母亲节献给妈妈的儿诗

第一篇：母亲节献给妈妈的儿诗

母亲节，6岁女儿献给妈妈的一首诗歌

妈妈，我亲爱的妈妈，今天是你得节日，您多休息一下吧！

妈妈，我泡了一壶茶，您润润喉吧，我还想听您那清澈响亮的歌唱！

妈妈，让我给您捶捶背吧，您不妨闭上双眼，哼首小曲，尽情地享受一下吧！

妈妈，让我抱抱您吧，让您感受下我的怀抱有多温暖，看看我能不能也做妈妈！

妈妈，我亲爱的妈妈！

在这美好的日子里，我要送您一句最美的祝福，祝您永远健康而美丽！

第二篇：2016母亲节--献给妈妈的话

2016母亲节

-----献给妈妈的话

妈妈，今早之事感悟颇多，遂写下想与您好好谈谈。

您是一个母亲，我是您的女儿，我爱您，尊敬您，甚至非常崇拜您，您说的做的一切都是为了我，我心中清清楚楚，但是您知道我是多么的爱书吗？ 不知道什么时候，我看到了第一本修真小说《诛仙》，然后就沉下去了，从修真到玄幻，从玄幻到异能，再到穿越„„我开始疯狂地看书，不知道您是怎么认为的，但我一直认为不管书的类型属于哪一类，它都是书，当然，书有好有坏，但经过这么长时间的阅读，我已经可以区分眼前的书属于哪一类。我在起点、潇湘、炎黄中文各大书的网站前驻足，我所有看过的小说，没有一千，也有了五百，所以我可以得心应手地挑选我所感兴趣的，一天一天地追文，并为此乐此不疲。妈妈，我已经长大了，有了善恶观、审美观和判断力，有能力区分什么是好什么是坏，您也许会说，这种小说都没什么好的，但是您错了。妈妈，时代在进步，科技在发展，人类的思想也在不断的进化，我读小说，并非所有的作家都能够写出一本好书，有文采，有内涵，有情节，这样的作家太少，但是每个作家写的都是自己的东西，他们投入了太多的精力和时间在自己所钟爱的文学上，他们写自己的，也许有许多人批评他，否定它，但他仍然能非常努力地改正，进步。这是每个作家必备的过程。我在各个网站上看到过许多这样的人，他们白天上班，晚上写书，凌晨发到网上，单调、乏味的生活却因此让他们快乐，满足。我崇拜这样的人，所以不管他写的有多么的糟糕，我总是默默地支持他。

有一些小说，粗俗、鄙陋，难登大雅，它经常能反映出作者的无知和可笑，这种书不少，我也从不沾染。

还有一些小说，靠的不是华丽的文字、优美的语言，靠的是作者的丰富想象，玄幻修真地多数这一类，作者天马横空的想象让人佩服，但也能真实的反映出作者内心对当今现实的无奈，所以他们创造另一个世界，虚拟一个强大的人，他们把自己的理想寄托在这个人身上，那种被束缚求解脱的思想我还不能完全明白，毕竟我还未踏入社会。

另有一些小说，作家们用平淡忧郁地语言夸张地描绘，用网上的术语说是“虐”，作家们写的悲情，惨淡，用文字赚取读者的眼泪，这种往往是最感染人的。

后宫文是又一个分支，那些被皇宫囚困的可怜女人啊，往往是在权力、阴谋的漩涡中挣扎，穷尽自己的智慧和一生去求得生存，这种小说我是看不下去的，但又是最精彩的，作者必须有深厚的文学积淀，才能把一个个情节用优美的语言穿插。也许我的程度并没有达到，所以我无法耐住性子看下来。《步步惊心》我也只看了一点，看得我冷汗直冒，好像一不小心就会卷入宫廷地纷争中。另外，最值得一提的是《回明》，我同其他回明迷一样被作者丰富的知识、跌宕的情节所感染：狭窄幽长的奈何桥，横跨在忘川河上，通向虚无缥缈的云踪深处。足不沾尘的鬼魂们喝下一碗孟婆汤，踏上难以预料的来生路......一段很严肃的开头后，再加上作者的一点恶搞，主人公九世善人杨凌，来到了明朝。此时正是明孝宗，弘治十年！本来以为自己会投身一个富贵王爷身的杨凌没有想到自己最后竟然副身一个穷秀才！再次重生的杨凌认为自己只能活两年，本想顺其自然，自生自灭。然而却被新婚妻子韩幼娘感动，于是立下重生后的第一个目标，就算自己死了，也要让幼娘幸福，衣食无忧！有了这个目标，杨凌开始了他在明朝的闯荡！一篇关于练兵之法的文章将他招入京城，做了太子侍读，初识了爱玩闹的未来的正德皇帝，结识了八虎！但是，随着他官越做越大，事情看的也越来越明白，从二十一世纪来的他，深知以后中国的命运，于是他又立下第二个目标：振兴大明。为了实现目标，他边慑鞑靼，东海平倭，西南降夷，计除刘谨......借主角杨凌之手，在正德年间对中国进行了一次大换血，大改革，再次振兴大明王朝！

