德育个案：他的头发终于剪短了[精选合集]

第一篇：德育个案：他的头发终于剪短了

他的头发终于剪短了

一、基本情况：

黎××，男，现年18岁，某职业学校高二年级电子商务专业学生。该生仪容仪表不合格：头发长而古怪，上身穿休闲装，下身着宽腿长裤，耳朵还打了耳钉，脖子挂着一条粗的黑色项链，一副街头表演艺人的模样，完全没有中学生的样子。

二、分析原因

1、个人原因：该生没有自己的审美观，一昧追求时尚。他喜欢韩国电影明星安在旭，因此时时在关注并模仿该影星的发型：刘海盖过眉毛，耳朵也被头发盖过。也不管是否符合自己的脸型和气质，一昧地模仿。

2．社会原因：当今社会上流行着这样一种风气：大家都来追求自己所喜爱的明星，模仿他们的穿着和发型，甚至他们的一举一动。以致在同学和朋友中不显得落伍，反而显得独特。

三、教育过程

1、在军训中由教官进行教育：在新生入学教育活动中，该生在为期一个星期的军训中，教官对他的头发表现出极大的不满意，并且限其整改，还多次被罚做俯卧撑。该生一而再，再而三地以各种理由进行开脱。

2．班主任耐心教育：军训结束回来以后，班主任利用契机趁热打铁：向他讲明《中学生日常行为规范》中的对中学生仪容仪表的要求，希望他能够从“头”做起，做一名仪表规范的职校生。可经过多次教育，该生的头发总算剪短了一点点（也许一个星期后又长了，很快又将不合格了），可还是不符合要求。

3．家长配合进行教育：该生的头发是班上一个老大难的问题，如果不及时做好其思想工作，那么这种负面影响将是很大的。后来班主任家访后，请家长协助做好其教育工作。据了解，家长也经常督促该生，让其去理头发，可是也只是理了一点点头发。

4．学生处教育：由于班主任及家长做工作以后，该生的改变仍然不明显。班主任只好将该生的情况向部长和学生处主任汇报，希望能安排他参加学校的整改班，相信他一定会有较大的改变。为此，该生还在学生处签了仪容仪表整改协议，并答应限期理好头发。

四．教育效果

经过多方面的教育，该生的头发有了较大的改变：刘海比原来短了很多，耳朵旁边的头发也比原来短了。仔细看看，虽然还是盖过了耳朵，但是至少已经有了学生模样。

五．反思

作为一名成年人，该学生的行为规范从小就形成并且定型了，在中专的三年中他不可能改变很多，只能让他慢慢地改变。因为人的思想是最难改变的，所以学生的行为养成往往需要一个漫长的过程。只有他主观上认识到问题的重要性了，他才会积极地配合老师开展工作，老师的教育工作才有效果。作为教育工作者，我们需要更多的耐心和时间。相信在老师们潜移默化的教育下，学生们不良的行为习惯将会得到纠正。

第二篇：德育个案

给予中等生一样的关爱

——班主任德育工作案例分析

箬横中学

张学平

我带高二（2）班已经一年半多了，应该说我对班里每一位同学的情况都比较了解。尤其是那些被家长和我共同寄予厚望的学习尖子生和那些让我头疼的学习、纪律方面的后进生。然而像小江这样学习、表现都相对普通的女生确实让我忽略了。

她是一个很普通的女生。长相不出众，属于放人堆里就找不着的那种。成绩不出众，不拔尖也不拉班级后腿。表现也不出众，除了老师和班干们分配给她的任务外，不会积极主动地做为班级增添荣誉的壮举，也当然不会做出有损班级荣誉的事情，甚至从没因为迟到、违纪、缺交作业而被我批评过。平时忙着上课、改作和教育差生的我真是没太注意到她，除了每学期一两次的每位同学的例行谈话和周记上的交流外，我对她就没有其他额外的关注了。每当期末写评语的时候我总是给她一个中间偏上的等次并写上许多表扬她学习认真、自觉，遵守校纪校规的评语，当然也忘不了对她提出几点学习上的希望，诸如学习在刻苦的基础上多加巧学、与老师同学交往胆子再大点等等。以前我从来没想过自己会把她作为德育教育的案例来写，甚至当她的成绩开始退步的时候也没引起我太大的注意，因为我很简单的把她成绩下降的原因归结为临场的发挥不佳及试卷知识难度她带来了不适应。

