第一篇：赴天津大学学访总结及心得
赴天津大学学访总结及心得
机械与材料学院戴舒
2013年3月28日，是一个可以作为特别记忆的日子，因为那是我到中德工作以来第一次随学工部到天津大学学习交流。在学访期间，通过听天津大学学工部雷鸣部长的介绍，王寒副部长的专题报告，以及参观校园文化建设等活动，使我了解了这所名校学生党建工作和学风建设的特色。感触颇多，在此，我将自己对学访的感受总结如下，与同仁、朋友们共同分享。
一、精神得到洗礼
这次学访的天津大学是全国知名的学校，有着自己的办学特色，注重细节管理，让教育充满生命的气息与活力。有高标准的现代教学设施，而且还有格调高雅，融传统与现代建筑风格于一体的育人环境。天大已成为人们心目中的优质教育资源，学校特别注重校园文化的建设，而且丰富多彩，营造了良好的育人氛围，给人有种积极上进、不断进取的信心，也对生活充满了憧憬，对学习有了不一般的激情，更有了拼搏精神。
在学访过程中，天大学工部的领导及老师与我们进行了面对面的交流，介绍了自己的学生教育管理经验及教育方法，并对我们的教育管理进行了指导，特别是雷鸣部长，给我留下了极其深刻的印象。我不仅从这些老师身上学到了学生管理的教育方法，还深受各位老师人格魅力的感染。
二、教育理念得到更新，创新意识得到增强
天津大学有自己的教育特色，它们的创新意识和思维也使我深受启发。听了王寒部长的专题讲座《学生党建工作》和《学风建设》，我深刻认识到需要学习借鉴的东西还有很多。网上党校是天大学生党建工作的特色，以网络为平台，加强党的思想、组织、制度建设工作和其他日常管理工作，实现“党的工作上网”。它是新时期党建工作在工作领域、工作手段和方式上的创新，是时代与科技发展给党建工作提出的一个全新的研究课题，是党建与网络技术相结合的产物，对于推进党的现代化建设、拓宽党建工作领域、实现党建工作创新有着十分重要的意义。在学风建设中，以“好的学风大家建”为主题营造学习氛围，积极发挥自己的主动性，在空闲时到图书馆和自习室进行自我知识补充，逐渐养成自我学习、自我规范的良好氛围。天大的学风型活动建设值得我们学习，尤其是“最佳笔记”、“最佳作业”的评选活动，受到了广大同学和媒体的关注。
三、业务与知识水平有了新提高
学访期间，通过与天大各位老师的谈话，在获取知识的同时，业务水平也得到了提高。要融会贯通、消化吸收学到的新知识和方法，还需在今后工作中反复实践与逐步提高。带着自己多年工作实践中的问题与困惑来学习，取得了事半功倍的效果，我深深感到，这次学访所取得的进步是飞跃性的，的确不虚此行。
一天的学访，时间短暂而宝贵。我深知重任在肩，机会难得，不敢稍有懈怠。虽然遇到一些困难，也付出了许多辛劳，但自身素质的显著提高是其他方式的学习和进修无法可比的。返回工作岗位后，我一定要更加努力，充分利用所学到的新知识，勤奋工作，刻苦攻关，勇于创新，为祖国的教育事业做出更大的贡献。同时，我还要感谢各位领导给我这样一次难得的学习机会，谢谢。
2013年4月2日
第二篇：赴台访学心得体会（范文模版）
赴台访学心得体会
外国语学院
***
2018年7月
2018年6月9日，这一期盼已久的日子终于来临了。我和**师范学院其它九个部门的九位老师一同动身去台湾国立屏东大学访学。我们从**乘坐飞机，抵达上海浦东机场后转机飞往台湾的高雄。到达高雄机场时已是6月10日晚上的10点多了，来接机的是国立屏东大学进修推广处的***处长和***导游。虽然访学回来已经近半个月了，但我依然清晰地记得那晚*处长冒着绵绵细雨，热情接待我们的情景和*导在去往酒店的路上给我们所做的幽默风趣的台湾简介。
