第一篇：初中语文知识速记巧背
初中语文知识速记巧背一
文章的一个中心——每篇文章、每个片断训练都有一个中心，把握中心，对理解文章有着不可忽视的作用；散文的一个特点——形散而神聚；议论文的一个中心论点；小说的一条主线。二
两种通讯——初中教材涉及的通讯，只有人物通讯和事件通讯；两种修辞——积极修辞和消极修辞；说明文的两种说明对象——实物说明和事理说明；议论文的两种论证方法——立论和驳论；议论文的两种结构——逐层深入记述叫“纵式”和并列展开论述结构叫“横式”；词按词性分两大类——实词和虚词；句子从成分上分两种——主谓句和非主谓句；从句子的判断上分为两种——肯定句和否定句；从主语所处的地位分——主动句和被动句；从句子的结构上可分——单句和复句；散文在艺术表现上的两个方面——细处落笔，小中见大，能于极小中独见其大，和侧面暗示；破折号的两种作用——转折和诠释；小说的两种环境——自然环境和社会环境。三
议论文的三要素——论点、论据、论证；议论文的三段式——提出问题（引论）、分析问题（本论）、解决问题（结论）；说明文的三种顺序——时间顺序、空间顺序、逻辑顺序；小说的三在素——人物、情节、环境；读报的三种方法——选择浏览、略读和精读；报纸的三主体——消息、通讯和评论；消息的三标题——引标、主标和副标；三种新闻——消息、通讯、报告文学；新闻的三个特点——报道及时、事实说话、内容简明；新闻的三结构——标题、导语、主体；读报要重视的三个方面——重大新闻和重要评论、与我有关的文章、我特别喜欢的文章；省略号的三种作用——表示文中的省略部分、表示话语中没有说完的部分、表示断断续续中话语的停顿；句式的三种变换——主动句与被动句之间的相互变换，肯定句与否定句之间的相互变换，意思相同而说法不同的句子之间的变换；唐代的三大诗人——李白、杜甫、白居易。四
四种文学体裁——诗歌、小说、散文、戏剧；句子的四种语气——疑问句、祈使句、陈述句和感叹句；疑问句的四种类型——是非问、正反问、选择问、特指问；引号的四种作用——文中的引用部分，特别指出注意的部分，表示讽刺，表示特定称谓；议论文的四种论证方式——举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证；纵式议论文结构的变种——起、承、转、合；写读后感要注意的四个字——引、议、联、结；普通话的四种声调——阴平、阳平、上声、去声；我国古代四大名著——《水浒传》（施耐庵）、《三国演义》（罗贯中）、《西游记》（吴承恩）、《红楼梦》（曹雪芹）[按写作先后顺序排列：水山
（三）夕（西）阳红]。五
文字的五种表达方式——记叙、说明、议论、描写、抒情；消息的五要素——时间、地点、人物、事件、结果；消息结构的五部分——标题、导语、主体、背景、结语；说话要注意的五个方面——声调、速度、停顿、语态、表情。六
记叙文的六要素——时间、地点、事情的起因、经过、结果；单句的六种成分——主语、谓语、宾语、定语、状语、补语；六类实词——名词、动词、形容词、数词、量词和代词；六类虚词——副词、介词、连词、助词、叹词和语气词；六书——指事、象形、形声、会意、转注及假借。七
七个文言虚词——之、乎、者、也、矣、焉、哉；复句的七种类型——并列复句、递进复句、选择复句、转折复句、因果复句、假设复句、条件复句；记叙文的七种开头——自然式、引用式、写景式、议论式、比较式、例述式、触景生情式；记叙文的七种结尾——自然式、点题式、烘托式、决心式、号召式、疑问式、重现式；文人笔下的七种情感——喜、怒、哀、乐、忧、伤、恐。八
初中生要掌握的八种修辞——比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问；唐宋八大家——韩愈、柳宗元、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、欧阳修和曾巩。九
说明文的九种说明方法——举例子、分类别、列数字、作比较、画图表、下定义、作诠释、打比方、摹状貌。初中语文基础知识系统结构
初中语文基础知识系统结构
在初中阶段，语文基础知识主要是由汉语知识、文体知识和文学知识三部分组成。汉语知识包括语音、文字、词、短语、句子、修辞等内容；文体知识则基本包括记叙文、说明文、议论文和应用文等文体的一般常识；文学知识则包括精读课文所涉及的作家、作品等内容。字
1、字音
注意汉语拼音规则，及容易读错的字。掌握一些有规则的重点字，达到触类旁通、举一反三的效果。如：(1)维、会、温、驼、优、流的拼写规则；(2)英、呀、烟、叶、晕的拼写规则；
(3)公、荣、雄、翁、拥、窘的拼写规则；
(4)女、绿、掠、虐、与、机、区、需、鱼的区别。除此之外，再注意拼写的隔音符号。
2．字形
注意形近字与同音字之间的区别。主要是书下的注释和书后练习中容易写错的字；以及学生作文中常见的错别字。词
应掌握词的本义、语境义，及辨析、近义词、反义词，辨析词的褒贬义。
①词的本义与语境不同的词。
②近义词的辨析：结合语境选择恰当的词语。
③结合语境判断词的褒贬，及正确理解发生变化后词的感情色彩。句
1．语法应掌握短语、单句、复句这3方面知识。
2．短语：5种基本结构，并列、偏正、动宾、补充、主谓
3．单句：6种基础成分，主语、谓语、宾语、定语、状语、补语4．复句：7种基础类型，并列、递进、转折、选择、因果、假设、条件标点
《标点符号用法》中列了16种标点符号：句、逗、顿、分、冒、问、感叹号；（7种）引、括、省、破、连、名，还有间隔和着重。（9种）（其中“名”指书名号和专名号）修辞
应掌握3个方面知识。
1、8种修辞方法：比喻、拟人、排比、夸张、对偶、反复、反问、设问。
2、8种句式：主动句、被动句、肯定句、否定句、陈述句、疑问句、祈使句、感叹句，会根据表达的需要选择使用句式。
3、语言表达力争做到简明、连贯、得体。文学常识
包括小说、散文、诗歌的常识，了解基本篇目中涉及的主要的作家作品。1．小说
①特点：以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和和典型的环境描写反映社会生活。
②分类：短篇小说（含小小说）、中篇小说、长篇小说。
③要素：人物形象、故事情节（开端、发展、高潮、结局，有时前面有序幕，后面有尾声）、人物活动的具体环境。
④描写人物的方法：正面描写：外貌、语言、行动；心理描写；侧面描写。2．散文
①特点：散文（狭义）是一种自由、灵活的抒写见闻感受的文体。②内容：或状物，或写景，或记人记事，所写的总是作者感悟至深的生活经验的一部分。
③形式：从作者主观感受出发，以个人抒情为主，综合运用抒情、叙述、描写、议论等多种表达方式；在结构和行文上，或层次清晰，结构严谨，或灵活自由，形散神不散；语言精练优美，富有特色。3．诗歌
①特点：偏重于抒情言志，想象丰富，形象鲜明。语言含蓄、凝炼、押韵，句子大体整齐，富有节奏感和音乐美。
②体裁：诗歌在漫长的历史进程中，演化出许多不同形式。从文学角度看，诗歌包括诗、词、曲。从内容角度看，诗歌又可分叙事诗、抒情诗、哲理诗。4．作家作品
对基本课文涉及的重要作家作品，要能够准确记住（不写错别
字）作者的姓名、所处的时代（国籍）及对作者的评价，这些作者的作品的篇名、出处等。文体知识
包括4部分：记叙文、说明文、议论文、应用文。1．记叙文
①要素：时间、地点、人物、（事件的）起因、经过、结果②人称：第一（我）、第二（你）、第三（他，他们）③顺序：顺叙、倒叙、插叙
④中心：通过记人、叙事、状物、写景表达作者的思想。
⑤详略：与中心有关内容详写，要具体、生动。与中心有关的次要内容略写。2．说明文
①对象特征：事物的特征，事理的本质。
②说明的条理：层次结构；说明顺序，包括时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。
③说明的方法：分类别、下定义、作比较、打比方、举例子、列数字、画图表。
3、议论文
①论点：作者对所论述问题的见解和主张。②论据：用来证明论点的事实和道理。
③论证：论述层次，论证方法（例证法、引证法、对比论证法）。
4、应用文
要重点了解几种常见应用文的格式。
初中语文基础知识点归纳 ●第一部分
二种常见叙事线索：物线、情线。二种语言类型：口语、书面语。二种论证方式：立论、驳论。二种说明语言：平实、生动。
二种说明文类型：事理说明文、事物说明文。
二种环境描写：自然环境描写--烘托人物心情，渲染气氛。社会环境描写--交代时代背景。二种论据形式：事实论据、道理论据。●第二部分
三种人称：第一人称、第二人称、第三人称。三种感情色彩：褒义、贬义、中性。
小说三要素：人物（根据能否表现小说主题思想确定主要人物）情节（开端 /发展 /高潮 /结局）环境（自然环境/ 社会环境。）人物主要掌握通过适当的描写方法、角度刻画人物形象，反映人物思想性格的阅读技巧。
情节主要了解各部分的基本内容及理解、分析小说情节的方法、技巧。
开端交代背景，铺垫下文。例：《孔乙己》开端部分叙写咸亨酒店的格局和两种不同身份、地位的酒客（短衣帮、长衫主顾）来往的情景，交代了当时贫富悬殊、阶级对
立的社会背景，为下文孔乙己这一特殊的人物的出场作下铺垫。发展刻画人物，反映性格。例：《孔乙己》发展部分叙写孔乙己第一次到咸亨酒店喝酒遭人耻笑的情景，通过刻画孔乙己的肖像、神态、动作、语言等，揭示其贫困潦倒、自欺欺人、迂腐可笑、死要面子、好逸恶劳的思想性格。高潮表现冲突，揭示主题。例：《孔乙己》高潮部分叙写孔乙己最后一次到咸亨酒店喝酒遭人耻笑的情景，通过侧面反映丁举人的横行霸道、心横手辣和正面描写孔乙己的身残气微，表现其悲惨遭遇，从而深刻的揭露了封建科举制度的罪恶。
结局深化主题，留下思考。例：《孔乙己》结局部分以“大约”、“确实”这样一组意味深长的词句，不仅为孔乙己的悲惨命运增添了悲剧意味，还给读者留下了无穷的思考。
环境主要理解自然环境和社会环境的作用。
自然环境描写自然景观，渲染气氛、衬托情感、预示人物命运、揭示社会本质、推动情节发展。例1：《孔乙己》高潮部分通过描写秋天悲凉的景象，渲染了凄凉的气氛，预示着孔乙己即将死亡的悲惨结局。例2：《我的叔叔于勒》高潮和结局部分通过描写两处对比鲜明海上景象，分别衬托出人物欢快和失落、沮丧的心情。
