Unit 1 A new term学生教案

第一篇：Unit 1 A new term学生教案

Unit OneA new term一个新学期学生教案

1．Sunday /sʌndi/<名词>周日，礼拜天，星期天/日<复数>Sundays<缩写>Sun.2.Monday /mʌndi/<名词>周一，礼拜一，星期一<复数>Mondays<缩写>Mon.3.Tuesday/tju:zdi/<名词>周二，礼拜二，星期二<复数>Tuesdays<缩写>Tue.4.Wednesday/wenzdi/<名词>周三，礼拜三，星期三<复数>Wednesdays<缩写>Wed./Weds.5.Thursday/θə:zdi/<名词>周四，礼拜四，星期四<复数>Thursdays<缩>Thur./Thurs.6．Friday/fraidi/<名词>周五，礼拜五，星期五<复数>Fridays<缩>Fri.7.Saturday/sætədi/<名词>周六，礼拜六，星期六<复数>Saturdays<缩>Sat.8．week /wi:k/<名词>周，礼拜，星期<复数>weeks<同音词>weak虚弱的★注意★

①ay的读音读作[e]says（说的“三单”）读作[ei]day,birthday,play,may,May（五月）,读作[i]yesterday,holiday,Sunday,Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday…[口诀：昨天放假星期几] ②from Sunday to Saturday从周日到周六，这7天是专有名词，需要大写！

③以上每个单词都可以和last上个，最近的；next下个，最近的；this这，这个；every每一个；这些单词搭配，构成词组。比如：last Sunday上周日；last Monday上周一；next Tuesday下周二；next Wednesday下周三；this Thursday这周四；this Friday这个星期五；every Saturday每个星期六；every week每个星期； ④回忆：在上午/下午/晚上,我们使用介词in，比如：in the morning/afternoon/evening(at night/midnight 在夜间/半夜时分；at noon 在正午时刻，这几个词组强调的是时间点，因此使用介词at)，另外，将来各位同学有可能在各种阅读理解中，单独看见on the morning/afternoon/evening这种词组，既然使用了介词on，则依然表示并强调了文章说叙述的事情，发生在某一天的上午/下午/晚上。不过就目前考核点而言，重申：在某天（一天过完的节假日也是天）或者某天的上午/下午/晚上使用介词on。比如：on Teachers‟Day，on Women‟s Day； on Sunday morning； on Monday afternoon； on Tuesday evening，on a cold Wednesday morning在一个寒冷的周三早晨；on a hot Thursday afternoon在一个炎热的周四下午；on the evening of the

Children‟s Day在儿童节的晚上；on the morning of February 18th 在2月18号的早晨；

⑤想询问今天是星期几，我们应该使用疑问词what day来进行提问，请注意以下两种提问和回答： What day is it today?⑥一个星期7天，第一天是周日，最后一天是周六。How many days are there in a week?There are seven.What day is the first day of the week? It‟s Sunday.What day is the seventht day of the week? It‟s Saturday.9．Chinese/tʃaiˈni:z/<名词>中国人，中文，汉语<形容词>中国的，中国人的，中文的短语： Chinese food中式食品Chinese lanterns中国灯笼

【作名词用】I‟m a Chinese.I love China.我是一名中国人。我爱中国。

John doesn‟t study Chinese at school.约翰在学校不学汉语。

【作形容词】I like playing Chinese chess.我喜欢下中国象棋。

Mr.Chen is our Chinese teacher.陈老师是教我们语文的。

★注意★ Chinese，Japanese（日本人，日文，日本人的，日文的），fish，sheep（绵羊），yuan等，这些单词称为单复同形。指的是一个单词，其单数和复数形式相同。如：a sheep— two sheep（两只绵羊），one fish—five fish（五条鱼），a Chinese—forty-four Chinese，a Japanese—many Japanese（许多日本人）

10．Maths 11．English12．Science13．Social Science 14．Art15．PE16．Computer Studies17．subject ★注意★

①以上这些单词(除subject外)，本单元作为一门学科解释，因此首字母需要大写；

②lesson可以接在具体科目名称后面，如：an Art lesson，an English lesson，three PE lessons三节体育课 ③lesson范围较小，class指整个课堂，包括老师讲学生听，subject是指学科、科目，前面没科目名称。④比较以下句子，进行lesson，class，subject的辨析：

