人美版小学美术第三册第十一课《泥条头像》5则范文

第一篇：人美版小学美术第三册第十一课《泥条头像》

人美版小学美术第三册第十一课

《泥条头像》教学设计

大连市沙河口区 马栏小学邵雪莲

一、教学课题

人美版小学美术第三册第十一课《泥条头像》

二、教案背景

本课要求学生学习借助瓶子，引导学生进行立体雕塑的初步尝试。二年级学生已经不是第一次接触彩泥了，在一年级时已经学过《花点心》、《太阳》、《新颖的泥名片》，已经掌握了彩泥的搓、揉、压等技法，但是用彩泥来进行立体雕塑还是第一次学习，泥条头像教案这堂课既是对立体雕塑的初步尝试，同时也是学生对以往所学技能的一次巩固，一次提高。

三、教材分析

本堂课是人美版第三册第十一课，《泥条头像》，属于设计·应用学习领域的课程。采用了搓泥条缠绕瓶子形成立体造型的方法，降低了难度，产生了情趣，并以此了解变废为宝。通过本课的学习，学生丰富了视觉、触觉和是审美经验，激发了创造精神，同时发展了美术实践能力。

（一）教学目标

1、通过创设演示情境让学生感受并掌握在搓泥条过程中用力要均匀；.通过创设比赛情境使学生掌握搓泥条的方法，能用泥条缠绕瓶子；通过创设欣赏，演示情境，是学生能够运用捏、揉、粘、抹等技法进行头像的造型创作。

2、培养学生的创新精神以及活动过程中的合作精神。

3、以及通过学习培养学生对美术的兴趣和对生活的热爱。

（二）教学重点： 根据立体雕塑的基本知识，让学生掌握搓泥条和盘泥条的方法

（三）教学难点：作品新颖、生动，富有美感。

（四）教学准备：课件（多媒体）彩泥条各种彩泥形泥条头像教具

（五）课时安排：1课时

四、教学过程：

（一）组织教学：检查用具摆放，坐好准备上课。

（二）创设比赛情境：

1.小朋友平时都彩泥做过什么？今天我们就用彩泥来制作一个泥条头像，（出示课题）

2.教师出示一块彩泥团，让泥团变成又长又匀的泥条呢，有什么方法？（生答：搓）

怎么才能搓出又长又匀的泥条呢？（教师出示：搓的不同效果的泥条，一种是用力不均匀的，一种是用力均匀的）（实物投影）提问：为什么会出现两种效果，原因是什么？教师小结：搓时用力尽量要均匀。

3.提出比赛要求：今天我们来玩个闯关的游戏，看谁能搓出又匀又长而且速度快（课件提出要求）

把你自己认为搓的最匀的一条展示给小组其他同学看看。（音乐停止比赛结束）

4.教师出示一个瓶子，提问：怎么把这些搓好的泥条装饰在瓶子上让她变得更漂亮呢？（生答：盘）

可以有哪些方法盘？（欣赏课件）可以横盘，竖盘，斜盘。

在看看这些作品在盘时色彩有什么变化？（出示图片有单色的，双色的和多色的）

5．（进行第二次比赛），把搓好的泥条按着你自己喜欢的方法把它们盘在你准备好的小瓶子上，看谁盘的又快又好方法又新颖。

（三）探究实践：

1，观察五官的造型和色彩有什么特点？（出示课件）

A,.教师出示一个不夸张的，一个夸张的，泥条头像作品，让学生比较说出两幅作品不一样的地方？生答：五官不一样

提问：你能具体说说五官的什么不一样吗？

师小结：五官的造型不一样

提问：五官的形状是怎样变化的？

教师进行小结：这种变化就是夸张。板书：造型——夸张

B,（观看课件）课件展示一个单色的，一个多色的，泥条头像作品，让学生比

较说出两幅作品颜色有什么不一样的地方，教师进行小结：色彩丰富。

板书：色彩——丰富

通过观察，我们可以用哪些形状来制作五官？生答，教师出示各种形状的图片。（课件）

2，教师出示一些用不同方法做的各种形状的泥块（圆点，长条，方形，三角形等）这些都是用我们以前学过的玩彩泥的方法制作的，你还能用哪些方法制作出做五官需要的形状？注意装饰要美观，板书：装饰——美观

