1532公司杨玉国演讲稿

第一篇：1532公司杨玉国演讲稿

使命责任扛在肩奋发有为迎挑战

尊敬的领导、同志们大家好：

我是来自采购部的杨玉国，我演讲的题目是《使命责任扛在肩，奋发有为迎挑战》。首先对大家说的第一句话是“我是1532人，我骄傲”

“责任重大，使命光荣，充满挑战，大有可为”，同志们，责任是什么？每个人的理解都是不同的。责任就是用心、热爱、付出、执行和全力以赴。我觉得，有责任感本身更能激发个人的潜力，发挥出自己的能力。有能力而缺乏责任心，事业不会成功，工作也不会主动。过去的一年，是1532公司发展有了新突破的一年，赢得了系统内外的关注和赞许。1532人已经着手规划实现公司业务经营新跨越的宏伟蓝图。作为1532公司的一名员工，我真切地感受到近两年来公司的可喜变化，我们更要牢记，每个人对1532公司未来的发展，肩负着义不容辞的责任。

在“稳中求进、闯创冒试、奋发有为、大干快上、持续提升、走在前列”的总基调指导下，要增强大局意识。“不谋全局难以谋一域”。树立“一盘棋”思想，努力培养团队精神，树立“一盘棋”思想，做到思想统一、步调一致、执行有力；还要要增强责任意识。做到“有位就要有为”，勇担风险，乐挑重担，不怕矛盾，敢于正视困难，解决困难，干事创业；增强风险意识。置身市场中，风险时时在、处处有，特别是我作为一名采购人员，不能有任何私心，在诱惑面前不能摊上事，更不能摊上大事。因此，我们一定要增强风险意识、危 1

机意识，在不断增强 自身免疫力和防范力的同时，以一种如履薄冰、如临深渊的 心态做好每一件事；要增强竞争意识。要生存就有竞争，现代社会，谁也回避不了竞争这个事实。我们不能再有那种安于现状、不思进取、甘居平庸、得过且过混日子的思想，要增强竞争意识，认清自己所处的时代，认清时代给自己提供的条件以及自己所肩负的任务，抓住时代提供给自己发展才能的良机，在竞争中生存，在竞争中壮大，在竞争中发展；要增强创新意识。创新意识决定着一个企业的创新能力，创新能力已成为发展能力的代名词，不创新，企业就不能生存。

1532公司的春天已经到来了，要打造最具竞争力的流通渠道，出发就趁现在，我们的路就在脚下，让我们共同携起手来，在平凡的岗位上用自己的聪明才智和无私奉献，创新营销方式，抢抓机遇，在激烈的同行业竞争中取得先机。新的一年，1532的任务更加光荣而艰巨，我们要以更加饱满的创业激情，更加昂扬的奋斗精神，更加积极务实的工作作风，开拓创新，奋发有为，大干快上，奋力推动潍坊烟草大物流工作持续提升走在前列！为潍坊烟草实现“中部率先崛起”做出积极贡献！谢谢大家。

第二篇：杨玉森物理国培总结

国培（2015）---送教下乡培训活动总结

教师进修学校 杨玉森

“国培计划（2015）”---送教下乡培训活动自2016年8月 28日开始启动，历时三个月，覆盖全县农村15个乡镇的中小学及学前教育的所有教师，其中初中物理19所农村中学参培教师52人。此次培训分集中研修、诊断示范、研课磨课、总结提升四个阶段。为完成此次培训，教师进修校成立了五个培训组，物理学科在第五送培组.在姜春雨校长带领下，我们第五送培组先后走进15个乡镇，19所中学校，主要听取了物理教师围绕“生活和物理实验”为主题的课例展示，并在课后进行了认真的研讨交流。每到一处得到各学校的大力支持和教师积极配合，收到较好的研修效果。

一、领导重视，周密部署

在省国培办和上级主管部门的领导下，进修校领导高度重视，曹友斌校长亲自谋划，制定培训方案，上下同心，为此次活动提供了坚强的组织保障。教体局对此次活动大力支持，赵局长和陈股长等局领导亲自参加启动仪式并把此次活动纳入绩效考核。充分证明了此次活动的重要性，分管各组领导亲自带队，一线指挥。每个阶段，每个学科都以研修简报的形式作了很好的总结。

