当代大学生关注的思想社会热点问题分析五篇范文

第一篇：当代大学生关注的思想社会热点问题分析

当代大学生关注的思想热点问题分析

【内容摘要】 青年大学生是我国未来建设的生力军，他们的成长与成才关系到祖国明天的发展和未来，因此，全面科学地了解当代大学生的整体状况对于大学生的教育与成长尤为重要。本文在对南开大学全体在校本科生思想热点、难点问题调查的基础上，针对大学生的实际情况综合分析了他们的思想状况和特点，并提出了相应的对策，即高校思想政治教育要增强实效性、针对性和吸引力、感染力。

【关 键 词】大学生；思想热点、难点；思想状况；思想特点；对策

大学生作为社会的“晴雨表”，他们是“一部分最敏感的知识分子”，他们所关心的思想上的热点、难点问题既能较准确地反映大学生的思想政治状况，也能较全面地反映整个社会的思想倾向、思想潮流。因此，结合高校大学生思想政治状况大调查，研究高校学生真实的思想趋向及其产生的社会原因，分析他们在思想政治教育中所具有的特点和规律，提出相应的对策，这对于高校思想政治教育具有十分重要的意义。正是从这一现实意义出发，自2004年4月开始，南开大学马克思主义教育学院就大学生思想热点、难点问题对全体在校本科生进行了问卷调查，对当代大学生的思想状况有了一个较为全面、直观的了解。

一.本次调查显示，大学生身处象牙塔，但却并非“两耳不闻窗外事”，他们通过各种方式和途径时刻关心着塔外的一切，可谓“家事、国事、天下事，事事关心”。这次调查共有近1万名在校本科生参加，提出热点、难点问题600多个，涉及内容十分丰富，大体可以分为以下几类：

（一）关于国际问题。大学生比较关心、关注的国际问题主要有：美国对伊战争以及伊拉克战后重建问题；中东局势；世界反恐怖问题；台湾问题；日本问题；朝鲜核武器问题；中美关系；中俄关系；中国与周边国家的关系；中国与西欧的关系以及世界格局的现状及其发展趋势问题、世界各国之间的文化冲突和文化多元化问题、联合国作用等问题。

（二）关注国内大事。大学生比较关注的国内大事主要有：

1、“十六大”及政治、经济改革，如国家政治的民主化和法制化、制度创新问题、社会主义经济中的私有制问题、社会保障制度的改革、国企改革、产业结构调整问题、行业垄断问题等等。

2、党的建设和反腐败问题，如我们应怎样看待腐败问题？中国的反腐倡廉是否能有效地改变中国政府官员的腐败？权利和法，谁大？怎样才能做到在法律面前人人平等等等。

3、应对加入WTO的措施，如加入WTO对中国人的生活有什么影响？中国如何应对经济的全球化？中国入世后五至十年的发展状况如何？

4、西部大开发，如如何看待东西部的贫富差距？西部大开发中，怎样避免“面子工程”，从而为老百姓做实事？

5、可持续发展问题，如如何面对水资源缺乏等环境问题？怎样快速、普遍地提高人类的环保意识？

6、三农问题，如如何解决城市化进程中出现的问题？如何看待城市农民工问题？

7、贫富差距和弱势群体问题，如如何看待社会成员两极分化、贫富差距现象？如何保护弱势群体的权利？

8、外交问题，如中国的国际地位如何？中国的人权政策和人权状况如何等等。

（三）高教改革和发展。大学生对高校深化教学改革和教育创新十分关注，提出了许多问题，如中国高等教育体制改革政策有哪些？如何看待教育收费问题？如何看待学历高消费现象？如何看待重学历、轻能力问题？如何看待高校扩招等。此外，他们对于素质教育也十分关注，提出了一些问题，如能力与知识在现时代孰先孰后？怎样衡量人的素质？怎样处理好做人与做学问之间的关系？当今社会需要的人才需要具备哪些素质和能力？未来社会究竟需要怎样的人才等等。

（四）大学生道德认识。其中关于诚信问题，许多学生都提出诸如如何解决大学生助学贷款的信用问题？人与人之间越来越缺乏诚信，我们应如何看待和解决等疑问。关于道德修养，学生们提出的比较集中的问题有四十多个，如大学生应怎样抵制社会上拜金主义、享乐主义的影响，而真正成为道德高尚的人？大学生思想道德水平较高，会不会在社会上吃亏？怎样看待奉献与索取的关系？怎样看待市场经济条件下道德建设的重要性？如何看待金钱、奉献以及个人幸福三者的关系等等。

（五）人生价值判断。大学生在人生价值判断上所思考的问题主要集中在三个方面：

1、个人利益与国家、集体利益之间的关系，如如何理解和处理个人理想与社会需要的关系？什么才叫高尚？

2、人生价值评价、判断的标准，如人生最重要的是什么？财富、地位、权力还是健康、快乐、奉献？

3、在价值取向上的思考，如如何看待社会主导价值取向与个体价值取向多元化的关系？在现代高速发展、竞争如此激烈的社会，应如何树立科学的世界观、人生观、价值观指导自己的人生？

（六）大学生的择业取向。在择业取向上，学生们提出了许多问题，如如何处理人生价值实现与职业选择的关系？人在择业中，是为了生存还是个人的爱好而选择？出国留学是否有利于个人发展等等。在就业单位的选择上，提出了诸如如何面对“专业不对口”的问题？毕业后是选择城市就业，还是去基层干一番大事业等问题。此外，诸如就业时如何面对男女不平等问题？如何面对就业中不公平的竞争等就业压力问题也是学生们十分关注的热点。

（七）大学生恋爱。恋爱问题也是大学生十分关注的热点，在恋爱动机方面，许多学生提出如何选择恋爱对象？应考虑哪些因素？建立在物质、金钱基础上的爱情会长久吗？在恋爱道德方面，许多学生提出应怎样处理恋爱与事业的关系？如何拒绝异性的追求而又不伤害到两人之间的友谊？在爱情与友情上，提出怎样区别友谊与爱情？谈恋爱应如何处理好与异性朋友的关系等问题。此外，许多同学还对大学生婚前性行为以及大学生同居现象给予了一定地关注。

