第一篇：四年级上册品德备课《真正的友谊》
2.真正的友谊
教学目标：
通过这个年龄阶段同学之间经常发生的各种活生生的有关友情的事例，引导学生回顾、体验自己所结识的朋友，获得的友谊。学会再日常生活中通过辨析、思考，慎重地交友，获取交友过程中应该掌握的一些基本标准，逐步学会把我自我，初步形成正确的交友观。
课时：两课时
教学过程
第一课时
一、故事导入
1．讲述故事《伟大的友谊》
2．听后回答：从哪些地方可以看出马克思和恩格斯建立了伟大的友谊？
3．师：马克思和恩格斯事事处处为对方着想，在漫长的时间内，他两结下了伟大的友谊，成了一对好朋友。（相机板书：伟大的友谊）
二、明理：是不是好朋友
1、师述：马克思和恩格斯这一对好朋友相互关心，共同前进，他们的事迹给大家留下了佳话。我们每个人生活在社会上，都有自己的好朋友，你有几个好朋友呀？
2．说说我的好朋友
①向小组里的同学介绍你的好朋友。（叫什么名字，有什么特长，你们怎么成好朋友的，他的生日是什么等等）
②每组请一位同学起来说说自己的好朋友，并说说为什么喜欢他（她）
③说说与好朋友在一起的感受。
3、辨析：怎么样的朋友才是真正的朋友？
辨析：看看下面哪些人值得成为你的好朋友？
①选班干部的时候，都不投我一票，还是好朋友呢！②她从来不给我零食吃，还能算是我的好朋友？
③走，我请你去上网，爱玩多久就玩多久。
④太沉了，让我来帮帮你吧！
先自己判断，再交流。
4、请你支着：朋友之间该如何相处。
过渡：与朋友相处，有时会发生一些不愉快的或者是让人为难的事。如果这些事发生在你的身上，你怎么想？怎么做？
（1）当有人对你说：“喂，你的好朋友在老师目前告你的状呢！”
你会怎么做呢？
（2）遇到下面的情况，你会怎么做？为什么？——你的好朋友
丽丽对你说：“我不理她，你也别理她！”
（3）当你发现好朋友在考试中有作弊行为时，你会怎么办？
①
向老师告发。（）
②
劝她自己去向老师承认错误。（）
③
不告发她，但私下劝告她以后不要再这样做。（）
④
只当没有看见，以保持好朋友的关系。（）
4．让我来帮助你：
你在与朋友相处时还有什么麻烦事？你是怎么处理的？如果还
有没有处理掉的，问问同学们，请大家帮帮你。
三．提升：怎样才是好朋友
1．提问：通过刚才的讨论，大家有没有明白什么才是好朋友？
好朋友之间应该怎样相处？
2．赠送名言，加深理解。
友谊总需要用忠诚去播种，用热情去灌溉，用原则去培养，用
谅解去护理。——马克思
友谊建立在同志中，巩固在真挚上，发展在批评里，断送在奉
承中。——列宁
第二课时
一、谈话导入
1、师述：通过上节课的学习，我们初步明白了真正的友谊建立
在真诚之中，好朋友之间应该真挚，应该互相谅解。这节课我们继续来探讨这个话题。
2、板书课题。
二、读故事，明道理
1、听故事《管鲍之交>
(1)配乐故事《管鲍之交》
(2)想一想：管中和鲍叔牙，你更喜欢谁？喜欢他们什么？
(3)说一说：通过这个故事，你明白了什么？
——在与朋友相处时，要乐于奉献，善于付出，不斤斤计较个
人得失。（出示）
2．读故事《生命的药方》
(1)自己看故事《生命的药方》
(2)小组讨论：生命的药方告诉我们，与朋友相处时，要——
(3)小组汇报，并小结：
与朋友相处时，要——在朋友最需要你的时候不顾一切的给朋
友以快乐！（出示）
三．写名言，增见解
1、将上节课出示的两条名言和本节课归纳的两条交友方法一起
出示。
2、师述：通过前面的讨论，我们知道了不少交友的方法，但我相信，同学们肯定还有很多交友的好办法，请大家写下来，给大家分享。
3、写交友名言。
(1)当朋友有困难时，我愿意尽力相助。
(2)当朋友犯错误时，我()
(3)当朋友帮助我时，我()
(4)当朋友()时，我()
四、写悄悄话，增友谊
1、把刚才写的交友名言送给你的好朋友。
2、给好朋友写悄悄话：
内容提示：你最喜欢我那一点？我是不是也有让你失望的时
候？给我提一点意见，我决不生气。
3、好朋友交流悄悄话。
五、小调查。
1、过渡：刚才在交流悄悄话的时候，老师发现有的小朋友有不
少好朋友，令大家很羡慕，大家想不想也拥有很多好朋友？我们来分组调查一下，她（他）为什么有那么多好朋友？
一组同学采访×××，问问他（她）是有几个好朋友的？怎么
交友的？其余同学分别采访她（他）的好朋友，请他们说说为什么能成为好朋友？并说说×××的有点。
1、分组采访
2、交流采访情况。
3、说说：怎样交朋友？
六、总结
1．请各组用最简短的一段话，说说什么是真正的友谊？
(5)当朋友()时，我()
第二篇：苏教版四年级上册真正的友谊说课稿
《真正的友谊》说课稿
一、教材解读
《真正的友谊》一课通过“三个好伙伴”的故事：“当好朋友有困难时，热情帮助；当好朋友有错误时，真诚指出；当好朋友有成绩时，虚心学习”，说明真正的友谊是建立在互相关心，互相帮助，共同进步的基础上的。教材课后的“思考与练习”和“自读课文”(《应该怎么办？》)还针对学生生活实际，指导他们解决在交友中可能碰到的问题。
二、活动目标
根据学生实际和教材特点，我这样设计活动目标：
1、情感与态度：让学生充分参与，旨在获得真实的情感体验。通过交流，使学生知道真正的友谊是建立在互相关心、互相帮助、共同进步的基础上的，要用真诚和热情去浇灌友谊之花。
2、行为与习惯：通过学习，使同学间能互相学习，互相帮助，共同进步，建立起真正的友谊。
3、过程与方法：通过读故事、看录像、说道理、辨行为、送格言等等活动体验，提高学生的情感认识，及对学生进行正确的行为引导。
三、活动重点与难点
引导学生明白什么是真正的友谊，怎样建立真正的友谊，怎样选择朋友，怎样对待朋友和处理朋友间的矛盾，是本次活动的重点，也是本次活动的难点。
四、活动方式
为突出重点，突破难点，我在教学设计中，通过以下几个方面，让学生体验情感，深化认识：
㈠以辨明理
《品德与生活》课程在新课程的视野之下，同样强调学生的主体参与、自主学习。本活动，我将依托教材所举的事例，让学生辩论“这三个好伙伴”之间的友谊是不是真正的友谊？为什么？让学生感悟、体会，就“事”论“理”，并用画龙点睛的语言及板书，给以小结与提示，最后逐渐提高学生的道德认识，知道“真正的友谊”是朋友有困难时，要互相帮助；朋友有错误时，要真诚指出；朋友有成绩时，要虚心学习。㈡以境激情
人的情感态度是通过有意义的生活事件获得的。因此，活动应努力创设情境，让孩子去感受、体会、领悟并使之得到身心的全面发展。活动中，我将自学课文《应该怎么办？》拍摄成录像形式，让学生直观形象地感受事件，并让学生小组合作，出谋划策，替小红出出主意：“当朋友做错了事时，应该怎么办？”使学生的情感得以激发，道理得以明确。
㈢以写升情
活动性是《品德与生活》课的基本特征之一。《品德与生活》课程改革倡导以鲜活多样的活动来达成教学目标。本活动中，我力求从学生的经验和兴趣出发，让学生通过实际参与，升华情感。我让学生把自己想对好朋友说的话写在卡片上，送给好朋友。通过制作卡片、送心理话的方法，增进学生情感，让学生在活动中发展。
㈣课后拓行
在“想一想”、“议一议”、“送一送”等活动后，我又设计了“送格言”的环节，使学生的情感得到了内化，行为再次得以引导。
五、活动过程
活动一：依据课外调查，确定研究主题
我在课前针对学生中存在的关于友谊的认识和困惑展开调查，提出问题：⑴什么是真正的友谊？⑵应该怎样建立真正的友谊？(从学生的思想需求出发，确定本次活动的研究主题，体现新课程“学生是学习的主人”，教师要“以学定教”的思想，同时激发学生的主动参与。)活动二：依托课文故事，展开研究活动
1、放录音《三个好伙伴》，学生一边听，一边看，一边想，一边划。
2、组织讨论：这三个好伙伴之间的友谊是不是真正的友谊？为什么？ 通过讨论，让学生得出前面两个问题的答案。
⑴建立在互相关心、互相帮助、共同进步基础上的友谊才是真正的友谊。⑵真正的友谊要用真诚与热情去浇灌。朋友有困难要热情帮助，朋友有错误要真诚指出，朋友有进步要虚心学习。
(以教材为依托，让学生针对有价值的问题展开讨论，道理让学生自己发现，自己感悟，自由表达。在讨论不断生成、发展，提升学生的道德认识，而教师仅仅只作为活动的一个组织者、引导者、合作者的角色出现。)
3、观看录像《应该怎么办？》
4、小组探究：小玲怎么做比较好？ 通过讨论，得出结论：
当朋友有错误时，小玲应主动指出，并和朋友一起想办法解决，她们应向同学承认错误，并致歉，并去图书馆赔书。
(寻求最佳解决问题的方案的过程，也是学生道德认识不断内化的过程)。
5、联系实际，说说平常交友中，还有哪些难以解决的烦恼，如： ⑴当好朋友提出不合理的要求时 ⑵当好朋友与其他人发生矛盾时 ⑶„„
6、全班齐参与，解决以上问题。
(教学要有针对性，解开学生的交友困惑，恰恰体现出了教学的价值，课内课外联系，体现了教学要关注学生的自主学习和主体建构，也体现出《品德与生活》课关注学生的生活化的特征。)
7、组织学生把自己最想对其中的一个好朋友说的话写在卡片上。
8、随着音乐的播放，念一念自己想说的话。
(写卡片，念祝福绝非形式，它让学生获得了一次难得的真实的情感体验。同时也大大调动了学生参与的积极性，体现教学的实效性。)
9、观察周围没有收到卡片的同学，鼓励同学与他(她)交朋友。
(教学要面向全体，全班参与，一个也不能少，这恰恰也是体现了新课程的教学理念。)活动三：学习友谊格言，拓展延伸。
1、学习、交流有关友谊的格言，激发赞美和珍惜友谊，乐于培育友谊的情怀。
2、根据班级实际情况，提出适当的行为要求。
(以格言这种语言凝炼及蕴含深刻的表达方式，提升了学生的道德品味，使结课饶有余味。)
第三篇：四年级上册品德
７、我们和诚信在一起
教学目标：
1、指导学生收集自己身边或社会生活中关于诚信的事例，使学生明白现代人要做到诚实守信，现在社会更需要诚信。
2、教育学生为人诚实，表里如一，遵守诺言，帮助学生形成良好的品质。
1、《曾子杀猪》和《诚实节是怎么来的》的录音故事。
2、关于诚信的名言谚语，每生一张“诚信卡”。
3、课前指导学生收集身边的或社会生活中有关诚信的人和事。
第一课时
一、故事会。
1、出示“信”字：
同学们，请你仔细观察一分钟，说说你从这个“信”字中知道了什么？
2、找找身边的诚信榜样：
说说我们班上的诚信人和诚信事。
3、一个人要做到诚信，一个集体也需要诚信，说说我们班集体在哪些地方表现出诚信？
4、你认为怎样做才算是一个诚信的小学生呢？你自己做得怎样呢？联系自身的实际填写“诚信卡”并交流。
5、学诚信名言谚语。
如：宁可丢失钱袋，也别违约失信。
口言之，身必行之。
信用是无形的财产。
二、发言台。
1、听《曾子杀猪》的故事，讨论：
听了这个故事，你感受最深的是什么？（小组交流、集体交流）
2、诚信是我们中华民族的传统美德。在我们的社会生活中，也有许多关于诚信的故事，我们来说说吧！（讲故事，谈感受，明道理）
3、听《诚实节是怎么来的》录音故事，说说让你最感动的地方？
三、展示台。
1、现在许多学校正在开展“创建诚信校园”的活动，我们学校也不例外，相信你一定有很多的想法和建议吧，用你喜欢的方式告诉大家吧！（发倡议书、画宣传画、设计标语等）
2、展示自己的作品。
四、总结。
第二课时
一、导入
听《凡卡守信》的录音故事。
故事概括：凡卡和小朋友们玩守弹药库的游戏，但其他孩子走了，他直到天黑还留下来守弹药库，等“军官”让他离开岗位。
二、小小辩论会
1、听了《凡卡守信》的故事请发表你的意见？
认为凡卡应该留守在弹药库的坐左边：（正方）
认为凡卡不应该留守弹药库的坐右边：（反方）
2、展开辩论：教师罗列双方观点。
如果自己的观点有所改变可以坐到对方一边。
3、辩论小结（略）
三、守信格言
1、请准备好的学生讲成语故事《一诺千金》。
2、谈一谈，听了这个成语故事，你有什么体会？
3、说一说，还有那些格言、成语也是说守信的故事。
四、议一议
1、出示挂图
图一：球打破玻璃之后„„
图二：值日老师检查卫生来了，就把垃圾倒到窗外„„
2、他们这样做对吗？你能想像也他们当时是什么心情吗？
（四人小组议一议，并派代表发言）
3、教师故事补充《让我悔恨的一件事》
故事概括：一名没有买票的少先队员坐公共汽车之后很后悔，心里总不是个味。
五、总结延伸
在我们身边这样的事还很多，课后我们再去身边找找看，还有哪些诚信人和诚信事。
8、擦亮眼睛
教学目的 1．使学生能够用事例来说明封建迷信活动对人民生命财产造成的危害。
2．使学生建立相信科学的思想观念，增强辨别是非的能力。
教学重点:封建迷信的危害性。
教学难点:结合自己听到或看到的事例，说说相信科学、反对迷信的道理。
教具准备:
1、封建迷信的图片或幻灯片；
第一课时
一、导入新课。
1、出示图片：月食：这是什么现象？
老爷爷在楼梯口倒药渣，企图让人踩踏，把病带走。
小男孩眼皮跳，自语自语地说道：“我的眼睛又跳了，会发生什么？”
2、学生回答。
3、教师小节：从人类社会发展的历史来看，我们中华民族曾经历了 2000多年的封建社会。古时候，人们的科学知识十分贫乏，对许多自然现象不能解释，往往在自然灾害和生老病死面前束手无策，因而只能顺其自然。比如打雷了，以为是天公发怒了；发生月食了，以为是“天狗吃月亮”，灾难临头了；生病了，以为是妖魔缠身等等。