二、有效实施，效果显著(一)集中研修阶段 2016年8 月28日上午，“国培计划（2015）”--送教下乡集中研修活动，在兰西一中会场隆重开幕，会上省教育学院冯丽主任作了《心理学与学生和教师的成长》庞爱莲老师作了《基于“标准”的教师与行动跟进》专题讲座，8 月29日下午，黑龙江省教育学院物理教研员夏伟宁进行了《物理课程标准》专题讲座。2016年9月13日，在崇文实验学校，全县18所农村中学另加一所分校，各派出一名物理教师代表参加。崇文实验学校物理名师马宏佳出了一节主题示范课，课题是《噪声的危害与控制》。课前老师让同学分小组分别准备了：泡沫、塑料、毛巾、棉花、闹钟、报纸、鞋盒、等许多生活中的小物品。然后分小组自主合作实验，同学积极参与，讨论热烈；老师及时恰当引导、点拨，适时给予表扬鼓励；并在实现知识目标和过程目标的同时，渗透情感教学；很好地实现了三维目标，学生的主体作用突出，教学效果显著。

平山二中物理名师车成娟老师也出了一节主题示范课，课题是《声音的特性》。车老师用自己的声音来导课。分小组实验，用学生最熟悉的学习和生活用品。如：直尺、橡皮筋、梳子、书、纸、水杯、玩具鼓等，实验简单易做，设计新颖，现象明显。教师有激情，学生有热情。教师为主体，学生为主导。教师是组织者，引导者，点拨者。学生的积极性、创造性、创新性被充分调动。课堂气氛非常活跃，有笑声，有掌声。学生在轻松愉悦的氛围中，学到了知识，学会了沟通，学会了合作，融入了集体；体验了探究知识的过程的愉悦，学会了方法，锻炼了能力，成长了身心，提高了素质；学会了爱祖国、爱家乡、尊师长、助同学，增强了自信，陶冶了情操。当然，车老师还展示了图片，播放了视频；让同学阅读，让小组讨论，教法灵活多样，妙趣横生。收到了极佳的效果。这次集中培训，所有参训教师都能够认真听会，认真记录，认真交流，取得了很好的培训效果。

（二）诊断示范

“国培计划（2015）”---送教下乡诊断阶段：2016年9月20日至10月17日，“国培计划（2015）”兰西县送教下乡第二阶段“诊断示范”初中物理班诊断课及研讨诊断圆满完成。全县18所农村中学各自出了一节物理诊断课。出课教师积极踊跃，准备充分。课型与本次国培主题高度一致，多媒体等辅助教学手段应用恰当熟练。学生利用身边的生活中的物品进行实验，分小组合作探究，讨论分析，评价交流，体验了科学探究过程的乐趣，锻炼了动手动脑的能力，培养了科学探究的精神，提高了学生素质。教师及时点拨指导，课后出课教师及其他参培物理教师积极研讨反思，细致全面。拥有多年初中物理一线教学经验的姜春雨校长和物理教研员杨玉森全面诊断，对症指导。气氛热烈，场面火爆。

本次诊断培训研讨所采用的教学策略与教学方法，使全体参培物理教师受益匪浅。给我们参与培训的物理教师提供了更多交流的机会，使我们可以在集体合作交流、共享展示、相互评价中很轻松的完成诊断培训内容。

示范阶段：2016年10月25日至11月1日，“国培计划（2015）”兰西县送教下乡第二阶段“诊断示范”初中物理班五个片“示范课”及学习研讨圆满结束。诊断阶段评选出的四名优秀物理教师为全县五个片18所农村中学共出了十节物理“示范课”。其中红星一中的物理名师赵立辉出了三节示范课，平山一中的物理名师李艳钊出了两节示范课，远大二中的物理名师孙立茹出了两节示范课，平山二中的物理名师车成娟出了三节示范课，课型与本次国培主题《生活与物理实验》高度一致，多媒体等辅助教学手段应用恰当熟练。学生利用生活中的物品进行实验，分小组合作探究，讨论分析，体验了科学探究过程的乐趣，锻炼了动手动脑的能力，培养了科学探究的精神，提高了学生素质。教师适时利用生活的物品进行演示实验，课后出课教师及其他参培物理教师积极研讨，细致全面。物理班参培率百分之百。参培教师全员参与，认真听课，虚心学习。发现了亮点，引发了思考。物理教研员杨玉森全面总结，对症指导。

