我的妈妈 - 东莞-大朗网大朗镇政府公众网大朗生活 …

第一篇：我的妈妈 - 东莞-大朗网大朗镇政府公众网大朗生活 …

我的妈妈

三（2）班吴睿林

大家都知道母爱是伟大的，我的妈妈也是一样。

我的妈妈有一张尖尖的脸上长着一双不大不小的眼睛上还挂着一架眼镜。妈妈很爱我。有一次，我肠胃炎发作了，这时已经是晚上三点了，我“哇”的一声把东西吐了出来，妈妈看见我这样，心里很着急。她马上叫爸爸送我去医院。医生叮嘱我要喝白粥，回到家后，妈妈立即去厨房为我煮白粥。渐渐地，我的病也好了。妈妈，谢谢您！在我这十年的成长中，你为我付出了多少汗水。从我出生那一刻起，您就用心呵护我；从我牙牙学语时，你总是耐心地跟我说话，有时引我笑。四岁时，我上幼儿园，在班上被人打了，脸上多了几道抓痕，当时你用纸巾把我一脸不服的眼泪擦掉，还每天送我到幼儿园。

妈妈，感谢您照顾我十年。您把全部心血全注入我身上，谢谢您，妈妈。

第二篇：湿地公园 - 东莞-大朗网大朗镇政府公众网大朗生活 大

湿地公园

我的第二故乡是东莞，那里有一个美丽的公园，叫湿地公园。春天，湿地公园的柳树姑娘在梳着自己又长又漂亮的小辫子。一阵微风吹来，柳树姑娘的辫子就翩翩起舞。旁边还有一条小河。这条小河很清，很深。清的可以看到河底深绿色的石头，还有很多的鱼，鱼身有很多的颜色，非常美丽。

秋天，茂密的树上长满了果子。一阵微风吹来，甜甜的果子味随风飘动。一进门，就能闻到甜甜的果子味，真香啊！我想：要是能摘下一个果子尝一尝，那就好了。想着那甜甜的，香香的果子味，也不知道那样好吃？

我爱我的第二故乡，我爱湿地公园。

李丝雨

三<2>班

第三篇：第2课、芦花荡 - 东莞-大朗网大朗镇政府公众网大朗

第2课、芦花荡

●学习目的：

1、复述故事情节，感知老头子的英雄性格。

2、展开想像，体味人物心理及故事的传奇色彩。

3、领悟文中景物描写的妙处，提高描写的能力。

4、感受老头子的爱国主义精神及文章对抗日军民的讴歌，培养学生的爱国主义情感。

●学习重点：

探究小说的传奇色彩是怎样造成的，探究景物描写起了什么作用。

●教学设想：

《芦花荡》是以白洋淀地区军民抗日斗争为题材的小说。队伍驻扎在苇塘，里外交通全靠“一个将近六十岁的老头子”。他毫不惧怕敌人的严密监视，乃至过于自信。一次，送两个十几岁的女孩进苇塘，被鬼子发现，其中一个孩子挂了花，他发恨要讨还血债，赤手空拳，引诱正在淀里洗澡的十几个鬼子进入他的圈套，用锋利的钩子把鬼子钩住，用竹篙痛砸鬼子。无论是日常斗争，还是这场“英雄行为”，都颇有点传奇色彩。小说在飘逸精巧的叙事中蕴含着一股讴歌抗日军民的激情。分析老英雄的思想性格，首先要把握他的爱与憎，智与勇，对他的“过于自信自尊”，要作实事求是的分析。根据这篇小说叙事、写景、抒情的特点，可以探究小说的传奇色彩是怎样造成的，还可以探究景物描写起了什么作用。“学生是学习和发展的主体”。本设计着眼学生的学习和发展，在尊重学生情感体验的基础上，充分激发学生的主动意识和探究欲望，由粗到精，由整体到局部，从人物形象到故事情节到艺术手法进行感知、感受、感悟，让学法在感受中明确，让语文素养在感悟中形成，让思维品质在探究中提升。

