高中历史第13课太平天国运动教案岳麓版必修1

第一篇：高中历史第13课太平天国运动教案岳麓版必修1

第13课太平天国运动

教学目标：

知识与能力

金田起义的原因和爆发；太平天国军事上的全盛；《天朝田亩制度》；天京变乱；《资政新篇》；天京的沦陷；太平天国的意义；分析《天朝田亩制度》和《资政新篇》的作用。通过阅读历史材料，能够从中获取有效信息。

过程与方法

结合材料，理解《天朝田亩制度》《资政新篇》中的主张不能实行的原因。

探究太平天国运动兴起和失败（指导思想的积极性和农民阶级的局限性）的必然原因，培养分析问题和解决问题的能力。

情感态度价值观

通过太平天国运动的学习，使学生对中国近代的农民运动有恰当的认识。认识到太平天国运动的兴起和失败有一定的必然性。由于农民阶级的局限性，单纯的农民运动无法完成民主革命的任务。认识到农民对中国革命和建设重要作用，从而关注农民，关注农村。教学重点：金田起义、《资政新篇》、太平天国运动的历史意义

教学难点：正确评价《天朝田亩制度》

导入新课：

播放电视剧《太平天国》片头主题歌《浩浩乾坤》，韩磊主唱。

19世纪中叶，中国农民阶级的先进分子为探索救国救民的道路，抛头颅，洒热血，演出了一幕幕惊天地、泣怪神的悲壮史剧。今天就让我们一起来追寻、体味这场波澜壮阔的农民运动吧！

讲授新课：

一、金田起义

1.天平天国运动兴起的历史背景

（1）社会经济结构的变化。鸦片战争后，西方资本主义国家打开了中国的大门，它们凭借先进的生产力和夺取的侵略特权，疯狂地倾销商品和掠夺原料，逐渐把中国卷入世界资本主义市场。在外国大量倾销商品的过程中，中国原有的自然经济开始解体，大量农民和家庭加工业破产，中国社会的阶级矛盾逐渐激化（是太平天国运动兴起的根本原因）

（2）财政危机。鸦片战争后，大量的非生产性的鸦片消费和鸦片贸易使中国的白银大量外流，造成银贵钱贱，人民负担加重，加剧了阶级矛盾的激化。

（3）吏治腐败。鸦片战争产生的战费和巨额赔款被分摊到相关各省，主要集中在沿海地区，清朝各级官吏层层加税，借机搜刮，导致吏治极端腐败，清政府与人民大众之间的矛盾日益尖锐。

（4）自然灾害。鸦片战争后中国水、旱、蝗灾不断，加剧了人民的困苦，贫苦百姓到了无法生活下去的程度，激化了原已非常尖锐的阶级矛盾，各地人民的反抗斗争此起彼伏。广西地区地瘠民穷，自然灾害严重，各种矛盾尤为突出，再加上广西地处边陲，是多民族聚居区，民族矛盾和阶级矛盾都很尖锐，加上有天地会多年的斗争传统，清政府统治比较薄弱，因此广西成为太平天国革命的发源地。1843年洪秀全创立拜上帝会不久后，与冯云山到广西传教，得到人民广泛响应，广西地区的拜上帝会组织迅速壮大。

洪秀全把西方基督教教义、中国儒家的大同思想和农民的平均主义结合起来，创立了“拜上帝会”的宗教理论。他的宗教理论同西方基督教有所不同，西方基督教主张忍受苦难，放弃斗争；洪秀全的宗教理论号召人们进行反封建斗争，把斗争的矛头直接指向清朝统治者。西方基督教主张幸福的生活在来世，信教者死后进入天国；“拜上帝会”主张建立人间理想天

国，在现世。洪秀全创立的宗教理论，对动员人民群众进行反清斗争起了重要作用。

1850年7月由于广西又遇饥荒，参加拜上帝会的民众日益增多，洪秀全发布总动员令，通知各地会众到金田村集中编练队伍，并采用军事编制。12月，清政府派兵前往镇压。1851年1月拜上帝会会众击败来犯之敌，解开了太平天国运动的序幕。

二、天国兴衰

1.太平天国运动的发展时期。

起义爆发后，太平军冲破地主武装和清军的围堵，1851年3月洪秀全在武宣东乡称“天王”（东乡称王）。

1851年8月，太平天国在永安建立封王，初步建立了政权（永安建制）。

关于永安封王建制，可用歌诀进行记忆：“杨（秀清）萧（朝贵）冯（云山）韦（昌辉）石（达开），东西南北翼，西王以下人，皆受东王制。”

永安封王后，太平军相继攻克广西的全州，湖南的道州、岳州，在岳州组建水营，不久攻克武汉。1853年初太平军从武汉出发，浩浩荡荡，水陆并进，顺长江东进，先后占领九江、安庆、芜湖等重要城市，于1853年3月攻克南京，改名天京，正式建立了与清政府对峙的农民革命政权，与清王朝分庭抗礼。定都天京标志着太平天国正式建立了与清政府对峙的农民革命政权。（定都天京）

2.太平天国的全盛时期。

（1）军事全盛。①北伐：（结合教材插图掌握）a.当时形势：太平天国与清政府南北对峙，要推翻清朝统治，必须北伐。b.过程：1853年5月到1855年5月，北伐军从扬州出发，横扫六省，紧逼天津。被迫南撤，最终失败。c.北伐意义：北伐沉重地打击了清王朝统治中心，引起清王朝的动荡，同时也牵制了清军，有利于南方太平军的发展。d.失败的原因：孤军深入，没有援军。战争环境不利，清军倾全力反扑。

②西征。a.当时形势：清政府为扑灭太平天国而加强了对天京的围困，要巩固天京革命大本营，扩大长江中下游控制地区，必须西征。b.西征区域：安徽、江西、湖北、湖南的部分地区。c.结果：取得辉煌胜利。

③同时，太平军击溃清军江北、江南两大营，解除了对天京的威胁。至此，太平天国在军事上达到全盛。

（2）政权建设。

经过几年征战，至1856年，太平天国在军事上达到全盛，在军事发展的同时，太平天国还进行了政权建设，颁布了纲领性文件——《天朝田亩制度》

《天朝田亩制度》它不仅涉及土地制度，同时还包括政治、经济、军事、文化、司法等各方面的社会改革措施，是太平天国的革命纲领，因为以土地制度为核心，所以称之为《天朝田亩制度》，但这一制度并未全面实施，1854年太平天国即实施了“照旧交粮纳税”的政策。① 目的与原则：“有田同耕，有饭同食，有衣同穿，无处不均匀，无人不饱暖。”

② 内容：a.土地分配方法：将土地分为上、中、下三级九等，好坏搭配，按人口平均分配。b.提高妇女地位：如可分得土地、参加考试、参军任职等。

你认为《天朝田亩制度》设计的是怎样的社会？有实施的可能吗？

提示：《天朝田亩制度》设计的是农民的理想社会的蓝图，是几千年来中国农民革命思想的结晶，但其试图在小农经济土地所有制的基础上实行绝对平均分配土地等生产、生活资料，建立人人平等的理想社会的经济主张是一个空想。加之当时正处于战争状态，缺少必要的条件，根本无法实行。《天朝田亩制度》第一次颁布后，第二年太平天国即实施“照旧交粮纳税”的政策，就证明了这点。