3．进行第三次师生互动，比赛看谁做的形状多，把做好的泥块放到一边备用。

4．教师出示一块椭圆形的泥，把他粘在盘好泥条的瓶子上做成头像的鼻子。（用夸张的手法），要想做一个头像还差什么？（眼睛，嘴巴，耳朵，头发）教师去学生中收集彩泥块，做成五官，完成一件泥条头像作品。同组小朋友根据自己 的需要进行交换，也可以和老师进行交换。做为自己作品的五官。

（四）赏析探究：

提出作业要求：做一个造型——新颖，色彩——丰富，装饰——美观的泥条头像。

（五）创作表现，教师巡视指导

（六）展示评价：

小组内选出色彩漂亮的——色彩星;造型有趣的——创意星；认真制作的——参与星，把手中的小标志发给他。

小组得星最多的拿着自己的作品到前面展示，教师在把自己的小标志奖励给符合三个评价标准的小朋友。

（七）拓展欣赏：

今天我们做的泥条头像是根据雕塑形式来完成的，这种用盘条的形式的艺术作品还有很多，课件展示盘条法制作的笔筒，篮子以及其他的一些雕塑作品。

板书设计：

泥条头像

造型——夸张

色彩——丰富

装饰——美观

五、教学反思：

教育的重要目的就是要发挥学生蕴藏着的创造潜能，设法激发学生去寻找、去发现、去创造的热情。回顾本节课的教学，学生最大的收获就是自己能发现问题、提出问题、分析问题、并解决了问题，切实提高学生的动手实践能力激发学生的创新精神；我的最大收获就是，明白了要想跟学生要东西，必须要先给学生东西。也就是说，要想提高学生的创作质量，必须先要“武装”他们。学生没有新的艺术观念，没有新的视觉语言，他们的创作也就了无新意。所以本节课我从兴趣入手，探索与实践 和欣赏、想象与实践相结合的方法，采用了步步引导学生主动地学习，发现并提出问题、分析、解决问题的能力，在轻松愉快的气氛中使学生掌握了捏制泥条头像的方法，让学生体验到创作的快乐。

在学生心目中，雕塑是一件很复杂的事情，本节课采用了搓泥条缠绕瓶子形成立体造型的方法，化解了难度，产生了兴趣，由于头型和五官表情的多种变化，泥条头像千姿百态，因此也产生了许多有趣的形象，所以在这节课上我引导学生细致观察，动手实践，大胆想象与丰富的色彩结合的方法来突破本课的难点，设计一个或多个新颖、生动富有想象的泥条头像。

在教学中构建了“交流互动教学模式”以“师生互动、生生互动、”为原则，通过让学生“动”眼观察欣赏，“动”口交流产生新知，“动”脑思考与实践，“动”手尝试制作，让学生在课堂中真正的“活”起来“动”起来，使美术课堂真正成为学生喜欢生活美术教育。

问题： 在游戏环节，时间的分配还需要在斟酌，争取给孩子更多的动手操作的时间，在课件演示图片的选择上，考虑的不够全面，应该在更加直观的给孩子呈现出泥条头像的造型和色彩方面的不同之处。便于他们在创作时更加明确。

第二篇：人美版第三册第十一课 泥条头像 教案

人美版第三册第十一 泥条头像 教案

人美版第三册第十一，《泥条头像》教案鄞州区栎社小学

吕延儿

教材分析：

本堂是人美版第三册第十一，《泥条头像》，属于设计·应用学习领域的程。人美版第三册第十一泥条头像教案本要求学生学习借助瓶子，引导学生进行立体雕塑的初步尝试。二年级学生已经不是第一次接触彩泥了，人美版第三册第十一泥条头像教案在一年级时已经学过《花点心》、《太阳》、《新颖的泥名片》，已经掌握了彩泥的搓、揉、压等技法，但是用彩泥来进行立体雕塑还是第一次学习，泥条头像教案这堂既是对立体雕塑的初步尝试，同时也是学生对以往所学技能的一次巩固，一次提高。由于采用了搓泥条缠绕瓶子形成立体造型的方法，降低了难度，产生了情趣，并以此了解变废为宝。通过本的学习，学生丰富了视觉、触觉和是审美经验，激发了创造精神，同时发展了美术实践能力。

