第一篇：山西省 太原市 万柏林区 简介
山西省 太原市 万柏林区 简介
万柏林区是太原市中心城区之一，区域面积53.75平方公里，人口43万，行政建制13个街道办事处，区机关驻地在西矿街35号。
万柏林区具有优势的地理位置。东面是隔河（汾河）相望繁华的南北城区，南靠驰名中外的晋祠旅游胜地和晋阳湖开发区，西临绵延起伏地下煤炭资源丰富的龙山山脉，北面是乡镇企业发达的尖草坪区。万柏林区是太原市市区的西大门，区内道路宽阔，交通便捷，有主次干道200多条，以区政府所在地为中心的城市道路，似如网状，纵横交错，四通八达。公共交通车辆线路10多条，素有“十里长安大街”之美誉的迎泽大街，由东向西直逼西山脚下，境内的太原铁路西站与石太、京原、南北同浦、太焦、沪原等主要干线相连。新扩建的太原机场、太旧高速公路缩短了河西同世界各地的距离。水、电、煤气、电话、邮电等市政配套设施比较先进齐全。这些有利条件促进了经济发展，方便了群众生活。
万柏林区是一个新型的工矿区。经过几十年大规模的经济建设，万柏林区形成了以煤炭、化工、冶金、机械制造、电子、金融、科研及高科技术开发为主的现代化城区。驻区国省市工矿企业达120多家，在城区南部有华北地区较大的太原第一热电厂、太原化学工业集团、太原焦化厂、太原磷肥厂、太原化肥厂、太原化工厂，形成了电力化工区。在城区西部以全国大型煤炭生产企业山西矿务局、太原水泥厂、太原铝厂、太原石膏厂为主开成了煤炭建材工业区。在城区中北部以国营晋西机器厂、国营汾西机器厂、国营三益电子计算机公司、太原重型机械集团公司为主形成了轻重机械和电子产品制造区。万柏林区近临驰名中外的晋祠旅游胜地、天龙山石窟等名胜古迹，并可借太原市的地利之便，参观浏览云岗石窟、佛教圣地五台山、广胜寺、玄中寺、小西天、帝王庙、关帝庙、卦山、悬空寺、乔家大院等风景名胜。
第二篇：太原市万柏林区教育局文件
太原市万柏林区教育局文件
万教字[2007]102号
万柏林区教育局2007年工作总结
2007年万柏林区教育局在区委、区政府的正确领导下，以“树立教育全新形象，创造教育一流业绩”为总体思路，以“办人民满意的教育”为宗旨，以义务教育标准化建设为龙头,不断加强师资队伍建设,全面提高教育教学质量,大力开展未成年人思想道德建设，全方位推进素质教育,合理调整中小学布局,进一步改善办学条件, 义务教育标准化建设圆满完成并顺利通过省级验收，全区教育事业得到进一步发展。
一、加强机关纪律作风整顿，树立教育系统良好形象 教育局将加强机关纪律作风整顿，作为提高整体工作效能的基础性工作来抓。努力建成团结奋进的竞争型机关、开拓进取的创新型机关和与时俱进的学习型机关，营造求真务实、严明有序的工作氛围，有力地促进了工作作风的转变，形成了风正气顺心和、干事创业谋发展的良好局面。
一是加强班子建设。充分发挥党组织的战斗堡垒作用和党员 的先锋模范作用。要求领导干部起带头作用：对基层教职工中层领导要带头；对中层领导教育局领导要带头；对群众党员领导干部要带头，以领导干部的率先垂范行为，影响和带动机关纪律作风的转变。抓团结战斗，增强对干部的凝聚力；抓振奋精神，增强对干部的鼓舞力；抓廉洁奉公，增强对干部的感召力；抓亲自务实，增强对干部的推动力。具有较强的政治意识、大局意识、责任意识和求真务实的作风以及改革创新的精神。教育局坚持每星期五下午的政治理论学习，并要求围绕主题作好学习笔记、进行学习小结、写出心得体会。一年来，先后组织学习了“八六八制度”、党的“十七大”等文件精神，以此引领和带动教育局工作人员素质的提高。以“转变作风、狠抓落实”为契机，推动教育系统行风建设。强化双评工作，坚持一牌一卡，接受社会和群众监督，对反映的意见和要求定期进行归纳、反馈和整改，牢固树立教育局领导班子团结、开拓、实干、廉政的新形象。
二是完善规章制度。狠抓思想政治教育、机关事务管理和业务管理三大制度建设。完善了四项党委工作制度，业务管理方面的十二项行为规范，机关事务方面的八项管理规定，制定了40余种管理制度并汇编成册，作为规范性文件印发全体干部职工的手中。进一步强化了各个科室的岗位职能，对每个科室的工作程序进行了具体的环节分解，环节与环节之间都约之以严格的程序，克服了科室之间的扯皮现象，发挥了科室之间密切合作的整体效能，形成了完备的相互协作的管理机制。
三是严格规范管理。依照《万柏林区2007年纠风工作要点》、— 2 — 《太原市万柏林区关于做好“转变作风、狠抓落实”大型宣传报道活动的通知》文件精神，出台了《关于加强机关思想纪律作风整顿活动的实施意见》（万教字[2007]61号），推进机关效能建设，创新管理方式，提高工作效率。制定了万柏林区教育系统工作人员行为准则，在全局机关制定工作日志制度并下发工作日志手册，将工作日志与个人评优评先相结合，与岗位考核相结合，把工作日志制度纳入到工作人员目标管理责任制考核中。教育局每月召开一次工作汇报会，总结一月的工作情况，找出问题症结，寻找对策，指导工作，每月考核结果记录在案，作为年终评先授奖的依据，从而调动了全局上下的工作积极性，保证了各项工作任务的完成。
机关纪律作风大整顿，有力地激发了广大干部职工工作的积极性，全局上下在思想观念、工作方法、工作作风等方面实现了较大的转变和提高，全体干部职工齐心协力、振奋精神，开创了全区教育工作的新局面。
二、以义务教育标准化建设为龙头，提升全区义务教育总体水平
（一）加大力度改善中小学校办学条件。一是加快信息技术建设。按照国家三部委批复我省的《农村中小学现代远程教育信息化工程实施方案》，出台了《2006太原市万柏林区农村中小学现代远程教育工程实施方案》（万教字[2006]99号），投资54.4万元，完成了对45所项目学校实施的农村中小学现代远程教育信息化工程。为全区6所初中（模式三）配备30+1机房6套，为全区小学（模式二）配备电脑68台、彩电34台，为
— 3 — 5个教学点（模式一）配备电视5台，并投资8.2万元配套电脑桌椅。二是按照万柏林区教育技术装备三年规划，全面完成2007建设项目。投资进行全区中小学信息化建设工程。通过招标方式，投入70.7025万元为全区中小学装备图书20多万册，投入30万元配套教学仪器，投入42.5万元配套音体美卫教学器材和设备，全面完成了理化生实验室、多媒体教室和计算机室的配备任务。三是加大学校基础设施建设。完成了众纺路小学、桥西小学、西铭中学、兴华街小学、公园路小学的操场改造任务，投资近600万元完成了东社中学、小井峪二中、区实验小学的塑胶操场建设,使全区义务教育的水平在原有基础上大幅度提升,得到了省教育行政部门的充分肯定。
（二）落实农村义务教育经费保障机制。成立农村义务教育经费保障机制改革领导小组,区政府出台了《万柏林区农村义务教育经费保障机制改革实施方案》（万政办[2007]25号）文件。2007年拨付农村中小学校免杂费135.98万元、公用经费92.38万元、转移支付143万元，按时足额拨付到位。为农村中小学校免教科书10.9万元，补助贫困寄宿生14.18万元，无截留、滞留、挤占和挪用的现象。在拨付经费过程中，适当向薄弱学校倾斜,保证了学校的正常运转。
