第一篇：把赞美作为激励他人的良方
把赞美作为激励他人的良方
百老汇有一位喜剧演员，名叫阿劳，在一次接受采访的时候，和记者讲述了他曾经做过的一个梦。他说，那是一个可怕的梦，因为他梦见自己在一个座无虚席的剧院演出，但奇怪的是，演出结束以后，全场竟没有一个人发出会意的笑声和掌声。“即使一个星期能赚上10万美元，”
他说，“这种生活对我来说也生不如死。”
鲜花和掌声，对于一个演员来说，可能胜过生命。但是，生活中的每个人同样需要赞扬和鼓励，如果完全没有了这些东西，任何人都会丧失自信。就像有的人所说的那样促使人将自身能力发挥至极限的最好办法，就是赞美和鼓励。琴德太太新雇用了一个女佣，双方商定好下周开始工作。之后，为了多了解女佣的情况，她打电话给女佣以前的女主人，询问女佣以前的工作状况，得到的结果让她有点失望，因为那太太说这个女佣并不好。
然而，星期—女佣来上班的时候，琴德太太并没有把这件事如实告诉她，反而夸奖了女佣一番。最后，琴德太太告诉女佣，她以前的女主人说她诚实可靠，做菜、照顾孩子，都很拿手，唯一的缺点就是有点随便，房子打扫得不太干净。“但是，”琴德太太说，“我认为她的话是没有道理的，你的穿着来看，你是一位非常爱干净的人，相信你肯定会把房子收拾得和自己一样整洁干净。另外，我也认为我们之间会相处得很好。”
果不其然，琴德太太和女佣之间相处得非常好。女佣为了顾全她的名誉，把屋子收拾得千干净净，宁愿自己多费些时间，辛苦些，也不愿意破坏她在琴德太太心目中的好印象。
心理学家马斯洛认为，荣誉感和成就感是人的高层次的需要。一个人具有某些长处或取得了某些成就，还需要得到社会的认可。而赞美的作用，就是承认他人的长处和成就。当他的行为受到称赞时，就会受到鼓舞，从而发挥更大的积极性，继续努力前进。
内圣演讲与口才培训
赞美与奉承的区别在于它是“引其向善”。你希望对方拥有哪些优点，巩固哪些优点，就要发现对方这些方面的表现，并及时予以鼓励，而对方的自尊心受到激励后，就会朝你赞许的方向努力。
第二篇：如何赞美他人
如何赞美他人 trew 2003-11-17 21:34:02 与其赞美对方本身，不如称赞他过去的成 就及所属物。我和不少朋友的全家都相处得很好，其中与一家夫人的友谊甚至比和她丈夫的 友谊更为深厚，当然我们之间的关系绝不 会使人产生误会。本来我只认识她的丈夫，那么我怎么成了她全家的朋友呢？我想起 因可能是在与她初次见面的那次宴会上我 随便说出的一句话。当时，我被介绍给这位朋友的夫人，由于当时没有适当的话题，就顺口说了一 句“你配戴的这个坠子很少见，非常特别”，企图以此掩饰当时的尴尬。我说这句话完 全是无意的。因为我根本不懂女人的装饰 品。出人意料的是，这个坠子果然很特别，只有在巴黎圣母院才买得到，这是她的心 爱之物。随便说出的这句话，使夫人联想
起有关坠子的种种往事，从此我们便成了 好朋友。当然，这件事可以用“歪打正着”这个 词来形容。不过，我的确是在无意识中选 择了初次见面时最适当的奉承话。奉承话 是一把双刃剑，用得巧妙可使人际关系转 好，反之则会破坏人际关系。适当的赞美，确实是促进人际关系和 谐的润滑剂，但那些令人听了肉麻的阿庾 奉承则只会迅速地暴露出一个人的人格与 企图，最终造成被人蔑视的结局。那么，对于初次见面的人，哪一种赞 美最有效呢？依笔者之见，最好避免以对 方的人品或性格为对象，而称赞他过去的 成就、行为或所属物等看得见的具体事物。如果赞美对方“你真是个好人”，即使是由衷 之言，对方也容易产生“才第一次见面，你 怎么知道我是好人？”的疑念及戒备心。
