漯河食品职业学院机电系李亚兵关于技能大赛（优秀范文五篇）

第一篇：漯河食品职业学院机电系李亚兵关于技能大赛

漯河食品职业学院机电系李亚兵关于技能大赛

机电技能大赛引领教育教学改革的研究

——机电系李亚兵

摘要：当前职业院校学生技能大赛开展得如火如荼，已成为社会各界关注的焦点。如何开展好？这就要以技能大赛为抓手，来深化校企合作和两个底线建设，从而引领教育教学改革。

关键词：技能大赛教育教学校企合作

近几年来，技能大赛在职教领域成了热点词汇，在政府、学校、企业及社会的广泛关注下，技能大赛开展的红红火火。“普通教育有高考，职业教育有大赛”，职业院校学生技能大赛是我国职业教育的一项重大创新。加强职业院校技能大赛的研究，对于建立和完善职业院校技能大赛机制，引领职业院校技能大赛的开展，推进职业教育改革，促进职业教育教学质量提高，促使职业教育实现又好又快地发展有着重要的意义。

一、职业技能大赛的现状

目前，各类各级职业技能大赛的运作总体情况是好的，但也出现了一些不和谐的旋律。部分学校盲目的举办和参加技能大赛，只在乎得奖没有得奖，参加的后续工作没有跟上，没有深思研究。有的学校尽管在技能大赛中取得了优异成绩，但由于技能大赛与日常教学相脱离，没有实现技能大赛与日常教学的水乳交融，技能大赛的举办并没给参加学校带来日常教学和课程设置的任何改变，违背技能大赛推动

职业教育教学改革发展的初衷。虽然有些人注意到了这些问题，他们只是泛泛的提一提，没有真正的去解决。有的只是从学校角度找原因来研究，这是片面的。我们要加大研究力度，让技能大赛引领职业教育教学的改革。

二、技能大赛引领校企深度合作

校企深度合作已成为衡量高职院校人才培养质量的重要指标,是高职教育发展的必然趋势,也是企业获取新的发展机遇和参与社会激烈竞争的主要选择。进一步推进校企深度合作育人机制,既彰显了高职人才培养特点,也是区域经济发展的需要。德国的双元制教育就是校企深度合作的体现。双元制是一种校企合作共建的办学制度，即由企业和学校共同担负培养人才的任务，按照企业对人才的要求组织教学和岗位培训。在产教结合、校企合作、就业准入、顶岗实习等公认的背景下，技能大赛得到社会广泛参与和企业高度关注，很多参赛院校从校、市级赛事选拔开始，就与企业展开了积极合作，不仅与企业共同制定参赛方案，还派参赛选手和教师到企业实训。进入全国大赛环节，赛场环境按照企业的真实生产环境设置。赛场的技术指导、设备提供，还有很多裁判员、裁判长也都是来自各个企业。这样，在学校人才培养和行业企业的需求之间，就有了一个很好的对接。“企业积极支持大赛，大赛人才回报企业”，恰好是学校与企业直接对接、多点契合、实现双赢的最佳时机。

各校要以技能大赛为切入点，使企业和学校的合作在技能大赛的基础上继续深化，让企业参与系部专业教学计划制定并实施教学，把

校企合作向纵深推进。首先，校企双方成立校企合作工作站、技术交流室和攻关研究小组，依据不同的合作项目内容，有层次的选择校合作方式，密切双方的教学合作。其次，组建由课程开发专家、企业技术人员、专业教师组成的课程建设团队，以项目管理形式开展课程建设，不断提升校企合作的建设内涵。第三，建立开放型的专业建设机制，吸纳更多的行业企业人员参与专业建设改革的全过程，共同研究制定工学结合人才培养方案、顶岗实习管理机制、实践教学质量评价体系，共同开发工学结合课程教学资源。

三、机电一体化专业的教学改革。

机电类技能大赛大部分都是一个项目，在规定时间内完成项目设计任务并实现其功能。这种方式可以用到平常项目驱动教学中，这只是其中一种，所以我们要借鉴技能大赛的各种有益的方式，来改革传统的按部就班的教学模式。旧的教学模式不管学生有兴趣没有兴趣，学会学不会都一步一步讲了很多理论知识，职业院校要注重其技能的提高，由于时间有限不可能让学生面面俱到，学习很多理论知识。学生学习的专业知识到社会上真正能用到多少，是值得思考的问题，学习到的知识实用够用就可以了。所以我们要先调研典型的企事业单位，研究市场需求，邀请企事业单位的人员参与学校的教学方案的研究，制定真正适合学生发展的教学模式。我院已经开始研究两个标准课程的开发，即两个底线，也就是理论底线和实践底线。理论底线就是根据市场要求学生必须掌握的理论知识，在今后生活中用到的理论知识。对于那些教师讲起来费劲，学生根本听不懂的知识就不讲，对

