《小鬼当家》观后感:有一种爱叫放手(本站推荐)

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第一篇:《小鬼当家》观后感:有一种爱叫放手(本站推荐)

《小鬼当家》观后感:有一种爱叫放手

郭少华

电影《小鬼当家》精彩纷呈,女儿看得乐不可支。看着女儿开心的样子,再看看电影里的小凯文,心里若有所思,或许是该放手让女儿独立的时候了。

小凯文独自上街购物,懂得使用优惠券,并沉着应对售货员的提问,我问女儿你能吗,她摇摇头;小凯文用微波炉自己动手做晚餐,我问女儿你能吗,她摇摇头;小凯文沉着应对小偷,并利用各种工具让他们吃尽苦头,我看看女儿,她满脸崇拜。确实,女儿一直生活在我们的看管之中,一切都由我们代劳,她又怎么能象凯文一样呢。

凯文能用优惠券,并合理使用手中钱财,说明他有强烈的理财意识,而女儿金钱意识淡薄,如何理财一窃不通;凯文对售货员说父母在车上,说明他有强烈的自我保护意识,而女儿虽然胆小谨慎,知道报警,知道看红绿灯,其它方面却所知甚少;凯文能使用微波炉,能使用各种工具和物品,说明他经常动手劳动,而女儿基本不动手,实践能力很差;凯文能勇敢面对小偷,说明他有很强大的心理,而女儿则很脆弱,动不动就掉眼泪。以上总总说明我们对女儿干涉太多,包揽太多,以致她的独立性很差,个人解决问题能力很差。而实际上,女儿也对我们的管手管脚并不满意,她也曾抱怨我们对她的不信任,她也曾说起自由的可贵。

也许是到改变这一切的时候了。

第二篇:有一种爱叫放手(德育论文)

有一种爱叫“放手”

摘要:班主任给人的普遍印象是事必躬亲、苦口婆心、终日琐事缠事、疲惫不堪,究其原因是忽视了学生成长过程中的主体意识,把原本属于他们自己的事代劳了,剥夺了学生经历磨练的机会。如何摆脱这局面,班主任应改变观念,转换自己的角色,淡化“管理者”意识,一定要敢于让学生去摸索,让更多的学生在集体中承担责任。这样不仅可以增强学生的集体意识和班级凝聚力,而且可以使学生获得班级管理主人的积极体验,从而激发学生主动参与班级管理的积极性,并从管理者的角色中学会管理他人,学会自我管理。

长久以来,我们作为学科教师,作为班主任,对学生的“管理”犹如保姆一般,对学生视如己出:担心学生学不好,担心学生纪律差,担心学生安全、担心学生校内表现,担心学生校外状况。诸如种种担心,我们的教师、班主任对学生的各方面教育全程护航,生怕学生未按自己意愿中的方向和线路学习、生活,一但偏离,就不是“好学生”。

我们像保姆一样,甚至像父母一样盯着学生,管教学生。究其根本,一为学生出成绩;二为学生不出状况,老师不惹麻烦。殊不知在我们的全程护航中,严重地扼杀了很多有特殊天赋的学生,泯灭了大多数学生学习求知的热情,五育只有智育受到重视,但教育教学中并不从开启学生智慧入手,结果造成学生片面甚至畸形发展。我们对学生的爱,要适度“放手”,让每一个学生展开翅膀,自己学会飞翔。

一、培养学生自主学习能力

教育的根本目的,就是在教师的指导下,通过自主学习,使学生的认识水平不断提高。自主学习是建立在学生自我意识上的“能学”,是以学生内在学习动机为前提的“想学”,是以掌握一定的学习策略为保障的“会学”,以及以学生的意志控制为条件的“坚持学”,它包括三个子过程:自我监控、自我指导、自我强化。学生是学习的主体,培养学生自主学习的意识、方法、习惯和能力,是实现学生自主发展的客观需要。