如果赞美过去的成就或行为，情况就 不同了。赞美这种既成的事实与交情的深 浅无关，对方也比较容易接受。也就是说，不是直接称赞对方，而是称赞与对方有关 的事情这种“间接奉承”在初次见面时比较 有效。如果对方是女性，则她的服装和装 饰品将是间接奉承的最佳对象。从这种“间接奉承”的效果来看，与其毫 无心理准备地去面对陌生的对方，不如事 先收集可作为“间接奉承”的材料效果更佳。有了这种准备，或许仅仅一句话就能使对 方产生找到知己的感觉，很快向你敞开心 扉。赞美对方引以为豪之处，可使对方敞 开心扉。我有一位关系密切的当编辑的朋友，长得很像著名演员中村敦夫。每当我和他 一起到饭店去，初次见到他的服务小姐们，都会对他说：“嗨！你长得真像电影明星
××！”的确，无论是他的容貌还是气质都与 那位演员非常相似。一般而言，说某人很 像名演员，是一种恭维之词，被“称赞”的人 通常不会不高兴，但我这位
朋友的反应却 不同，听了服务小姐的“奉承”后，原本不喜 欢开口的他，变得更加沉默了。服务小姐可能是半真心半奉承地说出 那些话的，但是，由于这种情况下对方一 般不予理会，她们也只有流露出诧异的表 情。然而依我看来，这位朋友的反应一点 也不奇怪，因为服务小姐的赞美根本不得 法。他了解自己的缺点，就是容易给人以 冷漠的印象。而中村演员在屏幕上所扮演 的正是冷酷无情的角色。所以，如果说他 酷似中村，这哪里是在赞美，分明是指出 了他的缺点。要恰如其分地赞美别人是件很不容易 的事。如果称赞得不得法，反而会遭到排 斥。为了让对方坦然说出心里话，必须尽 早发现对方引以为豪、喜欢被人称赞的地
方，然后对此大加赞美，也就是要赞美对 方引为自豪的地方。在尚未确定对方最引 以为豪之处前，最好不要胡乱称赞，以免 自讨没趣。试想，一位原本已经为自己身 材消瘦而苦恼的女性，听到别人“赞美”她苗 条、纤细，又怎么会感到由衷的高兴呢？ 第二个值得注意的问题，当对方对你 的赞美表现出良好反应时，就要改变一下 方式，再次给予赞扬。如果只晴蜓点水式 地稍加赞美，对方可能会认为是恭维或客 套话，而对一件事重复赞美，则能提高它 的可信度，让对方觉得你是真心实意地赞 美他。总之，赞美也必须讲求技巧，只要 运用得法，必能敲开对方的心扉。
第三篇：激励他人
激励他人
1、训练目的增进队员之间相互了解，善于发现别人的优点，激励他人接纳自我，认识自我；学会真诚待人，增强自信心。
2、训练要求
（1）人数一般10到15人
（2）空间较大的教室、会议室或室外较宽敞平坦的场地。
（3）时间50分钟。
3、训练步骤
（1）全队人员围成半圆弧形坐下。
（2）可由教练员或队长指定，也可以采取自愿的方式确定一位队员站立或坐在圆弧中央
面对大家。
（3）其它队员轮流说出他的优点及欣赏之处（如性格、相貌、处事态度等），每个队员不
能重复前面队友对其的评价。
（4）每个队员受全队称赞后，首先要感谢大家对自己的鼓励，并说出那些优点是自己以
前察觉的，哪些是不知道的。
（5）每名参训人员轮流做一次。
4、注意事项
（1）每名队员必须一诚恳的态度和话语表达自己真实的感受，不能毫无根据地吹捧。
（2）要努力去发现别人的长处，每个队友说出优点不能重复。
（3）活动过程中要求严肃认真，不能开玩笑。
（4）要注意观察接受激励队员的表情和行为动作。
（5）要观察其他队员有没有认真地参与，是不是用一些空泛的表扬而没有明确的事实依
据，有没有情感反应。
5、点评要点
队友间的相互欣赏和相互接纳，常常可以创造一个尊重、温暖、关怀与理解的真诚气氛。在这种气氛下，大家会主动敞开自己的心扉，有效地进行交流、沟通，并且善于站在他人的角度考虑问题，尊重他人的意见，尊重他人的作为，给以微笑，给以理解，给以关爱，自然会怨恨自灭，精诚合作，团结一致，从而获得互相关心、互相爱护、互相帮助的情感体验，进一步增加彼此间的信任，提升自信心。在这种气氛下，队友会明确意识到自己是集体中的一员，产生强烈的归属感和认同感，以集体为荣，保持对集体的客观认识和评价。爱护和保护集体的形象及荣誉，并且以同舟共济的精神去面对环境。