We have a PE lesson, a Computer Studies lesson and a Socice Science lesson this afternoon.Boys and girls, Let‟s learn Lesson One together.孩子们，让我们一起学习第一课吧。

Class is over.Have a rest.下课了。休息一会吧。

Science and Art are my favourite subjects.科学和美术是我最喜欢的科目。

How many subjects do you have this term? 这个学期（你）们有多少门课程？

⑤短语：science park科技园science students理科生 science book科学书computer science计算机科学 例句：How do we go to Hongxing Science Park?我们怎么去红星科技园？(红星科技园为专有地名,需大写)

18．interesting/intristiŋ/<形容词>有趣的<近义词>有趣的短语：an interesting idea/book/story一个有趣的想法/书/故事(单词interesting首音标为元音，因此用an)例句：There‟s an interesting srory in it.它里面有一则有趣的故事。

The doll looks so interesting.这个洋娃娃看上去非常有趣。

Tom has an interesting picture book.汤姆有一本有趣的画册。

★注意★单词interested也为“有趣”的意思。但是interesting多用来修饰物，interested则多用来修饰人，特别组成的短语be interested in sth“对某物或某事感兴趣”，请各位同学记忆。

例句：He is interested in basketball.= He is interested in playing basketball.他对篮球有兴趣。(首先，这个兴趣是仍有兴趣，因此用interested，类似这种对物的描述使用ing结构，对人的描述使用ed结构的方式，我们进入6年级上学期会接触；另外，例句的同义句，前者侧重于篮球这个物，后者侧重于打这个动作，由于词组be interested in后面应该跟的是某物或某事，由于动词play的出现，我们将它转换成动名词)

19．minus/ mainəs/<介词>减，减去，零下

例句：What‟s nine hundred and eighty-seven minus seven hundred and eighty-nine? 987减去789等于多少？

How much is nine hundred and eighty-seven minus seven hundred and eighty-nine?(此句为前句同义句)应答：It‟s one hundred and ninety-eight.是198。(百位和十位间用and，若只有个位，百十间依然用and连)Oh, my God!It is minus fifteen!哦，天啦！现在零下15度。

20．at once立刻，马上，突然<近义词组> right now立即

★注意★作立刻，马上解释，两者区别，但right now还含有此刻，现在的含义，时间相对更紧迫。例句：Please do your homework at once/ right now.21．trick/trik/<名词>窍门，技巧，诡计，把戏，花招<复数>tricks

短语：a trick box一个魔术箱the old trick老招数play tricks/a trick on sb捉弄某人

例句：What’s the trick?有什么窍门？The child likes playing tricks on him.这个孩子喜欢捉弄他。Can you show me how to find the trick?你能展示给我看怎么找到窍门吗？

22．tell/tel/<动词>告诉，告知，讲述，辨别<近义词>say说； speak说； talk谈论

短语：tell stories/jokes讲故事/笑话tell a lie撒谎tell the truth说真话tell the time报时/说出时间

tell A from B辨别A与Btell the difference between A and B辨别A与B的不同

★ 注意★tellsayspeaktalk的辨析：

①tell除以上短语外，特别常用的固定搭配：tell sb sth/tell sth to sb告诉某人某事，这件事情已经发生或将要发生，但不需对方完成。tell sb to do sth告诉某人去做某事。tell sb about sth告诉某人关于某事。②speak后紧跟某种语言：speak Chinese/English；它还多用在电话用语中，如：speak to sb和某人通话 ③say强调说话具体内容，后常跟it,例如：Say it in Chinese,please．注意此句和speak Chinese的区别。④talk常用的短语：talk to/with sb与某人谈话；talk about sth谈论某事，可合成：talk to/with sb about sth意思是和某人谈论某件事情（with比to强调的是相互）； give a talk作报告； have a talk听报告。例句：Can you tell me?你能告诉我吗？Sorry, I can‟t.抱歉，我不能。

My mother tells me to buy some fruit.我妈叫我去买一些水果。She tells me a story about this telescope.Can you speak English?你会说英语吗？ Miss Li is speaking to her students.李老师正在对她的学生讲话。May I speak to Jane?我可以和简通话吗？ Tom is going to speak at our class meeting.汤姆将在班会上发言。Please say “Hello”to them.请向他们问好。He says“It„s great.”他说：“好极了。”I can‟t say it in French(法).They are talking about the film.他们正谈论这部电影。The teacher is talking with Mike． 老师正和迈克谈话。