（八）大学生活与学习。大家关注的热点主要集中在四个方面：

1、大学生人际交往与人际关系。同学们共提出了四十多个问题，如怎样才能交到真正的朋友，建立真挚的友谊？人与人之间真的存在心灵的默契与无杂虑的交流吗等等。

2、大学生心理健康，如怎样克服自卑感，建立自信心？如何排解郁闷心理？应该以怎样的心态面对激烈的竞争和所带来的压力等。

3、大学生活，如大学生活怎样才能过得有规律而又丰富多彩？如何面对生活中的各种问题？如何安排和利用时间等等。

4、大学学习，如如何处理学习和参加社会活动的关系？如何激发自己的学习兴趣？怎样利用图书馆？如何学习本专业之外的知识，使知识结构更合理等等。

除上述八大热点外，一些同学还对非典、网络“黑客”、人类基因组研究以及思想政治课教学内容、教学方法、教学手段的改革提出了自己关心的问题。

二.在全面、直观地了解大学生思想状况的基础上，经过认真、深入地分析，我们发现目前高校大学生思想存在以下一些显著的特点：

1、不同年级、不同年龄的大学生，他们思想的热点和关注点有明显的不同。首先，高年级学生的关注点更多地集中在国际问题、国内大事和择业方面，大约98%的学生提出的热点问题都涉及到了这几方面。低年级学生的关注点则更多地集中在大学生活与学习以及大学生恋爱方面，几乎99%的学生都提到了大学生人际交往、心理健康以及适应大学生活问题。可以看出，高年级学生经过几年的大学生活和学习，思想更加敏锐、思维更加活跃、视野更加开阔，对社会的关注程度更高，更加注重个人在社会中的发展。而低年级学生则更多地关注于自我角色的转换，自我人生道路的设计，充满了理想色彩。其次，即使在大家共同关注的热点问题上，两者的侧重点也有差别。例如，对高教改革和发展问题，高年级学生更多地是从宏观的角度加以关注，他们关心的是中国高等教育体制改革政策有哪些、我国现行的研究生教育情况如何、如何看待优秀人才流失问题等问题。而低年级学生则是从微观的角度，联系自身的发展和自身素质的提高来思考问题、提出问题，像怎样处理好做人与做学问之间的关系？怎样处理好“奋斗与享受”、“学与玩”的关系？这些问题都是他们非常关注的。再如，在道德认识和人生价值判断上，高年级学生也是更多地从宏观的角度加以认识和关注，他们关心的是如何看待科技进步与伦理道德的关系？怎样看待市场经济条件下道德建设的重要性？金钱与道德，哪个更为重要？生命与信仰，哪个更为重要？如何认识个人在历史中的作用等问题。低年级学生关注更多的则是个人的道德认识、道德修养和价值判断水平如何提高，如怎样解决一些学生言行不一致，说一套，做一套的现象？如何加强自己的自律能力？如何选择自己的人生？是顺其自然，还是努力拼搏？“知足常乐”与“心存高远”哪个更可取等诸如此类的问题都是他们所关注的。

2、目前大学生的思想观念、心态环境集中表现为“一个中心、三个压力、四个转变”。

一个中心，即以自我成才为中心。调查显示，不论是高年级学生还是低年级学生，不论是从宏观角度还是从微观角度，大学生们思想的出发点很突出地集中在自我成才和自我发展这个中心上。可以看出，当代大学生对自我的认识更加自觉、更加主动，更注重人的个体性和独立性。但深入分析部分学生的成才动机与国家的振兴、社会的发展联系不多，与大学的人才培养目标有一定的差距。三个压力，即学习、成才、就业压力。学习压力：就业市场的竞争，使学生更加注重自我完善，求知欲旺盛，对市场经济急需的新知识、新技能反映敏感。许多学生都十分关注考研问题、双学位问题、转专业问题。还有许多学生就高校教学改革问题提出了自己的看法，如教学方式要多样化，采用多媒体教学、案例教学、课堂讨论与社会实践相结合的方式；教学内容要理论联系实际，力求创新，增强时代感和吸引力等。成才压力:当代社会发展对人才的需求以及社会竞争的激烈，使大学生更加注重自身综合素质的培养。成才不仅是大学生个体全面发展的内在要求，也是社会发展的需要。因此，不论是思想道德素质、科学文化素质、健康的身心素质的培养，还是社会适应能力、人际交往能力、心理调试能力等各种能力的培养，都是大学生们所关注的。就业压力：人才招录和使用上某些不公平竞争，担心自身才能和发展前程会被无规则的选人用人机制断送，由此带来的压力感在此次调查中也表现得比较突出。四个转变：即由关心西方思潮（包括政治思潮和文化思潮），转变到关心中国的国情。在调查中，80%的学生对此都给予了

相当的关注；由不着边际的高谈阔论，转变到比较求真务实；由关心国家、关心社会，逐渐转变到关心个人发展机遇，过分关注眼前的机会和发展；由一味地追求出国留学，转变到国内寻求用才之地。

3、大学生的价值取向发生了深刻变化，主要呈现以下特点：（1）兼容性。随着改革开放的不断深入，市场经济体制的逐步确立，社会政策对个人利益的承认和肯定，青年学生开始追求进取务实，协调并重的价值选择，表现出明显的兼容性。（2）主体性。不少大学生在人生价值观上崇尚自我，以个人为主体，注重个人奋斗，强调自我价值的实现。（3）多样性。价值取向的多样性主要表现在群体取向的多样性。大学生对成才的设计是多视角、多方位的。（4）不稳定性。青年学生人生价值的选择和判断极易受外界环境的影响，处于不稳定状态。部分学生对同一问题的判断，会因为听了一场英模报告或遇到一件不顺心的事情得出截然相反的结论，这说明青年学生的思想道德教育有很强的可塑性。（5）矛盾性。由于市场经济条件下社会群体利益分配的差别和价值观念的多元化，大学生在价值观念上的困惑和矛盾明显增多。一方面感到天下兴亡，匹夫有责，另一方面看到拜金主义、极端个人主义倾向产生疑虑；一方面在学校接受许多正面观点教育，另一方面看到某些消极腐败现象又感到无所适从。在价值判断与选择上存有“关心与冷漠相容，希望与困惑并存，进取与彷徨相伴，认同与失落交错”的心态。虽然，从个体看，多数学生尚未形成完整的、稳定的人生价值观念，在一些问题上常常表现出矛盾或多变状态；从整体看，多种价值取向并存。但当代大学生价值取向的主流还是呈健康向上的趋势，自立、竞争、公平、效率等时代意识明显增强。

三.在改革深化、开放扩大的社会环境里，确立大学生坚定正确的政治方向，树立科学、正确的世界观、人生观、价值观，培养良好的道德品质，成为社会主义建设事业的接班人和建设者，这是高校思想政治教育需要解决的新课题。结合高校人才的培养目标，并针对本次调查中反映出的大学生思想状况的新特点，高校思想政治教育要在以下几方面加大力度，以增强其实效性、针对性和吸引力、感染力。

一是高校的马克思主义基本理论和思想品德课教育，应注意掌握大学生的思想特点和大学生关注的热点、难点问题，从大学生深层次的思想实际出发，因材施教，着重培养和提高大学生运用理论分析和解决实际问题的能力，以调动大学生学习的积极性。本次调查显示，大约80%的学生都对高校思想政治课在教学内容和教学方法上的创新、改革给予了高度的关注。其中大多数学生都认为思想政治课的开设是非常必要的、非常有意义的。也有部分学生对有些课程内容理论性过强、授课方式单一，缺乏说服力提出了意见。

二是适应形势变化，转变工作视角，坚持以人为本，改进教育方法。以改革的精神，研究高校大学生思想政治教育出现的新情况、新特点和新问题，努力创新思想政治教育工作的新途径和新方法。在大学生思想政治教育中应做到五个结合：