直到有一件事的发生让我重新开始打量起她来。在高二第一学期学校文化艺术节的演讲比赛中，这个貌不惊人、学识并不出众的女生不仅默默报了名，还在强手如云的赛场上一举夺得了一等奖。至此我开始重新认识一句话“这个世界上人人都是有用的资源，就看你怎么发掘和利用。”也开始重新认识她。在平时的学习生活中我注意她观察她，我发现其实她非常喜欢语文写作，她一方面是个多愁善感的女生，同时又是一个个性鲜明，有自己主见的学生，而且在看似她文弱、内向的外表下隐藏着一颗叛逆、抗争的心。我对她的这些看法在接下来发生的事中也得到了证实。

在一次学校组织的考试后，我们班考得并不理想，我也因此感到有些沮丧和生气，并有意无意的把这种情绪带到了对学生的考后分析会上。大部分学生看起来都好像被我的批评教育说的低下了头，并在随后的周记中顺着我所指引的方向表示要在下阶段加倍努力，争取打一个翻身仗，取得个人和班级的共同进步。正当我陶醉于学生们对待学习的思想认识上高度一致时，却意外的在她的周记本上看到了这么一段话：“„„难道老师就只会用成绩来评价一个学生吗？难道成绩好的就是好学生，成绩差的就是差学生吗？难道成绩差的学生就不想把自己的成绩提高上去吗？我曾经很努力的去做，却不能有效的提高学习成绩，得不到老师和家长的肯定，可你们有谁知道我们心中的苦闷和恐惧呢？„„难道成绩好的同学就一定开心吗？她们也许正不满于父母和老师们的高压政策呢。我们的素质教育怎么会是这样的呢？„„”面对她提出的这一连串的问题，我意识到问题的严重性。原来，她前一阶段的成绩下降不是其他客观因素的原因，而在于她主观上产生了对学习的厌倦、害怕甚至敌对的情绪。是什么使她产生了那么多的想法呢？我通过和她本人的平等沟通以及找周围的同学了解情况得知，原来她特别喜欢阅读小说及课外读本，她的一些观点很受这些书本上的观点所影响。同学们说她比较文静和内向，但也会有一些怪怪的想法，如：学校里学的都是一些没有实用价值的东西；可悲的应试教育将禁锢、牺牲一批天才；人人都是虚伪的，在她们虚伪的表面下都有一颗相反的心„„

在深入了解到原因所在后，我开始有针对性的对她采取了一系列的潜移默化的转化措施。

首先，我针对她对阅读的喜爱和在写作上的特长，对她进行了肯定，并鼓励她尽可能的多写书评及读后感，以此揣摩和学习作者的写作技巧及构思，体会和学习作者的积极思想，学习书中涉及的各种知识。但同时也要学会辨证的看待书本中的一些思想、言论，做到“取其精华，弃其糟粕”，抛弃书中的一些消极思想，学会鲁迅说的批判的继承。

其次，针对她认为学校里学的都是一些没有实用价值的东西，可悲的应试教育将禁锢一批天才的消极思想，我告诉她一个人是可以选择专攻的方向，但不是现在高中阶段，而是等学好了基础知识考入大学的时候。我告诉她现在高中学校的教育不是想使你们成为一个全才，而是想使你们成为一个会学习、善学习的人。我还告诉她考试成绩虽不能完全评价一个人，但至少能反映出一个学生掌握知识的程度，从而测试出学生的学习能力、考试技巧及学习态度，它与素质教育并不冲突。从几次心与心平等的交流中她也渐渐接受我的观点。

最后，我让一些学习成绩好的同学平时多与她交谈、接触，不仅在学习上对她进行帮助，也在内心深处作为同龄人和她进行沟通。让她知道成绩好的同学并不是像她所说的那样不开心，大部分成绩好的同学都是能乐在学中，能够体会到学习是一件快乐的事情，让她明白不尝试努力又怎能体会得到成功的喜悦呢？毛主席不是说过吗，没有实践就没有发言权，我们青年学生没有尝试也就没有评价的资格。