23．wish/wiʃ/<动词>希望,想要,盼望,祝愿<名词>愿望,祝愿,希望,愿望<近义词>hope希望 例句：Wish him luck.祝他好运！Look at the stars in the sky and make a wish.看着星空，许个心愿。★ 注意★ ①wish可接名词或代词作宾语，hope则不能。如：Wish you happy不能说Hope you happy.如hope for+名词，表可实现“愿望”，wish for+名词，表难以实现的“愿望”。

例如：I hope for success.我希望成功。I wish for a car.我希望得到一辆小轿车。

②wish hope后都可接不定式to do sth，wish to do sthhope to do sth意思都是想要做某事

例：I wish/hope to see/watch the film with you tomorrow.我希望明天和你一起看电影。

③wish sb to do sth希望某人做某事，而hope却没hope sb to do sth这种用法。例：I wish you to go shopping with me next week.我希望你下周和我一起去购物。

④hope和wish可跟that从句，但hope that表示希望 wish that表示“愿望”,(不会实现)，且从句动词用虚拟语气 I hope you”ll be better soon.I wish I were ten years younger.我希望年青10岁。

I wish I was a bird someday.我希望有一天我能成为一只小鸟。

第二篇：《学生》教案

《学生》教案

教学主题 第三章 第二节 学生 授课班级 13语21 授课时间 第 7周 周二上午 第二大节 授课学时 3学时

1.掌握学生的本质属性；

2.了解学生的社会地位，能够清楚地知道学生的一些基本的权利和义务； 3.掌握影响学生发展的因素以及各因素所起的作用；

教学目标 4.了解青少年发展的一般规律及其对教育的制约；

5.能够联系自身实际，从发展因素和规律等角度出发谈谈如何更好地实现自我发展；

教学重点 学生的本质属性、影响学生发展的因素、学生身心发展的一般规律 教学难点 影响学生发展的因素以及各因素所起的作用 教学关键 影响学生发展的因素

教学方法 讲授法、演示法、谈话法、讨论法、练习法 教学手段 PPT演示与板书相结合

教学内容与进程

教学方法 导入：（5分钟）

一、由复习上节课“教师及师生关系”引入学习本节《学生》内容的必要性

谈话法

组织学生讨论，明确进一步认识、了解自己学生身份是实现自我发展的重引导学生要过程 思考

二、介绍本节内容的教学目标、基本内容、重点难点等 正式进入新课教学内容：

一、学生的本质属性（20分钟）

（一）学生是具有发展潜能的人（5分钟）

1.学生身心的各个方面都潜藏着极大的发展可能性

2.学生身心的各个方面都具有极大的可塑性

（二）学生是教育的对象(5分钟）

1.教育的本质属性决定了学生是教育的对象

2.教育与学生的现实发展水平决定了学生是教育的对象

（三）学生是自我教育和发展的主体（10分钟)1.不是被动的被塑造，而是以其主观能动性反作用于教师的教育 2.在接受教师的直接引导外，还能够积极主动地发展自己，教育自己 利用20分钟的时间讲授学生本质属性的三个方面，通过一些例子加深印象，让学生树立正确的学生观，激发自我潜能，和老师更好的配合，最终实现双重教育下更好更快的发展。