对于泥条头像教案这堂我确定的重点是，要求学生掌握搓泥条，用泥条缠绕瓶子，并采用捏、揉、粘、等技法进行头像的造型创作。这是每个学生都应该掌握的。难点是培养学生的创新精神，创作出造型新颖生动的泥条头像。这是对学生更高层次的要求。

教学目标：

初步了解立体雕塑头像的基本常识——基本形与附属形。

2掌握搓泥条，用泥条缠绕瓶子，并采用捏、揉、粘、抹等技法进行头像的造型创作。

3感受美术创作的乐趣，提高学生的观察能力、想象力和动手能力，培养学生的创新精神。

前律动：手指操。

一、暗箱操作，设置悬念。人美版第三册第十一泥条头像教案、教师出示礼物，学生打开礼物。

师：今天，我非常高兴能和小朋友一起上，早上我特地准备了礼物送给大家，想得到他吗？

生：愿意。

请一个学生上来打开一个盒子。

再请一个学生上来打开一个盒子。

最后再请三个同学一起上来打开它。

师：五个盒子全都打开了。要得到他们还要经过我们的努力。知道我为什么要送大家这些礼物吗？其实啊，我真正要送给大家的是制作一个泥条头像的方法。（出示题）

2、学生排序说步骤。人美版第三册第十一泥条头像教案

请学生给五个礼物排顺序。

师：你能不能根据排的顺序说一说制作泥条头像的步骤？

学生说步骤。

二、循序渐进，解决重点。

、比赛搓泥条。

师：真聪明。那我们就按照同学们找到的方法向泥条头像前进吧。

第一步，泥团变泥条，你打算用什么方法？

学生说方法。

师：下面我们就来个比赛，比一比谁搓的泥条多，谁搓得泥条长。音乐结束我们就停下来。开始。

学生搓泥条。

师：好，时间到，我的第一份礼物要送出去了。

师：小朋友们搓的泥条有长的有短的，由粗的有细的。真是五花八门。

这样的泥条玩得时候有什么缺点？为什么会这样？（出示一根粗细明显的泥条。）

你能改进一下方法吗？

教师小结：搓泥条时用力要均匀。这样搓出来的泥条才会粗细均匀。

2、盘泥条比赛。

师：搓好泥条，怎么玩呢？我们可以把它缠在瓶子上，（教师自己动手示范）你们能不能做到呢？那我们就来进行第二次比赛吧，用泥条缠满瓶子，比一比谁缠得又快又好。音乐结束我们就停下来。预备，开始。