（三）严格规范办学行为。一是全面落实中小学管理规程。根据省市教育行政部门《关于进一步规范义务教育阶段办学行为的若干规定》文件精神，依法办学、依法管理、依法治校，通过各种形式，对全区规范办学工作进行监督、指导，特别加大对义务教育阶段“一费制”收费工作的监察力度。二是加大控辍保学— 4 — 力度。合理调整学区划分，保证了全区适龄儿童少年按照“划片、就近、免试”的原则按时入学。小学阶段适龄儿童入学率、巩固率、小学毕业合格率均达100%；初中阶段适龄少年入学率100%、初中毕业合格率99.6%、巩固率99.4%；残疾儿童入学率保持在95%以上,巩固率为100%。继续实行学籍微机规范化管理，进一步明确细化了入学、休学、转学、留级、借读、毕业等学籍管理规定。认真做好进城务工就业农民工子女按规定实现就近入学，保障了农民工子女的权益。
（四）深化课程改革。一是全面贯彻新课程计划，落实以人为本的教育理念。以教学实践为基础，以新课程理念和“四项突破”为指导，狠抓新课程实验的推进工作。采取“研究、指导、服务”的方式，加强校本教研制度建设，创造性地开展教学研究活动，不断增强教育教学改革和创新意识。积极开展多种形式的校本教研培训。采取“捆绑带动、轴动发展”方式，提升中小学教师“实施课标，使用教材”的能力和水平，提高了薄弱学校的办学水平。通过 “大校带小校、强校带弱校”，形成了城乡联动、捆绑带动、轴动发展的研究共同体。二是不断加强学科基地校的建设，扎实推进基础教育课程改革向纵深发展。涌现出12所优秀基地校，其中东社中学还被确立为首批“全国新世纪初中数学实验示范学校”和“太原市初中数学学科实验基地校”，区实验小学、区第二实验小学被语文报社、中国语文教学论坛命名为全国首批青年名师培养基地、语文教改示范学校。三是依托学科基地校的建设，加快推进信息技术教育和学科课程的整合。组织开展了各学科基地校课堂教学开放周活动、中小学“新课程、新理念、— 5 — 新课堂”教学研讨与展示活动，组织参加中小学多媒体教育教学评选活动，举办了万柏林区首届“中小学教学标兵评选活动”、“初中数学优质课说课评比活动”、“中小学优质课评选活动”等系列活动，增强了教师课程研究开发意识，提高了实施课标、使用教材的能力和水平，促进教师信息技术应用能力的提高。四是组织中小学教研员、中学校长、骨干教师60余人，分批赴山东聊城市茌平县杜郎口中学参观学习，更新理念、创新管理、结合实际改革课堂教学。
三、完善培训考核机制，提高师资队伍整体素质 一是严格管理。按照“科学核编、按需设岗、平等竞争、择优聘任、严格考核、合同管理”的原则，进一步深化职称改革和教师职务聘任制。全面实行教师资格制度，严把教师入口关，不断提升教师进入中小学任教的学历层次。在区属各校教师竞争上岗、全员聘用工作顺利完成的基础上，对新接收的部分企业学校教师也进行了聘用。截止目前，全区1684名教师（部分接收的企业学校因未核编，尚未进行）全部参加了岗位聘用。对干部人事档案实行微机管理，推进档案信息化、人员信息数字化建设。对全区2263名在职教职工进行了人员信息的核查和审批工作，为全区教师工资制度改革做好准备。认真核实原企业学校的人员档案，完成2005年、2006年教职工工资补差工作。
推动各项管理机制向纵深发展。建立竞争激励机制。结合庆祝第二十三个人民教师节，评选表彰优秀教师80名、先进教育工作者23名。完善考核机制，实行工作目标责任制考核制度和校长聘任制，定期对全区学校领导进行评价考核，奖优罚劣，— 6 — 促使整体工作目标全面得到落实。创新用人机制，出台培养与选拔后备干部的实施办法。一批年富力强、德才兼备的中青年教师走上校级领导岗位，他们在各自的工作岗位上锐意进取、生机勃勃，推动了全区教育事业的发展。
二是强化培训。加大教师培训力度，全方位推进在职教师的继续教育工作，让教师在掌握现代教育理念的基础上，接受更高层次的教育理念和教学技能的培训。发挥教师进修学校和电大工作站的作用，先后组织教师职务、信息技术、继续教育、新课程实施等各个层次的教师培训，共达3485人次。坚持和完善校长与骨干教师培训机制，组织全区校长进行岗位培训与提高培训，开设“校长论坛”，交流办学经验，提高管理水平。对17名申报市学科带头人与65名申报市骨干的教师进行了培训、考核。结合全区中小学图书装备工作，对全区61名图书管理员进行培训，实现了教育技术图书装备的规范化管理。
三是加强师德师风建设。贯彻落实《万柏林区关于人才工作的实施意见》，完善滚动入围、严格考核、专家引路、跟踪培养、有利于优秀人才脱颖而出的机制，培养造就思想品德优良、教学功底扎实、学术成就显著、具有现代教育观念的师资队伍。以“行风双评”为载体,大力开展师德师风建设。通过组织全区中小学幼儿园2649名教师进行法律考试，提高全区教师的法律意识，增强了法制素养；通过自我反思、学生评价、家长问卷调查等形式，推进教师职业道德的养成教育；通过人民满意的“十佳百优”教师、师德标兵、优秀骨干教师和学科带头人的评比，选树师德师风的模范。以身边的事教育身边的人，涌现出一批省市师德建设
— 7 — 标兵，推动了教育系统的政风行风建设，获得了社会的认可。
四是认真开展支教工作。认真落实省、市、区关于加强农村教师队伍建设的精神，提高农村教师业务素质，制定下发了《关于2007年万柏林区教育系统小教高级教师到山区学校支教的安排意见》（万教函[2007]136号），建立山区及边远学校支教制度，逐步缩小城乡教育差别，缓解基础教育发展不平衡的矛盾，促进教育均衡发展。2007年共安排74名教师分赴王封乡等学校支教，将新的教学理念、新的教改信息利用公开课、教学研讨活动带到农村学校，促进农村教师综合素质的提高，这项工作作为农村教师队伍建设工作的一个亮点受到上级有关部门的好评。
四、强化未成年人思想道德建设,全方位推进素质教育
（一）加强德育工作，弘扬民族精神
充分挖掘德育资源，确立开展“国学经典”校本研究课题、开设“国学经典”校本课程。采取“开展古诗文诵读活动”、组织区域性国学知识竞赛、在校园里修建“国学文化墙”等多种形式对中小学生进行国学教育，向中小学生推荐《三字经》、《千字文》等一系列国学经典书目，强化中小学生国学功底。将国学知识教育与学生的养成教育、德育教育相结合，互相渗透，相互融合，促进青少年德性与智性共同成长。举办“省德育示范校开放日活动”，以示范校在确立德育理念、创新德育方法、加强德育研究、创建德育氛围、优化德育队伍、创建德育特色等方面所取得的成效，引领、辐射、推动全区各中小学校德育工作的发展。立足校内，联系家庭，结合青少年儿童的年龄特点，开展 “革命精神代代相传”的革命传统教育“三个一”系列活动，开展“弘— 8 — 扬孝道文化”等主题教育，将孝德教育落到实处。
（二）创新校园文化建设，开展丰富多彩的文化活动 以特色化办学为目标，树立办学新理念。启动“校园文化建设工程”，挖掘特色，铸造品牌，以学校传统优势为突破口，努力打造学校文化特色。在思想道德教育、信息技术教育、外语教育、艺术教育、创新教育等方面建设各具特色的中小学校。出现了以“理解教育”为理念的玉河街小学、以“国学教育”为特征的桥西小学、以“绿色校园”为目标的公园路小学等一批特色鲜明的学校，形成了百花齐放、百家争鸣的校园文化特色，提升了中小学办学品位。
