妈妈,你别走好吗？

第一篇：妈妈,你别走好吗？

妈妈，你别走好吗？

曾经有这样一位小姑娘，还只有八岁，在读二年级，家里也很穷，他爸爸因车祸死了，留下她和妈妈两个相依为命，为了她女儿过上好的生活，有一天到经朋友介绍到工地上去打工，每天从早上干到晚九点才回来，有时干的腰都值不起来，这样她妈妈连续干了一年多。身体也一天比一天差，有一天下午，也是个下雨天，晚上八点多下班，突然倒在了地上，这时，有一个值班的人路过那里，看见了连忙把她送回了医院，经过医生检查告诉她得了肺癌是晚期，只是他妈妈对医生说；你别告诉我女儿，她会受不了的，过了一会，这时他女儿放学回家，看见妈妈怎么十点还没有回家，有点着急了，过了一会儿，邻居家的一位小朋友告诉他，你妈妈在医院呢？儿却病的很重，是晚期啊！这是，她听到这个晴天霹雳的消息，哭着连忙跑到医院，看见妈妈躺在病床上，这时，她对妈妈说；妈妈，你怎么了，那里痛啊！她妈妈流着眼泪对她女儿说；妈妈得是肺癌时间已经不多了，妈妈今天有几句话想对你说；妈妈没用，你爸爸又先走了，不能给你过上好生活了，不能供你读书了，以后要好好的照顾自己，要好好的努力学习，妈妈走了，说完，他妈妈的眼睛永远也没有醒来了。这时，她的女儿流着眼泪，对她妈妈说；妈妈，你再看一眼你可怜的女儿好吗？女儿我还只有八岁啊！你走了，你叫女儿怎么活啊！我不是成了一个没有爹娘的流浪儿吗？你女儿在跟你说话你听见了吗？妈妈，为什么叫天天不灵，叫地地不灵，这到底是为什么，难道老天要非要把你们从我身边夺走吗？难道我的命就怎么苦吗？难道这一切是老天的安排吗？

我在这里真心的希望这个小姑娘不要悲伤，要坚强站起来，哪怕脚下的路有多么的艰难，都要勇敢的去面对，向要努力学习，做一个有出息的人，那么你死去的妈妈也会在地下为你高兴，为你自豪。

初三:活泼的凤儿

第二篇：《妈妈你好吗？》童书介绍

在开始接触绘本之前，我一直觉得绘本是属于孩子们的书，属于那些识字量不多理解力不强仅能通过图画去猜测连贯简单故事内容的孩子们。但当我因为从事低段教学，开始主动去了解、阅读绘本时，我也被那个世界简单或复杂的故事情节、温暖或讥讽的寓意情感、夸张或写实的绘画风格、光怪陆离或单一纯粹的色调画面所深深吸引。《妈妈你好吗？》就是其中我最喜欢的一本。

《妈妈你好吗？》是由日本作家后藤龙二和画家武田美穗创作的一部作品，曾获日本绘本奖大奖。故事以一个四年级男孩的视角从母亲节老师要求给妈妈写一封信展开。区别于其他同学对母亲的感谢，男孩在信中控诉妈妈的口头禅，控诉妈妈自作主张整理自己的房间，丢掉了自己的宝贝，宣泄内心的不满。却也在抱怨中不知不觉表现出了对妈妈的关系和崇拜。

整本书算上环衬和封底仅仅33页，但这个简单温馨的亲情故事却让我欲罢不能，读了一遍又一遍。

一、文字

1、引起共鸣的故事细节

后藤龙二的作品中主张和表现现实中活生生的儿童。为此他经常到学校和老师聊天，读学生的作文观察学生的言行举止。《妈妈你好吗？》就是从一个孩子的作文中获得灵感而创作的，也因此故事中男孩的控诉应该是每一个这个年龄段孩子共同的烦恼吧。每天在出门前，妈妈总会不停地说：“路上小心，明白了没有？”“上课别跟阿香聊天，明白了没有？”“不要拽勇介的头发，明白了没有？”故事外我们的孩子听到的恐怕只多不少，又或者有些妈妈把口头禅“明白了没有？”换成了“知道了没有？”“不要吃不卫生的东西，知道了没有？”“放学路上不要玩耍早点回家，知道了没有？”“吃饭之前要洗手，知道了没有？”父母不厌其烦的唠叨确实是每一个孩子的烦恼。但其实，妈妈们又何尝不明白，却还是会说，因为在妈妈心中孩子永远是孩子，不管他是牙牙学语的稚童还是年届不惑的成人。即使是已经长大成人了的我们，现在依旧有着这个烦恼。而幼儿园时的恐龙画，一年级时的小石头、脖子都烂了的长颈鹿、和妈妈一起吃冰棍剩下额小棍„„这些乍一眼可能会让大人们吓住、无法理解的“破烂”确是孩子用以记忆，用来寄托快乐、悲伤情感的“宝贝”。孩子们阅读到这里恐怕都会产生强烈的共鸣，而我们成年人们读到这一刻又是否回忆起了自己童年那些专属的同样不被父母理解的宝贝呢？

