有感于玩中学

第一篇：有感于玩中学

有感于玩中学（鹏宇一岁到二岁）

宝宝一岁时已经走得很好，带小同学出去玩时又开始无意识灌输：爬台阶时，小同学自己往上爬，妈妈走在他身边，一边走一边说：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10数到十从头开始用英语再数到十，根本不在意小同学那时听不听，能不能听懂。用同样的方式教她英文字母，唐诗等（到现在这个习惯一直保持小来）。到了一岁两个月时，小同学已经开始含糊不清的用语言表达自己的意思，姥姥家附近有所小学带着幼儿园，这时的他迷上了擦滑梯，更方便了妈妈，开始叫他自己数着数字爬上去，滑下来。最令妈妈欣慰的是小同学看动画片时，中间有广告，妈妈教他用英语数到十，用倒数十数回一，潜移默化中，小同学自己学会了很多东西。

在这里感谢PPS上的巧虎乐智小天地和米奇妙妙屋，感觉小同学在两岁之前给了他很大的帮助，记得小同学一岁三个月和爸爸妈妈去宝宝康店买衣服，进去后小同学抬着头看着上方一直说：妈妈，心形。门店的房顶开着很多小灯，妈妈以为小同学说灯像星星。就回答：是啊，像小星星，一闪一闪亮晶晶。小同学还是执着的说：心形。妈妈这才忽然发现，这个门店的上方的装饰图案是个大大的心形形状。妈妈急忙亲亲他说：哇，宝宝告诉妈妈，这是个大大的心形，对吗？真的和米奇气球上的形状一样，你真棒！当时宝宝的笑容妈妈还记忆犹新。

在这期间，爸爸在网上买了早教革命，妈妈把八个碟片三本书看完，唯有学汉字第一碟小同学看过后，不是十分喜欢加上里面有些东西宝宝害怕束之高阁。妈妈又在网上买了杜曼闪卡，小同学弄得满地方都是加上收拾起来麻烦，也就拆封后有封起来收了起来。

这些散的教育方式，注定了小同学活泼懂事的天性，所以妈妈听到最多的是表扬。但妈妈温和的教育方式，造就了小同学胆小。以至于上幼儿园开始时候的坐不住，和很长时间才适应老师教训小朋友的高声。

现在小同学已经上了幼儿园，所遇到的教育方式会和妈妈有很大区别，所以现在最主要的想法是教他学会适应，这才是他真正接受教育的开始。总为了小同学会很多东西而骄傲，妈妈尽量把小同学的时段表现录下来，每当小同学背唐诗，三字经，英文字母与单词，或者数数字，唱儿歌，讲故事时，总有人说妈妈：干嘛把小孩子弄得这么累啊！就像妈妈是虐待狂，妈妈就委屈，尽力向人家解释：没有专门逼迫小同学啊，都是边玩边学这些解释对有些人真的是对牛弹琴，以后时间长了，也尽量不让小同学再炫耀，但是妈妈还是延续了自己教育的方式。在这里留下小同学的学习过程，也算对自己有个交代。

1，小同学百岁前：从医院回到家，小同学的婶婶把楼上的房间已经收拾好了，床的上方挂满了五颜六色的气球，床头上贴了几幅幼儿学习图。在月子里，妈妈经常叫小同学趴一段时间，给他读读图画上的唐诗等出满月回小同学

姥姥家时，给小同学买了随身听，偶尔放点音乐给他听。小同学三个月会自己翻身（从躺着反过来趴着）。

2，一岁前：三个月后小同学会翻身了，正好天气越来越热，妈妈买了铺垫垫在地上，然后小同学不睡觉的时候基本就在垫子上，这时候妈妈把垫子上放满了卡片，和小同学在垫子上玩游戏，拿起卡片给小同学看，小同学基本就在卡片堆里，自己顺手就能拿起来。以后张素婷阿姨经常对别人提起他的趣事：四个月时，她去看小同学，妈妈给了他一张卡片说：“给，宝宝，阿姨来了，自己看书。”小同学仰躺着，自己一直看很长时间。

小同学从小不淘别人，五个月时已经自己匍匐爬行，不愿意别人抱着，在垫子上来回自己爬着找玩具，这时已经能聚精会神的看电视，妈妈为此买了许多顺口溜和天线宝宝等的碟片，但为了保护他的眼睛，控制他看电视。六个月时自己坐着看电脑，妈妈把本本拿到沙发上，他自己坐着看，这时看的是米奇妙妙屋等。

八个多月时只用手脚着地爬行，九个多月时自己扶着茶几站起来，十一个多月时，小同学自己会走（看到许多妈妈架着小宝宝学走路，妈妈真的羡慕。小同学在学步车里呆不住，一直自己爬，从来不喜欢大人抱，一直到站起来走路，都不让大人领着，妈妈没有享受过保护他的过程，感觉可惜。这可能是爬行的好处）