建立了以学校为主渠道，社区为平台，家庭为基础的未成年人思想道德建设工作网络。以活动为载体，充实教育内涵。在全区组织开展“万柏林区学校艺术教育活动月活动”、“全国中小学生绘画书法展评活动”、“青少年科技创新大赛活动”、“中小学电脑作品评选活动”等系列活动，获得了“优秀组织奖”、“组织工作先进单位”等荣誉奖项，参加活动作品达10102件（篇），获奖人数达8265人（次），我区化二建小学杜美娟同学的电脑作品《七色阳光》被推荐到中央电教馆参加全国比赛。依托学校开展养成教育，规范学生行为习惯。全面开展阳光体育运动、校园集体舞等多种形式的课外文体活动，坚持所有学校学生每天锻炼一小时制度；在全区教育系统掀起了广泛学习社会主义荣辱观活动，举办“构建和谐社会，争做时代新人”为主题的全区中小学生征文展评活动，参赛作品达1800件；贯彻《太原市中小学生一日常规（试行）》。优化学生品质，锤炼学生品格，培养复合— 9 — 型人才，取得了良好的社会效果。
（三）强化安全管理，创建平安校园
贯彻市教育局《关于转发山西省人民政府办公厅<关于建立山西省学校安全管理日志制度的通知>的通知》(并教政函[2007] 1号)文件精神,下发了《关于建立<山西省学校安全管理日志>制度的通知》（万教字[2007]3号），印制并发放《山西省学校安全管理日志》4000余册，与各中小学、幼儿园签订《安全目标责任书》。利用黑板报、宣传单、讲座、专题片、课堂随机教育等形式，对学生进行预防交通、火灾、食物中毒等事故以及防盗、防抢、防治传染性疾病、毒品预防等知识教育，开展了“学校打闹不可取”、“学生参与校园安全隐患大搜索”等安全教育活动。针对各校实际情况进行“路队安全”、“火灾逃生”、“预防楼道挤压”等安全演练，促进自护，提高学生安全防范意识和预防各类事故的应急能力。对教室、办公室、宿舍、财务室、实验室、食堂、机房等进行全面排查，彻底排除了安全隐患。进一步加强了我区中小学校(幼儿园)安全管理科学化、制度化、规范化建设，杜绝了安全事故的发生。开展依法治校示范校创建活动，今年有9所学校通过了区级依法治校评审组的验收。
结合创建国家卫生城市活动，开展创建“无烟学校”活动、启动“食品放心工程”，加强学校食品卫生安全工作，对开设食堂学校的管理和从业人员60余人进行培训，预防学校食物中毒事件的发生，保障广大师生的身体健康和生命安全；关注学生身心健康，建立健全卫生保健室、设立心理健康咨询室，配备专兼职的校医、心理健康指导教师；积极开展爱眼护眼活动，举办万— 10 — 柏林区小学生乒乓球、篮球、足球、跳绳、踢毽子比赛，提高学生的身体素质和专项水平；贯彻落实《国家学生体质健康标准》,完成了全区中小学生体质健康监测工作；加强“六病”防治工作，组织传染病防控专题培训，全面完成了儿童入托、入园、入学查验预防接种工作。
（四）细化管理，促进各项教育事业健康发展
全面贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》，深化幼教改革。成立幼儿教育中心教研组，召开“幼小衔接”工作现场经验交流会，开办家长学校，实行星级幼儿园动态管理机制，推进农村幼儿园和民办幼儿园达标升级，全区幼教事业得到进一步发展。2007年我区被市政府命名为普及学前三年教育先进县。
大力推进社区教育、农村成人教育和民办教育。充分发挥街道文教干事骨干带动作用，结合创建文明城区，积极开展全民终身学习活动周活动；继续开展科技兴乡工作，依托乡、村两级成技校，组织农村实用技术培训、劳动力转移培训达11700人次，组织职工岗位培训、下岗再就业培训达8636人次，今年，化客头街办“科技兴乡”工作顺利通过了市政府的验收；正确引导民办教育，严格审查，强化管理，规范办学，做好民办教育机构的审批换证工作。
严肃考风考纪,规范招生行为。建立了一整套完备、严密的工作程序，确保普通高校招生考试、中等学校招生考试、成人高校招生考试和高等教育自学考试的各个环节公开、公正、公平，圆满地完成了各类招生考试任务。
五、开展中小学布局调整，整合教育资源
— 11 — 加大教育资源整合力度。按照区政府《关于行政区划后教育卫生科技文化管理体制变更的意见》（万政[2007]10号）文件精神，撤消原西铭乡、小井峪乡、东社街办等三个乡街中心校，各中心校所辖中小学的行政、业务等由区教育局统一管理，理顺农村义务教育管理体制，真正实现了“以县为主”的管理体制。
推进企业学校接收工作。结合企业学校移交大力开展教育资源整合。合理调整中小学布局，盘活教育资源，实现规模办学，促进义务教育均衡发展。根据2007年万柏林区政府第三次常务会议精神，撤消原太原电石厂小学、原太钢十七校等薄弱学校，实现规模办学，满足学生就近入学需要。完成了西峪小学的交接工作，在做好接收工作的同时，保持了正常的教学秩序，确保了全区教育大局的稳定。
存在的问题和困难
（一）义务教育的均衡发展仍是“十一五”期间的主要工作任务。个别学校超班容量，学生厕所蹲位不足，小学教师队伍的学科结构不尽合理，存在着兼课现象，影响教师队伍素质和教学水平的提高。
（二）随着企业学校移交万柏林区，全区教育资源整合的力度需进一步加大，撤销薄弱学校，扩大办学规模。
二○○七年十二月五日 主题词：教育 工作总结
太原市万柏林区教育局办公室 2007年12月5日印发 校对：乔凤萍 共印60份
第三篇：太原市万柏林区后北屯村中达建设中心花园项目部
太原市万柏林区后北屯村中达建设中心花园项目部 NHYJV 4×352+1×162=2140m
NHYJV 4×252+1×162=1352m
NHYJV 5×102=186m
NHYJV 5×62=280m
注：请报产品价格，联系电话:*** 郑经理
第四篇：太原市中考满分作文-2007年山西省太原市中考满分作文
2007年山西省太原市中考满分作文
题目：阅读下面材料，按照要求作文。
中国的二十四节气不仅与物候、时令准确对应，而且还有着一个个内涵丰富的名字。让我们看看春季的几个节气：“立春”还带着残冬的余寒，但天气变暖，送来了春的气息，是一种转折，也是一个新旧交替的标志；“惊蛰”就像一个故事，一声春雷把万千蛰居沉睡的生命唤醒，就像父亲的棒喝，让顽劣的孩童懂得了奋进；“春分”这一天，太阳正当赤道上方，它将自己的光一丝不苟地均分给了地球南北，显示出一种公正。
请从“立春”、“惊蛰”、“春分”中，任选一个作为题目，写一篇不少于600字的文章。
惊蛰
“妈，水烫吗？”奶奶仰起头，问祖奶。祖奶艰难地摇了摇头，于是奶奶坐在了那个棕红色的木凳子上为祖奶洗脚。那个凳子是奶奶出嫁时的嫁妆，上面刻着精致的花纹，原本发亮的颜色也因年代的久远而褪掉了。
凉风吹拂 着她们，祖奶伸出手，缓慢地为奶奶理好被风吹乱的发丝。奶奶抬起头，像个孩子一般对着祖奶憨憨地笑，然后她起身，蹒跚地走到了窗边，关上了窗户，重新坐回凳上。
祖奶的口水顺着嘴角往下流，滴进了木盆中，奶奶注意到水中泛起的层层涟漪，抬头一看，扑哧一声笑了。她立刻起来，擦净手，用身边的手绢为祖奶擦干净嘴。她轻轻地为祖奶揉搓着脚。那是何等小巧却饱经沧桑的脚啊，三寸金莲，脚骨定是被压弯了。奶奶轻轻舀起水，撩在那双布满皱纹，竟有些萎缩的脚上。
