《献给妈妈的诗》的教学设计

第一篇：《献给妈妈的诗》的教学设计

献给妈妈的诗

李连秀

教学目的：1.学会8个生字，会认8个生字。

2.正确流利的朗读课文。

3.通过读课文，感受孩子和妈妈之间与生俱来，深沉似海的亲情，并真心地用一句话来赞美自己的妈妈。

教学重点：指导有感情地朗读课文，读出对妈妈的关爱。教学准备：生字卡片 课件 爱心卡片 教学过程：

第二课时

一 利用音乐，揭题质疑： 听到这首熟悉的歌声，你想到了谁？今天我们来学习一首《献给妈妈的诗》

2.齐读课题，质疑：读了课题，你想到了什么？每个母亲都最爱自己的孩子，在母亲眼里，孩子是心肝宝贝，而在孩子们的眼里，母亲也是最温柔、最勇敢、最强大、最美丽的人。这可不是我说的，而是小兔子，小老鼠，小狮子，小黑猪的观点，想知道是怎么回事吗？

二 初步感知，学习生字

1.过渡：小兔子，小老鼠，小狮子，小黑猪在母亲节的时候给妈妈写了一首诗，可上面有很多带有拼音的字，要想读诗，先得把这些字认识清楚。2.出示课件；复习生字 生词 三 体会感悟，指导朗读

（一）学习第一自然段

“小动物为什么要给妈妈献诗呢？”指名读，师“谁知道母亲节是哪一天”，齐读课文

（二）学习第二自然段

1.“小动物的诗准备好了吗？自由读第二自然段

2.交流小朋友们说得真好，小动物们的确写好了诗，创设情景，老师问：“小朋友们，你们献给妈妈的诗写好了吗？在学生的回答中相机理解“争先恐后”的意思。

3.（出示课文第2自然段）多有意思，我们来读读这段话吧！同桌互读，指名读（让学生从别人的朗读中感受），四人小组读，上台表演读。

（三）学习第四自然段

师：1.有哪些小动物为妈妈献诗了呢？出示课件，他们在诗里写了些什么？ 2.小动物是怎样念诗的呢？请你们试一试，学生自由读 3.学习小白兔句（1）课件出示勇敢句：谁能把这句话读一读？指名读

（2）课件出示勇敢诗，指导学生朗读：哪只小白兔来读读？（指名读，课件理解，男女生读）4.学习狮子句

（1）课件出示温柔句，学生自由练读：听了小兔子的朗读，小狮子也心急了。

（2）出示温柔诗，指导朗读：小狮子会怎么念自己的诗呢？

（3）课件理解温柔：见了这只狮子妈妈，你想说什么？怎样才能读出妈妈的温柔呢？（同桌练读，两人齐读）5.学习小黑猪和小老鼠的诗

（1）课件出示，自由练读：听了小兔子和小狮子的诗，小黑猪和小老鼠都等不及了。

（2）多种方式练读：自由选角色读，交流读 6.分角色读课文

（1）示范读：小组表演读

四：情感体验 思维拓展

想象平时小兔子、小老鼠、小狮子的妈妈会怎样对待自己的孩子？从中感受到，因为有了妈妈的关爱，小动物们的心里才充满了爱。在这些孩子的眼里，妈妈就是最勇敢、最强大、最温柔、最美丽的人。

是呀，说起自己的妈妈，大家多么自豪。小朋友们，请你想一想，假如请你说一句赞美自己妈妈的话，你准备说什么？（播放音乐，渲染亲情氛围，大家静静想一想。）在此基础上交流自己的想法。教师相机结合课文内容，在此强调自豪、大声、有感情等课文的情景。