在一岁前的这段时间，妈妈开始有意识的教宝宝学习，拿起卡片，就对小同学说：给，宝宝，红色的卡片，把他放回去；宝宝，心形的的卡片真漂亮；这是3，像宝宝的耳朵（摸摸宝宝的耳朵呵呵大笑）、、、、、、小同学11个月时，妈妈开始教他自己吃饭，给他买了全套的幼儿吃饭家什，最令妈妈汗颜的是利舅舅回家，看到小同学吃的满身满脸满地都是饭，教训妈妈：“这个办法可不行，以后出去吃饭，会叫人笑话的。”也亏了小同学给妈妈挣面子，一岁二个月时，虽然拿勺子的架势不对，但已经自己吃的干干净净。从此去酒店，懂事听话，自己吃饭，都得到别人的表扬。在这种环境里，小同学表现的也越来越好！

险些忘了记录爸爸给小同学买的故事机，需要听什么就对着个小本本去找，太麻烦，选择里面的东西录的质量也不是很好，所以妈妈最后就放弃使用了。星期五晚上是学习日（也是妈妈的值班日，因为有了鹏宇的关系，每次妈妈值班，就麻烦单位的记帐员小马姨代替了。小马姨家离单位很远，一般住在单位不回家，所以便宜了妈妈，在这里谢谢小马姨。），说是学习日，因为把平时发放的文件等学的及时（唉，整天的练字，本子一个接一个，把员工们的字都练成了草上飞），加上平时的各级检查中成绩都很出色（妈妈的观点，把工作做在平时，不做就不做，做就做到最好。），所以星期五基本就是聚餐。每到这个时候，只要没事，有孩子的员工都能带着孩子去单位。以前鹏宇基本是常客，但从上幼儿园开始，因为晚上睡觉时间的改变及固定,已经很长时间没有跟着妈妈去单位了。

这次应了同事们的要求（他们都很喜欢鹏宇），带鹏宇去了单位。因为有值班的员工，妈妈和温苓带着宝宝去酒店要了菜带回去。在等待的期间，小同学看到酒店旁修的矮墙斜着，兴奋的跑过去，指着告诉妈妈：“妈妈，你看是滑梯，我要擦滑梯。”正要夸奖小同学的想象力，没想到他一下就爬了上去。妈妈狂晕，这家酒店旁边正在维修公路，矮墙上面全是土，鹏宇的衣服上一下就沾满了。宝宝还算听话，一听妈妈说脏，立马站起来，看着自己的小手，伸到妈妈面前。妈妈从车上拿下矿泉水给他洗了洗手，衣服脏了，只好回家再说。回去的时候，小马姨知道鹏宇爱吃米饭，已经蒸好。小同学还是和平时一样，乖乖的自己坐着吃饭。利用吃饭的时间，大家把工作顺便做了交流。没有其它的事情，小同学吃完后就和小马姨等去值班室看碟片。

星期六鹏宇还要去幼儿园，加上平时的睡觉习惯，妈妈没有等到学习时间结束，就和小同学回家了，代替妈妈值班的事情，又留给了小马姨。习惯

1、从小睡觉把自己喜欢的东西放在床头，玩具、书、碟、有时候是从超市买回的好吃的。反正睡觉总要拿个东西上去放在床头，今晚带到床上的是巧虎开心系列宣传碟及爸爸买的微型FDV。注：现在知道有些东西不能扔了，小时候自己拿过去，不管什么，自己噼里啪啦扔上去，然后才上床堆到床头，安心的睡觉。习惯

2、小时候是开着CD听着故事睡觉，现在是每天晚上必须妈妈陪着讲两本书，不管故事多长书多厚，必须讲完，妈妈无奈，只好选择薄一点的放在床头，现在大部分是巧虎故事书，偷懒。注：自己看什么自己选择，但唯一的好处是只选择床上放着的（妈妈偷笑），每次问他看几本书，都伸出手指头说：“妈妈，讲二个”（哈哈，不会说两本）。

习惯

3、吃饭的时候，自己必须占两个座位，一个是自己的，一个是玩具的，不管是车，是玩偶，是气球，是巧虎的盒子、、、、、、只要是喜欢的就行。注：小时候只知道自己喜欢就放上，现在如果妈妈阻止，就说：妈妈，XX也要吃饭，它饿了，我喂喂它。妈妈无语，也就随他去了。