我耳边突然响起了一支曲子，是祖奶在轻轻哼唱，奶奶也摇晃着头跟着唱，这是„„是奶奶在我儿时哄我入睡的摇篮曲！我听着这熟悉的曲调，看着祖奶在打着节拍，心中涌起了一种莫名的感动。
我就这样一直倚在门边，父亲从身后搂住我的肩，递给我一件衣服，说：“去给你奶奶披件衣裳，她光顾着我奶奶，忘了她自己。”我接过那件充满爱意的衣服，为奶奶披上，奶奶宠爱地望着我，笑了。
祖奶撩起发丝的动作，奶奶为祖奶擦涎水的行为，父亲的衣裳„„仅仅是洗脚，却像连环扣似的，将四代人的爱融汇在一起。
这是惊蛰吗？偶然的画面，不经意的动作将我唤醒，这一惊蛰唤醒我，原来爱可以传递，原来爱是长久不息的。
第五篇：山西省太原市2015年高三年级模拟试题
山西省太原市2015年高三年级模拟试题(一)
语文试卷 第Ⅰ卷 阅读题 甲 必考题
一、现代文阅读(9分，每小题3分)阅读下面的文字，完成1～3题。
人的觉醒与魏晋风度 李泽厚
魏晋时期，社会变迁在意识形态和文化心理上的表现，是占据统治地位的两汉经学的崩溃。代之而兴的是门阀士族地主阶级的世界观和人生观。其基本特征，就是人的觉醒。
《古诗十九首》以及风格与之极为接近的苏李诗，在对日常人事的咏叹中，直抒胸臆，深发感喟：“生年不满百，常怀千岁忧”“人生寄一世，奄忽若飙尘”“人生非金石，岂能长寿考”„„被钟嵘推为“文温以丽，意悲而远，惊心动魄，可谓几乎一字千金”的这些“古诗”中，却有多少个字用于这种人生无常的慨叹!它们与友情、离别、相思、怀乡、行役、命运、劝慰、愿望、勉励„„结合糅杂在一起，愈显其沉郁和悲凉。这种感喟，从建安直到晋宋，从中下层直到皇家贵族，在相当一段时间和空间内弥漫开来，成为整个时代的典型音调。生命无常、人生易老本是古往今来一个普遍命题，魏晋诗篇中这一命题的咏叹之所以具有如此感人的审美魅力，与其所包含的具体时代内容密不可分。从黄巾起义前后起，整个社会日渐动荡，接着便是战祸不已，疾疫流行，死亡枕藉，连大批的上层贵族也在所不免。于是，如何有意义地自觉地充分把握住这短促而多苦难的人生，便突现出来了。它实质上标志着一种人的觉醒。正因为如此，才使那些公开宣扬“人生行乐”的诗篇也抒发着一种向上的、激励人心的意绪情感：在“对酒当歌，人生几何”底下的，是“烈士暮年，壮心不已”的老骥长嘶，建安风骨的人生哀伤是与其建功立业“慷慨多气”结合交融在一起的。在“死生亦大矣，岂不痛哉”后面的，是“群籁虽参差，适我无非新”，企图在大自然的怀抱中去找寻人生的慰藉和哲理的安息。正由于有这种内容，便使所谓“人的觉醒”没有流于颓废消沉；正由于有人的觉醒，才使这种内容具备美学深度。由人的觉醒意识的出现到人的存在风貌的追求，其间正以门阀士族的政治制度和取才标 准为中介。自曹丕确定九品中正制度以来，对人的评议不再停留在东汉时代的道德、操守、儒学、气节的品评，人的才情、气质、格调、风貌成了重点所在。“朗朗如日月之入怀”“双眸闪闪若岩下电”“若登山临下，幽然深远”„„无不要求以漂亮的外在风貌表达出高超的内在人格。
“以形写神”和“气韵生动”，在这一时期被提出，是毫不偶然了。所谓“气韵生动”就是要求绘画生动地表现出人的内在精神气质、格调风度，而不在外在环境、事件、形状、姿态的如何铺张描述。“以形写神”也是这个意思。顾恺之说，“四体妍媸本无关于妙处，传神写照正在阿堵中”，即是说，“传神”要靠人的眼睛，而并不靠人的形体或在千什么；眼睛才是灵魂的窗子。这种美学趣味和标准，与前述人物品评一致，它们共同体现了这个时代的精神——魏晋风度。
(节选自《美的历程》，有改动)1．下列各项中，不属于“魏晋风度”出现的原因的一项是
A．魏晋时期，社会动荡，战祸不已，原本在意识形态和文化心理上占据统治地位的经学解体，门阀士族地主阶级的世界观和人生观兴起。B．魏晋时期，由于社会原因，人生短促而多苦难，但一些人没有随波逐流，而是努力思考把握人生的方法，这种探寻标志着一种人的觉醒。
C．当时对人的评议标准发生了重大变化，以九品中正制度为代表，门阀士族的政治制度和取才标准，导致那个时代对人的存在风貌的追求。
D．“气韵生动”“以形写神”就是要求绘画生动地表现出人的内在精神气质、格调风度，它与“朗朗如日月之入怀”等表达出的内在人格，共同体现了魏晋风度。
2．下列理解，不符合原文意思的一项是
A．人的觉醒是魏晋时期新的世界观和人生观的基本特征，它突出地表现在把握住短促而苦难的人生，活出生命的意义和精彩。
B．正因为整个社会日渐动荡、死亡枕藉，当时的文人才写下“烈士暮年，壮心不已”“群籁虽参差，适我无非新”等诗句，表达积极向上的情绪。
C．《古诗十九首》中，人生无常的慨叹与友情、离别、命运、劝慰、愿望、勉励等结合糅杂在一起形成的感喟，成为从建安直到晋宋时期的典型音调。D．魏晋时期对人的评价实现了从关注人的道德、操守、儒学、气节到关注人的才情、气质、格调、风貌，以漂亮的外在风貌表达出高超的内在人格的转变。3．根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是
A．钟嵘评价《古诗十九首》“文温以丽，意悲而远，惊心动魄，可谓几乎一字千金”，可见，他也认为《古诗十九首》常常表达人生无常的慨叹。
B．顾恺之说“传神写照正在阿堵中”，要从眼睛去表现一个人的才情、气质、格调、风貌等，这与“双眸闪闪若岩下电”的说法异曲同工。C．建安风骨的人生哀伤与建功立业交融在一起，正是人生短暂才更想建功立业，正是希望建功立业才更觉人生短暂，二者互为因果。
D．魏晋风度的形成源于当时的社会变迁，它不仅表现为人物品评中对人的存在风貌的追求，而且表现为其他领域中对人的内在精神气质的强调。
二、古代诗文阅读(36分)(一)文言文阅读(19分)
阅读下面的文言文，完成4～7题。
司马光，字君实，陕州夏县人也。父池，天章阁待制。光生七岁，凛然如成人，闻讲《左氏春秋》，爱之，退为家人讲，即了其大指。自是手不释书。仁宗宝元初，中进士甲科，年甫冠。性不喜华靡，闻喜宴独不戴花，同列语之曰：“君赐不可违。”乃簪一枝。从庞籍辟，通判并州。麟州屈野河西多良田，夏人蚕食其地，为河东患。籍命光按视，光建：“筑二堡以制夏人，募民耕之，耕者众则籴贱，亦可渐纾河东贵籴远输之忧。”籍从其策。而麟将郭恩勇且狂，引兵夜渡河，不设备，没于敌，籍得罪去。光三上书自引咎，不报。籍没，光升堂拜其妻如母，抚其子如昆弟，时人贤之。改直秘阁、开封府推官。交趾贡异兽，谓之麟，光言：“真伪不可知，使其真，非自至不足为瑞，愿还其献。”又奏赋以风。修起居注，判礼部。有司奏日当食，故事食不满分，或京师不见，皆表贺。光言：“四方见，京师不见，此人君为阴邪所蔽；天下皆知而朝廷独不知，其为灾当益甚，不当贺。”从之。仁宗始不豫，国嗣未立，天下寒心而莫敢言。谏官范镇首发其议，光在并州闻而继之，且贻书劝镇以死争。至是，复面言：“臣昔通判并州，所上三章，愿陛下果断力行。”帝沉思久之，曰：“得非欲选宗室为继嗣者乎?此忠臣之言，但人不敢及耳。”光曰：“臣言此，自谓必死，不意陛下开纳。”帝曰：“此何害，古今皆有之。”光退未闻命，复上疏曰：“臣向者进说，意谓即行，今寂无所闻，此必有小人言陛下春秋鼎盛，何遽为不祥之事?小人无远虑，特欲仓卒之际，援立其所厚善者耳。‘定策国老’‘门生天子’之祸，可胜言哉?”帝大感动曰：“送中书。”光见韩琦等曰：“诸公不及今定议，异日禁中夜半出寸纸，以某人为嗣，则天下莫敢违。”琦等拱手曰：“敢不尽力。”未几，诏英宗判宗正，辞不就，遂立为皇子，又称疾不入。光言：“皇子辞不赀之富，至于旬月，其贤于人远矣。然父召无诺，君命召不俟驾，愿以臣子大义责皇子，宜必入。”英宗遂受命。