教师已经完全融入到孩子们赞美妈妈的情景中，由衷的发出感叹：（范读文中最后一节。）小动物的老师也会这样说——引读最后一节。因为，我们都有自己的好妈妈！

五、写字指导

1．出示生字卡，开火车认读去掉拼音以后的生字，相机组词。2．你有什么好办法记住这几个字？ 3．老师范写“美”。

4．指导观察生字在田字格中的位置。5．学生练习书写，展示优秀作品。

第二篇：14 献给妈妈的诗

献给妈妈的诗

汪美华

教学目标：

1、根据拼音读准字音，初步认识生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过读课文，感受孩子和妈妈之间与生俱来，深沉似海的亲情，并真心地用一句话来赞美自己的妈妈。

教学重点：指导学生有感情地朗读课文，读出对妈妈的爱。教学难点：①体会妈妈和孩子之间的“亲情”和“爱” ②用“爱心卡片”写一句赞美自己妈妈的话。教学过程：

一、复习导入

1、通过上节课学习我们认识了哪些小动物朋友？ 出示图片:小兔子、小狮子、小黑猪、小老鼠

2、生字朋友还记得吗？（1）领读二类字。（2）火车读田字格中的字。（3）读词：准备

礼物

商量

决定

一首诗

勇敢

温柔

美丽

强大

争先恐后

二、学习新课

母亲节快到了，小动物都给妈妈写了一首诗。小动物的诗里写了些什么？这节课我们继续学习。请同学们翻开书79页。

1、自读第4自然段。

2、回答上面的问题。出示课件：小动物的诗里写了一些什么呢?（小兔子说：“„„！”小狮子说：“„„！”小黑猪说：“„„！”小老鼠说：“„„！”）同学们都找得很准。小动物们都用最美的词夸奖自己的妈妈呢。

3、你们都见过这些动物吗？对它们有什么印象呢？

4、请同学们再读读这些诗吧。

5、这是为什么呢?在小动物的眼里他们的妈妈和我们平时看到的不一样呢？让我们去体验他们的感受吧。（课件：兔子妈妈保护小兔子）

6、同学们，小兔子夸妈妈什么？（勇敢）“勇敢”这个词用得真好，你们从哪儿看出来的？（生说）

师：在危急时刻兔妈妈一点也不慌乱，他只说了一句“孩子快跑”。妈妈要小兔子先快跑把危险留给自己这就是“勇敢”。兔妈妈很可能会被豹子吃掉，他为了保护孩子连性命都不要了，兔妈妈这真是“勇敢”。小兔子有这样的妈妈感到无比的“自豪、骄傲”，于是他为妈妈写了这首诗，就在动物们面前地大声朗读。

7、谁来大声地朗读。（指名读）你注意到了“最”读重。

就算这样，小兔子还觉得不够表达对妈妈的爱，他还用上了感叹号。谁再来读一读。（指名读、齐读）兔妈妈听了一定很高兴。

8、那小狮子是怎样夸妈妈的呢？谁来读一读？（生读）

小狮子说完大家都笑了，笑什么呀？（狮子本来很凶猛，怎么说他妈妈很“温柔”呢？）

9、你们瞧，（看课件）你们觉得狮子妈妈怎么样？（温柔）“温柔”这个词用得真好。你们是怎么感觉到妈妈温柔的？（生说）师：狮子妈妈特别爱自己的孩子，抱着小狮子舔来舔去，在孩子面前显得那样温柔。谁来学着小狮子夸夸妈妈？（指名读：把“温柔”读轻点。）

10、小黑猪是怎样夸妈妈的呢？（美丽）同学们在你们眼里什么东西最美丽？

师：刚才同学们说的东西都很美丽，可小黑猪的妈妈长得不太漂亮呀，他为什么说妈妈最美丽呢？（生畅说）

11、请听一个真实的故事：有一天，猪妈妈带着她的孩子们去旅游。他们穿过树林，正走到公路上，饥饿的小猪崽子，突然把妈妈团团地围住，要求吃奶，猪妈妈立即停下步伐，不顾危险，站在马路中间哺乳，过往的司机都被这质朴的爱深深地打动，他们不由自主的停下车子，默默地看这感人的一幕。