记得有人曾说，奇幻里的高水準文章与沉闷通常一线相隔，但出自月关的手，一切却可以在崩溃的边缘掌握出平衡。月关的语言慧黠明媚，悠扬婉转，越到后来技巧越娴熟。即使写到政治，写到战场，一般来说是比较生涩难以咀嚼的，但他在场景转换和描述上既游刃有余，又潜移默化的克制和收敛。

“或许是因为有个大时代做背景，人物也更富传奇色彩，月关的行文偶尔流露出自然而然的诗意，月关笔下的杨凌，一开始有点初生牛犊不怕死的无畏，为了老婆生病而拒绝皇帝召见，甚至为民请命而入狱，他浓烈的感情也带着些许天真未泯的单纯与侠烈，以及到后来的深沉的城府与算计，圆滑的交际，阴狠的除奸，从头至尾，月关大笔下的杨凌曲折而琐碎的心理变更，以一点一滴的细腻完成不同阶段的逆转。”

“他总有出其不意的视角，因此总有出其不意的道理，大家循规蹈矩牢牢站在地面上，更显他无羁绊地飞来飞去。这就是思维方式不同造成的眼中风景的差别。而这类人物塑造的成功与否，在于能否提供一种自圆其说的逻辑，也在于这种逻辑能否找到它的受众——能否被它的读者感应到。”

回明最大的亮点就是作者是立足于一个深知清中后期到建国时历史的中国人的角度去写的。鸦片战争后饱受列强欺侮的中国，这段历史，是每个国人的耻辱，我们应当铭记，然而我们无法改变历史，任我们如何愤怒，叫骂也是无用的！可是我们有寄托，我们把这种愤怒，不甘，不屈，求强，富国的愿望寄托在书中，虽然这还是于现实无益，但是，二十一世纪的中国在腾飞，需要极强的民族自信心。而作者月关，“真实”的提供了这一平台，再现了一个伟大民族的复兴，腾飞！文以实为鉴，文中的明朝未尝没有现在中国的影子，我们在书中重回明朝，跟随杨凌的脚步，看他在大明朝更天改地，重现一个国家天朝上国的尊荣！哎！怎么写到这，变成了读书感悟了？其实我真的想说的是，我已经有辨别是非的能力了，妈妈，我想我已经无法离开书了。现在也许您又会说了，你应该多读一些名著，好的书，但是妈妈，我正在努力，我想我会逐渐地将兴趣转到更高层次的书上，这需要一个过程。

我的文章，有一段时间是没有思想的，平平淡淡，糟糕俗套，是它们，给了我想象的空间，现在，我敢想了，写作也越发得心应手。我在学校中很安静，不好说话，但是只要涉及书，我就会侃侃而谈，我读的书不管是名著名篇还是闲篇小说，都比同学多得多，同学们总会说：“你读的书真多！”那时，我想我是满足且幸福的。其实，我的心中一直有一个愿望，将来可以有一个固定的工作，闲暇时间会做一个米虫，在家里看看书，写写文，那将是多么的惬意和幸福啊！我憧憬着，所以必须付出努力，只有学习好了，将来才能有自己的创作和稳定的工作，不是吗？所以我要为我的目标奋斗了！

妈妈，您也有自己的理想、愿望，您应该能明白这种内心的感觉，我不是一时的冲动，我是考虑了很长时间才确定的，我多么希望有一天，可以看到印着我的名字的的铅字的属于我自己的书啊！

我热爱朗读，我喜欢把我所喜欢的文章读给大家，如果我的声音可以让其他人也喜欢上那篇文章的话，我想我会有一刹那非常地幸福。

我想这就是我的性格，随着年龄的增长我的思想会更加的成熟，会明白我今天所说的对您来说会有什么样的感受，也许我会后悔，但至少是我自己选择的。到那时，我也许会明白自己现在并未成熟。到那时，我也许会说一句：“从前的我，真可爱！”但是不管怎样，我想我始终都不会放弃书的，它已经侵入我的生命。