课前准备：预习课文生字词，查阅作者孙犁的有关资料，了解抗日战争时期冀中平原上白洋淀的地理环境及有关故事。

●教学设计：

第一课时

一、芦花荡景，激趣引读。

1、芦花荡景：学生一边欣赏芦花荡优美景色，一边听铁道游击队、地道战等冀中平原上的故事。

2、激趣引读：同学们，在那富饶的齐鲁大地上，在长长的铁路沿线，游击队员们以非凡的智慧打击了敌人，收获了胜利。在辽阔的冀中平原，在美丽的白洋淀，抗日战争的洪流也锻造出许许多多具有传奇色彩的英雄人物，大家想认识他们吗？今天，我们就来学习现代小说家孙犁写的一篇小说《芦花荡》，让我们一起去感受这些传奇人物吧。

作者简介：孙犁，现代小说家、散文家。河北安平县人。1913年4月6日出生。1936年暑假后，孙犁到河北安新县的小学教书，对白洋淀一带人民群众的生活有了初步了解。抗战爆发后，他主要在中国共产党领导的冀中区从事革命文化工

作，1944年进入延安鲁迅艺术文学院工作和学习，发表了《荷花淀》《芦花荡》等作品，以其清新的艺术风格引起了文艺界的注意，形成“荷花淀派”。《白洋淀纪事》是作者最负盛名和最能代表他创作风格的一部小说与散文合集。《芦花荡》是一短篇小说。

二、配乐诵读，走进芦花荡。

1、配乐诵读：学生听配乐朗读，初步感受芦花荡，并将感受用“这是一片的芦花荡说出来。

2、走进芦花荡： 美丽的芦花荡里生活着哪些人？发生了哪些事？表现了作者什么样的情感？请自由细读文章，将自己对人、事情的感受说出来。

如：

人物：一个具有传奇色彩的英雄老头/一对可爱而勇敢的姐妹/一群愚蠢的鬼子兵 事件：一次惊心动魄的护送/一场酣畅淋漓的复仇

情感：一份深沉的爱国情/一份屈辱的亡国痛

三、合作探究，感受人和情。

设置问题情景一：

合作阅读，重点探究人物的性格内涵。

可用“老头的英雄性格表现在”说话，（先由学生归纳，再教师总结）可以有如下结论：

老头的英雄性格表现在他爱国抗日的热情、老当益壮的气概上；

老头的英雄性格表现在他具有爱憎分明的强烈感情上；

老头的英雄性格表现在他智勇双全的行为上。

„„

设置问题情景二：

合作阅读，重点探究事件发生的过程和意义。

可用“护送的惊心动魄表现在”“复仇的酣畅淋漓表现在”的句式说话，（先由学生归纳，再教师总结）

可以有如下结论：

护送的惊心动魄表现在路途的危险上；

护送的惊心动魄表现在交通工具的简陋上；

护送的惊心动魄表现在敌军密集的火力上；

护送的惊心动魄表现在敌我势力的悬殊上；

复仇的酣畅淋漓表现在老头设下的圈套上；

复仇的酣畅淋漓表现在敌人的愚蠢上钩上；

复仇的酣畅淋漓表现在老头痛打敌人上。

„„

设置问题情景三：

课文中哪些内容表现了老头子“过于自信和自尊”的性格?这句话在全文中起什么作用?

老头子“过于自信和自尊”的性格在课文中贯穿始终。

他对苇塘里的负责同志说：“你什么也靠给我，我什么也靠给水上的能耐，一切保险”，这句话充分表现他“过于自信和自尊”。

通过敌人封锁线，非常危险，而老头子“每天夜里，在敌人紧紧封锁的水面上，就像一个没事人，他按照早出晚归捕鱼撒网那股悠闲的心情撑着船，编算着使自己高兴也使别人高兴的事情”，这样的悠然自得也充分表现他“过于自信和自尊”。

送两个女孩进苇塘，老头子以为万无一失，什么事也没有了，安心睡一觉吧。小女孩洗脸，老头子让她洗，鬼子的小火轮探照灯射来，他还是“不怕”，以为“照不见我们”。鬼子扫射机枪，他还是“不怕”，以为“他打不着我们”，不能不说他有点大意，这是过于自信了。

大女孩子受了伤，流了血，这一次任务没有完成，他觉得丢人现眼，没脸见人，不好意思去见部队，他是过于自尊了。

老头子发狠要为大女孩讨回血债，他向两个女孩子打了包票，他玩鬼子于掌股之间，诱鬼子上钩，举起篙来狠狠地敲打鬼子脑袋，叫鬼子头破血流，讨回了血债，讨回了自尊，这场英雄行为表明他是始终非常自信、非常自尊的。

“过于自信和自尊”这句话点出了老英雄性格的核心。这句话既有非常自信自尊的意思，又有自信过分、自尊过分的意思。全文情节，老英雄的全部功过，都是由这一点生发出来的。

设置问题情景四：

人物描写艺术探究：这篇小说怎样渲染老英雄的传奇色彩?