12、你们被感动了吗？被什么感动了？（母爱）

师：是呀，我们被猪妈妈对孩子的爱感动了。你们还觉得猪妈妈难看吗？现在你们觉得猪妈妈哪儿美？（爱孩子的心美）在孩子的眼里妈妈都是最美的，所以小黑猪的朗读最有感情。谁来有感情地读一读。（小黑猪的朗读最有感情：“我的妈妈最美丽！”）

13、在这些动物中小老鼠个头最小，力量是最弱的了，他能生存下格外的艰难，你们想想他在生活中会遇到哪些危险和困难？

师：看来他在生活中遇到的困难可真多呀！他要想生存下来还真不容易呀。鼠妈妈为了养活孩子，哪怕被人打，被猫抓，在垃圾堆里的找食物，他也能顽强地生存下来，并保护好自己的孩子，这就是“强大”。小老鼠为有这样的妈妈而感到特别的骄傲、自豪。谁来替小老鼠自豪地夸夸妈妈。（指名读：小老鼠自豪地说：“我的妈妈最强大！”）

14、师生合作朗读。

师：现在我们明白了，母爱是最伟大的了，在孩子心目中妈妈都是最美的了。兔子妈妈胆小，但是她为了保护孩子显得格外勇敢。因此，小兔子大声朗读——“我的妈妈最勇敢！”狮子妈妈看起来很凶猛，但是在孩子面前显得格外温柔，因此，小狮子说——“我的妈妈最温柔!”猪妈妈长得不好看，但是她那颗爱孩子的心显得格外美丽，因此，小黑猪最有感情地朗读——“我的妈妈最美丽！”老鼠个头最小的，力量也是最弱的，但是，她能顽强的生存下来，并能保护好自己的孩子，因此，小老鼠自豪地说——“我的妈妈最强大！”动物妈妈们在我们面前表现出和平时不同的一面，全都是因为爱自己的孩子，多么伟大的母爱呀？来，让我们一起美美地读第4自然段吧。

15、小动物们的诗写得很棒，深深地感动了老师。老师感叹地说——“你们说得太棒了！妈妈一定会喜欢的。”

16、小动物们的妈妈深深地爱着他们的孩子，孩子也深深地爱着他们的妈妈，你们的妈妈爱你们吗？你们也爱妈妈吗？那我们也学着小动物写一首诗夸夸自己的妈妈好吗？写之前我先请同学说一说。

17、拿出自己做的爱心卡写一写。再朗读交流。师：写得真好，看来你们也深深爱着自己的妈妈

三、识字写字

1、出示生字：争、句、美、丽。

2、读一读，识记汉字。认识角字头、包字头。顺口溜帮助学生记字形：

（1）顶上有个角字头，中间一个右半框，一横长长要出头，竖钩压着中线走。（争）

（2）羊大才美，不过要去掉羊尾巴哟。

3、指导书写。

4、学生练写。《献给妈妈的诗》的一课反思

汪美华

《献给妈妈的诗》是一篇充满爱的童话故事。课文以童话故事的方式讲述了小动物们在母亲节这一天给妈妈写了一句赞美妈妈的话。文中的语言贴近孩子，孩子在反复朗读中能很自然地感悟到妈妈也需要孩子的关心，孩子一句赞美的话就能给妈妈带来莫大的幸福。

在教学中，怎能理解动物们写给妈妈的诗是我教学的一个难点。兔子妈妈给常人的感觉总是躲躲藏藏胆子小，但是小兔子在赞美妈妈时说：“我的妈妈最勇敢！”狮子是孩子们都熟悉的最凶猛的动物，可是小狮子却说：“我的妈妈最温柔！”猪妈妈长得的确难看，可小黑猪却说：“我的妈妈最美丽！”而老鼠个儿小，力量弱，常被人打，猫子抓，小老鼠却说：“我的妈妈最强大！”在动物宝宝眼中，妈妈却与学生们的认识是截然相反的。为了突破这个教学难点，教学中我采取这样的方式：