其实，搞封建迷信的人自己也并不相信什么鬼神一类的东西。因此让他们自己“说话”，是最有说服力的。下面我们不妨看看那些曾经当过“算命先生”的人的自述。
二、“算命先生”的自述。(出示一段文字）
问：算命先生根据什么算得这么“准”？（是根据孩子父母对小孩子的了解程度和他
们说话的语气判断出来的。）
可见，算命先生们平时就善于察言观色，了解情况，并暗记在心里，然后，编些话来
欺骗人。或者根据算命人的外表、谈吐、表情、语言等，来判断他们的要求和期望，往往
还能编得八九不离十，有时还真挺唬人的。
例如，算命先生拦住一个身穿西服革履、手持“大哥大”、边走路边打电话的人说：
“先生，您的面相真好，肯定是发大财了，而且眼前还有一笔大财要发。但是可惜呀！您 命犯小人，挡住了财气。这么着，我给您算个卦，想个办法为您化解，您看如何？”结果那人掏了几百元给算命先生，求他指点迷津，这钱就这样顺顺当当地进了算命先生的腰包。
问：算命先生怎么知道那个人发了大财，而且还有一笔大财要发？（从外表、神采、电话内容等方面得知。）
问：这个人果真命犯小人吗？（不是，这么说是为了引诱这个人上钩。若是将来真的有小人使坏，他会觉得算命先生说得真准；若没有小人，他会认为算命先生帮他化解了，破财
免灾，值！可见具有很大的欺骗性。）
再如，一位瞎子算命先生拉住一位中年妇女的手摸相（拉手摸实际上是判断职业或生活情况），然后对她说：“要不是计划生育，你有三个孩子，而且至少有一个能上重点大学。”这位妇女连声说：“灵。”
问：你怎么看待这件事？（现在都是生一个子女，这是基本国策。到底会有几个孩子，其中会不会有上大学的，这些都是无法证实的，怎么说都会有人信，纯粹是信口胡说。他的目的只有一个，那就是说几句人家爱听的话来骗钱。由于被说的人不动脑筋，不了解他们的骗人手段，所以往往轻信，受骗上当。）
三、“斩妖见血”小实验。
1、教师示范做实验，讲清要点。
2、准备好实验材料，分小组做实验。
四、学到这里，你明白了什么道理？
算命问卦、巫婆治病都是封建迷信活动，它们都是骗人的。
2．在你周围有没有类似的事情发生？（学生自由发言，并谈谈对事情的看法，说说事情的实质。）
3．如果有人集体参加迷信活动，你怎么办？
（学生讨论时，教师可以设置几个情景，如拉你去求签、拜佛、算命，等等。）
讨论后小结。
（1）坚决抵制，不参加。
（2）揭露这些活动的实质。
（3）利用这个机会，向搞封建迷信的人宣传科学知识。
板书：封建迷信
欺骗性
从刚才的讨论发言中可以看出，大家对迷信活动骗人的实质有了充分的认识。不过，随着社会的发展，一些封建迷信活动不得不改头换面。他们把着相算命称为“预测学”、“人生信息学”，把画符念咒称作“符号学”，把巫婆做法的所谓“仙水”称作“高功能水”、“信息水”，这些“现代科学迷信”在“科学”的名义下招摇过市，蒙蔽了许多群众，欺骗性更大。这种披着“科学”的外衣，干的却是反科学的勾当的所谓的“科学”，我们把它称做“伪科学”。反对伪科学，反对现代迷信，也是我们现在的一项重要任务。
第二课时
一、讲授新课。
1、首先，我们应认清封建迷信对人们的危害是极大的。
（板书）迷信害死人
封建迷信的东西，在一些缺乏科学知识的人中流传，它对人们的危害极大。让我们通过一些典型事例，来看看它是怎样危害人们的。
［读一读］让每个学生小声朗读课本故事（－）。
问：小弟弟高烧不退，实际上得的是什么病？（普通的病毒性感冒。）
问：可是巫婆说他是怎么了？（鬼魂附体。）
问：巫婆跳大神驱鬼，其结果如何？（抽搐起来。）
问：小弟弟病加重了，而巫婆却得到什么好处？（得到许多钱。）
巫婆却赚到许多昧心钱。可见巫婆根本不会治病，完全是骗钱害人，大家说对不对？
〔板书〕巫医治病——骗钱害人
问：后来送到医院抢救后，小弟弟怎么样了？（转危为安。）
问：可见有病应该找谁？（找医生。）
问：谁能小结一下这个故事说明了什么？
小结：这个故事说明巫婆给人治病，完全是骗钱害人，她们根本不懂医术。如果让她们治病，只会给人们的健康带来极大的危害，严重的还会危及生命。所以我们应该相信科学，反对迷信，有病要找医生。
2、结合自己听到的或看到的事例，说说相信科学、反对迷信的道理。
求签问卦
一高考学生在庙里求得一个上上签，欢呼：“我一定能考上大学！”（指出：不好好学习，求得100个上上签也没用，考大学要凭自己的实力才行。）
烧纸钱
一座坟前，子女跪烧冥币，口念：“爸爸妈妈，我们给您捐钱来了！”（指出：人死了，就什么也不知道了，根本不可能去花什么钱。要孝顺父母，主要应父母在世时为之，大可不必在死后搞名堂。）
看风水
一位风水先生指着山下一片地说：“这个地方风水好，是聚宝之地，在这儿盖房，定会财源滚滚。”（指出：富不富并不在风水上，难道财会从地里冒出来吗？只要辛勤劳动，荒山也会变成米粮仓。再说也根本不存在风水好坏的问题，房子盖在哪儿，与风水毫无关系。）
烧香拜佛
一位老妇人在寺庙的佛像前烧香拜佛，口念：“菩萨保佑！”（指出：菩萨是泥胎木雕，并不能保佑谁。自己注意安全，注意身体健康，才能没病没灾。）
看手相
算命先生手摸另一人之手，边看边说：“你的生命线很长，将来肯定能活到80岁以上；你的事业线也很长，将来定会宏图大展，前程无量！”（指出：手相什么也不能代表。长寿取决于平日的保健和锻炼；事业要靠刻苦学习，提高素质，把握机遇，才能有望成功。）
问：现在还有人依据人的生辰八字、属相、星座来算命，有科学依据吗？（没有。就拿星座来说，相同星座的人很多，他们的命运怎么可能一样呢！）
问：现在还有人用扑克算命，有的商店还用电脑算命，你相信吗？（不相信。因为毫无科学依据。电脑要靠人给它编程序，它确实能做许多事，但不可能了解每个人的命运；扑克算命更是无稽之谈，它的无序排列，每次都不相同，难道一个人的命运如此无常？可见是根荒诞的。）
问：既然封建迷信那么害人，为什么会有那么多人相信呢？（缺乏科学意识，科学观念淡薄，不懂科学。）
人的头脑，正确的思想不去占领，错误的思想便会去占领。所以学科学，用科学，用科学知识武装头脑，才能擦亮眼睛，辨明是非，认清封建迷信的实质。
二、课堂小结。
书上的例子和同学、老师举的例子告诉我们，世界上根本就没有什么鬼神，那些为获取不义之财而编造的鬼、神的把戏会害死人的。我们要擦亮眼睛，相信科学不迷信。
9、逛商场
教学目标：
1、知道本地的商业场所和选购商品的有关常识。
2、知道作为消费者应该享有的一些权利。
3、通过学生的课前调查和观察，回到课堂展开交流讨论，学做聪明消费者。
第一课时
一、买东西的经验：
1、看图：这是什么地方？
2、这些商场超市环境优美、物品齐全，商场里有包装精致、味道鲜美的食品，有新奇小巧、美观实用的文具，还有与我们的衣食住行密切相关的其他物品，他们为我们的日常生活提供了方便，同时也促进了地区经济的发展。你到哪些商场去买过东西？（学生自由说一说。）
3、谈话揭题：在商场和超市买东西可是大有学问的，今天，我们先来学习“买东西的学问”（完成板书。）
二、交流体验，自主学习。
1、你逛过哪些商场？买过哪些种类物品？（2、怎样轻松愉快的购物，怎样挑选称心如意的物品的呢，请你跟全班同学说一说你买不同种类东西的经历和经验。（自由说说，激发学生说的愿望。）
3、买东西真是挺有学问的，大家肯定还有很多话要说，很多经验要讲，把你看到的、听到的、经历的、从网上查到的，小组交流讨论一下，记录下来。（小组讨论，合作完成。）
4、全班交流，师及时把各小组经验总结归纳记录，学生齐读经验。
三、同学的建议：
1、若请你带领新同学去购买复读机，你会怎么做？（现场模拟购物情景，分角色表演。）
2、如果妈妈要我们去超市买一桶食油、一袋鸡精和一瓶鲜奶，应该怎样购买呢？（小组合作，全班交流，教师点评。）
四、拓展认识，促进运用。
1、学习消费者权益保护法，拓展延伸，强化认识。
2、教师总结。再次齐读购物小窍门和购物提醒，记住购物常识，并把你学到的知识去告诉你的家人和周围朋友。让我们运用购物常识，做一个聪明的消费者和生活的强者。
第二课时
一、模拟购物：
1、师扮营业员，生当小顾客。
2、活动中，表扬文明购物，提醒学生文明购物。
3、购物时，你常用哪些文明用语？
4、营业员喜欢什么样的顾客？（采访：营业员）
通过采访，你们知道营业员喜欢怎样的小顾客？
5、回忆自己逛商场时的情景。
6、你看到了什么不文明的行为，你想说什么？
二、学做聪明能干的消费者。
1、我们国家为了保护消费者的权益，专门设立了《中华人民共和国消费者权益》
A、阅读部分条款。
B、读读看，然后在小组时说说你读懂了什么？
C、交流。
2、王声遇到麻烦了，我们来帮帮他。
（1）看看他应享受什么样的合法权益。
（2）除了找消费者协会以外，还有什么好办法？
（3）交流（找商场经理；找电视台、报社）
3、为自己讨回公道，保护自己的合法权益途径很多。
4、教你几招
老师在逛商场时，遇到了几件意想不到的事儿。想请教你们。
A、买错东西。
B、忘拿东西。
C、同意让别人看口袋吗？
5、总结：“尊重别人，保护自己，做聪明能干的消费者。
10、衣食的来源
教学目标：
１、知道衣食对人生存的重要，初步了解农业生产与人们日常生活的关系。
２、感悟农业科学技术对人类生存发展的重要影响。
３、懂得勤俭节约的道理，自觉珍惜劳动成果。
教学过程：
一、谈话导入：
1、启发回忆：
同学们，当你经过一夜的休息，伸个懒腰从美梦中桓来，都要做哪些事情？
（出示：衣
食）
2、引导交流：
你平时早餐吃些什么？小组交流。
二、追溯来源。
1、诱发思考：
当你穿得漂漂亮亮坐在餐桌旁，吃着美味可口的食物时，你的脑瓜里有没有出现一些？号。这节课我们就来讨论“衣食的来源”这个话题。
2、模氦小家庭。
A、下面，我们想象一下，每个小组就是一个家庭，老师给每个家庭发一张“家庭午餐单”，我们一起走进市场，选购自己喜欢的物品。
B、家庭成员共同填写菜单。
C、有没有看到合适的服装。
3、牵线搭桥。
A、市场上丰富的食品，服装大多来之于农产品，这儿有几种农产品，你认识他们吗？
B、老师给每小组采购了一包日常用品，你们能分别说出他们都是哪一种农产品加工而成的吗？出示图片。
C、小结：树连树，根连根，衣食之源在农村。
4、情感体验。
A、故事“食品的哭诉”（馒头，油条等）
B、讨论你们有什么感想？
C、背诵《锄禾诗》
D、馒头诞生记：
耕地、播种、施肥、收割、脱粒、翻晒、磨面、发酵、制作、蒸熟、出售。
5、畅言未来：
出示袁隆平院士头像：同学们，你们认识他吗？读读课本上的内容，把心中要说的话写在方框里。
6、交流：
农业的发展靠科技，只有依靠科技，我们人类才能生活得更好，你了解哪些农业新信息？小组交流。
三、总结升华：
通过今天的学习，你一定有许多话要说，学崔永元叔叔《实话实说》节目，每人只可以说一句，说出自己最想说的，先酝酿一下，再说给大家听。
11、塑料与我们的生活
教学目标：
1．了解塑料的特点及其为人们生活带来的便利；
2．感知塑料废弃品处置不当造成的危害； 3．
能够采取行动减轻“白色污染”； 教学过程：
第一课时
一、寻找生活中的塑料制品
1． 同学们，发现你们的桌子上有个袋子了吗？想打开看看吗？打开之前听清要求，你可以看，可以摸，也可以玩，看看你会有什么发现？
2． 问：你有了什么发现？它们有什么相同点吗？还有其他不同的发现吗？它们都是用什么材料做成的？
过渡：以最快的速度把它们放回口袋。看来同样是塑料，（板书：塑料）还可以做成各种形状、各种颜色、各种有趣的玩具。
3． 那你知道，我们生活中还有哪些东西也是用塑料做成的呢？
过渡：同学们，看来，我们的玩具、学习用品、生活用品有很多是用塑料做的。其实，还有许多呢！老师也收集了一些图片，我们一起来看一下。
（这就是老师家里的塑料制品；这是超市里货架上的日用品；还有塑钢门窗、农民种菜的薄膜大棚；塑料还运用于家电产品、摩托车、汽车，甚至于我们的神州五号宇宙飞船，塑料也是其中不可缺少的材料。）
4． 通过大家的交流，同学们，此刻你有什么感想和发现吗？
5． 是啊！同学们谈了很多。确实，塑料与我们的生活息息相关。（板书：与我们的生活）
学生边看边玩，体会这些玩具的特征。学生各抒己见。学生说说生活中的塑料制品。学生观看图片、照片。学生体会塑料与我们的生活密切相关。
二、交流讨论，性能诞生。
１．今天啊，老师还带来了一样塑料制品，是什么呀？（出示塑料盆）这是什么盆呀？（出示搪瓷盆、木盆）这三个盆要是让你选，你会选哪个盆？为什么？
２．老师想问问同学们，你们家里什么盆用得比较多呢？从笨重的木盆到容易摔坏的搪瓷盆，人们越来越多的选择了便宜、轻便的塑料盆，塑料制品已经越来越多的进入我们的生活，并替代了很多的传统材料。
3． 我们的生活中，还有哪些用品是因为用塑料做的而便于使用？同学之间交流讨论一下。
4． 在热烈的讨论交流中，我们都发现，塑料有很多优点？谁能来概括一下。（板书塑料的性能）