首先,加强实践教学,培养专业技能。在教学过程中充分唤起学生的主体意识,充分调动学生学习的积极性和主动学习的潜能,鼓励学生树立学习的信心和勇气,相信每位学生都潜藏着巨大的发展能量,坚信每个学生都是可以积极成长的,是有培养前途的,是追求进步和完善的。这样,才能激发全体学生自主学习,主动发展与提高。

其次,给学生创造“成功”的机会。教师要结合实际,创造机会,让学生能在不同的场合展示自己,树立信心。平时,有计划地组织他们多参加各种有益活动,多

给他们创造一些表现自己才能的机会,增强自信心,鼓起上进的勇气,培养学生应有的自尊和自信,使每个学生毕业后都能以健康、积极的心态面对人生。

最后,注重评价,激励为主。我们在教学过程中,与其花费很多时间和精力去苛求学生,不如细心发现其优点,通过语言、情感和恰当的教育方式,不失时机地给不同层次的学生以充分的肯定和赞扬,从而产生学习的内驱力,使学生的积极性得以发挥。

二、让学生在自主管理中成长

(一)、参与制定班规,激发自主意识。

首先,我们应让学生民主选举产生班委领导班子。并大胆放权给班委,发挥他们的主观能动性与工作的积极性,使他们有一个宽松的工作环境,使他们真正成为班主任的得力助手与班级的中坚,发挥班委会、团支部的核心力量。俗话说:“火车跑得快,全靠车头带。”一个好的班集体,班干部所起的作用不容忽视,作为班级的火车头,他们起着“唯余马首是瞻”的作用。因此,我经常组织班团干部进行培训学习,阐明学生自主管理的意义,提出要求,即要以身作则,身先士卒,从小事做起,从我做起;又要积极开展工作,大胆管理,制定出相应的可操作性强的班规。

第二,充分激发每个学生自主管理的意识和参与欲望,爱护学生自主管理的积极性,经常进行成就强化。只要教育得法,每个孩子都会成为班级管理的积极参与者。例如每个同学在做好教室、环境区的值日及保洁之外,我要求他们进行互相监督,互相勉励,对做得好的同学给予表扬,对做得不够好的敢于揭发,敢于批评,让正气压倒邪气。

第三,帮助学生完成一些他们自己解决不了的难题。这种难题主要集中在对一些待进生的引导和转化上。我知道,外界的表扬在很大程度上影响着孩子的情绪和行为。作为生命的个体,后进生更迫切需要被认同,被赏识。因此,我善于发掘他们的闪光点,让他们做力所能及的事,并给予鼓励,使其得到集体的认同。

(二)、健全班级组织机构,坚持自我管理

许多人说班级难于管理,其原因是让学生被动地接受管理,使其缺乏主人翁意识。若让所有学生都能体验到作为班级的主人的责任,都能意识到自己是集体中不可缺少的一员,情形就大不一样了。要想调动全体学生的积极性,就必须让学生全体参与,构建全方位多层面的集体自我管理机构,体现管理的主体性。

1、组建责任心强的常务班委

让学生主动参与班集体管理,老师不必事事躬亲,建立一支责任心强、素质高、工作胆大的班干部队伍是必不可少的。因为他们是班集体的核心,是凝聚班集体的纽带,有了一支强有力的干部队伍,班级管理就成功了一半。具体做法如下:采取学生民主选举班委会,班委会民主选举班长的做法。然后,由班长组织班委会,制定班干部工作的责任目标和职权范围,向全班公布,由全班同学讨论通过。班干部在开展工作中,由全班同学负责监督和评价,班上的一切日常管理,全部有班干部负责。而此时,班主任是不插手的,只作为班干部的坚强后盾。

2、“轮流执政”的值日班长

一个班级需要一个相对稳定的班干部组织,可这个组织不能是静止不变,这样不利于学生的全面发展,应为每个学生提供当干部的锻炼机会。这种形式为每一个人提供了参与班级自我管理的机会和条件,锻炼了每位同学的能力,增强了学生的自我约束力和主人翁意识。