(节选自《宋史·司马光传》)4．对下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是(3分)A．籍命光按视 按：巡查 B．光三上书自引咎，不报 报：批复 C．又奏赋以风 风：使„„知道 D．不赀之富 赀：计算，估量 5．下列对文中相关内容的解说，不正确的一项是(3分)A．《左氏春秋》，简称《左传》，相传为鲁国史官左丘明所著，是我国现存最早的叙事详备的编年体史书。
B．“甫冠”指刚刚20岁。古代男子20岁行成年礼，束发戴冠，表示已成年。古代表示年龄的词语还有“总角”“豆蔻”“耄耋”等。
C．“昆弟”指兄弟，这里是指司马光抚养庞籍的儿子就像自己的兄弟一样。成语“义结金兰”“琴瑟和鸣”就特指兄弟情深。
D．“故事”有多种含义，文中的意思是先例，用以表示旧日的典章制度。现多指一种叙述类的文学体裁。
6．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是(3分)A．司马光性情不喜华靡，禀赋迥异。七岁时，就能说出《左氏春秋》的大意；“闻喜宴”独不戴花，体现了他与众不同的胆识和品性。
B．司马光做事坚持原则，见解独到。在异兽和日食事件中，他设譬引喻，据理劝谏，朝廷最终听从了他的意见。
C．司马光为人忠厚笃诚，重情重义。在庞籍因事受牵连后，他能连续上书承担罪责，庞籍死后又能善待其家人。
D．司马光为臣鞠躬尽瘁，尽忠尽职。在关乎国嗣的问题上，他与范镇等人一起劝说天子为国家长远考虑，早立储君。
7．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(10分)(1)筑二堡以制夏人，募民耕之，耕者众则籴贱，亦可渐纾河东贵籴远输之忧。(5分)(2)臣向者进说，意谓即行，今寂无所闻，此必有小人言陛下春秋鼎盛，何遽为不祥之事?(5分)(二)古代诗歌阅读(11分)
阅读下面这首宋词，完成8～9题。
忆秦娥 刘辰翁
①中斋上元客散感旧，赋《忆秦娥》见属，一读凄然。随韵寄情，不觉悲甚。
烧灯节②，朝京道上风和雪。风和雪，江山如旧，朝京人绝。百年短短兴亡别，与君犹对当时月。当时月，照人烛泪，照人梅发③。注释：①中斋：邓剡的号。邓剡，和刘辰翁同乡，曾入文天祥幕府，参加抗元斗争，宋亡后不仕。②烧灯节：即上元节(俗名元宵节)。③梅发：白发。8．“风和雪，江山如旧，朝京人绝”有什么作用?请简要分析。(5分)9．“当时月，照人烛泪，照人梅发”表现了词人怎样的思想感情?请简要分析。(6分)(三)名篇名句默写(6分)
10．补写出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)《阿房宫赋》中以叙述的方式表现秦人对从六国掠夺来的珍宝毫不珍惜的对偶句是：。
(2)《念奴娇·赤壁怀古》“，”两句中诗人洒酒祭月，寄托了自己对人生的感慨。
(3)《曹刿论战》中，针对国君将衣食与百姓共享的做法，曹刿的评价是：。
乙 选考题
请考生在第三、四两大题中选定其中一题作答。注意：作答时请用2B铅笔在答题卡上将所选题号后的方框涂黑。只能做所选定题目内的小题，不得选做另一题目内的小题。如果多做，则按所做的第一个题目计分。
三、文学类文本阅读(25分)
11．阅读下面的文字，完成(1)～(4)题。(25分)
叫头
叫头，是剡剧界的行话，也就是起调。一声“妹妹啊”，曲调婉转，情意缠绵，那是李兰芬“李派”的叫头，风靡剡剧界已半个多世纪。李兰芬台上演的是小生，风流倜傥，台下却是非常内向的人。
早在解放前，就有小报一直关注她。当时有一种说法是，她与搭档杨素娟因为一个男人闹掰了，结果各换了搭档，不再同台演出。
不久解放了，小报记者转行的转行，镇压的镇压，出逃的出逃，这事也就湮没无闻。
文革中她们都被打倒，受尽折磨。也曾有人让她揭发杨素娟，她只字未吐。可是杨素娟还是死了，死得很惨烈，喝药水自杀，煎熬三天，死不了，又从后阳台跳下，才算闭了眼。
文革后，众姐妹纷纷复出。独有李兰芬闭门谢客，不再上台。
她独居一院，莳花弄草，颐养精神。院中有一株梅花，每当最冷之时，幽然开放。尤其是雪夜，暗香浮动，清冽动人。李兰芬提灯绕行三圈，轻声哼唱——妹妹啊!她在等一个人。
不出半年，这个人果然来了。她不是别人，正是杨素娟的女儿杨小娟。今年是杨素娟辞世十周年，杨小娟正在筹办一场母亲的纪念演出。她想请李阿姨出山，压轴演出她们的代表作《梁祝·楼台会)。可是李阿姨已经封箱，她怕不答应，所以特地前来拜访。
李兰芬一口答应。她告诉杨小娟，这一声叫头“妹妹啊”，就来自她的母亲。杨素娟当年有“刘剧西施”之称，李兰芬初入梨园，几次出了差错，都亏得杨素娟及时补台，生活中也是情同姐妹。后来二人搭档出演《梁祝》，本来只是念两声“妹妹”，而李兰芬偏是入戏极快也极深，情不能自已，脱口而出，添唱了“妹妹啊——”这个叫头。从此，成了“李派”的标志性起调。演出当晚，李兰芬早早来到剧院，在后台“默戏”。搭戏的杨小娟就坐在她旁边，她怔怔地看着，说：你多像你妈!说得杨小娟眼睛一酸。
《楼台会》的戏很热烈，李兰芬一出场就博得了满堂彩。“妹妹啊——”一声叫头，深情款款，让戏迷们过足了瘾。虽然有点老胳膊老腿，但是，演着演着，一夜回到了解放前，李兰芬恍惚觉得是与杨素娟演对手戏。那时候，杨素娟也是这般模样，俊俏可人，惹人喜爱。本来，她们好得像一个人似的，可是一个记者走进了她们的生活。他先是围着自己转，她总是淡淡的，一起出去，也拉上杨素娟。结果，一路上，她没说几句话，全是杨素娟咯咯的笑声。
她对这个油头粉脸的人没好感。可是，她不放心杨素娟，怕她遇人不淑；几次劝说无果，然后就是彼此的害怕见面和见面后的无语„„
那一年黄昏，她听到了杨素娟惨死的消息，一口血涌了上来。“金鸡啼破三更梦，狂风吹折千叶莲„„”
戏已经演到高潮。她已多年没演戏，这会儿越演越烈，感觉浑身发热。杨小娟分明是杨素娟。素娟啊素娟，她眼睛发呆，心痛如绞。
当年给她和杨素娟平反时，她只提了一个要求，冤有头债有主，是谁诬陷杨素娟了?当她知道果然是他时，沉默了。
“只道苍天佑良朋，满怀悲愤无处诉„„”
她一口血真吐了出来。杨小娟没在意，因为戏演到这时，是有个吐血的动作。台下鸦雀无声，也没在意，反觉得李兰芬作为老艺术家，果然不同凡响，演得跟真的似的。
当嗓子卡住，又吐了两次时，杨小娟意识到出事了。终于，李兰芬软倒在了舞台上，幕布匆匆拉上。李兰芬被紧急送到了医院。“李阿姨你没事吧?好些没有?”
李兰芬拉着杨小娟的手，轻轻地说：“小娟，对不起，我演砸了!” “没有，你太投入了，观众都掉泪了!”
