MD5在linux操作系统中的应用

第一篇：MD5在linux操作系统中的应用

实验：MD5在linux操作系统中的应用

实验目的：理解MD5算法的原理

实验内容：

1、以root用户登录到linux系统中

2、在根目录下创建文件夹md5学号 cd /mkdir 目录

3、进入md5学号目录，创建名为姓名全拼的文件

4、使用vi编辑器编辑该文件，输入一些内容，然后写入保存

5、使用md5sum计算hash校验和

md5sum 文件名

6、再次运行md5sum命令，将结果保存导出保存到姓名全拼.md5文件中md5sum 文件名>姓名全拼.md57、再次打开姓名全拼文件，修改文件内容，然后保存

8、再次运行md5sum命令，自己看看得到的hash值是否一样

9、用cat命令查看姓名全拼.md5的结果

10、比较8、9两步得到的输出结果，这就是hash算法的原理

11、下面大家自己对密码文件passwd做操作，看看是不是一样的结果 在passwd路径下输入md5sum /etc/passwd>passwd.md5,创建针对当前/etc/passwd数据库的hash校验和

然后添加用户hashtest并且修改密码

执行命令md5sum-c passwd.md5(-c参数用来比较数据库更改前后的hash值)

第二篇：思维导图在计算机操作系统教学中的应用

思维导图在计算机操作系统教学中的应用

思维导图在吸收了脑科学、心理学、教育学、信息技术等各学科领域的新成果，使其在学校教育教学中的应用价值日益凸显，在英国、美国、新加坡等国家的教育领域已得到了广泛的应用，在提高教学效果方面成效非常显著。本文正是在思维导图的产生、发展和价值方面认识的基础上，提出将其应用到计算机操作系统教学中。

一思维导图概述

1思维导图的含义

思维导图是一件简单易学的革命性的思维工具。由英国著名心理学家、教育专家东尼·博赞（tonybusan）根据大脑的工作原理，提出思维导图是以大脑为基础的高级思维方式，是放射性思维的表达，是一种非常有用的图形技术，是打开大脑潜力的万用钥匙。[1]运用思维导图，可培养清晰的思维方式，可以提高记忆力和学习能力，可激发创造力与联想力。

2思维导图的特征

东尼·博赞认为作为思维导图必须具备以下特征[2]：

（1）注意的焦点清晰地集中在中央图形上；（2）主题的主干作为分枝从中央图形向四周发射；（3）分枝由一个关键的图形或者关键词构成。

思维导图采用文字结合图形的方式，通过联想和连接去帮助组织知识并使之结构化，符合双编码理论的要求，使知识的获取、存储和提取更加便捷高效。

3思维导图的理论基础

东尼·博赞根据大脑发散的思维模式，也就是进入大脑的任何信息都可以成为一个思考中心，并由此中心向外发散出成千万的分支，每一个分支代表与中心的连结，而且每一个连结又可以成为另一思考中心，再向外进行发散，提出了思维导图。利用色彩、线条、文字、图像，自然、易被大脑接受的原则，将大量的枯燥信息变成多彩的、简洁的、有高度组织性的图，使思维导图与大脑处理事物的自然方式相吻合。

4思维导图的价值

人的一切行动都是由人的思维活动所决定的，所以一个人分析问题、解决问题的能力由其思维方式和思维品质决定。思维导图是大脑思维的自然体现，通过绘制思维导图可以培养发散思维和集中思维、定势思维和创新思维等思维方式。其中发散思维和创新思维是创造力的源泉，是优秀思维品质的具体体现。[3]

二思维导图在计算机操作系统教学中的应用

1利用思维导图进行备课、教学设计

因为建构主义学习理论认为教师不再是知识的传授者，是学习主动学习促进者。所以教师备课，不能像传统的备课方式，只是把教材内容按部就班的整理归纳，而是要把教材内容进行提炼、组织，还把教材内容与最新的研究理论和方法结合，去引导学生主动学习。采用思维导图进行备课，容易把握知识体系的框架与结构；可以把许多复杂的内容以清晰的形式表现出来，使事物之间的关系清晰明了，便于学生学习与记忆，还可以缩短教案的长度；在教学时间安排上也更加得心应手。