6月11日早上9点，在国立屏东大学的民生校区，进修推广处为我们举行了简短的开训仪式。*处长简单介绍了国立屏东大学的历史沿革，学校定位、校训、教育目标及师资状况等。国立屏东大学最早源于1940年建立的台湾总督府屏东师范大学，后来经过五次更名后，于2014年，同国立屏东商业技术学院合并为现在的国立屏东大学。该校的定位是：教学与科研融合型大学。主要的办学特色是师培、高教和技职。该校师资中，博士学历的教职人员比例高达90.20%，硕士学历的教职人员占9.80%。在举行了简短的开训仪式后，我们便进入了紧张而又轻松的讲座学习阶段。说紧张，是因为我们在6月16日之前，每天的上午、下午都是按部就班地听学习讲座，并且中午因休息时间短不能回宾馆休息，都是在上课的教室或是会议室就餐；说轻松是因为我们没有作业和考试的压力，只需和授课老师交流并聆听他们的讲解。这里仅以给我印象最深刻的几段学习经历来谈谈我的感想。
由于我们访学团队的人员来自各个学科不同专业，因此屏东大学安排的讲座主要是向我们展示他们办学中富有特色的东西。6月11日上午的讲座是屏东大学科普传播学系的***老师的“桌游在教学上的应用”。*老师引导我们区分玩具和游戏、了解桌游与其他电子游戏的差异、思考游戏对于学习的利与弊等。重点讲解了怎样将游戏融入课堂教学，并以其科研团队研发的一款名为“星际探险家”的桌游为例，向我们展示了如何利用桌游来开发、训练小学生的运算思维，让我们亲身体验如何将桌游运用到小学运算思维的开发中去。这堂讲座让我深受启发，为什么我们在日常生活中不能引导自己的孩子在玩桌游的同时来锻炼他们的运算思维，以桌游来培养孩子的学习兴趣、开发孩子的智力，并取代既影响孩子的心理又伤害孩子视力的电脑游戏和手机游戏呢？这是当下父母和教育工作者应该反思的问题。另一个让我记忆犹新的讲座是大陆事物处的***老师讲的题为“特殊教育创新与应用”的讲座。虽然那是个炎热的下午，但是我们所有的人都没有困乏的感觉。因为*老师采用的讲解方式由惯常的“一言堂”转变为了“小组合作”学习和“人人发言”。生动而又活泼的动漫短片不仅能满足大家的视觉需求，还能真实地再现“特殊群体”成长中存在的问题，他们的生活需求等，更能引发我们的深思。*老师带我们亲身实践了以学生为中心的教学理念，体验了小组合作学习的好处，调动了我们思考及回答问题的积极性，使我们真正切身体会到了学生在课堂中应有的角色。与这个讲座本身所展示给我们的台湾特殊教育的现状、存在的问题以及特殊教育未来的发展前景等相比，我对*老师的授课风格更感兴趣。她的这个讲座形式对我的语言课堂教学有着很大的启发。随着课程改革的不断深化，我们的语言课堂在形式上发生了很大的改变。我们开始在课堂上分组讨论，在课堂上展示多媒体课件，偶尔地也会在课堂上给学生观看短片，但我们似乎更多的流于形式，而很少考虑讨论后有多少同学参与了主题发言、多媒体课件是否充分发挥了其作用、短片是否能引起学生的兴趣并调动他们的批判性思维等等。俗话说：“细节决定成败”。是啊，教师在课堂上的成功与否是否也是由细节来决定的呢？
在台湾访学的第五天，我们去参观了国立屏东大学的校史馆和图书馆。这两处地方都不大，但是让我深刻感受到了什么是“内涵”、什么是“资源的合理利用”。校史馆里的样样物品都记录了屏东大学的发展历程，历届校长用过的钢笔、校徽的演变、合校时的“定情物”等等，无不见证着屏东大学成长的点点滴滴及历史发展。我们参观了屏东大学民生校区的图书馆，规模虽小但布局十分合理，没有闲置或是浪费的空间。馆内干净、整洁，设施齐全，设有图书摆放区和阅览区。阅览区摆放着各种款式优雅的小桌子共学生们阅读、研习。图书分类很细，书籍几乎都是近五年的，还设有最新畅销书阅览区。据管理员介绍畅销书都是三周一换的。特别引人注目的是为小学教育专业设置的一块图书专区，那里有各种小学教材和绘本故事图书。屏东大学最早是培养中、小学师资的一个师范院校，因而小学教育是他们的王牌专业。为了将这一专业办出特色，学校图书馆也给予了大力支持，给学生提供了丰富的实践教学的资源，专设了这一图书区。屏东大学的校史馆记录了其内涵发展的经历，图书馆则体现了人性化的布置与资源的合理利用，这也许正是我校向应用型高校转型发展应该学习和借鉴的地方。
这次台湾之行使我领略了台湾人的礼貌、热情和敬业，了解了屏东大学的办学特色和办学思路，认识到了自身教学的不足和需要改进的地方。
第三篇：两访两创心得总结
“两访两创”活动心得体会