《天朝田亩制度》的评价：

革命性：突出反映了农民阶级要求废除封建土地所有制的愿望，是农民反封建斗争的思想结

晶，极大地调动了农民反封建的积极性。

落后性：把封建自然经济作为理想化的追求目标，排斥商品经济，与工业化、近代化的时代潮流背道而驰。

空想性：平分土地无法实施，绝对平分产品更违背小生产者的阶级本性。

《天朝田亩制度》无法实施的原因：

从客观上说，没有一个安定的环境保证实施分田方案。从主观上说，平均土地与生产、生活资料统归圣库的规定都是空想，根本无法实施。

3.太平天国的衰落时期。

（1）太平天国的强大外敌的出现。

随着太平天国的日益强大，满清的八旗军和绿营军已经不足以对抗太平天国革命，清朝统治者迫不得已放松了对汉族武装的控制。1853年咸丰皇帝命令地方组织团练武装。汉族地主武装曾国藩的湘军，李鸿章的淮军相继发展起来，成为镇压太平天国的主要力量。以曾国藩和李鸿章为代表的汉族地主势力的壮大，表明满洲贵族和八旗军队的腐化堕落已经无法对抗太平天国运动，清王朝正在走向衰亡。

（2）天京变乱。

1856年8月，杨秀清逼迫洪秀全封他为“万岁”的事件。洪秀全感到事态发展下去会对自己不利，表面上答应了杨秀清的要求，暗地里却密召在前线的韦昌辉、石达开、秦日纲，回敬救驾。韦昌辉立即率3000精兵赶回天京。9月2日凌晨，在秦日纲的配合下，包围了东王府，杀了杨秀清和他的全家及部下2万多人。天京城内一片恐慌。石达开从湖北赶回，斥责韦昌辉滥杀无辜。韦昌辉又想杀死石达开，石达开只好半夜坠城逃出天京，石达开的全家都被韦昌辉杀害。韦昌辉的行为，引起太平军全体官兵和百姓的愤慨。11月2日，洪秀全诛杀了韦昌辉及其心腹200余人，平息了这场自相残杀的内乱。翼王石达开在天京变乱后，因不满洪秀全的猜忌，自率10万大军离开天京，虽然多次击溃清军，但终在大渡河畔被清军全歼，这实际上是天京变乱的一个继续，从此，太平天国局势更加危险。

太平天国内讧、滥杀、石达开出走留下了什么历史教训？

提示：建都天京后，太平军的上层领导集团被胜利冲昏了头脑，生活奢侈，等级森严，诸王之间产生尖锐的矛盾，导致太平军发生内讧。翼王石达开在天京内讧后回朝主政，因不满洪秀全的猜忌，率10万太平军离开天京。

太平天国内讧、滥杀、石达开出走带来了严重后果，是太平天国由盛转衰的转折点。它破坏了太平天国内部的团结，动摇了太平军将士的宗教信仰和对太平天国理想的坚定信念，严重削弱了军队的战斗力，丧失了乘胜歼灭清军的有利时机。太平天国运动中发生的仇杀、分裂，是农民政权封建化的必然结果。由于农民阶级的局限性，农民革命不可能完成社会革命的任务。

从天京事变这里，作为执政党的中国共产党，应该吸取什么样的教训呢？（加强民主法制建设，反对贪污腐败；树立执政为民的思想，真正做到“权为民所用，利为民所谋，情为民所系。）

（3）重建领导核心。

天京事变之后，太平天国原有领导集团的成员或死或走。清军重建江南、江北大营，威胁天京。为了挽救危局，洪秀全在军事方面，提拔陈玉成、李秀成，组成了新的军事领导核心，扭转了战局。太平军连挫清军，占领江南大部分地区，士气重新高涨。内政方面，任用洪仁玕主持朝政。洪仁玕提出具有资本主义色彩的施政方针《资政新篇》。

阅读小体字，总结：①目的：重振天国声威，挽救天国危局。②主要内容：效法西方，兴建铁路、公路，仿制火车、轮船；兴办邮政、银行，推广保险；兴办医院和学校，进行文化交流等。③评价和认识：它是中国最早的，最完整的资本主义改革方案，集中反映了当时先进的中国人向西方寻求真理和探索救国救民道路的迫切愿望；但是它未能反映农民最迫切的愿望和要求，有缺乏必要的社会条件，并未真正实行。

4.太平天国运动失败。

中外反动势力联合镇压是太平天国运动失败的重要原因。第二次鸦片战争后，太平天国就一直面临着中外反动势力联合进攻的严峻局面。1863年，在英法军队的支援下，曾国藩兵分三路，围困天京。英法军队参与镇压太平天国主要是1862年英法联军从天津调往上海，此后多次在苏泸杭地区参与镇压太平天国，直至太平天国失败。

太平天国运动的失败课文从社会影响、农民的传统理想和思想进步三方面分析了太平天国的历史意义。太平天国规模之大，时间之久，影响之深刻超过了过去的农民战争，达到了农民革命运动的顶峰。它产生了巨大的社会影响，扫荡了王朝秩序，冲击了旧纲常名教，动摇了清朝统治的政治基础。太平天国所颁布的纲领性文件《天朝田亩制度》反映了农民平均主义的愿望和获得土地的理想。《资政新篇》成为当时先进的中国人向西方寻求真理的智慧结晶。《资政新篇》提出了效法西方资本主义的种种措施，在许多方面体现了近代中国发展的历史趋势，是中国近代民族工业发展的历史趋势，是中国近代民族工业即将出现的先声，具有鲜明的时代特色。它是中国最早的，也是最完整的资本主义改革方案。

太平天国运动失败的教训：农民阶级是小生产者的代表，不是新的社会生产力的代表，缺乏科学的理论武器，不能担负起领导中国民主革命的重任。

课堂作业：

完成课后相关习题。

课堂小结:

鸦片战争后，中国开始进入半殖民地半封建社会，农民阶级掀起了规模巨大的太平天国运动，定都天京，建立了政权，颁布了《天朝田亩制度》，是历代农民战争的最高峰，沉重打击了中外反动势力。新的时代赋予了太平天国以新的特点，太平天国后期，其领袖洪仁玕提出了《资政新篇》，是先进的中国人第一次提出的在中国发展资本主义的方案。但是由于农民阶级的局限性和时代的局限性，在中外反动势力的联合绞杀下，太平天国运动最终失败。板书设计：

一、金田起义

1.太平天国运动兴起的历史背景2.概况

二、天国兴衰

1.太平天国运动的发展时期。

2.太平天国的全盛时期。

（1）军事全盛。

（2）政权建设：颁布了纲领性文件——《天朝田亩制度》

3.太平天国的衰落时期。

（1）太平天国的强大外敌的出现。（2）天京变乱。（3）重建领导核心。

4.太平天国运动失败。

（1）《资政新篇》（2）太平天国运动的历史意义

第二篇：岳麓版高中历史必修1知识点

岳麓版高中历史必修1知识点

商朝的主要政治制度是内服与外服制度。宗法制的核心是嫡长子继承制。公元前221年，秦王嬴政大一统。秦中央集权制度：A皇帝制度B中央三公九卿制C地方郡县制。三公是指丞相、御史大夫和太尉。

唐三省六部制。三省是中书省（起草）、门下省（审议）、尚书省（执行）。元只设中书省。地方实行行省制度。

明太祖废除丞相制度。明成祖设立内阁。

清军机处的设立，是专制皇权高度发展的标志。

古希腊爱琴文明包括克里特文明与迈锡尼文明。古希腊城邦的主要特征是小国寡民，各邦长期独立自治。古希腊城邦政体，贵族制和民主制最为流行。

古希腊城邦雅典是民主政体的发源地。公元前594年，梭伦改革，引上民主的轨道。公元前509年，克里斯提尼改革，确立民主制。

雅典民主制的基本特点是人民主权与轮番而治。公民大会、五百人议事会和民众法庭是雅典民主政体的充分体现。

古罗马共和制由执政官、元老院、公民大会三层机构组成。平民维护自身利益，和贵族斗争，设立保民官。

公元前27年，屋大维建立元首制。元首制实质上是披着共和外衣的君主专制。戴克里先实行公开的君主统治。

罗马法：《十二铜表法》为开端、《查士丁尼民法大全》为总结。

英国君主立宪制确立：从《大宪章》到1689年《权利法案》，确立议会主权，限制国王权力，英国实行议会与国王集体统治，人治转向法治。沃波尔是英国历史上第一任首相。英国的君主立宪制是以代议制为基础，以责任内阁制为核心。