5． 塑料制品已经广泛地运用于我们的生活，并且还在不断地发展着。我们国家就已经开始使用塑料印制钞票了，塑料钞票不易破损、经久耐用，而且不易伪造；现在，还出现了抗菌塑料、纳米塑料，塑料有着广阔的发展前景。所以，（出示塑料自我介绍的课件）塑料总是骄傲地对人们说：“我叫塑料，人们都很喜欢我。虽然我诞生还不到100年，但你们都已经离不开我了，各个领域都有我的存在。今后，我还将更好地为你们服务。
三、学生交流学生交流学生总结出塑料的优异性能。
第二课时
一、了解塑料所产生的白色污染，提出自己的创意。
过渡：塑料既然有那么多的优点，那为什么老师却看到一份资料上这么写着。
（出示课件：为什么塑料袋被英国媒体评为是”人类最糟糕的发明"呢？）
这是为什么呢？那你知道它会造成什么污染？除了塑料袋以外，那些塑料饭盒、饮料瓶、塑料废弃物造成的污染也叫白色污染，它们又会有什么危害呢？
1． 我们一起来看一组图片：这是塑料废弃物飘挂在树枝上；饮料瓶塑料饭盒洒落在地上；这是正在燃烧的塑料废弃物。这就是我们生活种看到的白色污染，（板书：白色污染）
多么触目惊心啊！它的危害刚才已经有同学提到了一些，其实，还不止这些，你们听―――
2． 播放录音：白色污染已成为困扰全球环境的一大难题，塑料垃圾很难分解，一般要过二百至四百年，它混入土壤，影响水稻、小麦等农作物吸收水分、养分，被动物当作食物吞下去，导致动物生病，甚至死亡，抛入水面，不仅影响船只的航行，而且使水质变坏。
3． 白色污染造成的危害真是太惊人了！那是否可以把塑料厂都关了呢？面对人类自己造成的污染，我们又该做些什么呢？合作交流一下，看看哪小组能够找到减少白色污染的好办法？（出示配乐课件：我的创意）
4． 课外延伸：同学们，你们的想法都很有创意，但陆老师更希望你们能将这些语言付诸于行动，从我做起，从小事做起，为保持常州这块洁净的生存空间出一份力。
5、学生畅所欲言，摆观点，讲道理，各抒己见。学生说得不全面的，教师可作补充。学生看了图片，并结合生活实际交流讨论，出谋划策，寻找减少白色污染的好办法。
二、生活中的工业品
1、调查，我们的生活中有哪些工业品。
2、在生产的同时，又造成 什么污染。
3、小结：
我们的生活离不开工业品，我们美好、洁净的生活环境又需要我们合理、谨慎地使用工业品。
12、从一滴水说起
教学目标：
１、感知水的重要性及我国水资源缺乏的壮况；
２、懂得节约用水，用纸的重要意义。
３、自觉养成珍惜资源的良好习惯。
第一课时
一、感知水的重要性，体会没有水的日子：
1、出示水的图片。
2、在你生活中，还有哪些方面需要水呢？
3、水与 我们息息相关，渗透我们生活的每个角落，我们的生活离不开水，但有时我们常会遇到尴尬的时候，比如停水了，你有过这样的体验吗？谁来说说当时的情景和你的感受吗？
4、偶尔的一次停水，我们就感到如此的麻烦，如果我们上体育活动课，回到教室，满头大汗又没有水时，你的心情怎样，你的感受好吗？
二、节约用水。
（一）水的现状：
1、出示干旱画面，倾听故事。
2、同学们，看着这画面，听着这故事，你想说些什么呢？
3、是啊！其实，在我国北方已呈现出明显的水危机，那么，根据你的生活经验，你认为我国的这种水危机可能是什么原因造成？
4、交流
5、自然原因造成 国水资源先天不足，社会原因则进一步加剧了我国水资源的短缺，主要有两价目方面，A、水污染，B、用水浪费。
（二）水污染与水浪费。
1、同学们，水对我们很重要，但我们很容易在不经意中，忽视它，于是出现水的浪费，出现了水的污染。我还常常听到有人这样说：“浪费一点水，无所谓，我们江南水乡，不缺这一点水。你看水龙头一开，水就哗哗地来了。”事实真像我们想的这样吗？水到底有多么呢？你以前了解吗？
2、课前资料交流，我国的水资源其实非常匮乏，尤其存在着南北差羿，这也引起我们国家的重视。
出示抽水马桶：
这东西你们家在用吗？为了尽可能地节约用水，国家正加大力度对它进行改进呢？为了合理利用水资源，国家还有很多有力的措施。
（三）我们的使命：
1、同学们，国家为了合理地利用水资源，花费了大量的时间、精力，还有财力。那你，我大家能为合理利用水资源做些什么呢，先讨论一下。
2、在家庭中，我们应该如何节约用水。
3、在学校里，我们应该如何节约用水。
三、总结：
同学们，今天，我们从一滴水说起，没想到一滴水引发了我们这么多话题，其实，要我们节约的何止是一滴水呢？！一张纸、一度电、„„都是我们值得珍惜的资源啊！
第二课时
一、谈话导入，上节课，我们学了要节约用水，其实，要我们节约的何止是一滴水呢？！一张纸、一度电、一棵树„„都是我们值得珍惜的资源啊！
二、纸的心声；
１、教师当导演，全班动员扮演：一张被丢弃的纸
２、分演角色：演种树人；树林；水资源；纸张。
３、对纸张制作流程图进行解释：
４、纸的发明（自述部分引用）
古书上还记载了蔡伦造纸的工艺方法,如《博物志》中说：“蔡伦煮树皮 以造纸”，“蔡伦始捣故鱼网造纸”，《后汉书集解》称：“蔡伦挫捣故布网抄作纸”。这里的挫、煮、捣、钞，相当于现在的切料、蒸煮、打浆、抄纸等主要造纸工序。“造意”、“始捣”有首先发明之意，说明蔡伦首先以破布、鱼网和韧皮植物的茎皮为原料，制造出可用于书写的植物纤维纸。蔡伦造纸的基本原理和主要制造工艺仍为当今世界所共用。
５、如果没有纸的发明，世界会怎么样？
三、如何节约用纸。
1、用 过 的 纸 另 一 面 可 以 写 草 稿、便 条。
2、改 用 毛 巾、手 帕 代 替 纸 巾。
3、拒 绝 过 分 包装、装 饰 的 物 品。
4、减 卡 救 树，尽 量 以 打 电 话、发 E－ mail、电 子 贺 卡等 方 式 代 替 纸 质 贺 卡。
5、回 收 废 纸。把 废 书报、废 纸 等 集 中 回 收 再 利 用。
6、不 用 或 少 用 贴 膜 纸 张、一 次 性水 杯、饮 料 纸 包 装 等 不 可 再 利 用 的 纸 品。购 买 纸 张 时 尽 量 选 择 再 生 纸。
7、一 次 性 木 筷 消 耗 了 大 量森 林 资 源，我 们 要 抵 制 使 用。
四、自己制作一张再生纸：（附图）
1、把废纸撕成小片，泡在清水中。
2、用木棍加水进行搅拌。
3、加了一些浆糊调匀。
4、用抄纸台抄纸浆。
5、用旧报纸吸干水分，阴干后一张再生纸就做好了。
五、为了什么/
１、同学们的铅笔用到什么时候才会淘汰？
2、节约不分贫富，节约不仅仅是为了自己，节约是美德更是责任。
3、介绍一些发达国家崇尚节约的事例
六、总结：
节约不是刻意地做一两件事，而是要将之变成一种生活方式，落实到生活的时时处处，方面方面。
第四篇：四年级上册科学备课
1.《植物的身体》教学设计
主备人： 教案序号：1 上课日期：
1、指导学生认识一般植物体是由根、茎、叶、花、果实和种子六种器官组成的。
2、通过综合植物体的构造，培养学生分析、综合的能力。
3、培养认真、细致地观察植物体的习惯，进行爱护和保护植物的教育。
二、教学准备
1、凤仙花整株植物的图片（课件）
2、常见蔬菜的实物或图片（课件）。
3、常见植物的图片（课件）。
4、小茶壶的实物、小蚂蚁的标本。
三、教学过程
（一）教学引入 教师出示小茶壶。
师：这是一个小茶壶，看一看，小茶壶的身体是由哪几部分组成的？（壶盖、壶身、壶嘴、壶把）
（二）学习新课
1、凤仙花的“身体”是由哪几部分组成的？（1）观察凤仙花（课件展示）。
问：这是一棵凤仙花，就是你们熟悉的指甲草，请你们观察一下，凤仙花的“身体”是由哪几部分组成的？每部分是什么样子的？ 学生活动，观察、讨论。
学生汇报观察结果。引导学生形象地认识凤仙花的“身体”构造。
边小结，边将凤仙花的根部、茎部一部分一部分地出示，最后组成凤仙花的“身体”。
（2）一般植物的“身体”构造。
课件展示：向日葵、苹果树、辣椒等。
观察：向日葵、苹果树、辣椒等植物的“身体”由哪几部分组成。
汇报：请学生分别戴上绘有这几种植物图案的头饰，分“角色”说一说自己的身体是由几部分组成的，每部分是什么样子的？ 问：想一想：它们有什么相同的地方？
小结：一般植物都有根、茎、叶、花、果实和种子六部分。
（3）认识苔藓、蕨类、藻类植物的身体构造
课件分别呈现三种植物，让学生观察、讨论，然后汇报结果。
引导学生小结：苔藓植物只有茎和叶；蕨类植物只有根、茎、叶；藻类植物无根、茎、叶等器官。
（4）欣赏自然界中各种各样的植物。（课件呈现）
师：地球上的植物种类繁多，形态各异，生活环境多样，现在已经知道的就有30多万种。由于人类活动与生态环境的破坏，有很多植物面临灭绝的危险，我们应该爱护植物。
（三）巩固练习
分析常见能吃的食物是植物的哪部分？（课件出示）
认一认：这是什么植物？
指一指：我们吃的是哪部分？ 说一说：这部分叫什么？（2）扩展知识练习：
桌子、家俱由植物的哪部分制成？ 竹竿是用哪部分制成？
这些美丽的画（叶画、豆画）是用植物的哪部分制成的？
（四）布置作业
（1）观察你周围的植物，找一找它的身体的各部分。（2）观察常吃的食物，有植物身体的哪个部分？
教后记：
2、植 物 的 根
主备人： 教案序号：2 上课日期：
一、教学目标：
1、能用简单的工具对植物的根进行细致的观察，并能用图表或文字表述观察结果；能利用简单器具做根有吸水作用的实验。
2、体验到合作与交流的快乐；意识到科学研究必须要有严谨、认真的态度。
3、知道根有固定植物和吸收水分、养料的作用。
二、教学过程：
1、汇报交流：
教师：课前老师让同学们去观察各种植物的根，大家观察了吗？它们有什么不一样？
2、设置疑问，大胆猜测：
教师：老师有一个问题要请教，同学们观察子很多植物，它们都有根，植物为什么要长根呢？根对于植物有什么作用呢？谁能帮助老师解决这个疑问？
组织学生思考，小组内讨论交流。
3、设计实验，验证猜想：（1）、活动一：引导学生设计“根有吸收水分的作用”的实验。小组讨论并实验。（教师巡视指导，适时点拨。）然后小组为单位汇报。（2）、引导学生观察根。
先介绍材料，提示学生做好观察记录。学生借助工具对各种植物的根进行细致的观察。（教师巡视指导。）然后再汇报观察结果。
4、自由活动：
教师：植物的根还有其它作用吗？ 组织学生讨论，发表自己的看法。
5、拓展活动：
教师：各小组把刚才根吸收水的实验装置放在一起，比一比，你能发现水位的变化有什么不同吗？
教后记：
3、《植物的叶》教案
主备人： 教案序号：3 上课日期：
教学目标：
1、让学生认识同一种植物的叶具有共同的特征；
2、让学生体会到叶子也是有生命的。
教学重点：
让学生认识同一种植物的叶具有共同的特征。教学难点：
让学生体会到叶子也是有生命的 教学准备：
课前收集一些植物的叶
教学过程及板书设计：
一、新课导入：
师：上节课，我们观察了大树。大家在观察时收集了树叶吗？ 生：收集了！
二、主题研究：植物的叶
1、提问：大家收集了几片树叶？ 这里面有几种树叶？
你们小组共有几种树叶？
2、学生分组进行统计与分类。
3、教师引导学生展开讨论，帮助学生明确区分“种”的标准。
4、汇报：
说一说如何确定两片叶子是否是一种。区分叶子种类的标准：
1、形状；
2、颜色；
3、气味；
4、其它。
三、强化巩固：观察叶的结构
1、教师提问：这么多的叶，它们的结构有什么共同点？
2、学生仔细观察后发言。
3、教师总结并板书。
1、叶柄；
2、叶片；
3、叶脉。
四、总结拓展：
1、学生分组观察一条树枝上叶的状态，找出几种不同生长阶段的树叶。
2、学生试着用词语来表述一片叶子一生不同阶段的生长状态。
3、教师总结板书：
叶芽——小叶片——嫩叶——成熟的叶——老叶——枯叶
4、引导学生将叶子的一生与人的一生作对比，从而引出“叶子是有生命的”，同时号召大家注意保护植物，收集叶子时只能捡拾落叶，不要采摘树叶。
课后练习：
课外继续收集、观察各种植物的叶
教后记：、植物的茎
主备人： 教案序号：4 上课日期：
教学目标：
1．能用实验的方法探究茎运输水分的作用；会用简单的工具对植物的茎进行比较细致的观察；用自己喜欢的方式表述研究成果。
2．在探究过程中能大胆猜想，养成认真细致、尊重证据的科学态度；愿意合作交流，体验到合作交流的乐趣。
3．知道植物的茎有运输水分和养料的作用。教学重点、难点：
1、茎有运输水分和养料的作用。
2、会用简单的工具对植物的茎进行比较细致的观察。活动准备：
1、提前剪取带叶的枝条，迅速放入滴过红墨水的水中，并在阳光下照射3～4小时，观察现象，做好观察记录。
2、准备生长旺盛的盆栽植物、放大镜、刀片等。教学过程：
一、提出问题，引入探
根吸收来的水分是怎样输送到植物各部分的？今天我们来学习12课、植物的茎。师随机板书
带领学生观察校园中的植物。
讨论：根吸收的水分怎样到达植物的叶、花、果实?叶制造的养料怎样到达植物体的其它部分供它们生长? 你认为茎会有什么作用?茎的内部可能有什么样的构造?如果茎确有运输水分和养料的作用，那么水分和养料走的一条道路还是两条路? 学生讨论，汇报结果。
教师小结：根据以上讨论我们知道茎可能具有运输作用；茎的内部可能有两种管子，一种管子将根吸收的水分运送到植物体内的各个部分。另一种管子将叶制造养料运送到植物的其他部分。
二、验证我们的猜想
谈话：如果自来水管断了，水就会流出来，那么切断植物的茎，会发生什么现象呢? 在这颗植物上选择一嫩枝，剪下。观察嫩枝的截面上有什么? 讨论：嫩枝截面上的水是从哪里来的?