本阶段四位名师的“示范课”准备非常充分，完全符合本次国培主题《生活与物理实验》，以学生为主体，注重探究过程，注重情感教学，很好地实现了三维目标。同时，四位名师的“示范课”又各有特色，赵立辉老师的课，生活中的小物品多种多样，学生探究很自主；车成娟老师的课，注重小实验过程的指导点拨；李艳钊老师的课，注重小实验过程的细节指导；孙立如老师的课，更贴近生活，仅用橡皮筋、橡皮泥、直尺、小纸条等生活用品，就把我们的主题完成的非常好。本阶段全县农村物理教师分五片全员参与，认真听课，积极研讨，受益匪浅，可以说这次国培主题是农村初中物理教育工作者在未来教育中必须掌握的教育理念和教学途径。通过“示范课”的学习，使中学物理教师学习和掌握全新的教育理念、教学方法和科学探究精神。它的最终目标是要求每一位初中物理教师和他所教的每个学生都要学会运用科学探究方法进行学习，让学生在学习过程中学会学习、学会探究合作、学会总结、学会创造，培养学生的创新思维、动手技能、团队合作精神和研究能力。本阶段示范培训所采用的教学策略与教学方法，使全体参培物理教师受益匪浅。给我们参与培训的物理教师提供了更多学习交流的机会，使我们可以在集体合作交流、共享展示、相互评价中很轻松的完成示范培训内容。

此次活动以示范课为平台.送课教师课前精心选择课题，深入钻研教材，研究教法学法，利用生活中的物品进行小组实验，努力把课堂还给给学生。走进每节示范课的课堂，都会有不同的感受，都会有不同的收获。充分显示了送课教师丰厚的教学功底和高超的教学艺术以及新课程理念，这是非常令人欣慰的。课后进行深入研讨和交流。首先出课教师进行说课，然后每位听课教师围绕本节课谈谈自己的收获和体会，在研讨和交流中都表示自己收获很大。最后教研员进行全面总结。

（三）研课磨课研课磨课

10月14日按照研修任务开展“研课磨课”活动。本次活动采取片区集中的方式。本阶段各位教师的“研讨课”准备非常充分，完全符合本次国培主题《生活和物理实验》，以学生为主体，注重利用生活中物品进行探究过程，注重情感教学，更好地实现了三维目标。同时，各位教师的“研讨课”又各有特色，有的课学生生活小实验很自主；有的课，注重实验过程的指导点拨；有的课，注重实验过程的细节指导；有的课，更贴近生活，仅用鸡蛋、水杯、橡皮泥、矿泉水瓶、粘钩等生活用品，就把我们的主题完成的非常好。

“研磨”是教师专业发展中“实践反思，同伴互助和专业引领”的综合体现，能有效地促进教师课堂设计能力，课堂教学水平和教师专业素养的快速提高。例如:赵立辉、王术臣、冯秀潮、孙树坤、陈金玲、邵凌晨等老师，他们课的最大特点是，善于准备生活中的小实验，教师讲课生动形象，机智诙谐。一个生动形象的比喻，犹如画龙点睛，给学生开启智慧之门；一种恰如其分的幽默，引来学生会心的微笑，如饮一杯甘醇的美酒，给人以回味；哲人的警句、生活中小故事不时穿插于讲述中间，给人以思考和警醒。听这样的教师讲课，学生心情舒畅、乐于学习，在轻松、愉快和笑声中获得知识。李宝成、李祥荣、王薇、温丽霞、武中和等教师他们的 主要表现在，教师讲课深入浅出，条理清楚，层层剖析，环环相扣，用思维的逻辑力量吸引学生的注意力，用理智控制课堂教学进程。学生通过听教师的讲授，不仅学到知识，也受到思维的训练，还受到教师严谨的治学态度的熏陶和感染。潘晓雪、王影、亓长静、刁雪冰等一批年轻教师，因为年轻和学生好沟通，没有代沟，学生喜欢听他们讲课，课上师生积极配合，使学生在愉悦的氛围中学习新知识。

（四）总结提升

经过上阶段培训评比选出乡村教学名师三名，优秀教科研成果一篇。并在总结提升阶段展示给大家，达到了互相交流，共同提高的效果。赵立辉老师的课，生活中的实验灵活多样，学生小组实验很自主；车成娟老师的课，注重小实验过程的指导点拨，从而总结出理论规律；李艳钊老师的课，注重小实验过程的细节指导，注重过程体验以及情感目标的渗透；孙立茹老师教学成果展示，更贴近生活，仅用橡皮筋、矿泉水瓶、直尺、纸板等生活用品的实验教学事例，就把我们的主题完成的非常好。