第四篇：激励和赞美
“激励和赞美，是教育的灵魂，是让学生按照教育者的理想成长的阳光，犹如小树都朝着有阳光的方向生长一样”。我从《青年博览》上，拜读了《不要惩罚每一个错误》，里面的内容使我感触颇深：
当年陶行知先生任育才学校长时，一天，他看到一位男生要用砖头砸同学，便上前制止，并让男生到校长室去。等陶先生回到办公室，见男生已在那里等候，他掏出一块糖果给那男生：“这是奖励给你的，因为你比我先到办公室。”接着又掏出一块糖：“这也是奖励给你的，我不让你打同学，你立刻住手了，说明你很尊重我。”男生将信将疑地接过糖果。陶先生又说：“据我了解，你打同学是因为他欺负女同学，说明你很有正义感。”陶先生又掏出第三块糖果给他。这时男生哭了：“校长，我错了，同学再不对，我也不能采取这种方式。”陶先生又拿出第四块糖说：“你已认错，再奖励你一块，我的糖发完了，我们的谈话也该结束了。”
很多时候，犯错误的人也不是故意或者说是存心犯的，因此，要找到恰当的处理方法，把跌倒的人扶起来，给他掸去泥土，重整旗鼓，朝正确的方向走下去。一个人没有不犯错误的，不要惩罚每一个错误。（文〈李挺〉）
是啊，每个人在生活中都会犯错误，如果我们能在生活中将心比心，就会对老人生出一份尊重，对孩子增加一份关爱，对没个犯错误的人多一些宽容，就会使人与人之间多一些宽容和理解。
同样，要想得到别人的宽容和鼓励，先要主动承认错误，还要学会去宽容、理解别人。
我教过的一篇课文，题目是《将心比心》，其中的一小段也表达出了这个意思：“一天，我陪患病的母亲去医院输液，年轻的护士为母亲扎了两针也没有扎进血管里，眼见针眼处鼓起青包。我正要抱怨几句，一抬头看见了母亲平静的眼神———她正在注视着护士额头上密密的汗珠，我不禁收住了涌到嘴边的话。只见母亲轻轻地对护士说：“不要紧，再来一次！”第三针果然成功了。那位护士终于长出了一口气，她连声说：“阿姨，真对不起。我是来实习的，这是我第一次给病人扎针，太紧张了。要不是你的鼓励，我真不敢给你扎了。”母亲用另一只手拉着我，平静地对护士说：“这是我的女儿，和你差不多大小，正也能得到患者的宽容和鼓励。”
教育学者张文质说：教育是慢的艺术。因此，我们不能急功近利，否则，我们便会在“好心”的情况下做出“坏事”，会在不知不觉中做出违背教育规律，违背学生身心发展的行为，做了吃力不讨好的事。我们要经常思考，我到底给学生带来了什么，我是不是不经意地带给了学生伤害？是不是给学生的心理蒙上了阴影，设置了障碍？面对这些问题，我们应该如履薄冰，慎之又慎才对。只有为学生塑造了一个健康和纯洁的心灵，我们也才会对教育充满更深的期待，才能享受到职业的满足感和幸福感！
作为成人，我们在乎别人的脸色，甚至是一个眼神，更不用说别人的态度了。可是，我们在施行惩罚的时候，从不设想到或者不愿意去想被惩罚的是我自己或是我自己的孩子。如果想了，我们也许就会收敛一点。谁都知道，“金无足赤，人无完人”，何况是成长中的学生。再说了，犯错也是一种成长，要不怎么会有“失败是成功之母”、“吃一堑，长一智”等古训呢？尽管，“没有惩罚是不完整的”得到了许多人的呼吁，但，我们起码应该意识到，不是所有的错误都要惩罚的。在教育实践中，我努力着调整自己的心态，警告自己不去伤害学生。
台湾作家罗兰曾经这样说：“如果每个人在与别人相处的时候，都能先想到别人，后想到自己，多想到别人，少想到自己，那么世界上不但可以增加很多欢乐与和气，而且可以减少很多悲剧和恨事。
还有一句俗话好象说:“一个人犯错误并不可怕,可怕的而是不肯原谅错误.” 对孩子的成长来说，适度惩罚无可厚非，但赞美的力量更大；赞美的比例应远远大于惩罚。
“不要惩罚每一个错误”——让我们时时提醒自己，克制自己，改变自己的否定思维，让我们一点一滴地变得阳光一点，成为赞美文化的一部分。