3、灵活多样的自治小组

班级除班委,还有“轮流执政”的值周班长小组,形成了一个有层次的管理网络。而要建设能让每个学生都能发挥主体作用的班级自我管理机构,就必须根据本班学生的实际组织和建立多样化的自主自治小组,如学习督导组、纪律监察组、卫生监督组等小组。这些小组吸收了全体学生参加,每个小组各不相同,每位学生有自由选择的权利,从而使全班同学人人有责任、个个担担子。既是管理者、参与者又是被管理者、合作者,做到“事事有人管、人人有事管、人人有人管、人人能管人”。管理与被管理的相结合,提高了每一个学生对班级管理的参与度,使他们能在集体中找到自己的位置,感受到自己的利益和责任,也大大激发了他们的主人翁意识和责任意识。他们不仅能管别人而且能自觉地管理自己。这些以学生为主体的自我管理的手段,增强了学生的使命感、责任感和信任感,提高了班级的工作效率。

三、开展各项有益活动、实现自我发展

要想让班集体充满生机活力,最重要的是组织学生开展各项有益的活动,况且中学生有强烈的表现欲,他们希望通过自身的表现来展示能力和才华,获得认可与成功,如何引导使他们向健康的方向发展,是班级工作的重点。可结合重大节日、纪念日和国内外大事,班级相应开展演讲赛、辩论赛、文体活动、社会实践等各种有助于学生全面发展的健康活动,让每一个学生都有展示自我的机会,让每个学生都成为班级工作的参与者、主持者和实施者。在这些活动中,班主任扮演着导演、倡导者和指导者的角色,彻底抛弃保姆式管理的做法,充分相信学生、尊重学生、依靠学生,大胆地放手让学生去实践。

长期以来,班主任给人的普遍印象是事必躬亲、苦口婆心、终日琐事缠事、疲惫不堪,究其原因是忽视了学生成长过程中的主体意识,把原本属于他们自己的事代劳了,剥夺了学生经历磨练的机会。如何摆脱这局面,班主任应改变观念,转换自己的角色,淡化“管理者”意识,一定要敢于让学生去摸索,让更多的学生在集体中承担责任。这样不仅可以增强学生的集体意识和班级凝聚力,而且可以使学生获得班级管理主人的积极体验,从而激发学生主动参与班级管理的积极性,并从管理者的角色中学会管理他人,学会自我管理。

第三篇:有一种爱叫放手读后感

《有一种爱叫放手》读后感

金钥匙学校发给每个学生一本《最家长》,我看了里面的一篇文章《有一种爱叫放手》感受颇深,里面讲了有个孩子乔伊因为亲生父亲酗酒、暴力进了监狱,母亲放弃对他抚养权,乔伊被家世很好的人家收养,后来法院又把乔伊判给亲生父母,此后,亲生父母和养父母陷入争子大战,几经波折为了孩子的今后亲生父母选择放手,放手也是对孩子的一种爱,有一种爱叫放手读后感。

在这里我又想到了放手的另一种含义:放手锻炼孩子的自理能力。不离开鹰巢的雏鹰永远都学不会飞翔,不离开母亲庇护下的小树永远都不能成长茁壮,所以为了孩子早日成长,我们要学会放手。现在大多的家庭就一个孩子,父母、爷爷、奶奶、姥姥、姥爷6个大人围着一个孩子,恨不得把孩子所有的事情都帮孩子做了,似乎只有这样才能表达对孩子的爱。因而忘记了自己的教育责任——训练孩子的生活自理能力,让孩子从小就学会自已的事情自己来做,不依赖他人。现在有些孩子上小学了,自己不会穿衣、不会收拾书包,还有的孩子上大学后还不会自己洗衣服,极不适应大学生活,读后感《有一种爱叫放手读后感》。

忘了是哪个教育专家说的:“懒妈妈培养勤快孩子,勤快妈妈培养懒孩子。”我对这句话十分赞同。为了培养儿子的自理能力,我选择了做懒妈妈。孩子5岁半上学前班后,我就要求他晚上自己洗漱,我不帮他,就是这样孩子学会了自己洗脸、涮牙、洗脚,自己洗澡。