其一、同大学生的思想实际结合起来，有的放矢，用不同的方法解决不同的思想问题，增强思想政治教育的针对性。如针对高年级和低年级学生各自不同的思想特点，我们在教学中就应该因地制宜、因材施教，这样才能真正达到教育的目的。其

二、同解决大学生的实际生活问题结合起来，使思想政治教育更具有说服力，增强思想政治工作的实效性。如帮助大学一年纪学生认识大学、适应大学生活、增进心理健康、建立良好的人际关系；指导高年级学生如何处理恋爱问题、如何择业等。其

三、同大学生日常管理结合起来，增强思想政治教育的相融性；如宿舍导师制，使教师走入学生的日常生活中，加强了师生间彼此的沟通和交流，增强了思想政治教育工作的感染力、吸引力。其

四、同创建良好的校园文化氛围结合起来，增强思想政治教育的渗透性；其

五、充分利用现代信息网络技术，增强思想政治教育的时代性。

三是切实加强高校思想政治工作队伍建设。高校思想政治教育工作者要加强对现代管理政策和现代文化知识的学习，努力提高自身的道德修养和业务素质，形成先进的思想观念和知识结构。针对高校思想政治工作队伍状态不稳的问题，高校应利用政策杠杆，使思想政治工作岗位受到广泛的认同和尊重，以提高思想政治工作者的积极性，增强他们的战斗力。同时还应建立一套符合当代高校特点的思想政治工作干部选拔任用、进修深造制度，多层次、全方位优化思想政治工作队伍结构，为作好思想政治工作提供有力保证。

四是以弘扬培育民族精神为重点，积极探索适合大学生特点的教育形式，开展丰富多彩的教育活动，切实增强青年学生的科学精神、人文精神和健康素质。进一步深化教育教学改革，大力推进教育创新。要围绕提高学生的思想品德、实践能力和创新精神，更好地适应全面建设小康社会的需要，积极进行学科专业结构和人才培养模式的调整，加大课程设置、教学内容和方法的改革力度。

总之，身在象牙塔中的大学生已经把自己与整个社会紧紧地连在了一起，他们思想敏锐、思维活跃，不仅关心着自我的生存和发展，也密切关注着国家的发展和社会的进步。只有深入调查、了解大学生思想热点、难点问题，才能对大学生思想政治状况有全面、直观地了解，才能确实做到增强高校思想政治教育的针对性、时效性、吸引力和感染力。因此，高校思想政治工作者要以高度的政治责任感和强烈的时代紧迫感，注视新变化，研究新矛盾，解决新问题，探索新思路。只有这样，才能为全面建设小康社会培养出更多德、智、体、美全面发展的合格人才。

第二篇：当代大学生关注的思想热点问题分析

当代大学生关注的思想热点问题分析

【内容摘要】 青年大学生是我国未来建设的生力军，他们的成长与成才关系到祖国明天的发展和未来，因此，全面科学地了解当代大学生的整体状况对于大学生的教育与成长尤为重要。本文在对南开大学全体在校本科生思想热点、难点问题调查的基础上，针对大学生的实际情况综合分析了他们的思想状况和特点，并提出了相应的对策，即高校思想政治教育要增强实效性、针对性和吸引力、感染力。

【关 键 词】大学生；思想热点、难点；思想状况；思想特点；对策

大学生作为社会的“晴雨表”，他们是“一部分最敏感的知识分子”，他们所关心的思想上的热点、难点问题既能较准确地反映大学生的思想政治状况，也能较全面地反映整个社会的思想倾向、思想潮流。因此，结合高校大学生思想政治状况大调查，研究高校学生真实的思想趋向及其产生的社会原因，分析他们在思想政治教育中所具有的特点和规律，提出相应的对策，这对于高校思想政治教育具有十分重要的意义。正是从这一现实意义出发，自2004年4月开始，南开大学马克思主义教育学院就大学生思想热点、难点问题对全体在校本科生进行了问卷调查，对当代大学生的思想状况有了一个较为全面、直观的了解。

一.本次调查显示，大学生身处象牙塔，但却并非“两耳不闻窗外事”，他们通过各种方式和途径时刻关心着塔外的一切，可谓“家事、国事、天下事，事事关心”。这次调查共有近1万名在校本科生参加，提出热点、难点问题600多个，涉及内容十分丰富，大体可以分为以下几类：

（一）关于国际问题。大学生比较关心、关注的国际问题主要有：美国对伊战争以及伊拉克战后重建问题；中东局势；世界反恐怖问题；台湾问题；日本问题；朝鲜核武器问题；中美关系；中俄关系；中国与周边国家的关系；中国与西欧的关系以及世界格局的现状及其发展趋势问题、世界各国之间的文化冲突和文化多元化问题、联合国作用等问题。

（二）关注国内大事。大学生比较关注的国内大事主要有：

1、“十六大”及政治、经济改革，如国家政治的民主化和法制化、制度创新问题、社会主义经济中的私有制问题、社会保障制度的改革、国企改革、产业结构调整问题、行业垄断问题等等。

2、党的建设和反腐败问题，如我们应怎样看待腐败问题？中国的反腐倡廉是否能有效地改变中国政府官员的腐败？权利和法，谁大？怎样才能做到在法律面前人人平等等等。

3、应对加入WTO的措施，如加入WTO对中国人的生活有什么影响？中国如何应对经济的全球化？中国入世后五至十年的发展状况如何？

4、西部大开发，如如何看待东西部的贫富差距？西部大开发中，怎样避免“面子工程”，从而为老百姓做实事？

5、可持续发展问题，如如何面对水资源缺乏等环境问题？怎样快速、普遍地提高人类的环保意识？

6、三农问题，如如何解决城市化进程中出现的问题？如何看待城市农民工问题？

7、贫富差距和弱势群体问题，如如何看待社会成员两极分化、贫富差距现象？如何保护弱势群体的权利？

8、外交问题，如中国的国际地位如何？中国的人权政策和人权状况如何等等。

（三）高教改革和发展。大学生对高校深化教学改革和教育创新十分关注，提出了许多问题，如中国高等教育体制改革政策有哪些？如何看待教育收费问题？如何看待学历高消费现象？如何看待重学历、轻能力问题？如何看待高校扩招等。此外，他们对于素质教育也十分关注，提出了一些问题，如能力与知识在现时代孰先孰后？怎样衡量人的素质？怎样处理好做人与做学问之间的关系？当今社会需要的人才需要具备哪些素质和能力？未来社会究竟需要怎样的人才等等。

（四）大学生道德认识。其中关于诚信问题，许多学生都提出诸如如何解决大学生助学

贷款的信用问题？人与人之间越来越缺乏诚信，我们应如何看待和解决等疑问。关于道德修养，学生们提出的比较集中的问题有四十多个，如大学生应怎样抵制社会上拜金主义、享乐主义的影响，而真正成为道德高尚的人？大学生思想道德水平较高，会不会在社会上吃亏？怎样看待奉献与索取的关系？怎样看待市场经济条件下道德建设的重要性？如何看待金钱、奉献以及个人幸福三者的关系等等。