用植物上面的一段茎推放在红水中，你观察到有什么现象发生?为会么叶子变红? 讨论：以上现象说明了什么?（茎有运输水分的作用）把浸泡过的茎、横切、纵切、观察。
提问：在茎的横切面上看到了什么?在茎的纵切面上又看到什么?说明茎内有什么?茎有什么作用? 小结：以上实验说明茎确实有运输水分的作用。在茎的内部确实有运输水分的管子。
三、根据自己的研究，绘制出植物运输水分的示意图
根据自己研究的成果，用自己喜欢的方式绘制出植物运输水分的示意图。组织学生进行交流，可以先在小组内交流，然后组织全班交流。自由活动：
叶制造的养料是通过什么运输到植物体各个部分的?运输养料的细管子在什么部位? 教师出示资料卡，引导学生认识筛管，使学生知道茎里还有一条运输养料的管子，它在导管的外面。
教师小结并板书：在植物体内，茎担负运输作用。在茎内有两种管子。一种管子运输根吸收的水分，另一种管子运输的叶制造的养料。
四、实践应用
有的小朋友爱剥小树皮，这样做对吗?为什么?
五、拓展活动 教后记：
5、《花和果实》
主备人： 教案序号：5 上课日期：
教学设计 教学目标
1、能对自己提出的问题说出大致的探究思路。能在前两课用多种方法观察花的基础上，进一步经历按一定顺序观察，对雄蕊和雌蕊这样更细小的物体进行专题观察的过程。
2、有探究花的奥秘的欲望。乐于尝试着用学到的科学知识改善花的授粉条件。
3、知道植物的花承担着生产种子、繁殖生命的任务，能用自己擅长的方法表达雄蕊和雌蕊的特征。能用图片或其他形式表述植物的花——果实的成长过程。教学重点和难点
1.重点：观察花的雄蕊和雌蕊的构造和油菜花的果实和种子。（传粉是植物生命延续的第一步，观察花的雄蕊和雌蕊的构造的特殊性，就是为了让学生自主发现并思考植物传粉现象存在的可能性，从而探究果实的成长过程。）
2.难点：了解花粉是如何在雄蕊和雌蕊之间传播，并使雌蕊内的胚珠受精成长。教学准备
1、放大镜、镊子、白纸、油菜果实、油菜花和其他植物的花等供分组探究用。无油菜花的也可用白菜花、萝卜花等。
2、显微镜2台。
3、有关植物传粉、受精的课件 教学活动
一、导入
我们已经观察了油菜花，还认识了大自然各种各样的花，知道许多植物会开花、结果。可是南瓜的雌花，有的结了瓜，有的却结不成瓜。苹果、桃子、玉米、油菜等植物也有开了花不结果或少结果的现象。这是怎么回事呢？你们的解释哪些是正确的呢？我们还是仔细地观察一下油菜花的雄蕊和雌蕊吧！设计意图：
激发探究的兴趣，这能较好地调整学生学习的兴趣。教师根据学生回答，引入课题，并将讨论的焦点引导到花的雄蕊、雌蕊的观察上。
二、观察油菜花的雄蕊和雌蕊
1、油菜花很小，雄蕊和雌蕊更难观察，我们用什么方法才能看清楚呢？用什么方法才能通过观察雄蕊和雌蕊作出正确的解释呢？
2、学生分组讨论并汇报，师生共同归纳研究方法。（参考书上提示的探究方法）
其他还有什么要研究的吗？
思考：雄蕊和雌蕊的这些构造特点与它繁殖后代的功能有什么联系？为什么有的花会结果，有的花不会结果？
3、学生分组观察、轻声讨论。
4、全班研讨。
5、教师根据学生发言，适时展示蜜蜂传播花粉图和花的受精 意图。
6、浏览课文：雄蕊产生的花粉传播到雌蕊柱头上，会使雌蕊子房里的胚珠
受精。胚珠受精以后，果实和种子开始成长，油菜的花朵开始凋谢。
提问：你还看到过其他昆虫传播花粉的现象吗？植物还依哪些力量传播花粉
教后记：
6、秋季星空
主备人： 教案序号：6 上课日期：
一、教学目标
1．能提出对四季星空进行探究活动的大致思路并能作出书面观察计划；在制定观察计划的过程中感知交流与讨论可以产生新想法并倾听和尊重其他同学的不同观点和评议；能用图画描述出北斗七星的形态特征。
2．能参与探究四季星空的中长期科学探究活动；在活动中愿意合作与交流。
3．知道北斗七星，认识秋季里北斗七星在天空中的位置；了解秋季的其他星座。
二、教学准备： 北斗七星、仙后座的录像
三、教学过程：
（一）、导入
播放北斗七星、仙后座的录像。让学生感知星空的美丽与神奇，使学生产生强烈的探究欲。引出课题。
（二）、科学探究
1、学生自主交流课前的观察和发现。
2、引导学生认识秋季的代表星座：仙后座和大熊座。
3、指导学生看星空图。
4、让学生提出自己乐于研究的问题。
可以先以小组为单位在组内开展活动，教师在巡视中有针对性地选择学生提出的问题并进行恰当评价。对一些不太可行的问题，在鼓励学生大胆提出问题的基础上，恰当引导学生提出一些适合学生探究的、有研究价值的问题去研究，不至于使学生的问题成为空想而不能落实。
5、让学生自己制定观察计划。学生制定完观察计划后，给予学生充分的时间让学生互相交流，互相借鉴与补充，教师可在此对学生的观察计划进行恰当的评价。
6、制作观星箱：教师先出示制作观星箱的步骤，再选定物体来试用观察。
三、拓展活动：
建议让学生课后至少再制作一个观星箱，分别用来观察北斗七星及自己选定的星座，坚持不懈地进行长期的观察，发现星空变化的规律。
教后记：
7、冬季的星空
主备人： 教案序号：7 上课日期：
一、教学目标：
1、培养学生良好的自我学习的能力和进行中长期科学观察的习惯。
2、激发学生的好奇心，培养学生会观察、乐探索、愿交流的意识，体验学习活动中的乐趣。
3、知道冬季星空的代表星座；学会采用不同的方式进行观察；会查阅资料、科学整理资料。
二、教学过程：
活动一：交流我们的观察和发现。
1、让学生将在自己一段时间以来对星空观察记录的情况在小组内充分交流进行交流。
2、让学生在观察研究的基础上，画出秋季和冬季的北半七星的样子。
3、提出研究问题：根据我们的观察，从秋到冬，星空发生了什么变化？ 活动二：我们继续来观察、研究星空。
1、引导学生重新确定冬季星空中自己的研究目标，制订自己观察研究重点。
采取小组研究方式相互交流和补充，在此基础上进行全班交流，以求研究内容和重点更为突出。
2、向学生介绍猎户座。
3、全班讨论：从冬天到春天，北斗星会发生什么变化？冬季星座会发生什么变化？
三、自由活动： 介绍星座知识。
四、拓展活动：
继续利用观星箱观察、记录北斗七星及自己选定的观察目标的变化。教后记：
8、木材
主备人： 教案序号：8 上课日期： 认知目标：
1、能正对探究木头的特点提出观察试验的大致思路，并能更具自己的设计进行观察试验；知道探究不同的问题要用不同的探究方法；能区分什么是假设，什么是事实；能对研究过程的结果进行评议。
2、在探究木头特点的观察试验活动中体验合作，尊重他人的观察试验结果；意识到不合理使用木头彩绘给人类与社会发展带来负面影响。
3、知道木头是天然材料，了解木头的性能及用途。拓展性目标 ：
调查：一天中，一个中等大小饭店共用掉多少双一次性木筷子。活动准备：
学生准备 各种木头、放大镜、酒精灯、导线、电池、小刀、锤子等。教师准备 多样木头、关于木头应用的课件及资料。活动时间：一课时 活动过程：
导入：同学们，那么观察过家里有哪些家具？使用什么材料做的吗？这节课，我们就来研究。
活动一：木头有什么特点？
1、学生提出要研究的问题
讲：可以根据自己的研究兴趣，选择你感兴趣的内容进行研究。也可以合作共同研究你们感兴趣的问题。
2、制定研究方案。小组分工，合作配合，制定研究方案，准备研究材料，发记录表格等。
3、各组汇报研究方案
说说要研究的问题，该采取哪些研究方法。
讲：你们可以按照方案进行研究，在探究过程中，一定要一边研究，一边做好记录。
4、学生进行实验研究
5、汇报实验结果
请各组来展示一下你们的研究成果。有不同意见可以补充。小结：木头有哪些特点呢？有沉浮，轻的浮，重的沉；木头上有一圈一圈的年轮；干木头不导电；木头有软、硬程度；木头的花纹也不一样；„„ 活动二：木头是天然材料；木头的用途
木头是天然材料，在生活中具有很重要的作用，我们要节约木材。请同学们讨论交流，谈谈木头有哪些作用？
1、小组讨论、交流
2、小组代表说说木头的作用。
小结：木头真是我们生活中不可缺少的天然材料，而且在其它地方用途很广。讲：你们知道木头是怎么来得吗？一棵树要经过很多年才能长成材。所以我们有珍惜木材。你认为我们应该怎样珍惜木材呢？
3、学生讨论、交流上述问题。汇报讨论结果。
4、提出问题：哪些木制品可以选用其他材料来代替？ 学生进行讨论。
小结：木材广泛应用于生活中，给社会生活带来繁荣，木材的过量使用对环境造成的破坏，不合理使用木材造成的后果是难以弥补的。因此，有些木制品现在已用其他人造材料来代替。自由活动：
1、辩论会分甲、乙两组，就“使用一次性木筷是利是弊”展开辩论。通过辩论使学生明确“使用一次性木筷”带来的危害。
2、评价：学生互相评价，取对方的长处。
拓展活动：调查：一天中，一个中等大小饭店共用掉多少双一次性木筷子。写出调查报告。
教后记：
9、《纸》教学设计
主备人： 教案序号：9 上课日期：
教学目标：
1、能够运用感官和工具对纸进行深入的研究，能够运用自己喜欢的方式交流实验的收获。
2、养成节约用纸的习惯，提高学生的民族自豪感和紧迫感，意识到保护天然资源的重要性。
3、会观察、描述、记录、比较实验的现象，知道不同种类的纸性质不同，用途也不同，知道纸的发明史。
教学准备：
各种各样的纸纸样品（如蜡光纸、餐巾纸、宣纸、复写纸、砂纸）、实验记录表、滴管、烧杯、放大镜、多媒体课件。
教学过程：
一、激趣导入
1、谈话：同学们老师给你们带来一些礼品，你们想看看吗？从同学们的表情当中，老师就知道你们非常喜欢这些礼品，但你们知道这些礼品是用什么材料做的吗？
2、谈话：谁能说说，我们身边哪些物品是由纸做的？
3、谈话：我们身边很多东西都是纸做的，这说明了纸在日常生活中的作用非常重要。今天我们这一节课就一起走进纸的世界，去了解纸，去研究纸。
二、实验探究
1、谈话：同学们，纸的用途有好多，要想真正的了解纸，我们还要进一步研究，请认真观察纸，你有什么发现吗？
2、谈话：刚才同学们观察的很仔细，要想更好的研究纸的特点，你们想用什么方法来进行这些实验呢？
3、讨论完善实验计划
（1）师生交流：如纸的结实程度，可以通过撕各种纸，感觉它们的难易程度来判断。观察纸的毛边可借助放大镜观看。纸的吸水性可以用吸管将水滴到纸
上看出来。纸的透明度，可通过把几种纸分别对着光亮看一看，比较哪种纸的透明度最好。
教师强调一下滴管的使用：先挤压一下它的后面橡胶胶帽，然后把吸口放入水中，松开橡胶胶帽，水就吸上来了。然后轻轻挤压橡胶胶帽就可以把水挤出来。
（2）你们觉得在做这些实验的时候，应该注意些什么问题呢？
4、学生分组实验。
5、汇报交流：
谈话：通过比较之后，你们有什么发现？对纸有了哪些了解？ 同学们讲的真好，相信你们现在对纸已经有了比较深入的了解了。
6、了解纸的发明史
谈话：造纸术是我国古代四大发明之一，我们的老祖先可在很久以前就发明出了纸，关于纸的发明历史，你们了解吗？
谈话：同学们，通过以上的介绍，你有什么感受。（学生谈感受）同学们说得很好，从以上的介绍，我们知道了纸是我国古代劳动人民集体智慧的结晶。下面，我们一起看看现在纸的生产过程。
同学们，你们知道吗？“一张最普通的贺卡要消耗１０克优质纸张，每１０万张为１吨，合４.8—5.2立方米木材，相当于5棵20年生的树。如果生产1000万张贺卡，将要砍掉500棵这样的树！
三、拓展延伸
谈话：可是在我们生活中，有很多人却不珍惜纸，将纸张随意乱扔。你们是这样做的吗？你们是怎么处理的？
谈话：其实我们的这些废纸是可以进行再生产进行造纸。知道怎么做吗？ 总结：同学们，你们知道吗？通过废纸再生产，我们可以节约多少地球上的森林资源啊！
四、小结评价
师：同学们，通过这节课的学习，你们有什么收获或者感想呢？
师：同学们说的真好，相信同学们对纸的了解一定加深了很多，你们也和纸成了很好的朋友，老师相信你们在以后的学习，生活中一定会节约用纸，不乱扔纸张，和纸做永远的好朋友的。课后请同学们按照老师刚才教的再生纸的制作方法，自己做一张再生纸，好吗？
教后记：
10.陶瓷
主备人： 教案序号：10 上课日期：
认知目标：
1、能针对研究陶瓷的 特点提出观察试验的大致思路，能对自己或小组提出的探究问题做出书面计划，并能根据自己的计划进行观察实验；能对研究过程的结果进行评议，并与他人交换意见。
2、在探究陶瓷特点的观察实验活动中体验合作与交流，尊重他人的观察实验结果；意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处。
1、知道陶瓷是人造材料，了解陶瓷的性能及用途。拓展性目标：
查阅有关资料，进一步了解陶瓷的历史。活动准备：
学生准备：有关陶瓷的资料、陶瓷物品碎瓷片、木锤、小刀等。教师准备：关于陶瓷的录像片段及陶瓷物品、陶瓷资料。活动时间： 一课时 活动过程：
活动一：我们一起来欣赏陶瓷物品
1、学生说一说自己带来的陶瓷，介绍本物品的特征、来历。
2、将学生自己带来的陶瓷分组摆放在桌子上，进行参观活动。
3、学生进行交流，认识到陶瓷在生活中的应用非常广泛。
小结：同学们通过参观、交流认识到陶瓷在生活中的应用非常广泛。它除了具有使用价值外，还具有鉴赏价值、艺术价值。活动二：陶瓷有哪些特点？我们想办法来研究。
1、提出问题：陶瓷有哪些特点呢？
同学们带着这个问题设计观察实验方案，寻找解决问题的多种方法。同学们设计方案要考虑到方案的可操作性，方案中应注意的问题和需要的材料。要记录下观察实验中的发现，比比那些同学的方法多、发现的问题多。
2、学生分组制定实验方案。
3、学生汇报实验方案，其他可以补充。
4、学生进行实验。
5、各组汇报观察实验结果。