操作系统是一门信息量大，内容抽象，知识交叉较大的专业课程。教学设计中采用思维导图进行设计，对全书和书中每一章节在必要时用思维导图来概括整理。如图1是上操作系统第一次课要用的思维导图。上第一次时，课展示给学生图1，对本门课程的内容和目标加以介绍，以便学生对该门课程有个总体认识，明确学习目标和学习任务。以后每次课都是把这张图上内容展开来说。如此组织教学，教学思路清晰，而且很容易添加新内容。

2利用思维导图提高课堂效率

有研究表明，学习效率最高的阶段是学习开始阶段和学习即将结束阶段，利用思维导图开始展现上一次课的内容和本次课所讲的内容，既可实现知识之间的联系，又可展现知识的总体结构，并且导图上的图像可突出某一部分内容，有利于学生记忆。有研究表明：人脑对图像的加工记忆能力大约是文字的1000倍，这样大大提高学生的课堂学习效率。

第三篇：虚拟机VMware在Linux操作系统课程教学中的应用

虚拟机VMware在Linux操作系统课程教学中的应用

谭春茂

张金华

周玉春

（上海农林职业技术学院，上海松江：201600）

摘要：采用虚拟机来进行计算机辅助教学，是近年来在计算机教学领域被广泛应用的一种教学辅助方法，也是各计算机教学工作者比较热衷探讨的一个应用课题。本文介绍了虚拟机技术及软件，重点介绍了利用VMware虚拟机软件进行Linux操作系统教学的具体应用。关键词：虚拟机；Vmware；Linux操作系统

引言

在计算机教学中，加强学生实践技能的培养是最受重视的问题，目前在计算机教学过程中基本上都采用多媒体课件教学以及结合教师演示来进行，教师配合课件及当场的操作演示，让学生可以更好学习和掌握实践技能，然而，在教学中也遇到一些问题，尤其是操作系统课程的教学中，主要原因如下：

1）学校的机房通常都由机房管理员进行统一安装，通常都通过硬盘保护卡来实现对计算机系统的保护，所以机房的计算机一般是不允许学生动手来安装操作系统，更不准对系统和硬盘进行更改设置操作。

2）即使学生自己有计算机，配置也比较高，但也很少有学生在自己的计算机上进行频繁分区，格式化，安装操作系统等操作。如果经常对计算机硬盘进行分区和格式化，也会影响到计算机的硬盘使用是。如果想在系统里面进行一些操作系统有关的“危险”性操作，在学生自己的计算机上操作很可能就会破坏原来的系统，甚至数据。

3）学生在只有一台计算机的情况下，通常做网络实验就无法进行，至多也就是做一些上网实验。

比如：在Linux操作系统的教学中，系统安装由于各种实验条件的限制使用得学生无法去进行，在对系统作各种操作时，可能还会由于学生的误操作引起系统无法启动的问题，在对grub引导管理器进行修复这些实验时，对于初学Linux而言通常都是比较“危险”的操作，在进行网络服务器的设置时，学生没有比较好的网络环境，无法当场与windows系统之间进行很好的网络通信等。以上的这些问题不仅仅影响到教师的教学演示，同时也影响到学生的实验操作效果，对于学生更好的掌握Linux操作系统的技能造成了一定的难度。近几年来，随着虚拟机技术的出现，这个问题得到了很好的解决。从而使用教学质量也有明显的提高。虚拟机技术及软件介绍

[作者简介]2006-07-09 [作者简介]谭春茂（1977－），男，硕士，上海农林职业技术学院应用系助教，从事计算机网络技术方面教学和研究工作。所谓虚拟机就是由虚拟机软件模拟出来的计算机，或称为逻辑上的计算机（Guest OS）。每个虚拟机都具有模拟出来的同物理计算机相同的运行环境，包括硬件层，驱动接口，操作系统及应用层，都建立在PC机的应用环境下，属于用户级的软件。同时利用虚拟机软件可以在一台物理计算机上模拟出来多个逻辑上的计算机，运行多个操作系统，还可以将这些计算机相互连接起来形成网络，虚拟计算机能同时运行的数量多少由计算机本身配置决定。而且在虚拟机的环境下，用户可以在同时运行的多台虚拟机中来回切换，而无需重新启动系统。

目前，应用广泛的虚拟机软件主要有VMware公司的VMware workstation及connectix公司设计的Virtual PC，这两个虚拟机软件应用功能基本相同，它们有如下特点：