（五）人生价值判断。大学生在人生价值判断上所思考的问题主要集中在三个方面：

1、个人利益与国家、集体利益之间的关系，如如何理解和处理个人理想与社会需要的关系？什么才叫高尚？

2、人生价值评价、判断的标准，如人生最重要的是什么？财富、地位、权力还是健康、快乐、奉献？

3、在价值取向上的思考，如如何看待社会主导价值取向与个体价值取向多元化的关系？在现代高速发展、竞争如此激烈的社会，应如何树立科学的世界观、人生观、价值观指导自己的人生？

（六）大学生的择业取向。在择业取向上，学生们提出了许多问题，如如何处理人生价值实现与职业选择的关系？人在择业中，是为了生存还是个人的爱好而选择？出国留学是否有利于个人发展等等。在就业单位的选择上，提出了诸如如何面对“专业不对口”的问题？毕业后是选择城市就业，还是去基层干一番大事业等问题。此外，诸如就业时如何面对男女不平等问题？如何面对就业中不公平的竞争等就业压力问题也是学生们十分关注的热点。

（七）大学生恋爱。恋爱问题也是大学生十分关注的热点，在恋爱动机方面，许多学生提出如何选择恋爱对象？应考虑哪些因素？建立在物质、金钱基础上的爱情会长久吗？在恋爱道德方面，许多学生提出应怎样处理恋爱与事业的关系？如何拒绝异性的追求而又不伤害到两人之间的友谊？在爱情与友情上，提出怎样区别友谊与爱情？谈恋爱应如何处理好与异性朋友的关系等问题。此外，许多同学还对大学生婚前性行为以及大学生同居现象给予了一定地关注。

（八）大学生活与学习。大家关注的热点主要集中在四个方面：

1、大学生人际交往与人际关系。同学们共提出了四十多个问题，如怎样才能交到真正的朋友，建立真挚的友谊？人与人之间真的存在心灵的默契与无杂虑的交流吗等等。

2、大学生心理健康，如怎样克服自卑感，建立自信心？如何排解郁闷心理？应该以怎样的心态面对激烈的竞争和所带来的压力等。

3、大学生活，如大学生活怎样才能过得有规律而又丰富多彩？如何面对生活中的各种问题？如何安排和利用时间等等。

4、大学学习，如如何处理学习和参加社会活动的关系？如何激发自己的学习兴趣？怎样利用图书馆？如何学习本专业之外的知识，使知识结构更合理等等。

除上述八大热点外，一些同学还对非典、网络“黑客”、人类基因组研究以及思想政治课教学内容、教学方法、教学手段的改革提出了自己关心的问题。

二.在全面、直观地了解大学生思想状况的基础上，经过认真、深入地分析，我们发现目前高校大学生思想存在以下一些显著的特点：

1、不同年级、不同年龄的大学生，他们思想的热点和关注点有明显的不同。首先，高年级学生的关注点更多地集中在国际问题、国内大事和择业方面，大约98%的学生提出的热点问题都涉及到了这几方面。低年级学生的关注点则更多地集中在大学生活与学习以及大学生恋爱方面，几乎99%的学生都提到了大学生人际交往、心理健康以及适应大学生活问题。可以看出，高年级学生经过几年的大学生活和学习，思想更加敏锐、思维更加活跃、视野更加开阔，对社会的关注程度更高，更加注重个人在社会中的发展。而低年级学生则更多地关注于自我角色的转换，自我人生道路的设计，充满了理想色彩。其次，即使在大家共同关注的热点问题上，两者的侧重点也有差别。例如，对高教改革和发展问题，高年级学生更多地是从宏观的角度加以关注，他们关心的是中国高等教育体制改革政策有哪些、我国现行的研

究生教育情况如何、如何看待优秀人才流失问题等问题。而低年级学生则是从微观的角度，联系自身的发展和自身素质的提高来思考问题、提出问题，像怎样处理好做人与做学问之间的关系？怎样处理好“奋斗与享受”、“学与玩”的关系？这些问题都是他们非常关注的。再如，在道德认识和人生价值判断上，高年级学生也是更多地从宏观的角度加以认识和关注，他们关心的是如何看待科技进步与伦理道德的关系？怎样看待市场经济条件下道德建设的重要性？金钱与道德，哪个更为重要？生命与信仰，哪个更为重要？如何认识个人在历史中的作用等问题。低年级学生关注更多的则是个人的道德认识、道德修养和价值判断水平如何提高，如怎样解决一些学生言行不一致，说一套，做一套的现象？如何加强自己的自律能力？如何选择自己的人生？是顺其自然，还是努力拼搏？“知足常乐”与“心存高远”哪个更可取等诸如此类的问题都是他们所关注的。

2、目前大学生的思想观念、心态环境集中表现为“一个中心、三个压力、四个转变”。一个中心，即以自我成才为中心。调查显示，不论是高年级学生还是低年级学生，不论是从宏观角度还是从微观角度，大学生们思想的出发点很突出地集中在自我成才和自我发展这个中心上。可以看出，当代大学生对自我的认识更加自觉、更加主动，更注重人的个体性和独立性。但深入分析部分学生的成才动机与国家的振兴、社会的发展联系不多，与大学的人才培养目标有一定的差距。三个压力，即学习、成才、就业压力。学习压力：就业市场的竞争，使学生更加注重自我完善，求知欲旺盛，对市场经济急需的新知识、新技能反映敏感。许多学生都十分关注考研问题、双学位问题、转专业问题。还有许多学生就高校教学改革问题提出了自己的看法，如教学方式要多样化，采用多媒体教学、案例教学、课堂讨论与社会实践相结合的方式；教学内容要理论联系实际，力求创新，增强时代感和吸引力等。成才压力:当代社会发展对人才的需求以及社会竞争的激烈，使大学生更加注重自身综合素质的培养。成才不仅是大学生个体全面发展的内在要求，也是社会发展的需要。因此，不论是思想道德素质、科学文化素质、健康的身心素质的培养，还是社会适应能力、人际交往能力、心理调试能力等各种能力的培养，都是大学生们所关注的

第三篇：关于当代大学生关注的社会热点问题的调查报告

关于当代大学生关注的社会热点问题的调查报告

摘要：当代大学生始终是社会关注的群体也是这个社会的未来主宰者。他们接着高等教育迎接着未来社会中上层的种种挑战他们的意识和思想动态必将引领未来社会的发展潮流。虽然他们所处在相对较封闭的校园生活中但是他们的思想却能敏锐的感觉到社会发展社会问题以及将来在社会中的发展趋势.大学生清楚地意识到目前中国社会面临的巨大问题和困难，其中有些问题和困难已经成为中国社会发展的严重障碍。如就业问题，腐败问题，领土问题。这些都是大学生关注的热点问题。