现在的她学习比以前更认真了，对待考试和学习的态度也端正了，而且还把对文学的爱好变成对语文以及其他各科学习的动力。成绩有所进步的她逐渐体会到了成功的喜悦，也对自己以前不成熟的想法和行为感到一丝丝惭愧。在以后的交流中她也提出了对老师的希望，她希望老师在要求学生认真听讲的同时也可以用更多新颖的办法来吸引学生的注意力，以及不要对差生产生偏见，对此我欣然接受。同时我结合她演讲的特长，在开学初全校集会上，推荐她作为全校学生代表进行发言，对于这个任务，原来她还因为自己成绩不是很突出而有所犹豫，但在我的鼓励下欣然接受，并自己写出了一份洋洋洒洒、充满激情的文章，较为出色的完成了学校和老师指派的任务。

通过这个案例，我的内心深深感受到，在我们对学生进行德育教育的同时，也在接受学生对我们的德育教育。在了解与倾听学生心声的时候我也能得到不少启发，从而更好地改进自己的工作方式。今后我一定会试着更多的去了解我的学生，去努力了解我更多的学生，更好的、全面的去帮助她们成人、成才。

第三篇：小班德育个案

2015——2016年小班上学期德育个案

时间：2015年10月 观察者：

观察对象：一个爱捣乱的孩子的转变

林云舒小朋友性格孤僻，脾气暴躁，从不主动向老师表达自己的需求，每天总是不停地有小朋友来告他的状，扰乱了正常地教学秩序。镜头一：

每天一来园，他便是从这个区跑到那个区，从那个区跑到这个区，并不时地故意弄倒椅子，故意推一下别人，抢走别人手中的玩具，使活动秩序大乱。镜头二：

语言活动上，全班幼儿在念儿歌，念到一半时，林云舒忽然提高声调，发出了怪声，立刻有四、五名幼儿参与到这场“新游戏”中，活动室里顿时乱成了一团.镜头三：

午餐时，孩子们在吃得津津有味时，会突然听到：“老师，林云舒把不吃的菜丢到我的碗里。”或听到“铛铛铛”敲碗的声音，原来又是林云舒在捣乱。

（一）案例分析：

经过教师一段时间的观察和分析，造成他“捣乱”行为的原因有以下几点：

1、忽视了他的心理需求是导致他“捣乱”行为的主要原因。

幼儿在活动中有各种各样的心理需求，由于个体差异的存在，每个幼儿心理需要不尽相同。因此，在主持活动时很少考虑幼儿的心理需要，尤其像刘辰阳小朋友这样的特别希望老师关注的个别幼儿的需要，至使他在活动中得不到心理上的满足，促成了他“捣乱”行为的产生

2、家庭教养态度和方式是加剧了幼儿的“捣乱”行为

林云舒的家长在家时总会过分限制孩子的活动，这也不准玩，那也不准动，走路不能跑，说话不能笑，这些轻规戒律与孩子无拘无束、活泼好动的天性是格格不入的，必然的引起了他的反抗。导致他远离家长到幼儿园后，就表现出更强烈的好动、好奇、不守纪律等特征，使他在家中和幼儿园中判若两人，当他父母看到他们在幼儿园的表现后，往往是难以置信。

（二）教育策略：

1.用爱心去滋润孩子的心田。

对于林云舒这样爱“捣乱”的幼儿，我尊重他的个性特点，允许他暂时犯一些错误，对于他

犯的错误，不会立即批评，而是给他申辩的机会，了解他行为的生成原因，循循善诱的去引导他，从根本上去改变了他的“捣乱”行为，平时还多引导他为班级、为别人做好事，如摆桌椅，整理玩具图书等，让他在大家的赞许中感受到旁人的关心、体会到同伴的友爱和教师的关爱，从而在内心产生融入班级活动的要求，消除“病根”。2.仔细观察进行针对型交流。