作者用强烈的反差来渲染老英雄的传奇色彩。一方面写条件，敌人的监视封锁非常严密，老英雄年近六十，身体非常干瘦，而且不带一枝枪。另一方面，写老英雄的精神与业绩。精神，是那么悠闲自得，．异常自信；业绩，是使敌人的封锁全然落空，保证了苇塘里的队伍得到充足的给养。两个方面巨大的反差，使老英雄显得非常了不起，富有传奇色彩。

一场“英雄的行为”，更有点传奇色彩。作者主要用两个方法加以渲染。先是用女孩的怀疑来反衬。这里有一段对话描写，老头子说“等明天我叫他们十个人流血”，后来又说“等到天明，你们看吧”，他是胸有成竹的，女孩却一再表示怀疑，先是没有答话，以为老头子不过发发狠，说说罢了，再用小女孩的话表怀疑：“你这么大年纪了，还能打仗?”写怀疑有衬托作用，显出了老头子英雄行为之奇。

再是在叙述过程中只写其然，不写其所以然，让读者回味其所以然，使传奇色彩显得更为浓郁。老英雄是设好圈套让鬼子往里钻。他事先系好了钩子，又想出用莲蓬引诱鬼子，又掌握了鬼子的活动规律。作者不写这些，只从鬼子洗澡写起，写老头子船上放着一大捆莲蓬，只顾剥着莲蓬吃，也不写他的用意，写小船冲着鬼子这里来，又转了一个圆圈回去，也不写老头子的船为什么这样划来划去，其实是诱使鬼子进入圈套，这层意思要回味起来才能明白。进了有木桩的水域，先不说桩子上有无数钩子，只写小船绕着鬼子转，鬼子们像是玩着捉迷藏，下面才写鬼子这么乱转，一个个都被钩子咬住了。待到明白过来，越回味越感觉这场英雄行为富有传奇色彩。一个干瘦的老头，手无寸铁，孤身一人，可以玩十几个鬼子于掌股之间，置他们于死地，真可以说是一位传奇式的英雄。

四、总结存储，体验拓展。

1、总结存储：在战火纷飞的抗日战争时期，发生了许许多多的英雄故事，这位富有传奇色彩的人物，神出鬼没，无数次通过鬼子的封锁线，保证了芦苇塘中部

队的物质供应，保证了部队的战斗力，他还能够手无寸铁，把十几个鬼子打得头破血流。

2、体验拓展：敌人严密监视着苇塘，然而，“每到傍晚，苇塘里的歌声还是那么响”，这响亮的歌声唤起你怎样的联想和想像?你还能想到其他文艺作品中的战斗歌声吗?

提示：可由歌声想像战士的情绪，想像战士和部队的方方面面。具体地说，有老英雄不断送来柴米油盐，保障有力，给养充足，战士们身强力壮，信心充足。傍晚休息的时候，战士们放声歌唱起来。歌声是对敌人的沉重打击。

联想其他文艺作品中的战斗歌声，可以回忆课内外读过的文艺作品，答案不求一致。

第二课时

一、故事复述，再现芦花荡。

复述故事情节，再现老头子的英雄事迹。（主要复述故事表现老头子的什么性格?哪些内容表现出来的?）

《芦花荡》主要写了一个老英雄的故事。故事发生在抗日战争，一个老头子撑着一只小船，在白洋淀里无数次地穿过了敌人的夜间封锁，为游击队运输粮草、护送干部。他不带一枝枪，只靠那只灵巧的篙和水鸭子似的游水本领，在万亩苇塘里穿梭，从未发生一次意外，靠了他，游击队才维系了淀里淀外的交通联络。但有一次他护送两个女孩子在夜间穿越封锁线时，撞上了敌人的小火轮，一个女孩子负了伤。这个打击差一点使他失去了继续前进的力量；但他发誓要为女孩子复仇，第二天，他单身智斗敌人，一个个地收拾了他们，为女孩子报了仇。