小结：在同学实验中发现陶瓷有很多特点，如，耐高温、耐腐蚀、不怕水、较坚硬，易损坏等。陶瓷是利用天然材料经过人工合成的人造材料。课下同学们继续进行研究陶瓷。活动三：
根据陶瓷特点，说一说怎样利用陶瓷材料？
1、学生谈一谈生活中哪些地方用到了陶瓷材料？
2、放有关陶瓷录像资料，向学生展示陶瓷在生活中的大量应用。
3、提出设想：根据陶瓷材料的特点，利用陶瓷材料来做那些物品比较合适？
4、学生进行猜想或设计，培养学生的创新意识。活动四：讲一个陶瓷的故事。
让学生通过讲故事，了解关于陶瓷的趣事以及陶瓷的发展史，感受中华民族的智慧，激发民族自豪感，树立科学应为社会服务的信念。自由活动：
1、根据自己的爱好选择活动，也可以选择教科书中提示的集中活动。
2、评价：从：“我的发现、我采用的研究方法、我对陶瓷的认识”这几方面来评价。拓展活动：
“对陶瓷还项研究哪些？”查阅有关资料，进一步了解陶瓷的历史。
教后记： 《金属》 教学设计
主备人： 教案序号：11 上课日期：
教学目标：
知识与技能：知道金属具有容易导电、容易传热、有金属光泽、容易延展等共同特点，能用正确的实验方法给予验证。
过程与方法：经历对金属共同特点的探究过程，能利用简单的表格整理实验现象
情感态度价值观：意识到人们在认识到金属的共同特点后，就能够更好的利用金属为人们服务。
教学准备 1．教师准备：
分组材料：铜丝、铁丝、铝丝、砂纸、导线、电池、小灯座、电池夹、小灯泡、烧杯、热水、小锤子等。
演示材料：金属制品的实物及图片或者视频资料。
2．学生准备：课前了解生活中哪些地方用到了铜、铁、铝。教学过程：
一、了解铜、铁、铝的用途。
铜、铁、铝是生产生活中常见的材料。许多用品都是用它们制成的。让学生看课本上的铝制品、铁制品、铜制品三组插图。“除了这些之外，同学们在生活中还见过哪些这三种材料的制品呢？”
二、探究铜、铁、铝有哪些共同特点。
1、为什么人们在生活和生产中大量使用这些材料呢？人们大量使用这些材料，一定是它们有某些与其它材料不一样的地方，请你大胆的推测一下，铜铁铝有哪些共同特点？
2、学生发言推测。教师适机引导并记录
3、针对推测记录引导学生设计实验
4、实验研究铜铁铝的共同特点。
实验：分别选取铜丝、铁丝、铝丝各一段，研究它们有哪些特点。根据课本上的四幅插图分别连接到电路中、把一端置于热水中、用砂布打磨和用小锤敲砸，分别研究铜、铁、铝的容易导电、容易传热、有金属光泽、容易延展四个方面的特点。实验时要求同学们记录实验的过程和发现的现象，然后填写课本上的表格，要求学生边实验边作好记录，教师指导学生填写。实验完后，分析实验记录，找出铜、铁、铝有哪些共同特点，把结果记录下来。
三、概括金属的共同特点。
1、在生产生活中，还可以见到哪些和铜、铁、铝有相同特点的材料？它们有什么作用？
2、除了课本上所列举的这些之外，请同学们说说还有哪些具有相同特点的材料。先找到与铜、铁、铝有相同特点（容易导电、容易传热、有金属光泽、容易延展）的材料，再告诉学生铜、铁、铝以及与它们具有相同特点的材料都是金属材料，由此推想出金属的共同特点是：容易导电、容易传热、有金属光泽、容易延展。
四、利用金属的特点设计作品。
要求同学们根据金属的特点（四个特点当中的任何一个都可以），设计制作一件作品，把自己的设想写或画出来。
教后记：
12、玻璃与塑料
主备人 ： 教案序号：12 上课日期：
认知目标：
1、能利用对比实验的方法研究玻璃与塑料的特性；知道探究不同的问题要用不同的探究方法；能区分什么是假设，什么是事实；能对研究过程的结果进行评议，并与他人交换意见。
2、知道材料的使用可以为人类发展带来好处，也可能产生负面影响；乐于用学到的知识改善生活；喜欢大胆想象。
3、了解玻璃与塑料的特点。拓展性目标：
调查一次性方便袋给我们带来了什么？ 活动时间：一课时 活动过程： 导入：
这节课我们继续研究材料——玻璃与塑料。活动一：
1、列举事例生活中哪些地方用到玻璃与塑料
学生结合自己常用的物品说一说：哪些物品是玻璃的？哪些是塑料做的？
2、交流：如果没有玻璃、塑料制品，生活会怎么样？
3、出示 ：玻璃、塑料制品，让学生鉴别“哪些是玻璃做的？哪些是塑料做的？” 小结：通过上述活动，使同学们对玻璃与塑料的用途有更深刻的了解，并发现玻璃与塑料有许多相同之处，它们各有什么特点呢？下面我们观察实验。活动二：
1、猜想
玻璃与塑料可能各有什么样的特点，各有什么不同？
2、交流猜想的结果。
3、进行对比实验（1）设计实验方案（2）汇报实验方法（3）进行实验活动
整个实验活动老师注意调控课堂气氛，及时发现问题，灵活地处理，确保学生观察实验的进行。
4、引导学生根据搜集的资料，再进行对比。
5、学生汇报
通过实验，你发现玻璃与塑料分别有哪些优点与缺点？
6、出示：资料卡，让学生阅读
讨论交流：社会面临着“白色污染”的威胁，应该对材料进行怎样的改进？ 小结：通过同学们观察实验、讨论角落，认识到玻璃与塑料的使用给人民及社会带来了方便，但是塑料废弃物品严重污染自然环境，反过来又对人类生活造成了一定的危害。使用材料具有两面性：既有正面的作用，同时也会产生负面影响。所以我们要发明新材料来代替塑料。自由活动：
1、讨论交流：玻璃与塑料的未来。
学生充分进行创新、想象，先分组进行讨论，然后推选代表在班上交流想法。
2、评价：根据“对材料的研究、发现的问题、大胆想像”学生进行互评。拓展活动：
调查一次性方便袋给我们带来了什么？
教后记： 蒸发
教学目标主备人： 教案序号：13 上课日期：
1、经历搜集证据的过程；能够对获取的信息数据进行处理；能做控制变量的探究实验。
2、感受蒸发与生活相关的蒸发现象，培养学生科学看问题的意识；体验同学之间合作的快乐。
3、认识蒸发现象；了解影响蒸发快慢的因素。
一、激发兴趣，引入新课
谈话：水是生命之源，许多人小时候都喜欢水。你喜欢玩水吗？在玩水用水的过程中，你有什么发现和问题？
学生根据已有的生活经验进行表达与交流。教师根据学生交流的内容适时播放视频资料：阳光下晾晒衣服的情景；夏天，一人刚出泳池，两手抱肩，有点发冷的情景；河底干裂景象。并引导学生提出本节课要探究的问题：水跑到哪里去了？
（这样设计，从日常生活现象入手，为的是让学生明白，研究科学是从观察、研究身边的事物开始的，并把学生引入到对本课的探究活动之中。）
二、活动过程
活动一：水跑到哪里去了？
谈话：洗过的头发和衣服会干，水跑到哪儿去了？（1）、教师介绍：每组桌上都放有小镜子、玻璃片，你能利用桌上的器材或身体器官，使水很快消失吗？
（2）、学生动手实验。谈话：（3）、学生交流。根据刚才的实验，我们有什么发现？能作出解释吗？（4）在小组交流汇报的基础上，自行总结结论：擦到手掌和镜面上的水迹，湿衣服上的水并没有消失，它变成水蒸气飞散到了空中。
让学生阅读教科书关于蒸发的描述，对照自己的结论，修正自己解释。活动二：探究水蒸发时要吸收热量
谈话：蒸发时会伴随什么现象呢？让我们通过实验来探究。学生阅读教科书对探究活动的描述。（或教师出示相关的内容要求。）
学生动手实验。教师介入指导。要求学生注意观察温度计的变化，提示他们多做几次实验，并做好记录。使学生明白：科学的结论需要反复验证。
学生整理记录，交流结果。
启发谈话：通过实验，包有棉纱的温度计有什么变化？温度下降，说明了什么？液泡及周围的热量是怎么减少的？
引导学生讨论与交流，然后让学生汇总交流结果，得出结论：包有棉纱的温度计的液柱会下降，是因为棉纱上的水蒸发引起的，这说明水蒸发时要吸收周围的热量。
活动三：怎样才能使水蒸发得更快些呢？
谈话：水在任何温度下都会蒸发，我们能不能想办法使水蒸发得更快些呢？ 分组讨论、猜想加快蒸发的方法。
教师启发学生根据生活经验，大胆设想。讨论要点：晴天衣服干得快，提高
温度可能水会蒸发得快些；风吹着衣服干得快，可能加快空气流通会使水蒸发得快些；晒粮时，粮食摊开的面积越大干得越快，也许面积越大，蒸发得越快等。
谈话：根据猜想，你们打算怎样实验？
学生设计探究计划。教师要对那些想出别具一格办法的同学，给予表扬与鼓励。
谈话：桌上老师为你们准备了一些器材：瓷盘、吹风机，手帕等，请同学们根据设想进行实验，如果你还用什么别的材料，可以到老师这里领取。
学生分组实验探究。（可以让具有同一设想的同学坐到一起为一组。）在这一活动中要提示学生注意小组合作。教师介入指导，提示学生在做对比实验时，当一个变量改变时，其它变量必需保持恒定，这样才能得出准确的结论。如：探究做加热可以蒸发得快这一实验时，往大小、厚薄相同的两个瓷盘里滴上少许等量的水，一个瓷盘用试管夹夹住在火上加热，另一个瓷盘放在桌上让水在常温下蒸发。加热改变了温度，而瓷盘和水量必需保持恒定。
师：你们是用什么办法使水蒸发得更快的呢？ 各小组选代表边演示边表述。
小结：通过以上实验，我们知道了：提高水的温度；增大蒸发面积；加快蒸发面上的空气流通等，都可以使水蒸发得快些。
三、自由活动 制作天气预报器
谈话：气象台每天都用仪器对天气进行预报。我们能不能想办法制作天气预报器呢？老师这里有个天气预报器模型，请看屏幕：
1、课件展示天气预报器模型，并说明原理。师：你想制作一个天气预报器来预测天气吗？
2、指导阅读资料卡上的制作方法后，学生动手制作。
3、展示制作成果。
四、拓展活动：调查水的蒸发与我们生活的关系。谈话：水每时每刻都在蒸发，蒸发与我们的生活息息相关！请在课下调查：
1、蒸发给我们的生活带来哪些影响？
2、人们是怎样利用蒸发原理进行生产的。教后记：
14、沸腾
主备人： 教案序号：14 上课日期：
教学目标：
1．利用已有经验对所观察作假设性解释；能用简单器材做给水加热的实验并作实验记录；能分析和解读数据，并将探究结果与假设相比较。
2．愿意合作与交流，尊重观察实验事实。
3．了解水的沸点。
准备：酒精灯、火柴、温水、计时器、铁架台（带铁圈）、石棉网、烧杯、温度计等13组件。
活动流程：
一、激趣导入课题
1、谈话导入：生活中你们亲自烧过开水吗？你认为在开水烧开的过程中，会有哪些现象发生？
2、学生回答后，师板书：沸腾，从而导入新课。
二、探究活动
1、猜想：你认为水烧开时会有什么现象？
2、小组讨论，根据桌上的材料设计实验方案。
3、小组汇报设计实验方案。
4、教师提出实验要求（小组合作）：
①小组长分好工：（观察、记录、操作、计时）。②按步骤操作和规定的时间内完成实验。③不讲与实验无关的话，不做与实验无关的事；
④实验时，要注意安全，别碰到酒精灯或水等以免烫伤自己。⑤汇报交流。
5、学生实验，师巡回指导；并完成讨论问题： ①水为什么翻腾？
②水中的气泡可能是什么物体？从哪来的？
③这些气泡在什么条件下发生的？水烧开时的温度是多少？
6、师引导学生用自己的语言说一说：什么是沸腾？
7、师出示“沸腾”定义后，请学生齐读加深理解。
8、提问：如继续加热，液体温度还会上升吗？生尽情地回答（板书：液体的沸点）。
三、巩固应用（让学生用自己的语言说一说理解的“沸腾”、“液体的沸点”是什么样子的？）
1、什么是沸腾？
2、什么是液体的沸点？
四、课外拓展
1、查阅资料：
①在高山上和海边烧水，水的沸点是一样的吗？ ②“瓦特改良蒸汽机”详见课本p59
2、自制小制作：小小蒸汽动力机 教后记：
16、水的三态变化
主备人： 教案序号：16 上课日期： 教学目标：
1、水在自然界有各种形态——云、雾、雨、露、霜、雪、冰、水蒸气„„即水在自然界同时以液态、固态和气态存在。
2、水在自然界不断经历着三种状态的循环变化，促进水的三态变化的原因是温度的变化。过程与方法：
1、回忆或观察水在自然界的各种形态——云、雾、雨、露、霜、雪、冰、水蒸气„„讨论它们之间变化的原因和条件。
2、寻求水的气态和固态之间变化的证据，尝试自主设计水的气态和固态之间变化的观察实验活动。
3、分析水的各种状态之间变化的过程，整理概括水的三态变化规律。
4、思考有关自然界水的相关问题，并尝试用“水的三态循环”对这一现象做出解释。
情感、态度、价值观：
1、认识到观测数据（证据）对科学研究的意义和价值。
2、初步认同物质是不断变化的。
3、初步建立物质不灭的观点。
【教学重点】认识到水在自然界中的各种状态可以互相转变。【教学难点】对水的三态之间的相互转化做出解释。【教学准备】 小组：水形态变化的过程及发生变化的条件讨论记录表，玻璃杯1只，冰块1杯，食盐
全班：云、雾、雨、露、霜、雪、冰等自然现象的图片或影像资料。【教学过程】
一、水的各种形态
1、师：在将近一个星期的学习以来，我们一直在学习水，谁来说说你有什么收获吗？ 师生交流
师：刚才的交流中提到水在自然界中有多种状态，大家一起先来看几张图片和一些视频。（课件展示）
2、师：刚才的图片是水在自然界存在的几种形式。你能根据生活经验说说你所知道的云、雾、雨、露、霜、雪、冰吗，可以小组讨论一下，试着把P57的表格填好。
3、学生讨论交流。（基本答案如下：）水形态变化的过程及发生变化的条件
水的形态 变化的过程 变化的条件 霜
水蒸气（气体）冰晶（固体）
温度降到0℃以下 雪
水蒸气（气体）冰晶（固体）
温度降到0℃以下
冰
水（液体）冰晶（固体）
温度降到0℃以下 露
水蒸气（气体）水（液体）
温度降到0℃以上 云
水蒸气（气体）水（液体）
温度降到0℃以上 雾
水蒸气（气体）水（液体）
温度降到0℃以上
二、水的三态循环
1、小结：我们刚才通过的讨论和前面几课的实验和观察，发现了液态的水能凝固成固态的冰，固态的冰会融化成液态的水，液态的水会蒸发成气态的水蒸气，气态的水蒸气又会凝结成液态的水。