三、物理研培，任重道远

国培以来，省国培办和兰西县教育局进修校领导高度重视，精心组织，细心安排，经常督促，使我们的物理国培能紧张有序、有条不紊的进行。

本次培训使全县农村教师受益匪浅，可以说这次国培主题是农村初中物理教育工作者在未来教育中必须掌握的教育理念和教学途径。通过培训使中学物理教师学习和掌握全新的教育理念、教学方法和科学探究精神。它的最终目标是要求每一位初中物理教师和他所教的每个学生都要学会运用科学探究方法进行学习，让学生在学习过程中学会学习、学会探究合作、学会总结、学会创造，培养学生的创新思维、动手技能、团队合作精神和研究能力。

通过近一段时间的听课学习，我真切感受到此次研修活动的意义。也感受到了农村教师的辛苦和不易。尽管农村学校的硬件设施和实验器材比较缺乏，给实际教学，特别是实验教学带来了很大困难，但同时也认识到生源与硬件不是进行课改的必要条件，在条件简陋的情况下，只要在新的教学理念指导下，精心处理好教材，坚持学生的主体思想，相信学生，同样能获得成功的满足。

送教下乡活动虽然结束了，但课堂教学没有停止。一个优秀的教师，必是一个“会思想”的教师。所以，我们的反思没有停止，我们的交流、研讨也没有停止。在今后的教学实践中，在学习中积淀，在研究中提升，在竞争中成长。教学永远是一门不完整的艺术，在收获的同时也凸显了我们课堂教学的不足之处。

1、我们的主题是生活与物理实验，有些课堂实验过程中学生分组探究不足，学生活动不足，有个别学生不太参与。

2、传授知识的课堂变成电脑艺术的演示厅。生动的物理实验变成单一的图片。这就需要我们物理教师去思考，去尝试，去改变，去实践，进而有积极的课改意识，形成浓厚的教改氛围。才能提高我们的教学质量。

3、有的学校有的学生不太配合，不积极回答问题，不积极讨论。

总之，这次培训是一次对教师专业成长极有意义的培训，带给我最深的体会就是教学不仅是一门复杂的学问，同时又是一门高超的艺术，需要我们不断去研究，不断地去反思，不断地去提高。惟其如此，我们才会在教师专业化成长的道路上走得更快，走得更好！所以在此次培训即将即将结束之际，我希望我们的老师将培训所学知识进行梳理、打包，回到校后，再慢慢的咀嚼、消化，进而将这些“高营养”的知识“大餐”内化为我教学的动力，教学的资本。今后教学过程中自己老师多做一些和生活相联系的小实验，尽量让学生多动手，多讨论，鼓励学生多参与。培养学生能力，提高学生素质，更好地实现三维目标。为兰西教育的腾飞做出自己应有的贡献。

第三篇：复旦大学校长杨玉良毕业典礼演讲稿2009

各位2009届的同学们，你们好！

我想先擦去眼角的一些泪花，否则我恐怕看不清楚我的稿子。

4年以前，你们来到复旦，和所有的复旦人一起享受复旦的百年庆典。那时候，你们作为最年轻的复旦人，积极忙碌在校庆的各项活动中。和以往历届的学生相比，甚至是和以后若干年的各届学生相比，你们在复旦的生涯有着一个不同凡响的开端。

4年以前，同样在这个体育馆，我们举行开学典礼。4年以后，你们中的大部分人将离开复旦，或者说暂时离开。你们是我就任校长以来送走的第一批毕业生，我既为你们感到高兴，内心也充满了遗憾。这半年来，除了一次面向学生的公开演讲外，单独和毕业生的交流只有两次，一次是“我为母校献„金点子‟”座谈会，一次和去国外留学的毕业生代表的交流。我希望和大家的交流能够更多些，更深入些，更广泛些，也更生动随意些。

如果有更多的时间，我最想和大家交流的是有关通识教育的话题。4年前你们来到复旦，我们一起见证了复旦学院的成立。根据我们对人才培养的理解，我们希望通过建立书院的制度，鼓励有不同兴趣、专长、天赋及学科背景、不同地区，甚至不同国家的学生朝夕相处，促进多元文化融合。同时透过复旦学院这一平台，我们不断完善通识教育体系，其目的是希望复旦的学生能够了解不同知识的统一和差别，了解不同学科的智慧境界和思考方式，养成独立思考的习惯，养成完整的人格。