关键词：就业，腐败，钓鱼岛，大学生

就业问题是大学生最为关注的社会问题，多数大学生对自己的就业方向有清醒的认识，对所处的高等教育改革问题有自己的观点和看法。调查分析： 就业问题是当代大学生最为关注的社会问题，随着经济危机的加重和国际大环境的影响，以及我国大学的教育体制和机制的问题，使大学生就业成了社会上不容忽视的问题。导致大学生就业难的原因分析导致大学生就业难的原因分析导致大学生就业难的原因分析

1.学生就业信息不足 目前的就业渠道无非是学校推荐、熟人介绍、校园和社会的招聘会、人才或就业网站、报考公务员，服务西部等。但是，学校推荐一般是学生干部或成绩突出者才有机会；报考公务员受专业、志趣、是否党员限制，这些只适用于特定人群。对大多数人来说，网站和招聘会才是最主要的就业渠道，还不能满足毕业生的需求。那么用人单位发布信息的时效性就很大程度上影响了大学生就业，而且人才交流市场开发的时间和地点有限，不能充分满足大学生就业信息的筛选.2.用人单位方面原因 首先，政府机关、国有企事业单位进行的机构改革大大冲击了大学生就业。其次，多数用人单位都走入了重“名牌”轻“一般”、“惟学历是瞻”的怪圈。随着大学生就业市场由“卖方市场”转化为“买方市场”，用人单位也逐渐提高了用人的标准。他们将目光锁定在少数的名牌大学毕业生身上，放在了研究生、博士生身上。相对于名牌、重点院校的大学生而言，不少一般本科院校、专科院校的毕业生，在就业市场上存在一定的“品牌劣势”。从中国高等学校的发展现状分析，高等学校之间的资源分配不均，办学质量差异较大，导致了用人单位对重“名牌”轻“一般”的怪现象找到理由和借口。3 高校方面原因 高校大规模扩招，造成就业市场“供大于求”。造成目前毕业生就业形势严峻，很多毕业生找不到工作的情况，许多人认为是因为我国高等教育培养的人太多了，用不完了，过剩了。其实，我国受过高等教育的人口仅占总人口的5%左右，而发达国家的这个数字己经达到1/3。因此，我国的人才过剩是相对过剩。

4.学生方面原因 I.学生缺乏就业培训机会 不少企业拒绝承担大学生就业后的“在岗培训”费用，招聘中普遍要求有“数年工作经验”。事实上，一个理工科毕业的大学生，需要在毕业后的工作岗位经过一定时间的继续学习，才能成为一个合格的工程师就业难的问题表面看是毕业生的实践能力差（所谓的高分低能）、高校教学与社会需求脱节造成的。可我认为这个问题不是改变大学的教育体制机制就能解决的，这应该是我们国家从小学到大学的整个教育过程的体制机制问题，想解决不容易，也不是短期就能做到的。

面对这种现状，作为大学生更要努力学习，提高各方面的素质和能力，来适应社会的需要。我们不能抱怨，应在提高自己适应社会能力的同时，更应该思考为什么还是有找到工作的人，当然，政府也应在此方面给予更多的关注和支持，使人才得到合理利用，缓解就业压力，我们要对国家持有希望。另外大学生对于自己不太熟悉的社会焦点问题应多加了解，对于密切关注的热点问题应有所思有所想，树立正确的就业观、人生观、价值观，以提高自身能力为重点，利用在校时间汲取知识，成为对社会有用之人。大学生在国家发展和社会进步中充当重要角色，此次调查，目的是给大学生一个良好的思维导向，认识自己的优势和不足，取长补短，全面发展。同时，通过这次调查，我们受到了深刻的教育，见识也广了许多。进一步激发了我们的学习激情。相信自己能把今后的学习和实践结合起来，成为一个理论知识扎实、社会实践经验丰富的双“丰收”。

当问及中国的腐败问题是否严重时，有90%以上的人认为严重或非常严重，而且认为非常严重的人占近半数.腐败之所以会引起这么大的反响，主要还是因为它对社会的危害太大。用江泽民总书记的话说，“腐败是侵入党和国家机体内的病毒”。的确，与腐败问题相关的大多是国家干部，是社会的骨干。他们是社会的规划者和协调者，若能全心全意为人民服务，则成为社会主义建设的功臣；若玩忽职守，徇私枉法，以权谋私，则会成为社会的蛀虫，对社会的危害将不可估量,如近几年，高职务犯罪不断上升。1995年，县处级以上受处分的官员有11201人，到2003年猛增到22986人，并且有537名高官被判死刑。韩福才、王宝森、陈希同、胡长清、成克杰、刘知炳、慕绥新、王雪冰、王怀中、刘方仁„„，一系列高官赫然榜上，造成了上行下效的恶劣影响，使腐败无孔不入，党和国家机体中迅速蔓延，甚至一些地方跑官要官，买官卖官，造假骗官现象屡屡发生。河北省国税局局长李真，28岁当上省领导秘书，之后，短短7年就升至正厅级干部；马德卖官，影响及其恶劣；江苏无锡非法集资案，该市的检察院检察长高振家竟然幕后参与。正是由于一些干部渎职和有关腐败直接造成的重大安全事故，每年导致近10万人死亡，数百亿资产损失。重庆紊江彩虹桥在剪彩的时候塌跨，造成32名群众和22名武警死亡，14人受伤，主要原因也是在于有关部门严重失职。这关系到改革的兴衰成败，乃至党和国家的生死存亡。因此，腐败问题理所当然地应该引起国家和社会的高度重视。近些年来，大学校园的“学术腐败”现象引起广泛的关注，因为校园为社会清净之地，学术为社会公器，腐败的侵入将毁坏科学伦理和社会文化脉络。

对此，本调查收集学生的判断倾向，结果显示，有52.1%的学生表示校园里有严重的学术腐败，认为不严重的有42%，只有6.1%的受访者认为不存在学术腐,权利运作要法制化，规范化是法治国家的基本要求，而政务公开利用权利透明运作。目前，中国行政学会总结各地试点经验，已制定了比较完善的政务公开方案，具体内容是：法律法规；承办的部门和人员；办事结果；程序和时间；收费标准和依据；廉正规定及追究办法；公开的方式是政府上网，热线电话，传媒和机关接待室。推行了政务公开，腐败的空间也将大大缩小。

官员的腐败是一种复杂的政治现象，腐败与反腐败之间是一个对比上升的共生关系，越是腐败盛行的地方，反腐成本越高，遏制腐败在于提高腐败的机会成本，让所有党纪国法对腐败的限制和惩罚条例都变成时刻悬于官员头上的利剑，而不是层层捆绑之后根本不会落下的道具。百姓，人大，煤体，司法，监察，遏制腐败，监督腐败的机构和社会力量一样都不能少，在正常情况下，其中的任何一个环节对腐败现象有所察觉，都能够启动整个反腐机制.腐败的根源又何在呢？当问及腐败问题的根源时，因为国内法制不够健全，不法分子有机可乘；各方面监督不力，由于一些官员价值观念发生扭曲，可见，在大学生看来，对腐败问题的抑制，主要应从健全法制入手，但法律不是万能的。腐败问题是无限膨胀的欲望超过了个人内部的约束和外部社会的控制机制使然，法律在抑制个人私欲膨胀方面的作用是有限的，要很好地解决腐败问题，还必须进一步提高领导干部的自身素质，改进领导干部的选拔制度，同时依靠群众和媒体等舆论力量的监督。只有全体公民的法律意识得到提高，再加上健全的法制，腐败问题才能从根本上得到解决。