习惯

4、自从上幼儿园，养成早上在家大便的习惯，注：鹏宇刚刚上幼儿园的时候，怕极了幼儿园的厕所，回家对妈妈说：妈妈，厕所好吓人的，有深深的洞、黑黑的。最主要的是鹏宇从封档开始都是站着小便，幼儿园的厕所又专门的男孩小便池。妈妈为鹏宇的大便问题专门去幼儿园，想安抚鹏宇习惯用学校的厕所，但鹏宇就是不蹲下。无奈，换种方式，就培养小同学在家大便后再去幼儿园，现在已成习惯。

习惯

5、上幼儿园必须背书包（托班是不用背书包的，），对自己的书包和书爱惜万分。注：看书的时候如果不小心撕破，这下就麻烦了，非要立马给他粘好。开始去幼儿园为了书包的事情闹过几次别扭，现在自己争取到一点利益。刚去幼儿园中午睡觉时和徐老师商量看点书睡觉，徐老师一般都答应，徐老师已经离开这个学校，现在不知道在张老师和其他老师那儿还能不能行得通?

小同学自从降临这个世界上的那天开始，所有的亲人都叫他宝宝，一直到今年的3月1日上幼儿园。

第一个改称呼的是妈妈，郑重其事的告诉小同学上了幼儿园就长大了，有了学名叫陈鹏宇，以后妈妈就叫他的学名。小同学点头答应，但很长时间都适应不过来。为了小同学尽快适应，以后遇到亲人再叫小同学宝宝，妈妈就说：“陈鹏宇长大了，上学了，名字叫陈鹏宇了，是不是？”小同学就会向他们解释：“xx（称谓），我长大了，叫陈鹏宇。”所有的亲人达成默契。小同学在循循渐进的情况下适应了陈鹏宇的名字。喊宝宝的越来越少，最有失落感的是妈妈。是啊，宝宝长大了，逐渐离开妈妈的怀抱走向社会，妈妈会时刻关注着你的成长，祝宝宝一生好运！祝陈鹏宇健康平安！

自从六月幼幼版进入小同学的生活后，和好朋友一起玩成了他的口头禅，昨天下午妈妈去幼儿园接他时，小同学自己在门口聚集的小商贩中选择了氢气球（喜洋洋和美羊羊坐汽艇的图案），妈妈给他拴在胳膊上带回了家，回家后给他找了一只小兔子玩具拴住。

晚饭后，妈妈和小同学去实验高中前散步，小同学带着他的气球来到地球仪小广场，已经有几个小朋友在玩。他们看见小朋友的手中的气球都很兴奋，小同学告诉妈妈：“妈妈，我和哥哥姐姐一起玩”，妈妈当然高兴。小同学把气球递给他们轮流开心的玩着。在这期间，来了一位妈妈带着一个七八岁的小姑娘和一个一岁左右的小男孩，小男孩刚刚开始学走路，他妈妈把放在地上趴着，小姑娘竟然抬脚放在他的身上作出踩他的样子。在几个大人的呵斥声中，小姑娘一溜烟跑开。

小同学正和几个哥哥姐姐玩的开心，这个小女孩跑上前抢过气球就跑，几个孩子没有追上，也就没有再追。只有小同学不放松地追着说：“姐姐，我们一起玩、、、、、、”但这个女孩好像没有听到，那个小女孩的妈妈也好像没有看到。小同学毕竟还小加上又胖，追的气喘吁吁，妈妈虽然于心不忍，但感觉这也是小同学必须经历的，所以一直装作没有看到。其他的几位妈妈实在看不下去，说着小女孩，让小女孩把气球还给小同学，小女孩也装作没有听到。小同学实在没有办法，跑到妈妈面前求助。妈妈对他说：“你告诉姐姐，气球是你的，大家一起玩。”妈妈的声音稍微有点高，使得那个小女孩和她的妈妈都能听到。小同学又去了那个小女孩那里，叫着姐姐：“姐姐，是我的气球，我们一起玩，好吗？”妈妈这次也没有不管，静静看着那个小女孩，小女孩抬头看见妈妈盯着她，这才把气球还给小同学。妈妈也就没有再说什么，继续和其他的几位母亲说着话。小同学拿到气球，又跑到那几个小朋友身边说：“我们一起玩，好吗？”孩子们又开心的玩起来，那个小女孩也加入到里面，虽然还是捣乱，但还不是很过分。妈妈们也都继续着自己的话题。

家境环境决定一个孩子的性格，但教育也很关键，真希望像这个小女孩的爸爸妈妈多给孩子一点优化的环境，让他们知道互敬互爱是这个社会的准则。但有时妈妈也怀疑：太懂事的孩子能不能适应这个社会？未知、、、、、、但妈妈最起码知道，这样的孩子不会偏离人生的轨道，祝福所有的孩子！

应该是从小同学两岁多点的时候，小同学开始有了咬被角，枕头角的习惯，并且只认自己的枕头，妈妈只能给他多准备了几个同样的枕头套，轮流换洗着。那时以为是长牙或牙齿不舒服也没有在意。