师：你能用图来表示上面三者之间的转化吗？（学生画）（2）如果刚才讨论出了就可以在上面的总结中直接总结完整。）热量的变化引起了水的三态变化。
2、师：我们学了这么多之后，现在你能解释为什么海洋中的总不会溢出，河流中的水一直流不完吗？请同学们结合P58的图，讨论一下。
3、交流。
三、拓展
1、师：学了这章，你有什么收获呢？
2、阅读资料库，增长知识。
教后记：
17.小水滴的旅行
主备人： 教案序号：17 上课日期：
活动过程：
活动一：把我们了解的露和霜的资料交流一下。
这一活动是将课前调查和了解的信息资料进行表达与交流。教科书展现了以小组为单位交流资料的场景，引导学生把调查了解的信息资料，采取不同的方式表达，相互分享信息，交换看法，实现资源共享。“霜可能是这样形成的！”一是提示学生根据掌握的证据、过去所学过的知识和经验对露和霜的形成做出预测。二是为学生的预测提供了很大的空间。
教科书这样安排的目的是通过交流，了解彼此搜集的信息资料和想法，让学生能依据现有的证据和经验对露和霜的形成提出预测。
活动二：我们想办法制造露和霜
教科书展示了两幅图片：一是学生围绕实验材料，：正在设计制造霜的实验方案的情景图；二是学生制造露的实验场景。展示制造露的情景图片，旨在引导学生通过探究，验证自己的预测。“我们先制造露”是指学生按照自己的探究方案，自由进行露和霜形成的模拟实验，充分发挥学生的主动性，“选什么材料制造霜呢”包含两层用意：一是提示学生根据猜想设计探究方案，确定人员分工，准备探究工具等；二是提示学生只有选择合适的材料，才能确保实验成功，获得证据。教科书没有过多地呈现制造霜的方法途径．意在让学生依据自己的实际，：设计实验方案，在选择制造霜的方法途径上，给予更大的空间。
教科书这样设计的目的是：在探究过程中，一不仅仅是让学生收集数据检验预测，更重要的是让学生体验了解事物的手段。
教科书用“露和霜形成的条件有何不同？”提示学生在整理数据信息时，不但要把露和霜的形成过程进行比较，找出两者在形成过程中的相同点，而且还要把露和霜形成条件进行对比，找出不同点，使学生体验到用这种方法来分析事物，能帮助我们发现一些容易忽略的细节，教科书最后设计了“实验发现”环节．引导学生在表达交流探究结论的基础土，将结论与预测相比较，找出结论与预则有哪些异同点，从结论中发现新的问题。
第二个研究方案： 活动准备：
提出本课所要探究的问题：“雾和云形态万千，变化莫测，它们是怎样形成的？”提出课前准备活动的指向：“调查雾和云与我们的关系”，为学生课堂交流做好信息资料的准备。教科书展示了几幅图片，提示学生可以采取留心观察、查阅资料、调查访问等方法，搜集相关的资料，使学生感悟到雾和云与我们的生活息息相关。
活动一：我来介绍雾和云，这一活动主要是让学生交流调查了解的信息教科书展示了学生自由交流的情景：“机场有大雾，一飞机要停飞”与“雾好大，把头发都打湿了。”提示学生在交流时，要注意对大量的生活经验以及了解的信息进行分析，从中体验到雾和云与人们的生活息息相关。“根据云的情况，可以预测天气”是让学生通过交流资料．获得对雾和云研究意义的认识。教科书这样设计，目的是引导学生用自己喜欢的交流方式，把自己所搜集的资料相互交流，达到资源共享，并通过学生的表达与交流，在感知雾和云的基础上，激发学生产生深入探究的欲望。
活动二：想办法制造雾
教科书安排了几幅制造雾的实验情景图。首先展示了两种制造雾的实验方案。一是通过用酒精灯对烧瓶加热，使水沸腾，这时从玻璃管口上方冒出“白气”。“我看到了雾”暗示学生实验成功后的欣喜，体验成功的乐趣。二是在盛有温水的烧杯口上方，放一块冰，冰块周围会有“白气”出现。“用温水更明显”意思是使用温水做这项实验，观察到的“白气”现象更明显。这里需要说明的是，如果把热水倒入烧杯里，在水的表面有“白气”出现，随着水温的下降，“白气”逐渐消失。当水温接近室温时，水面上方不能凝结成小水珠，不能产生雾．若在烧杯口上方放一冰块，会产生“白气”。教科书展示这样一个实验场面图，为学生制造雾提供方法导向，目的是引导学生根据水蒸气遇冷凝结成小水珠的道理，采取不同的方法制造雾，教科书用“现在我们说说雾和云是怎样形成的吧”引导学生表达与交流。包含两层意思：一是引导学生通过实验探究，对实验现象进行分析，得出结论：水在蒸发的过程中，水蒸气遇冷凝结成小水滴。二是引导学生根据探究的结果，联系到自然界中水蒸气遇冷空气凝结成小水滴，进而推测自然界低空中的雾和高空中的云的成因。通过表达与交流，使学生对雾和云的形成过程有较为全面的认识。教科书这样设计意在让学生通过课堂探究获得的证据，结合已有的知识，经过思维加工，对自然界中的雾和云作出合理的解释，培养学生的科学探究能力及实事求是、尊重证据的科学态度。
教后记：
18、航海家的发现
主备人： 教案序号：18 上课日期：
一、教学目标：通过查阅资料，使学生了解地球的形状及人们对地球的认识过程。
二、教学重点：了解人们对地球的认识过程；麦哲伦的环球航海的经过。
三、教学准备：搜集有关地球及人们对地球的认识过程方面的资料；古人对地球的形状、大小的猜想，“盖天说”、“浑天说”、麦哲伦等资料。
四、教学过程：
（一）、提出问题
我们居住的地球到底是怎样的？（圆的）那你能看见吗？（不能）你想知道有关地球的知识吗？今天我们就一起来研究地球。板书课题：航海家的发现。
（二）、猜想假设
1、学生讨论，交流对地球的认识：地球是圆的，你是怎样知道的？学生分组交流搜集到的资料。
师出示人造卫星拍摄的地球照片，学生观察地球的形状，表面画面，猜想地球的表面及整体状况，认识地球的形状。
2、师提出问题：地球是圆的？圆的怎样？
学生根据自己的资料讨论回答：地球平均赤道半径6371千米，极半径6356.76千米，说明地球不是正圆体，应是椭圆体。
3、师：古人是怎样认识地球的？ 学生根据资料交流。
古代中国人认为：“天圆地方”.他们认为，天是圆的，像一把张开的大伞盖在地上，地是方形的，像一个棋盘，日月星辰像爬虫一样过往天空。
师：这就是最早的“盖天说”。板书：“盖天说”。师：出示课件让学生观察、思考。师：古代印度是怎样认识地球的？
学生根据已有资料讨论，古印度人认为，世界是由几只巨象的背撑着，世界的中央是高山。巨象站在一只大乌龟的背上。
师：出示课件，学生看图，观察想象。
师：你觉得古人的猜想怎样？他们为什么会这样去猜想？ 学生讨论，认识古人的猜想。
4、师：古人仅凭视觉去观察，只看见头顶的天，脚踏的地，那么历史上人们怎样证实地球是球体的？
学生根据资料，航海家的发现：麦哲伦的环球航海证明地球是个球体。师出示课件（麦哲伦环球航海示意图），让学生说说麦哲伦航海路线，谈一谈麦哲伦航海的故事。
师：麦哲伦从西班牙往西航行，最后到达了原地，如果他往东航行，结果是怎样？这说明了什么道理？
（三)、实施探究
师：地球到底是怎样的？你有什么认识？
学生根据已有的 资料，加上自己的猜想，探究地球的形状，分组讨论，谈谈自己的看法。
请几位同学总结对地球的认识：地球是个很大的球体„„（师可适当进行补充）
让学生画出地球的形状,展示给大家看，交流对地球的认识。(四)、拓展创新
收集人类探索地球历程的资料，想想生活中有哪些事实证明地球是球体的，说说给大家听。
教后记：
19《地球上有什么》
主备人： 教案序号：19 上课日期：
一、教材分析：
本课是《义务教育课程标准实验教材——科学》（青岛版）四年级上册《我们的家园》单元的第二课。主要通过活动让学生完整地了解地球的概貌和组成物质，学会看地图，了解地球仪上的主要标识和功用，并为进一步认识地球奠定基础。
二、学情分析；
四年级的学生对地貌知识有一定的了解，知道地球表面分布着海洋与陆地，陆地上分布着山地、湖泊、盆地„„但他们对地形地貌的认识却是肤浅的、片面的，仅限于有限的见闻，没有宏观的、整体的认识。学生识读地图、地球仪能力较弱，一般少有相关经历，而此恰是学生形成理性认识的重要方法，此方面能力在有针对性的探究中，学生易于提高。
三、教学目标：
1．通过查阅、整理资料和看地图、观察地球仪等，了解地球地貌状况；能选择自己擅长的方式（语言、文字、图表、模型等）表述研究过程和结果。
2．了解地球物质对人类及其他生物生存的意义，树立保护环境和资源的意识。3．知道地球是由小部分陆地和大部分水域构成的；了解地球仪、地图的主要标识和功用。
四、教学过程：
（一）教学准备阶段
学生准备：按类别搜集关于地球概貌的材料
教师准备：要为学生准备地形图及一部分大小不等的地球仪。
（二）具体教学过程
活动一：我们的周围有什么
师：上节课我们在航海家的指引下，认识了地球的形状。对于我们生活的这个星球，你还想什么呢？
师：看的出大家都非常想进一步了解我们每天生活的这个家园，那好，今天就让我们一起来认识一下“地球上有什么”吧！
师：对于这个话题很大，那让我们先从周围熟悉的事物说起吧。活动二：地球表面有什么
师：我们对周围事物的了解仅仅是地球极小的一部分，地球是一个很大的球体，那它的表面有什么？
师：大家的课外知识真是丰富，我们一起来看一看地球表面上有什么。
师：课外，许多同学还找来了一些有关于它们的资料（指板书），想与大家分享，欢迎！
师：看来，同学们通过上面两个交流活动，对地球的表面有什么，已经有了较全面的了解。
活动三：观察地图，有什么发现。
师：想必大家对地图都不会陌生，从它这里，你还能获取哪些信息呢？ 活动四：观察地球仪，有什么发现
师：为了便于观察和了解地球，人们制作了地球仪，地球仪上又为我们提供了哪些信息，你得仔细看了。
教后记：”
20、地球内部有什么
主备人： 教案序号：20 上课日期：
教学准备：不同颜色的橡皮泥、煮熟的鸡蛋、地球内部有关的资料 教学过程
（一）教学导入： 谈话导入新课：
师：同学们，我们对地球有了初步的了解。能告诉大家你们了解到地球哪些方面的知识吗？
生：我了解到地球是球形的。
生：我了解到地球的表面是千姿百态的。生：我了解到地球上有高山，有峡谷，有平原。
师：同学们知道的还真不少。关于地球，你们还想知道些什么？ 生：知道了地球的表面，我还想知道地球的内部。生：对，地球的内部到底是什么样的？都有些什么呢？ 师：这节课我们就一起来研究地球内部有什么！（板书课题）
（二）探究过程：
活动一：猜测地球内部有什么？
师：地球表面的东西，我们能够看得见，可是地球内部是什么样的呢？同学们你们猜一猜？
生：地球内部有煤有石油。生：地球内部有地下水。生：地球内部有岩石。生：地球内部有火山喷发物。师：你们是如何知道这些信息的呢？ 生：是从一些资料上看到的。
师：我们生活在地球上，不能把地球切开，那科学家是如何了解地球内部，获得资料的呢？
生：我知道钻探可以了解地球内部。生：还可以依靠地震波。生：我听说还有磁力呢。师：大家知道的可真多！
师：阅读课本资料卡，看看科学家是怎样研究地球内部的？ 活动二：认识地球内部的结构特点
师：同学们搜集到了许多有关地球内部结构的资料，那大家一起交流一下你们搜集到的资料。学生讨论交流 汇报交流结果。
师：看完刚才的资料，你得到了哪些信息？ 生：我知道了内部构造分为地壳、地幔、地核。生：我知道了地壳的厚度不同，海洋处薄，陆地处厚。生：我知道了地壳由岩石组成，地幔、地核由很多成分组成。生：我知道了地球的核心处非常热，有4700摄氏度。
师：很好！大家想不想亲自动手来研究我们手中的“地球”？怎样研究呢？ 小组讨论实验设计 小组交流汇报实验设计
师：谁愿意把你们小组的实验设计与大家共享？ 生：把鸡蛋扒开，一层一层就看到了里面的结构。生：可以边扒边观察。
生：我们认为可以把鸡蛋从中间切开，从侧面看里面的结构，最后再吃掉。师：大家设计的真好。不过，在实验时应该注意什么呢？ 生：不要让刀子伤着手。
师：对，还要注意到小组的分工合作。好，开始吧！小组实验（师巡视指导）小组汇报交流
师：刚才的实验，你发现了什么？
生：鸡蛋的壳层结构与地球的内部是相同的。
生：蛋壳相当于地壳，蛋白相当于地幔，蛋黄相当于地核。生：而且蛋壳、蛋白、蛋黄厚度不同。自由活动：
师：我们知道了地球的构造，想不想自己动手制作一个地球内部构造模型呢？想做，该如何去做呢？ 小组讨论交流方法。
小组汇报交流
师：把你们组的好方案说出来与大家共享？
生：要先做一个小圆球当地核，再做两个薄饼包在外面。生：厚度不同颜色不同。
师：在制作时，如果同一颜色的橡皮泥不够用，相邻的小组可以调换颜色。好，开始吧！
小组动手实验（师巡视指导）课后拓展：
师：通过学习，我们知道地球内部是运动变化的。那么，地球内部的运动会对我们的生活产生什么影响呢？有兴趣的同学，课下继续你们的探究。
教后记：
21、苹果为什么会落地
一、教学目标：
1、能通过对周围自然事物的观察，提出感兴趣的问题；能用测力计对物体进行定量观察，采集数据，并做简单记录。
2、保持与发展对身边自然事物的好奇心，培养兴趣，善于猜想，乐于合作交流。
3、认识生活中常见的力——重力，会使用测力的计测量物体的重力。
二、教学过程：
1、活动一：
教师谈话引入，然后让学生以小组为单位进行实验探究活动。
教师要讲清楚实验的要求，让他们注意观察实验现象，多想几个为什么，使实验更科学、完整、合理，同时教师要积极地参与到学生的探究活动中。
2、活动二：
在前面的基础上让学生进行讨论、交流和总结。让学生在组内讨论、探究、交流，而后在班内交流。教师要给学生充分交流、探讨的时间，关注每一位发言的学生。学生不同的见解，教师要进行适时的引导，使学生获得准确的科学认识。
3、活动三：
