做题时的感悟（写写帮推荐）

第一篇：做题时的感悟（写写帮推荐）

小论文：《做题时的感悟》

我一直喜欢数学。自从三年级一开始，我们班的数学老师,就从以前一、二年级的班主任老师改成了现在的张老师。张老师教学的方法不太一样。她总是先问我们哪道题不明白；然后讲我们错的比较多的如果还有谁不明白，就让他单独去问老师；最后让我们回家把正确的答案写在错题旁边。

过了不久，有一节数学课非常有趣。这节课老师给我们四个人一把剪刀、一条彩带、一张写字比赛的作品、一个胶棒和一把皮尺。就当我们还不知道怎么回事的时候，老师宣布：“我们今天就要把这些写字比赛的作品加上花边。”当时，张老师让我们量一量每张写字比赛作品的周长。听了老师的话，给了我们很大的启发，我们便认认真真地量起了周长。“老师，我们组把花边装饰完了！”我们对老师说道。张老师便把我们组的作品粘到了黑板上，表扬了我们组。这节数学课让我们亲自动手，解决了一道数学题，它让我对数学有了深深的印象。明白了数学与我们的生活紧密的联系。

在此，我也想告诉其他的小朋友：其实生活中到处都有数学问题。有一天，我跟妈妈去逛商场。妈妈进了超市买东西，让我站在付钱的地方等她。我没什么事，就看着营业员阿姨收钱。看着看着，我忽然发现营业员阿姨收的钱都是1元、2元、5元、10元、20元、50元的，我感到很奇怪：人民币为什么就没有3元、4元6元、7元、8元、9元或30元、40元、60元呢？我赶快跑去问妈妈，妈妈鼓励我说：“好好动脑筋想想算算，妈妈相信你能自己弄明白为什么的。”我定下心，仔细地想了起来。过了一会儿，我高兴地跳了起来：“我知道了，因为只要有1元、2元、5元、4元、6元、7元、8元、9元，只要有10元、20元、50元同样可以组成30元、40元、60元„„”妈妈听了直点头，又向我提了一个问题：“如果只是为了能随意组合的话，那只要1元不就够了吗？干吗还要2元、5元呢？”我说：“光用1元要组成大一点的数就不方便了呀。”这下妈妈露出了满意的笑容，夸奖我会观察，爱动脑筋，我听了真比吃了我最喜欢吃的冰激凌还要舒服。

