小学一年级语文《献给妈妈的诗》教案

第一篇：小学一年级语文《献给妈妈的诗》教案

湖北省钟祥市新堤小学 邹晓梅

教材分析：《献给妈妈的诗》是义务教育课程标准试验教科书鄂教版语文一年级下册的充满爱的童话故事。课文以童话故事的方式讲述了小动物们在母亲节这一天给妈妈写了一句赞美妈妈的话。文中的语言贴近孩子，孩子在反复朗读中能很自然地感悟到妈妈也需要孩子的关心，孩子一句赞美的话就能给妈妈带来莫大的幸福。

设计理念：一堂好的阅读课应该做到：书声琅琅，议论纷纷，情意浓浓。新大纲也强调指出：要在读中使学生受到情感的熏陶。本课蕴含着丰富的情感因素，如何让学生通过读来体验课文情感，进而抒发自我情感、升华自我情感？

教学目的：

1学会8个生字，会认9个生字。

2正确流利地朗读课文。

3通过读课文，感受孩子和妈妈之间与生俱来，深沉似海的亲情，并真心地用一句话来赞美自己的妈妈。

美育点：让学生感受汉字的形体美，课文的语言美。

教学重点：

指导有感情地朗读课文，读出对妈妈的爱。

教学准备：

生字卡片，课件，动物图片，动物头饰，爱心卡片

教学过程：

一、利用音乐，揭题质疑

听到这熟悉的歌声，你想到了谁？今天我们来学习一首《献给妈妈的诗》。

齐读课题，质疑：读了课题，你想知道什么？

二、自读自悟，整体感知

请你们带着这些问题自由地读课文。（学生自由读文）

三、体会感悟，指导朗读

（一）、学习第一自然段。

小动物为什么要给妈妈献诗呢？指名读谁知道母亲节是哪一天？齐读课文。

（二）、学习第二自然段。

1、小动物的诗准备好了吗？自由读第二自然段。

2、交流质疑：这一段有什么不懂的问题吗？

（相机引导学生学习争先恐后争）

（三）、学习第四自然段

1、有哪些小动物争先恐后地为妈妈献诗？〈随交流板书动物图〉

2、小动物都为妈妈写了一句什么诗呢？请你们默读第四自然段，用--标出小动物们写的诗。

（交流板书小动物的诗）

3、好吧，你们把想好的一句都念给我听听。小动物是怎样念自己的诗的呢？请你们自己试一试

4、学习小白兔句。

（1）、课件出示勇敢句，谁能把这句话读？学生自由练读

（2）、课件出示勇敢诗，指导学生朗读：哪只小白兔来读一读？〈指名读，课件理解，指名读，男女生读〉

5、学习狮子句

（1）课件出示温柔句，学生自由练读：听了小兔子的朗读，小狮子也心急了。

（2）、出示温柔诗，指导朗读：小狮子会怎么念自己的诗呢？

（3）、课件理解温柔：见了这只狮子妈妈，你想说什么？怎样才能读出妈妈的温柔呢？〈同桌练读，两人齐读〉

6、学习小黑猪和小老鼠的诗

（1）、课件出示，自由练读：听了小兔子和小狮子的诗，小黑猪和小老鼠都等不及了。

(2)、多种方式练读：自选角色读，交流读

7、分角色读课文

（1）、示范读：听了你们的朗读，老师也忍不住想读一读，谁愿意和老师合作？

（2）、小组练读，表演读

四情感体验，思维拓展

1、体验爱心：你见过这些动物吗？他们给你留下了什么印象呢？为什么在孩子眼里，它们和我们知道的不一样呢？

2、为妈妈写诗：我们也爱自己的妈妈，让我们学着小动物的样子，也为自己的妈妈写一句诗吧！

3、交流诗。

五学习第五自然段

1范读

2引读

六古诗欣赏

听了小动物的诗，念了自己的诗，我们一起来欣赏一首献给妈妈的古诗吧！（欣赏《游子吟》）

第二篇：献给妈妈的诗的教案

教学要求：

学会“给母亲送首争先句”8个字，会认“献诗准备礼物猪”7个字。认识3个偏旁“绞丝旁、角字头、包字头”;

正确、流利的朗读课文;

通过读课文，感受孩子和妈妈之间与生俱来、深沉似海的亲情，并真心地用一句话来赞美自己的妈妈。

教学重、难点：

重点：学习生字。

难点：通过读课文感受亲情的伟大。

教学准备：

生字卡片、挂图、小黑板。

教学时数;

1课时。

第一课时

一、导入新课。

母亲节到了，小动物们要给母亲送上一首诗，让我们一起去听听吧!