近阶段，学院深入开展了领导访教师，教师访学生，创基础党建工作先进，争做优秀共产党员，创教育事业发展先进，争做优秀人民教师，简称两访创活动。其活动目的意交有三：一加强沟通交流，促进和谐，二对学院教学等工作提合理化建设，提高教育教学质量及各方面服务质量，三促进学院科学发展。
活动开展以来，我系教师对同学们做了亲切的访谈，我们提出了自己在大学学习生活等方面的疑惑，老师们也耐心的为我们做出了解答。我认为教育是师生双方共同参与、影响和分享的一种活动，深入的交流和彼此了解更好地促进了教学工作的开展。
一、专业分流选择及专业教学质量问题
在与导师许艳萍老师和王海光进行了几次深入的交流之后，彼此渐渐熟悉，亦师亦友，让老师知道了我们学生要什么，老师要给我们什么，双向的交流有利于老师的思想更全面的向学生传达，另外在和老师的交流中他们给了我们许多人生启迪和宝贵的意见。
我们针对目前开设的专业问题向老师提出了我们心中的疑问，包括三专业研究方向，各专业特有课程的区别等问题，老师也耐心的为我们做出了解答，他说，专业之间主要以强、弱电之分，强电，即电气专业；弱电，即电子与电信专业，而课程的设置也主要以这两方面区分，侧重教学。同时，我们也向老师表明我们的想法，我们想要什么样的课堂、什么样的知识，老师就可以 “因材施教”，充分发挥了了教学互动性与灵活性。
二、如何兼顾校园活动与学习
针对大学众多活动，同学们表示有时难以兼顾，病就是就此向老师寻求解决方法。王海光导师告诉我们专业选择并不是最重要的，毕业后不一定要从事本专业的工作。他给我们举了一个我校体育专业毕业生在电脑维修工作上的突出成绩的例子，告诉我们专业就业并不是绝对的，重要的是在大学期间培养能力，为未来就业做准备。
三、关于学生学习和生活环境问题
在访谈中，同学们提了很多关于改善教学设施和环境的意见，如，实验器材过于老旧影响学生实验，教室窗帘破损等；还有一些生活问题，如，宿舍用水不干净，龙江篮球场中午比赛打扰学生午休，应在达理公寓附近建个医疗室等。针对这些问题，导师们表示会都一一记录并允以上报。
学校一直提倡“人才强校”，其实每一个学生都会有自己特色的一方面，只要能被发现并加以锻炼培养，一定会成为学校的人才，“两访两创”活动使老师充分了解学生，并发现学生最适合的发展方向，帮助我们更好的定位自己的人生目标，让我们的奋斗的道路更加清晰，才能更加明确、目标更明确的去锻炼自己，其积极意义巨大。
当然，在本次访谈活动中我们也会发现一些问题，例如教学质量、学习氛围与其他优秀学校性比差距还有多大，发现问题才能改进，我们也讨论了该如何改进，这才是活动的真正意义所在，也将是我们的一次巨大进步。
我希望，“两访两创”不仅是这次活动，在以后的学习、工作中也能实质性的延续下去，作为我系学生与老师互动交流的长效机制。
2012.5.19
物电3班
第四篇：天津大学进修总结
进修总结
2018年3月至7月，我有幸赴享有“百年学府”美誉的天津大学电气自动化与信息工程学院，进行了为期半年的进修学习。近半年时间过得很快，进修结束了，细细品味和思量这半年的学习，深感无论是思想上还是业务水平上收获很多，感触颇多。
一、进修的基本情况
天津大学是教育部直属国家重点大学，其前身为北洋大学，始建于1895年10月2日，是中国第一所现代大学，素以“实事求是”的校训、“严谨治学”的校风和“爱国奉献”的传统享誉海内外。1951年经国家院系调整定名为天津大学，是1959年中共中央首批确定的16所国家重点大学之一，是“211工程”、“985工程”首批重点建设的大学，入选国家“世界一流大学建设”A类高校。
考虑到自己学科专业、未来主讲的本科课程及研究方向，此次进修选择学习课程包括：***。三位老师治学严谨，授课内容深入浅出、恰到好处，让我领略到大师级的风范。不只是专业知识的进一步学习，更是授课方式、课程考核等全过程的学习和观摩。
在天津大学学习期间，旁听了***
二、收获、反思与改进
