相信奇迹勇于追逐----读《罗恩老师的奇迹教育》有感张金花读后感

第一篇：相信奇迹勇于追逐----读《罗恩老师的奇迹教育》有感张金花读后感

相信奇迹勇于追逐

----读《罗恩老师的奇迹教育》有感

首师附大兴南校区小学部张金花

利用十一黄金周的时间，我沉下心来看了《罗恩老师的奇迹教育》这本书，感触颇深。并再次观看了根据罗恩克拉克真实故事改编的《热血教师》这部电影，让我的心灵得到了共鸣，找回了初为人师时的热情与激情。

我对这本书的第一印象就是“奇迹”两个字。随着年龄的增长，时间的洗礼，人就会越来越现实，所以当成人再去看cinderella的时候便不会如孩童一般满怀欣喜，因为成年人知道，这只是个童话，灰姑娘变公主的奇迹只能在童话书里，成人对奇迹的定义便是遥不可及。于是我便想知道奇迹教育到底是怎么个奇迹。看完之后我恍然大悟，原来不是奇迹太过遥远，而是因为我从未向奇迹伸过手。印象最深刻的是这本书中提到让孩子相信自己，别摧毁他们的梦想。换而言之，便是相信奇迹。克拉克老师说他很喜欢孩子们对他说将来要成为美国总统。如果换做以前，我的学生对我说他的梦想是成为国家主席，我会在口头上鼓励他，但心里却想的是童言无忌。而现在当我看完这本书之后，如果遇到相类似的情况，我将会想象到有一天他真的出现在新闻联播中，坐在主席的位置上。克拉克说：“当你走进教室，如果你“看到”的是一班违反纪律和有学习障碍的孩子，那你肯定会变得手忙脚乱。而如果你“看到”的是一班律师、商界精英、艺术家和总统，那你就会自如地以你的方式塑造一班高度自信，并对成功有着自我期待的学生。”由此可见，我们应该看到孩子的潜力，发掘孩子的潜力，看到孩子身上的闪光点并把让他发光发亮就是我们的责任。我们总是说期望越大，失望越大，可是如果不去追逐，不去向着目标努力，如果连我们教师都不相信他可以做到，那么学生又怎么可能真正取得成功。

现在我所教的班级，学困生特别多，学习成绩普遍偏低，教学起来缺乏激情，可当我看到克拉克老师将各类难以教育的学生教导得如此优秀时，我便想，不是孩子们差，而是我自己还不够优秀。我要更加坚信，教育是有奇迹的。我要将激情带入课堂，相信每一个孩子都将会成为我的奇迹。

用心聆听学生的梦想，用心倾听花开的声音，相信学生并与他们一起追逐创造教育的奇迹吧！

第二篇：读罗恩老师的奇迹教育有感

读《罗恩老师的奇迹教育》有感

《罗恩老师的奇迹教育》是一本震撼每一位教师心灵的丛书，我爱这本书，它让我燃起了对教育的激情，使我学会了用不同的爱去爱每一个学生。成功的教育不完全是精湛的专业知识，还有绝大部分来源于对学生的爱、对教育的激情，所谓优秀课就是知识、爱和激情的融合体，缺一不可。

在《罗恩老师的奇迹教育》这本书中更多地强调了“尊重”。相互的尊重是解决问题的重要桥梁，只有桥梁坚固了才能更加便于我们在教育过程中的各种沟通工作，从而加深师生间的情感。尊重学生要尊重学生的人格，我深刻地认识到教师要热爱每一个学生，尤其是对待后进生要多给一些温暖，用“爱”字改变他们，理解、尊重、信任他们。尊重和理解是培养自主品格的养料。用爱心培育孩子对集体，对他人的爱，一旦这种爱升华为对他人、对社会的责任感，那么人格大树就矗立起来了。