第二篇：做题时摘录的成语

成语

1、附庸风雅：指缺乏文化修养的人为了装点门面而结交文人，参加有关文化活动。

2、不吝赐教：不吝惜自己的意见，希望给予指导。请人指教的客气话。

3、飞短流长：指散播谣言，中伤他人。

4、等量齐观：指对有差别的食物同等看待。语句中需要表示产值差不多，可以换成“不相上下”。

5、信马由缰：指骑着马无目的地闲逛，比喻随便走走，也比喻无主见，随外力而转移。

6、殊途同归：指通过不同的途径，到达同一个目的地，比喻采取不同的方法而得到相同的结果。

7、甚嚣尘上：多指反动言论十分嚣张。

8、斗转星移：指星斗变动位置，指季节或时间的变化，符合语境中岁月的流逝的意思。

9、责无旁贷：指自己应尽的责任，不能推卸给旁人。

10、一泻千里：形容江河奔流直下，流得又快又远。也比喻文笔或乐曲气势奔放。也形容价格锰跌不止。

【正例】万涓聚成河，便有了一泻千里的豪放；江河汇成海，便有了一望无际的壮阔磅礴.11、讳莫如深：指把事情隐瞒得很紧.12、待价而沽：指等有好价钱在卖.13、崇论宏议：指高明宏大的议论或见解.14、南腔北调：原指戏曲的南腔北调，现形容说话口音不纯，掺杂着方言.15、急流勇退：在急流中勇敢地立即退却.比喻做官的人在得意时为了避祸而及时引退.现在使用中已不局限于指做官的人.16、笔走龙蛇：形容书法生动而有气势.17、前赴后继：前面的冲上去了，后面的紧跟上来.形容奋勇前进，连续不断.18、鲤鱼跳龙门：比喻中举、升官等飞黄腾达之事.也比喻逆流前进，奋发向上.19、脱胎换骨：原为道教用语，现比喻通过教育，思想得到彻底改造.20、林林总总：形容众多.21、居高临下：指处在高处，俯视下面。形容处于有利的地位.22、鞭辟入里：形容分析透彻，切中要害.23、拍案叫绝：拍桌子叫好，形容非常赞赏.24、敝帚自珍：比喻东西虽然不好，自己却很珍惜。只能用于自己的东西.25、持平之论：公正的意见.26、言人人殊：说的话各个不同。指各人有各人的意见.27、出人意表：出乎人们的意料.28、口耳相传：口说耳听地往下传授.29、随心所欲：随着自己的意思，想干什么干什么。中性词.30、寥若晨星：248 252稀少得好象早晨的星星。指为数极少

31、清规戒律：泛指规章制度，多只束缚人的死板的规章制度.32、金科玉律：原形容法律条文的尽善尽美，现比喻必须遵守、不能变更的信条.33、额手称庆：把手举到额头上，说庆幸得很.形容人们在忧困中获得喜讯时高兴和喜悦的神态.34、浓墨重彩：指绘画或描述着墨多.35、千虑一得：指平凡的人的考虑也会有可取的地方，也用为发表意见时的自谦语.36、严阵以待：摆好严整的阵势，等待来犯的敌人.37、蜂附云集：比喻人众从各处聚集

38、首鼠两端：迟疑不决或动摇不定.39、捧着金饭碗要饭吃：比喻拥有良好的客观条件却不能解决生产生活问题.40、坐失良机：指不主动及时行动而失去好机会.41、过屠门而大嚼：比喻心里想而得不到，只好用不切实际的方法安慰自己.42、得陇望蜀：已经取得陇右，还想攻取西蜀.比喻贪得无厌.43、变本加厉：变得比原来更加严重，多指缺点、错误.44、不易之论：内容正确，不可更改的言论.45、老鼠爬秤钩，自己称自己：贬义

46、釜底抽薪：比喻着力克服、消除起作用的主要因素，从而从根本上解决问题.47、以儆效尤：用对一个坏人或一件坏事的严肃处理来警告那些做坏事的人.48、不学无术：没有学问，没有本领.“学”为名词.前面不能加“整天”、“整月”等修饰词语.49、风声鹤唳草木皆兵：形容惊慌疑惧，自相惊扰.50、移花接木：比喻暗中更换.不能说“暗中移花接木”.51、瓦釜雷鸣：指庸人居高位.52、意兴阑珊：兴趣衰减.53、薪火相传：比喻学问技艺代代相传.54、君子之交淡如水：指贤者之间的交情，平淡如水，不尚虚华.55、偷工减料：原指商人为了牟取暴利而暗中降低产品质量，削减工料。现也指做事图省事，马虎敷衍.56、居高不下：居于高位，没有向下的可能.57、无独有偶：虽然罕见，但是不止一个，还有一个可以成对儿，多用于贬义.58、路不拾遗：形容社会风气好.59、满城风雨：指城里到处刮风下雨，后比喻某一件事传播很广，到处议论纷纷.贬义.60、瑕不掩瑜：缺点掩盖不了优点，优点是主要的，缺点是次要的.61、明哲保身：原指明于事理的人善于自保，【褒】。现指为了保住个人利益回避原则斗争的庸俗作风，【贬】.62、箪食瓢饮：一箪食物，一瓢饮料.形容读书人安于贫穷的清高生活.63、胶柱鼓瑟：用胶把柱黏住以后奏琴，柱不能移动，就无法调弦.比喻固执拘泥，不知变通.64、文恬武嬉：指文武官吏一味贪图享乐，不关心国家的腐败现象.65、武偃文修：武备已停止，文治已实行，形容天下太平.66、舞文弄墨：原指歪曲法律条文作弊，后指玩弄文字技巧【贬】.67、尾大不掉：比喻机构下强上弱或组织庞大涣散，以致指挥不灵.68、雪泥鸿爪：鸿雁在雪泥上踏过流过的痕迹，比喻往事遗留下的痕迹.69、二一添作五：珠算口诀。比喻二人平分，各得一半.70、迅雷不及掩耳：雷声来得非常快，连捂耳朵都来不及。比喻动作或事件来得突然，猝不及防.71、不一而足：不是一种或一次，而是很多.72、沙里淘金：比喻好东西不易得，也比喻做事费力大而收效少，也比喻从大量的材料中选择精华.73、身在江湖心悬魏阙：旧指解除官职的人，仍惦记着进朝廷的事.后常用以讽刺迷恋功名富贵的假隐士.74、姹紫嫣红：形容各种好看的花.75、别开生面：比喻另创新局面、风格或形式.76、人满为患：强调人多的坏处，【贬】，错用于表示人很多的情景.98、暴虎冯河：有勇无谋，鲁莽冒险，【贬】