1、看：让学生看生动有趣的CAI课件，联系生活实际，让学生去体验小动物们的感受。

2、读：采用多种方式的读。如齐读，指名读，分男女生有感情地读。

3、说：学生通过反复朗读，与文本、教师对话，说出自己的感受。

4、听：让学生听《母爱》的故事，入情入境地体验“亲情”和“爱”是最美丽的了。

5、写：把“亲情”融入进心里，把“爱”写在爱心卡上。

来激发学生的兴趣，在聆听和观看中理解小动物们的诗。引导学生理解：“勇敢”、“温柔”、“美丽”、“强大”的词语。如：教学小兔子写的诗时，我就问小兔子夸妈妈什么？孩子们都说“勇敢”我立即说：“勇敢”这个词用得真好，接着又问：“你们从哪儿感受到的?”孩子们一时没回答，此时，就要学生看课件：一只的豹子，直向兔子奔跑着追来，兔子妈妈看见了，立刻说：“孩子快跑！”一边催着孩子快跑，还一边在孩子后边保护着孩子。看完后，学生纷纷举手说：“我觉得妈妈为了保护自己的孩子，连性命都不要了这就是勇敢”有了动画画面的铺垫，孩子们自然理解了小兔子为什么夸妈妈“勇敢”学生再读诗句时，对兔子妈妈充满了敬意，读得非常有感情。如果没有课件的直观演示学生很难理解兔妈妈的“勇敢”，狮子妈妈的“温柔”。

怎样帮助学生理解猪妈妈的美丽呢？我编故事描述猪妈妈不顾危险，在马路中间为孩子哺乳的那感人的一幕，让学生感受到妈妈虽然长得不太美，但它那颗爱孩子的心美，所以小黑猪夸妈妈最美丽。这样的教学方式，这样的动画画面深受学生的喜欢，他们学习起来也感觉轻松，更重要的是帮助学生理解了诗句，突破了难点。

识字教学能编顺口溜帮学生识记字形。如：记“争”字“顶上有个角字头，中间一个右半框，一横长长要出头，竖钩圧着中线走。”记“美”字“羊大才美，不过要去掉羊尾巴。”这样有趣的识记汉字的方法感觉不枯燥，学生易记。

以上这些自我感觉是教学中的亮点，也是可取的地方，但是还有许多细节不足。如：在师生合作朗读这个环节不太理想，可能是我牵引的太多，语言的啰嗦导致有部分学生跟不上。

第三篇：献给妈妈的一首诗

献给妈妈的一首诗 妈妈，您在别人眼中，是最平凡不过了。但在我的眼中，您却是一个伟大的人。从我不懂事到懂事，您都一直陪伴左右。是您，教会了我人生道理； 是您，教会了我文化知识； 是您，教会了我礼貌待人。每当我遇到困难，您陪着我一起度过。每当我碰上失败，您会一直安慰我。每当我变得骄傲，您会耐心地教导我。小时侯，您还处处为我着想。

您为了让我有个美好的童年，您天天给我讲故事。

您为了让我有个音乐空间，您天天和我唱歌。

您为了让我学到丰富的知识，您天天陪着我读书认字。您为了让我有一个想象天地，您天天和我在图画簿上画画。妈妈，您呕心沥血地养育我，您不辞辛苦地教导我。我能不孝敬你吗？ 谢谢您，妈妈!

第四篇：献给妈妈的诗

《献给妈妈的诗》说课设计

说教材：

《献给妈妈的诗》是义务教育课程标准实验教科版语文（鄂教版）一年级下册第五单元第14课，本单元是以“家的故事”为话题组织材料的，课文的内容都是围绕“亲情”来写。其中，《献给妈妈的诗》这篇课文，全文以童话故事的方式讲述了小动物们在母亲节这天给妈妈写了一句赞美妈妈的话，文中语言贴近孩子，真情感染孩子，能让孩子们在反复朗读中感悟到妈妈也需要孩子的关心，孩子一句赞美的话就能给妈妈带来莫大的幸福。说设计理念：