用欣赏的态度面对每一给孩子，是教育的基石，努力地发现每一个孩子的优点并且用欣赏的态度对待他往往会有意外的结果。身为孩子的引领者，我们的责任是如何把孩子从幻想世界中慢慢导入现实生活。所以懂得去学习欣赏孩子的优点，是给他们一个机会去引发他的潜能、激发他们无限的可能性。也是在帮助他们圆梦，为他们编织一个美好的梦想、一个活生生的梦想、一个快乐有趣的梦想。

我作为一名教师应该奋力的燃起自己的激情，为学生照亮前进的方向，为梦想努力、为教育事业努力、为千百个渴望学识的孩子们努力。

第三篇：《罗恩老师的奇迹教育》读后感

《罗恩老师的奇迹教育》读后感

《罗恩老师的奇迹教育》/优雅的月光文

他以一个客观的姿态，向我们呈现了美国基础教育的疲软无力，这对千千万万无条件膜拜美式教育的家长无疑是一记警钟。

当我从《天天向上》看到罗恩.克拉克老师和他的学生们，一下子就被他幽默，风趣，甚至有点神经质的形象给吸引了。于是我想更多的了解这个传奇般的人物，当我在网上看到有关他的书，就立即毫不犹豫的买了两本。

在书还没有到来的时候，我迫不及待地和孩子一起看了由他的真实故事改编的电影《热血教师》，让我大致了解了他是怎样把一个全区最烂的一个初中毕业班调教到最后竟然成为全区第一名的过程。我想强力推荐老师们看这部电影，在老师们抱怨自己的学生的时候，有没有像罗恩一样想想该如何对待那些孩子们。正如罗恩老师说的那样，教育无国界，没有那个孩子天生不爱学习。

当书邮寄到家的时候，我更是兴奋不已的一口气把它读完了。(呵呵，我建议家长和老师更应该读这本书哦)我的感受有以下几点：

第一：很多老师之所以没有在教育上取得成就，最大的问题就是没有罗恩老师那样的教育激情。你能想象到一个老师在包揽班上33名学生的所有课程，英语，数学，地理历史，美术等等，还想尽各种稀奇古怪的无厘头的方式方法让孩子对学习产生极大的兴趣，这得需要多少时间，精力和热忱才能达到的境界啊!而我们有些老师只负责一门课程还在抱怨压力大，学生们考试不理想，就把问题推在孩子的不努力上，甚至批评家长。罗恩老师想传达给同行的理念就是：一定要有激情。当你和孩子们在一起工作时，特别是和那些把你逼得发疯的孩子们在一起时，一定要看到这些孩子的潜能。想办法让你班上的每一个孩子都有缘的梦想，无论条件有多么艰苦，挑战有多大，你必须关照每一个孩子，并看到他们的潜能。(不 过，虽然我现在都有当老师的冲动，但是我静心思 考，如果我真的是老师，能做到这样吗?很不简单 耶!一个月，一年.....会坚持多久呢?平心而论做老师也很不容易哦!)

第二：在同样面对应试教育的压力下，克拉克竟然能大胆的突破传统的教育，在本着对孩子成绩的负责任的前提下，寻找创造性的方式方法，让孩子们爱上学习。看似有时候和成绩不搭边的无厘头的做法，却激发了孩子对知识的渴望。学生们自己想学习，那么进步自然就快了，成绩自然就提高了。

第三：与原来对美国教育的认识所不同的是，虽然罗恩在对教学上幽默，风趣，甚至不惜搞笑，但是他对学生的素质和学习要求极高。由他的话来讲就是：高期望带来不可思议的效果。这表现在他制定的《55条班规》上和近乎严苛的课业要求和那些让同行和家长大呼不可能完成的学习任务。结合实际我想现在好多家长和老师都盲目的学习西方教育，有时候却忽略了教育的重点。我看到现在中国的好多学校组织出国学习，说得最多的就是人家的课外活动多么丰富多彩，家校互动多么多好，可是更多的没有真正的领会和认知该学的到底是什么?当然课外活动多了，对孩子们兴趣培养很有好处，可是不能因为这个，把正事给耽误了是不是。在家校互动的事情上，好像也是不太尽人意哦!不过没有完美的教育，大家都在努力改进啊!(咿呀，批评的太露骨了吧，实话实说吗，怎么教育我们的孩子的吗!无论是家长还是老师勇于在错误面前低头不丢人，反而自欺欺人更可怕。)