征对林云舒小朋友捣乱行为，我总是满怀爱心地仔细观察他的具体表现，根据他产生“捣乱”行为的原因和实质进行有针对性的教育。，如谈话、眼神传意、身体触摸、微笑等，让他感受到来自老师的关心和爱护，消除“捣乱”动机；老师还经常与家长联系交流，帮助家长树立正确的教育观念，加强家园教育的协调统一。3.培养幼儿的自控能力。

要求他遵守集体的行为规则，养成良好的集体生活习惯和学习习惯。我还通过游戏来培养他的自我抑制能力，例如请他扮演军人、警察等角色，让他模仿守纪律的行为；在角色游戏中，用角色的行为规范来促使他的自我约束，遵守游戏规则。

4、发现、利用孩子身上的“闪光点”。

教师要善于挖掘利用他身上的“闪光点”，用其自身的“闪光点”来激发幼儿，帮助他克服和消除“捣乱”行为。例如，好奇心引发了他的“捣乱”行为，但他又是学习、探索、获取知识的动力。我就对孩子感到好奇的事物作出解释，并交给他最简单的学习方法，让他会学习，让他在好奇心所驱使下，能运用科学方法积极主动的探索，获得精神上的极大满足。“捣乱”行为也就逐渐减少了。

（三）教育成效：

俗话说“只要工夫深，铁棒磨成针”。对于林云舒小朋友这种“捣乱”行为的教育引导是长期的、反复的，通过我们教师持之以恒的教育耐心，他的捣乱行为终于有了很大的改变：他慢慢变得自信起来，和孩子们也能友好相处了，还能很好地遵守各项班级常规，最重要的是他还学会了主动地向老师表达自己的需要。相信在以后的学习中他会越来越棒的！

第四篇：德育导师制个案分析

德育导师制个案分析

问题的发现：

庄源是我们班中的一个男孩。长得人高马大，眉清目秀，一张小嘴还爱说话。开学初我就发现他缺乏纪律观念，经常爱打人，爱随便拿别人的东西，要是别人一动他，他就大哭，且不分场合也不分时间。对于学习缺乏兴趣，不爱做作业，对于课堂问题倒也十分积极举手要求回答，但都不经过大脑思考。

问题的症结：

通过调查我发现庄源的父母对他的教育过于简一，且充满暴力。但爷爷奶奶对孩子百依百顺，使孩子养成自私、放纵、懒惰的性格。

问题的解决： 1对策与方案

通过调查了解，我认为造成庄源这种性格的主要原因来自家庭，于是，我建议庄源的爸爸爱孩子，更要管孩子，关心孩子，孩子犯了错误，耐心对待，多给予鼓励，帮助他树立自信心和自尊心。

庄源在班级中与同学的关系紧张没有知心好友，为了改变这种现状，我们做老师的需要付出更多的努力。苏霍姆林斯基说过：“同情心和由衷的关怀是教育才能的血和肉”。因此，最好的办法就是老师体贴他、关心他、信任他，让他真正感受师爱。同时，在班级里努力为他创造一种民主、平等、宽松、和谐的氛围，鼓励同学们和他做朋友，帮助他一起成长。方案的实施

第一步，善于发现其“闪光点”

有关资料表明，在大多数情况下，青少年学习胜利感和自卑感受到教师对他们成绩的反应的影响，青少年受表扬越多，对自己的期望就越高，学习就越 努力。反之，受到表扬越少，青少年随之产生的自我期望和努力就越少。因此，我特别注意发现捕捉庄源的“闪光点”。化学课庄源反应快，回答问题积极，我鼓励他，表扬他；他劳动积极，不怕脏、不怕累，我让他负责班级卫生，果然不出所料，他的工作很认真负责，而且态度也比以前有所改进。

第二步，抓住时机，引起内心震动

后进生往往听惯了训斥，学会了检讨或其他应付的办法，所以教师能抓住某些事件激起他们的思想斗争，给予启发诱导，这种经历往往会在他们心灵上留下深深的印象。庄源的家境比较贫寒，加之父母离异，学校为帮助他为他送去学费，并找他谈心，从而使他感受到大家庭的温暖。