实际上，这也是李兰芬的告别演出。从此，她再也没有登上舞台，只能对着院中的那株梅花，默默吟唱。而关于那口真血，一时传遍了全城。她缠绵病榻，经常梦见杨素娟，是解放前的杨素娟，穿着旗袍，款款向她走来„„ 杨小娟来看她，她屏退左右，喘着气，终于把真相告诉了她——出卖她母亲的正是她的生父，也就是那个油头粉脸的记者。
“本来，我想永远烂在肚子里，可这对你妈不公„„”
临终之时，身边的人看到她的嘴一翕一张，仿佛在唱“妹妹啊——”
(取自岑燮钧同名小说，有改编)(1)下列对作品有关内容的分析和概括，最恰当的两项是(5分)A．李兰芬自从与杨素娟分道扬镳后，便低调做人，闭门谢客，不再上台演出，颇有俞伯牙因钟子期死而摔琴不弹的旷寞悲凉，让人读来唏嘘感伤。
B．小说中两次写到李兰芬对着梅花低徊吟唱，作者别具匠心地安排这一场景，除暗寓李兰芬的梨园情结外，也幽婉地表达了她对昔日搭档的深切怀念。C．李兰芬一直在等一个人，这暗示着她始终在关心着杨素娟及其后人的情况，而她的等待也是为了能够见到杨素娟的女儿，从而慰藉自己几十年的牵挂。D．当李兰芬求证到诬陷杨素娟的恶人就是那个油头粉脸的记者时，她沉默的原因是为好友的遇人不淑而痛心，也为自己终于没有被骗而暗自庆幸。
E．小说以“叫头”为线索，串联起一对舞台姐妹花的爱怨忧欢，梅花、吐血、戏文等细节前后呼应，表现了作者构思的精巧。
(2)作品中李兰芬的形象有哪些特征?请简要分析。(6分)(3)作品是怎样叙述李杨二人的恩怨史的?这样写有什么好处?请简要分析。(6分)(4)有人说，仅仅是一个舞台搭档，李兰芬却倾其一生深情怀念，也未免太过愚拙。如何对待搭档，也成为人们当今工作和生活中不可回避的一个重要话题。请结合小说内容或生活实际，谈谈你对“搭档”的看法。(8分)
四、实用类文本阅读(25分)
12．阅读下面的文字，完成(1)-(4)题。(25分)
国学守望者 定之
旅居杭城，已有数年了。总喜欢杭州的雅静，就着一方湖水，随意游走，或独处一隅，隐于柳桂之间，发些古思，情浓之时，便在山水悠然处，吟读几行先贤的字句，聊遣幽怀。寄情山水，任意东西，这便无疑是人生的至乐了。然数月之前，自我读完由云南人民出版社出版的《姜亮夫全集》之后，此种逸兴便也尽失，随之而来的，则是沉沉的反思，抑或是在惊服之余，油然而生的一种深深的自问吧。多年以来，言及国学，总觉遥不可及、难以论道，读完姜公的文集，不得不因敬佩之至而顿生惶恐。我所读到的是一位耿直的老人，持真的学人，多才的文人，大写的巨人，而个人所学之鄙陋，因此妄作此传，以示崇敬之意。
姜亮夫(1902～1995)，国学大师、著名的楚辞学家、敦煌学家、语言学家、历史文献学家、文学家和教育家，云南昭通人，其概与二十世纪同岁，究其一生，可谓退能独善修身，润物于无声之处，进可兼济一方，导善于众庶之间。于己可为“守身如玉德之花”，于学则是“南北归一学之宗”，堪称一代大师。
姜亮夫在1922年以官费生考入成都高等师范学校，1926年，姜亮夫毕业，而就在其毕业前夕，因不满军阀横行，便在毕业典礼之上，当面指责军阀头目杨森，措辞入骨，险遭祸害。后游东南，欲北上继续求学，遂由沪入京，却遭逢一役，对其触动颇大。在《自订年谱》中，他说：“十八日（1926年3月18日)参与执政府请愿，几及于难，踏燕京大学死难女生杨肩，逾垣出，以此伤心国事，折节读书。”而对于姜亮夫来说，后来在北京为学的时日，则更令他毕生不忘。入京后，他先考入了北京师范大学研究科，后以“备取生”进入清华大学国学研究院，师从王国维、梁启超、陈寅恪、赵元任、张济之诸公。而王梁陈三公加之后来苏州拜认的章太炎先生对他的影响则是终身的。诸位先生的治学思想、为人操守、处世态度深深地渗入了姜亮夫后来的学术生活各方面。
后来王国维先生自投昆明湖，这对姜亮夫触动极大。在《自订年谱》中，他言到：“1928年8月，于人世有所了悟，至悲切。初欲自裁不可，然不敢隳而自赎之念起，急去锡，日读《离骚》。请人为章曰‘与屈子同年’。”先师的无故离去，使他猝不及防，虽时隔一年，但依稀昨日，而世间浮沉，所遇种种，更让他无法自拔，欲有一死，不难想象这对于他该是何等的创伤。而在1927年，他便有意长期从事楚辞研究，欲“以此纪念先师王静安(王国维，字静安)先生，继承先师先生(生前)治学的路子”。此后便寄情屈原沉江，致力于楚辞学研究数十年。28岁时，他便写成《屈原赋校注》一书。
此外也有感于当时的社会环境。在《路漫漫兮修远——简述我的学术研究道路》一文中，姜亮夫说到：“一九二七年大革命失败后，大多数知识分子对国家前途，个人的出路都感到苦闷和彷徨，我也处在十分困惑之中。加之日军侵华开始，国家处于纷乱危急之中。我想，在我国历代文人中词章彪炳，深得忠爱之情的代表人物是屈原!他是中华民族精神的象征。为此，我走上了治楚辞，研究屈原的路子。”
在楚辞学方面，姜亮夫最重大的学术建树是以《楚辞书目五种》《楚辞学论文集》《楚辞学今绎讲录)《二招校注》和以180万字的《楚辞通故》为代表的一系列楚辞学论著。其力作《楚辞通故》则被海内外学者誉为“当今研究楚辞最详尽、最有影响的巨著”。这些长期研究的成果及心得，遂奠定了他在楚辞学研究领域的宗师地位。
姜亮夫治学不仅勤恳严整，平日读书也很讲究方法和步骤。他多积资料，自编工具书，且极具系统性，这无疑是他取得学术伟绩的首要方法。就《楚辞通故》而言，就是他四十年不断抄录各代楚辞学方面的零星资料，整理总结出来的，可谓是煌煌巨著。姜亮夫说自己是个“钝根人”，治学就是用笨办法来做的。但正是这“笨”办法，方足显了他的大智和功底；返璞归真之美，往往便是学术追求的至高境界。
(节选自《国学守望者——姜亮夫传略》)相关链接：
1．姜先生的说法：“我总觉得世界上不论什么地方的什么事什么理什么物，他的生成，决不单是为那个地方那个事那个理而有；通通都是为全人类而成立。历史总是为全人类而留的血痕”。姜先生以毕生努力为全人类留下了中国文化的一抹血痕，其情其意，可赞可叹。
2．姜亮夫本来是要到巴黎大学攻读博士学位，但去了以后，在巴黎的博物馆、图书馆里看到了我国早年流散到法国的敦煌文物和经卷，痛心疾首之后，放弃了攻读博士学位的机会。姜亮夫先生曾和学生谈到过自己在巴黎博物馆里抄录、拍摄中国文物的事情。先生本没有多少积蓄，又是自费留学，那段生活过得非常清苦。先生如此亏待自己，却把省吃俭用下来的钱拿去拍照。
3．1979年，年逾古稀的姜亮夫主持杭州大学中文系，事务繁难，却接到了教育部发给他的一个函，委托老先生办一个“楚辞进修班”。姜老激动得几天睡不着觉，他说：“教育部给我这么个重托，经过十年**，全国有水平的关于楚辞方面的师资力量更少了，楚辞教育水平下降了，为了国家的文化教育，我活着一天就要做一天的贡献。这是一个非常重要的任务，也许是我最大的一次耕耘。”(1)下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的两项是(5分)A．姜亮夫在巴黎看到了我国早年流散的敦煌文物和经卷，痛心疾首，决意抄录、拍摄，而这番辛苦奠定了他在楚辞学研究领域的宗师地位，成为他学术人生中的重要阶段。