（1）不需要对物理硬盘进行分区或重新开机就能够在一台PC机上安装使用多种操作系统。

（2）完全隔离并且保护不同操作系统的操作环境及所有安装在不同操作系统上面的各种应用软件和资料，并且硬盘还原功能。

（3）不同的操作系统之间能够进行互动操作，包括网络、周边设备，文件共享等。（4）能够设定并且随时修改操作系统的操作环境，如：内存、硬盘、其它外设等。（5）二者所安装的系统都是可以移动的，即可能通过移动设备虚拟机安装的文件拷贝的方式在其它的装有对应的虚拟机软件的计算机上使用。3 VMware在Linux操作系统教学中的应用

在Linux操作系统的教学中要涉及到系统安装，系统各种设置及网络服务等操作，其中有几个比较危险的实验操作在真正的物理计算机上来实现有一定的难度和不现实性，如：系统安装，硬盘配额，文件系统的创建与使用，grub的修改与安装实验，系统启动模式设置和网络服务等，这些操作会改变甚至破坏计算机系统，使计算机无法正常工作，则学生在做相关实验时更具有这种特点，因为Linux操作系统的入门学习难度比windows系统的入门学习难度要大一些，通常情况下，Linux操作系统都是在文本模式下进行教学，因为Linux的服务器在实际应用中，基本上都是远程维护，远程维护就只能使用文本操作方式，同时文本运行方式比图形方式运行效率方面而言要好一些。这样对于初学学生而言，在这种环境下做实验，更容易造成对计算机系统的破坏。这都严重影响到教学效果，采用虚拟机技术后，这些问题已经得到很好解决，同时也提高了教学质量和学生的学习效果。

通过前面的分析和一些资料显示，Linux在VMware下的运行效果要比较Virtual PC略佳，并且VMware支持的Linux版本比Virtual PC多。所以在Linux操作系统的教学中选用VMware较好。

虚拟机教学过程（下面是以Red Hat Linux9.0为例）：

（1）在宿主计算机（Host OS）上安装VMware软件（目前的最新版是5.5），一般而言的配置主要要求内存稍大一些即可，最好在256M以上。

（2）启动VMware，创建虚拟机，在创建虚拟时要注意选择Linux的版本，在VMware 中对Linux的版本分得比较仔细，这里尤其要注意选择，否则会造成无法安装系统或无法启动系统的情况。

（3）系统安装

在Linux操作系统的学习过程上，通常情况下，第一件要做的事就是安装操作系统，在虚拟机环境下，可以完全通过系统的镜像文件来进行安装，这样的安装方式带来极大的方便，镜像文件安装可以省掉大量的光盘，也可以不要求机房的计算机上安装有真正的物理光驱就可以进行，这同真正的物理计算机相比，在练习操作系统安装上使用VMware带来极大的方便。

（4）快照和回复功能在Linux操作系统教学中的使用

VMware的一个非常有用的新功能就是快照和回复。可以在任意时刻为虚拟机进行快照，然后在任意时刻回复到虚拟机任何一个快照的状态。在虚拟机启动关闭或暂停时都可以进行快照。快照将保存进行快照时刻的虚拟机的所有状态，包括虚拟硬盘上的所有数据状态及是否处于虚拟机启动，关闭和暂停状态。如果虚拟机的操作系统正在运行，对它进行快照并不会影响客户操作系统的运行。如果在进行一系列的操作后，想回复到快照时刻的状态，那么只需要还原快照，这样从进行快照到回复快照之间的所有对虚拟机的操作的任何变化都会撤消。

在Linux操作系统的系统设置及修改实验时，涉及到实验比较多，比如用户管理，磁盘管理，文件系统创建，磁盘配额，引导管理器Grub的修复及设置等诸多实验，其中有几个对系统而言具有相当的“危险”性，这对于宿主计算机而言，即虚拟机上的操作系统完全损坏，也不会造成什么危害，但是这会对实验带来很大的麻烦，在VMware中能利用上面所述的快照和回复功能能很好的解决这一问题。这样，当学生在操作过程中因不当操作而造成对系统破坏时，就可以利用保存的快照来对系统恢复，这一点对于初学用户而言非常有用，同真正的物理计算机上操作如果出现这种情况比较，这种虚拟机的方式显然要好很多。