4年后我们来评价第一届复旦学院的学生和以往的学生有什么不同。他们告诉我，至少有两点值得肯定。首先是你们有更多的朋友，除了本专业的同学外，许多同学和第一年在复旦学院认识的同学结下了深厚的友谊，这是一笔不小的人生财富。前两天我去看毕业墙，我看到上面除了在醒目的地方写着“天黑请闭眼”之外，许多学生都在自己的名字后面注上自己在复旦学院时班级的名字。第二，你们自我意识较强，个性独立而张扬，对自己感兴趣的事物充满热情，并积极投身其中，为其付出不懈的努力，并且取得了不俗的成绩，组织能力也很强。只是也很难听取辅导员和老师的批评意见。

如果仅仅是这些，那么离我们的期望还有很大的差距。客观地说，我们推进通识教育，确实面临各种各样的障碍，受到中国整体教育方式片面性和社会大环境的功利化倾向的影响，但更主要的问题来自于学校自身理念认识上的模糊和分歧，体制机制的制约和师资资源准备上的不足。我们经常说要通过推进通识教育，高

扬复旦的精神，努力改变本科教育狭窄的现状，扭转应试教育带来的弊端，进而抵制社会普遍的功利心理，这是复旦的理想主义，是复旦的社会责任。

我们坚持贯彻通识教育理念的决心和勇气，但我们也决不回避存在的问题。你们是第一届复旦学院的学生，体会很深。有的同学反映，在复旦第一年的生活就是被各种活动折腾，到毕业的时候调侃说，被折腾也是成长的一部分；也有同学说，复旦学院“散养”这一年，少了点指引，多了点诱惑到毕业时，你们也调侃说“散养”才导致了个性的独立和张扬。当然，你们发现，这几年我们一直在不断改进，我们建立了六大板块的核心课程，并且不断充实内容，不断加以规范。但依然存在核心课程内涵不足、通识教育与专业教育脱节等问题。

复旦的通识教育，应该同时传递科学和人文的精神。显然，通识教育不是娱乐版的知识普及教育，把各种各样的知识给学生一点，不叫通识教育；同时，通识教育也不仅仅是人文精神教育，还有科学精神。希望我们复旦的毕业生怀着理想之心，带着科学精神和人文精神走上社会，保持崇高的责任感和使命意识，不断增强对生命的感悟力。叶应该耸向云天，根却要扎在大地。我们的通识教育要引导学生尊重理想、尊重科学，善于探究，追求真理。

复旦的通识教育，应该展示不同的文化和思维方式。世界是丰富多彩的，不同地域、不同民族和不同种族的人们有着不同的文化传承，展示出独特的智慧光芒。通识教育要告诉学生主导未来世界的文化是什么，然后教会学生独立思考的能力，在纷杂的世界里保持清醒的头脑和独特的个性，同时在与人相处和沟通的过程中，养成宽容、尊重、公正和坦诚的精神。和以往的学生相比，你们这一届的学生有着更多的出国交流的机会，统计显示有15.0%的学生先后参加过出国出境的交流项目。我们将尽学校最大的力量让学生有更多海外交流的机会。

复旦的通识教育，应该充分展现学术的魅力。通识教育的课程不是根据知识的类别来设置的，它关注的是当代社会与人类的发展问题。我们要求复旦的学生要“关注人类命运，关注社会发展，关注百姓疾苦”，既然有这样的培养要求，那么我们的课程就要展现这些基本的问题，哪些是涉及人类命运的根本问题，环境、资源、文化的保存等等；社会发展的趋势和可能性，科学技术、文明冲突、组织形态等等；还有现实的问题、百姓的诉求和我们能够提供的帮助等等。很难想象，这些课程背后没有专业思维的支撑，没有我们最新的科研成果、学术见解的支持。通识教育有责任让我们的学生通过最基本的基础理论和基本知识的训练，赋予大脑逻辑、推理、论证等复杂的能力，理解不同学术专业思维的不同，不同的复杂程度，不同的潜力，不同的想象力和创造力。

