湘教版三年级献给妈妈的歌教学设计

第一篇：湘教版三年级献给妈妈的歌教学设计

湘教版小学音乐第六册第六单元《母子情》教学设计

燕申夭原创

第一课时献给妈妈的歌

教学目标：1.能学会演唱歌曲《游子吟》，并从中感受母子情，得到爱的教育。能积极参与活动《献给妈妈的爱》，并从中体验和表达对母亲的深情。

3.能积极参加音乐实践活动，并从中体验创编乐趣。

教学重点：充分感受、体验、表现母子情。

教学难点：认识前倚音，并正确掌握前倚音的唱法

教学过程：（课前播放《听妈妈的话》，营造气氛）

一．师生问好

二．发声练习

三．问答式、典故导入

师：同学们，是谁把你带到世界上？是谁抚育你长大？是谁教会你学走路i？是谁教会你学说话？在你生病的时候，是谁最心疼最担心？在你取得成绩的时候。是谁最高兴最为你骄傲？

生：妈妈！

师：对，是妈妈。妈妈对我们这种情感是一种什么情感？用一个字说出来。生：爱

师：你们的妈妈深深爱着你们，每一个母亲也都深深爱着自己的孩子。今天老师给大家介绍一位古代的母亲，我们一起来认识一下。

（出示图片）

师：这位母亲点着蜡烛，手里拿着衣服，她在做什么？

生：缝衣服。

师：为谁缝衣服？

生：为她的孩子。

师：她的儿子明天就要离开她去很远的地方，她正连夜赶制衣服。她的心里一定非常地不舍。她的儿子看着这样的场景，深受感动，于是他饱含对母亲的感激，写下了一首千古流传的诗——《游子吟》，这个儿子就是唐代大诗人——孟郊。你们会背这首诗吗？

师：背诵得很整齐，但是情感还不够投入。有一位叫颂今的作曲家，为了让人们更好地表达对妈妈的感情，把这首诗谱上了曲，于是就有了我们今天要学唱的歌曲——《游子吟》。（粘贴《游子吟》）

这是一首“献给妈妈的歌”

（粘贴课题《献给妈妈的歌》）

四．学唱

1.初听

（出示歌谱）

师：我们一起来学习这首歌曲。请大家先听老师唱一遍。在听的时候注意老师声音的力度变化。

（师范唱）

生答：第二句弱一些，第三句强一些。

2，复听及跟唱

师：我们再听一边范唱，边听边用“lu”音跟唱，注意表现出刚才你听到的力度变化。

3.乐理知识传达

师：请大家找一找，乐谱中有一个与众不同的音符。

生指出位置

师：这个音符叫前倚音，它就像一大一小两个音符拉着手一样。（课件展示）

它的样子是不是也很像妈妈牵着你的手。（出示母子图片）

师：它反复出现在乐谱当中，是表现什么？

生：母子间亲密的关系。

师：现在请听一听老师是这样唱“前倚音”的。（范唱）

4.接龙唱前倚音

师唱前面部分，生唱前倚音。

5．复习反复记号和渐慢记号

6．完整唱谱

7．完整唱词

8．有感情地演唱

师提示：这是一首献给妈妈的歌，那我们演唱的时候想一想，妈妈为我们付出过什么？你内心对妈妈有什么样的情感？我们把这种情感融入歌声里，让情感随着音乐流淌出来。

生思考，齐唱

五．随乐律动

1．师：同学们唱得非常好。但老师觉得如果能加上一些动作就更好了。现在请同学们开动脑筋，给歌词编一些动作吧，看看谁最会表演。

师生共同创编动作。

2．完整演绎

3．分组比赛

师：看看谁是最爱妈妈的小朋友

六．活动：献给妈妈的爱

过渡语：刚才我看到了，小朋友们都很爱自己的妈妈，那么爱只是嘴上说说就可以了吗？我们是不是应该用实际行动来表示呀？

请大家看一个短片。

（播放“妈妈洗脚”公益广告）

师：同学们，短片的小朋友把洗脚水端到妈妈面前的时候，妈妈的表情表现了她心里怎么样？

生：幸福，快乐，欣慰„„

师：你们想不想也带给妈妈幸福和快乐？你们想为她做些什么呢？

生争先恐后回答。

师：看来同学们都有很多事想为妈妈做，有很多话想对妈妈说。那么，就把它写在老师发给你的纸上吧，看一看，谁最会表达对妈妈的爱。

生写。

（课件出示心形照片墙，配乐：神秘园之歌）

七．总结，下课

师评价：今天，大家不仅学会了一首感人的歌，还为妈妈献上了一份爱心。我相信妈妈们一定会很高兴。等你们将来长大了，一定不要忘了你的妈妈对你们的爱，还有，千万别忘了还有关心你们的祖**亲，长大了要为祖**亲奉献自己的力量。

教学反思：本课的教学内容以“母子情”为情境主题。由学生学唱歌曲《游子吟》、活动《献给妈妈的爱》两个部分组成。通过感受母子情、唱母子情、说母子情、演母子情这一情境主线将两部分贯穿起来，使学生在活动中不断感受到母子之间的深厚感情。本课从学生的情感生活出发，联系实际，在引导学生积极参与音乐学习的同时，激发对亲人的挚爱，培养美好的人性。