“美国宪法之父”：麦迪逊。

1787年宪法三原则：联邦制原则、三权分立原则、人民主权原则。

三权分立：立法权、行政权、司法权，分别由国会（参、众两院）、总统和最高法院行使，又互相制约。

1787年宪法是近代世界第一部成文宪法，根据这部宪法，美国成为实行联邦制的总统制共和国。

美国两党制：民主党和共和党。

1875年宪法（法兰西第三共和国宪法）确立了法国的共和制。

俾斯麦完成德国统一。1871年德意志帝国宪法，确立了德国的君主立宪制。专制主义和军国主义传统。

1840年鸦片战争爆发的直接原因是林则徐虎门销烟，根本目的是打开中国市场。

1842年，中国近代历史上第一个不平等条约中英《南京条约》。

鸦片战争的影响：中国的历史进程发生了重大转变：中国的主权和领土完整遭到破坏，独立发展的道路被迫中断，并被迫卷入资本主义世界市场。

英法1856年第二次鸦片战争，火烧圆明园，1858年和1860年分别签订《天津条约》和《北京条约》。

第二次鸦片战争的影响：清政府的权力结构发生变化，一部分官绅开始认识到中国的新变局，主张学习西方“长技”，自强求富，兴起了旨在推动王朝中兴的洋务运动。

洪秀全创立“拜上帝会”。太平天国运动开始：金田起义。天平天国全盛：

军事上北伐和西征。政权建设上颁布纲领性文件《天朝田亩制度》。

镇压太平天国的主要力量：曾国藩的湘军、李鸿章的淮军。太平天国由盛转衰：天京事变。

洪仁玕提出了近代中国第一个具有资本主义色彩的发展方案《资政新篇》。天平天国失败：天京陷落。

中日甲午战争，1895年《马关条约》内容：A中国割辽东半岛、台湾、澎湖列岛给日本B赔偿日本军费2亿两白银C开放重庆等通商口岸D允许日本在华设厂

义和团口号：扶清灭洋

第一个全国性的资产阶级革命政党：同盟会。宗旨：“驱除鞑虏，恢复中华（民族主义），创立民国（民权主义），平均地权（民生主义）”，即三民主义。

1912年《中华民国临时约法》，是近代中国第一部具有资产阶级共和国宪法性质的宪法。

五四运动的直接原因（导火索）：中国在巴黎和会上的外交失败。

空想社会主义主要代表人物：法国的圣西门、傅立叶和英国的欧文。

1848年，马克思、恩格斯发表《共产党宣言》，标志着马克思主义的诞生。巴黎公社是无产阶级第一个工人政权。

俄国二月革命，推翻罗曼诺夫王朝，建立资产阶级临时政府。

列宁《四月提纲》是布尔什维克党的纲领。俄国十月革命是人类历史上第一次获得胜利的社会主义革命，建立了世界上第一个社会主义国家。

1921年，中共“一大”宣告中国共产党成立。1922年“二大”，奋斗目标是反帝反封反军阀。“三大”确立同国民党合作的方针。1924年国民党“一大”，标志着国共第一次合作正式形成。孙中山重新阐释三民主义，确定了联俄、联共、扶助农工的三大政策。

国民革命举行北伐，目标是吴佩孚、孙传芳、张作霖。

1927年，蒋介石“四一二”政变和汪精卫“七一五”政变，屠杀共产党，国共合作破裂。

1927年八一南昌起义，打响了中国共产党武装反抗国民党的第一枪，标志着中国共产党独立领导武装斗争和建立人民军队的开始。

1927年“八七会议”，确立了土地革命和武装反抗国民党反动派的总方针。毛泽东开辟的井冈山道路，是工农武装割据，以农村包围城市，最后夺取全国政权的正确道路。

1931年九一八事变，日本侵占东北，蒋介石坚持“攘外必先安内”政策。1935年遵义会议，毛泽东回到领导岗位，革命转危为安。

1935年，中国共产党发表《八一宣言》，提出抗日民族统一战线的主张。1936年，红军在甘肃会宁会师，长征结束。

1936年12月12日，张学良、杨虎城发动西安事变。西安事变的和平解决，为抗日民族统一战线和全民族抗日打下重要的基础。

1937年7月7日，卢沟桥事变，抗日战争开始。红军改编为八路军和新四军。抗日战场存在国民党为主的正面战场和共产党为主的敌后战场。彭德怀指挥“百团大战”。1945年8月15日，抗日战争结束。

重庆谈判，国共签署“双十协定”，确立和平民主建国的方针。

全面进攻、重点进攻陕北和山东解放区。

战略决战：三大战役（辽沈战役、淮海战役、平津战役）

河北西柏坡七届二中全会，决定把党的工作重心由乡村转移到城市。

1954年，《中华人民共和国宪法》，中国第一部社会主义类型的宪法。

新中国的政治制度：人民大会制度、中国共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度。

1947年3月12日，“杜鲁门主义”，标志美苏“冷战”开始。

1955年，北约和华约对峙，标志着美苏两极对峙格局的正式形成。

世界多极化趋势：1967年欧洲共同体的形成、日本成为世界经济大国、不结盟运动的兴起。

新中国三大外交政策：“另起炉灶”、“打扫干净屋子再请客”、“一边倒”。新中国外交成熟的标志，国际社会广泛认可的解决国与国之间问题的基本准则是和平共处五项原则：互相尊重主权和领土完整、互不侵犯、互不干涉内政、平等互利、和平共处。

1971年，中国恢复联合国的合法席位。1979年，中美正式建交。

第三篇：岳麓版高中历史必修一教案

岳麓版高中历史必修一课程目标

第一单元第一课

夏商制度与西周封建

知识目标：夏商的政治制度王位世袭制。夏商的中央地方制度概况。西周的宗法制与分封制的内容、关系及其实质、影响。

能力目标：探究中国早期政治制度的特点以及宗法制对中国社会的深远影响。

情感目标：通过学习早期政治制度的特点探究宗法制与分封制对我国社会发展带来的深远影响，培养学生全面、客观和公正评价历史的能力。教学重点：西周的分封制与宗法制。

教学难点：中国早期政治制度的特点及分封制与宗法制的关系。高考考点：分封制与宗法制的内容、作用、影响及之间的关系。易错点：区分宗法制与分封制。

第一单元第二课

大一统与秦朝中央集权制度的确立

知识目标：了解秦的统一过程。皇帝制度和中央政府的确立。郡县制、中央集权制的内容及影响。比较郡县制与分封制的异同、分析巩固统一措施的作用。

能力目标：利用阅读历史材料从中获取有效信息的方法，比较分析历史问题。情感目标：认识秦统一在中国历史上的进步作用，培养维护国家统一的爱国主义情感。教学重点：秦朝中央集权制度的确立。

教学难点：秦朝创建中央集权制度的作用和影响。高考考点：秦朝中央制度的内容与影响。易错点：认识专制主义中央集权制度。

第一单元第三课

古代政治制度的成熟

教学目标：了解汉代、唐朝三省六部制、北宋、元代中书省等政治制度，说明中国古代中央和地方政治制度的演变。掌握中国古代政治制度的特点。了解君权与相权矛盾的发展变化及带来的影响。