上幼儿园后，小同学的张老师在一次和妈妈的谈话中提到：“把鹏宇凶了一顿，睡觉的时候总咬着被角。”妈妈一听坏事，实际就是在这一段时间内，妈妈发现小同学在家咬的比以前厉害，一直在找原因。老师这一说，提醒了妈妈，赶紧跟老师解释，希望老师暂时不要管他，妈妈会经常给洗洗被子和枕头套。并且把网上查到这样的问题的例子给老师讲了：“2-3岁是口腔敏感期，过了这段时间就会好了，鹏宇再咬的时候麻烦老师告诉他，说鹏宇长大了，就不咬被子了，回家我再和他说说。”张老师很痛快的答应了。从此在家里睡觉，小同学又咬的时候，妈妈就会说：“鹏宇长大了，长大了就不咬被角了。”长大一直是小同学引以自豪的，所以这样的说处很管用。

小同学在不知不觉中改掉了咬被角枕头角的习惯，妈妈欣喜，随笔记下来了。最主要的，妈妈的洗的负担减轻了，暗暗的也偷笑一下。

第二篇：有感于一位中学青年教师自杀

有感于一位中学青年教师自杀

（一）我是5月4日这一天看到《燕赵晚报》上的这一消息的，“馆陶县县第一中学的一名高三年级老师赵某于4月27日晚服毒身亡。”

这一天是青年节，是93年前中国青年掀开中国新篇章的日子，在这样一天，我知道了一个几乎和我同龄的青年教师结束自己生命的消息。

我惊讶于前几天的“破皮鞋”“毒胶囊”，我对这个生命的逝去竟然没有“惊讶”。

你体会不到老师的处境，自然也就不会理解我的平静。

（二）我在这则消息的结尾还看到了“馆陶县第一中学教学秩序井然，赵某意外死亡一事没有对学生们的学习造成影响。”

这句话让我颇为纠结。

一个生命的失去就这样的悄无声息。我们是该为这个学校“维稳”工作得力、学生安心学习而庆幸，还是该为死亡都激不起涟漪的现实而悲哀？

我想起了鲁迅纪念刘和珍的话：“时间永是流驶，街市依旧太平，有限的几个生命，在中国是不算什么的，至多，不过供无恶意的闲人以饭后的谈资，或者给有恶意的闲人作‘流言’的种子。至于此外的深的意义，我总觉得很寥寥。”

想到这样的话，我觉得后背一阵发冷，我无话可说。

（三）同情与怜悯更多是因为那个可怜的两岁的孩子，那个将要和孩子面对冷酷现实的年轻妈妈，那白发人送黑发人的可怜老人。

如果这个老师是一个单身，那么会不会离开的更加“悄无声息”？

伴随这同情与怜悯的还有责备，责备这个人可以如此轻率地解脱自己而把担子压在亲人的身上，责备一个年轻生命对自己的不珍惜。可是面对这个已经逝去的生命，我实在是责备不起来，或者该责备的应该另有人在。

（四）这样的事情我很遗憾，但我们在追究责任和推卸责任的时候似乎都忘了问一问：你为什么会这样？

为什么你落下了心里的太阳？你为什么放弃了留恋，放弃了如山的父爱？你为什么推开了依靠，推开了如水的爱情？你为什么割舍了温暖，割舍了港湾一样的家？为什么拒绝了未来，拒绝了美好的理想？你的天空是在什么时候暗下来的？难道真的只是因为收入的微薄就放弃了所有？

你有着我们从未知晓的秘密。我们再找不到答案！

（五）在你的那间办公室里，你最后看到的是什么？同时疲惫的表情还是成堆的需要批改的作业？往日的成绩单还是常规检查的扣分条？

如果我是你的同事，事情还会出现吗？我可以在哪一个环节上点亮一个火把，给你一点灯火，一点温暖！

我无法假设！我甚至觉得无能为力，谁能告诉我哪一张笑脸下面隐藏着绝望？

赵老师走了，甚至都没有一个离开的背影，我从不认识他。

可是，可是谁曾经真正认识这个人？谁真正该好好再认识他、再了解他？

（六）不出事情的时候，所有人关心的是成绩；

出了事情的时候，所有人关心的是责任；

不出事情的时候，所有人表现的是有意无意的轻视甚至忽视；

出了事情的时候，所有人表现的是夸张的紧张与无厘头的恐慌。

老师不是超人，可对老师的要求呢？底线是奉献，上限是高尚。

你需要全心全意，你必须包治百病，你需要见微知著，你还要乐此不疲——无论你的心情如何，压力如何。

非常态的工作已经成为常态，非常态的生活已经成为常态，非常态的心理呢？

（七）每一次都是这样，出于爱的目的人的总是比不上看热闹甚至幸灾乐祸的得多。

（八）压力之下，“不出事”似乎一下子成了最高级别的任务和家长们最高的期待，应该是这样吗？那些“没出事”的平稳是不是真的没事？没出事的是不是真的皆大欢喜？抑或者是不是有人的宁愿冒着“出事”的风险也要追求所谓“辉煌”？