我的设计理念用九个字概括就是：书声琅琅，议论纷纷，情意浓浓。新大纲强调指出：要在读中使学生受到情感的熏陶。本课蕴含着丰富的情感因素，为体现这一指导思想，我通过创设情境，观察画面，聆听音乐，多种形式的朗读，让学生自主地参与语文实践活动，体会情感。通过为自己的妈妈献诗，聆听和诵读相关的诗词升华情感，让学生受到爱与亲情的熏陶，获得思想的启迪，享受审美的乐趣。

说教学目标：

知识与技能：

学会“母、亲、节、定、争、句、美、丽”8个字，会认“给、诗、物、准、备、份、礼、首八个字。认识3个偏旁。正确流利的朗读课文。

过程与方法：

让孩子在游戏中巩固生字认读，让孩子在读书中学会体会文字，在读中

感知课文。

情感态度价值观：

通过读课文感受孩子和妈妈之间与生俱来、深沉似海的亲情，并真心地用一句话来赞美自己的妈妈。说教学重难点：

重点：1.学会生字。

2.正确流利地朗读课文。

难点：1．让学生选择自己喜欢的方式记字，尤其注意指导“母”字的笔顺。

2．知道书写时，着重观察汉字在田字格中的位置。

说教学准备：教学课件、动物图片、动物头饰、板书所用的关键句子。说教学课时安排：2课时完成教学

第一课时教学内容：

1、通过初读课文，能够将字音读准确，句子读通顺。

2、了解母亲节是哪一天，初步了解课文内容。

3、用简便的方法识记生字，并将字写工整。

第二课时教学内容：

1、通过对小动物生活的想象，了解它们写这句诗的想法。

2、自己也学着样子说一句诗送给妈妈。

3、学习生字。说教学过程：

第一课时

教学内容：

1、通过初读课文，能够将字音读准确，句子读通顺。

2、了解母亲节是哪一天，初步了解课文内容。

3、用简便的方法识记生字，并将字写工整。教学过程：

一、启动情感，揭示课题

1、动物王国音乐会，利用CAI课件，出示小兔子、小狮子、小黑猪、小老鼠等小动物的卡通形象，播放《世上只有妈好》的音乐。

2、设问：听到这熟悉、悦耳的歌声，你想到了谁？（妈妈）

3、请学生用亲热的声音深情地呼唤“妈妈”。今天，我们就来学习一个童话故事。（边揭示课题边范读：“献给妈妈的诗”）。

[运用多媒体动画，配上优美动听的音乐，再加上发自内心深处的深情呼唤，能勾起学生对妈妈的熟悉感、亲切感，乃至一种莫名的冲动。]

二、初步感知，质疑探求

1、检查生字及词语。

商量

争先恐后 勇敢 温柔 强大 美丽 礼物 母亲

准备

2、教师配乐朗读课文，要求学生有疑问，在听完朗读后提出。

3、学生纷纷质疑。

[阅读是学生的个性化行为，学生是活生生的生命个体，要珍惜学生独特的感受，体验和理解。对学生质疑，要用欣赏的目光、鼓励的言语给予肯定，这为学生个性发展提供自由舒展的平台。]

三、自读自悟，整体感知

1、思考：①谁给妈妈献诗？（小动物们）②小动物们为什么给妈妈献诗？（课例出示第一自然段）

2、练习说话

____________（什么时候），__________（谁）________（准备干什么）_______________。(先各自试着说，同桌讨论，全班交流)[学生自主阅读，教师设计“什么时候、谁、准备干什么”这个句式，把整体感知课文内容与语言文字训练有机结合起来]

四、体会感悟，指导朗读

过渡：母亲节快到，小动物们准备给妈妈献上一首诗。小动物们的诗准备好了吗？

1、学习第二、三自然段

思考：小动物们的诗准备好了吗？ ①CAI课件出示课文插图，学生自由读第二、三自然段 ②交流质疑 ③指名读，教师范读，分角色朗读 ④教师在生分角色朗读后，引导学生联系生活，体会“争先恐后”。