后来上小学了,每天回家后先写作业,写完作业自己整理书包准备第二天用的书、准备好学习用具,自己上床睡觉,不用家长操心。孩子6岁半学习小提琴,我对他说我只是陪着他监督他练,可以纠正他的姿势,别的就靠他自己了,很快孩子学会自己识谱,现在进步很快,常常得到老师的表扬。

放手不是放任,放手的爱,是让孩子在自由的空间中成长,让他们的天性不被世故磨灭。我们都需要爱,无论是爱别人,还是接受爱,但爱需要有限度。有一种鸟,用带有坚硬刺的木枝作巢,用羽毛、柳絮作铺,让巢柔软。当雏鸟长成后便将那些东西全部撤去,留下坚硬的树枝,还逼雏鸟离开树枝。当雏鸟下坠之时,它们经历痛苦害怕便拼命挥舞翅膀,从此学会飞翔,爱不是把花儿捧在手心,而是让它经历风雨,接受阳光,爱不是一味的把孩子养在身边,而是让他们去历练,感受人生的酸甜苦辣,如风筝般飞翔。

第四篇:有一种爱叫放手伤感故事

如果已放手,就请别回头。一段感情不要到了绝路,才来后悔,才来挽回。感情不是非要有个谁输谁赢,一颗心在真爱面前,没有冷漠。一颗真心也经不起语言的践踏。在漠然中也会慢慢变冷、变寂寞。

当你想忘记幸福的回忆时。才发现原来你只是被遗忘在我心中的某个角落,你可知道曾我用我的生命去爱过你……你可知道,每次你对我冷漠时,我的心在滴血,却感觉不到痛,因为伤的太深,已经麻木了。你叫我怎样带着一颗麻木的心再去爱你呢?所以只能选择放手。

一阵温暖的的春风把叶子带到了大树的身边。他们一起渡过了鸟语花香的春天,风清气爽的夏天,有欢乐,也有争吵,但他们很幸福,也很甜蜜……带着点寒意也有点无奈的秋风到来了,无情的把叶子从大树的身边带走了。留下了孤独的大树黯然的流泪,此时的叶子只能无助的回头看大树最后一眼,默默的随着秋风而去。

叶子的离去不是大树的不挽留。更不是秋风的追求。而是他知道如果他再强留,大树就会缺水而死。谁也不知道叶子随着秋风离开的那一刻,心碎了,泪只能往心里流。有种爱叫着放弃,我也只能选择这种方式离开。宝贝,我不乞求你的原谅,只希望你能过好以后的每一天……

第五篇:家庭教育:有一种爱叫放手

家庭教育:有一种爱叫放手

有一种爱叫做放手。然而,在家庭教育上,能做到“放手”的家长并不多。“你只要好好学习,其他事都别管”“爸妈这么做还不是因为爱你吗”“等长大了再独立自主不晚”……这样的爱过于沉重,压垮了很多孩子。还给孩子自己的事情自己干的权利吧!

用爱为他们保驾护航,而不是代他们乘风破浪。独立才能成熟,独立才能实现自我价值。2013年高考即将到来,在所剩无几的日子里,试着让孩子们自己来面对人生中的这次考验,也许会让他们收获得更多……

我是一名大三学生,虽然已满20岁,可是在母亲的眼中这和我10岁没有任何区别。每天晚上9点到10点,只要我手机铃声响起,寝室的姐妹都会忍不住叹道:“你妈又打电话啦!”

其实,我家离学校并不远,火车也就一个半小时的路程,正因如此,临近月末,母亲总会打电话催我回去:“崽崽,我把家里的被子都拿出去晒了两天,软绵绵的,就等你回来睡了;你把你冬天的厚衣服都带回来,妈给你洗,你在学校里洗不干净;不要到学校周围乱买衣服,你回来,妈带你上街去买;不准在大学里 谈恋爱,妈又不在你身边,现在的男孩子心不踏实,万一上当受骗了怎么办;不要到外面去做兼职,特别是家教,多不安全啊,家里不差你这几个钱……”

我是家里的独生女,母亲是传统的家庭主妇,也是标准的“三围女人”(围着丈夫转,围着孩子转,围着厨房转)。她把生活的重心和期望都放在了我身 上,甚至在新闻里看到有女孩子出什么意外,都会第一时间打电话千叮咛万嘱咐要我注意安全,“你要晓得你是为我和你爸活着的,所以你一定要爱惜你自己呀!”