教师范读课文，学生整体感知。

二、在文中标出生字，读准字音。

自由读课文，在生字下做记号，并多读几遍，读准字音;

同桌互读，互相检查字音是否读正确。

三、通过“鸡毛信”游戏，巩固生字认读。

小邮差给每一组送去一封“鸡毛信”，在小组长的带领下认读生字词，都读对的小组完成任务;

小组间互相检查完成任务情况，为优秀小组插上红旗。

四、初读课文，整体感知。

学生自由朗读课文;

指名分别朗读课文的几个自然段;

评一评。

五、指导朗读课文第一自然段。

指名读第一自然段，说说母亲节是哪一天?

学生自由回答。

第二课时

一、指导朗读.感悟课文内容。

自由读课文第二自然段，创设情境，老师问：“小朋友们，献给妈妈的诗写好了吗?”在学生的回答中相机理解“争先恐后”的意思，再读一读第二自然段;

自由读第四自然段，读好了在小组里分角色读。指名读，相机指导体会“大声读”、“最有感情地读”、“自豪地说”;

读到这里，人家有什么疑问吗?学生再反复讨论，想象平时小兔子、小老鼠、小狮子的妈妈会怎样对自己的孩子?从中感受到，因为有了妈妈的关爱，小动物们的心里才充满了爱。在这些孩子的眼里，妈妈就是最勇敢、最强大、最温柔、最美丽的人;

是呀，说起自己的妈妈，大家多么自豪。小朋友们，请你想一想，假如请你说一句赞美自己妈妈的话，你准备说什么?交流自己的想法。教师相机结合课文内容，在此强调自豪、大声、有感情等课文中的情景;

教师已经完全融入到孩子们赞美妈妈的情景中，由衷地发出感叹：(范读课文最后—节。)小动物的老师也会这样说----引读最后一节。因为，我们都有自己的好妈妈!

朗读全文。

二、识字写字。

出示课文生字卡片，开火车认读去掉拼音以后的生字，相机组词;

在小组内讨论怎样记住本课要学会的字;

指导观察生字在田字格中的位置，指导书写。

课后记

第三篇：小学一年级、二年级语文写的小诗《献给妈妈的诗》

献给妈妈的诗

您是世界上最美的妈妈，不信，您看，您有世界上最温柔的笑脸。

您是世界上最美的妈妈，不信，您看，您有世界上最勤劳的双手。

您是世界上最美的妈妈，不信，您看，您有世界上最善良的心。

您是世界上最美的妈妈，不信，您看，您有世界上最无私的爱。

第四篇：一年级下册语文教案献给妈妈的诗 鄂教版

献给妈妈的诗教学设计

教学目标：

1、学会八个生字，会认八个字，认识三个新部首。

2、正确、流利地朗读课文。

3、通过读课文，感受孩子和妈妈之间与生俱来、深沉如海的亲情，并真心地用一句话来赞美自己的妈妈。教学重难点

1.正确、流利朗读课文。

2.通过读课文，感受孩子和妈妈之间与俱来、深沉似海的亲情，并真心地用一句话来赞美自己的妈妈。

一、复习导入

上一节课我们初步学习了第14课《献给妈妈的诗》，今天我们继续学习这篇课文。但是老师想检查一下你们的生字词掌握情况。（课件出示词语）。指名学生认读组词，其他学生跟着读。