例3：《在烈日和暴雨下》全文极力描写烈日、狂风暴雨，不仅步步亦趋地推动着情节发展，还表现了拉车人牛马不如的悲惨命运，更深刻地揭
示了当时社会的炎凉。
社会环境描写社会状况，交代故事背景，揭示社会本质，铺垫下文内容。例：《孔乙己》开端部分通过描写咸亨酒店的格局和来往酒客的情形，交代了当时阶级对立、贫富悬殊的社会现实，为下文孔乙己这一特殊的人物的出场作下了铺垫。
议论文三要素：论点、论据、论证。议论文结构三部分：提出问题（引论）、分析问题（本论）、解决问题（结论）。
三种说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。语言运用三原则：简明、连贯、得体。记叙的三种顺序：顺叙、倒叙、插叙。（补叙属于插叙一种）。●第三部分
四种文学体裁：小说、诗歌、戏剧、散文。
句子的四种用途：陈述句、疑问句、祈使句、感叹句。小说情节四部分：开端、发展、高潮、结局。第四部分
五种论证方法：举例论证、道理论证、比喻论证、对比论证、引用论证。
五种表达方式：记叙、描写、说明、抒情、议论。引号的五种用法：①表引用②表讽刺或否定
③表特定称谓④表强调或着重指出⑤特殊含义
破折号的五种用法：①表注释 ②表插说 ③表声音中断、延续 ④表话题转换⑤表意思递进●第五部分
六种逻辑顺序：①一般←→个别 ②现象←→本质 ③原因←→ 结果④概括←→具体 ⑤部分←→整体⑥主要←→次要
记叙文六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。六种人物的描写方法：肖像描写、语言描写、行动描写、心理描写、细节描写、神态描写。
六种病句类型：①成分残缺②搭配不当③关联词语使用不恰当④前后矛盾⑤语序不当⑥误用 滥用虚词（介词）省略号的六种用法：①表内容省略②表语言断续③表因抢白话未说完④表心情矛盾⑤表思维跳跃⑥表思索正在进行 ●第六部分 七种说明方法：举例子、打比方、作比较、列数字、分类别、下定义、作引用。
七种短语类型：并列短语、偏正短语、主谓短语、动宾短语、后补短语、的字短语、介宾短语。●第七部分
◆八种复句类型：
①并列复句②转折复句③条件复句④递进复句⑤选择复句⑥因果复句⑦假设复句⑧承接复句 八种常用修辞方法：
①比喻--使语言形象生动，增加语言色彩。②拟人--把事物当人写，使语言形象生动。③夸张--为突出某一事物或强调某一感受。④排比--增强语言气势，加强表达效果。⑤对偶--使语言简练工整。⑥引用--增强语言说服力。⑦设问--引起读者注意、思考。
⑧反问--起强调作用，增强肯定（否定）语气。
◆十种常用写作手法：象征、对比、衬托、烘托、伏笔铺垫、照应（呼应）、直接（间接）描写、扬抑（欲扬先抑、欲抑先扬）、借景抒情、借物喻人。
★象征通过某一特点的具体形象，表达某种人和某种社会现象的本质特点。例：《白杨礼赞》
白杨树的伟岸、正直、朴质，不缺少温和而又坚强挺拔的内在风格不但“象征了北方农民，尤其象征了今天我们民族斗争中所不可缺的朴质、坚强、力求上进的精神”。
★衬托以他体从正面、反面两个角度陪衬本体，突出本体的主要特征。例：《白杨礼赞》
开头描写白杨树的生长环境---西北高原的雄壮，衬托出白杨树傲然
挺立的高大形象。
★对比把两种相反的事物或一种事物相对立的两个方面作比较，鲜明的突出主要事物或事物的主要方面的特征。例：《海燕》
以海燕的高大形象与海鸭、海鸥、企鹅的卑怯形象作对比，突出海燕勇猛、敢于斗争的鲜明特征。
★借景抒情通过描写具体生动的自然景象或生活场景，表达作者真挚的思想感情。例：《从百草园到三味书屋》
文章从不同角度不同层次淋漓尽致的描摹百草园声色趣俱全的景观和三味书屋枯燥乏味的生活场景，表现作者热爱大自然，喜欢自由快乐生活
和不满束缚儿童身心发展的封建教育的思想感情。
★借物喻人描写事物，突出其特点，并以此设喻，表现作者高尚的思想情操。例：《白杨礼赞》
以白杨树比喻北方军民，以白杨树正直、朴质、严肃、挺拔、力争上游的特点比喻北方军民为我国的解放事业而抗争、战斗的顽强精神。
★先抑后扬先否定或贬低事物形象，尔后深入挖掘事物特点及内在意义，再对事物予以肯定、褒扬，更突出地强调事物的特征。例：《白杨礼赞》
先说白杨树不是“好女子”，而后称颂其是“伟丈夫”，更突出的强调了白杨树的外在形象和内在神韵。初中语文基础知识概要表列
一、词类
（一）词类：汉语实词
词类 意 义 举 例 使用时要注意的情况
名词 表示人或事物、时间、处所、方位等名称的词。福楼拜 家的星期天出门向东。（1）注意名词、动词、形容词之间的搭配。例1：他亲切的话语时刻浮现在眼前。（名与动搭配错误）例2：它坚硬的目光变得柔和了。（形容词与名词搭配错误）（2）不要误用词类。例3：这是对他最大的讽刺和耻辱。（名词误用为动词。“耻辱”改为“侮辱”）例4：现在，世界流行着许多发达肌肉的锻炼法。（形容词误用为动词。“发达肌肉”改为“使肌肉发达”）动词 表示动作行为、发展变化、心理活动、判断等意义的词。斑羚飞渡上前出了桥敬畏自然。形容词 表示人或事物的形状、性质、状态、颜色等意义的词。他是高而瘦的老人，我对他很尊敬。
数词 表示数目（包括确数、概数和序数）。我第一次约了十多个同学到家玩。（1）数词、量词常常连用，构成数量词。（2）数量词可以重叠。（3）要注意数量增加和减少的表示法。①增加用倍数或百分数。例5：从3增加到 6：“增加了100%”、“增加了一培”、“增加到两倍”。②数量减少只能用分数，可以说“减少了”、“减少到”。例7：从20减至5：“减少了75%”、“减少了四分之三”、“减少到25%”、“减少到四分之一”。当代词代替某类词的时候，就具有这一类词的语法功能。例8：我们到了罗布泊的边缘。例9：过了这么多年，藤萝又开花了。
量词 表示事物或行为的单位。一个黑的长胡子的人。和一群赤膊的人打架。钟敲了十二下。代词 代替人或事物的名称，或起区别指示作用，或用来提问。那些环家伙，他们贴在镇公所布告牌上的，原来是这么回事。
（二）词类：汉语虚词
词类 作 用 举 例 使用时要注意的情况
副词 用来修饰、限制动词或形容词，表示时间、频率、范围、语气、程度等。父亲因为忙，本已说好不送我，他再三嘱咐茶房，甚是仔细。但他终于不放心，怕茶房不妥贴，颇踌躇了一会。介词 用在名词、代词或名词性短语前，同这些词或短语一起表示时间、处所、方向、对象等。从天安门往里走。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。对于上面的这个问题，你是怎么回答的呢？ 注意介词“对”、“对于”、“把”与后面对象的搭配。例：书法艺术，对我真是一窍不通。（是“书法艺术对我”，把“对”的对象搞错了）
连词 用来连接词、短语或句子，表示前后有并列、递进、转折、因果、假设等关系。即使夏日的正午偶有几束光线由于出奇而向谷底窥测，也是斜视着，没有几丝暖意。我们虽然不晓得故事的内容，但是我们的情感却能随着她的动作起了共鸣。
助词 用来表示词语之间的某种结构关系，或动作行为的状态，或表示某种语气。小船无声地，但是飞快地前进。月亮落了，半夜以后的荷塘，有些飒飒风响。为什么呀？ 注意“的”的正确使用。
她是本届奥运会上的我国的运动员的第一个摘取金牌的人。（句中“的”过多，可以删去前三个）叹词 表示感叹、呼唤、应答等声音。“呀，他什么时候„„“唉！我不知何时再能与他相见！”
拟声词 模拟人或事物发出的声音 接着走出一个小旦来，咿咿呀呀的唱。啪——那条红色的纸棍便被炸得粉碎。
（三）词的意义：单义与多义，同义与反义词的意义 特 点 辨析要点及示例
单义与多义 单义词 仅一个意义的词。罗布泊（专有名称）元素（科技术语）
多义词 有几个互相联系的意义的词 深：①从表面到底的距离（基本义）②颜色重：深红③久，时间长：深更半夜④程度高：深谋远虑
同义与反义 同义词 意义相同或相近的词。使用时注意辨析细微差别：词义的轻重：注视、凝视（轻——重）范围的大小：战役、战斗（大——小）搭配的习惯：坚定（立场、方向、信仰）坚决（性格、意志、态度）情感的褒贬：聪明、狡猾（褒——贬）
反义词 意义相反或相对的词 相反：对——错 真——假相对：黑——白 大——小多义词有几个不同的反义词：老(幼 少 小 嫩 新)
褒义、中性与贬义 褒义词 带有赞美、喜爱、尊敬、肯定等感情色彩。词的褒贬色彩有常用现象：① 以反义词表达感情色彩：高尚——卑劣 谦逊——傲慢② 同义却表达不同的感情色彩赞扬——吹捧 领袖——头目③ 成语表达感情色彩独断专行——集思广益 敷衍塞责——全心全意
贬义词 带贬斥、轻蔑、鄙视、否定等感情色彩。
中性词 不带褒贬色彩，可用在好的方面也可用在坏的方面。注：上表是义务教育课程标准实验教科书人教版《语文》七年级下册附录《汉语词类表（实词）》、八年级上册附录《汉语词类表（虚词）》，将有助你进一步整理这一章节的知识。
二、短语与单句
（一）短语
短语结构类型 短语使用应注意的问题主要特点 示例 注意要点 示例 分析
主谓 由表示被陈述与被陈述关系的词组成：（谁、什么）+（干什么、怎么样）大雁归来生性执拗露珠晶莹 1．配合得当：（1）合乎事理。（2）合乎语言习惯。2．使用简明。3．并列恰当。例1：质量增加（主语、谓语与动词搭配不当，可说为“质量提高“或”数量增加“）例2：发现困难（动词、宾语配合不当，可说为“发现目标”或“克服困难”例3：一支动听的歌声（修饰语不符合所修饰对象特点，数量词“一支”不能修饰没有数量限制的“歌声”）例4：非常笔直的路（偏正短语修饰语堆砌累赘，“笔直”本身已包含了“非常”的程度）例5：台灯和照明器材（“照明器材”已包涵“台灯”，要注意并列的内容是否恰当）例6：虚心接受、广泛征求大家的意见（应该是“征求”后才“接受”，并列动词的位置互调就合理了）偏正 由名词、动词或形容词与它们前面起修饰作用的词组成：（偏）定语+名词（正）（偏）状语+动词（正）我的母亲璀璨的珍珠协调工作无言以对非常幽雅
动宾 由动词和后面受动词支配成分组成，受动词支配的成分是宾语：动词+宾语（谁、什么）绽开笑脸启迪心扉敬畏自然
后补 由动词、形容词与后面起补充说明作用的成分组成：起补充作用的成分是补语：动词+补充形容词 打量一番热极了
并列 由两个或两个以上名词、动词或形容词并列组成的短语，词与词之间是平等联合。报纸杂志改革开放观察研究荒唐滑稽注：理解①能识别具体语境中的短语类型。②能正确认识什么是句子成分。