第四：说了这么多，其实感触最深的就是即使不能在中国遇到罗恩这样的老师，克拉克的那些教育的故事也让我倍受鼓舞，作为父母，有义务让孩子真正爱上学习，怀揣梦想，敢于实践。

无论是老师还是家长，我们与其抱怨体制，抱怨学校，抱怨老师，抱怨家长，不如把这些抱怨的时间用在做如何对孩子们成长更有利的事情上呢!哎!要学的还很多呢!

(小记：呜呼!下午的时候都快要写完感想的时候，因为不小心的操作，结果把辛苦写的东西全删了，气得我直傻笑，哎!谁让我老是追求完美呢，用这个漂亮的信纸，虽然美，但是有些小麻烦呢。真是自作自受啊!不过比起下午咬文嚼字的文章呢，更喜欢这一篇实话实说的大白话啦!O了，都这么晚了，哎!谁让我写不完不罢休呢，小帅宝，要学习你老妈我的这个精神哦!)

第四篇：罗恩老师的奇迹教育读后感

《罗恩老师的奇迹教育》读后感

今年暑假，我阅读了《罗恩老师的奇迹教育》这本书。阅读的过程是一次快乐的历程，仿佛走进了克拉克学校，一点一滴感受着罗恩老师与众不同的教学方式和他独特的教育理念。正如奥普拉所说，罗恩老师是“最了不起的人”。他点燃了孩子们学习的激情，使他们勇于追逐梦想，他与孩子们一起创造了奇迹。罗恩老师的故事给了我很大的触动，让我对自己所从事的教育事业又多了一些感悟。

1.保持激情，热爱教育工作

罗恩老师无比狂热地把他全部的心血都投入到了他的教室当中。他身上有一个美丽的光环，那就是他的教育激情。罗恩老师上课时甚至跳上桌子，他尽可能地为教室注入激情，他的课堂让我体会到老师保持激情，有助于营造孩子爱上学习的氛围，孩子们也能更有效的学习。作为老师，我们要激发学生树立远大的梦想，并且让他们知道我们相信他们能够梦想成真。一旦我们发现他们身上的潜力，他们也就会开始发现自己的潜力。这样就会自如地以我们的方式塑造一班高度自信，并对成功有着自我期待的学生。孩子们的潜力就在那里，而我们的职责就是发现潜力，鼓励潜力，想办法让你班上的每一个孩子都有远大梦想，给他们带来改变。

2.大胆创新，让课堂生动起来

阅读过程中，让我欣赏的还有罗恩老师巧妙的教学方法。他大胆地突破传统的教育方法，在本着对孩子成绩的负责任的前提下，寻找创造性的方式方法，让孩子们爱上学习。罗恩老师想方设法用各种方法调动学生听讲的积极性、学习的热情。他鼓励学生把学到的知识写成歌曲，独创rap教学，把音乐带进课堂，让孩子们快乐地学习。在教学中，如果我们能让自己的课堂生动起来，就可以激发学生对知识的渴望。学生们自己想学习，那么进步自然就快了，成绩自然就提高了。以学生喜欢的方式去教学，这会比枯燥讲解更有效果。