这次进修的目的就是学习先进的教学方法与教学理念，提高课程的教学质量，并获得教学整体的提高和改进。在天津大学学习的半年，恰好给了自己一个很好的从学生的视角看教学的机会，也给了自己反思的空间。所以，在每次课上我都会仔细观察老师和学生的课堂反应，每次课都做了详细的课堂教学总结和课前思考。此外，也反思了一些问题，希望能改进。
第一、关于教师定位的问题。中国是一个尊师重道的国家，可作为教师应该对自己有一个明确的定位。教师仅仅是一个职业，要想得到学生的尊重必须不断提高自己，不仅是学术上还有道德品质上，要以“学高为师、德高为范”为目标。在教学与科研并重的高校，“学高”还应体现在个人的学术科研水平上；而“德高”作为一种道德和价值判断，不仅仅包括教师的职业道德和操守，还应包括对 学生人生观树立的影响，不仅要能“为人师表、教书育人”还应“以人为本”。天津大学的老师们，很尊重学生，很尊重自己的讲台。这些老师每次上课都十分认真，而且认真听取学生的意见，并不因为学生偶尔的无知和冲动就批评他们，给学生足够的空间去思考。
第二、教学理念、育人理念的转变。教学理念和育人理念是自成一体的，天津大学的育人理念就是培养精英，而我们河北水利电力学院应该讲还是以培养应用型人才为主。学生的入口情况不同，培养目标自然差异很大。所以，天津大学在教学时，以指导和研究为主，重视对学生的启发；而我们则更重视基础知识的传授。这种育人的结果当然是显而易见的。应该讲，这二者都没错，都是因材施教案例。但，我在想，尽管我们的学生在入口时的确与一流、二流的高校有差距，他们的学习习惯可能也比较差。但是，我们依然还可以引导，至少应该努力去引导，让他们养成良好的学习习惯，并学会学习的方法，这在大
一、大二很重要;到了大
三、大四，则应该注重对学生的启发，甚至让他们参与或独立做一些可行的研究，当然这肯定只是一部分对专业很有兴趣而且有一定基础的学生。换句话说，我们的教学也应分年级分层次，既关注到对普通学生的培养，也要培养一部分所谓的精英，让学生在学习的过程中自然分层，而且这并不是简单的“分数”分层，而是学术研究与应用型人才的分层。当然，这与鼓励考研从本质来讲是不一样的。
第三、学校应提高教学管理与服务水平，给师生减轻负担，让师生真正成为学校的主体。相信，到天津大学进修的老师，都有这种感受：他们教学管理与服务水平很高。就管理来讲，他们基本是一步到位，利用先进的网络技术，将教师的教学、科研统一起来，省去了教师们上缴各类表格的痛苦；而学生对选课、考试也可以通过网络一步完成。而且，尽管他们也有一套比较完善教师管理守则，但是教师对教学有绝对的主导权，教学服务就更值一提，几乎所有的部门对老师都很尊重，也会尽量省去诸多环节。比如教室管理，他们聘请了专业的物管，不仅对管理教室还对教室内的多媒体设备进行管理，在每学期开学前他们都会设备进行检修和维护，以保证教学。这些，我们学校做得就不够好了，很多职能部门仍然抱有对教师管理为主的旧观念，缺乏服务意识，让教师总有不被重视的感觉，而学生更是也如此。第四、举办高质量的讲座与打造学校名师应互为一体。天津大学的专家学者讲座很有特色，而且深受学生喜欢，他们邀请了很多名师名人，我想这点我们可能很难做到。但是，我们有自己的特色，学校里也有很多专家学者，也有不同级别的名师，应该鼓励他们定期做一些高质量高水平能反映学术前沿的专题讲座，将他们打造成学校里的真正为师生共知的“名师”，这不仅有利于学术研究，更有利于学校形象的塑造，是多赢的。
第五、教学为重。在天津大学深深感到所谓的“以教学为中心”，在天津大学所有的其他活动必须安排在非教学时间内。不管对环境如何要求，对我自身而言，未来一定以教学为重，把握好课堂，做足备课，多查阅资料参考，尽可能让学生收获更多知识！
三、展望未来
通过此次进修，我从专业知识、授课方式方法、教学理念、教学质量效果等方面进行了深刻的领会，受益匪浅。未来，我将努力扎实专业知识，丰富课程授课内容，努力树立权威，让学生学好课程、打牢专业知识，同时，在授课方式方法及与学生沟通、课堂互动等方面都将有所改进，激发学生的学习热情和主动性，为建设更高水平的应用型本科贡献自己的力量。与此同时，在科研方面，我也将以教学为主线，以教导研，不断提高理论水平，让自己不断探索本专业的真知，在学术上有所进步，在科研项目上有所突破，并争取天大老师继续保持交流与合作。