（5）网络服务器的配置，网络环境的构建

众所周知，Linux的功能主要就是网络功能，也就是做网络服务器，服务器的配置往往需要有一个网络环境，也就是最好Linux做服务器，一个windows系统做客户端来测试服务器的运行效果。如果在教室里当然有比较好的网络环境，但是同时就需要开两台计算机，一台Linux，另一台是windows，这样一来，就造成演示上的不方便，虽然Linux同宿主计算机之间有可以直接通信的，但是在windows下有一个记忆功能，在没有注销或者关闭系统前，上次访问信息会记住，这样会造成测试服务器有些时候没法进行，如samba服务器。利用VMware可以安装多个虚拟机的特点，就可以很好的实现，我们可以再装一个windows的虚拟机来形成一个网络环境。这时候只需要设置Linux和windows在同一个网段就可以形成一个网络满足我们做这样实验的要求，而不需要去启动多台计算机。4 结语

利用虚拟机VMware软件来辅助Linux教学，创建教学中的实验环境，使得教师演示和学生的实验操作都可以非常方便的进行，由于是通过软件来实现的一个逻辑上的计算机，这样对硬件上的操作对计算机并不造成损害，实现了传统的教学手段在Linux教学中某些无法完成的操作，不但保证了教学质量，又节省经费。同时，在虚拟机上的操作时可以暂停，继续，甚至保存在某一个状态，可以很好的控制教学的进度和实验的每一个环节。同时可以得用VMware的捕获电影功能可以把教师的操作录制成电影，让学生可以据其需要而使用。本校开设的《Linux操作系统》课程利用虚拟进行教学已经一年有余，在这一年多的教学中，其效果是令人满意的。总之虚拟机VMware对于改进Linux操作系统教学和提高教学质量提供了一种新辅助教学的手段。

参考文献

[1]王春海．虚拟机配置与应用完全手册[M]．北京：人民邮电出版社，2003 [2]Time创作室．虚拟机典型应用技巧[M]．北京：人民邮电出版社，2003 [3]刘恩博．虚拟机应用软件VMware在计算机辅助教学中的应用[J]．兵团教育学报，2005（7）[4]http://www.xiexiebang.comA、CCNP实验。

Boson公司为Boson NetSim软件定制了一些现成的软件试验包,其中包括CCNA级别的实验项目和CCNP级别的实验项目。这些试验包内置了实验拓补图、部分正确配置的配置文件。教师通过Boson NetSim的实验导航器可以有计划、循序渐进地进行实验练习,给学生思科认证考试提供一个平台。

4.2.3网络故障排除实验。

网络管理员在网络组建完成之后,要使网络保持平稳运行,就必须对网络不断维护,并及时排除故障,这需要非常丰富的经验。在以往的教学中,学生在故障排除时大多数停留在讲步骤、记方法的基础上,缺乏实战。利用模拟器,我们可以设置一些软件故障点,并以文件形式保存后打包发给学生,让学生分析故障所在,边做边学,积累排除故障的经验[5]。

5.结语

采用虚拟技术构建的网络实验室,克服了硬件实验室经费投入大、管理与维护困难等方面的问题,最大限度地满足了计算机网络实验课程的要求,提高了教学质量。但是,虚拟实验不能完全代替真实的实验环境,它只是起到辅助作用,可以提高学生操作的熟练程度,但是如果想让学生真正掌握技术,还需要在真实的环境中进行体验。因此,在实践教学中应注意“虚实”结合[6]。

参考文献:

[1]王春海.非常网管——典型网络实验[M].北京:人民邮电出版社,2007.[2]关全胜,白永军.虚拟机技术在中职计算机教学中的应用浅谈[J].科技信息,2009,(1).[3]韩瑛,李斌.虚拟现实技术在网络教学中的研究与应用[J].现代教育技术,2006,(1).[4]龚自康.虚实结合的网上交互式虚拟实验研究[J].技术应用,2005.9.[5]史书明.借助NetSim辅助计算机网络教学[J].计算机教学与教育信息化,2008.4.[6]付晓深,王自强,张文华等.虚拟教学存在的问题及应对思路[J].生物学教学,2005,(7).关于计算机网络安全教学中虚拟机技术应用的探讨

来源:www.xiexiebang.com

摘要：虚拟机技术作为一种新的教学辅助手段在计算机网络安全教学中具有很好的应用前景。同时，采用虚拟机技术模拟真实网络环境授课也是提高教师教学效果和保证教学质量的一种有效手段。正是基于此，本文对计算机网络安全教学中虚拟机技术应用做了深入的探讨。