《游子吟》这首歌曲曲调婉转，无不拨动着天下儿女的心弦，使学生深切感受到音乐与诗句珠联璧合所描绘出的情境，体现了音乐与诗歌的完美结合。在教学中我采用了情境教学法，渗透情感教育，并辅以其它教学方法，相互融合，使学生充分感受母爱的伟大。在教学中我用和蔼的语气与学生交流，拉近与学生的距离。在课堂上，我运用对比法直观的的解决了教学难点——前倚音，让学生深深体会母爱，从而更好地表现歌曲的情绪。在学生充分理解古诗词含义的基础上，我结合课件中的画面和歌词，讲解旋律中的附点音符、反复记号、渐慢、前倚音这些音乐理论知识，学生很自然地流露出对妈妈的感情，也感受到了在演唱处理这些句子时，应该用深情的声音和较慢的速度表现歌曲，这在体会歌曲情绪上很有帮助。在结合歌词做律动的环节中，我采用了学生自主创编，教师适当指导的方式，学生从中得到了创编的乐趣，也深化了对歌词的理解。当学生体会到了古人对妈妈的爱之后，也把爱延伸到自己的妈妈的身上。在拓展延伸这一环节，通过说和写的活动，孩子们更能充分体会到自己对妈妈的爱，从而情感也更进一步得到升华。

第二篇：献给妈妈的歌

献给妈妈的歌

☆★☆★☆★☆★☆★ 遥望夜空的明月 想起了久别的故乡 飘泊异乡的游子 思念着妈妈 明月啊明月 请你等等 请你等等我 我想把思念捎给你 送给我的妈妈 妈妈妈妈孩儿思念您 妈妈妈妈孩儿思念您

凝视苍穹的星星 想起了温暖的家 游子心中的妈妈 多么慈祥 星星啊星星 请你等等 请你等等我 我想把鲜花捎给你 献给我的妈妈 妈妈妈妈孩儿祝福您 妈妈妈妈孩儿祝福您 妈妈妈妈孩儿祝福您 妈妈妈妈孩儿祝福您 孩儿祝福祝福您

母亲

☆★☆★☆★☆★☆★

有一种情无论走多远 也不会被路程阻拦 有一份爱无论过多久 也不会被时间黯淡

这就是母亲的情啊

像阳光温暖着我们的视线 这就是母亲的爱啊

像月亮照亮在我们的窗前

埃..儿女是母亲放不下的思念 母亲是儿女割不断的挂牵 wu...埃..儿女是母亲一生最宝贵的字眼 母亲是儿女眼中最美丽的春天

有一颗心无论走多远 都不会被岁月改变 有一首歌无论过多久 都不会被风雨吹散

这就是儿女的心啊

像清泉涌动着感恩的语言 这就是儿女的歌啊

像群山回荡着深切的呼唤

埃..儿女是母亲放不下的思念 母亲是儿女割不断的挂牵 wu...埃..儿女是母亲一生最宝贵的字眼 母亲是儿女眼中最美丽的春天 母亲...母亲

☆★☆★☆★☆★☆★

小时侯觉得母亲很高很高 我总是仰起头

扑向母亲温暖的怀抱 长大后我比母亲还要高 她总是扬起头

向我发出会心的微笑 会心的微笑 啊母亲

为我日夜操劳

风里雨里为我欢喜为我忧 童年的记忆 噢永远也不会老

如今在我的心里头还是母亲高

小时侯爱听母亲唱的歌谣 歌中的世界

多么动人又多么的奇妙 长大后我的歌声随风飘 她常常拉着手

向我发出会心的微笑 会心的微笑 啊母亲

送我出家门口

千里万里让我飞来任我走 童年的歌谣

噢一辈子也忘不了

如今在我的心里头还是母亲唱得好 啊母亲

送我出家门口

千里万里让我飞来任我走 童年的歌谣

噢一辈子也忘不了

如今在我的心里头还是母亲唱得好

母爱

☆★☆★☆★☆★☆★

母爱

是血与脉的相通相融

是儿女的福母亲的痛

母爱

犹如春天的风

她轻轻拂过

大地才会一片绿色

母爱

是天上的云

总让烈日

先从她的身驱穿过

给大地呼风换雨降祥和

母爱

是雨后的霞

总让清洗过的大地

不弃的躺在怀里

把七彩人生梦谱写在高高的天际

1、《游子吟》【唐】孟郊

慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。

2、《别老母》【清】黄仲则 搴帷拜母河梁去，白发愁看泪眼枯。惨惨柴门风雪夜，此时有子不如无。

3、《十五》【宋】王安石

将母邗沟上，留家白邗阴。月明闻杜宇，南北总关心。

4、《岁末到家》【清】蒋士铨

爱子心无尽，归家喜及辰。寒衣针线密，家信墨痕新。

见面怜清瘦，呼儿问苦辛。低徊愧人子，不敢叹风尘。

5、《母别子》【唐】白居易 母别子，子别母，白日无光哭声苦。关西骠骑大将军，去年破虏新策勋。敕赐金钱二百万，洛阳迎得如花人。新人迎来旧人弃，掌上莲花眼中刺。迎新弃旧未足悲，悲在君家留两儿。一始扶行一初坐，坐啼行哭牵人衣。以汝夫妇新燕婉，使我母子生别离。不如林中乌与鹊，母不失雏雄伴雌。应似园中桃李树，花落随风子在枝。新人新人听我语，洛阳无限红楼女。但愿将军重立功，更有新人胜于汝。

6、《慈母爱》【元】杨维桢 慈母爱，爱幼雏，赵家光义为皇储。龙行虎步状日异，狗趋鹰附势日殊。膝下岂无六尺孤，阿昭阿美非呱呱。夜闼鬼静灯模糊，大雪漏下四鼓余。百官不执董狐笔，孤儿寡嫂夫何呼？ 於乎，床前戳地银柱斧，祸在韩王金柜书。

7、《墨萱图》【元】王冕

灿灿萱草花，罗生北堂下。南风吹其心，摇摇为谁吐？

慈母倚门情，游子行路苦。甘旨日以疏，音问日以阻。

举头望云林，愧听慧鸟语。

8、《谁氏子》【唐】韩愈

非痴非狂谁氏子，去入王屋称道士。白头老母遮门啼，挽断衫袖留不止。翠眉新妇年二十，载送还家哭穿市。或云欲学吹凤笙，所慕灵妃媲萧史。又云时俗轻寻常，力行险怪取贵仕。神仙虽然有传说，知者尽知其妄矣。圣君贤相安可欺，乾死穷山竟何俟。呜呼余心诚岂弟，愿往教诲究终始。罚一劝百政之经，不从而诛未晚耳。谁其友亲能哀怜，写吾此诗持送似。