二、学生的社会地位（20分钟）

（一）学生的身份（5分钟）

讲授法 讨论法 演示法

具体来说，中小学生有以下三种身份：公民身份、未成年人身份、受教育

者身份。（了解即可）

（二）学生享有的合法权利（10分钟）

多重身份，多重权利。

1.作为公民：选举权和被选举权、劳动权、宗教信仰自由等等

2.作为未成年人：身心健康权、受教育权、隐私权等等

3.作为受教育者

（三）学生的义务（5分钟）1.遵守法律、法规

2.遵守学生行为规范，尊敬师长，养成良好的思想品德和行为习惯 3.努力学习，完成规定的学习任务

讲授法

4.遵守所在学校或者其他教育机构的管理制度

教师利用20分钟左右的时间，讲授学生的社会地位，主要是权利和义务。

三、学生的发展（65分钟）

（一）影响学生发展的主要因素（40分钟）1.遗传（10分钟）

（1）遗传素质为人的发展提供了可能性

（2）遗传素质的成熟制约着人的发展过程和阶段

（3）遗传素质的差异是造成人后天发展差异的原因之一

（4）遗传决定论是错误的

演示法

提问法

讨论法

遗传素质仅仅为人的发展提供可能性，这种可能性只有在一定的条件 下才能变成现实；

练习法

遗传素质本身也可以随着环境和实践活动而改变；

遗传素质为人的发展提供了巨大潜能； 2.环境（10分钟）

（1）环境为人的发展提供内容

（2）环境制约人发展的性质和水平

（3）环境决定论是错误的人对环境的反映是选择的人还可以改变环境

3.教育（主要指学校教育）（10分钟）

（1）教育是一种有目的的培养人的活动

（2）教育给人的影响比较全面、系统和深刻

（3）学校有专门负责教育工作的教师

（4）学校有鲜明的组织性，拥有完备和先进的教育设备 4.主观能动性（15分钟）

遗传和主观能动性——外因

环境和教育——内因（第一动力）

（突出起支配地位的因素：主观能动性）

（二）学生发展的一般规律（20分钟）1.发展的阶段性

少年期——初中的主要教育任务 青年初期——高中的主要教育任务 2.发展的顺序性 3.发展的不平衡性

讲授法

谈话法

讨论法

身心发展的同一方面在不同时期的发展速度不同

身心不同方面的发展在时间上有早晚

4.发展的互补性

生理机能之间的互补

生理机能与心理机能之间的互补

心理机能之间的互补

5.发展的整体性 6.发展的个别差异性

利用60分钟的时间，其中40分钟讲解影响学生发展的主要因素，让学生

分别加以区分各因素的作用；重点强调主观能动性在一定程度上的决定性作用，从而激发学生的状态而不是排斥或抵抗；后20分钟放在学生发展一般规律的分析上，掌握规律有利于教育者更好地开展教育活动。

复习：（10分钟）

回顾重难点：明确学生这个主体享有的权利和承担的义务，如何更好地发展，从本质属性认识到自身潜能，影响发展的因素了解到自主能动性的重要作用，最后结合一般规律达到目的。

讲授法

谈话法

教学设计

一、学生的本质属性

二、学生的社会地位

教学板书

三、学生的发展

学生本质属性讨论

现场提问学生的权利和义务

讨论影响因素以及作用

教学后记

第三篇：学生教案

“布衣总统”孙中山教案

教学目标：

1．探讨从哪些角度表现孙中山的人格魅力，理解孙中山的性格特点、人生观和政治理念。

2．探讨本文在写法上的特点。3.初步了解传记的知识。

教学重点：布衣与总统的关系，布衣总统的来历及其布衣特色的体现 教学难点：学会并理解“布衣总统”的高尚品德 教学方法：阅读法、讲授法、讨论法 教学时数：1课时 一.作者介绍

陈廷一先生在文学界被誉为我国传记文学的扛鼎作家。传记文学领域有“南叶北陈”之说，南有叶永烈，代表作《“四人帮”传》；北有陈廷一，代表作《宋氏三姐妹》。

“读传记文学不读陈廷一不可，写传记文学史不写陈廷一不行。”

当代传记文学作家，先后出版了《皇天后土》、《孙中山大传》（上下卷）、《许世友传奇》三部曲、以及《宋氏三姐妹》等报告文学和纪实文学。二.介绍传主

孙中山是中国近现代历史上影响卓著的政治家和革命家，他以民众为核心的“三民主义”思想以及他领导的推翻中国封建帝制的辛亥革命，对于中国的政治历史和中国民众的生活，产生了极其巨大深远的影响。本篇节选的《“布衣总统”孙中山》，出自陈廷一的长篇传记文学作品《世纪伟人——孙中山》。