第五篇：赴山西访名校学习体会
赴山西访名校学习体会
建新路小学
魏菊萍
从教近30年，我有幸第一次走出甘肃，到山西参观学习。我们一行27人，在督导室肖主任的带领下，重点参观了山西的新绛中学和泽州一中。这次所去的名校均是高中部，作为小学老师的我，虽有一丝丝的遗憾，而更多的却是新奇和震撼。短短几天的时间，零距离接触他们的课堂教学，让我对课堂改革有了新的认识。
一、远见卓识的教学理念和持之以恒的课改勇气
“学生是不需要教的，只要激发就行了。”
“学生自学一分得一分，教师讲10分学生只能会一分”.“教改必须形式和内容都改。”
“我们的教育目标是：让乔木长成最好的乔木，小草长成最好的小草。”
新绛中学宁致义校长有许多这样精辟的教育格言。他在给我们讲解“问题式解决课堂”时，举了“自己人效应”例子。他说：你如果在大街上看别人打架，可能回来后也能叙述清楚，但很快就会忘了。可是自己小时候和谁打过一架，怎么打的，许多人很多年以后都会记得清楚，这是因为自己是参与者。所以要想学生学习效果好，就要让他们主动学习，成为学习的参与者，而不是旁观者。简单通俗的话语让我们茅塞顿开。“学案”、“小组讨论”、“展示交流”都是要把学生从传统课堂的旁观者转换为新课堂中的参与者。只有学生真正行动起来，主动学习，我们的课堂效率才会提高，我们的教学质量才会进步。
二、赏识、信任学生，给学生充分的自主
新绛中学赏识、鼓励学生的标语让我记忆深刻。“我展示，我成功，想成功，快展示。”“自己会不算会，教会别人才算真会。”随意走进教室，你会看到学生有的坐着，有的站着，有的蹲着，甚至后面还有的学生坐在在桌子上，前面看不见上课的老师，只见学生滔滔不绝的展示自己的想法、思路或观点，不时有学生提出异议，组内其他学生在补充。站在最后面的老师只作点拨引导和激励性的评价。对于突然进入教室的参观者，学生们视若无睹。原来这里的学生每天有半天的自主时间，学生根据老师的要求，完成他们的学习任务。教室、宿舍、阅览室、操场都是他们的学习地点。他们自主地读书，上网查找资料，互相交流，同伴合作。他们的学习成果是每个学生写一个“学习报告”（这种学习报告类似于传统意义上的“作业”）。同时要填写一个互动卡，把自主学习中遇到的问题写在上面，交给老师。学生手头只有教材和帮助学习用的学案，没有了任何形式的练习册、复习资料，这样不仅节省了课时，还减轻了学生负担。
泽州一中课堂模式最大的特点也是彻底改变了学生的学习方式，充分凸现学生的自主学习，教学顺序变“先讲后学”为“以学为先、学导同行”。他们把学生们分成小组(名为“学簇”)学习，教室除窗子一边外，其他三面放置9块左右的白板，没有传统意义上的教师的讲桌，白板属于学生，每个学簇一块儿白板，或交流、或展示、或检测，教师游走督导于学簇间，了解学情，聚焦问题。学生在利用自习时间个体自主完成导学稿的基础上，先学簇交流展示(14分钟)，再学室展示(14分钟)，全员聚焦某一学簇黑板前，生进师退，聚焦问题，簇间讨论解决问题，教师点拨，完成学习任务。充分的自主，让学生很自信，即张扬了学生的个性，又调动起了学生学习的主动性。
三、精辟的学案课堂，为学生打开了门，引领学生会学
新绛中学的课改是从课堂开始的，改革的重点是推行“学案课堂”。“学案课堂”的内涵是：编好学案是前提，完成报告是基础，课堂展示是提升，自主学习是灵魂，综合提升是目的。学案课堂的八字方针：教师——编、验、点、导，学生——学、做、展、悟。从形式上看，“学案课堂”是学生手头多了一份学案，然而“学案课堂”的本质是运用了正确的教育观：以学定教！学生在学案的引领下读书，在学案的引领下学习，在学案的引领下做学习报告，在学案的引领下去展示。新绛中学的课堂分为“自主课”和“展示课”两种课堂。通俗点说，就是一天当中，上半天展示，下半天自主。但无论是“自主课”还是“展示课”，有一个叫学案的文本贯穿始终。