应用①能应用短语正确造句。②能辨别并纠正一些常见的句子语病。
（二）句子成分与句子使用名称 句子成分 句子使用
说明及符号 举 例 注意要点 病句示例
主语= 句子中的陈述对象，说明是谁或什么 书里有（很多奇妙的）东西。1．成分搭配要合理。2．句子结构要完整。3．语序要合理。例1：在将要惜别的一刻，三年来同学们的愉快笑容和爽朗的歌声，在我的耳边回响。（主语“愉快笑容”与谓语“回响”搭配错误）例2：他的考试已经被录取了。（应该是他“被录取”，主谓搭配不当）例3：发稿后，赠送样本和稿酬。（“稿酬”不是“赠送”的，动宾搭配不当）例4：我国的石拱桥有持久的历史。（应该是悠久的历史，修饰语和中心语搭配不当）例5：为国捐躯的人是爱国主义的表现。（主语是“人”，宾语却是“表现”主语和宾语搭配不当）例6：
听了杨利伟的报告，使我受益匪浅。（能做主语的“他”放到了“使”后面，使句子缺主语）例7：中国人民正努力为奔小康。（“努力”干什么，没有说完，缺谓语）例8：农业生产必须走现代化。（“走”什么，没有说完，缺宾语）例9：这是有效的治疗高血压的方法。（修饰语之间语序不当）例10：中学时期打下的坚实基础知识，为她的进一步自学创造了条件。（修饰语与中心语位置颠倒）
谓语— 对句子的主语作陈述，说明主语是什么或怎么样
宾语～ 谓语动词的支配成分，表示动作行为的对象、结果、时间、工具等
定语（）句子中名词中心语前头的修饰成分，说明事物的性质、状态，或限定事物的所属、性质、数量等。
补语<> 谓语动词的补充成分，补充动作行为的情况、结果、时间、处所、数量、时间等。我惊恐<到了极点>
状语 句子中动词或形容词中心语前头的修饰成分，表示动作行为的方式、状态、时间、处所或性状的程度等。
注：句子，由词或短语构成，有一定的语气语调，能表达一个完整的意思，能完成简单的交际任务。单句由短语或单个词构成。掌握句子成分及句子主干的知识，能帮助我们更好地局面表达和修改病句。
（三）句子的用途
句子名称 表达特征 示 例
陈述句 陈述事情，用陈述语调，句终在书面上用句号。1．肯定的陈述：以“是”字句或一般肯定句式表示。2．否定的陈述：以“不”、“没”、“没有”表示否定语气。例1：他是鲁迅。例2：他不是医生。
疑问句 向别人提出问题，用疑问语调，句终在书面上用问号表示。1．用“谁”“什么”“哪里”“怎样”“多少”“为什么”提问，要求针对这些疑问回答。2．只在陈述句的基础上加上疑问语调，要求对提出的问题作肯定或否定回答。3．并列提出几个问题，要求选择其中一个回答。4．以肯定否定相叠方式提问，要求作肯定或否定回答。例3：你上哪去？例4：这是他的吗？例5：你吃还是不吃？例6：你见没见过他？
祈使句 要求别人做或不做的句子。用祈使语调，书面表达上，语气强烈用叹号，语气较缓用句号。有表示要求和禁止两类。例7：你出去！（要求类，表命令）例8：不准说话！（禁止类）
感叹句 表示自己的某种强烈感情。用感叹语调，在书面用感叹号。例9：啊！多乖的孩子！例10：我进步了！
三、复句
（一）复句
名称 常用关联词语 示 例
并列复句 还，也，又，既„„又„„不是„„而是„„一方面„„另一方面 ①不是有的放矢，而是无的放矢。②做，要靠想指导；想，要靠做来证明。
递进复句 不但（不仅、不光、不只）„而且（甚至）不但„反而（反倒），„尚且„更„ 尤其 ①这双手不但厚实，而且灵巧。②他不但不生气，反倒佩服你。
选择复句 或者„或者„。不是„就是„。要么„要么„。与其„宁可„。①我不是今天走，就是明天走。②要么我们被困难吓倒，要么我们把困难搬掉。
转折复句 虽然„但是。但是，可是，却，不过，然而，尽管„可是„ ①有的青年虽有理想，但刻苦勤奋不足。②雨停了，可是天还是阴沉沉的。
因果复句 因为„所以。由于„因此。既然„„就。因此，可见。①因为时间是组成生命的材料，所以浪费时间就是耗费生命。②你既然已经知道错了，就应该尽快解决。
假设复句 如果„就。假如（倘，若）„那末（就）。即使„„也。哪怕„„也。①我们若能这样追问，一切虚妄的学说便能不攻自破。②即使下雪，我也要去。
条件复句 只有„才„。只要„„就„。无论„都„。不管„也（总）„。①只有靠自己亲自观察，才能知道实际情形。②无论谁参加，我们都欢迎。
（二）二重复句
二重复句：整个句子在意义上包含着两种关系，在结构上形成了两个层次，这样的复句叫二重复句。
（三）复句中关联词语的使用
关联词语主要是连词和一部分起关联作用的副词，还有一部分起关联作用的短语。
复句中关联词语使用常见错误 示 例
①关联词语搭配不当 只要充分发动群众，才能做好工作②缺少关联词 大学的门虽然难进，知识的门永远敝开着。
③错用关联词语 哥哥要去参军，妈妈同意，然而爸爸更加赞成。
④关联词语位置不当 天气不管发生怎样的变化，他也要上山去
砍柴。
注：[理解] 能识别复句类型，分析两重以内复句的层次和分句间关系。
[应用] ①能正确运用常见复句的关联词语造句。②能纠正复句的语病。
四、修辞
（一）常见的修辞格
类型 修辞格特点及示例 使用时注意要点 相近修辞格的比较比喻 打比方，使事物描写生动形象、具体可感。有明喻、暗喻、借喻三种。基本格式：喻体+比喻体+本体例1：（雨）像牛毛，像花针„„（明喻）例2：夏天就是这样的一串音符。（暗喻）例3：一江春水在我心头轻轻地荡漾了一下。（借喻）1．一般是用具体比抽象。2．经常与比拟结合使用（例：像母亲的手抚摸着你）3．带“像”字的不都是比喻。（例：对于一个在北平住惯的人，像我）比喻与拟人的区别：比喻重“喻”是打比方。拟人 把物当人写，使事物描写生动形象、具体可感。例1：桃树、杏树、李树，你不让我，我不让你。（拟人）必须根据表达需要，符合人或事物的特征，使比拟贴切自然。拟人一般有表现人物动作、行为或思想感情的词语。
夸张 有意对客观事物言过其实，以强调或突出事物某一方面特征，表达某种强烈的思想感情。有扩大夸张、缩小夸张、超前夸张三种。例1：他每一天每一分钟都要换一件衣服。（扩大夸张）例2：一转眼已经六年了。（缩小夸张）例3：我父亲的脸色早已煞白。（超前夸张）1．必须符合人或事物的特征。2．经常与比喻结合使用。（例：从化的荔枝多得像汪洋大海）
排比 排列起来的结构相似、内容相关、语气一致的三个或三个以上的短语或句子。排比给人一气呵成之感，语言畅达，节奏感强，有气势，能增强文章的说服力和感染力 注意按先后、大小、轻重等区别排列顺序
对偶 成对排列起来的结构相同或相似、字数相等、意义相关联的两个短语或句子。有正对、反对之分。例1春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。（正）例2：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。（反）反复 有意重复使用某些词语或句子，以强调某个意思，突出某种感情。有连续反复、间隔反复两种。例1：你在哪里啊，在哪里，在哪里，在哪里，在——哪——里。（连续反复）例2：狂风吹来了，洪水冲来了，冰河爬来了，„„（间隔反复）
设问 并无疑问而故意提问，自问自答，以引起读者注意。例：谁是我们最可爱的人呢？我们的战士，我感到他们是最可爱的人。1．自问自答。2．与反问连用，一般以反问回答设问。
反问 用疑问形式表达某种确定的意思，只问不答，能够把确定的意思表达得更鲜明、更强烈，给读者的印象更深刻。有否定形式表达肯定，肯定形式表达否定两种。例1：我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和她亲近呢？（否定形式表达肯定）例2：我这熊熊地燃烧着的生命，我这快要使我全身炸裂的怒火，难道就不能迸射出光明了吗？（否定形式表达肯定意思）否定形式表达的是肯定意思；肯定形式表达的是否定意思。设问与反问都是无疑而问，却有不同：设问是自问自答；反问是只问不答，答案就在问句中。
（二）语言表达要简明、连贯、得体1．语言表达要“简明”。“简明”，就是表达要简要、明白。注意要点 示例分析
①把握事物要点，去掉多余的话。例1：写文章要学会精练，一定要把不必要的啰嗦话统统删去。（“不必要的话”也就是“啰嗦话”，重复多余）
②表达明了，不让对方误解。例2：牧童牵着牛在吃草。（谁在吃草？牧童，还是牛？表达不清）
2．语言表达要“连贯”。“连贯”，就是表达要明白、通畅。一个完整的意思，常常需要好几句话才能表达清楚，这就要注意把这些句子有序地连接贯通。注意要点 示例分析
①保持统一话题，使各句围绕一个共同的中心。例1：原文：累累的果实把树枝都压弯了，有的树枝竟然被苹果压断了，而大多数树枝不得不用木杆撑住。改文：果实累累，树枝都被压弯了，有的树枝竟然被压断了，大多数树枝不得不用木杆撑住。（峻青《秋色赋》）分析：原文第一分句主语是“果实”，后两分句的主语是“树枝”，前后分句主语不一致，语气不如改文连贯。
②注意合理的句序。例2：把下面的句子组成一段话：①基础本来包括德育、智育、体育几个方面，人们往往只看到了智育。②这
样理解“基础”，结果只能妨碍人才的成长。③但是，有的同学，甚至老师，对“基础”的了解往往偏于狭窄。④智育包括书本知识、非书本知识的学习和诸种能力的培养，人们又往往只看到书本知识的学习。⑤中学阶段是打基础的时期，每个中学生都应该打好基础。⑥书本知识又包括教科书和课外读物，人们又往往只看到教科书。分析：正确的排列是：⑤③①④⑥②。⑤句提出“打好基础”的话题，③句围绕这话题提出存在问题，①④⑥②是对这个问题的逐层分析，显得逻辑条理清晰。
③注意语言的过渡、衔接和呼应。例3：________，据说北方的一些城市，“广货”也是市场上的抢手货。A． 广东生意人的精明是全国有名的B． 广东人的经商手法是全国有名的C． 广东产品的优势是全国有名的D． 广东的市场经济是全国有名的分析：选择D项。注意与后面语境的“广货”、“抢手货”相响应3．语言表达要“得体”。“得体”，即用语要适应语言环境。注意要点 示例分析①注意场合。（庄重场合、轻松娱乐场合、工作场合及日常场合等）例1：婉蜒曲折的盘山公路路标：“陡坡，慢！”分析：简明醒目，没有多余信息，符合蜿蜒曲折的复杂路面场合。