99、比上不足比下有余：这是满足现状不求进取的人自我安慰的话.100、流水不腐户枢不蠹：比喻经常运动的东西不易受侵蚀.101、宁为鸡口毋为牛后：宁愿做小而洁的鸡嘴，而不愿做大而臭的牛肛门.比喻宁在局面小的地方自主，不愿在局面大的地方受人支配.102、不虞之誉：指没有意料的赞扬.【反例】只不过在做自己的事情时，顺便帮了一下别人，没想到竟受到了不虞之誉.（重复）103、责无旁贷：自己的责任，不能推卸给别人

【正例】大力倡导低碳绿色的生活方式，开发高效低耗无污染的新能源，政府责无旁贷.77、不置可否：不说对，也不说不对.78、匹夫之勇：指不用智谋取胜，单凭个人的勇敢，【贬】.79、祸起萧墙：祸乱发生在家里，比喻内部发生祸乱.80、积重难返：积存的问题或陋习很深，难以改变.81、一家之言：指有独特见解自成体系的论著.82、衣锦夜游：比喻人富贵以后不为人知.83、急人之困：热心主动帮别人解决困难.84、沐猴而冠：猴子穿衣戴帽，终究不是真人。比喻虚有其表，形同傀儡.常用来讽刺投靠恶势力窃取权位的人.85、篝火狐鸣：比喻策划起义.86、暗度陈仓：指正面迷惑敌人，而从侧翼进行突然袭击。亦比喻暗中进行活动.87、起死回生：指把快要死的人救活，形容医术高明.不能指病人自己.钉是钉，铆是铆：比喻做事认真，【褒】

88、焚琴煮鹤：把琴当柴烧，把鹤煮了吃。比喻糟蹋美好的事物.89、以其昏昏使人昭昭：多以此语说自己不懂，却要让别人懂得.也用以说外行人胡乱指挥内行人.90、卓尔不群：指高高直立，超出一般，形容道德学问的成就超乎寻常，与众不同。不能误理解为“性格孤僻不合群”.91、桀犬吠尧：比喻走狗一心为他的主子效劳.92、生灵涂炭：指政治混乱时期人民处于极端困苦的环境中，而不能用于一般意义上的遭遇灾难或死亡.93、各得其所：每一个人或事物都得到妥善安置.94、信笔涂鸦：形容字写得很潦草。也常用作自谦之词。

95、为渊驱鱼为丛驱雀：比喻统治者施行暴政，使人民投向敌方.也比喻不善于团结人，把关系本应密切的人推向对立面.96、重足而立：后脚紧挨前脚站立不敢迈步，形容非常恐惧.97、卑之无甚高论：表示只就浅显的说，没有什么过高难行的意见.【反例】对于这个问题，你们要开诚布公的说出自己的主张，不要老是抱着卑之无甚高论的态度.