有一个调查显示，我们09届的毕业生，有近90%的人感到为了理想而奋斗是快乐而有价值的。我想，这种快乐不仅在于我们能够怀着理想走上社会，更有赖于我们在大学四年所作的知识的准备，学术的训练，独立判断和创造的能力。我知道，因为全球经济不景气，毕业班的学生感受到了就业的巨大压力，也再一次感受到了理想和现实之间的距离，感受到了抉择的痛苦。很不幸，这一抉择必须你自己来作出。父母、同学和师长，都不能替代你去判断，去决断。今天，在这么一个炎热的天气里，我穿着这身华丽的袍子，站在这里冒充“无所不知的校长”，也不能代替你们抉择。我只能告诉大家，如果没有理想，生活的一切都会是苦的。我年轻的时候下乡六年，在农村做过五年赤脚医生，过得苦而快乐，因为我有理想。理想主义就是我们深藏于心灵深处的精神源泉，它不断地支持我们在现实世界里生活，在受到俗事纷扰的时候，回到自己的心灵世界，滋养生息，重新出发。最后，请允许我引用毕业墙上的文字来作为结束：毕业万岁，青春万岁，梦想万岁，友谊万岁！我自己再加一句，复旦万岁！

第四篇：杨继玉先进事迹

先进事迹

公司于2011年4月份委派我到河南工业大学师生周转房项目部，主要担任安全员工作。在公司领导关怀以及联合方的积极配合与支持下，圆满的完成本相应的各项工作。得到联合施工方的承认和好评。在工作期间，任劳任怨兢兢业业，以良好的职业道德和较强的责任心认真细致的进行工作。现将一年来的工作状况和体会如下汇报。

一、督促联合施工做好自己的职责

1、认真根据《联合施工管理办法》每一项要求督促、监督、落实完成每一项工作。

2、到达项目后，第一时间想办法融入他们的团体，得到联合方承认和认可。作为公司委派过去的工作人员，言行都是代表的公司。

3、时刻清醒自己所处的位置。自己肩负着双重身份，既是项目安全员，又代表公司到施工现场服务、监督项目部各项管理工作。不要认为自己仅仅是以安全员的身份委派到工地，还要对工程质量、进度、安全等进行监督、服务。监督进场的班组及时签订劳务合同、材料合同、租赁合同。监控每一步支付材料、租赁等费用情况，了解情况第一时间回馈给公司，保证公司与项目不脱节。对工程进展的每一步做到跟踪检查与管理，对出现的问题及时与联合方沟通，使问题能够及时解决，不做事后诸葛亮。

4、激流勇进，遇到困难不能退缩，要学会灵活运用自己的权利。虽然是联合施工，在实际工作中，我们是不可分割的一家。不能把自己定位成甲方和监督的姿态进行管理。要积极主动的与联合方沟通，共

同管理项目。

二、做好联合监督管理工作

1、在工程质量和工程进度方面：工程质量方面，12#楼浇筑地下室混凝土时因为了赶工程付款节点，7 月31日联合方冒着大雨进行混凝土工程的浇筑，虽然浇筑工程按时完成，但是工程质量却没有达到预期的效果，出现了涨模、漏筋、和轻微的离析以及脚印等现象。针对此事联合方项目部立即组织紧急会议，商讨解决方案。认真根据《联合施工管理办法》每一项要求督促、监督劳务队在第一时间落实补救方案。有效地保证了工程质量。工程进度方面，三天左右以相片的形式回馈到公司。让公司第一时间了解现场的动态，做到项目与公司不脱节。公司每星期的周总结及周计划要认真的写清楚工程进度情况。在保证工程质量的前提下加快工程进度，力争做到又好又快！

2、在安全文明施工方面：认真落实分公司的各项安全生产管理制度，坚持做好每周的“安全教育”、“班前活动记录”、“项目安全排查记录”及现场安全活动。认真讲解工人未意识到的安全隐患和现场存在的安全问题。发现施工过程中“工人随意拿木板当脚手架”、“不带安全帽”、“偷偷吸烟”、“木工乱拉乱扯电线”等现象，立刻上前制止。在我将此类事件告诉联合方后，联合方马上对此类事件进行核实，并对违规操作的工人进行了严厉的教育，情节严重者还进行了相应的处罚。让工人充分了解安全的重要性、意识到工程安全无小事。