能力目标：通过对中国古代封建专制主义中央集权及其对中国历史发展影响的分析，培养学生运用历史唯物主义和辩证唯物主义的基本观点分析历史问题的能力。

情感价值：通过理解从汉到元专制主义中央集权制度对中国封建社会发展的影响体会中华民族管理国家的政治智慧。

教学重点：汉至元时期中央集权与君主专制演变的史实。教学难点：中国古代政治制度的特点。

高考考点：汉至元时期中央集权与君主专制演变的史实。易错点：区分分封制、郡县制、行省制的特点。

第一单元第四课

专制集权的不断加强

知识目标：废行省、设三司；废丞相，权分六部。明朝内阁制度形成的经过及其发展。掌握清初政治制度的变化；军机处的设置。理解内阁制与宰相制的区别。掌握明清专制主义中央集权制度强化和完备对中国社会发展的影响。掌握古代中国政治制度的演变趋势及其对当时社会所产生的积极作用。

能力目标：开展讨论、辩论等教学活动提高学生表达、探究等方面的能力，培养“论从史出”的历史学科素养。情感目标：认识到明清君主专制的加强是造成中国近代落后和被侵略的原因之一，激发学生为祖国的富强而努力学习，培养学生的爱国主义精神。教学重点：明清加强君主专制的措施及其影响。内阁制与宰相制的区别。

教学难点：明清两朝强化君主专制的措施。君主专制的加强对中国社会产生的影响。高考考点：明朝内阁的设立；清朝军机处的设立。易错点：认识专制主义中央集权制度的发展变化。

第二单元第五课

爱琴文明与古希腊城邦制度

知识目标： 爱琴文明及其所包含的文明及表现。古希腊城邦的形成、内涵、表现。城邦的主要特征，其政治体制分类及主要特点。了解希腊自然地理环境和希腊城邦制度制度对希腊文明的影响。

能力目标：问题探究，通过问题层层展开，学生合作参与课堂讨论，分析自然地理环境对希腊城邦的影响。情感目标：体会到古代希腊罗马的辉煌文化为世界文明所留下的重要遗产，认识到无论是东方还是西方的古代文明各有千秋，都为人类文明的进程做出了巨大贡献，但也各有利弊。

教学重点：爱琴文明及其所包含的文明及表现。古希腊城邦的形成、内涵、特征及表现。教学难点：理解希腊城邦不同政体的差异及对公民政治的分析。高考考点：古希腊文明的组成，地理环境与城邦形成的关系。易错点：希腊自然地理环境和希腊城邦制度制度对希腊文明的影响。

第二单元第六课

雅典城邦的民主政治

知识目标：掌握古希腊民主政治产生的根源，发展历程，影响。理解雅典奴隶主民主政治的实质。能力目标：通过对希腊地缘因素的分析，培养学生探究历史问题的能力。通过对古希腊民主政治的评价，培养学生运用辩证唯物主义历史观分析问题的能力。

情感目标：了解雅典民主政治“黄金时代”的重要内容，感受古代希腊的辉煌，分析古代希腊文明对世界文明的贡献及其历史局限，感受人类文明的源远流长。重点：古希腊民主制的内涵。

难点：古希腊民主制产生的根源、实质和历史作用。高考考点：古希腊民主制产生的根源、实质和历史作用。易错点：雅典主要民主机构的产生方式、性质及职能。

第二单元第七课

古罗马的政制与法律

知识目标：掌握罗马法《十二铜表法》和万民法《查士丁尼民法大全》的产生、主要内容、特点、作用及影响。理解罗马法的演变实质。

能力目标：以案说法、问题探究、情境再现，来全面理解罗马法的重要作用。

情感目标：罗马法不仅是欧洲历史上第一部全面系统的法典，是重要的人类文化遗产，对后世尤其是近代文明产生了重要的影响。教学重点：罗马法的主要内容。教学难点：罗马法的影响。

高考考点：古代罗马法的内容、发展、影响。易错点：公民法与万民法的区别。

第三单元第八课

英国的制度创新

知识目标：掌握1688年光荣革命及1689年《权利法案》的内容、实质、影响。了解英国君主立宪制的含义、特点及其对英国历史及欧洲乃至世界的影响。

能力目标：探究近代社会民主制度取代专制制度是人类社会的进步，英国建立君主立宪制是国情所致，是历史的必然，树立民主与法制的意识。理解君主立宪制的与封建君主制的明显区别、意义。

情感目标：通过对英国君主立宪制的形成的学习，培养学生历史唯物主义世界观，使学生能够历史的、客观的看待英国君主立宪制的建立。认识人类社会发展的统一性和多样性，理解和尊重世界各地区、各国和 2

各民族的文化传统，注意吸取人类创造的优秀文明成果。

教学重点：英国君主立宪制度的确立、特点及影响。《权利法案》的主要内容。教学难点：君主、议会、内阁的关系及各自的权限、作用。

高考考点：英国君主立宪制度的确立、特点及影响。《权利法案》的主要内容。易错点：英国代议制度的发展历程。

第三单元第九课

北美大陆上的新体制

知识目标：了解资产阶级革命独立战争，掌握美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构。比较美国总统制与英国君主立宪制的异同。了解美国两党制的形成和发展。

能力目标：通过史料研读、问题探究去广泛的联系、对比分析出美国总统制与英国君主立宪制的异同。情感目标：三权分立体制是防止出现专制独裁的制度安排，它为美国崛起奠定了制度基础。教学重点：1787年宪法的内容及作用、联邦制的权力结构、总统和联邦制。教学难点：比较美国总统制与英国君主立宪制的异同。

高考考点：1787年宪法的内容及作用。美国总统制与英国君主立宪制的异同。易错点：美国1787年宪法遵循的三大原则。

第三单元第十课

欧洲大陆的政体改革

知识目标：掌握法国共和制、德意志帝国君主立宪制的确立。理解《法国1875年宪法》和德国1871年宪法的基本内容和影响。了解德国的统一历程。比较德意志帝国君主立宪制与法国共和制的异同。能力目标：分析材料，通过学习，搭建知识框架；反思历史，探究学习，发现问题，积极探索解决问题的途径。

情感目标：民主制度的确立不是一蹴而就的，要有长期斗争的信念。

教学重点：法兰西第三共和国宪法的内容和德意志帝国宪法的内容、作用、影响。

教学难点：对三权分立的政治体制的理解和在法兰西第三共和国宪法中的体现。“德意志特色”的历史原因。高考考点：法兰西第三共和国宪法的内容和德意志帝国宪法的内容、作用、影响。德意志帝国君主立宪制与法国共和制的异同。

易错点：德意志帝国君主立宪制与法国共和制的异同。

第四单元第十二课

鸦片战争

知识目标：林则徐禁烟。二次鸦片战争的开始和结束。《南京条约》、《天津条约》和《北京条约》的内容和影响。鸦片战争的影响。

能力目标：通过对鸦片战争中国战败原因的分析和讨论，提高学生运用史实分析问题和解决问题的能力。通过引导学生根据史实说明第二次鸦片战争是中英鸦片战争的继续，培养学生运用史实论证问题的能力。情感目标：理解“落后就要挨打”的道理，通过讲授鸦片战争中国战败的原因，使学生认识到落后就要挨打的道理，激发学生的为中华民族的伟大复兴而努力学习的爱国热情。

教学重点：鸦片战争爆发的原因。中国战败的原因。《南京条约》、《天津条约》、《北京条约》的内容及影响。

教学难点：林则徐是中华民族英雄的原因。鸦片战争是中国近代史开端的原因。高考考点：鸦片战争及《南京条约》。第二次鸦片战争。易错点：比较两次鸦片战争的异同。

第四单元第十三课

太平天国运动

知识目标：太平天国运动的建立、灭亡、特点、意义。《天朝田亩制度》和《资政新篇》的内容、作用及影响。比较《天朝田亩制度》与《资政新篇》的异同。

能力目标：通过比较《天朝田亩制度》与《资政新篇》的异同，培养阅读历史文献并运用已学知识观察历史现象和分析问题的能力。

情感目标：认识到太平天国企图用基督教改造中国，而洪仁玕企图用英国资本主义制度改造中国，都因为条件不允许而失败。

教学重点：太平天国运动的兴起、失败及意义。《天朝田亩制度》。

教学难点：《天朝田亩制度》和《资政新篇》的评价。太平天国运动兴起和失败的必然性。高考考点：太平天国运动的主要史实。太平天国运动兴起和失败的必然性。易错点：区分《天朝田亩制度》和《资政新篇》。