（九）现实是，层层压力最后落在的都是班主任的身上，家长的期许，学校的要求，社会的关注，青春期的问题，纪律的心理的成绩的生活的，层层累积，累积如山，可是，谁又在乎班主任的心理健康和身体健康？班主任是否真的可以永不“出事儿”？

（十）如果我的班里“出了事”呢？

我博客里的那溢美之词，那家长的无限认可，那领导的赏识肯定，是不是也将统统归于无有？我是不是一样也会被千夫所指？无论如何，毕竟人命比天大，所以，我以前所有的努力都理所应当地归于无效，我以前的良苦用心都注定换不回一份谅解。

我实在无话可说。

想到最后，我忽然一身冷汗。

乌鸦嘴！！

（十一）在平淡无奇的日子里创造简单的小幸福，在充满压力和抱怨的日子中保持心的平和；

用爱和包容创造出的繁重工作中的坦然，用细致的呵护换回心灵与心灵相通的感动；

然后，又借这样的幸福、平和、快乐和感动，来冲淡因为劳累和压力带来的痛苦。

这一杯苦咖啡，需要你耐心的品味。

你要去等苦尽甘来的一刻，你要有能力化苦为甜，或者以苦为甜，甘之如饴。

我的兄弟姐妹，请学会爱自己，学会幸福自己，请学会传递爱与幸福！

教给孩子们幸福的最好的办法不是讲道理，而是把自己变成幸福生活的榜样！

（十二）所有的困难都不是极限，再大的困难前面都可以加一个“更”字；

多久的坚持都不是极限，多久的坚持前面都可以加一个“再”字。

（十三）小时候，幸福是一件实物；长大后幸福是一种状态；然后，现在，我发现，幸福既不是实物，也不是状态，它是一种领悟。

我的抛下了所有烦恼的兄弟，你不知道你抛下的还有所有的幸福的可能。你不是输给生活的压力，你输给了你自己！

你的故事应该让更多人思考活着的意义，应该启迪我更好地领悟压力之下幸福的真谛。

（十四）已逝者，一路走好！

带上一颗爱自己的心，真的猛士，将更奋然而前行。

第三篇：玩中学 学中乐

玩中学 学中乐

—— 《蔬菜》教学设计及评析

陈利蓉

《蔬菜》一课是上海辅读学校实用语文第五册第四课的内容。课文用图片来直观介绍各种蔬菜的特征，识记词语、认识蔬菜是这篇课文的重难点。在教学中，教师是这样引导学生的。

一、猜一猜：启动思维，激发兴趣

师：今天我们来玩一个猜谜语游戏，大家猜猜老师说的是什么蔬菜？紫色的衣服，里面的肉白白细细的，煮过后，皮儿肉儿都变色。生：（点名回答）

师：对，是茄子，（拿出实物图片）它的表皮是紫色，切开里面的肉，很白很细，当我们把它做成菜以后，就变小了，颜色也变深了。

（依次出示丝瓜、萝卜、西红柿、洋葱、黄瓜每个谜语，在学生猜出结果后，出示其对应的实物图片和词语，帖在黑板上，并进行领读、学生自读、互读）

师：刚才我们猜的都是些什么？（蔬菜）你们爱吃吗？ 师：（揭题）这节课我们就来研究我们爱吃的蔬菜。

点评：通过猜一猜的活动，将生活场景引入课堂，激起了学生的兴趣，引导学生的思维。

二、摸一摸：感知形象，感受快乐

师：（很神秘的拿出一个黑色的塑料袋），你们想知道这里面装的是什么吗？（想）师：这里面装的都是老师爱吃的蔬菜，你们能猜一猜老师最喜欢吃什么蔬菜吗？你们可以上来摸一摸，猜猜看，然后把你猜到的，帮助老师介绍给其他的同学好不好？我们大家看一看他猜的对不对，（举手点名找同学上来）