2、现在你们就是这些小动物，我就是老师，“小朋友们，献给妈妈的诗写好了吗？（指名三人读）。

3、听到你们这样争先恐后的回答，看来每个人都想送妈妈诗，小动物写的诗是怎么样的？我们下节课再来学习。

五、学习生字，指导书写。

1、认读生字

2、识记字形

3、师范写

4、生描红

第二课时

教学内容：

1、通过对小动物生活的想象，了解它们写这句诗的想法。

2、自己也学着样子说一句诗送给妈妈。

3、学习生字“争、句、美、丽”。教学过程：

一、复习生字，导入课题。

1、抽卡认读词语生字。

2、揭示课题，齐读课题。

3、昨天我们读了课文，知道了小动物们在母亲节到来以前，决定送妈妈一首诗作为礼物，都有哪些小动物准备了，还记得吗？指名学生回答，相机 出示小动物的图。

二、体会感悟，指导朗读。

（一）、小动物都为妈妈写了一句什么诗呢？请你们自由读第四自然段。你对哪个小动物写的诗最感兴趣，就多读几遍。

（二）、指名说（交流板书小动物的诗）A、小兔

1、课件出示勇敢句，“谁能把这句话读好？”学生自由练读

2、小兔为什么这样夸它的妈妈呢？课件出示勇敢图。

3、指导学生朗读：哪只小白兔来读一读？〈指名读，评价，男女生读〉 B小狮子

过渡：听了小兔子的朗读，小狮子心急了。

（1）课件出示温柔句，学生齐读。

（2）提问：小狮子说完，大家都笑了，如果你是小兔子、小黑猪、小老鼠，你们在笑什么？

（3)小狮子为什么说“我的妈妈最温柔”呢？课件出示温柔画面。

（4）见了这只狮子妈妈，你想说什么？怪不得小狮子要这样夸自己的妈妈呢？再夸夸看（指名读、分组赛读）C学习小黑猪和小老鼠的诗

过渡：听了小兔子和小狮子的诗，小黑猪和小老鼠都等不及了。

1、课件出示小黑猪和小老鼠的句子，生自由选择读。

2、多种方式练读：指名读、师生赛读、男女赛读。

[朗读、提问、讨论、交流是感悟的基础，让学生结合画面，运用已有的生活积

累，自主阅读，在读中悟，在悟中读，去领悟语言文字意思，去感悟品味语言文字潜在的情感因素]

（三）、引导质疑。

1、在你们的印象中，这几种动物是怎样的呢？学生自由发言。

2、出示动物图片。凶猛的狮子、胆小的兔子、丑陋的黑猪、弱小的老鼠。

3、看到这里，你有没有什么问题要问？（学生质疑）

[小朋友爱提问是天性，努力让学生在课堂上敢提问，爱提问，不仅是教学需要，更是张扬个性的需要。]

4、是什么让胆小的兔子变得勇敢？让凶猛的狮子变得温柔？让丑陋的黑猪变得美丽？让弱小的老鼠变得强大？是爱！是伟大的母爱！天下的妈妈哪个不爱自己的孩子呢？（画心形图案）

[动画小动物的形象与现实生活中小动物形象形成强烈反差，让学生体会到这就是“爱”和“亲情”的力量所在，这就是情感的魔力。]

5、对照板书引读重点句，整体回归课文。

（四）分角色朗读。（20）

过渡：在孩子的眼里，妈妈就是最勇敢，最温柔的，最美丽的，最强大的，能把这一段分角色读一读吗？

1、先在小组里练练，想想他们会有什么动作、什么表情？

2、指名带头饰表演，及时肯定学生的朗读。

（五）引读第五自然段。学生齐读。

三、情感体验，思维拓展。

1、给妈妈献诗。

1）过渡语：知道吗？孩子一句赞美的话就能给妈妈带来莫大的幸福。假如请你说一句赞美妈妈的话，你准备说什么呢?（播放音乐，渲染亲情氛围，大家静静想一想。在此基础上在小组里交流自己的想法。）