9、《短歌行》【唐】王建

人初生，日初出。上山迟，下山疾。百年三万六千朝，夜里分将强半日。有歌有舞须早为，昨日健于今日时。人家见生男女好，不知男女催人老。短歌行，无乐声。

10、《代北州老翁答》【唐】张谓 负薪老翁往北州，北望乡关生客愁。自言老翁有三子，两人已向黄沙死。如今小儿新长成，明年闻道又征兵。定知此别必零落，不及相随同死生。尽将田宅借邻伍，且复伶俜去乡土。在生本求多子孙，及有谁知更辛苦。近传天子尊武蔬，强兵直欲静胡尘。安边自合有长策，何必流离中国人。

11、《除夜作》【唐】高适

旅馆寒灯独不眠，客心何事转凄然。故乡今夜思千里，愁鬓明朝又一年。

献给母亲的歌

“世上只有妈妈好”这句话真切地道出了儿女们对妈妈的爱。是的，妈妈给了我们生命，在我们的成长过程中给了我们许多许多。我们是无法真正用语言来表达对母亲的感激之情的。读读文章，想一想，作者是怎样表达对母亲的爱的，一共讲了几件事？

蓝蓝的天空白云飘，我想飞身上天把这洁白的云（悄悄、轻轻）摘下献给妈妈，作她的围巾。雪梅峰上雪梅开，我不畏路险风萧萧，也要把雪梅摘下献给我伟大的妈妈。

小鸟啾啾细柳枝，春花遍地开。妈妈每在新春之前，总是要为自己定下一个计划，今年要在那亩地开辟一片瓜地；或者在田埂上种些高粱、玉米，好让儿女们过节吃上甜甜的高粱饴、香喷喷的玉米棒。妈妈总是想着让我们能吃上可口美味的东西，从不说她要吃什么。

全家团圆，妈妈忙前忙后，总像有使不完的劲。儿女们叫妈妈休息一下，妈妈却倔强而（喜悦、喜欢）。妈妈虽银丝飘飘，却心明眼睛亮。每每茶余饭后，把我们集中在一起，（查问、询问）学习、生活、人际关系。我们进步时，妈妈就满脸微笑，温柔地表扬我们；当我们沮丧失落时，妈妈就谆谆教导，循循善诱，犹如春天雨露，滋润着我们的心田。

孩子将要远行，昏暗的灯光下，妈妈手拿针线，（密密、细细）缝补着孩子的衣服。妈妈眼睛不好，总是缝一针，落两针。她那（悄悄、轻轻）的叹息声，飘至我的心中，我总是泪湿枕巾。

离家几千里，每每跳望远方，我似乎看见我的妈妈站在小山坡上，手塔凉棚，在寻找着，疑视着，盼望儿女们归来。我时时在梦中望见妈妈展开双壁，呼唤着我，向我走来，我跳床而起，向妈妈扑去……