第五篇：学会赞美他人
小学心理健康教案
学会赞美他人
活动设计：“学会学习，学会创造，学会赞美，学会生存”已成为二十一世纪教育的主题，赞美是未来生活中人际交往的重要技巧！在小学阶段，赞美精神是学生进行良好的人际交往所必须的心理品质！而目前城市小学生多为独生子女，在家庭、学校生活等多层面中表现不合群，不善于表达，不善于赞美他人的弱点。因此，培养小学生的赞美意识，赞美作用和赞美能力非常必要。在本节课的教学中，本着充分发挥教师主动作用，引导学生发现美，让学生在生活中学会赞美。
辅导目的：
1、通过本节课的活动，使学生认识到赞美别人在当今社会上的必要性和重要性，学会发现别人的优点，掌握一些赞美别人的艺术。
2、通过同学相互间的赞美，感受被他人认可的快乐，同时学会欣赏他人，接纳他人。
辅导重点：学会赞美别人态度、技巧。
辅导难点：学会用真诚、积极的态度赞美他人。辅导形式：回忆、讨论、游戏、互送赞美花。辅导时间：40分钟 辅导年级：小学三年级
辅导准备：纸张 图片 关于赞美的名言 辅导步骤（过程）课前谈话
同学们好!现在开始上课了，在上课前，请同学们回忆自己被赞美的情景，相信大家在从呱呱落地的那一刻到迈出人生的第一步以及到现在在读书识字，你们每一步的成长都伴随着父母、老师、同学的赞美！因为他们的赞美，你们的生活才如此的美丽。那既然生活中的赞美这么美好、这么可爱，那今天就让我们学习一下赞美他人吧！
一、现场赞美，引入赞美
1、动员，激发学生乐于赞美他人。
老师先请一位A同学上台，对他赞美说：我听同学们说你最近学习特别认真，性格上也开朗随和了。然后老师面向全班同学问：大家看到我说话的时候，Ａ同学有什么反应？
同学们：他高兴地笑了。老师：他为什么高兴呢？ 同学们：因为您赞美了他。
老师：你们喜不喜欢别人说你的优点呢？ 同学：喜欢！
老师：每个人都喜欢听赞美自己的话，真诚赞美别人的优点有助于人际交往，因为每个人都有一些值得赞美的地方。所以，我们今天要学习怎样赞美别人„„
2、让学生初步学会如何欣赏和赞美别人，进一步增进同学之间的了解和友谊
老师：Ａ，刚才听了我的赞美，你有何感受？
同学：我心情特别舒畅。
老师：刚才A同学感受到了受称赞的快乐，我想同学们也一定很想感受一下赞美到底有怎样的神奇力量。现在，我们来做一个赞美传递游戏。同学们已分成了四个小组，每组的第一个同学向你后面的同学说：“你真不错，因为„„”【要求讲出你喜欢他的原因，称赞他的优点。可以从学习、衣着、特长、助人为乐以及其他品质方面去赞美，赞美时不能乱赞美，要符合事实，不能开玩笑。第一个同学向第二个同学称赞后，第二个同学向第三个同学称赞，以此类推，直至全组成员都接受了他人的赞美。第一组完成游戏后，第二组继续„„（全班四组同学一一完成传递游戏。）】
老师：同学们，受到赞美的感觉不错吧！下面我们请每组派一个代表谈谈受到赞美后的感受。代表1：被称赞后很开心，那感觉美滋滋的，好想吃了最爱吃的东西一样，心里很满足。
代表2：那感觉很好，就像飞起来一样。
代表3：就好像爸妈给我买了我喜欢的玩具一样开心。代表4：心情很好，心里乐滋滋的，很有动力、冲劲。
3、教师小结。
在刚才同学们的回答中，我知道赞美很美。所以同学们很愿意听别人的赞美吧？【同学回答】对的，人人都愿意听别人的赞美，赞美可以使人心情愉快，可以使人充满自信，赞美可以使人精神抖擞。美国大作家马克·吐温说：“一句精
彩的赞辞可以作我十天的口粮。”大家明白，赞美的作用多大啊！但你们懂得如何吗？赞美应该真诚，应该恰如其分，就像培根所说：“即使好心的称赞，也必须恰如其分。”那接下来我们就来学习如何真诚地赞美他人。学会真诚地赞美他人。
二、学会发现生活中的美
1、学会找到别人的闪光点