关键词：虚拟机；网络安全教学；应用

一、虚拟机技术及其虚拟网络环境概述

(一)虚拟机(Virtual Machine)技术

虚拟机(VM)是支持多操作系统并行在单个物理服务器上的一种系统，能够提供更加有效的底层硬件使用。在虚拟机中，中央处理器芯片从系统其它部分划分出一段存储区域，操作系统和应用程序运行在“保护模式”环境下。如果在某虚拟机中出现程序冻结现象，这并不会影响运行在虚拟机外的程序操作和操作系统的正常工作。在真实计算机系统中，操作系统组成中的设备驱动控制硬件资源，负责将系统指令转化成特定设备控制语言。在假设设备所有权独立的情况下形成驱动，这就使得单个计算机上不能并发运行多个操作系统。虚拟机则包含了克服该局限性的技术。虚拟化过程引入了低层设备资源重定向交互作用，而不会影响高层应用层。通过虚拟机，客户可以在单个计算机上并发运行多个操作系统。每个虚拟机由一组 虚拟化设备构成，其中每个虚拟机都有对应的虚拟硬件。客户操作系统和应用程序可以运行在虚拟机上。而不需要提供任何交互作用的网络适配器的支持。虚拟服务器只是物理以太网中的一种软件仿真设备。从服务器整合到越来越多的Windows2003升级行动，再到防止黑客、蠕虫和其它威胁的软件测试的不断增长的需求，虚拟技术已经无处不在。虚拟化造成了跨越计算机体系结构的技术糅合。

在一台电脑E将硬盘和内存的一部分拿出来虚拟出若干台机器，每台机器可以运行单独的操作系统而互不干扰，这些“新”机器各自拥有自己独立的CMOS、硬盘和操作系统，你可以像使用普通机器一样对它们进行分区、格式化、安装系统和应用软件等操作，还可以将这几个操作系统联成一个网络。在虚拟系统崩溃之后町直接删除不影响本机系统，同样本机系统崩溃后也不影响虚拟系统，可以下次重装后再加入以前做的虚拟系统。同时它也是唯一的能在Windows和Linux主机平台上运行的虚拟计算机软件。虚拟机软件不需要重开机，就能在同一台电脑使用好几个OS，不但方便，而且安全。虚拟机在学习技术方面能够发挥很大的作用。虚拟操作系统模式虚拟化解决方案同样能够满足一系列的需求：安全隔离、计算机资源的灵活性和控制、硬件抽象操作及最终高效、强大的管理功能。

(二)虚拟机软件概述

目前主流的虚拟机的软件有VMWare和Visu—alPC，一般专业用户选择VMware，最求简单方便和兼容性的Windows用户选择Viaual PC。考虑到VMWare的Vmware Workstation能创建多个主机轻松组网、网络性能测试容易，方便实现模拟网络环境，在本课程中选择了VMware Workstation搭建网络环境。

VMWare是一个“虚拟机”软件。它在一个操作系统上虚拟出多台虚拟机环境，从而可以在一台物理机器上同时运行多个操作系统。它使你可以在一台机器上同时运行2个或更多WIN2000／WINNTWIN9X／DOS／LINUX系统。运行VMware的平台称为主机，在VMware上运行的系统称为客户机。从客户机的角度来看，它是一个完整的系统，从主机的角度来看，每个客户机分别是一个软件应用进程，每个客户机的硬盘就是一个大的文件或者分区。与“多启动”系统相比，VMWare采用了完全不同的概念。

多启动系统在一个时刻只能运行一个系统，在系统切换时需要重新启动机器。VMware是真正“同时”

运行，多个操作系统在主机的平台上，就象标准的Windows应用程序那样切换。由此可见，利用VMware可以让一台机器实现一个局域网的功能，可大大节省硬件设备和物理空间，管理方便、安全性高，特别适合做网络安全实验。