最后，妈妈，我爱您。

第三篇：母亲节献给母亲的诗

母亲节献给母亲的诗

1.母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下

2.慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。

3.世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤（但丁）

4.世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。（高尔基）

5.慈母的胳膊是慈爱构成的，孩子睡在里面怎能不甜？（雨果）

6.《纸船》 作者：冰心

我从不肯妄弃一张纸，总是留着——留着

叠成一只只很小的船儿，从舟上抛下在海里。

有的被天风吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打湿，沾在船头上。

我仍是不灰心的每天叠着，总希望有一只能流到我要它到的地方去。

母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，不要惊讶它无端入梦。

这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山，求它载着她的爱

和悲哀归去。

7.别老母（清代黄景仁）

搴帷别母河梁去,白发愁看泪眼枯。

惨惨柴门风雪夜,此时有子不如无。

8.献给母亲的诗

“M-more”：那是母亲所给予我的太多太多；

“O-old”：可是母亲却在慢慢变老；

“T-tear”：就是母亲曾为我拭去的那串串泪珠；

“H-heart”：这是母亲那颗金子般纯净的心灵；

“E-eye”：她是母亲那爱意盈盈的眼神；

“R-right”：是我对母亲的祝愿——永远永远地健康幸福！

——把它们拼起来后，你就会明白为什么我们深情呼唤：母亲——mother！

9.母亲

作者：舒婷

你苍白的指尖理着我的双鬓

我禁不住象儿时一样

紧紧拉住你的衣襟

呵，母亲

为了留住你渐渐隐去的身影

虽然晨曦已把梦剪成烟缕

我还是久久不敢睁开眼睛

我依旧珍藏着那鲜红的围巾

生怕浣洗会使它

失去你特有的温馨

呵，母亲

岁月的流水不也同样无情生怕记忆也一样退色呵

我怎敢轻易打开它的画屏为了一根刺我曾向你哭喊如今带着荆冠，我不敢

一声也不敢呻吟

呵，母亲

我常悲哀地仰望你的照片纵然呼唤能够穿透黄土

我怎敢惊动你的安眠

我还不敢这样陈列爱的祭品虽然我写了许多支歌

给花、给海、给黎明

呵，母亲

我的甜柔深谧的怀念

不是激流，不是瀑布

是花木掩映中唱不出歌声的枯井

10.母亲

作者：洛夫

母亲卑微如青苔，庄严如晨曦，柔如江南的水声，坚如千年的寒玉，举目时，她是皓皓明月，垂首时，她是莽莽大地。

第四篇：14 献给妈妈的诗

献给妈妈的诗

汪美华

教学目标：

1、根据拼音读准字音，初步认识生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过读课文，感受孩子和妈妈之间与生俱来，深沉似海的亲情，并真心地用一句话来赞美自己的妈妈。

教学重点：指导学生有感情地朗读课文，读出对妈妈的爱。教学难点：①体会妈妈和孩子之间的“亲情”和“爱” ②用“爱心卡片”写一句赞美自己妈妈的话。教学过程：

一、复习导入

1、通过上节课学习我们认识了哪些小动物朋友？ 出示图片:小兔子、小狮子、小黑猪、小老鼠

2、生字朋友还记得吗？（1）领读二类字。（2）火车读田字格中的字。（3）读词：准备

礼物

商量

决定

一首诗

勇敢

温柔

美丽

强大

争先恐后

二、学习新课

母亲节快到了，小动物都给妈妈写了一首诗。小动物的诗里写了些什么？这节课我们继续学习。请同学们翻开书79页。

1、自读第4自然段。

2、回答上面的问题。出示课件：小动物的诗里写了一些什么呢?（小兔子说：“„„！”小狮子说：“„„！”小黑猪说：“„„！”小老鼠说：“„„！”）同学们都找得很准。小动物们都用最美的词夸奖自己的妈妈呢。

3、你们都见过这些动物吗？对它们有什么印象呢？

4、请同学们再读读这些诗吧。

5、这是为什么呢?在小动物的眼里他们的妈妈和我们平时看到的不一样呢？让我们去体验他们的感受吧。（课件：兔子妈妈保护小兔子）

6、同学们，小兔子夸妈妈什么？（勇敢）“勇敢”这个词用得真好，你们从哪儿看出来的？（生说）

师：在危急时刻兔妈妈一点也不慌乱，他只说了一句“孩子快跑”。妈妈要小兔子先快跑把危险留给自己这就是“勇敢”。兔妈妈很可能会被豹子吃掉，他为了保护孩子连性命都不要了，兔妈妈这真是“勇敢”。小兔子有这样的妈妈感到无比的“自豪、骄傲”，于是他为妈妈写了这首诗，就在动物们面前地大声朗读。