第三篇：献给妈妈的歌

献给妈妈的歌

女：

我心中有一首歌，那是唱给妈妈的歌。

妈妈是广袤厚实的土地，让幼小的种子萌芽在怀中，妈妈给了我生命翠绿的颜色。

男：

妈妈是明媚和煦的阳光，释放出青春绚丽的色彩，妈妈给了我生长中全部温暖的寄托。

妈妈是一条默默无闻的小河，她把所有的一切都奉献给了大海，让他有了渊博的气度和壮丽的浪波。

女：

我心中有一首歌，那是献给妈妈的歌。

妈妈是一条任劳任怨的老黄牛，咀嚼艰辛的桔梗和生活的苦涩，带着我爬过童年蹒跚迈步的那道坡。

妈妈是家乡门前的那座山，挡住严冬的风寒，生出春夏的葱茏，留给自己的却是秋叶的零落。

男：

远在他乡的游子

望夜空中的月出星落，妈妈的温情永远辉映在我的心窝。

跋涉漫长的旅程，最思念的是妈妈，梦回千里的日子，最想见的还是妈妈。

谁言寸草心，报得三春晖，是妈妈放飞了我这只翱翔的鸽。

女：

我心中有一首歌，那是感谢妈妈的歌。

母爱是一本永远让你回味的书，妈妈就是那不署名的伟大作者，她教会了我们如何面对惨淡和辉煌的人生。

男：

小时候常常拽住妈妈手中线，看着妈妈缝出月色的美丽，日出的晨曦。

小时候穿着妈妈做的身上衣，衣裳印染着妈妈勤劳的汗水，俭朴的品格。

如今感怀妈妈的恩情，那心中感激的泉水涌出深情的泪珠。

不要说我们不知道妈妈牵挂儿女的心肠，妈妈思念儿女的泪更多。

摞起所有的方块字，我总也够不到母亲恩情的高峰。

唱出所有的音符的组合，我也无法表达出母爱的深邃和磅礴。

女：

每个人心中都有一首歌，那是一生一世永远唱不完的歌。

古往今来，看天地悠悠，那不变的是妈妈对我们的嘱托，千山万水，寻天涯海角，那最无私最真的是妈妈对儿女的爱。

男：

妈妈满头苍老的白发，霜染了多少岁月的蹉跎，妈妈满脸深曲的皱褶，刻入了多少心酸的寂寞。

妈妈满手粗糙的皮肤，留下了多少生活的折磨。

妈妈满眶干枯的眼光，隐藏了多少内心的缄默。

女：

我的身上，妈妈的血液在沸腾，我的脸上，妈妈的吻还散发着余热。

妈妈从不要求我们回报什么，儿女的幸福才是她最大的快乐。

祝福妈妈健康长寿，我哽咽的喉咙唱出了这首歌。

妈妈，妈妈你是我心中的一首歌，妈妈，妈妈你永远是我心中那首不忘的歌。

男：

妈妈，妈妈你是我心中的一首歌，妈妈，妈妈你永远是我心中那首不忘的歌。

第四篇：《献给妈妈的歌的教学案例》获奖作品

初二语文综合实践活动——《献给母亲的歌》的教学案例

洋县书院初中教师何改莲

活动目标

1．通过对母爱的各种资料的搜集、整理，让学生感受到平凡而伟大的母爱。

2。提高学生搜集、整理资料、口语表达及综合思维的能力。

3．培养学生的合作意识。

4.让学生学会感激身边最亲近的人。

活动准备

1、各小组查找有关资料：搜集描写母爱的诗歌、小说、散文等文学作品；展现刻画母

亲形象的绘画、摄影、歌曲、广告等作品；以小组的形式，合作搜集、整理，用不同的形

式展示这次活动的成果

2、早两个星期前布置学生搜集资料，老师也同步搜集相关资料。

3、将全班分成六大组。

4．学生准备一份送给母亲的小礼物，要求自己制做。

5.建议学生给妈妈洗一次脚、端一杯茶、捶捶背。

6.给妈妈写封感谢信。(要求妈妈写回信, 交老师查阅)。

老师准备

１．自制幻灯片课件。

２．有关母亲的歌曲。

３．搜集的有关母爱的图片、故事、诗歌、散文等资料．

[教学重点]

1.在与人交往中学会说话简洁。

2.在交际过程中注意说话的方式。

[教学难点]

1、学习综合归纳使用资料的方法。

2.在学习中学会互相合作。

3.培养用多种表达方式来表达自己真情实感的能力。

课时安排：一教时

教材分析：《献给母亲的歌》是人民教育出版社八年级语文下册第一单元的综合活动

课．结合本单元的五篇课文，在学习名人关于母爱等的文章基础上，进一步加深对母爱的认

识和理解．本节课更有利于对学生进行传统美德和传统文化教育．

学生分析：初二学生已经能领会课文中关于母爱等的文章，加上他们数十年的生活经验，只要他们能按要求去认真搜集相关资料，并加以体会，在指导、感悟、交流中体会母爱及其

内涵．

教学安排：首先放《鲁冰花》的歌碟导入．然后大屏幕出示学习目标．师生展示相关资料。

由《烛光里的妈妈》引入下一个环节，在歌曲《听妈妈讲那过去的事情》中结束本课。

一、导入：（首先放《鲁冰花》的歌碟导入并展示《选择》的故事文本。）

师：讲故事。

五位丈夫被问到同样一个问题：假如你和母亲、妻子、儿子同乘一条船，这时船翻了，大家

都掉进了水里，而你只能救一个人，你救谁？（下面请五个男同学来回答这个问题）

（每个人只能选择一种途径，且不能重复。）

这个问题很老套，却的的确确很不好回答，于是——

理智的丈夫说：“我选择救儿子，因为他的年龄最小，今后的人生道路最长，最值得救。”

现实的丈夫说：“我选择救妻子，因为母亲已经经过人生，至于儿子——有妻子在，我们还会

有新的孩子，还会有个完整的家。”

聪明的丈夫说：“我会救儿子的母亲”——至于是指我自己的母亲还是我儿子的母亲，你们

去猜好了。最后，老实的丈夫确实不知道应该怎样选择，于是他只有回家把这个问题转述给自己的儿子、妻子和母亲，问他们自己应该怎么办。

儿子对这个问题根本不屑一顾：“我们这里根本没有河，怎么会全家落水呢？不可能！——

他的年龄使他只会乐观地看待目前和将来的一切。

妻子则对丈夫的态度大为不满：“亏你问的出口！你当然得把我们母子都救起来。我才不管

什么只救一个的鬼话呢！”——女人总认为丈夫必然有能力，也必须有能力担负起他的责任。

最后，老实的丈夫又问自己的母亲。

母亲没等他把话说完，已经大吃一惊，紧紧的抓住儿子的手，带着惊慌：“我们都掉进水里

了，孩子你不是也掉进水里吗？我要救你！”老实的丈夫顿时泣不成声。

师：这一故事在歌颂谁？

生：歌颂母爱的伟大。因为两个妈妈都选择了要救自己的儿子。

二、感受母爱（学生讲关于母爱的故事，并谈感受。）（同时播放背景音乐—《烛光里的妈妈》）

学生甲：讲《一个母亲一生撒的八个谎言》。

1、儿时，小男孩家很穷，吃饭时，饭常常不够吃，母亲就把自己碗里的饭分给儿子吃。

母亲说，孩子们，快吃吧，我不饿！——母亲撒的第一个谎.2、男孩长身体的时候，勤劳的母亲常用周日休息时间去县郊农村河沟里捞些鱼来给孩子

们补钙。鱼很好吃，鱼汤也很鲜。孩子们吃鱼的时候，母亲就在一旁啃鱼骨头，用舌头舔鱼

骨头上的肉渍。男孩心疼，就把自己碗里的鱼夹到母亲碗里，请母亲吃鱼。母亲不吃，母亲

又用筷子把鱼夹回男孩的碗里。母亲说，孩子，快吃吧，我不爱吃鱼！——母亲撒的第二个

谎.3、上初中了，为了缴够男孩和哥姐的学费，当缝纫工的母亲就去居委会领些火柴盒拿回

家来，晚上糊了挣点分分钱补点家用。有个冬天，男孩半夜醒来，看到母亲还躬着身子在油

灯下糊火柴盒。男孩说，母亲，睡吧，明早您还要上班呢。母亲笑笑，说，孩子，快睡吧，我不困！——母亲撒的第三个谎.4、高考那年，母亲请了假天天站在考点门口为参加高考的男孩助阵。时逢盛夏，烈日当