学生盘瓶子。

师：我的第二份礼物要送出去了，别骄傲，离完成泥条头像的任务还远着呢。

3、反馈困难，并解决。

师：看看老师送给你们组的礼物，它的盘法和你们盘法有什么不同吗？

学生：我们是横着盘的，老师是斜着盘的。

师：除了可以横着盘，斜着盘，还能怎么盘？

生：还可以竖着盘。

师：对，其实盘泥条的方法有很多，可以横着盘，竖着盘，也可以斜着盘。只要你喜欢，你可以从任何一个方向盘泥条。你在缠的过程中有没有遇到困难？

学生说困难。

师：谁帮他想个好办法？

学生找解决的方法。

三、玩玩彩泥，解决难点、教师示范，引出彩泥的不同玩法。

师：彩泥可以搓泥条，可以盘，还能怎么玩？

学生说他们的玩法。

教师示范泥条的一种玩法。

师：我就特别喜欢玩泥条，看，变成什么形状了？还能变成什么形状？

我还有不一样的玩法，我可以用工具，切成一段一段得，你有新的玩法了吗？

学生说不同的玩法。

2、玩彩泥比赛。

师：下面就进行第三次比赛，玩一玩彩泥，比一比，谁的玩法多。音乐结束就停下来。

学生玩彩泥。

师：玩好后，站起来去看看其他小朋友是怎么玩泥条的，用你玩好的作品与其它同学的作品交换。

学生不想和同伴交换，教师主动和学生交换。

师：好，时间到，我的第三个礼物要送出去了。

3、欣赏泥条头像，了解五官的制作方法。

师：我刚才也玩了一些花样，看，这是我搓的短泥条，我想把它放在这儿，成了什么？

生：成了鼻子。

师：要完成一个头像还差哪些？

生：眼睛，嘴巴，耳朵，头发

师：谁手中有眼睛？

用学生手中玩过的彩泥做眼睛，嘴巴。（根据学生回答的直接把改好的五官添加在未完成的泥条头像。）

师：原来我们手中玩过的彩泥都能成为头像的一个部分，真有趣。

师：今天，我除了带来了礼物，还给大家带来了许多泥条头像，一起欣赏一下吧。

师：这么多泥条头像，你喜欢哪一个？为什么？

学生说喜欢头像的原因。

四、动手实践，制作头像。

师：既然大家那么喜欢泥条头像，下面我们就来制作一个有趣的泥条头像吧。做完后评价一下自己的作品，如果你觉得你的头像色彩很漂亮，就奖励自己一颗色彩星，如果觉得造型很有趣，奇特，就奖励自己一个创意星，如果觉得自己，如果觉得自己认真参与了制作，就奖励自己一颗参与星。开始吧。

学生制作泥条头像。

师：好，时间到，我要送出最后一个礼物了。

五、多种方式评价作品。

师：你奖励自己一颗色彩星，为什么？给它取个名字吧。

学生自己评价自己的作品。

师：你还没奖励自己星星，大家来说说，他可以奖励一个什么星星？为什么？

学生评价他人的作品。

师：想知道老师的评价吗？

老师觉得每个小朋友制作的泥条头像都有特色的，我很喜欢。

彩泥可以做泥条头像，还有很多用处，看，这是用彩泥做的笔筒。希望大家回去后能动手，动脑，制作出一个有趣又有用的泥条笔筒。

第三篇：小学一年级美术教案 第十一课 泥条头像

第十一课

泥条头像

教学目标:

1、使学生体验大胆创造的乐趣。

2、通过表现泥条头像的脸部特征，学习分析人脸特征的观察方法和夸张、变形的手法。

3、操作：根据瓶子的形状缠绕泥条头像。教学重点:学会制作泥条头像不同的缠绕法

教学难点:想象、夸张头部各部件，尽量使自己制作的泥条头像与众不同。教具准备:电脑课件、橡皮泥、衬板 教学过程:

一、复习，揭示课题。1.复习橡皮泥的捏法。

师问：我们以前学过那些捏橡皮泥的方法？

生答：揉、捏、压、搓、团、切„„ 2.比赛导入：

师：“我们用搓的方法来进行一个小比赛，比一比在规定时间内谁搓的橡皮泥又长又均匀，好不好啊？”（可选自己喜欢的颜色的橡皮泥去搓）

同学老师之间互相比较，选出搓的最好的同学进行鼓励。3.揭示课题：

现在我们要用这长长的泥条来做什么呢？出示泥条头像让学生回答。（泥条头像）

二、新授，解决重、难点。1.出示电脑课件：泥人对话。（甲：“大鼻头，我要去上课，你去吗？”乙：“诶，去哪儿上课啊？”甲：“去和小朋友们一起去上课，你去吗？”）师问：“小朋友门欢迎他们吗？”（欢迎）

2.那我们再认识几位新朋友，继续课件出示一组泥条头像。分析它们的头部特征：

（1）大鼻头：头部瘦长、鼻头大、„„（2）大嘴巴：脸形较方、嘴巴大、„„

（3）小胡子：头顶尖、嘴巴扁、还有一缕小胡子、„„

3.师总结：这些泥条头像都各具特征，就像小朋友的长相一样各不相同。所以老师要求同学们在做泥条头像时一定要求新、求异，要做出与众不同的泥条头像作为新朋友来介绍给大家。4.出示课件：（1）搓泥条图。（2）缠绕泥条图。