7、谁来大声地朗读。（指名读）你注意到了“最”读重。

就算这样，小兔子还觉得不够表达对妈妈的爱，他还用上了感叹号。谁再来读一读。（指名读、齐读）兔妈妈听了一定很高兴。

8、那小狮子是怎样夸妈妈的呢？谁来读一读？（生读）

小狮子说完大家都笑了，笑什么呀？（狮子本来很凶猛，怎么说他妈妈很“温柔”呢？）

9、你们瞧，（看课件）你们觉得狮子妈妈怎么样？（温柔）“温柔”这个词用得真好。你们是怎么感觉到妈妈温柔的？（生说）师：狮子妈妈特别爱自己的孩子，抱着小狮子舔来舔去，在孩子面前显得那样温柔。谁来学着小狮子夸夸妈妈？（指名读：把“温柔”读轻点。）

10、小黑猪是怎样夸妈妈的呢？（美丽）同学们在你们眼里什么东西最美丽？

师：刚才同学们说的东西都很美丽，可小黑猪的妈妈长得不太漂亮呀，他为什么说妈妈最美丽呢？（生畅说）

11、请听一个真实的故事：有一天，猪妈妈带着她的孩子们去旅游。他们穿过树林，正走到公路上，饥饿的小猪崽子，突然把妈妈团团地围住，要求吃奶，猪妈妈立即停下步伐，不顾危险，站在马路中间哺乳，过往的司机都被这质朴的爱深深地打动，他们不由自主的停下车子，默默地看这感人的一幕。

12、你们被感动了吗？被什么感动了？（母爱）

师：是呀，我们被猪妈妈对孩子的爱感动了。你们还觉得猪妈妈难看吗？现在你们觉得猪妈妈哪儿美？（爱孩子的心美）在孩子的眼里妈妈都是最美的，所以小黑猪的朗读最有感情。谁来有感情地读一读。（小黑猪的朗读最有感情：“我的妈妈最美丽！”）

13、在这些动物中小老鼠个头最小，力量是最弱的了，他能生存下格外的艰难，你们想想他在生活中会遇到哪些危险和困难？

师：看来他在生活中遇到的困难可真多呀！他要想生存下来还真不容易呀。鼠妈妈为了养活孩子，哪怕被人打，被猫抓，在垃圾堆里的找食物，他也能顽强地生存下来，并保护好自己的孩子，这就是“强大”。小老鼠为有这样的妈妈而感到特别的骄傲、自豪。谁来替小老鼠自豪地夸夸妈妈。（指名读：小老鼠自豪地说：“我的妈妈最强大！”）

14、师生合作朗读。

师：现在我们明白了，母爱是最伟大的了，在孩子心目中妈妈都是最美的了。兔子妈妈胆小，但是她为了保护孩子显得格外勇敢。因此，小兔子大声朗读——“我的妈妈最勇敢！”狮子妈妈看起来很凶猛，但是在孩子面前显得格外温柔，因此，小狮子说——“我的妈妈最温柔!”猪妈妈长得不好看，但是她那颗爱孩子的心显得格外美丽，因此，小黑猪最有感情地朗读——“我的妈妈最美丽！”老鼠个头最小的，力量也是最弱的，但是，她能顽强的生存下来，并能保护好自己的孩子，因此，小老鼠自豪地说——“我的妈妈最强大！”动物妈妈们在我们面前表现出和平时不同的一面，全都是因为爱自己的孩子，多么伟大的母爱呀？来，让我们一起美美地读第4自然段吧。

15、小动物们的诗写得很棒，深深地感动了老师。老师感叹地说——“你们说得太棒了！妈妈一定会喜欢的。”

16、小动物们的妈妈深深地爱着他们的孩子，孩子也深深地爱着他们的妈妈，你们的妈妈爱你们吗？你们也爱妈妈吗？那我们也学着小动物写一首诗夸夸自己的妈妈好吗？写之前我先请同学说一说。