第四单元第十四课

从中日甲午战争和八国联军侵华

知识目标：甲午中日战争和八国联军侵华的主要史实。《马关条约》和《辛丑条约》的内容、作用、影响。义和团运动的兴起和结束。

能力目标：利用史料研读、问题探究的方法，广泛联系历史史实，深入理解甲午中日战争和八国联军侵华战争的危害。

情感目标：通过战争给中华民族带来的民族的灾难和屈辱，加强学生勿忘国耻振兴中华的教育，增强维护国家主权和民族利益的历史责任感和使命感。

教学重点：甲午战争和八国联军侵华签订的不平等的条约及其影响。

教学难点：1894年到1901年间，列强侵略中国的主要史实。中国完全沦为半殖民地半封建社会的原因。高考考点：中日甲午战争及《马关条约》，八国联军侵华战争及《辛丑条约》。易错点：列强对华侵略的阶段特征。

第四单元第十五课

辛亥革命

知识目标：了解辛亥革命的历史背景。掌握中国同盟会，三民主义，武昌起义、《中华民国临时约法》等历史基础知识。

能力目标：通过看图，培养学生的观察和想象能力。通过探究活动，培养学生独立思考和学会搜集资料并能从有关资料中提取信息的能力。

情感目标：通过孙中山先生的革命事迹，引导学生树立崇高的爱国主义精神，积极地投身与振兴中华的伟大事业中。

教学重点：辛亥革命爆发的原因。《中华民国临时约法》、辛亥革命的作用及影响。教学难点：三民主义。袁世凯就任临时大总统。辛亥革命的局限性。高考考点：辛亥革命的主要过程，三民主义，辛亥革命的作用及影响。易错点：认识《中华民国临时约法》。

第四单元第十六课

五四爱国运动

知识目标：掌握五四运动发生的背景、过程和影响，记忆五四运动的口号，理解“五四精神”。认识到五四运动是中国新民主主义革命的开端。

能力目标：联系中外史实，分析五四运动发生的国际、国内背景。通过五四运动对中国社会变革的影响的分析，理解五四运动的作用。

情感目标：通过对本课的学习，认识到五四运动作为一次伟大的反帝反封建的爱国运动所体现的爱国精神、民主与科学精神、追求真理勇于解放的精神永远值得我们学习，体会民族精神的觉醒对国家命运和历史发展的推动作用。

教学重点：五四运动爆发原因、结果及五四精神。

教学难点：五四运动的意义、影响。

高考考点：五四运动爆发原因、结果及影响。易错点：认识五四精神。

第四单元第十七课

综合探究：探索中国近代政体变革的艰难历程

知识目标： 林则徐、魏源为代表的抵抗派的思想主张。王韬、薛福成、马建忠、郑观应等人的政治思想主张。康有为、梁启超为首的维新派的思想核心。《钦定宪法大纲》颁行的历史背景及其基本内容。“皇族内阁”的形成。《中华民国临时约法》和《中华民国约法》的规定。“宋教仁遇刺案”。

能力目标：阅读史料，归纳近代早期探索改革中国政治的代表性意见，并分析其产生的时代背景。归纳维新派思想主张的核心，分析其进步性，并比较维新派前后两种不同的主张，探讨在当时改革采取激进方式或渐进方式可能带来的不同影响。比较《钦定宪法大纲》《中华民国临时约法》和《中华民国约法》的主要规定，认识民国时期的宪政与清政府宪政的不同。

情感目标：通过学习了近代中国的民主宪政之路，让学生认识到：有宪法比无宪法是进步，但有宪法，却未必有宪政。从君主制到君民共主制，再到民主制，是中国政体变化发展的必经的几个阶段，以此增强学生的历史使命感和社会责任感。让学生从宋教仁为宪政流血的感人事迹中感受到仁人志士们可歌可泣的牺牲精神，认识到中国民主宪政道路之艰难与曲折，培养学生为国家富强、民族振兴和社会进步积极进取，不惜牺牲的人生态度。

教学重点：民国时期的宪政。康有为对君权态度的变化。

教学难点：钦定宪法大纲》、《中华民国临时约法》和《中华民国约法》的不同。君民共主制与君主立宪制的差异。

高考考点：早期探索改革中国政治的时代背景、代表意见及带来影响。易错点：中国近代政体变革的历程。

第五单元第十八课

马克思主义的诞生

知识目标：掌握马克思主义诞生的主、客观条件，理解其诞生的历史必然性和重要性。掌握《共产党宣言》的主要内容及历史意义。掌握巴黎公社的措施和历史教训对后来革命的影响。

能力目标：引导学生回顾工业革命所产生的社会影响，使学生认识到马克思主义的诞生是时代的产物，是对人类历史发展的伟大贡献。剖析巴黎公社政权的性质和经验教训。

情感目标：通过对国际共运史的学习，激发学生树立起坚持真理、勇于探索的精神。从而激发学生坚持社会主义道路和为建设伟大的社会主义中国而奋斗的信心。

教学重点：马克思主义诞生。《共产党宣言》的主要内容及历史意义。巴黎公社的革命措施。教学难点：巴黎公社的失败原因。

高考考点：《共产党宣言》的主要内容及历史意义。巴黎公社的革命措施及失败原因。易错点：马克思主义的诞生的历史条件。

第五单元第十九课

俄国十月革命的胜利

知识目标：掌握俄国社会主义革命爆发的历史条件。俄国二月革命和十月社会主义革命的主要史实、影响以及意义。

能力目标：通过引导学生分析俄国社会主义革命的历史条件，培养学生从客观和主观两个方面分析历史问题的能力。

情感目标：认识到无产阶级政党的路线、方针和政策正确与否，是革命成败的关键。社会主义制度的建立，则是历史发展的必然。

教学重点：俄国二月革命和十月革命的历史条件及历史意义。教学难点：苏维埃政权的巩固措施。

高考考点：俄国二月革命和十月革命的历史条件及历史意义。苏维埃政权的巩固措施。易错点：俄国二月革命和十月革命的比较。

第五单元第二十课

新民主主义革命与中国共产党

知识目标：了解中国共产党的成立，中共一大、二大，第一次工人运动高潮，第一次国共合作的开始、经过及失败，中共八七会议、南昌起义、秋收起义，井冈山道路的确立的基本史实和历史意义。掌握红军长征和遵义会议、日本侵华的开始和国共从对峙转向合作的转变，抗日战争的经过，日军侵华暴行，抗战相持阶段，中共七大和国民党六大，双十协定和政治协商会议，全面内战爆发，粉碎全面进攻和重点进攻的内容。了解三大战役和国民政府统治覆灭的历程。

能力目标：通过情境教学，培养学生获取信息、形成问题并积极思考解决。在了解历史发展的过程中，如何准确整理历史发展线索。

情感目标：学习新民主主义革命的艰难历程，体会党领导人民取得革命胜利是历史的选择，体会新中国得以建立的伟大意义。学习抗战历史，正确认识、评价日本侵华，正确认识国共双方的不可磨灭的贡献。通过学习希望学生能够体会历史责任感和历史意识。

教学重点：中共成立的历史意义、第一次国共合作、井冈山道路、抗日战争及抗战胜利的意义、新民主主义革命胜利的意义。

教学难点：西安事变为何以和平解决。能准确把握本课中中共领导新民主主义革命的长期过程。高考考点：中共成立的历史意义、第一次国共合作、井冈山道路、抗日战争及抗战胜利的意义、新民主主义革命胜利的意义。西安事变和平解决的原因，影响。易错点：国共合作与国民革命。