泽州一中课堂模式是“学导螺旋发展大课堂”，又叫“一三七”课堂模式。“一”就是以“学道”为一条主线；“三”是 “三种主要课型”即自主学习课,演练反思课,展示交流课；”七“就是七个教学环节,即学道导学，自主学习，学道点评，学簇展示，学室展示，评价反馈，小结检测。
其实，这两所学校所推行的课堂模式都是以“学案”为主线，以“自主活动”为基点，以学生的展示为突破口，将新课程强调的自主、合作、探究的学习方式应用到学科教学中，变“要我学”为“我要学”。
四、启发与反思
当我们一起去的老师问道：“你们的这种教学模式你认为小学适用吗？”新绛中学校长宁致义说：“任何教学模式都是为了让学生会学。作为老师，只要把学习任务布置给学生，大胆放手，相信学生会做好。我们注意保护学生的学习热情，让学生把学习当作享受去追求。”是啊，任何教学模式只要是适合自己学生的，能让学生真正动起来，把学习当作享受去追求就是学生的幸福，也是我们教师的幸福，何乐而不为呢！反思我校现状，我们的生源：家长多因忙碌无暇顾及孩子，孩子从小养成的自由散漫，懒惰自私，我们的教师已有些许的抱怨，我们的教学质量受到社会的质疑，可以说我们的学校的发展到了“山重水复疑无路”的境地。
1．我们的学习小组——重形式轻本质
小组合作学习早进入我们的课堂。但仔细观之，真正扎实有效的合作不多，太多是流于形式。泽州一中学簇建设也许对我们有所启发：（因为他们的生源也是二流和三流学生）为了保证合作的有效，他们从分组、培训、应用和评价四个方面都制定了较为细致实施标准。合作组一般有6人到8人,首先座位精心编排，把学生分成ABCDEF,A的对面是F，B 的对面是E，C和D 在中间。其次培训小组长，主要从思想上让组长认识到，学好知识的三个层次--听、想、讲（是最高境界）让小组长先学会。还要培训组员。甚至小组活动时不同情况下的言语表达都做了精心的设计，如“我的交流完毕，请大家为我补充” “我觉得还可以这样„„”“谢谢你的补充，我们会采纳你的建议。”等等。最后展示时先学簇展示（即小组），全员聚焦本小组问题黑板前，生进师退，聚焦问题；或D生板书，B、C生展示，AEF生质疑对抗；或......组长在自主课时就根据老师提供的学道带领学生先独立学习，再根据问题细划分工到每个人。每天都有值日簇评价打分。并且分阶段评选最优簇，最优簇长和学员，并给予奖励。这种捆绑式的评价调动了所有组员学习的积极，保证小组整体水平的提高。2． 我们的教案——注重教忽视学
我们的教案只一味的注重教学环节的完整，教学形式的多样，只站在教者的位置编写，而忽视了最重要的对象学生。说得极端一点，老师的教案编的好又有什么意义，如果学生不会学习的话等于零。新绛中学的教师几十个人一个大办公室，就是为了便于挖掘集体的智慧，做到优质资源共享。新绛中学的学案编制进行了三次革命，最终形成了现在的“问题式学案”。其特点是：①简单、可操作性强；②学习任务目的明确；③完全围绕教材，起点低；④引领、引导作用突出；⑤学生比较认可，不讨厌。虽然学案中的习题固然重要，但最重要的是“学习指导”（或读书指导），学习指导是学案的灵魂！
3． 我们的课堂教学评价——评价学生学的比例有多少呢
新绛人和泽州人为了逼老师少讲，都提出了“谁讲谁下岗”的口号。新绛中学看一节课是否成功，一看这节课有多少学生展示，二看这节课解决了多少学生中存在的问题，三看这节课新生成多少问题。把“问题”作为课堂解决的首要任务。学习的核心就是问题，学习过程就是发现问题、解决问题。
他山之石可以攻玉，只有辩证的，批判的吸收和借鉴，我们的路还在自己的脚下。大风咋起，必须要扬帆起航了。只要我们大胆地迈出第一步，持之以恒的坚持走下去，创出我们的特色，创出的适合我们的新模式，相信不远处将是“柳暗花明又一村”。
赴山西访名校学习体会
建新路小学
魏菊萍
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