同学们，刚刚的活动我们了解了赞美，但同学们要想赞美别人，首先，要从善于发现别人的优做起，那现在请你们看到黑板上这几张图片，老师今天为你们带来了四位你们的好朋友—喜羊羊、美羊羊、懒羊羊、沸羊羊！老师相信你们好熟悉它们了，那你们喜欢那个？为什么？那请同学们拿出纸和笔写下你想赞美的羊羊吧！
2、分享理由，分享赞美！
五分钟过后，提问同学，让同学们说说自己赞美的对象，分享理由！老师：好啦！同学们写好了吧！那现在谁愿意说说？
B同学：我好喜欢喜羊羊，因为它好聪明，无论灰太狼怎样狡猾，它都能想办法解决！
C同学：我喜欢美羊羊，因为它好温柔、可爱！D同学：我喜欢沸羊羊，因为它好英勇，好棒！
3、老师小结
我们都知道：“美是到处都有的，对于我们的眼睛来说，不是缺少美，而是缺少发现。”在同学们的积极发言，我很开心，因为同学们都有一双发现被人优点的眼睛，这些优点也是我们要赞美别人的地方！但是赞美是有好坏之分的！我们要学会恰如其分、好心地称赞别人。
三、学会真诚地赞美他人
1、互送红花，正确赞美他人
同学们，现在我们来做一个小小的游戏！你们大家朝夕相处，一定也会发现同学身上的一些优点的啦！现在老师每人发下五朵小红花，你们好好想想你们最想赞美谁？想好了就把你们手中的小红花送给他【她】，送的时候要对对方说出你想对他【她】的赞美的话语！我们看看谁最后的到小红花最多？
2、分享赞美能力，正确赞美！
五分钟过后！
老师：同学们，告诉老师你们手中红花的数量！
同学：十、八、五、七等等【回答老师】最后知道小E是最多小红花的同学！老师：谁给了小红花给小 E的请站起来重新说说赞美的话！小F；小E，你特别乐于助人，真值得我学习！小A：小Ｅ长得漂亮，我喜欢！
Ｂ同学：小Ｅ很随和，成绩好！我愿给你一朵红花！
3、老师小结
赞美除了用送小红花、语言外，还有很多方式：如一个赞赏的眼神。掌声，一个ok的手势等，看似简单，却传递出真情。赞美别人仿佛一支火烛照亮别人的生活，也照亮自己的心田。让赞美的鲜花开在你我心间，由衷的赞美，坦诚的接受，我们的生活会更美好。上面的游戏同学们表现得很好！同学们都能很真诚地赞美他人！都是发自内心的！老师很欣赏你们的真实！记住！以后我们一定要保持真诚地对待他人，善于真诚地赞美他人。赞美别人是一种美德，你在赞美别人的同时，也极大的丰富了自己！四、一起唱歌曲和朗诵，感受赞美的美好
老师：让我们一起唱《世上只有妈妈好》，让我们一起怀赞美的心去看待他人！老师：借着我们一起朗诵《赞美母亲》这首诗歌。
赞美母亲
母亲是一艘大船 载着我驶向大海 去追寻生命的奥秘 去探索世界的神奇
母亲是一座高山 蕴藏着万物 哺育我成长 强壮我的身心
母亲是一曲动人的歌 带着我云游四方 用她那优美的曲调 颂吟着祖国的历史
母亲是一缕春风 吹生着世界万物 盈盈的步履间 带来了勃勃的生机
母亲是丝丝春雨 滋润着大地万物 啊！母亲
我爱你，你是我心中永远的最爱
五、总结
板书设计
学会赞美别人 找出优点 态度诚恳 实事求是 用词准确
同学们，请不要吝惜你的赞美，以为因为赞美是春风，它能使人温馨和快乐，请不要小看赞美，因为赞美是力量，它可以激发自信和希望。赞美也是心灵的阳光，没有阳光，我没便不能生长。因此愿赞美的力量激励每个人进步，愿赞美的阳光普照在每个人的身上。这节课就要结束了，但是赞美这个话题却是永恒的，同学们，希望大家在生活中用明亮的眼睛去发现，用真诚的爱心去感受，用诚挚的语言去赞美，让我们在赞美的怀抱中幸福快乐地成长。同学们！此时此刻，相信你很想赞美一下你周围的某一个人,例如你们最亲近的父母，好！那老师布置家庭作业就是回家对你们的爸妈说出真诚的赞美，把你热情地称赞送出去，让我们一起为别人带来幸福和快乐。希望同学们能永远记住这堂课，记住赞美，下课！
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