大三了,考研还是工作成了必做的选择。坦白说,我想考研,去北方,去更大的城市寻找机会。母亲听到我的想法后,没有明确反对,只是不停念叨: “那么远,多不方便啊,以后要是在那边定居了,一个女孩子多让人操心啊……”最终,我还是习惯性地妥协了,决定回岳阳考公务员,留在父母身边。

人们常说有一种爱叫放手,对此,母亲也许不懂,也许不以为然,她可能觉得把我牢牢地拴在身边才是爱,那样她才会安心。有时候我也想只遵循自己的 心性,完全不考虑她的感受,但是每次到最关键的时候,我又会选择放弃,因为不愿意让她伤心,不愿意看到她难过。其实,我不是不想挣脱她的手,也不是不能挣 脱她的手,只是挣脱了,她会很痛……

成长中,不同阶段有不同的爱

四川省成都实验外国语学校 王辰竹

如果说有种爱叫做放手,那么我认为这个放手没有那么简单。

作为一名即将步入高三的学生,如今的我不再像小时候那样,因为小小的跌倒就轻易哭泣。在我成长的过程中,父母的爱依旧浓郁,只是表现形式与以前不同。他们不再事事都为我做,而是逐渐放 手,让我独立。我学会了独立思考,逐渐有了和父母不同的想法,有了对事物不同的看法,甚至与父母起了争执——对于青春期的我们来说这或许不足为奇。

但令我高兴的是,父母总是与我平等地交流,从来没有“专制”的意味。我们可以从学习谈论到辽宁舰,从青春期早恋谈到人际关系、道德标准、价值观 念。妈妈甚至跟我一起学跳江南Style,看《非诚勿扰》相亲节目时我也和父母一起讨论人生百态。在潜移默化中,我慢慢有了自己的世界观,慢慢地有了自己做人、做事的原则,我也慢慢从事事依靠父 母的幼儿成长为一个能独立思考的高中生。

我的成长和父母的关爱、关注是分不开的,只是他们的爱在我不同的成长阶段里是以不同形态出现的。如果要我形容现在的父母的爱,那就是“放手”,只不过这个“放手”没有那么简单,而是让我由此学会独立,学会做人。

也许高考以后我会去外地求学,甚至离开父母独自到外地工作、生活,但我相信,无论何时,无论距离多远,父母的爱都将一直陪伴着我,永不褪色。

如果爱,请“松松手”

湖南省郴州市菁华园学校 刘俊刚

我是一名高中生,同许多同龄人一样,每天都要应付繁重的学业,过着三点一线的生活。除此之外,我还时常被父母“监视”。他们频繁地给班主任或给我打电话,关注我的学习状况,督促我努力用功。

我每天要做大量的题目,承受着同学之间那种无形的竞争压力,有什么地方赶不上别人,就会沮丧不安,同时来自家庭的那些“咒语”又紧紧地束缚着 我,把我捆绑成一个读书机器。我感觉快要崩溃了,我告诉父母我并没有讨厌读书,也没有不读书,他们可以“松松手”,不要一刻不停地关注和唠叨,但父母总是 以爱我、为我好之类的字眼回应,有时还会因为我“不识好歹”发脾气。

我相信,像我一样陷在这种爱的沼泽里的学生绝不在少数。我知道我不应该怪父母,但他们的爱确实经常让我厌烦,感觉无法承受。如果爱,请“松松手”,不要靠得太近,给孩子一定的空间。

爱与碍

郑州大学 叶锦芬

父母对于孩子的爱毋庸置疑,但倘若方式不对、程度不当,则爱易演变为碍。

对于中小学生而言,父母不管是常挂在嘴边的“你只要好好学习,其他事都别管”,还是在行动上所表现的无微不至,无疑都会给孩子增添无形的压力。爱要适可而止,背负学习重任的孩子也需劳逸结合、释放压力。爱不等同于碍,切忌为表爱意,给予孩子沉重的心理负担,影响学习与考试的正常发挥,得不偿失。