教师：力的大小可以用测力计测量，那测力计是什么样子的？怎样使用呢？ 先让学生以小组为单位观察测力计，再汇报交流。然后再让学生进行体重力的测量。
4、自由活动：
两个人一组同测一个物体，看测的结果是否一致，如果出现问题，研究为什么会有偏差。
5、拓展活动：
查找有关资料，了解人们是怎么样利用和克服地球引力的。
教后记：
第五篇：四年级上册写字备课
四年级上册写字备课
竹字头的写法
课型：新授
2014.9.2 教学目的
学习竹字头的书写方法及竹字头的字的结构特点；书写带有竹字头的字时要注意在结构上要上下紧凑。
教学重难点
重点：通过本课教学教会学生掌握竹字头的书写方法。难点： 掌握竹字头的字的结构特点 课前准备 字卡、图片 教学程序
一、组织教学
检查学生用具准备情况、摆放情况，展示优秀作业。希望大家向他们学习。
二、复习旧知识
我们学过哪些基本笔画（横、竖、撇、捺、）竖有哪几种？（直竖、斜竖）撇有几种？（直撇、斜撇）
三、导入
出示：笼、筐、箩。
师：大家看这三个字有什么共同点。（竹字头）今天我们就学习竹字头的写法。（板书：竹字头的写法）
看书中插图，画的是什么，是不是跟我们今天要学得偏旁比较像。
四、新授
（一）竹字头的写法
1、出示范字竹字头和竹字
学生比较它们在田字格中的写法有什么不同，1.位置不同-----上部的中间 2.笔画不同-----竖变成了点 哪里相同 1.都是斜撇 2.左小右大 3.对称.4.横----左低右高
2、总结一下：竹字头应该怎么写？
竹字头像双胞胎,右边高点左略矮,撇横相接点相离,笑口常开挨一起 上部的中间 竖变成了点 都是斜撇 左小右大.对称.横----左低右高
3、师范写
“撇”是斜撇，左小右大 4.学生书空。
5、学生练习。师巡视指导
（二）“笼”字的写法
1、大家观察字形，看笔画之间关系（分组讨论）学生汇报讨论结果
2、师讲解示范 上小下大（主笔是竖弯钩）
“笼”的笔画：横，劲起笔斜上，竖弯钩，竖起笔直下右弯轻出钩。（弯平、钩向上出）
3、学生练习
4、师巡视指导 学生自评
三、师：大家看书，根据第一个字的学法分析“筐”字的写法 1.分组讨论
2.汇报讨论结果
师范写“筐”字。强调注意的地方。（横画多，间隔要匀称）学生练习，师巡视指导
（三）学习“箩”字
1、学生自学、观察字形、位置
2、学生汇报“箩”字，书写注意事项。师范写强调：各部分所在位置。
五、展示、评价
1、展示学生作品
2、评价：你觉得他哪儿写的好？为什么？
六、小结
本节课我们学习了什么内容？ 虎字头的写法
课型：新授
2014.9.9 教学目标
1．初步掌握虎字头的书写要领。
2．了解带有这个偏旁的字的一般书写规律。
3．写好“虚、虎”，写得正确、端正、比例恰当。
教学重点：
1．初步掌握虎字头这个字头的书写要领。
2．了解带有这个字头的字的一般书写规律。
教学时数：
课时
教学过程：
1．复习回顾。
开始上课时，仍要提出养成良好写字习惯的要求：一是仍要注意写字姿势，可让学生同桌间互相检查一下对方的握笔方法与写字姿势是否正确；二是看准想好再落笔，书写时要多动脑筋。
2．新课指导。
虎字头：上竖正短，居中，横钩长短适中，撇画舒展，上竖和竖弯钩在中竖线上。
出示“虎”字
（1）讲明虎字头书写要点：短竖居中，短横要轻起重收。然后写横钩，写撇不要过长，也不要太重，第五笔短横要向右上斜。
（2）观察“虎”字，引导学生认识虎字头书写要点（属半包围结构，要防止出现左重右轻，所以书写时，撇不要过重、过长，二是其他部件要写得左轻右重）。
（3）学生用钢笔在书上书写“虎、虚、虑、虏（lǔ）”几个字。
同学们练习书写，教师巡视指导。
3．书写指导。
（1）“写写偏旁”。通过练习初步掌握虎字头这个字头的书写要领。
（2）“自己练练”。带这个偏旁的字一般左右两部分宽窄不相等，书写时要注意笔画间的穿插，尽量向中间靠拢，避免结构松散。带这个偏旁的字一般都是左窄右宽。
三、例字指导
“虚”，上竖正短，居中，横钩长短适中，撇画舒展，上竖和竖弯钩在中竖线上。
业字写在田字格的下边。
四、练习
1、学生自己练习描红，临摹。
2、同桌相互检查、评比。
3、教师巡视，找出没写好的字，并讲解。
弄字底的写法 辛字旁的写法 立刀旁的写法
课型：新授
2014.9.16 教学要求
在观察、比较、临摩的基础上，学会书写偏旁部首立刀旁的写法。
2、进一步培养学生良好的书写习惯。教学目标：
1、在老师的讲解引导下，了解掌握硬笔字的书写要领；
2、在观察、比较、临摩的基础上，学会书写硬笔楷书的右偏旁部首立刀旁的写法。
3、培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。
4、进一步培养学生良好的书写习惯。
一、导入：
汉字的偏旁部首是汉字的重要组成部分，写好偏旁部首有利于写好汉字。行书的偏旁部首来自楷书，但书写更为简便。
二、讲授立刀旁的写法要领：
1.老师示范书写，指名说笔画名称。老师领读笔画名称。2.讲解笔顺。
3.再次范写，让学生说说自己看到的立刀旁有什么特点。分小组讨论。
4.教师结合课本详细讲解：立刀旁：内短竖与外竖钩宜一气呼成。两竖基本平行。短竖收笔；长竖钩要劲健，如刀矛矗立，宁折不弯（并不是象直线一样地竖直，这样反而不见得特别有力而且缺乏线条的美感）。一般竖钩之竖画宜微向左陷，而一竖线上下部分因书写速度比中间部分略慢，所以，上下稍粗，中间稍细，使直线富含微妙的变化而美不胜收。短竖在长竖钩的二分之一处，或略偏上。有时，短竖也可写成点状。5.教师在实物展台上示范写法，学生模仿。6.学生自由练习，教师巡视，指导。7.学生举出立刀旁的字例，创作书写。8.表扬掌握特点的学生并在实物
展台上展示。9.对于书写不符合楷书规范的字例单独讲解并实物展台示范。
小结：本节课的主要内容。1.小结本次课所学内容
2.学生自由练习，教师巡视，个别辅导。
3.对于写的好的学生及时表扬鼓励，提高其书法的兴趣。
右耳旁的写法
课型：新授
2014.9.23 教学要求
在观察、比较、临摩的基础上，学会书写偏旁部首右耳旁的写法。
2、进一步培养学生良好的书写习惯。教学目标：
1、在老师的讲解引导下，了解掌握硬笔字的书写要领；
2、在观察、比较、临摩的基础上，学会书写硬笔楷书的右偏旁部首右耳旁的写法。
3、培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。
4、进一步培养学生良好的书写习惯。
一、导入：
汉字的偏旁部首是汉字的重要组成部分，写好偏旁部首有利于写好汉字。行书的偏旁部首来自楷书，但书写更为简便。
二、讲授右耳旁的写法要领：
1.老师示范书写，指名说笔画名称。老师领读笔画名称。
2.讲解笔顺。
3.再次范写，让学生说说自己看到的右耳旁有什么特点。分小组讨论。
4.教师结合课本详细讲解：落笔由轻而重写横出折，再顺势写弯勾，然后翻笔而上写竖画，竖如悬针，上粗下细．一般来说，左耳收，右耳放；左耳流利，右耳工整；左耳竖有勾，右耳竖无勾；左耳占地小，右耳占地大。如“都”“邮”字。
竖要写得直而有力，如“屋漏痕”。末尾可收笔，亦可出锋。耳偏旁关键还是要控制好上下两耳的大小比例。上大下小、上小下大（有明显的较大差距）、上下相等都不好；应当把下部控制得略微比上部大一些。自然，笔画所围成的空隙也会是下部略大于上部（切不可将某一部分空隙闭塞不现），如此则结构稳定，美观大方。
5.教师在实物展台上示范写法两遍，学生模仿。
6.学生自由练习，教师巡视，指导。
7.学生根据举出右耳旁的字例，自由创作书写
8.表扬掌握特点的学生并在实物展台上展示。
9.对于书写不符合楷书规范的字例单独讲解并实物展台示范 三 小结：本节课的主要内容。1.小结本次课所学内容
2.学生自由练习，教师巡视，个别辅导。
3.对于写的好的学生及时表扬鼓励，提高其书法的兴趣。耳字旁的写法 方字旁的写法
课型：新授
2014.9.30 教学目标：
1、学会方字旁的写法。
2、培养良好的写字习惯。增强观察比较的能力。
教学重点、难点：
重点：左右两部分的写法合理搭配。
难点：旅、旋等的写法。
教具、学具：挂图、范字、钢笔 第一课时
一、引入课题、明确要求。
1、师生问好，检查上课准备情况。
2、引入课题，让学生读一读。
二、探求新知。
1、观察方字旁。有什么特点？（“方”字作偏旁时写窄些。横离点较远，稍向右上斜。横折钩的“横”短，折后稍向左斜，出钩向左上方，撇稍短。）
2、出示例字“旋、旅”
3、将这些字的外形归纳一下，画出图形来表示。搭配要合理。
4、指导学习写法。示范书写，强调协调。
三、书写实践与练习指导。
1、指导书空2次。注意字笔顺指导。提醒学生“旋、旅”字的难点易错处。
2、布置练习作业“崇、嘉、砖、隔、屯、堡、垒”，巡视辅导学生练习。（双姿、用笔方法）
第二课时
课型：新授
2014.10.14
一、引入课题、明确要求。
1、师生问好，检查上课前准备情况。
2、引入课题，教师板书课题，让学生读一读。
二、探求新知。
1、出示字：“放、旗” 学生观察是什么结构？
2、左右两部分位置有什么特点？
3、将这些字的外形归纳一下，画出图形来表示。搭配要合理。
4、指导学习找出规律：
三、书写实践与练习指导。
1、指导书空2次。提醒“放、旗”两字的难点易错处。
2、巡视辅导学生练习“仗、扶、智、慧、魄、柱、栽”。（双姿、用笔方法）第三课时
课型：新授
2014.10.21
一、引入课题、明确要求。
1、师生问好，检查上课前准备情况。
2、引入课题，教师板书课题，让学生读一读。
二、探求新知。
1、出示字：“房、旁” 生观察。
2、它们有什么特点？
3、将这些字的外形归纳一下，画出图形来表示。搭配要合理。
4、指导学习找出规律：
三、书写实践与练习指导。
1、指导书空2次。提醒“房、旁”的难点易错处。
2、巡视辅导学生练习“筑、阁、朱、堤、雕、狮、态”。（双姿、用笔方法）
第四课时
课型：新授
2014.10.28
一、引入课题、明确要求。
1、师生问好，检查上课前准备情况。
2、引入课题，教师板书课题，让学生读一读。
二、探求新知。
1、出示字：“旋、旌”等字。生观察是什么结构？
2、它们有什么特点？
3、将这些字的外形归纳一下，画出图形来表示。搭配要合理。
4、指导学习找出规律：
三、书写实践与练习指导。
指导书空2次。提醒“旋、旌”两字的难点易错处 第五课时
课型：新授
2014.11.4
一、引入课题、明确要求。
1、师生问好，检查上课前准备情况。
2、引入课题，教师板书课题，让学生读一读。
二、探求新知。
1、出示字“民族、旅行、施工、放心、红旗”等词语，生回顾旧知，练习书写。
2、师提醒难点易错处。
三、书写实践与练习指导。
1、指导书空2次。
2、巡视辅导学生练习。（双姿、用笔方法）
“山”字旁的字
课型：新授
2014.11.11 教学目标：
1．掌握独体字山和山作为偏旁时的写法。
2．通过观察练习，掌握“岭、峰、岗、崩、岔、峦”六个字的特点并能规范书写。3．激发学生对书法艺术的兴趣，培养学生的审美情趣，使他们受到书法文化的熏陶。4．向学生渗透互相谦让、团结合作的思想教育。教学重点：
掌握山字旁在左右结构和上下结构汉字中的书写特点和结构规律。教学难点：
山字旁在不同结构的汉字中的运用。教学过程：
一、欣赏导入，板书课题： 欣赏书法作品，谈感受。
1.出示甲骨文、金文、小篆、印篆、隶书、行书、草书7种字体的山字，请看这些字，你认识哪几个？
2.其实上面这些字都是山字，分别是金文、小篆、印篆、隶书、行书、草书的山。老师也想来写一个“山”字，（板书：山）你知道这是什么体的吗？
3.加上这个楷体的山，汉字发展演变的几个阶段就完整了。汉字从甲骨文演变到现在的简化汉字，经历了几千年的时间，线条越来越简单，造型越来越美，可以说每个象形字都是一个故事，我国的文字真是历史悠久，博大精深。这节课就让我们一起到山中走一走，感受大自然及书法艺术的美。
二、读山（读贴）
（一）观察独体字“山”
1．比较“山”
山字看似简单，只有三笔，但要写好它可不容易，这是三个同学写的山字，仔细观察一下，你觉得这三个字哪个更漂亮？为什么？
生交流
2．总结规则
课件出示，齐读：1中竖直直居中线；2竖折上斜有坡度；3右竖向内略出头；4中右左竖依次矮；5三竖等距平衡美。
3.在手中写“山”。
同学们，其实山字的奥妙就在我们的手中，你发现了吗?赶快伸出你的左手，掌心向内来看一看。你有什么发现? 4.观看视频“山”字的写法。
（二）观察带山字头的合体字
1．观察偏旁“山”:（1）山字旁的写法
山字作为独体字，横竖安排它说了算，可是山字和其它字组合时，它却发生了变化。请看大屏幕，上面这行是（左右结构），下面这两行是（上下结构）。现在老师要考考大家的眼力，看看在这些字中山字发生了哪些变化呢？（生观察）
（2）举例体会，渗透育人。
a那山字为什么要发生这样的变化呢？如果还像原来一样写行不行？
b同学们这个说法还真有道理，真是主动避让有礼貌，巧妙穿插很友好（向中靠）。其实我明白了写字和做人一样，不能随心所欲，和他人相处还要学会互相谦让，团结合作。
2.观察合体字：
师：同学们看出了山的变化，可是，要想写好这些字，仅仅写好一个山字是不够的。我们来观察一下剩下的部分，看看需要注意什么问题？
生交流。
三、写山（临贴）刚才，同学们在分析得很透彻，相信你们在纸上一定会写得更好。下面我们就来进行第二步临帖。写之前，先来说一说写字执笔姿势。保持这个姿势，在练字纸上每个字写两遍，写的时候心里要想着这些规则，而且每写完一个字都要对照字帖找出自己的长处与不足，争取下个能写得更好。（配乐，师巡视指导，个别纠正。）