二、新授。

1、通过昨天的学习，我们知道了小动物们准备写一首诗送给妈妈。他们分别是哪些小动物呢？板书四个小动物。

2、师：他们四个准备给妈妈献诗，你们见过他们的妈妈吗？我们来看一看吧。（出示动物妈妈的图片。）从图上看，你认为小动物的妈妈有什么特点？ 谁能用一个词来形容小动物妈妈的特点？依次板（胆小、凶猛、难看、弱小）。

3、师：那他们写给妈妈的诗是什么样的呢？请同学们认真读第四自然段，看看小动物们是怎样写的，读完后，用横线将小动物说的话勾画下来。（自由朗读课文）

2、请四位同学说说小动物们写给妈妈的诗，分别是什么。（板书：最勇敢、最温柔、最美丽、最强大）

3师：同学们，看了小动物献给妈妈的诗，你们心中有什么疑问吗？（一个疑问标一个问号）

看，小动物们的妈妈在他们眼中我们眼中看到的是多么不同啊！我想他们在赞美自己妈妈的时候，肯定想起了生活中的很多故事。我们先来听听小老鼠的心声吧！（出示课件）

4、无论老鼠在我们的眼里是怎样的形象，但在她的孩子心目中，是最强大的！谁能通过朗读，将小老鼠的这种自豪感告诉我们！（课件出示句子）指名朗读。做动作朗读。

5、同学们，我们刚才走进了小老鼠的内心，解决了第四个问题“为什么小老鼠眼里的妈妈最强大？”还有三个问题，我想留给同学自己解决。请大家选择一种小动物，想一想，妈妈为他做了什么事情？请到小组中和其他同学讨论交流一下。（生讨论，交流）

6、指名说说自己的理解，师相机指导朗读。

Ａ、小兔：（1）生交流，说说妈妈为他做了什么事，让他觉得妈妈最勇敢？（2）是啊！平时胆小 温顺的兔子妈妈在自己的孩子遇到危险的时候，是那样的勇敢，兔子是怎样朗读诗的呢?(大声朗读)（4）学着小兔子的样子读读吧！指名读小兔子的话。大家读得真好，老师想听听是男生读得好还是女生读得好，咱们男女声比赛读，行吗？

Ｂ、小狮子：（1）读得真好。在小兔子的眼里妈妈是最勇敢的，小狮子眼里妈妈是什么样的呢？（指名读）生读完后师接读：小狮子说完，大家都笑了。如果你是小兔 子、小黑猪、小老鼠，你们笑什么？（联系生活实际交流： 狮子是很凶猛的动物。）（2）是这样的吗？谁能走进小狮子的内心，告诉大家她的妈妈和她之间的故事？（如果学生答不上来，出示课件帮助）④ 所以，当狮子妈妈给小狮子喂奶时，小狮子会说----（），当狮子妈妈给小狮子洗澡时，小狮子会说----（），当狮子妈妈照顾生病的小狮子时，小狮子会说----（）。（3）在我们平时的生活中看到的狮子是那样的凶猛，可狮子妈妈和自己的 孩子在一起时却完全不一样，狮子妈妈此时多温柔呀！怪不得小狮子夸自己的妈 妈——最温柔。谁愿意和小狮子一起夸夸他的妈妈？（指名读）读得太好了，我想请 1、2 组和 3、4 组比赛读，看看谁读得好？（按组赛读）我们和小狮子一起来夸夸他的妈妈吧！（齐读）

Ｃ、小黑猪（1）同学们读得真好。瞧，听了小兔子和小狮子的诗，小黑猪都等不及 了。（2）谁来读读小黑猪写的诗？（指名读）谁来走进小黑猪的内心，向别人说说他和妈妈之间发生的事情？可补充图片资料 黑猪： 黑、脏、丑；）是啊！猪妈妈虽然很黑很丑，但对小黑猪，妈妈是那样的好。想象黑猪妈妈对小黑猪的好。指名读，加上动作读。

7、平时的生活中，兔子是胆小的、狮子是凶猛的、黑猪是胖胖的、老鼠是瘦小的。在孩子们的眼里，妈妈就是最勇敢，最温柔的，最美丽的，最强大的，能把这一段连起来读一读吗？生练读。