第三步，放手让他参加各项活动

后进生惹事生非，好出风头是为了发泄内心不良情绪。所以，单纯的禁、堵、防的办法往往禁而不止，不能根本解决问题。庄源是个好表现的男孩，为老师做事他非常积极。每次课下他都抢着搬作业，抢着倒垃圾，为了调动他的积极性，我特意安排他为劳动委员，管理卫生角。

3、实施的效果

通过一段时间的观察，庄源有了一些进步，和同学能和平共处了，不再爱拿别人的东西，也不再爱打人了。但在学习方面依然不尽人意。

（四）反思与讨论

这个孩子的进步是令人欣喜的，也促使我对自己的工作进行反思：对一个任性、倔强的孩子，怎样做到“润物细无声”？对待后进生犯了错，是批评还是讲理？在日常的班级活动中，怎样启迪孩子的良知和爱的意识，让他们感受被关心的愉悦，从而使他们学会如何与人相处。在教育和转变庄源的过程中，我感到教师要广泛、深入、细致地了解学生，才能做到对症下药，有的放矢。同时，教师要用自己的爱心去打动，感染学生，满足他们的正当需要，不要以简单、粗暴的态度对待后进生，对于后进生的优点和长处要及时给予肯定，帮助后进生树立自信心和自尊心。

不过，在转化的过程中，庄源也会故态复萌，不讲道理，欺负同学，这是一种正常现象，这也是转化后进生的难点，这要求教师一定要胸有成竹，不厌其烦，持之以恒，一抓到底，抓出成效。

第五篇：他小德育工作总结

他拉哈中心学校德育工作总结

本学期，根据期初德育工作计划，以养成教育为抓手，以学生的日常行为规范教育为基础，加强对学生的思想道德、行为规范和礼仪常规教育，坚持“突出重点，注重实效”地开展德育工作，围绕“大庆精神铁人精神”、“我的中国梦”、“大庆市学科德育指导纲要”等系列文件活动内容，使教师爱岗敬业，使学生学会做人，学会求知，学会生活，学会劳动，学会健体，学会审美，努力培养举止文明、日常礼仪、品德优良、心理健康且富有创新精神的一代新人，主要做了以下一些工作：

一、改进德育工作方法，提高德育工作实效

1、加强师德师风建设。搞好学校的德育工作，离不开一支经验丰富、方法先进的德育工作者队伍。组织教师学习《中小学教师职业道德规范》等，使教师具有高尚的职业道德和良好的师表风范。爱生乐教，勤奋工作，勇于创新，乐于奉献。全面关心、爱护暂时落后的学生，杜绝体罚与变相体罚现象。构建平等、民主的师生关系。加强学习《大庆市学科德育指导纲要》，通过教师学习《纲要》内容、撰写学习体会、在教学中具体运用《纲要》、总结并反思、书写修订意见、书写案例等方式，在提高教师在实际教学中对学生进行德育渗透的同时，对自己的从教行为、教学方式进行反思与整改，可以说，《纲要》的下发与使用，使我校教师德育教育提高了一个新台阶。

2、班主任工作。每周一召开班主任例会，总结班主任工作，布置下一周的任务和工作要求；着重将突出的问题和典型的事例摆出来，共同研究探讨。定期开展班会课，月月有主题：三月份以交通安全为主，四、五月份以宣传大庆精神铁人精神为主，六月份又召开了《卫生小手拉大手》为主题的主题班会，通过主题班会的召开，使学生更加爱国，更加孝敬老人，更加讲究卫生。

二、强化行为规范训练，改变学生精神面貌

（一）常规教育常抓不懈, 抓好学生行为规范养成教育。将三月份定为“养成教育暨学雷锋活动月”，各班要利用班会组织学生认真学习《小学生守则》、《小学生日常行为规范》，通过各种形式了解雷锋事迹，找出自己身上的不足，在全校掀起一股向雷锋学习，向先进人物学习，向自己身边的榜样学习的活动热潮。同时，政教处还将利用不同形式进行检查。