2、童真有趣的人物语言

除了故事情节，文中极富童趣和个性特点的语言也是这本书的亮点之一。虽然想证明自己已经不会上课聊天不会拽勇介的头发却在辩解中暴露出自己上课睡觉，摸同学头，让我们在感叹孩子的懵懂无知的时候不免有些好笑，恐怕妈妈看完信之后，“明白了没有”更不会离开他了。而文中孩子利用妈妈的口头禅反问“妈妈你真的不用担心。明白了没有？”“我不是猪，是人”“你大概不记得了，我可记着呢” “太过分啦！”“我现在是个穷光蛋”“叮叮当当做饭，哗啦哗啦地洗衣服，蹬蹬蹬地踩着高跟鞋”“洗碗券一天只能用一张”语气中透露出来的幽默活泼将一个稚嫩倔强淘气不服输的男孩形象跃然纸上，仔细一想，这其中不也有着家中那些小魔王的影子吗？

3、朴实简单的母子情感

喜感的故事情节和语言让我不禁宛然，但其中透露出的最简单质朴的情感也让我动容。妈妈可以事无巨细地唠叨口头禅，雷厉风行地替孩子整理房间，可以一句责怪的都没有就旷工陪伴逃课的孩子；孩子可以珍藏和妈妈一起捡的橡子，一起吃过的冰棍棍子并将其视若宝贝，可以体贴地提醒妈妈穿高跟鞋走路要小心，可以在自己是个“穷光蛋”的时候送妈妈一打自制的洗碗券（虽然洗碗券上还明确规定一天只能用一张），这其中体现出属于母子二人的浓浓的温情让我随着故事的发展微笑、哈哈大笑、若有所思、直至感动不已。母子之间的亲情可能是最能触及每个人心里那最柔软的地方的吧。

二、画

1、涂鸦式的妈妈形象

会被这本绘本吸引，最初是因为他的封面。一个是水彩画风可爱却抱胸斜眼透露着一股子不服的男孩，一个是蜡笔填充极度不完美儿童涂鸦式的双手叉腰显现出强大气场的妈妈，两者在画风的鲜明对比和剑拔弩张充满火药味的画面让人一下子就被吸引，忍不住想看看这到底讲述了一个什么故事。打开书才知道这个卷发红唇踩着小高跟的妈妈就是从文中“我”的笔下诞生的，是“我”眼中最真实的妈妈。而这个小小的似乎出自孩子之手却表现出能干利落、雷厉风行到甚至有点长牙舞爪的不完美的妈妈形象跟我们心目中的妈妈又是如此契合。于是在整本书中，妈妈就以这样的形象屹立在“我”的课桌上，活跃在“我”的房间里，打理着“我”生活的方方面面。直到封底，画家才向我们展露妈妈真正的形象，给了我一个意外的惊喜。读信时微笑的妈妈是如此地温柔，这时候的她，应该心里都是满满的感动和爱吧。

2、夸张的画风跳脱的文字

武田美穗的画以较为夸张的画风生动地表现了人物心理，其中更是有许多不属于原文稿的神来之笔。而在创作时自然而然生发的那又大又粗又黑跳脱出来的文字总是以其独特的视觉冲击将人物情绪表现得淋漓尽致。占据大半页篇幅的将孩子包围的五个“明白了没有”是孩子深刻控诉的外化；妈妈在雷厉风行处理那张恐龙画时的“什么破蜥蜴”和孩子委屈又不服的争辩“是恐龙！”传达出妈妈的不理解和孩子的不满；夕阳下母子一同回家时伴随音符的“坏孩子逃课了”“坏妈妈旷工了”又细腻得刻画出了母子之间的温情。不得不说，武田美穗的画本身就是一个让人感动的故事。