8、师小结：你们说得太棒了！妈妈一定会喜欢的！因为所有的妈妈都爱自己的孩子，孩子也爱自己的妈妈。所以小兔子大声地说（接读），小狮子说（接读），小黑猪最有感情地说（接读），小老鼠自豪 地说（接读）

9、配乐是（《世上只有妈妈好》），分角色读。

三、写话——《献给妈妈的诗》。

1、“慈母手中线，游子身上衣”，我们的妈妈都是世界上最美丽的人。

2、妈妈爱我们，我们也爱妈妈。你们知道吗，这个星期天就是母亲节了，让我们学着小动物的样子，也说句话赞美自己的妈妈吧！

（课件出示句式：我的妈妈最?? 我的妈妈真的、真的?? 我的妈妈像??）.教师适时领读，老师感动地说：“你们说的太棒了，妈妈一定会喜欢的。”

3、展示、全班交流。

4、情感升华。师朗读：妈妈的爱。板书：爱，画爱心。

四、学习生字。

1、（出示生字卡片）认读生字：争、句、美、丽。

2、认识新偏旁：包字头，角字头。看看，它藏在哪个字里面？

3、请大家仔细观察，想想你能用什么办法记住这些生字？

4、观察田字格，想想怎样才能把这四个字写漂亮？

5、师范写，生描红、临写。

五、布置作业。

同学们，通过今天的学习我们知道了在小动物们心中，妈妈是最完美的，是最棒的。你们也该行动起来啦！

1、母节是每年五月的第二个星期天，回去查查今年的母亲节是哪一天？

2、回去帮妈妈做一件事情，表达你对妈妈的爱。板书

14、献给妈妈的诗 小兔子 勇敢 胆小 小狮子 温柔 凶猛

最

小黑猪 美丽 难看 小老鼠 强大 弱小

爱

第五篇：一年级语文下册献给妈妈的诗教案鄂教版

献给妈妈的诗

［教学目标］

1、学会“给、母、节、送、首、争、先、句”8个字，会认“献、诗、准、备、礼、物”7个字，认识3个新偏旁。

2、正确、流利地朗读课文。

3、通过读课文，感受孩子和妈妈之间与生俱来、深沉似海的亲情，并真心地用一句话来赞美自己的妈妈。［教学重难点］

学会课后的一、二类生字，并通过朗读课文，体会亲情，表达对母亲的一片爱。［设计理念］

一、精彩缘于生成。

《基础教育改革纲要》中明确指出：教师在教学过程中应促进学生在教师的指导下主动地、富有个性地学习。要引导学生主动参与，激发学生的学习积极性，使学生们得到充分的发展。在这节课的设计中，我抓住学生思维活跃的特点，突破了预设的框架，形成了质疑——解疑——生疑的循环过程。课堂上学生由“要我学”转变为“我要学”，教师敏锐地捕捉即使生成的教学机遇，抓住生成的教育资源，点燃学生智慧的火花，使课堂真正成为师生智慧飞扬的天地，共同创造的舞台。

二、快乐来自探究。

孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”如何使学生“乐学”，让语文课堂成为学生学习快乐的殿堂？关键在于学生学习的兴趣。兴趣是最好的老师，学生有了学习的兴趣，学习活动对他来说就是一种享受、一种愉快的体验，学生越学越想学、越爱学。设计中，注重激发学生自主地学习、探究、创新，使自己获得喜悦；教师对学生充满信任和热爱，激励性的语言更让学生享受到了探究的乐趣；而新的疑问产生，学生受到了理智的挑战时，便全身心地投入探究中，又得到了积极的、深层次的体验。当一个个问题水落石出时，学生所流露的快乐是无可言语的。

三、让探究的触角向课外延伸。

我们不难发现，有时在我们的教学中，教师与学生仅仅满足于解决一些浅显的亦或略显深奥的问题，问题得以解决，教师以为我已经完成了教学任务，学生则以为我都会了，然后，师生不再思维，不再探究，也不再有发现。我想这样的教学结果绝不是我们想要的。故而在这节课的设计中，我采取通过教师的指导与引领，让学生不断地发现问题，不断地产生探究的动力，学生带着问题进课堂，又带着新的问题离开课堂，在“发现问题——解决问题——产生新问题”的进程中，让学生始终处在一种不满足不满意的状态，始终有一种强烈的求知欲，这也许就是我们的教学目的之所在吧。［教学过程］