作为当代大学生，一个爱国青年，领土问题也是关注的焦点，这不仅关系到国家的利益，更关系到每一个中国人的利益。在中国近代史上，每到国难当头，民族耻辱时，都有当代青年积极参与游行、集会等各类爱国行动。如今的青年一代，若是没有行动，并不是“学会控制情绪”了，而是当今中国爱国教育的严重失败!理性的、和平的游行示威是给日本、美国施加压力的最好途径之一，当代的爱国青年们，不能坐视不理了！应该家事，国事，天下事，事事关心！告诉世人我们并非仅仅在蜜罐里长大的一代，我们也有爱国思想！我们也有忧国热情。例如，对于日本无耻的“购买”钓鱼岛，全国各地爆发了游行示威，当代大学生更是积极参与，我校学生也举行了抗议行动。

钓鱼诸岛位于中国台湾省基隆市东北约92海里的东海海域，是台湾省的附属岛屿，主要由钓鱼岛、黄尾屿、赤尾屿、南小岛和北小岛及一些礁石组成。钓鱼诸岛自古以来就是中国的领土，它和台湾一样是中国领土不可分割的一部分。中国对钓鱼诸岛及其附近海域拥有无可争辩的主权。我国的这一立场有充的历史和法律依据。

早在明朝初期，钓鱼诸岛就已明确为中国领土，明、清两朝均将钓鱼诸岛划为我国海防管辖范围之内，并非“无主地”。１８９５年日本趁甲午战争清政府败局已定，在《马关条约》签订前三个月窃取这些岛屿，划归冲绳县管辖。１９４３年１２月中、美、英发表的《开罗宣言》规定，日本将所窃取于中国的包括东北、台湾、澎湖列岛等在内的土地归还中国。１９４５年的《波茨坦公告》规定：“开罗宣言之条件必将实施”。同年８月，日本接受《波茨坦公告》宣布无条件投降，这就意味着日本将台湾、包括其附属的钓鱼诸岛归还中国。但１９５１年９月８日，日本却同美国签订了片面的《旧金山和约》，将钓鱼诸岛连同日本冲绳交由美国托管。对此，周恩来总理兼外长代表中国政府郑重声明，指出旧金山和约是没有中华人民共和国参加的对日单独和约，不仅不是全面的和约，而且完全不是真正的和约。中国政府认为是非法的，无效的，因而是绝对不能承认的。１９７１年６月１７日，日美签订“归还冲绳协定”时，这些岛屿也被划入“归还区域”，交给日本。对此，我国外交部于１９７１年１２月３０日发表声明，强烈谴责美日两国政府公然把我钓鱼诸岛划入“归还领域”，严正指出“这是对中国领土主权明目张胆的侵犯。中国人民绝对不能容忍。”“美日两国在‘归还’冲绳协定中，把我国钓鱼岛等岛屿列入‘归还区域’，完全是非法的，这丝毫不能改变中华人民共和国对钓鱼岛等岛屿的领土主权”。其后，美国国务院发言人表示，“归还冲绳的施政权，对尖阁列岛（即我钓鱼岛）的主权问题不发生任何影响”。

进入90年代以来，随著世界局势和国家间力量对比发生变化，日本再次将手伸向钓鱼岛。1990年10月，日本的一些右翼分子经政府允许，在钓鱼岛列岛的一个岛屿上修建了灯塔。日方还出动12艘船只和两架直升机阻扰台湾渔船接近钓鱼岛列岛。1996年7月14日，日本右翼分子在钓鱼岛列岛的北小岛设置了一座灯塔，企图使灯塔列于海图以便让国际社会承认钓鱼岛是日本领土。8月18日，日本右翼分子又在钓鱼岛上竖起绘有“太阳旗”和纪念死者字样的木牌。值得注意的是，日本右翼分子在钓鱼岛上进行的这些活动都得到了日本政府的纵容和支持，而且政府要人与此相配合，称钓鱼岛就是日本领土，并要日本海上保安厅随时准备用武力排除“干扰”。

第二次世界大战结束后，作为反法西斯战争胜利成果的《开罗宣言》和《波茨坦公告》，明确规定了日本的领土范围。1943年12月中、美、英《开罗宣言》规定，三国的宗旨，在剥夺日本自1914年第一次世界大战开始后在太平洋上所夺得或占领的一切岛屿，务使日本将所窃取于中国的领土归还中国。日本以武力或贪欲所攫取的其他土地，亦务将日本驱逐出境。1945年的《波茨坦公告》不仅再次确认《开罗宣言》的上述规定必将实施，更将日本的主权“限于本州、北海道、九州、四国及吾人所决定其他小岛之内。” 1946年1月29日，《联合国最高司令部训令第667号》明确规定了日本版图的范围，即“日本的四个主要岛屿（北海道、本州、四国、九州）及包括对马诸岛、北纬30度以南的琉球诸岛的约1000个邻近小岛”。《开罗宣言》和《波茨坦公告》确定的日本领土范围是明确的，其中根本不包括钓鱼岛。1951年9月8日，日美将对日作战战胜国的中国和苏联排除在外，私下达成《旧金山和约》，将北纬29°以南的南西群岛（包括琉球群岛及大东群岛）等交由美国托管。1953年12月25日，美国琉球民政府发布的《琉球列岛的地理的境界》（第27号布告），将当时美国政府和琉球政府管辖的区域定为包括北纬24°、东经122°区域内各岛、小岛、环形礁、岩礁及领海。这份布告所确定的范围将中国领土钓鱼岛挟带其中。1971年6月17日，日美签订“归还冲绳协定”时，这些岛屿也被划入“归还区域”。日本政府据此主张对钓鱼岛的领土主权。1971年12月30日，中国外交部的声明指出：“美日两国在‘归还’冲绳协定中，把我国钓鱼岛等岛屿列入‘归还区域’，完全是非法的，这丝毫不能改变中华人民共和国对钓鱼岛等岛屿的领土主权”。美国政府也表示：“把原从日本取得的对这些岛屿的行政权归还给日本，毫不损害有关主权的主张。美国既不能给日本增加在它们将这些岛屿行政权移交给我们之前所拥有的法律权利，也不能因为归还给日本行政权而削弱其他要求者的权利。„„对此等岛屿的任何争议的要求均为当事者所应彼此解决的事项。”直到1996年9月11日，美国政府发言人伯恩斯仍表示：“美国既不承认也不支持任何国家对钓鱼列岛的主权主张。” 对于美日之间私下签署的没有中国人民和中国合法政府参加的所谓《旧金山和约》，中国政府在1951年9月8日发表的声明中就已指出其非法性。据此产生的“托管”和“归还”，将钓鱼岛裹挟其中，侵犯了中国的领土主权，也成为中日领土之争的根源。《旧金山和约》及其他相关规定，无权涉及和决定中国领土的归属问题，不能产生将钓鱼岛主权授予日本的法律后果。