生：第一个学生在塑料袋中摸的是个大大的东西，圆圆的，皮很硬，猜的是南瓜。（请学生把南瓜的图片和名字贴到黑板上面，并读一读。然后老师领读、学生自读、互读。）

依次猜完苦瓜、辣椒、土豆、青菜，同样将图片和名字贴到黑板上面。

点评：抓住学生好奇心理，让学生摸一摸、猜一猜再介绍，发展学生语言，既有了师生愉快的交流，又激发了学生的兴趣。

三、找一找: 认识实物，体会快乐

师：今天，老师把大家爱吃的蔬菜带来了（出示实物），可老师忘记了他们的名字，同学们愿意帮老师这个忙吗？

生：（自告奋勇）

师：你能找到自己正确的名字吗？（将蔬菜分发给学生，学生这时就是一种蔬菜，就让学生去找它对应的名字。）出示贴满蔬菜名称的黑板（黄瓜、茄子、土豆、西红柿、丝瓜、苦瓜、洋葱、萝卜、青菜、辣椒），让学生从中找出对应的蔬菜，并拿下来展示给同学们看，若不对进行纠正。

师：同学们都非常聪明，都找到了对应位置，我们一起读一读。

点评：培智学生对知识容易遗忘，通过前2个活动，大家对蔬菜有了初步的认识，对所学知识有较深的印象，对蔬菜的喜爱之情也尤然而生。紧接着将实物与相对的文字名称相匹配，以学生乐于玩耍的游戏找朋友展开，让每个学生都参与到学生活动中，学生积极性高涨，注意力再次集中。

四、说一说：发展语言，交流快乐

师：认识了那么多蔬菜（出示所有实物），你能帮老师给大家介绍老师手中拿的蔬菜吗？（任意拿2种）用“这是，那是。”说一说。（学生说，然后把相应的蔬菜名字贴到横线上，并一起读。）

学生分组练习，一个学生拿实物，一个学生找到正确的词语贴在横线上，并给大家读一读，老师进行指导。

点评：学生在动眼、动手、动脑、动口中认识了更多的蔬菜，在“问”与“被问”中学会了书面语言，懂得了与人交流的同时，还学会了欣赏自己与欣赏别人。

师：这是什么？（出示苦瓜）它和黄瓜（举起实物）有什么不同？ 生：黄瓜是绿的，苦瓜的颜色淡一点。师：你是用什么办法分出来的？ 生：我是用眼睛看的。

师：除了用眼睛看，你还有别的好办法吗？ 生：用鼻子闻。生：用手摸，黄瓜摸起来有点软软的，苦瓜是硬硬的。

生：切开来尝一尝，黄瓜尝一口脆脆的，苦瓜不太咬得动，而且十分苦。

点评：苦瓜有的同学还不认识，出示大家不认识的蔬菜，学生的注意力集中了，求知欲被激起。让学生自己想办法探究苦瓜与黄瓜的异同点，点燃了学生思维的火花，激发了学生探究与创新的欲望，使学生在不知不觉中、在充满热情的状态下愉快地学习并发展自己。

五、分一分：内化知识，感悟快乐

师：刚才大家用看一看，摸一摸，尝一尝的办法了解了苦瓜与黄瓜的特点，那么我们就用这些办法研究我们爱吃的蔬菜，比一比，看看谁的新发现最多，（出示所有实物），给蔬菜找找朋友。

师：提示学生，有的按颜色分，有的按形状分，有的按生长环境分，有的按吃的部位分，有的按蔬菜表皮的光滑与粗糙程度分，有的按味道分等。

生：略。

点评：通过调动学生各种感官的作用，按分类给蔬菜找朋友，出示常见的蔬菜，真实的颜色，大大的刺激了学生的视觉，使学生通过视觉的认识，观察它的颜色、形状，找到相同颜色、形状的蔬菜；请学生闭上眼睛，充分的发挥自己的触觉，用手摸一摸，它是软是硬，找到表皮光滑或粗糙程度相同的蔬菜；闻一闻，尝一尝，说一说它的味道，激发学生使用味觉。整个课堂气氛特别活跃，收到了意想不到的效果。

六、唱一唱：升华快乐

师：你们真聪明，发现了这么多，蔬菜是我们的好朋友，我们要长大长高，都是不能缺少他们，所以我们从小就要养成爱吃蔬菜、常吃蔬菜的良好习惯，这样就可以增强我们的体质，少生病。

师：既然，蔬菜有这么大的好处，我们一起来夸夸蔬菜吧。

（课件出示儿歌：蔬菜家庭成员多，吃根吃叶吃花果。青菜茄子和萝卜，样样都吃身体棒。）

师：那以后在吃饭的时候，我们再也不要挑食，能不能把菜倒掉呢？（不能）对，多吃蔬菜，这样身体才棒棒的。那老师以后就要看看谁做的最好了。

点评：教知识的同时，思想教育、行为习惯的培养要贯彻始终。教学已经不是单一的教知识了，需要向多元化发展。儿歌就是整堂课内容的高度概括，有助于学生总结归纳能力的提高，更有利于培养学生从小养成爱吃蔬菜、常吃蔬菜的良好习惯。