头，固执的母亲在烈日下一站就是几个小时。考试结束的铃声响了，母亲迎上去递过一杯用

罐头瓶泡好的浓茶叮嘱孩子喝了，茶亦浓，情更浓。望着母亲干裂的嘴唇和满头的汗珠，男

孩将手中的罐头瓶反递过去请母亲喝。母亲说，孩子，快喝吧，我不渴！——母亲撒的四个

谎

5、父亲病逝之后，母亲又当爹又当娘，靠着自己在缝纫社里那点微薄收入含辛茹苦拉扯

着几个孩子，供他们念书，日子过得苦不堪言。胡同路口电线杆下修表的李叔叔知道后，大

事小事就找岔过来打个帮手，搬搬煤，挑挑水，送些钱粮来帮补男孩的家里。人非草木，孰

能无情。左邻右舍对此看在眼里，记在心里，都劝母亲再嫁，何必苦了自己。然而母亲多年

来却守身如玉，始终不嫁，别人再劝，母亲也断然不听，母亲说，我不爱！——撒的五个谎

6、男孩和她的哥姐大学毕业参加工作后，下了岗的母亲就在附近农贸市场摆了个小摊维

持生活。身在外地工作的孩子们知道后就常常寄钱回来补贴母亲，母亲坚决不要，并将钱退

了回去。母亲说，我有钱！——撒的六个谎

7、男孩留校任教两年，后又考取了美国一所名牌大学的博士生，毕业后留在美国一家科

研机构工作，待遇相当丰厚，条件好了，身在异国的男孩想把母亲接来享享清福却被老人回

绝了。母亲说，我不习惯！——撒的七个谎

8、晚年，母亲患了胃癌，住进了医院，远在大西洋彼岸的男孩乘飞机赶回来时，术后

母亲已是奄奄一息了。母亲老了，望着被病魔折磨得死去活来的母亲，男孩悲痛欲绝，潸然泪

下。母亲却说，孩子，别哭，我不疼。——撒的最后一个谎!

师点评：母爱犹如阳光和空气，我们沐浴其中而常常不知不觉。听完故事我们才翻然诲悟，母亲那寻常的小事却富含着深爱。母爱是一种最无私的感情，它像春天的甘霖，洒落在我们的心

田，虽然悄无声息，却滋润着一棵棵生命的幼苗。但是，自然界中也有这样一种现象：狐狸的母

亲在自己的孩子长大后会把它赶出巢穴，强迫它开始独立的生活。你们怎样看待狐狸母亲的这种

行为？你认为理智的母爱应该是怎样的？

生：“母爱，是伟大的，忘我的，但是有时是狭隘的，短视的，溺爱便是如此。对孩子的溺

爱是有害的，爱，就是对成长负责，对未来负责。”

师：因此，作为孩子，我们应该正确对待母亲的严厉，认识到像胡适的母亲那样对孩子严格

要求正是对孩子的无尽关爱。历史上还有一些对孩子严格要求的伟大的母亲。让我们来听听这样的母亲的故事。

学生乙：讲《孟母三迁》与《岳母刺字》的故事。

孟子母亲：为了教育儿子曾经三次搬家，孟母三迁是一个很有名的故事。到孟子年龄大一点

时进私塾读书了。有一次，孟子感到学习有点厌倦了，便擅自跑回家。当时，孟母正在织布，一

见儿子这么不争气，立即怒火中烧，用刀割断了织布机。孟子问其故，孟母说：“你的学业，就

像我的织布机，要靠日积月累、持之以恒的努力才能成功。如今，你半途而废，前功尽弃，同我的‘断机’不是一回事吗？”孟子感触很深，又回到子思那里发奋学习，废寝忘食，遂成大儒。

岳飞母亲：岳飞的母亲，为激励儿子抗金杀敌，这位古代著名的英雄母亲，亲手在儿的背上

用金簪刺下“精忠报国”四字，深入肤里，以坚定岳飞抗敌的心志。

生：为了让儿子成才，孟母三迁。

师：望子成龙，拳拳爱子心。

生：“岳母刺字”流芳百世。

三、歌唱母亲

师：母亲是这个世界上最平凡而又最伟大的人，母爱是人世间至尊至圣的感情。可是，千

言万语也表达不了我们对母亲的深厚感情，那么就让我们用歌声来表达一下对母亲的爱吧。

分小组歌唱歌曲。(备选歌曲：《妈妈的吻》、《烛光里的妈妈》、《鲁冰花》、《听妈妈

讲那过去的事情》)