第三篇：考研数学做题时需要注意什么

考研数学做题注意事项

考研数学做题时需要注意什么?各位考研生都需要通过做真题或是练习题来提高复习效果，但做题也是有讲究的，要把每套题的利用价值达到最大化。下面太奇教育考研组老师总结了考研复习做题的注意事项和禁忌，希望能对各2015考研生有所帮助。

一、注意事项：

1)必须定时，整套整套的做题。真正的模拟考场的感觉和气氛，同学们可以通过做整套题这样的训练而且能看清自己的学习潜能，在今后更好的发挥自己的潜能做好充足的训练，很累的。但锻炼多了，做3个小时也就成为一种习惯了。

2)的水平。

二、禁忌：

1)一定要善于总结方法和规律，对自己做的每个题目要!

3个半小时或4个小时，但是其实和你真实的成绩要打打折。对于边做题边对答案更是不可取的，这样即使是你得了满分，又有什么用呢，基本上没有从套题上得到训练，这样对自己的效果不是很大。考研数学做题时需要注意什么?做题就要有收获，不能把目的停留在做题上，否则也就没有任何意义。太奇教育考研组老师希望通过以上内容能帮助各位考研生更好的利用真题。祝各同学暑期都获得不小的收获。

第四篇：如何做题

这个问题是我被问得非常多的一个问题，也是现在很多家长头疼的问题，经常说自己的孩子疲劳于作业，做课外习题的时间不够。这里我要谈的一个问题是，孩子一定要搞“题海”战术么？做题的目的是什么？

金庸先生的《倚天屠龙记》很多人都非常熟悉，其主人公张无忌集各派神功于一身，他精通“九阳神功”、“乾坤大摩移”、“七伤拳”、“少林龙爪手”、武当派的“太极拳”和“太极剑”，其功力已然天下无双。现在仔细分析张无忌练就这一身武功的历程，就可以发现，他的所有功力都是以“九阳神功”为根基稍加修炼而成的。金庸先生书中言道，张无忌被困深山之中，花四年时间练就了九阳神功。在光明顶的密室中花两个时辰练就了“乾坤大摩移神功”，并且一练就练到了第七层。在光明顶上与六大门派高手比武之时，忽而回忆起小时候背诵的口诀，当即炼成了七伤拳，观看了少林神僧的武功后理科领悟到了少林龙爪手的精要，在武当山上只由张三峰指点了一个时辰便领悟了太极拳和太极剑。他之所以能进展如此神速，完全在于他有强大的九阳神功作为根基。

做题时，我们的“九阳神功”是什么？我们现在分析下如何做题，找到我们所需要的“九阳神功”。

谈如何做题，首先需要明白一个问题——为什么要做题？做题的目的应该是掌握知识点，因为不同的题目考察的是知识点的不同侧面。处于这个目的，我们做题应该区分，应该掌握题目背后的东西——知识点的类型。很多同学，做题不善于总结不善于分析这道题考察什么。接下来我们从几个方面来谈做题：

第一，对于课本上的例题怎么看待？

很多人觉得书本上的例题很简单，一看就会了，就不太重视了。其实，我们犯了一个大错误，就是轻视例题，纵观考试，我们可以看到很多题目都是源于例题，又衍生变化的。对待例题我们要做到这几点：

1、掌握例题的标准解法。

很多人做题只求会做，对于标准化答题不注重，这是最要不得的，熟不知你的马虎粗心大意都是由于做题不标准导致的。我曾经有一个师兄，在高三二模的时候数理化三科450分，判卷子时老师硬是找错误才扣去5分，用老师的话说他的答案就是标准答案。