（二）学生管理。随着教育政策和社会环境的变化，学生管理已日趋成为学校日常工作的难点和重点。这也是摆在我们德育工作者面前的一大难题。我们从小处着眼，细节入手。同时加强了对学生值周的管理和培训，认真做好对学生的仪表仪容、文明习惯、教室内外秩序等情况的检查工作.并利用升旗、队会等形成进行强化教育，每天李凯主任和华树辉大队辅导员对学生课间纪律进行巡视.促进了学校良好的秩序和风气。

（三）继续抓好文明礼仪教育、爱国主义教育、感恩教育。

1、以宣传铁人王进喜为重点，上好“大庆精神课”。加强学生热爱劳动、艰苦奋斗、爱国奉献教育。从平时的一点一滴做起，培养学生艰苦勤俭的习惯，传承中华民族的美德。

2、通过六一文艺汇演暨大庆精神铁人精神家长开放日活动，让学生德育教育方式由教师单一模式转变为家校结合的复合联动模式，让学生思想品德行为习惯养成方式发生质的改变。

3、感恩教育。感恩就是要从爱父母，爱老师、爱同学、爱身边的人开始，对给予自己关怀和帮助过的人应抱有感激之心。通过《卫生小手拉大手》主题活动，通过学生写感想、做演讲、帮大人干家务来深刻体会父母劳作的辛苦，从而体会没好生活来之不易，感恩家人、感恩老师、感恩祖国。

（四）根据学生年龄特点，抓好学生常规管理。学生在不同的年龄阶段，有不同的心理和生理的特点，根据学生的特点，抓好学生不同阶段的管理和教育，有利于学生的健康发展。因此，本学期要求各年级要根据学生的特点，合理安排活动，制定循序渐进的德育养成程序，以培养学生的竞争及诚信自立的意识。

（五）加强班级建设。

1、要求班主任老师根据年级、班级的具体情况，充分利用每一节班会课，认真设计班会内容，写好教案，多讲身边人，身边事。

2、加强班级文化建设，营造良好的班级氛围，树立班级形象，争创班级特色。今年，我校投入大量资金对学校进行了墙壁文化建设，集中体现铁人王进喜同志的生平贡献以及古代哲学家的思想结晶，通过名言警句以及图片对学生进行直观教育。

3、以活动为载体，在班级中开展丰富多彩的德育教育活动，在活动中培养学生的荣誉感、集体感。在班级中开展做文明事、说文明话、争当文明中学生的活动。活动中要给更多的学生参与的机会，培养学生的责任感和主人翁意识。

三、构建社会、家庭、学校同步教育网络。德育工作离不开社会、家庭的配合，为此学校积极构建社会、家庭、学校德育工作网络。政教处利用宣传板，及时传达学校中心工作，各项主要活动，教育教学成果，指导家教工作等等。召开了每学期一次的家长会，在家长会上，班主任以具体事例讲述了家庭教育的方法；每位班主任认真准备、精心布置教室，主题鲜明突出。家长会的召开，为广大学生、家长提供了一个交流的平台，拉近了家庭与学校的距离，沟通了家长与老师的情感。

四、加强校园文化建设，优化育人环境。精心布置宣传阵地。加强对墙报、宣传栏等文化阵地的指导管理，在把好舆论导向的同时，力求主题突出，图文并茂，充分发挥宣传教育功能。各班教室的布置体现了各班的特点，营造了生动活泼、洁净素雅、健康文明、催人奋进的良好育人氛围。政教处对校门口、墙壁、厕所进行了以大庆精神铁人精神为主题的布置和装饰，逐步改善育人环境，并以此促进良好班风学风的形成。

总之，本学期学校德育工作做了不少工作，也取得了不少成绩，但与上级要求还有较大差距，在学生日常行为习惯不尽人意。如课间进出、走廊行走不按要求去做、一些学生卫生习惯较差，随意丢弃脏物，还有少数学生有在校园内吃零食的不良习惯，这也是造成学校卫生状况不佳的主要原因之一。在今后的工作中，我们要进一步结

合我校德育工作中的新情况、新问题，结合少年儿童的年龄特点，加强教育理论的学习，不断提高教师的科研意识，为培养德智体美全面发展的建设者和接班人而不懈努力。

他拉哈中心学校

2013年7月