B．先师的无故离去和人世沉浮使姜亮夫悲痛欲绝。为纪念王国维先生，也为继承先师治学道路，同时有感于当时的社会，姜亮夫投入对楚辞的研究。
C．文章说姜亮夫是一位耿直的老人，持真的学人，多才的文人，大写的巨人，是因为他终世不倦于学术求索，虽久历坎坷，但建树卓著，治学为师，皆为世人所景仰。
D．姜亮夫在成都高等师范学校毕业前夕，因不满军阀横行，在毕业典礼之上，当面指责军阀头目杨森，措辞入骨，险遭祸害，这正是他“守身如玉德之花”的表现。
E．1926年3月18日，姜亮夫曾参与执政府请愿，几乎遇难，后来他越墙脱离险境。这件事对他触动极大，一方面使他忧患国事，另一方面也使他潜心治学，发奋读书。
(2)传记首段说“油然而生的一种深深的自问”，作者自问的内容是什么?第一段在全文中起什么作用?(6分)(3)文中第二段说“(姜亮夫)进可兼济一方”，他的“进”具体表现在哪些方面?请简要分析。(6分)(4)姜亮夫一生辗转，终成一代国学大师的原因是什么?这对你有什么启示?(8分)
第Ⅱ卷 表达题
五、语言文字运用(20分)
13．依次填入下列各句横线处的成语，最恰当的一组是(3分)①小张被提拔为部门领导三个月以来，凡事，消瘦了不少。②面对肆虐的大火，消防队长，冲进火中去营救被困的人们。③作为班长，你应该，不能在这么点小事上也犯错误。
A．以身作则 身体力行 身先士卒 B．身体力行 以身作则 身先士卒 C．以身作则 身先士卒 身体力行 D．身体力行 身先士卒 以身作则 14．下列各句中，没有语病的一句是(3分)A．莫言的小说充满了对社会不公的强烈控诉，以及对有尊严的、轰轰烈烈的生活的憧憬，这两个主题也是我们阅读莫言小说、走进他的文学世界的钥匙。B．中国传统民居由正房、东厢、西厢、倒座和中间天井构成，无论是北方四合院、南方厅堂和上海石库门，都是这种适于合家聚居的结构。C．针对“三农”问题，全国政协组织专题调研组与全国13个产粮大省的政协联合调研，提出了拉动农村消费、增加农民收入、稳定粮食生产的建议。D．诺贝尔文学奖获得者艾丽斯，芒罗这个名字对于大多数中国读者还比较陌生，但其实她早已蜚声国际，被誉为“短篇小说女王”。
15．依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是(3分)2014年4月，国家互联网应急中心发布报告指出，思科、D-Link等多家路由器产品存在后门漏洞。，，，账号和密码被盗取后，会直接造成用户的财产损失。所以，我们在使用互联网的各种产品时一定要提高自身的防范意识。①打开的可能是一个钓鱼网站
②如果路由器DSN被篡改，用户输入网银官方网址 ③这会威胁整个家庭中所有的上网设备
④黑客入侵后，可以监控连接路由器的设备的上网数据 ⑤窃取浏览记录、帐号密码等隐私信息 ⑥手机、电脑、智能电视盒子将无一幸免
A．④⑥⑤③②① B．③④⑤⑥②① C．③⑥④②①⑤ D．④②①③⑥⑤
16．在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过12个字。(6分)面塑往往以吉祥物为造型，从而①。山西面塑的一个独特造型“蛤蟆背兔”，②。刘海戏金蟾的传说中，刘海用一枚金钱引出了井里的金蟾，最终得到幸福。蟾蜍又叫蛤蟆，于是，③。另一个是兔子的传说。在民间，兔子有着长寿、生育等寓意。这个造型正应了“蛤蟆背兔，越背越富”的期盼。17．欣赏下面的漫画，按要求答题。(5分)(1)用简洁的语言说明这幅漫画的内容，不超过45个字。(3分)(2)用一句话说明漫画给你的启示，不超过15个字。(2分)
六、写作(60分)
18．阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。(60分)一位作家到一个酿酒的葡萄园参观。
“1994年的葡萄最好，”园主说，“因为那一年的夏天天气干燥，生长的葡萄特别甜。” “葡萄不怕干死吗?”作家不解地问。“新藤怕，老藤不怕。因为老藤的根扎得深，能吸到泥土深处的水分。”园主说，“还有，经过好好修剪的新藤也不怕，放任它生长的怕。” “为什么?”作家问。“因为叶子长得愈多，藤蔓攀得愈远，需要的水分愈多。所以一干，就受不了了。”园主慢慢地说。
作家陷入了沉思„„
要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容和含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
太原市2015年高三年级模拟试题(一)
语文参考答案及评分标准
一、现代文阅读(9分，每小题3分)1．D(“气韵生动”“以形写神”“朗朗如日月之入怀”等是魏晋风度的体现，不是原因。)2．B(当时的文人能在“烈士暮年，壮心不已”等诗句中表达积极向上的情绪的原因是由于人的觉醒。)3．A(钟嵘对《古诗十九首》的评价着眼于艺术，推导不出钟嵘认为《古诗十九首》常常表达人生无常的慨叹的结论。)
二、古代诗文阅读(36分)(一)文言文阅读(19分)4．C(风：讽谏。)5．C(“琴瑟和鸣”特指夫妻感情。)6．B(“设譬引喻”错；异兽事件并没有提到“听从他的意见”。)7．(10分)(1)修筑两个城堡来抵御西夏人，招募老百姓去耕种土地。耕种的人多，买入粮食价格就低，也就可以慢慢缓和河东粮食价格昂贵而依赖远处供给的忧虑。(“制”“籴”“纾”各1分，大意2分，共5分。)(2)我先前所说，心想立即就会施行，现在却没听到什么，这中间一定有小人说陛下正当壮年，怎么立即做不吉祥的事呢?(“向”“春秋鼎盛”“遽”各1分，大意2分，共5分。)(二)古代诗歌阅读(11分)8．(5分)示例：这句诗描绘了一幅风雪载途、朝京人绝的景象，(1分)渲染了悲凉的氛围，(1分)与昔日元宵节的繁盛景象形成对比，(1分)烘托了词人对物是人非的感慨和对故国的眷恋之情，(1分)为下文情感的抒发奠定了基调。(1分)9．(6分)示例：“当时月”表达了国破家亡、物是人非的兴亡之痛；(2分)“烛泪”表达了一位孤臣义士内心的亡国之悲和对故国的忠心；(2分)词人借“梅发”表达了容颜渐老、年华已逝的悲苦，也表达了凛然不移的节操。(2分)(三)名篇名句默写(6分)10．(6分)(1)鼎铛玉石 金块珠砾(2)人生如梦 一尊还酹江月(3)小惠未徧 民弗从也(每空1分，共6分。)
三、文学类文本阅读(25分)11．(1)(5分)E 3分；B 2分；C1分(A“闭门谢客，不再上台”是“文革后”；C“等一个人”还在于向杨素娟的后人说明事实真相；D“暗自庆幸”错。)(2)(6分)①倾心艺术，能够创新。她演出时投入感情，而且自创一调。
②知恩知德，情笃意深。她对搭档心怀感念，而且一生都视如己命。
③眼光敏锐，善于识人。她早就发觉记者内心卑鄙，而且几十年后得到了印证。④内向敏感，意气刚烈。她意识到好友对记者的好感，隐忧在心，在无法劝说的情况下，两人决裂，几十年后坚持追问，了解了真相。(每点2分，三点即可。)(3)(6分)①以“叫头”串连，使叙事更加集中。②层层设悬，引发读者阅读兴趣。