在这本书的阅读过程中，我不仅将自己带入了孩子的角色，感受了一番妈妈霸道唠叨外表下的普通却又温馨的爱，也将自己带入到了妈妈的角色，尝试了解了孩子们的内心世界。正如书中的环衬是没有任何图案的天蓝色，这个故事这种情感是如此的童真、明亮、干净、透明。《妈妈你好吗？》或者我们也可以理解为《妈妈你好》，《妈妈，谢谢你》„„

第三篇：妈妈别走电影观后感

妈妈别走电影观后感

今天陪孩子一起看了这部《妈妈别走》的电影，就今天的审美标准来看，电影既不是高清的，也不是特技的，更不是有多么好的服装，灯光，设计等等，一个多小时的时间，我还是觉得我又在人性的世界里周游了一次，也给我上了很好的一课。小时候，一部《妈妈再爱我一次》让多少孩子和父母泪流满面，今天带着成年人的审美观和道德观来看这闻《妈妈别走》，也让我有所思，有所感。

感悟一：生活。有人说生活就是一个杯具挨着另一个杯具。很不幸的是东东成了杯具的主人公，妈妈的离开，东东的失学，破旧的房子，再加上爸爸工作的艰辛和不顺，意外又不意外的撞伤……我总在想为什么好人的命运会是如此呢？但我要说的生活不止于此，我看到的生活是东东父子两个在这样的状况下仍坚持着自己的信念，坚持着一颗善良的心，当他们把钱包交回去的时候，故事也从此发生的奇迹……也许生活中像东东的这样的孩子不止一个，可是谁能知道他们也能有东东这样的一个好好结局呢？我们共同祝愿！

感悟二：人性。人有善恶吗？东东的妈妈算是善是恶呢？房东呢？当东东的妈妈离家的时候，她可曾想过孩子呢？可见她是自私的，她的心魔已生，追求自己的所认为的幸福，可孩子也是自己的心头肉啊！我不知道她离家之后可曾想到孩子，我所见到的却是她看到孩子找她之后才有有泪水和自责。电影的情节让我们不能以一个”坏女人“的名子盖在她的头上，因为她是一个好孩子的妈妈！房东却又是一类人，她也是一个受害者，她的男人离她而去，让她的心里难免会产生扭曲，但两个小孩子却让这个本善良的女人再次重新开始，让她得到重生。两个女人，我的心里泛起了两个词：自私者和受害者。人们都愿意这样的结果，让自私者变的不再自私，让受害者重新开始，这也是我们中国几千年礼仪之邦的传统美德，儒家有言：知错能改，善莫大焉！

感悟三：成长。挫折是锻炼人的最佳方式。虽然我认为这样的方式太过于残忍，但在挫折中成长的东东却表现出了比他年龄大的多的心理，在可怜之余我又感到可慰，可喜。电影的结局是完美的，导演又给了东东一个完整的家，这也是东东的最大心愿，一句”妈妈别走“包含了父子俩的多少辛酸和苦难啊！我们也共同祝愿东东，一生平安，一生幸福，一生爱相随！

第四篇：观《妈妈别走》有感

观《妈妈别走》有感

靖边一小 五年级

（二）班 李昊楠

看完了《妈妈别走》这部电影，我对亲情有了很深的感悟。

影片的主人公用他们自己的行动告诉了周围的每一个人：“亲情，是用任何冷酷的锁链都锁不住的。亲情带给人们的只有幸福，没有伤痛。”亲情带给剧中的父子以动力，那动力是取之不尽、用之不竭的。因为，那强大的动力足以撼动世界。

影片中的父子虽然十分平凡，做着一件件微不足道的小事，如“将有数额的钱包还给失主，为捡一个易拉罐被汽车撞，为了找回妈妈努力和爸爸挣钱。”这些看似渺小的事，背后却隐藏着他们多么真挚的心。

为了帮儿子找妈妈，爸爸顶着风雨、在卖盒饭，卖易拉罐，捡废皮箱。甚至不惜疼痛，去当拳击陪练。被其他拳击手一次又一次打倒，却屡次坚强的站起来，永不言败。只为了挣钱给儿子买喜欢的饮料。