一、创设情境，激趣导入

“慈母手中线，游子身上衣……谁言寸草心，报得三春晖”这是一首描写母爱的诗。从古至今，母爱就是一个永恒的话题，每个母亲都最爱自己的孩子，在母亲眼里，孩子是心肝宝贝，而在孩子们的眼里，母亲也是最温柔、最勇敢、最强大、最美丽的人。这可不是我说的，而是小兔子，小老鼠，小狮子，小黑猪的观点，想知道是怎么回事吗？让我们一同来学习《献给妈妈的诗》。

二、初步感知，学习生字

过渡：小兔子，小老鼠，小狮子，小黑猪在母亲节的时候给妈妈写了一首诗，可上面有很多带有拼音的字，要想读诗，先得把这些字认识清楚。1.借助拼音自由认读生字。

2．（课件出示“给”、“母”、“节”、“送”4个字组成的生字桥）我们来过桥！学生借助拼音自由认读生字，指名读，开火车读，去掉拼音读。

三、学习课文1-5自然段

过渡：（出示课件，绿绿的小山，清清的小池塘，茂密的小树林，一群活泼可爱的小动物们由远处跑来，它们商量着母亲节送给妈妈的礼物……）瞧，它们最后决定写一首诗！1．学习第1自然段。

（1）指名读第一自然段，说说母亲节是哪一天？（2）欣赏课件展示的画面，说说你看到了什么。

（3）你觉得它们会写什么样的诗？（引导学生说出内心的真实感受。）（4）学生自由练读，师生共读、齐读。（评价时充分肯定学生的个人感受。）2．学习第2，3自然段。（1）说说画面上的景象。

（2）小朋友们说得真好，小动物们的确写好了诗，创设情景，老师问：“小朋友们，你们献给妈妈的诗写好了吗？在学生的回答中相机理解“争先恐后”的意思。

（3）（出示课文第2自然段）多有意思，我们来读读这段话吧！同桌互读，指名读（让学生从别人的朗读中感受），四人小组读，上台表演读。3．学习第4，5自然段。

（1）送给妈妈的诗写的是什么呢？学生自由朗读第4，5自然段。（2）（出示课文第4自然段）同桌互读，推荐你认为读得好的同学读，齐读。

（3）读好了在小组里分角色读，指名读，相机指导体会“大声读”、“最有感情地读”、“自豪地说”。

（4）读到这里，大家有什么疑问吗？学生再反复讨论，想象平时小兔子、小老鼠、小狮子的妈妈会怎样对待自己的孩子？从中感受到，因为有了妈妈的关爱，小动物们的心里才充满了爱。在这些孩子的眼里，妈妈就是最勇敢、最强大、最温柔、最美丽的人。

2（5）是呀，说起自己的妈妈，大家多么自豪。小朋友们，请你想一想，假如请你说一句赞美自己妈妈的话，你准备说什么？（播放音乐，渲染亲情氛围，大家静静想一想。）在此基础上交流自己的想法。教师相机结合课文内容，在此强调自豪、大声、有感情等课文的情景。（6）教师已经完全融入到孩子们赞美妈妈的情景中，由衷的发出感叹：（范读文中最后一节。）小动物的老师也会这样说——引读最后一节。因为，我们都有自己的好妈妈！

四、写字指导

1．出示生字卡，开火车认读去掉拼音以后的生字，相机组词。2．你有什么好办法记住这几个字？ 3．老师范写“母”。

4．指导观察生字在田字格中的位置。5．学生练习书写，展示优秀作品。[板书设计］ 14 献给妈妈的诗

小兔子说：“最勇敢“ 小狮子说：“最温柔“ 对母亲的一片爱

小黑猪说：“最美丽” 小老鼠说：“最强大” 让亲情从字里行间透出来