二、虚拟网络环境的构建及其教学中的应用

(一)虚拟机网络教学和实验环境的构建过程以及注意事项

首先是下载和安装Vmware软件，目前最新版本是Vmware Workstation6．5。然后再去运行Win—dows(WinNT以上)和Linux操作系统的实体机上安装VMware Workstation；其次是启动VMware Work—station，根据需要创建多个虚拟机；再次是对虚拟机进行操作系统的安装；最后是对每台VMware Work—station进行网络参数设置连网。同时，我们在进行虚拟机网络教学和实验环境构建过程中也要注意一些事项：一是预先规划虚拟网络的虚拟机的数蕈，在一个硬箍分区中，为每台虚拟机的映像文件预留足够的硬盘空间。Windows2000 Professional的虚拟机映像文件约占900MB，Windows2003 Server的虚拟机映像文件约占1．7GB，Linux Red hat的虚拟机映像文件约占2．5GB。在新建虚拟机向导中指定磁盘容量时，磁艋大小可用默认的8GB，无需立刻分配所有磁盘空间，让其根据应用程序的安装的多少而增大。二是在新建虚拟机向导中配置网络模式时，一般用户选择网络地址转换模式(NAT)，这种方式主机不用做任何的设置虚拟机就可以利用主机上网。我们这键使用桥接模式(bridged)，使虚拟机是局域网中的一个独立的主机系统，手工为虚拟机配置IP地址、子网掩码和网关，而且还要和实体主机处于同一网段，以实现通过局域网的网关或路由器访问巨联网。三是安装操作系统之前，根据实际内存大小来调整内存容量，设最 大不超过实际内存的一半。除此之外，光驱要选择一个物理驱动器，否则会弹出无法找到光驱的信息，操作系统将不能进行光盘安装。四是在实体机上，专门创建存放“虚拟机硬盘映像文件”

的文件夹，用于存放映像文件。如果要备份该虚拟系统，只要备份这个文件夹。

(二)虚拟机技术在网络安全课堂教学中和学生实验中的应用

在计算机网络安伞课程中，对于一些黑客工具的使厢(如扫描器、Sniffer工具、木马、Dos工具等)、网络操作系统的安全配置(Windows)、网络服务器的安全配置(IIS)、数据加密系统的应用(PGP)，需要在网络中实现。如果只采用PowerPoint文档讲解和演示，非常抽象，没有现场感，不便于学牛理解，学生听多了也不感兴趣。采取PowerPoint文档演示结合虚拟机教学，可以让学生看到实际的操作过程，掌握各种工具的具体如何使用。从各种攻击工具具体对系统产生的危害结果，以及采取的相关防范措施中，学生可以一起思考和分析，进一步提高学习兴趣和加深理解，起到很好的教学效果。同时如果离开了现场网络安全操作的演示也缺乏对学生的说服力。

在学生实验中，黑客工具的使用、网络操作系统的安全配置、网络服务器的安全配置、数据加密系统的应用等实验都可以在虚拟机的环境下完成。学院可以基于原有的网络实验设备，只需极少的资金就能为大量的学生提供实用的实验环境，也町以避免因为网络设备故障以及网络设备的连接问题影响学生实验的效果和减少设备的损坏和维护的工作量。

同时在真实网络环境中学生需要2人或者多人一组一起连网实验，虚拟机网络环境下，可以一人单独实验，便于学生独立完成实验。

当然，在实际使用中，虚拟机网络环境技术的应用也有自身的不足，如：一是在教学时，当启动的虚拟机较多时，对硬件的要求较高(如内存)。教学前应先规划好，避免在启动虚拟机卜浪费授课时间。二是在学生实验时，缺乏对真实网络的操作，也无法体会到实际网络中如掉线等情况引起的网络故障。

综上所述，在计算机网络安全的教学中，由于课程教学的特殊性，造成教学很具抽象性，比较难教，不在实际环境下讲解，学牛很难理解。而目前教学的多媒体教室都为单机，因此采用虚拟机技术模拟真实网络环境授课是提高教师教学效果和保证教学质量的一种手段，同时也减轻了设备维护的经费和实验员的工作星，在实际的教学和实验应用中取得了良好的效果。

第四篇：操作系统及Internet基本应用

信 息 工 程 学 院

大学计算机基础 实习报告

学院:理学院 班级:应化113 姓名:尤牛奔 学号:2011014944成绩:A

一、实习题目 : 操作系统及Internet基本应用

二、实习过程

在上机之前，我先对浏览器、搜索引擎等预备知识进行了一定的了解。然后查看了实验指导书中对实验环境的介绍并对其中的操作进行了演习。接着我完成了Windows XP 基本操作，通过控制面板找到了用户账户管理并尝试了注销和切换账户。随后我通过控制面板中的用户账户创建了新的账户并尝试注销和切换账户。然后，通过设备管理器查看我所在计算机中各主要设备的属性。通过程序管理尝试用不同的方式启动并退出某一应用程序并了解了程序的卸载与更新。然后我通过文件夹管理，在计算机D盘建立了以我自己的学号和姓名命名的文件夹。最后，我学会了电子邮箱的使用，网页的保存和搜索引擎的应用。然后根据上课时老师的演示和实验指导书的介绍，进行了文件及文件夹的压缩与解压缩，也学会了网络中一些常用软件的使用方法。