三、阅读全文，思考问题 1.字音与词汇

籍（）贯 佳肴（）奢侈（）秩（）序 侍（）从 裹（）脚

勉强（）推崇（）：

血气方刚： 不知天高地厚： 水泄不通： 甘于淡泊： 2.通读课文，整体感知

1）孙中山“布衣总统”的称呼由何而来？ 2)“布衣”与总统的辨证关系？

补充知识：“布衣”，我国是文明古国，是世界上最早生产纺织品的国家之一。用麻织出来的是“布”，而相对用丝织出的是“帛”。布与帛相比，前者质粗而价低，后者质精而价高。由于古代贵族穿帛衣服居多，庶人穿不起帛而孩子能穿布，所以布衣成了平民百姓的代称。后来也多以称没有做官的读书人。除外，还有一种“短褐”是用粗毛或粗麻织成的，为穷人所穿。因此，“布衣”，借指平民百姓。3）课题“孙中山”前用 “布衣总统”修饰，请问总统孙中山的“布衣”特色体现在哪些方面？（自学指导：

1、速读课文；4人小组讨论，在随堂作业本上形成书面答案；

2、答题步骤：先概括要点，再引用原文关键词句分析； 3、6分钟内完成。）

4）在表现孙中山饮食简单的时候，除了正面叙述他的生活之外，为什么还写到了唐绍仪和伍廷芳？有何作用？ 3.分析探究

1）从孙中山和张之洞的交往中，你认为孙中山表现了什么品性？ 张之洞为什么转变态度，接见孙中山？

2）孙中山是一代伟人，为何作者只选取他生活的小细节，而不写他宏伟的革命理想和事业？（要求：4人小组讨论后，形成书面答案，6分钟内完成。）

3）本文写作特点是什么？

4.阅读课本59—60页《放言述说平生事》，了解传记知识。三分钟后，回答以下问题：

1）写好传记需要注意哪些方面？

2）结合对课文的探究，你认为传记文本具有哪些特点？

第四篇：学生助教教案

学生助教教案

学生助教：彭春雨 讲课内容：《葡萄月令》 讲课班级：五届十一班

课堂流程：

一、导入课题

汪曾祺曾经说过一句话：“人总要把自己生命的精华都调动起来，倾力一搏，像干将、莫邪一样，把自己炼进自己的剑里，这，才叫活着。”到底他是如何将自己“炼”进自己的生活当中去的呢？那么，今天就由我来担任本节课的助教老师，我们一起来品读一下他的《葡萄月令》。希望我们合作愉快。

二、解读学习目标（已板书到黑板上）

1、体会作者在葡萄身上寄寓的赞美之情。

2、领悟本文的疏淡笔法及冲淡口语化的语言风格。

3、体会作者文人的灵性和雅致的情趣，激发对生活的热爱。

带着以上三个学习目标，我们一起进入本节课的评讲、欣赏，来感悟一下本文的语言美和生活情趣美。

三、学案学习引导

1、本环节待讨论题目：合作探究的1、2、3小题。

2、讨论过程分配各小组内展示、点评同学。

3、讨论完毕，可对文章进行朗读。8分钟时间合作探究。在讨论过程中助教分别到各小组进行方法指导，明确展示、点评任务。

四、展示

书面展示的同学开始展示，口头展示的同学做准备。

五、疯狂阅读大PK 为了更深层次的理解和欣赏本篇文章，书面展示同学板书的同时，我们来做一个游戏。本环节游戏规则及评分标准：

1、以小组为单位进行朗读

① 小组站起来的人数越多，分值越高。② 声音洪亮。③ 感情充沛。

2、我来明确朗读部分，小组间比站起来速度，先起来的小组获得优先朗读权。

3、分别对1、2、5、8、11五部分进行朗读。同学们自行按评分标准打分。

4、各小组评分统计，评选本环节的优胜小组，掌声表示祝贺。

六、点评、质疑、补充答案，完善导学案题目内容。

七、总结

1、课堂目标完成情况

2、小组得分情况，评选本节课的优胜小组，掌声祝贺。

八、结束语：

今天非常感谢大家的配合，本节课讲评到此就要结束了。最后，我希望同学们能够牢记本节课的情感目标——热爱生活，创造属于我们的美好明天！谢谢大家！

学生助教教案

学生助教：余金涛

讲课内容：《蛇》

讲课班级：五届十一班

课堂流程：

一、课前准备：

1、培训小组长。

2、将学习目标及课题板书在黑板上.二、导入课题

导入语：各位同学，问大家几个问题，“蛇”这种动物大家都不陌生，哪位同学可以说说蛇在你心目中的印象？（A/、B两学生回答）A/、B两位同学各自表达出了自己对蛇的印象，那么“爱情”在大家心目中又是什么样的呢？（C、D两学生回答）好，C、D两位同学也说出了爱情在自己心中的感觉，那么当蛇与爱情划上等号时又会是什么样子呢？今天就让我们走进冯至的《蛇》中去，去看一下这首将蛇与爱情划上等号的诗。