3、在对实名制管理方面：新进场的工人第一时间给工人照相，登记造册，争取做到100%实名制。起初工人对实名制管理不是太支持认为

采取照相、登记造册的实名制管理太过麻烦而不认可，觉得没什么用。我一连几天利用工人吃饭时间向他们耐心讲解实名制对他们的益处。但是工人绝大多数都是来自农村的工人，自我保护意识薄弱，部分工人还是表示不理解。最后我想到了联合方，在和联合方沟通后，联合方表示愿意支持我的工作，他们多次督促施工队，和我一起给他们做工作，耐心讲解。最终，做到了100%实名制。工程款到位后主动提前把联合方和工人沟通好，发放劳务工资必须做到联合方、施工班组老板，我们三方亲自参加。按照劳务实名制，工资准确发放到工人手中，不漏发误发，做到人对相片，相片对人名，人名对身份证号。为防止恶以讨薪，工人领工资必须个人签字，每次发工资，将发工资全过程进行照相，并第一时间把照片发到公司以确保工资及时的发放到工人手中。联合方不能因拖欠农民工工资损害公司名义。

三、做好联合管理协调工作

把自己的位置摆正，我作为公司委派过去管理者，是监督又协调，必须联合好联合方共同管理项目。在去年8月份因联合方与劳务班组签订的付款合同未到节点，劳务队未能按期发放工人日常生活费用，致使工人围堵项目部，事情发生后联合方立即采取补救措施，最后我作为担保人，联合方决定亲自提前为工人发放日常生活费用。在我和联合方的共同协助下最后此事得以顺利解决

我作为公司派过去的工作人员，在河南工业大学师生周转房项目部期间，联合方工程质量能达到合同约定的质量标准，现场安全防护措施到位、安全防护用品发放及时，无重大安全事故发生。

现场做到文明施工，工完场清。材料进场有组织堆方，现场每天清扫。工人食堂、宿舍干净整齐。同时自己也得到了很大的锻炼和提升！因到公司时间比较短，有些问题看法比较片面，工作之中还存在不足之处，敬请公司领导，同事们在今后的工作中多加指正。

第五篇：复旦大学杨玉良人物

政管1004.学号：201027920402陈飞

分析杨玉良

2009年1月，杨校长踏上了复旦大学校长之路，本人花费了近2个小时，观看了杨玉良的生平，观看了他的一些言论，以及一些新闻，终于决定从杨校长着手，来开展我的作业，分析复旦这所中国第一所国人自办学府校长的办学理念，管理理念，以及对大学的看法，和学术方面的看法。

杨玉良，1952年出生于浙江海盐，1977年毕业于复旦大学化学系高分子化学与物理专业并留校工作。1984年在复旦大学材料科学系获博士学位，并荣获中国化学会首届青年化学奖。1986年，留学联邦德国马普高分子研究所，成为国际著名学者Spiess教授核磁共振技术研究的博士后。1988年，回到复旦大学工作。1993年晋升教授。1999年成为“长江学者奖励计划”第一批特聘教授。2003年被选为中国科学院院士。他连续两次任国家“973”计划首席专家，2008又被聘为国家“863”计划首席专家。1993年以后，历任复旦大学材料科学研究所副所长、高分子科学系首任系主任、聚合物分子工程教育部重点实验室主任、上海市高分子材料研究开发中心主任。1999年，任复旦大学副校长。2006年任国务院学位委员会办公室主任、教育部学位管理与研究生教育司司长。2009年1月任现职。（摘自复旦大学校网），从以上简介可以看出，杨玉良在复旦大学获得博士学位，并留学联邦德国之后，开始发迹。

网上传闻杨校长作假，说自己1988年获得联邦德国Leibniz大奖，但是我却怀疑，他本人应该不太可能说出这种话来，因为从他的言论里，可以看出他是一位崇尚和坚守学术精神和学术传统的人，不太可能进行学术作假这种事情。杨玉良曾经称我们的大学应该具有了大学精神有所消散，而且承认现在复旦大学大学精神比起50.60年代的复旦，甚至30.40年代的复旦是有所消解的，他公开宣称对现在的复旦现状不满，批评学校的教师，领导，学生，变得越来越世俗，批评高等教育体制，和SCI制度，使得中国大学出不了学术大师。试问这样一位坦诚的人，怎么可能做出这等低劣的事情？并且显的很明目张胆的低劣？