钓鱼岛是中国的固有领土，美国所谓从日本取得对钓鱼岛的行政权，以及将钓鱼岛的行政权“归还”给日本，都是不能成立的。日本据此主张对钓鱼岛的主权也是没有国际法效力的。钓鱼岛属于中国！

第四篇：关于当代大学生关注的社会热点问题调查报告

关于当代大学生关注的社会热点问题的调查报告

大学生始终是备受社会关注的群体，他们正在接受高等教育，他们的未来职业地位将居 于社会中上层，他们的意识世界和思想动态将会在一定程度上引领未来社会的发展潮流。虽 然处在相对封闭状态的校园生活中，但当代大学生普遍敏锐地关注社会的发展、社会的问题 以及个人在社会中成长的未来空间。社会阶层的不断分化是上世纪末期以来我国社会结构变化中引人注目的现象之一。在这 种背景下，大学生的思想究竟产生了怎样的变化？其发展动向具有怎样的特点？又给高校的 思想政治工作带来了怎样的挑战？这是近年来我们不断思索探究并力图搞清楚的问题。调查显示： 大学生清楚地意识到目前中国社会面临的巨大问题和困难，其中有些问题和 困难已经成为中国社会发展的严重障碍。在对这些问题的严重性程度的排序方面，调查的结 果依次是：“腐败现象”、“失业问题”、“贫困问题”、“收入差距扩大”、“环境污染严重”。在 所有被列举的 5 个重要问题中，有 3 个与整个社会的阶层分化有关。这样的认识顺序说明，和十多年前的高校学生思维焦点相比，现在的高校学生对社会变化的认识在不断深化，他们 所聚焦的不仅仅是抽象的理论问题概念问题，更多的是现实的社会变化问题。腐败现象在近些年来的各类民意调查结果中几乎都被列为严重问题之首。环境污染问题被高校学生提到比 较重要的位置，说明他们的环境保护意识在不断增强，因为对环境污染严重程度的判断，除 了对现状的认定之外，还与主观意识的强弱程度有很大的关系。也正因为这样，在回答“近10 年中国经济社会发展面临五大制约”问题时，大学生把他 们认定的最严重的社会经济问题看成是未来国家和社会发展的制约。在所列的各个选项中，重合程度很高。“腐败现象耗费大量社会成本”还是位列首位；失业问题也再次被提及；“社 会保障制度不健全”、“生态环境与资源状况恶化”也是如此。特别要指出的是，高校学生在 确认全面建设小康社会的关键问题时提到的政治体制改革问题，这里再次被提出来，他们意 识到在这方面的进展是不尽如人意的。正因为政治体制改革进展相对不快，影响到社会各个 层面的发展，它才成为突破旧框架、实现小康社会的关键。对于关乎国家和民族利益的大事，被调查者表现了高度的政治热情和政治责任感。对“中 日关系”、“连宋访问大陆”和“世界各国纪念反法西斯战争胜利 60 周年”等与国家民族命运紧 密相连的问题，表示“关注”和比较“关注”的分别为 79.1%、72.2%和 67%。案例：自从 9 月 7 日钓鱼岛海域发生中日撞船事件之后,记者在日本随手翻开一张报纸都能看到,上面写满了与中国有关的新闻,渲染中国的反日情绪。其中大学生十分 关注这个问题，表现也十分激烈。10 月 16 日西安大学生反日游行示威，全国各地许多大学也纷纷自发地组织了反日游行活动。其中包括 武汉大学、重庆大学、四川大学和 郑州大学等。但是，对于其他问题则表现了较强的分化倾向。例如来自农民家庭的学生对“中央出台 一号文件，解决农民增收问题”表现了强烈的关注，表示“关注”和比较“关注”的为 64.8%，比 来自其他家庭的被调查者高出 24 个百分点。对于“安全生产”问题，来自农民、工人、下岗 职工等失业人员、国家和社会管理人员以及教师和科技人员家庭的被调查者关注度较高，“关 注”和“比较关注”相加比例在 45%以上。对于“党的十六届四中全会召开并审议通过《关于加 强党的执政能力建设的决定》”，来自工人、农民和国家与社会管理人员家庭的被调查者关 注度较高，来自私营企业主家庭的被调查者关注度最低，相差 15 个百分点左右。对于中央 制定 16 号文件加强和改进大学生思想政治教育，来自工人、农民和国家与社会管理人员家 庭的被调查者关注度较高，来自私营企业主和一般干部与办事人员家庭的学生关注度较低，低了 13 个百分点。农业、农村和农民问题一直是中国经济社会发展的重大问题，近些年来社会各界对此投 以强烈关注，高校学生也是这样。把这个问题放在全面实现小康的大背

景下，高校学生认为 解决的思路，首先为“加大农村教育投入”，这就是很多专家一直提出的以加快农村社会发展 的步伐来推进农村的现代化的主张。这是一个“釜底抽薪”之举。另外，农村基层政府机构的 弊端也很严重，高校学生受访者中有 22.5%的人主张对之进行彻底的改革。而“完善农村税 费改革”被列在第三位，高校学生的预期与中央的有关部署合拍。主张“给农民以全面国民待 遇”的受访者有 17.8%，这主要源于高校学生对城乡社会经济体制性差别悬殊的切身认识。近些年来，大学校园的“学术腐败”现象引起广泛的关注，因为校园为社会清净之地，学 术为社会公器，腐败的侵入将毁坏科学伦理和社会文化脉络。对此，本调查收集学生的判断 倾向，结果显示，有 52.1%的学生表示校园里有严重的学术腐败，认为不严重的有 42%，只 有 6.1%的受访者认为不存在学术腐败。在政治方面，大多数被调查者对中国特色社会主义和中国共产党的领导有较为坚定 的理想信念和信心。68%以上的人认为“中国特色社会主义前景乐观”，“中国共产党有能 力把自身建设好”，“加强党员先进性教育是巩固和加强党的执政地位，实现中华民族伟大 复兴的关键”，“必须坚持马克思主义在我国意识形态领域的指导地位”，“我们要借鉴人 类政治文明的有益成果，但决不照搬西方政治制度的模式”，“中国共产党是中国特色社会 主义事业的领导核心”，其中最后一个选项的“同意”率高达 83.9%。对于“坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观”的“同意”率更是高达 92.3%。对“只有社会主义能够救中国”的“同意”率稍低，为 56.6%，但选择“不同意”的学 生并不多，为 15.7%，有 27.6%的学生选择了“不清楚”，反映了学生在这一问题上仍存在 比较多的疑问和不正确认识。从家庭背景看，来自工人和农民家庭的被调查者选择“同意” 的比例最高，均在 60%以上； 来自个体户、私营企业主和自由职业家庭的被调查者比例最低，在 45%至 40%之间，相差 15 个百分点。再看“不同意”率，来自个体户、私营企业主和自由 职业家庭的被调查者比例最高，在 22%左右；来自工人、农民和下岗职工等失业人员家庭的 被调查者的“不同意”率最低，在 10%左右。作为社会上接受高等教育的年轻人群，高校学生对改革的关注焦点，一定与他们对国家 和社会发展的大趋势的把握有关，也与对自身的使命、职责的认识有关。本调查结果显示，在未来的近五年内，高校学生最关注的改革，首先是在劳动就业领域。这样的认识与他们对 实现小康社会面临的主要障碍（失业问题）的清醒了解有直接的关系，更重要的是他们十分 关注自己在学业完成以后，如何走向社会，找到符合自己特长和志愿的工作岗位。我国劳动 就业市场的雏形正在出现，在新的竞争环境下，一些陈旧的体制性因素还在严重束缚各类人 才的自由流动，已经造成了重大的社会性损失。故而，受访者中有 68.7%的人表示最关注劳 动就业体制改革。在关于小康社会目标实现过程中的关键问题、制约因素的认识中，政治体 制改革进展被认为是相对滞后的。和 10 多年前的高校学生的看法相比，在这一方面，现在 的学生表现得更加沉稳。总之，调查表明，高校学生对社会的基本状况和趋势的认识是比较 理性的，与其他社会人群的认识相比更具有系统性。一些认识焦点的形成或转移，与现实社 会变化的节奏是合拍的。