现在判卷子是按照步骤给分的，如果答案不正确，你的步骤不在得分点上，你的分数就打了折扣，关注标准化解法是做题的根本。

2、掌握例题考察的知识点，从中得到这类题的标准解法。任何一道题都是考察一个知识点的，或者是一个定理的应用，或者是推论的应用，题目无非就是知识点的应用。从例题中学习知识点怎么在实践中应用。

第二、对于做课后习题和老师作业的看法

我对于课后习题的看法是，不要图做完作业，作业的目的在于对今天学习的知识点的考核，习题一般是从多个角度去考查知识点的，我们做完后也需要总结下，都从哪几个角度考查了，角度不同，容易出错的地方是不是变化了，找到题目背后的不变的东西，这才是最重要的。

对于老师的作业，我同样抱这样的看法，老师给我们的作业一般不是无的放矢的，综合复习的试卷作业，考查的知识点就多了，每一道题都需要认真对待，做一道掌握一道，然后，将这份试卷考查的知识点列到纸上，看看考核了多少，这些知识点有哪些是你不太熟悉的，这个题目考查的是不是你不熟悉的，如果是自己把它改进就是进步。

第三、做题之后你是否总结了？

做题之后一定要总结，很多人做完题不返回来看看题目，直接做下一道了。这种做法在平时的作业中，我是不提倡的，做完后看看自己的步骤是不是合理，有没有可以再优化的，是不是只有一种做法，这道题目和别的题目有什么不一样，同一个知识点的考察，做法有没有不同。

第四、如何做题？

怎么样分析题合做题呢？我喜欢数学也最喜欢讲数学的题目，拿数学题目来说，我觉得最好的方法是将题目的已知条件列出来，然后，在条件下边列出需要求解的问题。不要都在脑子里思考，写出来是最直观的，便于你思考和解决问题。见到题目，列出已知后，思考下这道题的知识点是什么，考核这类知识点，一般怎么入手，这是你总结的结果，从这类题目方法入手思考，看已知条件是否可以直接得出结论，如果不能利用已知条件怎么样求出未知条件再去解题。

从上一步得到下一步一定是有理由的，即使最简单的四则运算法则（加减乘除）也是理由，每一步推出下一步的理由自己要明白，然后看是否能够推出来，如果推不出来，就一定是错的。

有些人由于不列出已知条件，不时刻关注条件，就会出现做着做着已知条件就变没了或者自己创造出来了，这是要不得的。

通过以上的分析，我想我们需要的“九阳神功”就浮出水面了，就是规范化的解题步骤和良好的做题习惯，就是上边所提到的四个需要注意的点。归纳下来，做题就是几个步骤：

1、列出已知条件和所求问题；

2、明白要考察的知识点；

3、按照这类知识点的做法，拿笔写下去，不断讲条件应用进去（直接或者利用条件推出新条件）；

4、每推出一步都要检查上一步是否能推出下一步；

5、做完题目后做个总结和思考，看是否自己的步骤很完善（每应用一个定理或者推论，条件，一定要列出来，然后写明通过什么定理，得出你的结论）；

6、将这类题目地方法总结出来，写进自己的总结本和脑子。

第五篇：关于学生做题马虎、不认真的一点小感悟

关于学生做题马虎、不认真的一点小感悟

我从事小学数学教学工作已经有两年了，在这两年中我遇到了许许多多的问题，在这许许多多的问题当中，最让我头痛的当数“学生在计算过程中马虎”的问题，经过与其他老师的交流我发现这个问题并不仅仅在我的学生当中存在，在其它班级也同样存在相同的问题，可以说这是一个另所有数学老师都感到头痛的老大难问题，因而很多教师经常责怪学生太粗心、太马虎，每次计算之前都要反复强调：要认真计算、仔细检查，不要放过一道自己会做的题。可是，即使是特别简单的计算题，学生在计算过程中依然会出现这样那样的情况，甚至有的学生会大面积的出现计算错误。对于这样一个问题，难道就没有什么好的办法吗，我不禁自问：学生的计算为什么会经常出错？这个问题的出现是由于什么原因造成的？