总析：弱智学生因生理的缺陷，他们在课堂上注意力不易集中，对学习的内容缺乏持久性、易疲乏等。通过实践我们发现，主要原因是弱智儿童的课堂模式单

一、讲解多、活动少，学生处于被动的参与学习活动，从而抑制了学生天真浪漫的一面。因此，根据弱智学生的特点创造轻松愉快，生动活泼活跃的“学习环境”，使“静”的课堂动起来，使学生主动、积极、活跃的融入课堂，补偿多科功能，是弱智学生的语文教师教学实践和努力的方向。

同样在教学中如何充分发挥学生的自主权利，给学生适度的空间，让他们真正成为学习的主人，是我们应该认真思考的内容。智残儿童由于自身的生理及心理特点决定了他们的思维偏于感性和片面，因此，所学的知识应该多贴近他们的生活，融于他们的生活实践中，使他们从心理上易于接受，从而提高学习效率。在这课教学实施中，老师努力创造一种充满了愉快的课堂气氛，使学生在愉快中得到了发展，在发展中得到愉快。整个课堂，老师以“猜一猜、摸一摸、找一找、说一说、分一分”的游戏活动展开，让学生通过亲身实践参与，来体会、领悟所学的知识。学生也直观的认识了蔬菜的颜色、形状、味道，这样的教学方式应给学生们留下不浅的印象。

陈利蓉 女 37岁 教师 中学一级 钟祥市特殊教育学校431900 0724-4268100 zxtx2008888@163.com

第四篇：有感于

有感于“社会实践活动”

初一（10）班：刘寰宇

有人说，学知识是学习活动最基础的部分，在学习达到一定上限后，便要长见识。见的事儿多了，就要逐步培养自己的勇气，这便是胆识。有“三识”不一定是人才，但人才普遍都有“三识”。观察人才，培养人才，这便是第四识——赏识。当然，上大学前都以学知识为主。我们正处于学知识的阶段，见识方面相对薄弱。所以在这个学期末，学校举行了长达三天的社会实践活动。

第一天的上午，我们排队进入厚德楼西北方的小楼——体育馆。首先，学校进行了社会实践开营仪式。仪式上，北重一中校领导语重心长的对我们说：“在学习的过程中，要注意培养能力，才能适应不断发展的社会。”他的话让我受益匪浅。之后，我们观看了有关“急救措施”“消防措施”的视频。一个个视频让我触目惊心，让我明白了人们的消防和安全意识是多么的薄弱，因此我们要学会自救才能更好地保护自己。

后来的两天半，高兴、寂寞、失望的情绪萦绕在我身边，起伏不定，特别是12日上午的徒步活动。那天，阳光照在我身上，可是寒冷还是那么猖狂，我不禁想：徒步真是又累又冷，快快结束吧！然而在徒步过程中，我们一路欢声笑语，仿佛周围的人们都能感受到我们的欢乐一般。我已经忘记了寒冷，忘记了疲惫，忘记了心中的不悦。在这种轻松愉悦的心情中，徒步活动结束了。短短一个小时的徒步活动，让我感受到只要用积极的的心态去做每一件事，结果就会变得美好。

短短三天的时光，不但让我增长了见识，而且锻炼了我的意志。我希望这样的活动学校可以多多地举行！

第五篇：有感于

有感于“敬业、创业、乐业”

赵老师一开始就谦虚地自我剖析，认为自己“元气不佳，底气不足，节气不当，志气不大”，能正式成为一名人民教师是他一生的幸运。因此，他几十年如一日，从不怨天尤人，在岗位上敬业乐业，努力拼搏，取得了令人叹服的成绩。

他自创的“自难式”备课法和积极倡导的“扩展式语文教学”令人折服。他所提倡的绿色语文，提醒我们不能拘泥于教材，要树立大语文观。他把中国几千年来优秀的汉语文化渗透在教学中，把培养学生对语文的热爱和使用语言的能力作为目标。他在学生中大力开展古典诗歌鉴赏和写作教学，他的学生除了较高的鉴赏水平外，更能写出高境界的古体诗、近体诗和词。他积极引导学生关注社会时事，以观看“东方时空”节目为切入点，把广阔的社会展示给象牙塔里的学生，开阔了学生的视野，提高了学生的洞察能力，为学生开口说话、动笔写文章提供了丰富的素材。赵老师的课真正体现了语文工具性和人文性的统一，是素质教育的成功实践，而随着学生语文素质的提高，所谓“应试教育”的问题迎刃而解，形成了素质和应试的双赢。