四．评山、改山。
老师发现同学们都写得特别投入,下面我们就来评一评自己写的字。课件出示评价要求：（1）字有没有写正确？（2）字写得是否整洁？（3）笔画写得好不好？
（4）字的间架结构是否合理？（5）整体感觉怎么样？ 1．自评
首先自评，对照评价标准，一条一颗星，看自己做到几条，能得几颗星。2．组评
下面请同学们以小组为单位互相评一评刚才写的字，看看你能获得怎样的评价？最后每组推选一名写得最好的同学，他就是我们今天这节写字课上的“写字小巧手”。
谁的作品都得了五颗星？祝贺你们，没有得到五颗星的同学也不要气馁，咱们课后再加把劲，争取下次也得五颗星。
3．展示评议
师：谁愿意把自己的字展示给大家看？
师：谁来评一评，哪个字写得好？哪个字还不够好？
师：同学们，这就是学习，我们在夸奖他人的同时，吸取他的优点，在指出缺点的同时，避免犯同样的错误。
4．修改
师：请同学们对照这五点要求,再来修改自己的字,每个字写一遍，力争比前面的都好。
5．再展示评议。
师：谁愿意把自己修改过后的山字给大家看看。6．其它山字旁的字
师：在我们学过的字中，还有很多带有山的字，回忆一下有哪些？ 生：峻、峭、崇、嵩、岩、仙
师：咱们可以运用所学的规律练习这些字，只要我们找到规律，持之以恒地练习，我们一定能写一手正确、规范、美观的字。鸟字旁的写法
课型：新授
2014.11.18 教学要求
在观察、比较、临摩的基础上，学会书写偏旁部首鸟字旁的写法。
2、进一步培养学生良好的书写习惯。教学目标：
1、在老师的讲解引导下，了解掌握硬笔字的书写要领；
2、在观察、比较、临摩的基础上，学会书写硬笔楷书的右偏旁部首鸟字旁的写法。
3、培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。
4、进一步培养学生良好的书写习惯。
一、导入：
汉字的偏旁部首是汉字的重要组成部分，写好偏旁部首有利于写好汉字。行书的偏旁部首来自楷书，但书写更为简便。
二、讲授鸟字旁的写法要领：
1.老师示范书写，指名说笔画名称。老师领读笔画名称。2.讲解笔顺。3.再次范写，让学生说说自己看到的鸟字旁有什么特点。分小组讨论。4.教师结合课本详细讲解：第一笔斜撇比较短；第二笔横折钩在撇尖处
起笔，笔画较小；在钩的上方写第三笔点；第四笔竖折折钩在第一笔撇尖处 起笔，第一个折笔在右边钩略下一点的位置，第二个折笔在钩的右下位置，折后向下要写短一些并略向左下后再起钩。最后一笔写横，横的起笔可往左一些。如：鸭、鸥、鹃、鹊、鸽、鹅。5.教师在实物展台上示范写法两遍，学生模仿。6.学生自由练习，教师巡视，指导。
7.学生根据举出鸟字旁的字例，自由创作书写 8.表扬掌握特点的学生并在实物展台上展示。
9.对于书写不符合楷书规范的字例单独讲解并实物展台示范。三 小结：本节课的主要内容。1.小结本次课所学内容
2.学生自由练习，教师巡视，个别辅导。
3.对于写的好的学生及时表扬鼓励，提高其书法的兴趣。反文旁的写法
课型：新授
2014.11.25 教学要求
在观察、比较、临摩的基础上，学会书写偏旁部首反文旁的写法。
2、进一步培养学生良好的书写习惯。教学目标：
1、在老师的讲解引导下，了解掌握硬笔字的书写要领；
2、在观察、比较、临摩的基础上，学会书写硬笔楷书的右偏旁部首反文旁的写法。
3、培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。
4、进一步培养学生良好的书写习惯。
一、导入：
汉字的偏旁部首是汉字的重要组成部分，写好偏旁部首有利于写好汉字。行书的偏旁部首来自楷书，但书写更为简便。
二、讲授反文旁的写法要领：
1.老师示范书写，指名说笔画名称。老师领读笔画名称。2.讲解笔顺。
3.再次范写，让学生说说自己看到的反文旁有什么特点。分小组讨论。
4.教师结合课本详细讲解： 落笔三弯折，再顺势连笔或起笔写反捺。如“故”、“教”字。
5.教师在实物展台上示范写法两遍，学生模仿。
6.学生自由练习，教师巡视，指导。
7.学生根据举出反文旁的字例，自由创作书写
8.表扬掌握特点的学生并在实物展台上展示。
9.对于书写不符合楷书规范的字例单独讲解并实物展台示范。三 小结：本节课的主要内容。1.小结本次课所学内容
2.学生自由练习，教师巡视，个别辅导。
3.对于写的好的学生及时表扬鼓励，提高其书法的兴趣。斤字旁的写法
课型：新授
2014.12.2 教学要求 在观察、比较、临摩的基础上，学会书写偏旁部首斤字旁的写法。
2、进一步培养学生良好的书写习惯。教学目标：
1、在老师的讲解引导下，了解掌握硬笔字的书写要领；
2、在观察、比较、临摩的基础上，学会书写硬笔楷书的右偏旁部首斤字旁的写法。
3、培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。
4、进一步培养学生良好的书写习惯。
一、导入：
汉字的偏旁部首是汉字的重要组成部分，写好偏旁部首有利于写好汉字。行书的偏旁部首来自楷书，但书写更为简便。
二、讲授斤字旁的写法要领：
1.老师示范书写，指名说笔画名称。老师领读笔画名称。2.讲解笔顺。
3.再次范写，让学生说说自己看到的斤字旁有什么特点。分小组讨论。
4.教师结合课本详细讲解：斤作右边旁使用时，与独体字的“斤”写法一样，只是字形变窄一些。长撇要写成竖撇，最后的竖要写成悬针竖，要直。如：所、断、斩、新、斯。
5.教师在实物展台上示范写法两遍，学生模仿。
6.学生自由练习，教师巡视，指导。
7.学生根据举出斤字旁的字例，自由创作书写
8.表扬掌握特点的学生并在实物展台上展示。三 小结：本节课的主要内容。1.小结本次课所学内容
2.学生自由练习，教师巡视，个别辅导。
3.对于写的好的学生及时表扬鼓励，提高其书法的兴趣。力字旁的写法
课型：新授
2014.12.9 教学要求
在观察、比较、临摩的基础上，学会书写偏旁部首力字旁的写法。
2、进一步培养学生良好的书写习惯。教学目标：
1、在老师的讲解引导下，了解掌握硬笔字的书写要领；
2、在观察、比较、临摩的基础上，学会书写硬笔楷书的右偏旁部首——力字旁的写法。
3、培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。
4、进一步培养学生良好的书写习惯。
一、导入：
汉字的偏旁部首是汉字的重要组成部分，写好偏旁部首有利于写好汉字。行书的偏旁部首来自楷书，但书写更为简便。
二、讲授力字旁的写法要领：
1.老师示范书写，指名说笔画名称。老师领读笔画名称。
2.讲解笔顺。
3.再次范写，让学生说说自己看到的力字旁有什么特点。分小组讨论。
4.教师结合课本详细讲解：第一笔横折钩的横，不能太短，也不能太长，向下折后要稍微往左斜一点。第二笔斜撇在横折钩的横的中间部位上方下笔，撇尖要比横折钩的钩稍长一点。如：助、励、功、劲、劫、幼。
5.教师在实物展台上示范写法两遍，学生模仿。
6.学生自由练习，教师巡视，指导。
7.学生根据举出力字旁的字例，自由创作书写。8.表扬掌握特点的学生并在实物展台上展示。三 小结：本节课的主要内容。1.小结本次课所学内容
2.学生自由练习，教师巡视，个别辅导。
3.对于写的好的学生及时表扬鼓弄字底的写法 辛字旁的写法 立刀旁的写法
课型：新授
2014.12.教学要求
在观察、比较、临摩的基础上，学会书写偏旁部首立刀旁的写法。
2、进一步培养学生良好的书写习惯。教学目标：
1、在老师的讲解引导下，了解掌握硬笔字的书写要领；
2、在观察、比较、临摩的基础上，学会书写硬笔楷书的右偏旁部首立刀旁的写法。
3、培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。
4、进一步培养学生良好的书写习惯。
一、导入：
汉字的偏旁部首是汉字的重要组成部分，写好偏旁部首有利于写好汉字。行书的偏旁部首来自楷书，但书写更为简便。
二、讲授立刀旁的写法要领：
1.老师示范书写，指名说笔画名称。老师领读笔画名称。2.讲解笔顺。
3.再次范写，让学生说说自己看到的立刀旁有什么特点。分小组讨论。
4.教师结合课本详细讲解：立刀旁：内短竖与外竖钩宜一气呼成。两竖基本平行。短竖收笔；长竖钩要劲健，如刀矛矗立，宁折不弯（并不是象直线一样地竖直，这样反而不见得特别有力而且缺乏线条的美感）。一般竖钩之竖画宜微向左陷，而一竖线上下部分因书写速度比中间部分略慢，所以，上下稍粗，中间稍细，使直线富含微妙的变化而美不胜收。短竖在长竖钩的二分之一处，或略偏上。有时，短竖也可写成点状。5.教师在实物展台上示范写法，学生模仿。6.学生自由练习，教师巡视，指导。7.学生举出立刀旁的字例，创作书写。8.表扬掌握特点的学生并在实物
展台上展示。9.对于书写不符合楷书规范的字例单独讲解并实物展台示范。
小结：本节课的主要内容。1.小结本次课所学内容
2.学生自由练习，教师巡视，个别辅导。
3.对于写的好的学生及时表扬鼓励，提高其书法的兴趣。
右耳旁的写法
课型：新授
2014.12.教学要求
在观察、比较、临摩的基础上，学会书写偏旁部首右耳旁的写法。
2、进一步培养学生良好的书写习惯。教学目标：
1、在老师的讲解引导下，了解掌握硬笔字的书写要领；
2、在观察、比较、临摩的基础上，学会书写硬笔楷书的右偏旁部首右耳旁的写法。
3、培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。
4、进一步培养学生良好的书写习惯。
一、导入：
汉字的偏旁部首是汉字的重要组成部分，写好偏旁部首有利于写好汉字。行书的偏旁部首来自楷书，但书写更为简便。
二、讲授右耳旁的写法要领：
1.老师示范书写，指名说笔画名称。老师领读笔画名称。
2.讲解笔顺。
3.再次范写，让学生说说自己看到的右耳旁有什么特点。分小组讨论。
4.教师结合课本详细讲解：落笔由轻而重写横出折，再顺势写弯勾，然后翻笔而上写竖画，竖如悬针，上粗下细．一般来说，左耳收，右耳放；左耳流利，右耳工整；左耳竖有勾，右耳竖无勾；左耳占地小，右耳占地大。如“都”“邮”字。
竖要写得直而有力，如“屋漏痕”。末尾可收笔，亦可出锋。耳偏旁关键还是要控制好上下两耳的大小比例。上大下小、上小下大（有明显的较大差距）、上下相等都不好；应当把下部控制得略微比上部大一些。自然，笔画所围成的空隙也会是下部略大于上部（切不可将某一部分空隙闭塞不现），如此则结构稳定，美观大方。
5.教师在实物展台上示范写法两遍，学生模仿。
6.学生自由练习，教师巡视，指导。
7.学生根据举出右耳旁的字例，自由创作书写
8.表扬掌握特点的学生并在实物展台上展示。
9.对于书写不符合楷书规范的字例单独讲解并实物展台示范 三 小结：本节课的主要内容。1.小结本次课所学内容
2.学生自由练习，教师巡视，个别辅导。
3.对于写的好的学生及时表扬鼓励，提高其书法的兴趣。耳字旁的写法 方字旁的写法
课型：新授
2014.12.教学目标：
1、学会方字旁的写法。
2、培养良好的写字习惯。增强观察比较的能力。
教学重点、难点：
重点：左右两部分的写法合理搭配。
难点：旅、旋等的写法。
教具、学具：挂图、范字、钢笔 第一课时
一、引入课题、明确要求。
1、师生问好，检查上课准备情况。
2、引入课题，让学生读一读。
二、探求新知。
1、观察方字旁。有什么特点？（“方”字作偏旁时写窄些。横离点较远，稍向右上斜。横折钩的“横”短，折后稍向左斜，出钩向左上方，撇稍短。）
2、出示例字“旋、旅”
3、将这些字的外形归纳一下，画出图形来表示。搭配要合理。
4、指导学习写法。示范书写，强调协调。
三、书写实践与练习指导。
1、指导书空2次。注意字笔顺指导。提醒学生“旋、旅”字的难点易错处。
2、布置练习作业“崇、嘉、砖、隔、屯、堡、垒”，巡视辅导学生练习。（双姿、用笔方法）
第二课时
课型：新授
2014.12.一、引入课题、明确要求。
1、师生问好，检查上课前准备情况。
2、引入课题，教师板书课题，让学生读一读。
二、探求新知。
1、出示字：“放、旗” 学生观察是什么结构？
2、左右两部分位置有什么特点？
3、将这些字的外形归纳一下，画出图形来表示。搭配要合理。
4、指导学习找出规律：
三、书写实践与练习指导。
1、指导书空2次。提醒“放、旗”两字的难点易错处。
2、巡视辅导学生练习“仗、扶、智、慧、魄、柱、栽”。（双姿、用笔方法）第三课时
课型：新授
2014.12.一、引入课题、明确要求。
1、师生问好，检查上课前准备情况。
2、引入课题，教师板书课题，让学生读一读。
二、探求新知。
1、出示字：“房、旁” 生观察。
2、它们有什么特点？
3、将这些字的外形归纳一下，画出图形来表示。搭配要合理。
4、指导学习找出规律：
三、书写实践与练习指导。
1、指导书空2次。提醒“房、旁”的难点易错处。
2、巡视辅导学生练习“筑、阁、朱、堤、雕、狮、态”。（双姿、用笔方法）
第四课时
课型：新授
2014.12.一、引入课题、明确要求。
1、师生问好，检查上课前准备情况。
2、引入课题，教师板书课题，让学生读一读。
二、探求新知。
1、出示字：“旋、旌”等字。生观察是什么结构？
2、它们有什么特点？
3、将这些字的外形归纳一下，画出图形来表示。搭配要合理。
4、指导学习找出规律：
三、书写实践与练习指导。
指导书空2次。提醒“旋、旌”两字的难点易错处
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