②注意对象（上级与下级，平辈、小辈与长辈，老朋友与新相识等）例2：下面是小明的同学在电话中给他说的话：你可以直接把写好的稿子交给我，我给你们点拨点拨。分析：不得体，应为“请老师点拨一下”或“我们共同来斟酌斟酌”。
注1：[理解]①能在具体语境中识别比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问等常见修辞格。②了解语言表达时简单、连贯、得体的基本要求。
[应用]①领会以上修辞格在具体语言环境中的表达作用。②能根据需要用修辞格合理造句。③运用语言能注意简明、连贯、得体。
注2：上表是义务教育课程标准实验教科书人教版《语文》九年级上册附录《常用修辞格简表》；八年级下册知识短文《说话要简洁》、《说话要讲究方式》、《说话要看对象》《对联常识》，将有助你进一步整理这一章节的知识。
五、标点符号
（一）标点符号用法
名称 表达形式 用 法 示 例
句号。.（一般用在科技文献上使用.）1． 陈述句末尾的停顿，用句号。2． 语气舒缓的祈使句末尾也用句号。例1：广州是花城。例2：请您稍等一下。
问号 ？ 1． 疑问句末尾的停顿，用问号。2． 反问句的末尾，也用问号。例1：爱是什么？例2：谁说宇宙是没有生命的？
叹号！1． 感叹句末尾的停顿，用叹号。2． 语气强烈的祈使句末尾，也用叹号。3． 语气强烈的反问句末尾，也用叹号。例1：“泊”字左边是三点水啊！例2：你给我出去！例3：我哪里能比得上他呀！逗号，1． 句子内部主语与谓语之间如需停顿，用逗号。2． 句子内部动词与宾语之间如需停顿，用逗号。3． 句子内部状语后面如需停顿，用逗号。4． 复句内各分句间的停顿，除有时要用分号外，都要用逗号。例1：波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣。例2：应该看到，科学需要一个人贡献出毕生的精力。例3：在苍茫的大海中，狂风卷集着乌云。例4：据说苏州园林有一百多处，我到过的不过十多处。顿号、句子内部并列短语之间的停顿，用顿号。例1：寒冷的、寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死。
分号 ； 1． 复句内部并列分句的停顿，用分号。2． 并列关系（如转折关系、因果关系等）的多重复句，第一层的前后两部分之间，也用分号。3． 列举的各项之间，也可以用分号 例1：雷声隆隆闪似剑，为我呜锣开道；一道彩虹挂青天，宣告我行程终了。例2：起先，小声说，只有昆明的青年听得到；后来，声音越来越大，他向全国人民呼喊„„例3：中华人民共和国的行政区域划分如下：
（一）全国分为省、自治区、直辖市、特别行政区；
（二）省、自治区分为自治州、县，自治县、市；
（三）县、自治县分为乡、民族乡、镇。
冒号 ： 1． 用在称呼后边，表示提起下文。2． 用在“说、想、是、证明、宣布、指出、透露、例如、如下”等词语后边，表示提起下文。3． 用在总说性话语的后边，表示引起下文的分说。4． 用在需要解释的词语后边，表示引出解释或说明。5． 说括性话语的前边，也可以用冒号，以总结上文。例1：爸爸，妈妈：你们好。例2：我说：“我们今晚干些什么呢？”例3：一头是一串小抽屉：皮儿、馅儿和佐料，另一头是一口汤锅。例4：校园课本剧汇报会。日期：11月15日时间：下午2时至5时地点：学校1号楼大礼堂主办单位：语文科组及学生会联办例5：这同爱情何其酷似：它是过去
大海的叹息，是思想天空的泪水，是心灵田野的微笑。引号 “”‘’ 1． 行文中直接引用的话，用引号标示。2． 需要着重论述的对象，用引号标示。3． 具有特殊含意的词语，也用引号标示。4． 引号里面还要用引号时，外面一层用双引号，里面一层用单引号。例1：“爱是什么？”我问。例2：我第一次问起“爱”这个字的意思。例3：他们听不惯“弄不成”的声调。例4：他说：“胡骑的‘骑’是指战马。”括号（）〔 〕【 】[ ] 行文中注释性的文字，用括号标明。例1：我对卖蛤蟆骨朵儿（蝌蚪）的最有好感。
破折号 —— 1． 行文中解释说明的语句，用破折号。2． 话题突然转变，用破折号说明。3． 声音延长，象声词后用破折号。4． 项列举分承，各项之前用破折号。例1：我又获得了一种新的知识——大自然有时也会向她的儿女开战。例2：你决不会比猫儿和女主人更聪明吧——我先不提我自己。例3：葫芦儿——刚蘸得。例4：根据研究对象的不同，环境物理学分为以下五个分支学科：——环境声学——环境光学——环境热学——环境电磁学——环境空气动力学
省略号 „„整段文章或诗行的省略„„ 1． 引文的省略，用省略号标明。2． 列举的省略，用省略号标明。3． 话断断续续，可以用省略号标示。例1：她轻轻哼着《摇篮曲》：“月儿明，风儿静，树叶儿遮窗棂啊„„”例2：碾着新谷的场院辘辘地响着，多么美丽，多么丰饶„„例3：“我„„对不起„„大家，我„„没有„„完成„„任务。”
着重号 · 要求读者特别注意的字、词、句，用着重号标明。例1：事业是干出来的，不是吹出来的。
连接号 ——— —～ 1． 两个相关的名词构成一个意义单位，中间用连接号。2． 相关的时间、地点或数目之间用连接号，表示起止。3． 相关的字母、阿拉伯数字等之间，用连接号，表示产品型号。4． 几个相关的项目表示递进式发展，中间用连接号。例1：我国秦岭—淮河以北地区属温带季风气候区。例2：“火车东站——芳村西朗”是广州市地铁一号线。例3：在太平洋地区，TPC-4海底光缆已投入运营。例4：人类的发展可以分为古猿—猿人—古人—新人。
间隔号 · 1． 外国人和某些少数民族人名内各部分的分界，用间隔号标示。2． 书名与篇（章、卷）名之间的分办，用间隔号标示。例1：纪·哈·纪伯伦例2：《大自然的智慧·敬畏自然》书名号 《》<> 1． 书名、篇名、报纸名、刊物名等，用书名号标示。2． 书名号里边还要用书名号时，外面一层用双书名号，里边一层用单书名号。例1：我才知道除了《国语》之外，本来还应该有《算术》和《常识》。例2：《<中国工人>发刊词》发表在1940年2月7日。
专名号 1． 人名、地名、朝代名等的专名下面，用专名号标示。2． 专名号只用在古籍或某些文史著作里面。为了跟专名号配合，这类著作里的书名号可以用波浪线~~~~ 例1：司马相如者，汉蜀郡成都人也，字长卿。例2：屈原放逐，乃赋离骚，左丘失明，厥有国语。
（二）使用标点符号值得注意的问题1．引号的使用。
（1）如果完整引用别人的话，则原话末尾的标点（叹号，句号，问号）打在后引号里。
例1：诸葛亮在《诫子书》中说：“静以修身，俭以养德。”
（2）只是摘引别人原话的某几个词语作为自己某句话的一部分，则后引号前不能有句号、叹号、问呈、逗号、分号等，而在自己的话停顿时，打上恰当的标点。
例2：唐朝的张嘉贞说它“制造奇特，人不知其所以为”。2．“某某人说”的标点使用。
（1）放在他所说的那句话前面，用冒号。
例3：父亲深深叹着气，他很了解元贞家的苦楚，说：“元贞比你有出版。”
（2）放在他所说的那句话中间，用逗号，例4：“没有„„我慢慢从口袋里掏出小刀，”你能不能把羚羊还我„„“我几乎听不到自己的声音。
（3）放在他所说的的那句话后面，用句号。例5：“怕什么。这是伟大的乐章！海的美就在这里。”我说。3．分号的用法。
复句之间表示并列关系的，一般用分号。
例6：乌云蔽月，她便紧张不安，惟恐宝藏丢失；满月缺损，她便心痛如割，仿佛遭了抢劫。4．关于问号的使用。
（1）句中虽然有疑问词，但并非疑问句，不能用问号。
例7：我不知道这条路谁能走通，但我一事实上要坚定不移地走
下去。
“这条路谁能走能”虽然有疑问词，但它是“不知道”的宾语，整个句子是一个动宾结构的陈述句，帮不能用问号。（2）如果疑问句主语后置，问号应该放在句末。例8：到底去还中不去？我的小姑奶奶。这是一个倒装句，“我的小姑奶奶”是全句的主语。凡是例装问句，问号应置于句末，才能准确表达出疑问或反问的语气。不能一看到发问便加问号。
（3）选择问句中，第一个分句末要用逗号，但是如果语气强烈也可以用问号。
例9：今天去呢，还是明天去呢？我实在拿不定主意。例10：是失败者错了吗？是骂人者不爱国吗？还是“以成败论英雄”已成为一种习惯？
第二篇：巧背课文
背诵，这样引导
《月光曲》一课的第九自然段是文章的重点段，表现的是《月光曲》的意境。文章并没有直接描写《月光曲》的琴声、节奏及旋律，主要是通过皮鞋匠的联想表现出来的。这段是要求背诵的，如果死记硬背，一是速度慢，二是遗忘快，事倍功半，怎样解决？
一、填写重点，了解脉络。从文本中找出圈画关键词：（）的地方；（）的海面；（）微云；（）浪花；（）脸上；（）大海，圈出关键词，很快，学生也能填写了。
二、以文为本，展开联想。皮鞋匠听到贝多芬的琴声联想的内容，请同学根据内容进行命名。学生还真是聪明，他一用诗句：“海上升明月，天崖共此时”中的“海上升明月”。并找到三幅画面：图一月亮升起来；图二月亮穿微云；图三海面刮风，卷起浪。
三、抓住动词，形成图片。“海上升明月升”联想这一段的动词有：洒、升、穿、刮、卷、涌，学生找出了相关动词，根据关键词再联想三幅画面，一下子，头脑中就有了印象。
四、手势演示，击桌配乐。“海上升明月”的三幅画面，我请一位同学用手势演示升明月的过程，其他的同学根据内容击桌配乐。“月亮”慢慢地升起，击桌声的音乐轻幽、舒缓。随着“月亮”越升越高，音乐气势逐渐增强，曲调出现了波折。突然，海面刮起了大风，卷起了巨浪（学生另一只手演示），这时，击桌声节奏越来越快，最后同学们默契配合，完美的结束了“音乐”。
五、名乐配乐，创设意境。让同学欣赏名曲《月光曲》，刚听完第一遍音乐，此时，一位同学赞叹道：贝多芬的琴声创造了清新、梦幻的境界，这是何等的优美、和谐的曲调呀。接着进行朗诵，直到熟读成诵。同学们在时而舒缓，时而明快，时而悠扬，时而激烈的音乐声中背诵课文。
每一次的用心地教育，总会收获着点滴成功。。
第三篇：秘书基础知识：秘书速记知识
秘书基础知识：秘书速记知识
一、秘书人员运用速记对其工作有什么好处？
在实际工作中能准确、娴熟地运用速记技术就能有效地提高工作效率，更好地胜任秘书工作。
二、会议记录的主要方法有几种？如何区分？
主要方法有4种：
1、完全记录法。对讲话内容做一字不差的记录。
2、精要记录法。又称“纲要记录法”、“摘要记录法”。记录讲话时，只记录主要内容，重点或典型事例。