第六单元第二十一课

新中国的政治建设

知识目标：中华人民共和国成立的历史意义。政协的作用和职能。了解《中华人民共和国第一部宪法》的诞生基本史实。阐述人民代表大会制度、共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度的基本内容、特点和作用。

能力目标：通过学生自主学习和教师的启发，使学生形成多角度发现及解决问题的思维能力和历史比较能力。充分调动学生课外资源，与课内学习相结合，能激发起学生的学习热情。

情感目标：通过对中华人民共和国成立的史实学习，感受“中国人民站起来了”的自豪。增强爱国主义情感。理解民族区域自治制度对祖国统一、民族平等、民族团结和地区发展具有重大意义，进一步增强学生对我国民族区域自治制度优越性的深刻体会。

教学重点：新中国的建立。三大政治制度的建立和完善的过程及意义。

教学难点：认识中华人民共和国成立是政治建设的基石。认识人民代表大会制度、共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度所具有的中国特色。

高考考点：认识中华人民共和国成立是政治建设的基石。三大政治制度的建立和完善的过程及意义。易错点：区分共同纲领与1954年宪法。

第六单元第二十二课

社会主义政治建设的曲折发展

知识目标：“文化大革命”对民主法制践踏的表现及影响。社会主义民主法制建设与完善的主要内容。能力目标：充分利用教材提供的阅读材料和思考题，培养阅读、理解、综合分析问题的能力。

情感目标：引导学生树立自觉维护民主法制，遵守法律，运用法律维护自身权益的意识，促进学生公民意 6

识的养成和提高。

教学重点：十一届三中全会后社会主义民主法制建设与完善的主要内容。教学难点：“文化大革命”期间民主法制遭到严重践踏的原因。

高考考点：“文化大革命”期间民主法制遭到严重践踏的原因。十一届三中全会后社会主义民主法制建设与完善的主要内容。

易错点：“文化大革命”的实质。

第六单元第二十三课

祖国统一大业

知识目标：了解香港和澳门顺利回归的史实及历史意义。了解海峡两岸关系发展的现状。掌握“一国两制”构想的形成过程、内容、作用及意义。

能力目标：组织学生积极主动地或独立或小组合作整理材料、分析材料、归纳材料运用已有的知识去分析现实中的问题。

情感目标：通过感受港澳回归的庄严气氛，唤起学生的民族自豪感，强化学生的国家统一意识，并让学生认识邓小平的创造精神和非凡智慧，以激发学生实现中华民族伟大复兴的使命感和责任心。教学重点：“一国两制”的理论和实践。

教学难点：认识“一国两制”理论和祖国完全统一对实现中华民族伟大复兴的历史意义。

高考考点：“一国两制”的理论和实践及对实现中华民族伟大复兴的历史意义。易错点：理解“一国两制”。

第七单元第二十四课

两级对峙格局的形成

知识目标：理解“冷战”的概念，分析“冷战”形成的原因。了解美苏“冷战”的具体表现。理解“冷战”和“热战”的关系。认识“冷战”对第二次世界大战后国际关系发展的影响。

能力目标：学会用主要矛盾和次要矛盾的关系分析历史问题的方法，辨证地看待“冷战”对世界和平的影响，培养学生全面分析问题、解决问题的能力。

情感目标：通过学习，使学生认识到基于意识形态和国家利益冲突而形成的遏制和对抗不符合世界发展的需要，只有和平合作才能实现国家间的共赢。

教学重点：“冷战”兴起的原因；美苏两极对峙格局的形成。教学难点：“冷战”对第二次世界大战后国际关系发展的影响。高考考点：美苏两极格局形成的原因、表现、影响。易错点：区分“冷战”和“热战”。

第七单元第二十五课

世界多极化趋势

知识目标：了解西欧走向联合的背景，并能简述欧共体建立的过程。了解战争对日本经济的破坏，概括日本战后经济发展的原因。了解不结盟运动兴起的背景及过程，认识到发展中国家力量的壮大对国际局势的影响。认识到经济发展对各国政治外交的作用，理解国际地位变化的原因。

能力目标：通过创设情境的思考，体会历史与现实的联系，理解历史学习对现实生活的指导作用。情感目标：经济发展水平决定国家外交方针的制定，世界政治格局变化与经济发展有密切的关系。世界由两极走向多极，是世界经济发展的必然，也是世界走向和平与稳定的需要。教学重点：各种力量崛起的原因及影响。教学难点：西欧能走向联合的原因。

高考考点：多极化趋势的出现的原因、表现及影响。易错点：各种力量崛起的原因及影响。

第七单元第二十六课

屹立于世界民族之林——新中国的外交

知识目标：了解新中国建立初期的重大外交活动，理解和平共处五项原则在处理国际关系方面的意义。简述中国恢复在联合国合法席位的基本史实。概括我国在外交方面所取得的重大成就。了解中美关系正常化和中日建交的主要史实，探讨其对国际关系产生的重要影响。地区性国际组织的外交成果。

能力目标：通过本节课的学习，学生能归纳概括出新中国的重大外交活动和成就。通过阅读教材，能归纳出和平共处五项原则、中国恢复联合国合法席位、中美关系正常化、中日邦交正常化的原因、目的和意义。能认识到外交活动的目的的出发点，就是实现国家利益的最大化。

情感目标：通过新中国初期外交建树的学习，激发学生的爱国热情。通过和平共处五项原则的的学习，使学生认识到和平共处五项原则是处理国与国之间关系的基本准则。

教学重点：和平共处五项原则的内容及意义。中美关系正常化和中日建交的进程及原因。

教学难点：独立自主外交政策确立时复杂的国内外形势。中美关系正常化、中日建交对中国的国际关系产生的影响。

高考考点：新中国的重大外交活动和成就。和平共处五项原则的内容及意义。中美关系正常化和中日建交的进程及原因。建国初期三大外交方针。易错点：建国初期三大外交方针。

第七单元第二十七课

跨世纪的世界格局

知识目标：了解戈尔巴乔夫改革、波兰剧变、两德统一、苏联解体的过程。探讨东欧剧变、苏联解体的实质和原因。理解多极化趋势加强的具体内容，探讨在此趋势下国际关系和平与动荡并存的特征。能力目标：通过教师讲解、历史资料、历史图片，加强学生对抽象历史知识的理解。通过合作探究，增强学生团结协作的能力。

情感目标：让学生认识到社会主义运动虽然遭受挫折，但并不意味着失败，它是前进道路上的曲折，中国的社会主义建设必须走适合本国国情的道路。

教学重点：东欧剧变。苏联解体。欧洲联盟形成与扩展。世界多极化趋势。教学难点：东欧为何剧变、苏联为何解体、和平与动荡出现的原因。

高考考点：多极化趋势加强的表现。当今世界国际关系的主要特点和发展趋势。易错点：当今世界国际关系的主要特点和发展趋势。

第四篇：岳麓版高中历史必修3

岳麓版高中历史必修3《新文化运动》教学设计

【课程标准】：概述新文化运动的内容，探讨其对近代中国思想解放的影响

【教材分析】：本课以辛亥革命爆发后的中国社会状况作为切入点，以陈独秀、胡适等激进民主主义者及其思想主张为线索，完整地介绍了新文化运动的兴起、内容及历史意义。新文化运动是中国近现代思想界的一次空前的思想解放运动，它提倡民主与科学，主张文学革命，在涤荡纲常礼教方面发挥了极为重要的作用。不仅如此，它还为马克思主义在中国的传播和五四运动的产生奠定了基础，在近代中国思想史上占据重要的地位。