2）指名学生上台，配乐献诗。

（教师相机结合课文内容，在此强调自豪、大声、有感情等课文中的情景进行评价。)

2、同学们的诗太棒了，让我们课后把它写在爱心卡片上，送给妈妈吧！她们一定会很喜欢的！

3、师配乐朗诵《妈妈的爱》，《游子吟》。

[在美妙的旋律中，学生情感之河扬波起浪，心灵之门徐徐开启，发自内心深处的真情如涓涓溪流，知、情、意、行达到和谐统一，孩子们自我建构和生成美好的心灵。]

四、学习生字，指导书写。

1、认读生字（争、句、美、丽）

2、说说怎么记住这四个字？

3、教师示范 写“争”。

4、学生将每个字描红一个，教师巡回检查，并强调写字姿势。

说课后作业：

爱心行动：

1、母亲节在每年五月的第二个星期日，课后查找日历资料，今年的母亲节在几月几日？你准备给妈妈送什么礼物？

2、回家后帮妈妈做一件事情，表达你对妈妈的爱。说板书设计：

第五篇：献给妈妈的诗的教案

教学要求：

学会“给母亲送首争先句”8个字，会认“献诗准备礼物猪”7个字。认识3个偏旁“绞丝旁、角字头、包字头”;

正确、流利的朗读课文;

通过读课文，感受孩子和妈妈之间与生俱来、深沉似海的亲情，并真心地用一句话来赞美自己的妈妈。

教学重、难点：

重点：学习生字。

难点：通过读课文感受亲情的伟大。

教学准备：

生字卡片、挂图、小黑板。

教学时数;

1课时。

第一课时

一、导入新课。

母亲节到了，小动物们要给母亲送上一首诗，让我们一起去听听吧!

教师范读课文，学生整体感知。

二、在文中标出生字，读准字音。

自由读课文，在生字下做记号，并多读几遍，读准字音;

同桌互读，互相检查字音是否读正确。

三、通过“鸡毛信”游戏，巩固生字认读。

小邮差给每一组送去一封“鸡毛信”，在小组长的带领下认读生字词，都读对的小组完成任务;

小组间互相检查完成任务情况，为优秀小组插上红旗。

四、初读课文，整体感知。

学生自由朗读课文;

指名分别朗读课文的几个自然段;

评一评。

五、指导朗读课文第一自然段。

指名读第一自然段，说说母亲节是哪一天?

学生自由回答。

第二课时

一、指导朗读.感悟课文内容。

自由读课文第二自然段，创设情境，老师问：“小朋友们，献给妈妈的诗写好了吗?”在学生的回答中相机理解“争先恐后”的意思，再读一读第二自然段;

自由读第四自然段，读好了在小组里分角色读。指名读，相机指导体会“大声读”、“最有感情地读”、“自豪地说”;

读到这里，人家有什么疑问吗?学生再反复讨论，想象平时小兔子、小老鼠、小狮子的妈妈会怎样对自己的孩子?从中感受到，因为有了妈妈的关爱，小动物们的心里才充满了爱。在这些孩子的眼里，妈妈就是最勇敢、最强大、最温柔、最美丽的人;

是呀，说起自己的妈妈，大家多么自豪。小朋友们，请你想一想，假如请你说一句赞美自己妈妈的话，你准备说什么?交流自己的想法。教师相机结合课文内容，在此强调自豪、大声、有感情等课文中的情景;

教师已经完全融入到孩子们赞美妈妈的情景中，由衷地发出感叹：(范读课文最后—节。)小动物的老师也会这样说----引读最后一节。因为，我们都有自己的好妈妈!

朗读全文。

二、识字写字。

出示课文生字卡片，开火车认读去掉拼音以后的生字，相机组词;

在小组内讨论怎样记住本课要学会的字;

指导观察生字在田字格中的位置，指导书写。

课后记