③顺叙与插叙相结合，使文章时空交错，充满情致。④人物自叙与作者旁述相结合，使叙述更加灵活。⑤幻觉与现实交映，更利于情节的发展。(每点2分，三点即可。)(4)(8分)看法一：搭档不仅是事业伙伴，也是人生知己，与自己股肱相依，自当一生珍惜。(2分)①李兰芬初登舞台，多蒙杨素娟照顾，彼此的信任与关照是成为搭档的前提；②李兰芬在与搭档的合作中，自创一调，深入人心，完美的搭档也是工作愉快和事业创新的契机和动力；③李兰芬深怕好友误信小人，在无法劝阻的情况下，愤而决裂，也是源于保护和珍惜；④李兰芬一生为此痛心，却更加深切地怀念友人，这正是中华民族重情义的美德体现。(以上理由每点2分，言之有理即可。)看法二：搭档只是工作和事业中的一个合作者，为此而影响到自己的生活和心情，则未免有些自作多情。(2分)①事业伙伴和心灵知己毕竟是两回事，李兰芬因为对方的感情生活而意气用事，两人不再搭档，也阻碍了事业上的进一步发展；②李兰芬对杨素娟的遇人不淑满怀担心，但最终也无法帮助友人走出灾难，足见搭档与心灵的知己仍有一定的距离；③世事变幻和人生无常的不确定性，也要求人们只能把搭档看作是某段路途中的同伴，或许向前一转弯，有更好的搭档在等着你，而只钟情于一人，也太过幼稚和荒唐。(以上理由每点2分，言之有理即可。)
四、实用类文本阅读(25分)12．(1)(5分)B 3分；置2分；C1分(A姜亮夫在巴黎的所作所为与他在楚辞上的宗师地位无必然联系；C还因为其人格高尚；D“守身如玉德之花”错。)(2)(6分)示例：自问实则是自责。一方面自责于自己寄情山水，任意东西，逍遥人生，并以此为乐。(1分)另一方面自责于对国学研究不深入。(1分)第一段在全文中的作用是引出传主，(1分)概括总领全文，(1分)以自己的不足反衬姜亮夫的深厚的国学功底与高尚的人格，(1分)激发读者的阅读兴趣。(1分)(3)(6分)示例：
①治学高远：认为一切事理都是为全人类而成立，精研楚辞，以毕生努力为全人类留下了中国文化。②倾心教育：姜亮夫倾心教育，古稀之年接受重托，为培养《楚辞》方面的师资而欣喜不已。
③忠诚祖国：关心国事，揭露军阀，积极参加爱国运动；面对国家于水火之中而折节读书，研究屈原《楚辞》；在巴黎放弃了攻读博士学位的机会而抄录、拍摄中国文物。
(每点2分，共6分。)(4)(8分)示例：姜亮夫执着探求，深得学术真谛，爱国明理，笃守为人之道，是他终成一代国学大师的原因。①国学大师的影响。王国维、梁启超等诸位先生的治学思想、为人操守、处世态度对姜亮夫学术生活产生深远的影响。②勤恳踏实的精神。他勤于笔记，潜心学术，执着严谨的品质奠定了他的国学功底。③爱国明理的品质。在巴黎抛弃学位抄录拍摄中国文物是出于拳拳爱国之心，他从事屈原研究是因为他认为屈原是中华民族精神的象征，他认为一切事理都是为全人类而成立，这种精神使他能够触摸到治学的真谛。(每点2分，共6分。)启示：应该围绕为人与为学相辅相成的核心，适当联系现实进行阐释。(2分)
五、语言文字运用(20分)13．D(“以身作则”着重于自身作出榜样；“身体力行”着重于亲自实践，努力去做；“身先士卒”原指作战时将帅冲在士兵前面，多引申为职位高的人首先干在前面，带头去做。)14．A(B项关联词搭配不当，应改为“无论„„还是”或“无论„„或”；C项语序不当，应改为“稳定粮食生产、增加农民收入、拉动农村消费”；D项主客颠倒，应改为“大多数中国读者对于艾丽斯·芒罗这个名字”。)15．B 16．(6分)示例：①传达出美好的寓意②就承载了两个美丽的传说③蛤蟆成了富贵与幸福的象征
(大意对即可，每点2分，共6分。)17．(5分)(1)示例：天空中飘着白云，一只风筝线绳完好，高高地飞在空中，一只风筝线绳已断，正在向下坠落。(内容完整，语言简洁即可得3分。)(2)必要的约束也是一种保护。(追求绝对的自由只会使人堕落。)(大意对即可得2分，有其他启示，言之有理也可。)
六、写作(60分)18．(60分)参考立意角度：脚踏实地，生命力才能长久；适当的约束，有利于成才。(其他立意，在此范围内，言之成理亦可。立意是评分标准中的重要指标，但并不是唯一指标，应关注考生的综合写作素养。其他参照高考作文评分标准。)【参考译文】
司马光，字君实，是陕州夏县人。他的父亲司马池，曾任天章阁待制。司马光七岁的时候，严肃如同成年人，听别人讲《左氏春秋》，他特别喜爱，回家后将所听到的讲给家人，竟能说出其中的大意。此后，他整天手不释卷。宋仁宗宝元初年，司马光考中进士，这年他刚二十岁。他不喜欢华丽，“闻喜宴”唯独司马光不戴花，一位同中进士的人告诉他说：“君王赏赐的花，不可违背。”于是司马光才戴上一枝。司马光跟随庞籍，担任并州判官。麟州屈野河西良田颇多，西夏人蚕食这一带土地，已成为河东的祸患。庞籍命令司马光去巡视，司马光建议说：“修筑两个城堡来抵御西夏人，招募老百姓去耕种土地。耕种的人多，买入粮食的价格就低，也就可以慢慢缓和河东粮食价格昂贵而依赖远处供给的忧虑。”庞籍听从了他的计策。麟州将领郭恩勇敢却有点狂妄，率兵在夜间渡河，不设防备，被敌方消灭，庞籍因此获罪，离开了麟州。司马光三次上书陈述郭恩覆灭是自己的过失，但没有得到答复。庞籍死后，司马光上堂拜见他的妻子，待她像母亲一样，抚养他的儿子就像自己的兄弟一样，当时的人都很称赞他。后来，司马光改任直秘阁、开封府推官。这时，交趾贡纳一种奇怪的野兽，说是麟，司马光说：“真假不得而知，即使是真的，不是自己来的也不能说明是祥瑞之兆，希望送还他们的所献之物。”他又写了一篇赋进行讽谏。他又修撰起居注，供职礼部。有关部门说有日食，按惯例，日食不满度数，或京师看不见，都应当上表祝贺。司马光说：“四方都看得见，京师看不见，这说明君王被阴险邪恶的小人所蒙蔽；天下的人都知道，唯独朝廷不知道，它所带来的灾害会更厉害，不应当庆贺。”朝廷听从了他的意见。仁宗身体不好，可国家的继承人还没有确定，天下的人都很忧虑却不敢说话。谏官范镇首先发表自己的看法，司马光在并州听说后，也发表意见，并且赠送书信给范镇，劝他以死抗争。到这时，司马光又对皇上当面说：“我过去在并州作通判，所上的文书三章，希望陛下果断笃行。”皇帝深思了好久，然后说：“莫非想要挑选宗室后代作为继承人吗?这的确是忠臣说的话，只是别人不敢说罢了。”司马光说：“我说这个，自己认为一定会招来死罪，没想到皇上如此开明，竟然接受了。”皇上说：“这有什么不好，古今都有这类事。”司马光退朝后没有听说有诏令，就又上书说：“我前面所说，心想立即就会施行，现在却没听到什么，这中间一定有小人说陛下正当壮年，怎么立即(就)做不吉祥的事?那些小人没有长远的考虑，只是想在仓猝之间，拉拢他们所着重的和友善的。‘定策国老’、‘门生天子’之祸，能说得完吗?”皇帝大为感动，说：“将司马光的上书送到中书省。”司马光见到韩琦等说：“诸公趁早商定，他日宫中半夜传出寸纸，把某人作为继承人，全国的人不敢违背。”韩琦等双手作揖说：“不敢不尽力。”不久，下诏让英宗负责宗正事务，英宗一再推辞，不肯答应，于是被立为皇子。英宗又说自己有病，不肯入宫。司马光说：“皇子推辞富贵，已经快一个月了，可见他比一般人贤惠得多。然而，对父亲的召唤不答应，君王征召，却不肯应征，希望以臣下的道义来责备皇子，想必他一定会入宫。”英宗果然接受了征召。
点击咨询 