三、解读学习目标

1、体会作者情感，把握本诗主旨。

2、诵读感悟，理解鉴赏。

3、激情投入，用心感受诗歌感情。

四、诵读分析讨论。

1、诵读：两位同学分别朗诵本诗。学生齐读本诗。

2、分析：品味诗歌中的重点语句，体会作者表达的情感。

3、讨论：8分钟讨论合作探究一、二两题。在讨论过程中助教分别到各小组进行方法指导，明确展示、点评任务。

五、展示、点评、质疑、补充。

（结合本单元主题“爱的心语”对《预言》、《窗》、《你的名字》、《神女峰》四首诗进行主题讲解，对课本47页诗歌的语言及朱光潜的话进行导读）

六、回顾学习目标

七、对各小组表现进行评价

八、结束语：

这节课到此结束，谢谢大家的配合！

第五篇：第八课-学生教案

球

玩偶

自行车

风筝

果冻

冰淇淋

糖果

饼干

-What do you like? 你喜欢什么？-I like…

我喜欢……

可乐

果汁

牛奶

水

歌曲一：《I like ice cream》

大意：我喜欢冰淇淋，它又凉又甜。

歌曲二：《Happy birthday to you》 大意：祝你生日快乐。

球

玩偶

自行车

风筝

果冻

冰淇淋

糖果

饼干

-What do you like? 你喜欢什么？-I like…

我喜欢……

可乐

果汁

牛奶

水

歌曲一：《I like ice cream》

大意：我喜欢冰淇淋，它又凉又甜。

歌曲二：《Happy birthday to you》 大意：祝你生日快乐。

球

玩偶

自行车

风筝

果冻

冰淇淋

糖果

饼干

-What do you like? 你喜欢什么？-I like…

我喜欢……

可乐

果汁

牛奶

水

歌曲一：《I like ice cream》

大意：我喜欢冰淇淋，它又凉又甜。

歌曲二：《Happy birthday to you》 大意：祝你生日快乐。

球

玩偶

自行车

风筝

果冻

冰淇淋

糖果

饼干

-What do you like? 你喜欢什么？-I like…

我喜欢……

可乐

果汁

牛奶

水

歌曲一：《I like ice cream》

大意：我喜欢冰淇淋，它又凉又甜。

歌曲二：《Happy birthday to you》 大意：祝你生日快乐。

球

玩偶

自行车

风筝

果冻

冰淇淋

糖果

饼干

-What do you like? 你喜欢什么？-I like…

我喜欢……

可乐

果汁

牛奶

水

歌曲一：《I like ice cream》

大意：我喜欢冰淇淋，它又凉又甜。

歌曲二：《Happy birthday to you》 大意：祝你生日快乐。

球

玩偶

自行车

风筝

果冻

冰淇淋

糖果

饼干

-What do you like? 你喜欢什么？-I like…

我喜欢……

可乐

果汁

牛奶

水

歌曲一：《I like ice cream》

大意：我喜欢冰淇淋，它又凉又甜。

歌曲二：《Happy birthday to you》 大意：祝你生日快乐。

球

玩偶

自行车

风筝

果冻

冰淇淋

糖果

饼干

-What do you like? 你喜欢什么？-I like…

我喜欢……

可乐

果汁

牛奶

水

歌曲一：《I like ice cream》

大意：我喜欢冰淇淋，它又凉又甜。

歌曲二：《Happy birthday to you》 大意：祝你生日快乐。

球

玩偶

自行车

风筝

果冻

冰淇淋

糖果

饼干

-What do you like? 你喜欢什么？-I like…

我喜欢……

可乐

果汁

牛奶

水

歌曲一：《I like ice cream》

大意：我喜欢冰淇淋，它又凉又甜。

歌曲二：《Happy birthday to you》 大意：祝你生日快乐。