对于大学生而言,父母包办一切会妨碍孩子成熟,早日适应社会。一些父母既为孩子考上理想大学而欣慰,又为孩子将来就业而担忧。通过考察、分析、敲定,继而托关系、走后门、送礼,不惜一切代价,为孩子的将来“铺路”。然而,只因幸福来得过于容易,一些孩子并不珍惜,在已有“月光族”的名号上,再添 上一个“啃老族”。这一切的根源,恰恰是父母不当的爱。

爱他,请放手,勿到最后却成碍!爱不等同于全程负责,爱不等同于包办一切,爱应当是在父母的正确教导与指引下循序渐进地健康成长。温室中的花朵终究经受不起风吹雨打,勿让爱成为碍!

不放手的不是爱

湖南省郴州市菁华园学校 李清萍

现在的家长们大都过于限制我们的自由了,他们给我们报各种各样的特长班,不管我们是否喜欢;规定我们放学后必须马上回家,否则就问东问西,怀疑 这个怀疑那个;不仅打电话给老师,还时不时打电话给同学,想方设法了解我们在学校的表现,与异性同学的交往情况;对我们的考试成绩也提出要求,一旦没有达 到目标,就是一堂接一堂的教育课……

我们就像一台任由家长使唤的机器,各种程序等着他们去执行,一旦程序执行错误,面对的就是“修理”。这种对我们不放手的爱是真正的爱吗?

旁观者言

该放手时且放手

河北省沙河市第九中学 张立日

新筹建的第九中学开学时,楼道里熙熙攘攘,人满为患。几乎每个学生的背后都跟着家长,他们背着沉重的行李,汗流浃背,气喘吁吁。在宿舍,他们争先恐后地帮孩子找到合适的床位,打开行李卷,帮孩子展开被褥。孩子们则站在一旁,惶恐而又手足无措的样子。

课间,到处都是看孩子的家长。不过出门一日,不过离家不到5公里,父母子女倒像阔别数载,千叮咛万嘱咐。一些家长给孩子拿来衣服,一些家长给孩子带来大包小包的小食品、水果、饮料,一些家长忙不迭地往孩子兜里塞零花钱。

中午在餐厅里聚集着想体验学校生活的家长,他们让孩子坐在椅子上,自己拿着饭卡排在长长的队伍里。晚上宿舍要调整,又是家长提着大小包袱帮孩子搬家,有的家长嫌宿舍热,怕孩子受罪,索性就把孩子接回了家。

该放手时且放手吧!

老师观点

给予孩子负责任的爱

江西省永丰县潭头中学 李代发

父母过度的保护,过多的包揽,让孩子学到的不是感恩,不是成长,而是无能,甚至无情。懂得放手,才是负责任的爱。

放手让孩子干自己的事情。不能娇生惯养。家务,是家庭成员之务,当然也有孩子的份。放手让孩子做力所能及的家务,放手让孩子去尝试,不要怕孩子 做不好。承担家务的过程中,孩子会明白,这个家的幸福,有他(她)的功劳。作业,是学生之务,让孩子独立地完成家庭作业,别养成陪孩子做作业的习惯,父母 做好检查就行了。

放手让孩子交自己的朋友。一个独立的孩子,必然有其择友的标准。父母过多的干涉,美其名曰是爱,可不知这种爱,可能促成孩子的叛逆。和孩子平等地讨论他们的朋友,倾听他们的故事,分享他们的快乐,适时地给点建议,远比用“爱”包裹孩子的交往,要明智得多。

放手让孩子担自己的责任。在孩子的成长道路上,犯错不可避免,担责也不可逃避,这不能由父母代替,自作必须让其自受。一个不会承担责任的孩子,不懂体恤父母的付出,不懂换位思考,推己及人。他们成长的履历上,不会写下感恩、善良、平等、尊重、信任、友爱。

没有放手,也就没有放心。一个让父母不放心的孩子,焉能长成能经风雨的大人?