第五篇：当代大学生关注社会热点问题的调查报告

当代大学生关注社会热点问题的调查报告

大学生，作为社会中一个具备特别力量的群体，是知识和科技的载体，是社会主义现代化建设的后备军和接班人。为了调查大学生对社会热点问题的关注情况，以及其精神文明状况，本小组开展一次以“关于大学生对社会热点问题的认知”为主题的调查问卷活动，面向本校学生发放50张问卷，在收回的有效问卷中进行数据统计，分析大学生这个社会重要群体在精神文明建设方面的表现。

我们想通过人们对社会热点问题的认识，以及从他们自己的价值观出发，审视被公开的事物的态度，来推测一个时期某个区域人群在精神文明方面所达到的高度。了解并发现部分人对待不同事件的某些不妥当的取向，引导人们修正世界观，积极客观全面地分析事物的实质，从而在一定程度上宣传和发扬中国特色社会主义精神文明建设的重要思想。

社会热点问题，是指社会关注度高，影响社会关系、社会大部分成员的共同生活，破坏社会正常活动，妨碍社会协调发展的社会现象。

目前我们关注的社会热点问题有哪些呢？近几年的社会热点问题有很多，比如拆迁问题、通货膨胀、反腐败等政治性问题，还有金正恩的姑父张成泽被解除职务、新加坡印度族群发生骚乱等国际问题问题，还有中国承诺在乌

克兰受到核威胁时提供相应安全保障等军事问题我们从最近发生的国际性事件中，选取了几件有代表性的事件进行了调查。调查结果如下：

1.部分大学生对“经济发展”和“政治时事”较为关注，但数量不很乐观。

2.大学生对与自身关系密切的问题较为关注，对于一些与自身关系不密切的社会热点较为冷漠。

3.大学生获取社会热点的途径比较单一，关注程度也比较低。

调查分析：经济问题是当代大学生最为关注的社会问题，任何一个社会形态都存在许许多多经济制度，每一种经济制度都不是抽象的，而是具体存在和运作的。它们之间互相关联，互相制约，又互相作用，统一构成社会经济制度体系。所有制关系是社会最基本的生产关系，而生产关系的总和又构成经济制度。而大学生之所以会关注经济问题，是因为大学生们即将面临就业问题。在美国金融危机的影响下给本来就就业困难的我们更添了一层霜。如今就业问题特别是大学生就业受到我国各界的关注。同时也给我们待就业的高校毕业生一次严峻的考验。面对这种就业压力极大的现状，作为大学生更要努力学习，提高各方面的素质和能力，来适应社会的需要。我们不能抱怨，应在提高自己适应社会能力的同时，更应该思考为什么还是有找到工作的人，当然，政府也应在此方面给予更多的关注和支持，使人才得到合理利用，缓解就业压力，我们要对国家持有希望。另外大学生对于自己不太熟悉的社会

焦点问题应多加了解，对于密切关注的热点问题应有所思有所想，树立正确的就业观、人生观、价值观，以提高自身能力为重点，利用在校时间汲取知识，成为对社会有用之人。大学生在国家发展和社会进步中充当重要角色，此次调查，目的是给大学生一个良好的思维导向，认识自己的优势和不足，取长补短，全面发展。同时，通过这次调查，我们受到了深刻的教育，见识也广了许多。进一步激发了我们的学习激情。相信自己能把今后的学习和实践结合起来，成为一个理论知识扎实、社会实践经验丰富的双“丰收”人才。

个人与社会息息相关，并相互影响、相互制约，以致成为整个社会生活约定俗成的关系。社会总是时刻在变化发展的，个人在社会中会随之相应变化，对社会的认识绝不能一成不变，要在变化的过程中学会如何把握。关注社会问题，有利于提高个人对社会现状的了解程度，有利于跟上时代的步伐，有利于更好地发展自我，实现个人价值的最大化。

所以，关注社会问题，尤其是社会热点问题，对于个人在社会中的发展至关重要。同时把热点问题中反映出来的，与精神文明道德建设有关的论点，和正确的世界观结合到一起，客观全面地看待它们，社会才会稳定，才会和谐。

如果不能注意到这些，自己的认识就有可能会产生错位，或者自恃清高，妄自尊大，或者把个人前途看得过于

灰暗，丧失进取的信心与动力。不仅在个人发展方面有所影响，而且在一定程度上阻碍了社会主义和谐社会的进程。大学生，作为社会中一个具备特别力量的群体，是知识和科技的载体，是社会主义现代化建设的后备军和接班人。在大学生身上，寄托着中华民族的美好未来。

因此，大学生必须加强对社会的关注，端正审视问题的态度，才能完成肩负的创建美好家园的使命。而大学生对社会热点问题的关注程度，直接决定了参与社会主义精神文明建设的重要支柱在精神文明发展进程中的作用。无论是消费者权益受损与否还是商家自身权益的保障，无论是个人行为的扭曲还是虚拟出的丑态，无论是自私自利还是大难临头独自飞，无论是全意为民只他人能及还是谁人都可争此殊荣，我们都不能妄下定论，只有经过多方位思考，全面地总结，才可能看清它们的实质。我们应该积极地与精神文明建设接轨，做一个高尚的人，为中国向社会主义和谐社会的迈进做出贡献。