3、精详记录法。记录时，把可有可无的或重复的语句、段落删去，尽可能做到既要注重“精”，还要注重“详”。
4、补充记录法。此种方法主要用于有讲稿的讲话记录。
三、为什么说现代技术不能代替速记？
不能代替速记。任何一种记录工具都有自己的特点、功能与应用范围，不可能是万能的。不管用什么技术，什么方法速记，他们的差异在于处理信息手段的不同，作为记录语言信息的功能是一样的。因此，他们各具特色，各自发挥所长，在各种场合选择使用。他们之间相辅相成。
四、汉字速记的基本原理是什么？
汉字速记就是以汉字为主，结合各种省略方法进行记录。
（1）汉字速记是草书的快写，如行书“政”行草“政”草书“政”。
（2）汉字速记是对汉字、词、句、段的合理精简和缩略的快写，如用非标准的简化字，宣“”面“”。
（3）汉字速记是灵活运用借代的快写，如：同音借代 “交”替“郊”“缴等”。
拼音借代 政治“Zz”，经济“jj”，建设“js”，首都“首d”，北京“北j”。数理英借代 大于“>”，因为“∵”，时间“T”，质量“m”,胜利“V”，公司“CO”，电话“Tel”。
标点借代 小问题“？”，大问题“？”警惕“！”（！在右下角）提高警惕“！”（！在右上角）
象形会意符号借代 鼓掌“”，一浪高一浪“”，一浪接一浪“～～”，螺旋式上升“”，一环套一环“”
五、简述中间嵌有“得”或“不”字的三音节词的略写方法和位置，三音节略写法有四种，一和四不属于本题范围但须了解。
1、两个有实在意义的语素如“后缀”三音节词。如：组织性——组x 优越性——优x 教育家——教j 思想家——思 j 胜利者——胜 z 组织者——组z（注：以上的字母都在该字母前一个字的右上角）
2、肯定三音节词，中间嵌“得”字的表肯定语气的三音节词，快速书写时写出第一个音节，后两个音节可用“d”字母或上斜短直线“/”附写在第一个音节的右上方代替。如：写得快——写d 推得动——推 d
写得快——写/ 推得动——推/(d , / 都在他们前一个字的右上方)。
3、否定三音节词。中间嵌有“不”字的表否定语气的三音节词快速书写时只写出第一个音节，后两个音节可用“b”字母或下斜短线“”附写在第一个音节的右下方代替。如：跑不快——跑b 跑不快——跑
离不开——离b 离不开——离
4、熟知三音节词，痄腮快速书写时，不管遇到哪类型的三音节词，只要根据句子上下文意能够辨认出来的，即可只写出第一个音节，后两个音节可化横线“—”代替，写在第一音节的正右方。如：国务院——国— 解放军——解— 生产力——生— 辩证法——辩—
六、拼音速记的基本原理是什么？
拼音速记的原理是根据《汉语拼音方案》的原理制定的《汉语拼音方案》的字母分为声母、韵母两大类，拼音速记方案的符号分为声符和韵符两类。拼音速记的声符和韵符拼写在一起，就成为音节符号（简称“音符”。用这些音符进行词语连写和各种有规则的省略，就可以记录全部语言。
七、简进声符书写五要领：
1、基线：又叫基准线，要求21个声符的底部都要靠写在基线上。
2、笔顺：速记符号连写是尾首相连的，笔顺分为了3种，即从右上往左下书写，从左下往右下书写，从左下往右上书写，从左往右书写。
3、比例：声符是由大、中、小型符三级比例构成的。
4、斜度：即角度，声符的斜度有3种，与基线成50度左右，与基线成20度左右，与基线平行（“0”）的。
5、曲势：即曲线声符弯曲的趋势。声符写法五要领是拼音速记符号书写的基础，必须掌握好，也可自创速记方法。
八、简述创制拼音速记略符略法的原则。
略符是提高记录书写速度的重要技巧。在创制略符时，要真正体现略符的合理、准确、迅速、易记、易写的功效。应具备以下几条原则：
1、创制略符的对象必须是常用词，词组，句子。
2、创制的略符必须保留词语的主要部分，并能便于联想。
3、创制的略符在符形上不能与一般速符相混淆。
4、创制的略符必须便于书写与认读。
九、什么是计算机速记？它有哪些特点？
是使用计算机及相关设备，实现语音信息实时文字录入的技术，是语文应用工具和中文信息处理现代化的重要手段。
特点：
1、速度快
2、强度低
3、效率高
十、计算机速记有哪几种？目前最常用的是哪种？
1、专用键盘速录机速录。
2、计算机自动语音识别速记。
3、手写速记的计算机联机识别。日前常用的是第一种
十一、说出专用键盘速录机的原理，特点。
中文速录机采用左右对称的专用键盘，突破了传统标准键盘一次一指击一键的工作方式，要求多个手指将组成编码的多个键同时按下，一次即可完成两个编码的录入，即“双手多键并击”。
其特点是：速录机的长时间工作速度可达到250字/分；速录机即能“听打”又能“看打”和“想打”；速录机通过专用软件系统直接转换成电子文本，能做到“会议毕，文稿出”。
十二、计算机速记主要应用在哪些方面？
1、办公文秘应用（如领导出访，外事工作，采访记录等）
2、专业录速服务（如新闻发布会，论坛等）
3、个人应用（如作家进行文字创作，个人起草文体等）
第四篇：初中语文记叙文文体知识必背知识点1]
中考语文记叙文考查重点
1、整体感知文章内容
① 概括文章内容：人物+事件，用自己的话概括文章内容。解答时注意提示语：题目、开头、结尾、议论句、抒情句、总结性词语。
记叙了一件什么事，事件的起因、经过、高潮和结局，蕴含的道理是什么； 答题方法：（何时何地）“什么人”+“在什么情况下”+“做什么事”+“什么结果”+“歌颂（赞美）了„„，表达了作者„„的思想感情/揭示了„„的深刻道理”
② 人物形象特点
答题方法：文章运用„„描写，生动形象地刻画了人物„„的性格，揭示了人物„„的品质（思想、心理），推动故事情节发展，揭示文章„„主题。③ 理解文章主旨：从文章标题、文章开头、结尾及从文章议论抒情语句入手或从概括段意或分析人物事件入手 ④理解文章标题: 标题的含义+标题的作用：
A标题的含义：理解关键词的表层含义和深层含义；理解标题的修辞手法及表达效果；从文章的写作内容作者情感主题入手,分析标题提示的内容、主旨； B标题的作用：
1）全文的线索，推动情节的发展；
2）概括文章内容或提示文章中心，点名主旨，突出主题； 3）运用修辞，形式新颖、设置悬念，吸引读者；
4）反映人物情感的变化，作为抒发感情的依据（确定描写对象或感情基调）5）交代故事发生的环境、背景。答题方法：先答含义，再答作用。⑤ 故事情节线索
线索是指贯穿全文、连接全部材料的一种因素（依据）。
答题方法：先看文章标题，标题往往就是线索；其次，看文章反复出现的关键词语，这个词就是线索。
2、文中重要词语的理解与品析 ①对重要词语的理解：
答题方法：“××”一词原指„„，这里指„„，起到了„„的作用。②对重要词语的品析：
句中重要词语一般为动词、形容词或副词。动词能准确抓住事物的动态,形容词能生动传神地刻画出所要描写的对象的状态;成语能使文章有文采,有意蕴;叠词可使语言具有;
答题方法：动词：使用了„„这个动词，生动形象地表现出人（事）物„„的特点（或传神地刻画了人/物„„的状态）。表现了人物„„的心情（性格）。表达了„„的思想感情（品质、情感）。
3、对关键语句语段的理解与品析 ①关键句的理解：
答题方法：将句子表达的意思和具体语境或文章主旨联系起来，然后用浅显的语言进行表述；解释这个句子的含义，解释为什么这么说，这么说的原因是什么 ②关键句的作用：
答题方法：结合上下文，一看结构，二看内容，强调与人物与主旨的关系 ①结构上作用
1)设悬念、埋伏笔、做铺垫、点题、引下文、总领全文等。(一般在开头)； 2)承上启下、引出下文、总结上文、照应开头等（一般在中间）3)呼应开头、照应前文、总结全文、扣题等（一般在结尾）
②内容上作用：
⑴奠定全文感情基调，交代环境背景(一般在开头)；
⑵画龙点睛、点出中心、深化中心（一般在中间或结尾）。
⑶还包括渲染气氛、烘托人物形象（或人物感情）、点明中心（揭示主旨）、突出主题（深化中心）③关键句的赏析：
要进一步从表达技巧上分析表达效果。这主要从以下几个方面入手：一是分析精彩的动词、副词和形容词的使用及表达效果；二是分析主要修辞手法的特点与表达效果；三是主要的表现手法（如铺垫烘托、动静结合、虚实结合、抑扬手 2 法等）；四是主要的句式（对偶句式、排比句式、反问句式等）；五是主要的描写方法（人物描写、环境描写、正面描写、侧面描写等）
答题方法：运用了„„的词语/修辞手法/句式/描写手法/表现手法/表达方式，„„地写出了„„的内容/状态/情态/特征，表达了作者„„的思想感情/品质/精神（或给人以„„的感受）。
4、对语文知识与写作技法的探讨
① 对修辞手法进行考查：比喻、拟人、排比、夸张、反问、设问、对偶、反复 ⑴比喻作用：用比喻来描写事物可以使事物形象生动，使语言传神，引发读者联想和想象，给人以鲜明深刻的印象；用比喻阐述道理可以将复杂深奥的道理变得通俗浅显，易于理解。
⑵拟人作用：用拟人来描写事物可以把事物人格化,赋予本来不具备人的动作和情感的事物以人的特点.使事物形象生动，使语言传神。
⑶排比作用：排比可以给人一种一气呵成之感，增强语势，节奏鲜明，语言流畅，富于感染力和说服力
⑷夸张作用（言过其实）：夸张可以突出事物的本质，烘托气氛，引起联想，使表达的事物更突出鲜明
⑸反问作用：反问可以强化语气，发人深省，激发读者的感情，给读者留下深刻的印象
⑹设问作用：设问自问自答，引人注意，启发思考，突出某些内容
⑺对偶作用：对偶可以使句子整齐匀称，语言优美，节奏感强，高度概括。⑻反复作用：反复可以突出思想，强调感情。
答题方法：运用了„„的修辞手法，„„地写出了„„的内容/状态/情态/特征，表达了作者„„的思想感情/品质/精神（或给人以„„的感受）。
② 对写作手法进行考查：象征、对比、衬托(侧面烘托)、渲染、讽刺、欲扬先抑、伏笔、铺垫、托物言志、借景抒情、白描、动静结合、设悬念、⑴象征手法作用：把特定的意义寄托在所描写的事物上，使某些比较抽象的精神品质化为具体的可以感知的形象，从而给读者留下深刻的印象，赋予文章以深意，给读者以咀嚼回味的余地。表达了„„的情感，增强了文章的表现力。⑵对比手法作用：通过比较，突出事物的特点，更好地表现文章的主题。
⑶衬托(侧面烘托)手法作用：以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。