（3）分别出示缠绕泥条的三种方法：斜、竖、横。（板式）（4）加五官。注意与头部底色的色彩搭配。

三、实践操作。

1.学生组内自由结合，或个人制作。

2.教师巡回指导，及时帮助学生解决问题。

四、评价展示，综合扩展。

1.出示课件，师问：“这两位小朋友拿着泥条头像在做什么？” 2.请同学自己展示、介绍所制作的头像。

3.提出希望：以后多动手、多动脑，制作出更多更好的小手工作品来。

教学反思：

第四篇：小学美术：美术教案-泥条头像

小学美术：美术教案－泥条头像

泥条头像

一、教材分析

（一）指导思想本课泥条头像是“设计·应用”领域的课程，本课泥条头像的学习借助瓶子，引导学生进行立体雕塑的初步尝试。泥条头像由于采用了搓泥条缠绕瓶子形成立体造型的方法，化解了难度，产生了情趣。通过本课学习，学生丰富了视觉、触觉和审美经验，激发了创造精神，同时发展了美术实践能力。

（二）教学内容与目标1．显性内容与目标应知：了解立体雕塑头像的基本常识——基本形与附属形，用瓶子和泥条组合成的头像为基本形，五官和头发为附属形。泥条头像应会：掌握搓泥条，用泥条缠绕瓶子，并采用捏、揉、粘、抹等技法进行头像的创作。2．隐性内容与目标感受美术创作的乐趣，泥条头像提高学生的观察力、想象力和动手能力，培养学生的创作精神。

（三）教学重点与难点重点：学习立体雕塑的基本知识。难点：作品新颖、生动、富有美感。

（四）学习材料胶泥、彩泥等。

二、教学设计教学活动与方法师生活动教学意图1．组织教学2．讲授新课泥条头像（1）展示师生带来的人物雕塑资料，通过秦兵马俑，古希腊、古埃及和现代雕塑头像，了解艺术源于生活。（2）布置学生感受搓泥条的方法。提问：①搓泥条有几种方法？②说说搓泥条时双手是怎样配合的？引导学生观察、分析雕塑头像，培养学生对雕塑艺术的兴趣。

在实践中提高动手能力。

学生积累生活经验。师生活动教学意图（3）体验用泥条缠绕瓶子。提问：怎样缠绕泥条才能又快又好？可分组进行自主，合作式学习。学生分组独立或二人合作缠绕瓶子，由两组学生代表总结成功的经验及解决问题的方法。（4）五官，发型设计。①欣赏图片资料。②布置学生分组讨论自己所见，所想的五官和发型。（5）布置学生完成头像作品。教师巡视辅导。（6）展示作品，小结讲评。体验造型活动的乐趣。

培养学生的实践能力。

发展学生的感知能力，培养学生的创新意识。

师生互动，辅导学生完成作品。

总结成绩，鼓励创新。

第五篇：五年级美术第十一课 陶泥的世界

学校：奇台县第五小学 授课人：宋函芮

课题：第十一课 陶泥的世界 教学目标：

情感目标：感受陶泥制作的乐趣,通过对陶泥制作的欣赏开拓学生的思路。

能力目标：培养学生的设计、应用能力，学会多种方法制作陶泥作品。活动目标：培养学生大胆发表自己的见解，初步树立真、善、美的价值观念，提高集体合作探究的意识，用普通泥或陶泥制作生活用品。

学情分析：五年级学生在年美术课的学习中，学生思维能力、动手能力都得到了提高对立体造型有了一些浅显的了解，但运用陶泥直接制作还是有一定的欠缺。所以这节课先让学生在一些常见的生活用品上运用彩泥或陶泥进行装饰性制作解决教学重难点培养他们对陶泥的兴趣，为以后直接制作陶泥作品打基础。教学重点：

了解用普通泥或陶土制作生活用品的方法。教学难点：

泥条的塑形和器物的装饰。教具准备：

教师准备：泥土材料、陶艺花瓶、相机、课件、实物投影等。学生准备：泥土材料、泥塑工具。

教学过程：

一、组织教学

二、教授新课

1、引导阶段

（1）教师出示课件，并提出问题 师：“同学们，见天老师给你们带来了一件新奇的玩意儿，不过这么有趣的东西，需要回答对老师的提问才能玩哦”