于那些比较重要但难以理解的理论知识，可以在学生实习教学中讲解，这样能起到较好的效果，学生再也不用因学不会那些这辈子都用不到的枯燥的理论发愁了。这样减轻了学生的学习负担，节约了时间，提高了教学效果。实践底线就是根据市场岗位要求学生必须掌握的实践技能，结合企事业单位的需求研究实训项目，让学生掌握最基本操作技能，为今后参加工作打下基础。

参考文献:

[1]陈炳和.技能大赛对高职人才培养的价值研究.中国职业技术教育，2011年第3期.[2] 陈鹏.职业技能大赛促进职业学校教学的实践与思考.文教资料，2012年31期.[3]王伟明.对校企合作深度发展的思考与建议.教育教学论坛，2010年15期.[4]李莹.重视技能大赛 推动职校教学改革.现代教育，2011年Z2期

第二篇：漯河食品职业学院机电系李亚兵关于教育教学改革

漯河食品职业学院机电系李亚兵关于教育教学改革

技能大赛引领职业教育教学改革浅谈

——机电系李亚兵

近几年来，技能大赛在职教领域成了热门话题，在政府、学校、企业及社会的广泛关注下，技能大赛开展的红红火火。“普通教育有高考，职业教育有大赛”，职业院校学生技能大赛是我国职业教育的一项重大创新。加强职业院校技能大赛的研究，对于建立和完善职业院校技能大赛机制，引领职业教育改革，促进职业教育教学质量提高，促使职业教育实现又好又快地发展有着重要的意义。

一、职业技能大赛的现状

目前，各级各类职业技能大赛的运作总体情况是好的，但也出现了一些不和谐的旋律。部分学校盲目地举办和参加技能大赛，只在乎得奖没有得奖，参加的后续工作没有跟上。有的学校尽管在技能大赛中取得了优异成绩，但由于技能大赛与日常教学相脱离，没有实现技能大赛与日常教学的水乳交融，技能大赛的举办并没给参加学校带来日常教学和课程设置的任何改变，违背技能大赛推动职业教育教学改革发展的初衷。虽然有些人注意到了这些问题，但他们只是泛泛地提一提，没有真正地去解决。有的只是从学校角度找原因来研究，这是片面的。我们要加大研究力度，让技能大赛引领职业教育教学的改革，收到实效。

二、技能大赛引领校企深度合作

校企深度合作已成为衡量高职院校人才培养质量的重要指标,是

高职教育发展的必然趋势,也是企业获取新的发展机遇和参与社会激烈竞争的主要选择。进一步推进校企深度合作育人机制,既彰显了高职人才培养特点,也是区域经济发展的需要。德国的双元制教育就是校企深度合作的体现。双元制是一种校企合作共建的办学制度，即由企业和学校共同担负培养人才的任务，按照企业对人才的要求组织教学和岗位培训。在产教结合、校企合作、就业准入、顶岗实习等公认的背景下，技能大赛得到社会广泛参与和企业高度关注，很多参赛院校从校、市级赛事选拔开始，与企业展开了积极合作，不仅与企业共同制定参赛方案，还派参赛选手和教师到企业实训。进入全国大赛环节，赛场环境按照企业的真实生产环境设置，赛场的技术指导、设备提供，还有很多裁判员、裁判长也都是来自各个企业。这样，在学校人才培养和行业企业的需求之间，就有了很好的对接。“企业积极支持大赛，大赛人才回报企业”，恰好是学校与企业直接对接、多点契合、实现双赢的最佳时机。

各校以技能大赛为切入点，使企业和学校的合作在技能大赛的基础上继续深化，让企业参与系部专业教学计划制定并实施，把校企合作向纵深推进。首先，校企双方成立校企合作工作站、技术交流室和攻关研究小组，依据不同的合作项目内容，有层次的选择校企合作方式，密切双方的教学合作。其次，组建由课程开发专家、企业技术人员、专业教师组成的课程建设团队，以项目管理形式开展课程建设，不断提升校企合作的建设内涵。第三，建立开放型的专业建设机制，吸纳更多的行业企业人员参与专业建设改革的全过程，共同研究制定