⑷渲染手法作用：通过对环境和人物的描写、烘托来加重气氛，突出人物 ⑸讽刺手法作用：运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。
⑹欲扬先抑作用：先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。
⑺伏笔：前面对后面的将要出现的内容预先所作的提示或暗示，我们可以把它理解为前段文章为后段文章埋伏的线索，也可以理解为上文对下文的暗示。找准伏笔并分析其作用，有如下方法：
1、有伏笔就有照应；伏笔与照应在文中位置经常相隔较远，伏笔往往一笔带过，在没看到照应之前，貌似闲笔；
2、伏笔的作用：交代含蓄，使文章结构严密、紧凑，让读者读到下文内容时，不至于产生突兀疑惑之感；
一般的答题模式：采用了伏笔的写作手法，为下文写„„埋下伏笔，激起读者的阅读兴趣，使文章结构严谨；
⑺铺垫：在主要人物、事件高潮出现之前，对环境、情绪、气氛所做的描写，借以造成：山雨欲来风满楼“的艺术效果
⑻动静结合作用：有化静为动、化动为静，增加表达的生动性
⑼设悬念作用：引起读者的注意与思考，激起读者的阅读兴趣，使文章情节曲折 答题方法：运用了„„的写作手法，„„地写出了„„的内容/状态/情态/特征，突出了(作用是)„„（往中心靠拢）。表达了作者„„的思想感情/品质/精神（或给人以„„的感受）。
③ 对表达方式进行考查：记叙、描写、说明、议论、抒情
①叙述：把人物的和事物的发展变化过程表达出来的一种表达方式。它是写作中最基本，最常见，也是最主要的表达方式。②描写 ：
记叙文中的描写一般分为两类：人物描写，包括肖貌、语言、行为、心理、神态等描写；环境描写，包括社会环境描写和自然环境描写。
③说明 ：用简明的语言、客观而准确的解说事物或阐述说事理的一种表达方式。记叙文中的说明是记叙中的补充交代，常用来说明某种事物状态、性质、功能的特征，一般要求文字简明扼要。④ 议论
在记叙文中经常穿插适当的议论，用以点明记叙的意义，揭示所叙事物的本质,，起到画龙点晴的作用。⑤抒情（直接和间接抒情）
记叙文中的抒情是在记叙的基础上采用直抒胸臆的方法，抒发作者难以抑制的感情。
答题方法： 运用了„„的表达方式，„„地写出了„„的内容/状态/情态/特征，表达了作者„„的思想感情/品质/精神（或给人以„„的感受）。⑤ 对描写方法进行考查：人物描写和环境描写 A按描写对象分：人物描写、环境描写
B按描写角度分：正面描写、侧面描写(以物衬物以物衬人以人衬人)侧面描写的好处：①更能激发人的想像力；②对正面描写的有益补充；③有利于烘托人物形象：
人物描写方法：外貌（肖像、衣着）、心理、语言、动作、神态
人物描写作用：描写+对象+特征（性格）所有的人物描写都是为了突出人物性格或品质
语言描写的作用：1）表现人物的性格、品质；2）反映人物的思想、情感；3）反映人物的身份、地位、职业、经历；4）反映人物的心理活动；
心理描写的作用：1）展示人物丰富的内心世界；2）有助于更好的描绘出人物的性格，同时为下文做铺垫；3）有助于突出作品的主题思想；4）有助于展示情节的发展变化；
答题方法：运用了„„描写，生动形象地表现出人物„„的外貌（肖像、衣着）/心理/语言/动作/神态，反映了人物„„的特点/精神面貌，推动了情节的发展。环境描写方法：自然、社会 自然环境描写的作用：
1）交代故事发生的时间、地点（点明环境特征），揭示作品的时代背景
2）渲染„的气氛，烘托人物心情 3）展示人物性格，4）推动情节发展
5）突出„的主题
6）借景抒情、情景交融
社会环境描写的作用：交代故事发生的时代大背景或人物的社会关系
答题方法：本句话属于自然环境描写，描写了„„的环境，渲染了„„的气氛、烘托人物„„的心情、预示人物„„的命运、表现人物„„的性格、推动故事情节的发展、揭示文章的主题。⑥ 不同人称写作优缺点进行考查
第一人称：优点是真实感，亲切自然，有利于直接描写人物的心理状态，使文章情境显得更为真切；
第二人称：优点是用你，你们来叙述，如同作者和读者对话，拉近彼此的距离，读起来给人一种亲切感，便于抒情；（与读者面对面交流，亲切自然，便于抒情）
第三人称：站在第三人称的立场，用叙述他人事情的口吻，把人物的经历、事件的经过告诉读者。优点是不受时空限制，自由灵活的反映客观内容，有比较广阔的活动范围；缺点是不如第一人称那样使读者感到亲切。人称变化的原因：作者情感的升华 ⑦ 记叙的顺序 ：顺叙、倒叙、插叙
顺叙作用：叙事有头有尾，条理情绪，脉胳清楚，印象深刻。
倒叙作用：造成悬念，吸引读者，避免叙述夹板单调，增强文章的生动性。插叙的作用：1）使所写的内容更加充实,情节更加完整,人物形象更加丰满,主题更鲜明,更深刻;2)补充主要事件或衬托主要人物;3)使文章的结构避免呆板拘谨,使行文起伏多变;4)照应上文，或为下文铺垫 ⑧ 对前呼后应语句进行考查
作用：使情节完整、结构严谨、中心突出。⑨ 对材料详略安排进行考查
答题方法：
5、小说中关键人物（指除小说主人公以外的人物，也称次要人物）的作用：
1)侧面衬托：通过对其他人物、事件的叙述和描写，来衬托主要人物，使文章更含蓄，更客观，更有力；
2）通过次要人物的见闻，把故事相关的情节自然的融合在一起，推动情节发展； 3）通过次要人物的出现，为主要人物的活动提供了具体环境，直到了渲染气氛、奠定感情色彩基调的作用；
4）小说对次要人物的刻画貌似平淡轻松，实则蕴含着厚重的力量，既增添了小说的艺术感染力，又起到深化主题、画龙点晴的作用；
6、标点的作用：
引号的作用：引用、强调、特定称谓、否定、讽刺、反语
破折号作用：提示、注释、总结、递进、话题转换、插说。
7、词语的调换
动词：不能，因为这个动词准确、具体、生动地描写了……对象……所以……
形容词：不能，因为这个动词生动形象地描写了……对象……所以……
副词：不能，因为该词准确地说明……对象……的情况（程度、限制、时间、范围），换了之后就变成……与事实不符
第五篇：初中语文知识
初中语文知识大全
一·我国古代女子别称
在我国古代诗词中，对妇女有很多代称，这些代称大多是从妇女的容貌和服饰两方面着眼的，在此作简要介绍。
一、红袖。本指女子红色的衣袖，代指美女。如唐代白居易《对酒吟》：“今夜还先醉，应烦红袖扶。”
二、红裙。本指妇女穿的裙，也指妇女。如唐代韩愈《醉赠张祕书》：“长安众富儿，盘馔罗膻荤；不解文字饮，惟能醉红裙。”
三、红粉。本指妇女化妆用的胭脂和白粉，也代指美女。如唐代李商隐《马嵬》：“冀马燕犀动地来，自埋红粉白成灰。”
四、粉黛。本指妇女涂在脸上的白粉和画眉用的青黑色颜料，喻指美女。如唐代白居易《长恨歌》：“回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色。”
五、蛾眉。本指女子细长而弯曲的眉毛，借为美人的代称。如唐代高适《塞下曲》：“荡子从军事征战，蛾眉蝉娟守空闺。”
六、红颜。本指妇女美丽的容颜，也代指美女。如清代吴伟业《圆圆曲》：“痛哭六军俱缟素，冲冠一怒为红颜。”
七、裙钗。因妇女著裙插钗，因此称妇女为裙钗。如清代曹雪芹《红楼梦》：“我堂堂须眉，诚不若彼裙钗。”
八、巾帼。本指妇女的头巾和发饰，后成为妇女的代称。如清代湘灵子《轩亭冤•赏花》：“新世界，旧乾坤，巾帼英雄叫九阍。”
二· 我国古代文章体例
古代散文包括诸子散文和历史散文。历史散文是记载历史事实的史书，它要求如实地记载真实的历史事件，不允许采取文学创作的方法进行虚构。在我国古代，史籍非常发达，其中有许多著名的名书，如《史记》、《资治通鉴》等。这些史籍，有的记载的年代跨度大，有的记载的内容庞杂，因此，在编写的过程中，总是按一定的体例加以编排。一般来说，根据编排的线索，可以将史书分为编年体、纪传体、纪事本末体；如果在编写中是以国家为单位来分别记叙的，称国别体；根据编排的年代跨度情况，史书又分为通史和断代史。下面对史书的有关体例作简要说明。1．编年体。主要特点是以年代为线索编排有关历史事件。如《左传》、《资治通鉴》等。
2．纪传体。主要特点是通过记叙人物活动，反映历史事件。创始人是西汉的司马迁，他的《史记》就是纪传体史书。
3．纪事本末体。主要特点是以事件为主线，将有关专题材料集中在一起。首创者是南宋的袁枢，他的《通鉴纪事本末》就采用这种体例。
4．国别体。主要特点是以国家为单位，分别记叙历史事件。如《战国策》，由西汉刘向编撰，共分十二国策。
5．通史。主要特点是不间断地记叙自古及今的历史事件。如《史记》。6．断代史。主要特点是只记录某一时期或某一朝代的历史。如《汉书》。
以上的六种体例是按不同的标准分的。实际上，同一史书按不同标准可同时归入不同的体例。如《三国志》，就既是纪传体史书，又是国别体史书，同时还属断代史。
三·下面对我国古代几部著名的史书作简要介绍：
《春秋》：现存最早的一部编年体史书。相传为孔子依据鲁国史官所编的《春秋》加以整理修订而成的。
《左传》：我国第一部较为完备的编年体史书。原名《左氏春秋》，相传为春秋末年的左丘明为解释孔子的《春秋》而作，名为《春秋左氏传》，简称《春秋》。《资治通鉴》：我国最大的一部编年体通史。上起周威烈王二十三年（公元前403年），下至五代周世宗显德六年（公元959年），记载了1362年的历史，由北宋司马光等人花了19年的时间编写成的。
《史记》：我国第一部纪传体通史。记叙了上自传说中的黄帝，下至汉武帝太初四年，共约3000年的历史。共计130篇，包括本纪12篇，表10篇，书8篇，世家30篇，列传70篇，共约52万余字，由西汉司马迁著。
《国语》：我国最早的国别体史书。共21卷，包括《周语》、《鲁语》、《齐语》、《晋语》、《郑语》、《楚语》、《吴语》、《越语》，是分国记载一些重要史事的国别史史书，相传作者为左丘明。
《汉书》：我国第一部纪传体断代史。内容上起汉高祖元年，迄于新莽地皇四年，共二百多年的历史。全书由12本纪、8表、10志、70列传组成，计100篇，由东汉班固撰写。
四·成语趣解
最有学问的人——博古通今
最怕寒冷的人——不寒而栗
最荒凉的地方——不毛之地
最难听的歌曲——陈词滥调
最绵长的口水——垂涎三尺
最高大的超人——顶天立地
最难治的疾病——肝肠寸断
最怪异的动物——虎头蛇尾
最漂亮的帽子——冠冕堂皇
最反常的天气——青天霹雳
最绝望的前程——山穷水尽
最神秘的行动——神出鬼没