杨玉良称，大学的回归和坚守比起改革更为重要，回到大学应该承担的使命，而不是学生为了就业而学习，老师为了让学生就学而教学，教授为了SCI和课题项目而研究学术，却忘记了，做学术是他们一切的出发点，杨玉良崇尚一个纯粹的学术殿堂。这里也说明杨玉良在学术上是锱铢必较的人。

接下来谈一谈杨玉良的办学理念。杨玉良是这样回答这个问题的“功利就摆在眼前，学生要就业，老师也有职称和收入的压力，如何解决这些矛盾？”

现在我们学术至上的精神坚持得不够。再看看当年西南联大，那时学者也有理想和现实的矛盾啊，但当时为什么就能培养出很多优秀人才？所以说，现在缺的是精神。

作为教育来讲，就业是一个结果，但不能把就业作为目的，本末不能倒置。就业不是一个学校能包揽的，就业和社会经济发展情况有关系。经济不好了，岗位就少，就业可能就有问题。就业还和学生自己的选择有关系，如果不一哄而上，我们有一个科学合理的高等教育架构，就业也会得到改善。当精神虚脱后，大学就开始过分地赶时髦，成为服务站。

大学一定要注重自己的传统。世界一流的大学表面上看起来都显得很保守，剑桥、牛津、耶鲁都是以保守著称的。

所以，大学教育不能纯粹为了就业。学校教得好不好，学科布局合理不合理，招生太多或太少，社会经济情况如何，企业的用人理念，学生的选择和就业观念……一系列的因素决定了就业的情况。社会上现在有种不良倾向，把就业都怪罪于学校，这是不对的，学校只是负责各环节中的一部分。高校不能像农民，今年大蒜好卖就种大蒜。

我反对现在大学从边缘移向中心的观点。大学不是边缘也不是中心，它有自己的位置。这里可以看出，杨玉良的教学理念与复旦的校训“校训：博学而笃志，切问而近思”，以及学风“学风：刻苦、严谨、求实、创新”是所吻合的。

杨玉良还主张废除现在对大学，以及大学老师，教授的一些定量评价指标，比如SCI论文。他举的例子是哈佛大学罗尔斯教授，15年不发表任何文章，一直琢磨他的《正义论》，现在这本书成为了经典著作。但他讲课非常认真，当他讲完一学期的课后向大家告别，学生们不约而同地起立鼓掌。他已经离开教室很远，学生还在鼓掌，为他的学术精神而鼓掌。有在场的中国学生问，你们要鼓到什么时候？他们回答，要这个教授在很远的地方仍然能听到掌声。

他排斥现在的一些所谓的“大学排行榜”，担忧繁琐的评价指标、严密的操作程序、定量的计算方法的评价体系会遏制学术研究的灵魂，并且制造出大量的“学术泡沫”，鄙视一些大学主动，半主动的配合，并且产生与“大学排行榜”相对应的评价，评估方法，批评某些大学为了撑场面，聘请一些“大师”做兼职。

这说明张玉良的一位务实的校长，他以出真正的学术成果为目标导向，而且复旦大学现在也正在尝试为了废除不符合科学精神和学术传统的学术评估和评价制度，净化“学术空气”，努力并且艰难的推行者改革，和回归。

最为一个优秀校长需要做些什么？复旦应该培养出怎样的人才？杨校长也具有自己独特的理解。

首先复旦培养出来的学术应该具有全球视野，非常开放的心态，其次要对本专业有深入的理解，否则你只是一个夸夸其谈的人，第三伦理道德标准要高，最后需要有适当的口才和良好的文字表达能力，以及对自然和人文必须有批判性的理解。

而优秀的大学校长应该做到以下几点： 第一，当社会出现失范的时候，大学校长和他的教授要出来发警示之言。第二，大学校长是社会道德的楷模，自己不能失范、失德。第三，大学校长是大学使命和传统理念的守卫者，包括新的传统的创造者，是一所大学精神的代表。第四，大学校长是这所学校学科宏观布局的总设计师，具体如何办好一个学科则是该学科的教授与专家的事。

而如何做到以上四点，杨校长也给了我们明确的答复，第一，一定要有足够的时间来阅读，因为世界上是没有大学校长这个专业的；第二，要有足够的时间去写作；第三，必须要给自己有冷静思考的时间；第四，必须是全校教职工的校长，不是新闻媒体的校长，也不是上级官员的校长。

总之杨玉良校长，是一位的为人上值得学习，在学术态度上值得尊敬，在教学理念上令人崇尚的好校长。