工学结合人才培养方案、顶岗实习管理机制、实践教学质量评价体系，共同开发工学结合课程教学资源。

三、机电一体化专业的教学改革

机电类技能大赛大部分都是一个项目，在规定时间内完成项目设计任务并实现其功能。这种方式可以用到平常项目驱动教学中，这只是其中一种，所以我们要借鉴技能大赛的各种有益的方式，来改革传统的按部就班的教学模式。旧的教学模式不管学生有兴趣没有兴趣，学会学不会都一步一步讲了很多理论知识，职业院校要注重其技能的提高，由于时间有限不可能让学生面面俱到，学习很多理论知识。学生学习的专业知识到社会上真正能用到多少，是值得思考的问题，学习到的知识实用够用就可以了。所以我们要先调研典型的企事业单位，研究市场需求，邀请企事业单位的人员参与学校的教学方案的研究，制定真正适合学生发展的教学模式。我院已经开始研究两个标准课程的开发，即两个底线，也就是理论底线和实践底线。理论底线就是根据市场要求学生必须掌握的理论知识，在今后工作中用到的理论知识。对于那些教师讲起来费劲，学生根本听不懂的知识就不讲，对于那些比较重要但难以理解的理论知识，可以在学生实习教学中讲解，这样能起到较好的效果，学生再也不用因学不会那些这辈子都用不到的枯燥的理论发愁了。这样减轻了学生的学习负担，节约了时间，提高了教学效果。实践底线就是根据市场岗位要求学生必须掌握的实践技能，结合企事业单位的需求研究实训项目，让学生掌握最基本的操作技能，为今后就业打下基础。

第三篇：漯河食品职业学院2014技能大赛周

漯河食品职业学院2014技能大赛周及社团文化艺术节隆重开幕

5月19日上午，漯河食品职业学院院在教学楼前举行了由全体师生参加的2014技能大赛周及社团文化艺术节开幕式。院领导李五聚、张爱琴、程晋国、张学全、樊振江、翟章彦及各系部主要负责人出席了开幕式。开幕式由副院长程晋国主持，副院长张学全致技能大赛开幕词，院党委副书记、副院长张爱琴致社团文化艺术节开幕词。李五聚院长宣布学院2014技能大赛周及社团艺术文化节的开幕。

开展职业技能竞赛，是课堂教学的有效延伸，也是对专业学习成果的一次大检阅，更是同学们锐意进取、奋发向上、挖潜技能、勇于拼搏、展示才艺的一次好机会。面对未来激烈的专业职业市场竞争，不但要培养良好的职业素质，树立正确的职业态度，培养高尚的职业道德，更要练就高超的职业操作技能。此次技能大赛周活动的开展必将提升学生动手能力、创新能力，不断调动学生学习积极性和兴趣，让学生真正掌握一技之长。本次文化艺术节主要是向广大师生展示该校文化的软实力，这对扩大该校社团的知名度和影响力，为社团活动的进一步开展提高创造了良好的环境，也为丰富校园文化生活，培养学生兴趣爱好提供了舞台，必将促进同学们的全面发展。

本次技能大赛及校园文化艺术节的举行在培养和提高学生的专业技能，促进强化学生综合素质，提升校园文化内涵方面必

将发挥示范推动作用。同时此次比赛也为大家搭建了一个交流、竞技的平台，将会有力推动学院校企合作、工学结合向纵深发展，使该院的人才培养水平再上新台阶，对该院教育教学秩序的进一步规范和品牌建设具有积极的意义。院领导希望同学们能踊跃参与到社团文化艺术节系列活动中来，播种希望，收获梦想，为学习型校园文化氛围的营造做出贡献。

赛事评委代表，参赛学生代表也在本次开幕式上分别作了发言。

第四篇：漯河食品职业学院质检系李单单关于教师

漯河食品职业学院质检系李单单关于教师

我 的 教 师 梦

——质检系李单单

有人说教师有三种类型。第一类：将教师工作当职业，来混口饭吃。第二类：以教师工作为乐趣，觉得教书就是艺术。第三类：将教师职业当事业，在一生的教育工作中，不断探索，不停追求，能够理性而充满智慧地安排自己的工作，并且在不断实践中总结经验，成为真正的人类灵魂的工程师。