3.因材施教，坚信没有教不好的学生

罗恩老师坚信每个孩子都可以学好。书中有这样一个画面引发了我的思考：罗恩老师曾教过一个学生乔治，是个调皮捣蛋、漫不经心的学生。每次罗恩老师请他朗读的时候，他都会无所谓地说“我不想读”。于是放学后，罗恩老师将他留下来，让乔治和他一起利用词卡拼出课本里的所有词语，先了解发音，然后学习词汇，努力使朗读流利。最后，经过一段时间的学习，在课堂上乔治没再拒绝朗读，而是认真而准确地读起了那段他熟悉的课文。课后，当他走向罗恩老师说“我们能多学习一些那样的段落吗？”。读到这儿，我的心被深深地感动了。在我的英语课堂上，不就有几个这样拒绝朗读，不愿意朗读的学生吗？我对他们有期望、有目标，但却缺少了那一份点燃他们学习热情的执着。罗恩老师的这个故事让我相信，如过我能穿透孩子们的种种借口和坚硬的外壳去观察，就会发现他们每个人身上确实都存在潜力，就能因材施教，着手帮助他们每一个人。正如罗恩老师所说，作为教师，我们有责任比孩子自己更深入地了解他们，发现他们内心蕴含的潜力，坚信每个孩子都可以学好。

这本书给我了很多的启示。正如罗恩老师所说：“教书就是制造惊喜，就是制造令孩子难忘的经历。”我相信，只要我们对工作保持激情并勇于付出，我们的学生也一定会为我们带来惊喜！

第五篇：《罗恩老师的奇迹教育》读后感

《罗恩老师的奇迹教育》读后感

我是一名小学教师，也是一位母亲。成为妈妈以来，我更加关注孩子的教育和成长。读了《罗恩老师的奇迹教育》这本书后，我感触很深。

刚开始，看到有关此书此人的介绍时，觉得罗恩老师太神了，他怎们能做到这些呢？他是人还是神呀？带着疑问，我如饥似渴地读完了全书，发现罗恩老师是个散发着迷人风采，有着神奇魔力的人，在他的周围团结这一群和他一样教育者，他们能紧紧抓住学生和家长的眼球，让学生实现一个又一个不可能，创造一个又一个奇迹。

最吸引我的是这本书和市面上的很多畅销家教书籍不太一样，最大的不同在于它是从一个男性的角度上来阐述教育，而我们平时读到的书往往都夸大了母亲对于孩子的影响，无形之中弱化了男性角色在孩子成长中的影响和力量。我们清楚一个孩子的成长绝对不可能只有母亲或者女性参与，因为性别不同，导致思维方式也有很多不同，所以父亲的角色在孩子的世界里不可替代。而书中的罗恩先生虽然是以老师的身份出现在学生面前，但是在孩子们的成长道路上，他是一个完美的父亲、兄长、朋友，甚至是玩伴，可以说，他是孩子成长过程中的一个优秀的参与者，指引者。

罗恩先生不仅是一位老师，还一个严格的、有独特思维的并且十分孩子气的不拘一格老师，他请学生到家里吃饭，也和学生赌气闹别扭，偷偷和同事去同学家里给房间来一个“焕然一新”，激情的时候甚至站在课桌上讲课，但是他在内心里关注孩子、理解孩子，他有针对性的对待每一个孩子，知道怎么做、如何做才是真的对他们好。

制定班规并且随时根据情况补充班规，最重要的是不折不扣的执行它们；让课堂成为充满激情的地方，提高孩子们课堂学习效率；用心聆听孩子的心声，走进他们的生活；让孩子相信自己，别摧毁他们的梦想；高期望带来不可思议的进步；在老师和家长之间搭一座信任之桥；别给学生补考的机会，让他们明白机会只有一次；对暂时答不出问题的学生是“救场”还是掌声鼓励；组织策划旅游，但不是单纯的游玩，而是另一种形式的高效的学习；牺牲与家人朋友的休闲时间，全身心的投入到学校事务和教学上……

曾经抱怨“我们小学部的活动怎么这么多呀！”“哎呀！×××怎么这么皮呀！” ……现在想想真是惭愧！好的教育没有国界。我们无力改变教育体制，却能像罗恩像雷夫那样与身边的孩子、家长一起创造奇迹！创造新东方的奇迹！创造中国的奇迹！