三、实习总结

通过本节课的实习，我对计算机及其操作有了更加深刻的了解和认识，也学会了更多有用的操作，可以用计算机进行程序的安装与卸载，文件夹及文件夹的压缩与解压缩和一些常用软件的使用。通过对思考题的思考，我了解了操作系统的基本功能，知道了什么是“死锁”，懂得了一些关于window XP的知识，还学会了文件的下载。目前我用到的最多的网络服务应该就是上网查找一些资料了。

对计算机越是了解，我就越是喜欢并想去学习他，我一定会认真学习关于计算机的知识和计算机的技术的。

第五篇：《linux操作系统及应用》课程标准

《Linux操作系统及应用》课程标准

一、教学对象

适用于计算机网络技术专业。

二、课程性质

《Linux操作系统及应用》是计算机网络技术专业学生的专业基础课。本课程旨在培养学生Linux系统维护的能力、Linux系统管理能力、Linux系统应用能力，着重培养学生使用Linux系统的能力，是学生顶岗实习前的必修课程。

三、教学目标及设计思路

1、Linux系统维护能力

通过对Linux相关知识的学习完成的Linux系统的安装维护，能正确安装Linux系统，对系统进行日常维护，确保系统正常运行。熟练使用Linux常用命令。

2、Linux系统管理能力

通过学习对用户和组、文件系统、磁盘、网络配置的相关知识，使学生能够完成对Linux系统的管理。

3、Linux系统应用能力

通过学习vi程序编辑器和shell、shell script、使用gcc和make调试程序的相关知识，使学生能熟练应用Linux操作系统。

四、能力要求

1、Linux系统维护能力

具备安装Linux操作系统的能力，能在90分钟内完成Linux操作系统的安装

2、Linux系统管理能力

具备Linux系统管理能力，能在规定时间内按照要求完成对Linux系统的管理

3、Linux系统应用能力

具备Linux系统应用能力，能在90分钟内完成对一个程序的编写及调试

五、教学内容

参考学时（56学时）

Linux系统维护能力(12学时）

1.安装Linux操作系统 2.配置Linux操作系统 3.使用Linux常用命令 Linux系统管理能力（26学时）

1.管理Linux用户和组 2.管理文件系统 3.管理磁盘 4.管理网络 Linux系统应用能力（18学时）

1.使用vi程序编辑器和shell

2.使用shell script 3.使用gcc和make调试程序

六、教学要求

1.在教学过程中注重联系实际应用，解决现实问题，从用户的需求入手，采用案例教学或项目教学，注重以任务引领，提高学生学习兴趣。

2.教学中所涉及的Linux操作系统相关知识，要组织学生实地开展或者通过网络收集整理信息，注重学生与社会的沟通及对产品市场的随时关注，充分体现任务的真实情境。

3.教师必须重视学习新技术，能紧跟技术发展潮流。

4.授课过程中注意学生职业素质的培养，包括解决问题的综合能力，充分发展自己的个性特长，培养良好的工程规范，团队合作的精神以及自身可持续发展的研究探索能力。

七、考核方式 1.考核要求：

取消期末考试，按照五个项目任务的不同，分别采取能力模块考核方式，每个模块考核合格，该门课程成绩合格。

采取过程考核的模式，分五个模块考核，在五个模块中采用项目考核的方式，各个项目考核的成绩汇总后做为课程考核的总成绩。

2.考试组织：

（1）建立和完善考核项目与考核标准。

（2）考核地点采用教室、实训室（基地）相结合方式。（3）学生必须严格按照考核标准要求完成。

八、教学组织

1.据课程标准，制定详细的学期授课计划，合理安排Linux操作系统管理、维护及应用能力等教学、实训环节，突出学生网络组建能力的培养。

2.根据反馈的各种教学信息，有针对性的改进教学，不断提高课程教学效果。

九、教学组织

1.根据课程标准，制定详细的学期授课计划，合理设计课堂教学、现场教学实训等教学与训练环节，突出学生网络组建及管理能力培养。

2.根据反馈的各种教学信息，有针对性的改进教学，不断提高课程教学效果。

十、说明

开设此课程其它专业，可根据本专业要求，在本标准基础上可作内容和课时分配的调整。