作为一名从教两年的青年教师，我问自己属于哪种类型？又将怎样发展？通过不断思考和领悟，我把第三类作为自己的终极目标，并为之奋斗，这就是我的教师梦。

梦是虚幻的，必须靠生动的实践去实现。我将从以下几方面努力。首先要唤醒自我，分清哪些是理想，哪些是现实。不错，教师也是人，也生活在现实社会中，也要养家糊口，很多人也许为了混口饭吃而从事教师这个职业。但我们要认识到教师职业和别的职业的不同，不能应付差事，今天我们在给孩子们什么教育与明天孩子们将创造出什么样的未来息息相关，因此，教师的职业要唤醒自我，追求自己的理想，且要坚守自己的理想。其二要善于反思。反思是教师成长和自我发展的基础，教师只有在工作中学习，在学习中反思，在反思中成长，才能让自己的思想不断升华，工作效率不断提高。怎样反思？我努力做到以下几点：审视自己的教育教学行为，把思考的注意力由教育教学行为转到行为背后

隐含的教育教学目的、教育教学理念上；对于教育教学中出现的问题注意从多角度出发进行分析；决策时不把自己的思想拘泥于某一点，而应想到还有哪些可供选择的行为和方法；要思考教育教学行为本身和行为可能带来的社会和个人后果，以及教育教学行为的伦理价值。还要做到，记述教育教学生涯中成功、不足和困惑的地方，并进行分析归纳，总结出带有规律性的东西，写出教研成果，朝着名师方向迈进。

其三要勇于超越。作为教学的主体，教师的整体素质决定教学质量。我将不断的增强质量意识，提高教育教学水平。因为只有过硬的教学质量、过人的教学技术，才是学生成才的保障。我要不断地超越自我，在个性化教育领域独树一帜，获得良好的口碑。

有梦想且时刻追求自己的梦想，我相信终有一天会实现自己的终极目标，成为一名优秀的人民教师。

第五篇：漯河食品职业学院机电系教师梁国文关于文明交往

漯河食品职业学院机电系教师梁国文关于文明交往 学会文明交往珍惜相聚缘分

——机电系梁国文

一个人生活在社会中，必然要和他人接触,要和他人交往。因此，学会交往，正确处理人际关系，对同学们的学习生活非常重要。在此，我对大家提出几点建议:

一、互相尊重

相互尊重是重要的交往原则，没有尊重的交往是不可能持续下去的，只有相互尊重，才能相互认可，让对方乐于接受你。自尊心是每一个人都拥有的，无论他是高高在上的一国领袖，还是沿街乞讨的流浪者。在待人处事方面，有些同学往往是过分强调自己的自尊心，而把别人的自尊心踩在脚下，这是不对的。人与人之间是平等的，你先尊重别人，别人才会尊重你。

二、欣赏别人

学会喝彩，相互欣赏是善良的体现。欣赏别人是一种智慧，你付出了赞美，非但不会损伤自尊，相反还会将收获友谊与合作。赞美别人的过程，其实也是矫正狭隘自私、培养大家风范的过程。要能接受生活中不同于自己的别样存在，习惯于听到不同的声音，懂得去接纳别人。要善于发现别人值得学习的地方，看自己要看短处，这样能使自己进步更快发展更好。

三、胸怀开阔

著名作家雨果曾说：“世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。”我们再生活和学习中，难免会遇到不开心的事，要胸怀宽阔，不为小事耿耿于怀，斤斤计较，喋喋不休。这样，不但有益于身心健康，更是一种积极的人生态度。我们应该从小就做一个心胸宽阔的人。当你和别的同学发生了争执时，不要脸红脖子粗地吵个不停，或许退一步海阔天空，这场争吵便停止了；不要认为自己让一步就是畏惧，是退缩，是懦弱的表现，相反，就在你忍让的那一刻起，你周围的人会对你的行为发出无声的赞叹：你是一个心胸开阔的人。

四、文明讲话

文明讲话就是要注意语言文明。“文明用语腊月暖，恶语伤人六月寒”。不讲脏话、粗话，学会使用“请、你好、谢谢、对不起、不客气”等文明用语，有利于减少摩擦，化解矛盾，把冲突消灭在萌芽状态。那么我们就会感受到关系的融洽，生活的温馨。讲话文明的人，被人尊重，受人欢迎。

同学们，相聚在一起是我们的缘分，希望大家能够学会尊重他人，欣赏他人，学会宽容，因为宽容是人生最大的美德。我相信，经过大家的共同努力，说文明话，做文明人，艺术地处理自己与他人之间的关系，我们一定能够拥有一份珍贵的友谊，我们一定能够拥有更加美好的明天。