17、拿出自己做的爱心卡写一写。再朗读交流。师：写得真好，看来你们也深深爱着自己的妈妈

三、识字写字

1、出示生字：争、句、美、丽。

2、读一读，识记汉字。认识角字头、包字头。顺口溜帮助学生记字形：

（1）顶上有个角字头，中间一个右半框，一横长长要出头，竖钩压着中线走。（争）

（2）羊大才美，不过要去掉羊尾巴哟。

3、指导书写。

4、学生练写。《献给妈妈的诗》的一课反思

汪美华

《献给妈妈的诗》是一篇充满爱的童话故事。课文以童话故事的方式讲述了小动物们在母亲节这一天给妈妈写了一句赞美妈妈的话。文中的语言贴近孩子，孩子在反复朗读中能很自然地感悟到妈妈也需要孩子的关心，孩子一句赞美的话就能给妈妈带来莫大的幸福。

在教学中，怎能理解动物们写给妈妈的诗是我教学的一个难点。兔子妈妈给常人的感觉总是躲躲藏藏胆子小，但是小兔子在赞美妈妈时说：“我的妈妈最勇敢！”狮子是孩子们都熟悉的最凶猛的动物，可是小狮子却说：“我的妈妈最温柔！”猪妈妈长得的确难看，可小黑猪却说：“我的妈妈最美丽！”而老鼠个儿小，力量弱，常被人打，猫子抓，小老鼠却说：“我的妈妈最强大！”在动物宝宝眼中，妈妈却与学生们的认识是截然相反的。为了突破这个教学难点，教学中我采取这样的方式：

1、看：让学生看生动有趣的CAI课件，联系生活实际，让学生去体验小动物们的感受。

2、读：采用多种方式的读。如齐读，指名读，分男女生有感情地读。

3、说：学生通过反复朗读，与文本、教师对话，说出自己的感受。

4、听：让学生听《母爱》的故事，入情入境地体验“亲情”和“爱”是最美丽的了。

5、写：把“亲情”融入进心里，把“爱”写在爱心卡上。

来激发学生的兴趣，在聆听和观看中理解小动物们的诗。引导学生理解：“勇敢”、“温柔”、“美丽”、“强大”的词语。如：教学小兔子写的诗时，我就问小兔子夸妈妈什么？孩子们都说“勇敢”我立即说：“勇敢”这个词用得真好，接着又问：“你们从哪儿感受到的?”孩子们一时没回答，此时，就要学生看课件：一只的豹子，直向兔子奔跑着追来，兔子妈妈看见了，立刻说：“孩子快跑！”一边催着孩子快跑，还一边在孩子后边保护着孩子。看完后，学生纷纷举手说：“我觉得妈妈为了保护自己的孩子，连性命都不要了这就是勇敢”有了动画画面的铺垫，孩子们自然理解了小兔子为什么夸妈妈“勇敢”学生再读诗句时，对兔子妈妈充满了敬意，读得非常有感情。如果没有课件的直观演示学生很难理解兔妈妈的“勇敢”，狮子妈妈的“温柔”。

怎样帮助学生理解猪妈妈的美丽呢？我编故事描述猪妈妈不顾危险，在马路中间为孩子哺乳的那感人的一幕，让学生感受到妈妈虽然长得不太美，但它那颗爱孩子的心美，所以小黑猪夸妈妈最美丽。这样的教学方式，这样的动画画面深受学生的喜欢，他们学习起来也感觉轻松，更重要的是帮助学生理解了诗句，突破了难点。

识字教学能编顺口溜帮学生识记字形。如：记“争”字“顶上有个角字头，中间一个右半框，一横长长要出头，竖钩圧着中线走。”记“美”字“羊大才美，不过要去掉羊尾巴。”这样有趣的识记汉字的方法感觉不枯燥，学生易记。

以上这些自我感觉是教学中的亮点，也是可取的地方，但是还有许多细节不足。如：在师生合作朗读这个环节不太理想，可能是我牵引的太多，语言的啰嗦导致有部分学生跟不上。

第五篇：献给妈妈的一首诗

献给妈妈的一首诗 妈妈，您在别人眼中，是最平凡不过了。但在我的眼中，您却是一个伟大的人。从我不懂事到懂事，您都一直陪伴左右。是您，教会了我人生道理； 是您，教会了我文化知识； 是您，教会了我礼貌待人。每当我遇到困难，您陪着我一起度过。每当我碰上失败，您会一直安慰我。每当我变得骄傲，您会耐心地教导我。小时侯，您还处处为我着想。

您为了让我有个美好的童年，您天天给我讲故事。

您为了让我有个音乐空间，您天天和我唱歌。

您为了让我学到丰富的知识，您天天陪着我读书认字。您为了让我有一个想象天地，您天天和我在图画簿上画画。妈妈，您呕心沥血地养育我，您不辞辛苦地教导我。我能不孝敬你吗？ 谢谢您，妈妈!