教师播放课件1，展示精美瓷器，并提出问题：这么精美的东西是用什么原料制作出来的呢？（2）学生猜，教师提示学生打开课本的第11课。出示课题：陶泥的世界

2、你们在生活中，见到过陶泥制品吗？出示一个陶艺花瓶，让同学们欣赏。陶器在我们生活中很常见，现在市场上陶艺装饰品很流行，而且还有专门体验陶艺制作的小店，称为“时尚陶吧”，人们可以在这里体验回归泥土的质朴气息和满足自我的创作欲望。陶器是人类最早的手工艺品。陶泥艺术在我们中国有着古老的历史，是我国劳动人民的伟大发明之一，中国有着“陶瓷之国”的美誉。

4、请同学们欣赏古代与现代陶器生活用品。（出示课件：陶泥的历史）师:它们都有什么共同特点？

生:它们都是用泥土做成，都是器物，可以用来盛东西。但它们的样和色彩子各不相同。

三、探究方法

1、提问：从刚才的交流中，我们可以发现，生活中一些看似不起眼的物品，经过我们动脑动手，就能够变成一件好看的艺术品，那么我们怎么才能让泥巴在我们手中焕发光彩呢？

2、分小组谈一谈陶泥作品，和小组同学一起研究研究，这些漂亮的作品是怎样做出来的？

你能起来演示给大家看看吗？

有没有哪个小组研究的是不一样的？哦，你们说说这个作品是怎么做出来的？ 教师总结陶泥成型的方法：泥条盘筑、随手捏制、泥片拼接。

3、教师示范讲解重点难点 通过刚才的交流，老师觉得大家小组合作的非常成功。大家一起发现总结了陶泥作品的创作方法。请大家看泥条盘筑视频学习制作方法。

让学生进一步了解陶艺制作的整个流程，介绍泥条盘筑制作的方法、步骤及注意事项：搓泥条：泥条要柔软、粗细要均匀，这样作品不易扭曲、倒塌，而且外观整齐漂亮。泥条粘接要捏牢固，每盘筑几圈，需要整理外形，加固。

装饰：方法不限。教师鼓励学生，大胆想象，制作造型独特、有创意的作品。

四、学生实践，尝试制作。刚才我们不仅欣赏了陶泥作品，而且还研究了它们的创作方法，现在大家想不想也来亲手试一试，设计创作一个自己喜欢的彩泥作品？运用多种方法个人独立制作或与同学合作完成一件自己喜欢的造型生动的陶艺作品。

五、作业展评

1、学生互评：把每小组的作品展示在桌面中间，同学起立相互欣赏，选出认为最优秀的一件作品。

2、教师点评，提出优点与不足，鼓励学生的优秀表现，培养学生继续学习的兴趣。

3、师生交流体会。通过这节陶艺课的学习，你有什么感受？你学到了什么？ 泥塑是一门博大精深的艺术，它传达着人们的美好愿望。现在社会进步了，新的泥塑材料也相继问世，为泥塑爱好者提供更多更好的条件。例如：软陶、粘土等。课后，请大家采用上网查阅或者其他方法，看看我们祖国和世界上其它的国家都有哪些让你感兴趣的泥塑艺术？他们又是怎样来创作的？

课后反思： 《陶泥的世界》是人教版义务教育课程标准实验教科书，五年级上册中的第十一课。其课型为“造型.表现，设计.应用”。本课我采用了“赏析—探究—尝试—发现—制作—评价”的教学模式，执教时我实践了学生在教师引导下自主体验掌握学习内容的教学方法，收到了较好的效果。

反思之处

1.由于时间问题，对学生作品的评价环节相对较弱，未对学生进行多角度的评价。可在辅导学生作业时对其态度、情感、方法、表达等进行渗透，不一定等作业完后才评价。

2.在陶泥作品形象的创新上，没有及时引导学生去想像并变化的造型，使多数学生忽视了多种形象的陶泥造型。

3.在启发学生创作方面应该再细致、再透彻些,使更多的学生能懂得如何表达。对学生作业的评价教学缺乏创新，是整个教学较薄弱的环节，值得以后多加探索和研究。

以上就是我对《陶泥的世界》一课简单的反思。对于一个美术老师来说，我的目标是让孩子们喜欢上美术课，进而喜欢美术。当然，最终的目的是让他们喜欢艺术。总体上我觉得这节课让我感受到了孩子们对美术的那份喜爱，而这正是我所追求的。