带着这样的疑问，我查阅了许多的资料。其中我发现了这样一个故事：一位10岁孩子的母亲在解决孩子的粗心问题方面很有心得：我家孩子数学成绩不好，经过我和孩子仔细分析他每次做错题的原因，我们得出一致的结论：不是题不会做，而是每次都会把题目看错。由此，我得知，容易看错题目就是孩子的“粗心点”。

于是，我便告诉孩子：“你粗心的原因是每到审题时，你的思维就滑过去了。怎么办呢？以后你每次再做这样的题时，先停一下，闭上眼睛数三个数，然后再睁开眼睛往下写，这样就不容易错了。因为你没让思维滑过去，而是有意识地给它设了一个障碍。这就像警察叔叔在交通事故多发地段设置提示牌一样。” 孩子用我教他的方法去做，效果果真很明显，每次做作业时，因为粗心出现的错误少多了。看，面对孩子的粗心，妈妈与其批评孩子、给孩子上“政治课”，不如具体地帮助他们找到问题的症结所在，采用正确的方法帮助孩子解决问题。通过一个阶段的观察发现，我们班的学生除了部分几个同学是因为数学的基础掌握不牢而造成对计算的影响外，大多数同学都是由心理因素引起的。而且分为这几种：

1、审题不认真：我们班有几个学生在做按大小排列顺序的题目时，经常会发生错误，而错主要是错目要求按从大到小的顺序排列，他们在做题的时候非得按从小到大的顺序排列，问他们为什么会这样，他们却说，他已为是从大到小的顺序呢，而是把平常的习惯直接要于做题，而根本不知道题目是怎么要求的，对于他们这几个同学不想读题，那我就逼着他们读题，发现一次，你就什么也别做了，把这题题目抄50遍，一次两次这样他就不想抄了，为了不抄只有认真审题，久而久之以前的毛病就好了。

2、注意力不集中、不稳定。我们班有两位同学一位叫候飞一位叫胡帅，两位都是成绩名列三甲的好成绩，但是平时做作业还好些考试的时候，难题能做到一个不差，但简单的题目确经常做错，我就问候飞你能给我解释一下吗，他说做题不认真要不就说我也不知道，而胡帅却说我觉得这题目太简单了，我就想快点做，做完了好出去玩，当时脑子就想着出去玩呢，所以没有做好，他说的很认真，也都是实话，但现在问题出来了，也找到问题的根源了，下一步怎么解决呢？同样还是那篇文章里的一段内容： 一位妈妈曾经这样介绍她的经验：有时，我不总是盯住孩子因为粗心而犯的错误不放，而是寻找机会表扬孩子的细心之处。如孩子在没有经过大人的提醒下把地板扫干净了、孩子避免了一次以前经常会犯的错误等，我都会把这些记录下来。在我们家墙壁上贴着一张细心表，孩子每细心一次，我就给他画一个红星；当五角星满五个时，我就会给他一个小奖励，如带他去吃一次肯德基等；当小奖励满两次时，我就给他一个大奖励，给他买身新衣服、买个新文具盒等。这样坚持一段时间，我发现孩子的细心点越来越多了，而粗心的毛病也明显地减少了

于是我吸取这位母亲的经验：我先不批评他们，而是认真的帮他们分析问题出现的原因，以及如何才能改掉这个毛病，同时呢经常在班上表扬他们在做题、学习上的因为细心认真而取得的成绩，让他们意识到细心的学生是会受老师表扬的，也是让同学们崇拜的，这样一来他们因为马虎、心不在焉而犯在错误明显少了许多。总之，克服学生计算出错的方法还有很多，在今后的教学中还要大量积累。当学生计算出错时，并不能笼统地说成是“马虎”。我们教师应该多方面分析学生出错的原因，要有针对性的辅导，要贯彻因材施教的教育方针。否则，一味地加重学生的负担，会使学生产生反感情绪，反而阻碍学生计算能力的提高