学生（周瑶）唱：《摇篮曲》

学生（庞璐）唱：《妈妈，我爱你》

二、赞美母爱

现在让我们来听一听两位同学给我们带来的有关母爱的诗文朗诵。

生甲：朗诵《纸船》—冰心

生乙：朗诵《 母爱》（学生自己创作的）

母爱是伞，为你遮风挡雨。

母爱是衣，为你送去温暖。

母爱是灯，为你送去光明。

母爱是光，照亮你的心灵。

在寒冷的年代里，母爱是温暖。

在温暖的年代里，母爱是关怀。

在文明的年代里，母爱是道德。

在欢乐的年代里，母爱是幸福。

母爱是指南针，在迷路的时候为你指明方向。

母爱是精神，为你扫除障碍的动力。

母爱是明镜，照出你的缺点和不足。

母爱是船舶，载你走向成功之路。

母爱可以使你在痛苦中得到安慰。

母爱可以使你在孤独中得到欢乐。

母爱可以使你在失望中得到希望。

母爱可以使你在冷落中得到幸福。

五、欣赏关于母爱的图片（用大屏幕展示）

师解说：图片的主题为：（图一）母爱，一切爱的源泉。（图二）母爱，一切爱的故乡。（图

三）母爱，来自母亲的心灵，来自母亲的情感。（图四）她绝对无私。（图五）

母爱是永恒的。（图六）挥不去的记忆。

六、谢母恩。

1、展示送给妈妈的礼物（张力用一百颗心制作“爱”的图案；陈群用“千纸鹤串成的风

铃”；杨林涛用一百颗星品成的母爱图案被评为一等奖。）

2、请（付嘉、吴江煜）两名同学讲给妈妈洗脚的经过。

3、老师读学生家长的回信（今天我儿子付嘉回家后给我打来一盆水，很认真的为我洗脚，我感到很高兴。看到孩子细心真诚的样子，我都不好意思，心里想孩子长大了。知道

疼爱妈妈了，不知说什么好。在这特别的日子里，收到特殊的礼物。我要感谢老师的良苦用心，让孩子懂得了如何孝敬母亲，谢谢儿子给我的最珍贵的爱。——付嘉家长

回信）（今天晚上儿子放学回到家，第一句话就对我说：“妈妈，节日快乐。”还送给

我一个他亲手制作的小礼物，听着儿子的真诚祝福，捧着他的礼物，我的心里美滋滋的，但儿子还要坚持为我做点什么，说着给我打来洗脚水，为我洗脚。他说：“妈妈，以前都是你为我做这做那，今天是你的生日，让我也为你服务服务。”然后，还站在我的后面为我揉肩搓背，看着他这小小的举动，我的内心特别激动，觉得他比以前懂

事多了，知道体贴人、关心人了，我心里暗暗的说：“儿子，你长大了。”——吴江煜

家长回信）

七、结束语：（播放《听妈妈讲那过去的事情》歌碟）

师：让我们起立，共同说一句“母亲，你辛苦啦！”好吗？

生（全体起立）：母亲，你辛苦啦！

师：同学们：也许，我们的母亲没有领袖的丰功伟绩，没有明星的光彩夺

目，没有科学家的渊识博学，没有英雄们的豪言壮语，没有文学家的鸿篇巨著。

但母爱如天大，同时又小得只能住在我们的心里，母爱是可以撑天的支柱，也是

我们想拥抱的温暖。让我们真诚地说一声：我们永远爱着您——妈妈。

八、布置作业：

在以上各项活动的基础上，从下面题目中任选一题。

1.为母亲写一篇小传，力求全面反映母亲的个性和人格特点。可以附上母亲的照

片及其他相关资料。

2.以“妈妈，您听我说”或“母爱”为题写一篇作文，文体、字数不限。

3．请同学们问问父母的生日，别忘给他们送一份祝福。

教学反思：

《献给母亲的歌》是本单元的一节综合性活动课。在这节课上，我按五个环节设计教学流

程，引导学生自主学习，合作交流，探究新知，畅所欲言，课堂气氛十分热烈。

课前，同学们按要求做了充分的准备，搜集了大量的相关资料，有文学作品，图片，照

片，对联，格言，俗语，为妈妈制作的小礼物，以及给妈妈写的感恩信。他们真正做到了动

手动脑动笔动口。因此，他们能谈得出，谈得生动感人，他们的语言中不时迸出智慧的火花，不少同学流下了激动的泪水，他们的情绪感染了我，也感动了听课的老师们。教学环节环环相扣，步步深入，由母爱升华到对祖国的热爱，对中华民族的热爱，完成了德

育目标的教学。作业又将口头表达在次转化为书面写作，既提高了同学们的口头表达能力，有锻炼了他们的写作能力，水到渠成，一箭双雕。

这节课，唤醒了同学们的潜在意识，促进了他们的发展，真正体现了新课改的精髓。不但

锻炼了他们搜集资料的能力，口头表达能力，写作能力，而且升华了他们的爱国主义情感。

教师的反思

其实，感恩是人文精神的重要内涵，是提高孩子品德修养，帮助孩子逐步形成良

好个性和健康、健全人格的重要内容。通过丰富的课堂教学，引导孩子知恩、感恩、报恩固然是重要途径，而对于八年级的孩子来说，让他们通过社会综合实践活动，在实践与体验中从内心感受到亲人的爱，变“说教”教育为“内化”教育，往往会收到

意想不到的教育效果，可以说，活动是教育内化的催生婆。

第五篇：《献给母亲的歌》教学设计

《献给母亲的歌》教学设计 ——第一单元综合学习活动

增城市荔城街第三中学

黄银燕

活动目标： 知识与能力：

1、积累与母爱有关的古诗文、格言、俗语。

2、培养学生收集和整理资料的能力。过程与方法：

1、通过感受母爱、感恩母爱活动，培养学生口头和书面表达能力。

2、让学生多侧面地认识母亲，体会母亲的关爱。情感态度价值观：

培养感恩母亲和孝敬母亲的情感。教学重点：

1、多侧面认识母亲,培养孝敬母亲的情感。

2、培养用多种表达方式表达真情实感的能力。教学难点：

学会用恰当的方式向母亲表达情感；学会理性地思考母爱及其内涵。教学准备：学生收集表现母爱的图片、诗文、故事、格言和俗语。课时安排：一课时 教学过程：

一、导入：春临大地，百花盛开，世界美丽而精彩。同学们，是谁给予我们生命把我们带到这世界上来的呢？又是谁从我们呱呱坠地到今日的翩翩少年都悉心呵护、关怀备至呢？答案是母亲。有一句话这样说：人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼，就是母亲；最美好的呼唤，就是“妈妈”。有一首歌这样唱：世上只有妈妈好，有妈的孩子像个宝„„今天就让我们合唱一首《献给母亲的歌》。（展示课题）（环节设计目的：导入激趣，进行情境铺垫。）