这如果是我们，能做得到吗？

剧中的儿子也十分可怜，生活的巨大危机彻底打垮了他幼小的心灵，让他失去了上幼儿园的机会。但他仍然奋发向上，和爸爸一起用辛勤的汗水去拼命挣钱，努力寻找妈妈。竟然为捡一个易拉罐被汽车撞倒在路旁„„

随着剧情的起伏，我的心也在隐隐作痛。一时间脑海里冒出了许多问题，“剧中的他们为什么会一次又一次的醒悟？一次又一次坚强起来？又是什么让他们如此乐观、微笑地去面对生活呢？如果我是那个

第五篇：地球 你好吗

万州区赶场中心小学教研月练兵课教案

《地球 你好吗》

教学目标:

1、情感目标：通过演唱歌曲，加强对环境保护的感性认识，更加关注绿色事业，爱护我们自己的家园，培养他们自觉的文明习惯。

2、知识目标：引导学生明白地球现在所面临得各种灾难，树立全世界人民手拉手共同为绿色事业做贡献的意识。

3、技能目标：掌握十六分音符及弱起小节的正确演唱。

教学重点、难点：

1、能用亲切优美的声音、有感情的演唱《地球 你好吗》

2、掌握十六分音符及弱起小节的正确演唱。

教学过程:

一、组织教学：

1、师生问好！

2、音阶练习12345671

3、发声练习123454321

二、新歌教学：

1、导入：同学们，老师呢，今天给大家带来了两组图片，播放第一组图片（美丽的地球），再请同学们看看第二组图片。（地球的各种灾难）（把你想到的看到的和我们分享一下）

同学们说的真好！是呀，这些景象就是我们赖以生存的美丽地球，有清山绿水、蓝天白云，还有小鸟在高空自由飞翔，多么美丽的大自然啊！但是，近些年来，随着科技的进步，我们地球母亲现在已经千疮百孔，地球上的动物也在濒临灭绝，我们生活的环境已不再那么美好了。就像同学们说的我们要爱护地球，保护环境，保护我们的家园。接下来请同学们和我一起去学习《地球 你好吗》

2、老师示范演唱（播放歌曲歌词图片）

首先，请同学们带着老师的问题一起来欣赏一下这首歌曲。问题是：这首歌给你的感觉怎么样？

3、同学们，这首歌曲中有一段旋律很不好演唱，老师想考考大家，看看你们能把它演唱好吗？你们有信心吗？

出示课件，分组进行难点旋律的学习，并分组展示自学成果。

同学们真棒，你们把最难的部分解决了，剩下的旋律肯定难不倒你们了。万州区赶场中心小学教研月练兵课教案

4、我想请同学们用la模唱旋律，师弹一句，学生唱一句。

5、能加上歌词唱一唱吗？试唱歌词，师弹奏旋律，学生学唱歌词。（纠正不好地方）

6、教师提出相关的演唱要求：长音的时候要唱足，注意弱起小节。

7、请同学们用你最好的声音、最好的表情、有感情地演唱一遍歌曲。（完整地演唱歌曲：要求用亲切深情的歌声来演唱）

8、歌曲处理：讨论用什么样的演唱形式。（领唱、合唱）

9、（1）分组讨论，怎样来保护地球？

（2）课件出示学生护绿保洁的图片，并进行讲解： 介绍我校师生们为了地球美好的明天，已经行动起来了。

三、课堂小结及课后延伸：

1、环保宣言

请学生发表自己的环保宣言（1）别让水龙头伤心的流泪。

（2）保护地球，从我做起，从小事做起。教师小结： 同学们，环保是一场绿色行动，这场行动中我们少先队员的任务是带动身边的人积极参与树立环保意识，用实际行动保护地球。让我们从我做起，从身边做起，做一个热爱地球的好孩子。

教学反思：

为了调剂课堂气氛，充实教学内容，我在特意制作了课件《地球，你好吗》的两组图片对比，主要目的是为了启发和引导学生，让学生更好地表现歌曲，通过上课中课件的使用，我感觉效果比我预期的要好，学生兴趣深厚，起到了很好的作用。但由于课时前半段用时过长，致使在突破难点过程中，有些仓促，虽然难点突破了，但学生掌握的不够扎实，这也反映出我在课堂应便上存在不足，在今后教学中应多加训练和积累。