【学情分析】：这部分内容，高二同学只是耳闻过，至于具体是什么，怎么回事，也并不是很清楚。当然，如果我们只是满足于把课本的知识传授给学生，那就没有创新可言。我根据高二学生抽象思维迅速发展，喜欢怀疑，求知欲强，但又缺乏分析、归纳能力等特点，专门设计了导学案，掌握知识体系和自主探讨一些问题，还让其查阅大量的资料，使他们的知识系统化、能力提升，思想升华。【教学目标】

（1）知识与能力

①新文化运动的政治、经济、思想文化背景。新文化运动兴起的标志和领袖人物以及发展概况。新文化运动的主要内容。新文化运动的影响。

②通过指导学生阅读本节所述文化名人的经典著作及其相关内容，得出自己的独到认识，从而培养学生搜集和整理解读、判断、运用历史资料的能力和创造性学习的能力以及交往能力。（2）过程与方法：

①通过对本节历史人物的学习，使学生充分认识和学习，那些在历史的关键时刻为民族的前途和命运挺身而出的人物所拥有的孜孜以求的探索精神和热情洋溢的爱国情操。

②通过教师指导学生自主进行学习的整个过程，满足学生自我实现的需要和养成关怀民族、国家、社会的观念。

（3）情感态度与价值观:

通过对新文化运动所发扬的精神的学习，使学生明确，作为中国未来存在和发展的重要途径，对民族和科学的追求，也是个人健全人格、正确道德观、人生观和价值观的主要体现，以此培养学生的科学精神与人文素养。通过新文化运动的代表人物事迹的介绍与分析，培养学生的爱国主义情感和社会责任感，以及为拯救国家、改造社会不断追求真理的精神。

【学习重点】：新文化运动的内容和精神实质

【学习难点】：新文化运动影响的全面评价；归纳近代思想演进 【教学策略】：运用“情境——探究——反思——创新”教学策略，提供情境，引导学生从阅读中提取信息，发现问题，合作交流解决问

题。教师要适时进行方法和方向性的引领，使学生在潜移默化中形成创新思维能力。

【 教学过程】：

[课前准备]：(1)设计导学案：新文化运动的背景、内容、影响。学生根据导学案熟读课本，掌握基础知识.(2)、学生课后搜集资料：第一、二小组搜集有关背景的资料(资本主义的发展概况、袁世凯称帝、日本的《二十一条》);第三四小组搜集新文化运动的概况(关于北大、陈独秀、胡适等人物；)第五六小组搜集新文化运动的内容（科学与民主；打倒孔家店；文学革命)[导入新课]：

课件“科学”“民主”两面旗帜(设计意图:直切主题，新文化运动的核心内容)[新课讲授]：

一、新文化运动的背景：

1、检查学生基础知识的掌握情况（意图：检查导学案的预习情况，熟练掌握基础知识，为能力的提高打下基础）

2、一、二小组交流讲解背景的知识点

3、师生探究：阅读教材和下列材料，归纳新文化运动出现的历史背景

材料一；孔子之道，自古常新，与天无极。„„近自国体变更„„使数千年崇拜孔子之心理，缺而修佛„„本大总统躬膺重任，早作夜

思，以为政体虽取革新，而礼俗要当保守。环球各国，各有所以立国之精神，秉诸先民，蒸为特性。中国服循圣道，自齐家、治国、平天下，无不本于修身。袁世凯《大总统祭圣告令》

材料二：面对严酷的现实，陈独秀认为，“吾人于共和国体下，备受专制政治之痛苦”，究其原因在于没有启发“多数国民之自觉”。他把启蒙视为“救国之要道”。

经济方面：第一次世界大战期间，中国资本主义有了进一步发展，出现了“短暂的春天”。中国资产阶级强烈要求实行民主政治。（根本原因）

政治方面：一方面，辛亥革命推翻了封建帝制；另一方面，窃国大盗袁世凯则加紧复辟帝制活动，废除临时约法，实行独裁统治。

思想方面：一方面，辛亥革命后，民主、自由、平等、博爱等思想得到进一步发展；另一方面，袁世凯为复辟帝制在思想文化领域掀起一股尊孔复古的逆流。（直接原因）

归纳总结：近代中华民族资本主义的发展及其影响

（设计意图：让学生勾勒出“经济—政治—思想文化”三者关系内在联系的轨迹，认识其必然性。同时教师还可设置问题“新文化运动是‘情绪主义’的产物，是几个青年凭空捏造出来的吗？”由学生判断这种说法的正确与否，对运动的兴起进行深层次的体会。）

二、新文化运动的兴起：

1、第三四小组展示查阅的资料

2、教师课件展示陈独秀、胡适、李大钊以及《新青年》书影和北大校园的图片

（设计意图：设置情境，让学生直观地感受新文化运动氛围，让其有身临其境的感觉）

三、新文化运动的内容

1、让学生掌握新文化运动的内容

2、五六组介绍新文化运动内容的概况

3、材料一：国人欲脱蒙昧时代，羞为浅化之民也，则急起直追，当以科学与人权并重。

——陈独秀《敬告青年》 材料二：本志同人本来无罪，只因为拥护那德莫克拉西emocracy）和赛因斯（Science）两位先生，才犯了这几条滔天的大罪。要拥护那德先生，便不得不反对孔教、礼法、贞节、旧伦理、旧政治。要拥护那赛先生，便不得不反对旧艺术、旧宗教；要拥护德先生又要拥护赛先生，便不得不反对国粹和旧文学。„„我们现在认定，只有这两位先生可以救治中国政治上、道德上、学术上、思想上一切的黑暗。

——陈独秀《〈新青年〉罪案之答辩书》

依据材料和所学知识回答：

1、陈独秀提出“德先生”和“赛先生”的目的是什么？ 这两位先生有何具体所指？

2、“德先生”与“赛先生”各自的内涵是什么？

（设计意图：学生自主探究，加深学生对“民主”和“科学”的理解以及新文化运动的实质。提高学生阅读材料、理解材料的能力）

3、设计问题:

(!)、新文化运动为什么提出了“打倒孔家店”口号？你认为当时提出这个口号对不对？这个口号还适用不适用今天？

(设计意图：学生以小组为单位合作探究，然后3个小组在黑板上展示成果，其他三个小组点评。提升学生合作意识，也给其展示的平台，体现学生为主体的教学理念，既提高了他们的兴趣，也提升了他们的 能力。)

四、新文化运动的影响:

1、巩固基础知识

2、探究问题“为什么说新文化运动是辛亥革命在思想文化领域的延续？”

（设计意图：让学生深刻理解中国近代前期先进的中国人为救亡图存前赴后继的爱国主义精神和强烈的社会责任感和历史使命感，对学生进行爱国主义教育）

【课堂小结】：中国近代西学的历程

由器物阶段到制度阶段到思想阶段，经历了一个由浅入深，由表到里的循序渐进的过程。（意图：教师起到画龙点睛的作用，深化学生对这一单元的主题，形成完整的知识体系，教师起着“主导的作用”）【课堂练习】： 1、17世纪上半叶，早期民主启蒙思想家李贽否定孔子是“天生圣人”；19世纪末，康有为则把孔子说成是变革的“先师”；新文化运动中陈独秀等人则提出了“打倒孔家店”的口号，这三种观点在本质上： A 是自相矛盾的 B 都具有反封建的进步意义