二、感受母爱（母爱如冬日的暖阳，如久旱的甘霖，无私又伟大，下面我们一起去感受。首先进入第一个环节“道不尽的母爱”，请各小组展示资料。）

1、道不尽的母爱（环节设计目的：给学生展示收集资料的方法和能力，培养合作意识，学会交流。）学生代表参加全班交流。第一小组：组长汇报资料收集情况和收集方法，推选组员讲母爱的感人故事。故事：来自汶川地震的故事——《一定记住我爱你》

第二小组：组长汇报资料收集情况和收集方法，推选组员朗诵赞美母亲的诗歌。两组员小组朗诵冰心的诗歌《纸船》

小结：一千位母亲有一千种母爱，一千种母爱却是一样的情怀。

过渡语（听过别人的故事和赞美后，下面请同学们讲述自己与母亲的故事）

2、难忘母爱（二选一）（环节设计目的：让学生多侧面地认识母亲，感受和体会母亲的关爱。培养学生口头表达能力。）A、照片背后的故事

B、与母亲相处的难忘的一件事

学生讲述故事，教师用多媒体展示照片，并对学生讲述作简要点评。小结： 温馨、温暖的母爱有时却会以另一种面目呈现，下面我们

3、多角度看母爱（环节设计目的：让学生理性地思考母爱及其内涵，更加理解母亲、孝敬母亲。）

狐狸的母亲在自己的孩子长大后会把它赶出巢穴，强迫它开始独立生活。你怎么看待狐狸母亲的这种行为？结合实际谈谈你认为理智的母爱应该是怎么样的？

学生先四人小组讨论、交流，再派代表全班交流。教师作点评。

小结：母爱是凝聚着大智慧的。希望所有的儿女都能领悟母亲的良苦用心，也相信所有的儿女都能明白母亲的良苦用心。

三、感恩母爱：（启发学生学会用恰当的方式向母亲表达情感）羊有跪乳之恩，鸦有反哺之情。我们身为人子，更应学会感恩。（指定两个评委，用小黑板，上写甲组、乙组）

1、考一考，比一比（环节设计目的：激发学生的竞争意识，积累常识、格言俗语，启发感恩方式。）

A、知道母亲节是什么时候的请举手？（是什么时候？按人数计分）B、知道母亲的生日是什么时候的请举手回答？（学生抢答，按人数计分）C、小组比赛背诵与母亲有关的格言、俗语；（2分钟，且不能重复）（学生抢答，按人数计分。）

评委统计分数，公布结果，精神奖励获胜一组。（紧张的角逐过后我们放松一下，请欣赏图片）

2、看一看（配乐展示母爱图片，将学生带回的照片用数码相机拍下来投影放出。）：（设计目的：唤醒学生回忆母爱的温馨，为后面的说一说作情感铺垫）教师用课件播放图片，学生观看欣赏。

（同学们，似曾相识的一幕幕拨动着我们的心弦，你将如何报答比山高比海深的母爱呢？）

3、说一说：你将怎么报答母亲？（设计目的：鼓励学生说出对母亲的感激和报答，训练口头表达能力。）学生争说将如何报答母亲。

（再多的言语都无法充分表达我们对母亲的感激，让我们拿起手中的笔，牛刀小试，进行仿写）

4、写一写：（出示，先朗读，再仿写）（设计目的：培养学生的仿写能力，激发学生报答母爱的情怀。）

学生看屏幕朗读，教师点拨朗读情感与方法：深情地，感激地；“整个春天、整个海洋”要重读。

让我怎样感谢你？当我走向你的时候，我原想收获一缕春风，你却给了我整个春天；

让我怎样感谢你？当我走向你的时候，我原想捧起一簇浪花，你却给了我整个海洋；

——汪国真《感谢母亲》

教师点拨：内容特点：由整体到局部，采用比喻修辞；句式特点：整齐、有转折。学生进行仿写。

让我怎样感谢你？当我走向你的时候，我原想，你却给了我 学生展示仿写的句子，师生互动点评修改。

（一堂课说不完母爱的故事，也道不尽我们对母亲的感恩之情，请大家把这种感恩延续到生活中，落实到行动上。）

四、拓展延伸：（设计目的：培养学生用多种表达方式表达真情实感的能力，训练书面表达。）

1.周末为母亲做一件小事。（如：端一杯水，扫一次地，洗一次脚等，并用你的 3 一生去爱你的母亲。）

2.以“母爱”为话题写一篇文章，要写自己经历的亲情故事，要有真情实感，不少于600字。（指导：把母爱的故事，精彩的瞬间，再适当引用收集到的格言、俗语、诗文，记录下来，写一篇600字以上的文章）

五、结束：播放彭丽媛的《母爱》：（设计目的：让学生歌唱母爱，升华对母亲的感恩之情。）

谨以此歌献给天下所有的母亲，祝愿她们快乐、美丽、平安、健康！

教学效果及反思: 本次综合活动课围绕“献给母亲的歌”这一主题，以学生为主体，教师为主导，目标明确，听说读写有顺序地展开，学生通过活动感受了母爱，也从理性认识上学会了感恩母爱，并且在其后的写作实践中能写真事，说真情，课堂活动取得了效果。同时，在整个过程中，四人小组的合作交流，尚缺乏完善的小组活动评价，激励机制未够完善，应根据学生实际制定激励机制，让学生乐学。而在活动中也发现，城乡结合的学生的即时口头表达能力不够，需要加强该方面的培养和训练，以求语文教育人文性和工具性的完整统一。

点评分析:

4月19日，我市初中语文八年级教研活动在荔城三中进行。黄银燕老师承担了本次公开课的任务，她上的综合活动课《献给母亲的歌》，教学设计合理、课堂气氛活跃、师生互动充分、教学手段丰富、课堂效果不错。她的教学能力得到听课老师的一致好评，大家对这节公开课的评价都比较高，可见这是一节比较成功的综合活动课。