今天的课让我们每个人都陷入了沉思。是的，素质教育我们天天讲，日日讲，可是扪心自问，我们真正做到了吗？个中原因，除了中国教育制度的弊端外，我们教师是否具备了实施素质教育的能力，是否如赵老师一样视教育如生命，敬畏、热爱并享受着教育？赵老师的人生中，解决一切困难和问题的办法就是拼命学习，补充知识，完善

自己，他对教育有一种执著、强烈而虔诚的信念，为此，他可以不惜海绵里挤水，学俄语、学英语、学古典诗词、学现代散文。他的每一步都是坚定有力、脚踏实地，不走捷径，不求虚名。他特立独行，敢说实话，敢闯新路，积极审视和反省，在解决教育难题中他快乐着，享受着。他激昂慷慨的讲课和精彩绝伦的古典诗词展示出广博的文学知识、深厚的文字功底、高超的教育艺术，涤荡和感染着我们，在我们的心中播下了教育理想的种子。是的，为师须如赵老师，敬业乐业，耐住寂寞，潜心投入，为人生而教学，为理想而教学，做教育的孝子而非逆子。

一年级下学期班主任工作总结

齐晓辉

一个学期即将结束，回顾这半年来的工作，虽有失败的懊恼，但更多的是成功的喜悦。现将一学期以来的班级工作情况总结如下：

一、以身作则，争做学生的良师益友。

班主任工作是很有挑战性的工作，每一个学生都是一个世界，要想成为每一个学生的朋友，要想得到每一个学生的信任，需要付出很多的心血。作为一名小学班主任，我时刻谨记“学高为师，身正为范”这条古训。要求学生做到的，我自己首先应做到。在过去的一年当中，我时刻注意从小事做起，对学生进行言传身教。比如，同学们要到操场去上活动课，临出教室时，我悄悄地把灯关掉，把门关好。学生看在眼里，记在心里，通过这种无声的教育，使学生受到潜移默化的影响，同时也拉近了学生与老师之间的距离。在工作中，我安心教学，把主要精力放在班集体建设和教育教学工作上，服从学校工作安排，积极参加学校组织的政治业务学习和集体活动，尽自己的力量为学校出一份力。对待学生，我尽量在学习上和生活上帮助他们，增强为学生服务的意识，把学生与家长作为服务的对象。我在平时经常与学生沟通，做好学生的思想工作。

二、尽心尽力，培养学生良好的习惯

良好的行为习惯对人的一生起着重要的作用。一年级是基础教育的起始阶段，更是进行良好行为习惯培养的关键时期。习惯的好坏，不但影响孩子的生活、性格、行为等，还直接关系到学习和工作的成

功与否，甚至会影响孩子的将来。因此，本学期我把班级工作的重点落实在培养学生良好的行为习惯上，一年级学生由于年龄小，自控力差，纪律涣散。我从培养学生良好习惯入手，课上进行趣味教学，尽量吸引学生的注意力，组织好学生的纪律。利用晨会、班会学习小学生守则和小学生日常行为规范，提醒学生做好上课准备工作，并且在课后注意观察学生的行为，根据学生的表现在学生中树立榜样。在日常学习中，时刻注意调动学生的积极性，逐渐养成认真听课、认真作业、下课好好休息、讲文明、讲礼貌的好习惯。

三、培养老师的小助手。

这学期，为了培养同学们的竞争意识，为了给更多的同学锻炼的机会，我重视小干部的培养，让他们互相监督，互相学习，轮流执政。在这种氛围下，班干部的工作很尽心，很认真，很负责任。如：打扫卫生、管理晨读、维持纪律、监督文明行为……使班干部真正成为老师的得力助手。

给予孩子班级管理的机会。在班级管理中，成立了班委，让班委的同学参加班级的管理，让班委的同学参加纪律管理、卫生管理，以后我还将使用让每个学生都能参与班组不同层次的管理，使得每个学生都有机会轮流担当小组组长、值日班长都有机会与同学接触，与老师交流、都有机会锻炼自己多方面的能力。

四、及时做好与家长的交流沟通工作。

家庭教育和学校教育是密不可分的，尤其是班主任工作，更加需要家长的理解和支持。因此，我特别注重和家长建立良好的关系，加强和家长的沟通。当家长不找班主任时，班主任更要主动与家长联系，孩子或喜或忧，都及时地通过电话、家访告知家长，让家长同喜同忧。当有些事情、有些做法家长不能理解时，心平气和地和他们解释清楚，用自己的实际行动来换取他们的信任。很多事情都是随机而发的，我们并不能预设，但当事情发生时，做为班主任应该从中协调，使事情得到完美地解决。只有家长信任班主任，班主任工作才能很好地开展，学校的活动就能得到家长的支持。

路漫漫其修远兮，任重而道远，在以后的工作中我将继续努力，不断提高水平，更好地管理班级，有效地促进学生的健康成长。