C 都反映了资本主义萌芽发展的要求 D 李贽进步、康有为反动、陈独秀激进

2、前期新文化运动与资产阶级改良派、革命派的思想相比，就其作用而言，主要“新”在：

A 传播了西方资产阶级民权思想 B 较为彻底地批判了封建正统思想

C 绝对肯定了西方文化的进步性 D 深入研究和传播了马克思主义

3、马克思主义传入中国最重要的影响是：

A 一批研究马克思主义的社团成立B 各地出现中国共产党的早期组织

C 陈独秀等人成为了马克思主义者D 中国共产党成立

【课后作业】把中国近代向西方学习的历程详细地以表格的形式整理好

学生在胡适 的白话文的诗中结束本课

【教学反思】：《新文化运动》一课重点知识和难点知识点多，怎样才能让学生既能掌握好知识点，又能理解好难点，这样我设计了导学案，在课堂上采用了“情境——探究——反思——创新”教学法，既避免了传统的理想教育，又突出新课改的合作意识、自主观念，构建了和谐的课堂气氛，使课堂实现了高效。我也从学生身上享受到了交流思想的愉悦，体会到了教学相长的幸福。

第五篇：岳麓版高中历史必修三

岳麓版高中历史必修三

《孔子与老子》教学设计

福建省泉州市南安侨光中学 林小静

本专题课标要求：知道诸子百家，认识春秋战国时期百家争鸣形成的重大意义；了解孔子、孟子和荀子等思想家以及儒家思想的形成。其中，本课的课标要求为：知道儒家和道家，了解孔子和老子两位思想家，了解儒家思想的形成。

教材分析：本课内容包括两部分，其一介绍孔子的主要思想主张及其地位；其二介绍老子的主要思想及其地位。层次分明，条理清楚。

学情分析：对于孔子和老子这两位思想家，学生在以往的学习稍有涉及，有所了解，但未必有深刻的体会。本课的学习将使学生温故知新，对这两位思想家的主张有较深的理解，领会中国传统文化的博大精深以及尝试着将书本知识运用于现实。

教学目标

知识与能力：知道孔子和老子，了解他们的主要思想，了解儒家和道家的形成，理解孔子和老子的思想在中国传统文化史上的地位。

过程与方法：通过对《论语》《道德经》摘录的阅读分析，知道孔子和老子的主要思想；通过模拟孔子问答，体会孔子的主张和价值；通过对崔英杰案的思考和1987年美国国情咨文引用老子话语的分析，领会孔子、老子的思想对社会现实的作用。

情感态度价值观：认识儒家的社会责任感和道家的智慧并从中汲取营养；认识孔子和老子的思想的价值。

重点：知道孔子的主要思想；理解孔子思想的现实意义 难点：理解“仁”、“礼”、“道”等概念；体会老子思想的智慧之处及对现实的指导作用

教学方法：本课采用体验式学习方法，具体做法是：模拟孔子问答，理解孔子的主张；结合现实分析孔子和老子思想在现代社会中的运用，认识中国传统文化的价值；用谈话法了解老子思想，体会其智慧。

教学过程：

（课前）展示本课相关图片，让学生提前进入学习氛围。

（导入）“中国之教，得孔子而后立；中国之政，得秦皇而后行；中国之境，得汉武而后定。三者皆中国之所以为中国也。”

（新课学习）

一、孔子及其思想

（一）孔子的主要活动和历史地位

通过一组图片了解孔子的主要活动和历史地位。（孔庙、杏坛、牌坊、孔子塑像、周游列国图、讲学图等）

如果我们要了解孔子的思想，当读什么书？

（二）孔子的思想

教材对孔子的思想学说介绍了几个方面？

情境体验：孔子问答（学生模拟孔子及其学生、国君对话）1．思想体系的核心：“仁”和“礼” 模拟对话

樊迟问仁。子曰：“爱人。” 子贡问曰：“有一言而可以终身行之者乎？”子曰：“其恕乎！己所不欲，勿施于人。”

子贡曰：“如有博施于民而能济众，何如？可谓仁乎？”子曰：“……夫仁者，已欲立而立人，已欲达而达人。”

“仁”的本质和基本内涵是什么？如何做到“仁”？孔子在什么背景下提出“仁”的学说？

“礼”的学说 模拟对话：

齐景公问政于孔子。孔子对曰：“君君，臣臣，父父，子子。”公曰：“善哉！信如君不君，臣不臣，父不父，子不子，虽有粟，吾得而食诸？”

子曰：“弟子入则孝，出则弟，谨而信，泛爱众，而亲仁。行有余力，则以学文。” 颜渊问仁。子曰：“克己复礼为仁。一日克己复礼，天下归仁焉。为仁由己，而由人乎哉？” 孔子的“礼”是什么意思？ “仁”和“礼”是有什么内在关系？孔子关于“礼”的主张是否值得肯定？

2、政治主张：“为政以德” 子曰：“为政以德，譬如北辰，居其所而众星共之。” 季康子问政于孔子曰：“如杀无道，以就有道，何如？”孔子对曰：“子为政，焉用杀？子欲善而民善矣。君子之德风，小人之德草，草上之风，必偃。”

孔子对执政者的要求是什么？“为政以德”有什么积极作用？ 案例思考，学以致用：

教师介绍崔英杰案（城管与小贩冲突案件），学生讨论，结合孔子的“仁”的学说、“为政以德”的思想和责任意识，如何处理城市管理问题，避免悲剧重演。

3．敬天地远鬼神

季路问事鬼神。子曰：“未能事人，焉能事鬼。”

樊迟问知。子曰：“务民之义，敬鬼神而远之，可谓知矣。”

在鬼神观上，孔子主张敬天地远鬼神，强调关注现实社会，把处理现实问题放在首位。所以儒家思想是理性文化。

4、孔子的教育思想

学生列举孔子的教育思想。幻灯展示：有教无类。因材施教。

不愤不启，不悱不发，与一隅而不以三隅反，则不复也。学而时习之，不亦乐乎。

学而不思则罔，思而不学则怠。温故而知新，可以为师矣。三人行，必有我师焉。

知之为知之，不知为不知，是知也。敏而好学，不耻下问，是以谓之文也。当仁不让于师。

教师引导：2500多年过去了，孔子的一些主张依然没有过时，与今天的教育思想多有吻合，如全民教育、启发式教学法，个别教育，他是一个伟大的教育家。

过渡：现在，我们来作一个判断，有以下四种政府，你们认为哪一个是最好的政府呢？ A．人民只知道政府的存在，但不知道它做了什么事情 B．政府的执政得到广大人民的赞扬

C．政府充满威严，人民因为对它畏惧而安分 D．被人民轻视、打心眼里瞧不起的政府

如果是孔子，他会选择第二种，但在老子的眼中，最好的政府是第一种，这出乎一般人的意料，老子的思想真是非同寻常。

二、老子及其思想

（一）老子其人

教材如何介绍老子的？

（二）老子的思想

下面，我们根据《老子》的摘录概括概括老子的主张。

1、“道”的哲学概念

道生一，一生二，二生三，三生万物。

有物昆（同混）成，先天地生。寂呵！寥呵！独立而不改，可以为天地母。吾未知其名，字之曰道。透过这两则材料可以看出老子的什么主张？

2、辩证法思想

有无相生，难易相成，长短相形，高下相盈，音声相和，前后相随。恒也。

通过材料中可以看出老子有什么哲学思想？是否还知道《老子》中含有辩证思想的语句吗？

也许是对物极必反规律的洞察，老子特别重视对立面中柔弱卑贱的一方。如对柔弱与坚强、有与无的看法。

3、无为而治的政治思想 治大国若烹小鲜。

我无为也，而民自化；我好静，而民自正；我无事，而民自富；我欲不欲，而民自朴。天地不仁，以万物为刍狗；圣人不仁，以百姓为刍狗。

从中可以看出老子的治国主张是什么？（无为而治，效仿自然）古为今用（老子思想在现实中的运用）

1987年美国总统里根在国情咨文中引用了老子的“治大国若烹小鲜”，结合美国的传统和里根的执政，想一想里根为什么会引用孔子的治国主张？

（课后作业）阅读《论证》和《老子》

有人认为孔子的思想有保守之处，老子的主张有消极的地方，你的看法呢？（小结）