一、语文教学技能方面

黄老师这节公开课的教学设计，可以说是凝聚了荔城三中八年级语文备课组全体教师的心血。整篇教学设计能紧扣“母爱赞歌”这一主题，联系生活，引导学生感悟母爱，感恩母爱，做到目标明确、恰当，能体现三维目标；能很好地处理和运用教材，教学容量合适；能结合综合活动课的特点，通过听说读写等多种教学手段，有效地提高学生的语文能力。从上课过程来看，可见黄老师对教材的 处理能力是突出的，她的语文教学技能也是不错的。

但也有一些地方值得商榷。正如黄老师自评，在“感受母爱”这一环节中，教师的铺垫做得不够，煽情不足，导致前半节课学生的学习热情不高。有些老师也认为：“感受母爱”中的活动可以浓缩一下，压缩一下时间，可以让学生在“感恩母爱”中充分活动起来，展示自己的能力，可能教学效果会更好。

二、常规教学技能方面

黄老师作为一名年轻的教师，上课态度认真，课前准备充分，课后虚心听取评价意见。她的教学基本功比较扎实，教态自然，教学语言比较准确，普通话标准，具有一定的驾驭课堂的能力。课堂气氛民主，师生关系融洽，有多向的信息反馈和互动交流。基本能合理运用多媒体教学平台，制作简易的课件，播放音乐，展示图片，辅助教学，收到一定的效果。整节课，教学环节过渡自然，环环相扣，重点有落实，难点有突破，时间掌控能力较强。

但作为年轻老师，黄老师由于缺乏驾驭课堂的教学经验和教学智慧，也有一些环节处理得不好。

1、她重视学生朗读能力的训练，设计了“朗诵赞美母亲的诗歌”这个环节，但却没有指导学生朗读技巧，也没有做示范性的朗读。

2、对多媒体教学平台的使用不够合理和高效。她在让学生讲述“照片背后的故事”时，本想同时展示学生带来的照片，却发现实物投影仪没有任何反应。她无计可施，这让讲故事渲染母爱的效果大打折扣。其实，这一意外本来是可以避免的，她只需课前做好设备的检测试验工作，或者将学生要展示的照片复制进课件中去。

3、对个别问题的处理不明智。如在“感恩母爱”中，有个小组比赛，老师提问学生：A、知道母亲节是什么时候的请举手？B、知道母亲的生日是什么时候的请举手？她在学生举手后，确认了人数后，竟然没有提问学生起来回答，也没有因势利导，明确母亲节的日期，或者讲述母亲节的由来。这不能不说是一个遗憾。

4、对仿写的方法指导不足。课堂有一个仿写练习。这个练习设计得很好，很有针对性，既结合母爱进行感恩的教育，又对学生的写作能力进行训练，本是一举两得的活动。但黄老师在提出仿写要求后，就让学生动手仿写了，然后是提问。她并没有进行仿写技巧的指导。结果前面有很多学生的仿写句子不合要求，语句也不精美。其实，仿写训练对提高学生语言表达能力作用巨大，但老师要做 5 好方法的指导。黄老师只需引导学生抓住句式特点，用对偶和比喻的修辞，抒写对无私母爱的感激之情，就会收到事半功倍的效果。

5、不善于点评学生的发言，在一定程度上影响了教学效果。整节课，黄老师提了很多问题，学生的回答都不错。但可惜，黄老师就是不做点评和肯定，而是很快地继续提问。无可置疑，这节课，师生互动，生生互动，人本互动，都做得很好，课堂气氛也越来越活跃。但学生的精彩回答，却得不到老师肯定和表扬；个别学生略显笨拙的答案，也听不到老师善意的点评和指导，这多多少少会挫伤学生回答问题的积极性。就探究问题的有效性这个角度而言，也会大打折扣的。还需提醒一点，在学生回答问题时，老师应该走进他（她），以微笑的眼神鼓励发言者，这就是一种莫大的肯定和激励。

希望黄老师注意以上几个问题，不断提高自己的教学水平和课堂效益。

三、学生学习状态后面

从听课效果看，这节课学生们课前做好了认真的准备，他们搜集了很多“母爱的感人故事”，朗诵了大量的赞美母亲的诗歌，准备了一些讲母爱故事的照片。前半节课，可能由于紧张，学生问答问题的积极性不是很足，举手也是三三两两的。后来经过老师的鼓励，大家才慢慢放下压力，开始踊跃地参与教学活动，课堂气氛也渐入高潮。

课堂上有个小组竞赛的，还请了两个同学做评委，但效果并不好。起不到公平评价的作用。这一点也要注意。

从学生能力的训练看来，这节课是个人的听说写的能力得到一定量的训练，特别在“说”和“写”这两种语文能力训练方面，做得很不错。但在“读”上，训练得不够，包括诵读方法指导不足，整体诵读能力训练时间太少。还有，从学生回答“多角度看母爱”这个问题看，学生在创新能力方面，还是比较欠缺。这需要老师今后不断的加以引导，通过有序的训练，提高学生的创新能力。

总而言之，黄银燕老师的这节公开课《献给母亲的歌》，上得还是比较成功的。它能紧扣新课标，以老师为主导，以学生为主体，落实《广州市义务教育阶段语文学科学业质量评价标准》，围绕单元整体目标，通过“母爱赞歌”这一主题活动的系列训练，以读促写，提高学生“写人记事”的能力，收到很好的课堂教学效果。

其实，综合活动课，可以成为辅助阅读教学的有效课堂，教学手段还可以再丰富些。评课的组长们也提了很多很好的建议，比如指导学生制作手抄报，写观 6 察日记，写调查报告，开展知识竞赛，举行故事会等形式。通过这些让学生喜闻乐见的方式，调动他们的学习热情，让他们全情投入到语文活动的怀抱中来，学生语文素养的提高也会在不知不觉中落实下去了。希望大家都要重视综合活动课，要认真指导学生搜集资料，分享交流，通过各种有效的手段，提高学生的语文能力，优化我们的课堂效益。