最遥远的地方——天涯海角
最宽阔的胸怀——虚怀若谷
最昂贵的时间——一刻千金
最为吝啬的人——一毛不拔
最急速的流水——一泻千里
最狭窄的海洋——一衣带水
最丰厚的稿酬——一字千金
最坚固的工事——固若金汤
五·对联故事
1.前思后想看左传书往右翻 坐北朝南吃西瓜皮向东拋 相传湖北有个叫“贼二爷”的穷书生，县官想找碴，故意请“贼二爷”和众乡绅到黄鹤楼吃西瓜，县官出了上联，无人以对，“贼二爷”即应下联，顺手把西瓜皮朝县官身上甩去。2.水底月是天上月 眼中人是面前人(宋代寇准出上句，杨大年对下句)3.千年老树为衣架 万里长江作浴盆
明朝解缙七岁時，随父亲去长江洗澡，父亲脱下衣服掛在老树上说了上联，解缙即答了下联。
4.四水江第一，四时夏第二，老夫居江夏，谁是第一，谁是第二三教儒在前，三才人在后，小子本儒人，岂敢在前，岂敢在后(上联为张之洞，下联为梁启超)5.鞭打黄牛背 棍戳黑狗牙
一私塾先生课余闲走，脱口而念出上联，正巧被迎面而来的讨饭小孩听见，接口应了下联。6.武侯祠的楹联
武侯祠遍及我国各地，其中最出名、至今保存最好的是南阳和成都的两祠。两祠中的两幅楹联，令人回味。
其一（南阳武侯祠）：
收两川，摆八阵，七擒六出，五丈原设四十九盏明灯，一心只为思三顾；
取西蜀，征南蛮，东和北拒，中军帐按金木土爻之卦，水面偏能用火攻。
这幅对联巧妙地使用数字，对得工整，概括了诸葛亮出山后27年的戎马政治生涯，综合了世代传说的种种事迹。
其二（成都武侯祠）：
能攻心，则反侧自消，从古知兵非好战；
不审势，则宽严皆误，后来治蜀要深思。
这幅对联道出诸葛亮治政治军的经验和他的高远境界。他的用兵之道，以功心为上，功城为下；治蜀采用严刑峻法，使蜀中风化肃然。7.三味书屋
周树人幼年时，在私塾“三味书屋”读书，当然那时他还未用“鲁迅”这个笔名。
一天，老师出了个对子让学生们对，上联是“独角兽”。
学生们纷纷对下联：“两头蛇”、“八脚虫”、“九头鸟”、“六耳猴”„„又有一学生对“四眼狗”，老师越听越气。
这时周树人对道：“比目鱼。”
老师回嗔作喜，连说对得珠联壁合。8.巧用词牌
苏东坡有一次出上联：水仙子持碧玉簪，风前吹出声声慢。苏小妹对：虞美人穿红绣鞋，月下引来步步娇。9.朱元章的妙联
雪里白梅，雪映白梅梅映雪；
风中绿竹，风翻绿竹竹翻风
另对：江上红霞，江染红霞霞染江 珠落碧荷，珠滚碧荷荷滚珠 10.英雄气概
这是李自成作的联：
雨过月明，顷刻呈来新境界；天昏云暗，须臾不见旧江山。
11.梅子酸牙有个叫伍文定的人与一个知府出游，见一家墙头露出一张少女的脸，知府出对子说：“墙内桃花，露出一枝难入手。”伍文定对道：“园中梅子，不消几个便酸牙。”——清·梁章钜《巧对录》
12.爱铜钱 吴地有个人叫马承学，很喜欢骑马奔驰。他的朋友钱同爱便出个对句与他开玩笑说：“马承学，学乘马，汲汲而来。”马承学应道：“钱同爱，爱铜钱，孜孜为利。”对完后补充说：“这只是为了对仗工稳，并不敢讥笑老兄。”——清·梁章钜《巧对录》
13.医生对有个医生，自夸很善于对句。有一次，他到一个达官家里去，主人正用绸缎裁衣，便指着锻料出句说：“一匹天青缎。”医生对道：“六味地黄丸。”主人很高兴，把医生请进内院款待，并出“避暑最宜深竹院”七字让他对。医生立刻对道：“伤寒莫妙小柴胡。” 正应对之间，忽然闻到微风吹来的一阵花香，主人便出句说： “玫瑰花开，香闻七八九里。” 医生对道：“梧桐子大，日服五六十丸。” ——清·梁章钜《巧对录》
14.无钱赎当头旧时送到典当铺去当的货物叫“当头”，如期用钱赎出来就叫“赎当头”。又古有“万事不如杯在手，一年几见月当头”的对子。有个人典当了东西，换了几个钱去赌博，进了赌场，手提着钱串说道：“万事不如钱在手。” 旁边马上有人应道：“一年几见赎当头。”——清·梁章钜《巧对录》
15.双月与半风有个人同朋友一块回家来，正碰上妹妹在窗前捉虱子。妹妹出对子说：“阿兄门外邀双月（朋）。”哥哥对道：“小妹窗前捉半风（“风”之繁体为“風”，“半风”隐指“虱”字）。” ——清·梁章钜《巧对录》
16.刻意求对有个人作了一首《百韵诗》献给他的上司，其中有一联写道：“舍弟江南没，家兄塞北亡。”上司看了，动了恻隐之心，说：“真没想到你家里的灾祸竟到了这种地步！”这人却回答说：“实无其事，我哥哥也没死，弟弟也没亡。我只是为了追求诗句对偶贴切才这样写罢了。” 有人听说了这件事，就戏谑他说：“你还不如写上‘爱妾眠僧舍，娇妻宿道房’呢。若这样写，还可以保全你兄弟的性命啊！” ——清·小石道人《嘻谈录》
17.不改父业 一个衙役突然成了暴发户，就千方百计地供养他的儿子读书，还专门为他请了教书先生，为的是将来能改换门庭，光宗耀祖。无奈他的儿子已学会了做衙役的行当本色，终究难以改变。一天，这个衙役的哥哥手持羽扇踱步走来，教书先生就趁机出了上句让学生对下句：“大伯手中摇羽扇。”学生对出：“家君头上戴鹅毛。”先生无奈，只得又出六字对；“读书作文临帖。”学生忙对：“传呈放告排衙。”先生又出五字对：“读书宜朗诵。”学生对道：“喝道要高声。”先生又出四句对：“七篇古文。”学生又对：“四十大板。”先生越听越有气，就责骂：“打胡说。”学生以为又是让他应对，就连忙答：“往下站。”先生更生气了，骂道：“放屁。”学生马上对出：“退堂。”先生见学生实在无法引导，就只得无可奈何地用鼻子“哼”了一声，学生很机灵，当即对出下句：“喝。” ——清·小石道人《嘻谈录》
18.朱督学书联杜后门 清代有一姓朱的督学，浙江人。一年，回浙江监考，为防同乡来走后门，便书一联，悬于堂上：“铁面无私，凡涉科场，亲戚年家皆谅我；镜心普照，但凭文字，平奇浓淡不冤渠。”
19.蒲松龄落第自勉 蒲松龄少时几次赴考都名落孙山，于是愤而放弃科举转而著文。为激励自己，书一联刻于铜镇尺上:“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。”
20.徐广文明代人徐广文，性情狂放，善调谑，机智聪敏。他年轻时，曾与侍御唐万阳一起游历。一天晚上，二人坐在灯下，广文打瞌睡，万阳将他叫醒，并出句子让他对。上句说：“眼皮堕地，难观孔子之书。” 广文对句说：“呵欠连天，要做周公之梦。”万阳听了大笑。——明·江盈科《雪涛谐史》
21.于谦对僧人 明大臣于谦年幼时，母亲把他的头发梳成双角。有一天他在学馆玩，僧人兰古春见到后，逗他说：“牛头喜得生龙角。”于谦立即对出下句：“狗口何曾出象牙。”兰古春听了感到很惊奇。于谦回家后对母亲说：“以后不梳双髻了。”过了几天，兰古春又过学馆，看到于谦已梳成三角发髻，又逗他说：“三角如鼓架。”于谦又对道：“一秃似擂槌。” ——明·冯梦龙《古今谭概》 22.戴大宾妙对 戴大宾八岁时在学校里，老师指着厅上的椅子出对说：“虎皮褥盖学士椅。”大宾立即对道：“兔毫笔写状元坊。”老师很惊奇。十三岁时，戴大宾在乡试中得中，有个做官的来访谒他父亲，见大宾在庭院游戏，还是个稚童，以为不过是个小学生，就出对子试他说：“月圆。”大宾即对道：“风扁。”那人问：“风怎么会扁？”大宾答道：“一有缝就钻进去，不扁怎能做到？”那人又出一个句子说：“凤鸣。”大宾应声答道：“牛舞。”那人问：“牛何尝能舞？”大宾解释道：“《尚书》上说：‘百兽率舞。’牛不在其中吗？”——明·冯梦龙《古今谭概》
23.云生足下 有个叫丘琼山的人，小时候跟着老师在乡里一官宦人家私塾读书。他很聪明，远近闻名，可那官宦人家的孩子却最不喜欢读书。有一天，老师外出，官宦人家的孩子也偷偷跑回家，只有丘琼山还在学堂学习。当时天下大雨，丘琼山的座位上方正好是个瓦缝，雨漏下来，滴在丘琼山的肩上。于是，丘琼山就把那个官家公子的座位移到漏雨的地方，把自己的座位换过去。老师回来后，官家公子看到丘琼山占了自己的地方，便向老师告状。老师说：“我出对子给你们对，谁对上了，就算谁有理。”接着说出上联：“点雨湿肩头。” 丘琼山脱口答道：“片云生足下。” 这个下联暗含自己将来会步上青云的意思，老师十分赞赏。官家公子对不上，觉得既羞愧，又恼怒，便回家哭着把这件事告诉了他父亲。他父亲大怒，把丘琼山召来，又出个对联考他： “孰谓犬能欺得虎？” 意思是：“谁说狗能欺负虎？”把自己的儿子比作虎，把丘琼山比作狗。丘琼山立即答道： “焉知鱼不化为龙！” 意思是：“怎知鱼有朝一日不能变成龙？”相传黄河鲤鱼跳过龙门即化为龙，古人常以此比喻某人科举中第，一下由平民变成高官。这位做官的听了丘琼山的话，很吃惊，明白他将来怕是不同凡响，便说好话安慰一番，送他回去了。——清·褚人获《坚瓠集》
24.诉衷情母女巧联对传说：苏小妹的女儿是个很有志气的女孩子 在婚姻问题上她也很有主见。父亲的包办，母亲的“参谋”，媒婆的牵线搭挢，都没有起作用。后来，还是自己作主，嫁给了一个家境很不好却十分有才气的穷秀才。女儿嫁出之后，苏小妹很不放心，总担心闺女在夫家受不了那份罪，有一天，风雨交加，苏小妹忽然想起女儿住的那两间房也不知漏雨不漏雨，便带了丫环，撑上雨伞，顶着风雨到女儿家去了。一进女儿家小院便听到女儿在房内与丈夫在一起的念书声。苏小妹未急于进屋，先打量了一下女儿的房子，只见是两间顶上半瓦半草的房子，窗子已经因年久失修而坏了。大概是为了遮风雨吧,窗台上一盆挨一盆地摆满了海棠花, 海棠花的枝叶把大半个窗户都遮住了。苏小妹走上前去,刚到窗下, 便听到室内的读书声骤然停止了。一会儿,女儿欢笑着冲出屋来,把母亲让进了屋。苏小妹坐定之后, 环顾室内,见室内摆设虽然简陋但却有条不紊,她指着摆满窗台的海棠问女儿:“半窗红花为防风雨?”女儿刚要点头说'是'，一想不对，母亲这不是说了半副对联叫我对吗？”便马上改口说：“一阵乳香便知母来”。苏小妹一听，想自己在上联中故意用了“红花”“防风”两位中药名，没想到女儿也真机灵，不但巧妙地用“乳香”、“知母”两味中药对上了，而且还说明了刚才读书骤停的原因，看来女儿出嫁后才学确是长进了。这时，女儿端上茶来，一边请母亲饮用，一边问母亲冒雨而来有何急事,苏小妹说:“哪有什么急事,就是为了来跟你对对子的,”说罢,她又道出了一个上联:高阳台上酷相思,为娘心念天仙子女儿听出了母亲是说因想念儿放心不下才来的,但也知道母亲这上联中用了《高阳台》、《酷相思》、《天仙子》三个词牌，对起来不易，她便故意扑上去在母亲怀中撒了一会儿娇，然后又很亲切地为母亲梳理被风吹乱了的头发。这样拖了一段时间后，下联也构思了出耿了，她这才对娘说：满庭芳中诉衷情，小女难得相见欢 她在下联中也用了三个词牌名；《满庭芳》、《诉衷情》、《相见欢》。苏小妹见女儿生活得虽然清苦，但夫妻相亲相爱，志同道合，便放心了。临走时，她还给女儿留一些钱，女儿再三推辞不过，就收下了。