过来人语

过来人的心里话

山东省青州市 牟宝平

我出生在八十年代,从小就过着饭来张口、衣来伸手的生活。老师教育的“自己的事自己做”,在家里都被父母挡下了。到了高中,虽然喜欢文科,但由 于父母强烈反对,还是遵循他们的意愿,选择了理科,再以后按照他们的意愿填报了志愿。如今大学毕业了,在机关上班,父母无比骄傲自己教子有方,但其实,我 很想对父母说说一直憋在心里的话:

当年上了大学后,你们都不在我身边,没有人再替我整理任何东西,我的脏衣服、脏袜子,都是一堆堆地攒起来,等着放假拿回家洗,同学们都觉得我是个怪物;宿舍排的卫生轮值表,我经常不干,室友都很不满。我知道这样做不好,但从小养成了懒惰的习惯,想改真的不容易。

从小一直都是你们给我选择要走的路,大学毕业后,面对社会的复杂多变,你们再也无能为力,我乱了阵脚。我不知道走哪条路才适合自己,更不知道自己想要的是什么。看似风光,实则迷茫。

我对父母给予我的无私的爱无比感激,但我觉得自己的成长还是有一些遗憾。我想对天下的父母说,你们应从小多给孩子一些锻炼的机会,培养他们勤劳 的习惯,早点放手让孩子学会选择,这样他们将来才会有较强的生活能力,有勇气、有智慧去面对各种困难。孩子总要长大,以后的人生之路必须由他们自己去走,父母理性的爱,会让他们的脚下多一分稳健。

家长谈心

放手才会放心

河北省 吴宝平

教育孩子的目的就是培养一个能够独立生存的人,家长不能陪伴孩子一辈子,也没有能力呵护孩子一辈子,当孩子能够自立了,家长也就放心了。

女儿小时候,我就很冷静地放手锻炼她。一年级时自己去小区旁边超市买馒头、酱油之类,再大一些会上对面的菜摊去买菜、买鸡蛋,四年级自己去交电 话费。朋友嗔怪我“怎么放心得下”。可如果我那时不放手,什么都不让她做,那现在可就真不放心了。碰到我不回家吃饭,她就自己在家煮面。

其实小区门口有包子铺、快餐店,可以买着吃,但她愿意自己做饭。她煮的面放上青菜、打上鸡蛋、搁上调料,比我煮的还香。她会自己做桃酥、柠檬蜂蜜水、巧克力冰激凌,比买的味道还好。住校后,同学大都瘦了,她却把自己的生活安排得很好。

高中要分文理科了,孩子文理差不多,理科更容易考个好学校,而且专业更丰富,就业也有优势。可是孩子喜欢历史,自己早早拿定主意学文科。出于功 利考虑,我建议她学理,向她描述学文的惨淡和学理的风光,但她不为所动。我纠结了许久,终于释然了。家长和孩子是两个不同的个体,孩子有自己的人生道路,家长不能按照自己的意愿替孩子安排。孩子既然如此有主见,我更应该放手,让她为自己负责。

观点集萃

父母对孩子不放手的根本原因还是不放心。

——华南理工大学经贸学院 高进

要什么就给什么、只要努力学习其他的事都可以不管,家长们认为这就是爱,却不知道这种爱会让我们迷失自我。

——湖南省郴州市菁华园学校 邓绍娟

在放手的初期,请在孩子看不见的地方,关注着他的一举一动,以免他误入歧途,以免他发生安全问题,直到你确认:他能够让你放心放手。

——江西省泰和县第三中学 赖建斌

尽管每一个家长都知道放手是一种爱,也都怀念自己年少时那份无忧无虑的快乐,但在一分之差就可能导致重点中学和非重点中学、考上与考不上区别的状态下,有多少家长敢于放手?

——上海市工商局 徐上

城市孩子苦恼于父母不放手,农村却有多少留守儿童长时间见不到父母,他们无比盼望拉住父母的手。

——江西省万安县潞田中学 姚红丽

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