25.乾隆出对点探花一次殿试,才子刘凤浩取中第三名探花。但他是个独眼人。乾隆皇帝钦点他时见到刘的相貌后有些犹豫，心想再考考他，如果确才识卓著，就给他功名。乾隆帝出的上联是：独眼不登龙虎榜刘凤浩应电报对道：半月依旧照乾坤此对含意深刻，乾隆心已嘉许，又念出一联再试他出道：东启明西长庚南箕北斗朕乃摘星汉刘凤浩只略一思忖，即信口答道: 春牡丹夏芍药秋菊冬梅臣是探花郎刘凤浩的捷才终于使乾隆帝心悦诚服，随即钦点他为探花，登上金榜。
六·对联的基本规则
对联，雅称「楹联」，俗称对子。它言简意深，对仗工整，平仄协调，是一字一音的汉语语言独特的艺术形式。可以说，对联艺术是中华民族的文化瑰宝。对联的种类约分为春联、喜联、寿联、挽联、装饰联、行业联、交际联和杂联（包括谐趣联....）等。对联文字长短不一，短的仅
一、两个字；长的可达几百字。对联形式多样，有正对、反对、流水对、联球对、集句对等。但不管何类对联，使用何种形式，却又必须具备以下特点：一要字数相等，断句一致。除有意空出某字的位置以达到某种效果外，上下联字数必须相同，不多不少。二要平仄相合，音调和谐。传统习惯是「仄起平落」，即上联末句尾字用仄声，下联末句尾字用平声。三要词性相对，位置相同。一般称为「虚对虚，实对实」，就是名词对名词，动词对动词，形容词对形容词，数量词对数量词，副词对副词，而且相对的词必须在相同位置上。四要内容相关，上下衔接。上下联的含义必须相互衔接，但又不能重复。此外，张挂的对联，传统作法还必须直写竖贴，自右而左，由上而下，不能颠倒。与对联紧密相关的横批，可以说是对联的题目，也是对联的中心。好的横批在对联中可以起到画龙点睛、相互补充的作用。几种特殊形式的比喻
我们知道，比喻有三种基本类型，即明喻、暗喻和借喻。其实，比喻还有若干种形式。了解和掌握这些形式，对于灵活运用比喻，提高语言表达技巧，是大有好处的。
一、博喻：又名复喻，即运用多个不同的喻体来说明或描绘同一个本体。这种比喻能够充分地描写事物的特征，形象地揭示事物多方面的内涵，又能大大地增强文章的气势。如： „„两岸，满是高过马头的野花，红、黄、白、蓝、紫，五彩缤纷，像绵延的织锦那么华丽，像天边的彩霞那么耀眼，像高空的长虹那么绚烂。（《天山景物记》）
二、倒喻：又名逆喻，即故意将比喻中的本体和喻体的关系倒过来使用，它能使本体得到最大限度的凸现，而且意趣盎然。如： 上海人叫小瘪三的那批角色，也很像我们的党八股，干瘪得很，样子十分难看。（《反对党八股》）
三、反喻：即从本体的反面设喻，来说明本体不具备某种性质或特征。这种比喻具有正反对照的效果，能够加强观点和感情的鲜明性。如： 我如果爱你——/绝不像攀缘的凌霄花，/借你的高枝显耀自己。（《致橡树》）
四、引喻：即运用一种事物蕴含的道理来引出并比喻另一种事物蕴含的道理。它的前面是喻体部分，后面是本体部分。如： 鱼，我所欲也，熊掌，亦我所欲也，而者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也，义，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也。（《鱼我所欲也》）
五、互喻：又名回喻，是一种先用喻体作本体，再用本体作喻体，互相设喻的比喻形式。它曲折有致，能够加强艺术感染力。如： 远远的街灯明了，/好像是闪着无数的明星。/天上的明星现了，/好像是点着无数的街灯。（《天上的街市》）
六、较喻：又称强喻，是指本体不仅像喻体，而且超过喻体。如： 可是在中国，那时是确无写处的，禁锢得比罐头还严密。（《为了忘却的记念》）
七、饰喻：是指本体和喻体间构成修饰和被修饰的关系。它有两种形式，一是喻体作定语，本体作中心语，如： 在太阳下，那点点水泡似的蒙古包，闪烁着白光。（《天山景物记》）二是本体作定语，喻体作中心语，如： 有时，望着莽莽苍苍的大地，我骑着思想的野马奔驰到很远很远的地方。（《土地》）
七· 古诗词中美女的别称
佳人：《古诗十九首》：“燕赵多佳人，美者颜如玉。”
丽人：杜甫《丽人行》：“三月三日天气新，长安水边多丽人。”
玉人：谢枋得《蚕妇吟》：“不信楼头所柳月，玉人歌舞未曾归。”
仙子：白居易《长恨歌》：“楼阁玲珑五云起，其中绰约多仙子。”
娇娘：李贺《唐儿歌》：“东家娇娘求对值，浓笑书空作唐字。”
妖娆：李商隐《碧瓦》：“他时未知意，重迭赠妖娆。”
姝丽：柳永《玉女摇仙佩》：“有得许多姝丽，拟把名花比。”
惊鸿：陆游《沈园》：“伤心桥下春波绿，曾是惊鸿照影来。”
碧玉：万楚《五日观妓》：“西游漫道浣春纱，碧玉今日斗丽华。”
蛾眉：白居易《王昭君》：“汉使却回凭寄语，黄金何日赎蛾眉。”
红颜：吴伟业《圆圆曲》：“痛哭六军皆缟素，冲冠一怒为红颜。”
红袖：韩《边上看猎赠元戎》：“红袖拥门持烛炬，解劳今夜宴华堂。”
红粉：杜牧《兵部尚书席上作》：“偶发狂言惊满座，两行红粉一时稀。”
倾国：白居易《长恨歌》：“汉皇重色思倾国，御宇多年求不得。”
倾城：李商隐《北齐》：“巧笑知堪敌万机，倾城最在著戎衣。”
八· 语文常识
1、小说：小说以塑造人物形象为中心，通过故事情节的叙述和环境的描写反映社会。小说的分类：长篇、中篇、短篇；小说的三要素有人物、情节、环境；小说塑造人物的方法有正面描写（外貌、语言、行动、心理）、侧面描写（间接描写）；小说的情节一般包括开端、发展、高潮、结局四个部分；环境描写包括社会环境和自然环境；小说中的人物和情节是虚构的，因此小说中的第一人称“我”和作者要分开。
2、散文：散文是一种自由、灵活的抒写见闻感受的文体；散文分为叙事散文、抒情散文；散文揭示中心的方式有托物言志、借景抒情等；散文的线索：往往有一条线索，把材料串成一个有机的整体。可以用人、事物、感情、景物、时间、地点等作为线索。
3、诗歌： 诗歌的分类：从表达方式上可以分为抒情诗和叙事诗；从诗歌体裁上分为：古代诗歌和新诗两类，古代诗歌又可分为近体诗和古体诗（古风），近体诗又分为格律诗（律诗［五言律诗、七言律诗］、绝句［五言绝句、七言绝句］）、词、曲；新诗包括自由诗（五四以来产生的白话诗）、散文诗（以散文形式表现抒情诗内容）、民歌（民间流传，集体创作的诗）。
4、戏剧：是一种综合的舞台艺术，它把文学、表演、雕塑、音乐舞蹈等多种艺术综合成一种独立的艺术样式。戏剧的分类：按表现形式分为话剧、诗剧、歌剧、舞剧、戏曲；按内容性质分为悲剧、喜剧、正剧（悲喜剧）；按题材所涉及的方面分为现代剧、历史剧、神话剧、科学幻想剧、童话剧、儿童剧；按篇幅分为多幕剧和独幕剧。戏剧文学，即剧本，剧本是舞台演出的基础，是戏剧的主要组成部分。剧本通常包括两部分：一是剧作家的舞台提示，一是人物自身的台词；剧本的情节可分为：开端、发展、高潮、结局四部分；有的多幕剧在第一幕之前还有序幕，结尾之后还有尾声。
5、常见文学知识梳理： A、古籍和作品：
(1)、四书五经：四书即<<论语>>、<<大学>>、<<中庸>>、<<孟子>>；五经即<<诗经>>、<<尚书>>、<<礼记>>、<<易经>>、<<春秋>>。
(2)、<<诸子集成>>：原国学整理编辑。本书辑录先秦到南北朝儒、道、阴、阳、法、名、墨、纵横、杂、农、小说家和学派的代表作品二十八种。(3)、<<诗经>>：是我国第一部诗歌总集，收录了西周初年至春秋中叶约五百年间的305篇作品。<<诗经>>通常称为<<诗>>或<<诗三百>>，到汉代，儒家把它奉为经典，才称<<诗经>>，共分为“风”、“雅”、“颂”三部分。“风”又称“国风”共一百六十篇，大都是各地民间歌谣，这是<<诗经>>的精华，如<<伐檀>>、<<硕鼠>>。“雅”分<<大雅>>、<<小雅>>，共一百零五篇，多系西周王室贵族文人的作品，也有少数民谣，内容大都是记述周朝历史、歌功颂德的。“颂”共40篇，多是祭祀祖先的诗歌。
(4)、<<左传>>：是我国第一部叙事详细、完整的编年体史书，原名<<左氏春秋>>，又称<<春秋左氏传>>，相传为鲁国史官左丘明所著。<<左传>>具有很高的文学价值，对后世影响很大，不仅在历史著作的撰写方面作出了光辉的榜样，还为散文的叙事、议论和小说、戏剧的题材提供了丰富的材料。
(5)、<<国语>>：我国最早的国别体史书，共二十一卷。传为左丘明所著。和<<左传>>明显的区别是<<国语>>分别不同国家，以记言见胜；<<左传>>则按年代编写，长于记事。
(6)、<<晏子春秋>>：记载齐国晏婴言行轶事的著作，对当时统治者的奢侈腐败，劳动人民的馆饥寒交迫及各国之间的勾心斗角，都有一定程度的真实反映，文章有较浓厚的文学色彩。
(7)、<<楚辞>>：我国第一部浪漫主义诗歌总集。诗歌的形式是在楚国民歌的基础上加工形成。
(8)、<<春秋三传>>：指<<春秋左氏传>>、<<公羊传>>、<<谷梁传>>。(9)、<<吕氏春秋>>又名<<吕览>>，先秦杂家的代表著作，吕不韦集合门客编成。
(10)、<<山海经>>：我国古代地理名著，内容主要为古代民间传说中的地理知识，包括山川、特产、药物、祭祀、巫医等。对古代历史、地理、文化、民族、神话等的研究，均有参考价值。其中保存了大量远古神话传说，如“黄帝战蚩尤”、“大禹治水”、“精卫填海”、“夸你追日”等著名故事，是后世作家珍视的材料。(11)、<<战国策>>：西汉末年刘向统订的一部国别体史书，共三十三篇。标志着我国古代历史散文发展到一个新的高度，给后世散文和辞赋的创作以重大影响。(12)、<<论语>>：儒家经典著作之一，孔子弟子所编，主要记述孔子及其弟子言行。全书以记言为主，是一部语录体著作。
(13)、<<列子>>：相传为战国时郑人列御寇所作，书中还保存了一些先秦时代优秀的寓言故事和神话传说。
(14)《乐府诗集》：诗歌总集名，宋郭茂倩编，辑录了汉魏至唐五代的乐府歌辞，兼及先秦至唐末歌谣。乐府原是当时官府设立的音乐机关，专事制作乐章并采集整理各地民间俗乐的歌辞。这些乐章、歌辞后来就叫“乐府诗”，成为继《诗经》、《楚辞》而起的一种新诗体。
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