二、想像体验，人物心理。

1、从文中找出描写老头子心理活动的一段话，自读品析，想像体验，揣摩体会。例：老头子因没有圆满地完成任务而产生了怎样的心理。

（体味老头子懊丧、内疚、自责的心理。）

2、在品读中展开想像，如果自己是二菱，目睹老头子的英雄行为会有怎样的心理活动?（多角度想像二菱的心理活动，提高体验性阅读的能力。）

三、景物描写，揣摩作用。

教师要引导学生体味文中如诗如画的景物描写，领悟这种描写的高妙之处。从课文中摘抄你喜欢的景物描写的句子，并展开想象，感受美景。

试仿照课文中景物描写的句子，写写学校周围或家乡的景物。

四、语言品味，升华情感。

感受、体验文章的语言美（学生若能谈到其中的二、三个方面即可）

《芦花荡》是孙犁“诗体小说”的代表作之一，读之有一种如诗如画的感觉，下面我们来探究一下文章的语言美。

例：

①他“只穿一条兰色的破旧短裤，站在船尾巴上，手里拿着一根竹篙”，像是“老了的鱼鹰”。这是形貌的描写，点出老人矍铄干练的内在气质。

②“一只小船从苇塘里撑出来，在淀里，像一片苇叶，奔着东南去了。” 比喻手法，体现出老头子的英勇、干练。

③“鲜敕的芦花，一片展开的紫色的丝绒，正在迎风飘散。” 语言清新隽永，柔婉秀美，富有诗情画意。

④“苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就是天上。”拟人手法，把白洋淀人民那种在残酷的战争环境里顽强生存的姿态烘托了出来，充满了意志和力量。讨论交流，明确：

①轻缓节奏。孙犁的小说一般不具有紧张曲折的故事情节，他着力展示的是人情美，而不是力图以情节取胜。《芦花荡》就是这样，讲的是一位老人护送两个小女“战士”，又为她们负伤报仇的故事，全文几乎没有明显的情节高潮，一切都在柔美的芦花荡里缓缓地进行着，就像那脉脉的流水一样。

②白描的手法。写人不以外形为主，而是注重神似。往往抓住事物的传神之处，突出重点，通过简洁的、最具有特征性的语言和行动描写，点出人物的神韵，展现他们的精神世界。本文刻画主人公——协助我军的“老头子”就体现出了这一点。他“只穿一条兰色的破旧短裤，站在船尾巴上，手里拿着一根竹篙”，像是“老了的鱼鹰”，这是形貌的描写。紧接着以“短短的花白胡子”和“尖利明亮的眼睛”点出老人矍铄干练的内在气质。在战斗中，又以“觉得自己的手脚顿时失去了力量”“叹了一口气像连珠箭”“射穿了老头子的心”等几处心理描写，展现了老人的自尊。而人物的几句精简的语言描写，如“等明天我叫他们十个人流血”和“等到明天，你们看吧”，就把老人的自信自强，爱憎分明的性格表现得生动而深刻。着墨不多却直指人物的灵魂精神，却反映人物的人性美和灵魂美。③诗意的意境。作者追求作品中诗的情调、诗的感情。本文中的景物描写，就充分体现了这一点。如“月明风清”“一片苇叶”“稻米和肥鱼的香味”“飒飒的风响”等情境和语言的选择，就连写战斗，也不忘那“莲蓬的清香”等美的意象的选择。景物的描写是为展现情感的，即古人所说的“一切景语皆情语”，从而使作品的情与景都饱含着诗意，展现出作者对美好的事物和光明的人生以及优雅的人情的向往和追求，对罪恶、丑陋、陈旧和黯淡的事物的厌弃。

④清新的语言。本文语言的特色是凝练、含蓄、优美、生动，富于色彩美和音响效果。课文的第一段，写苇塘、星光和水鸟，都是那么的轻婉柔美，把读者带到一个清新的语境中。“悠悠”“弯弯”“飒飒”“溜溜”等叠音词的运用，给人以轻缓的节奏美感。“风清月明”“清爽”“悠闲”“丝绒”“清香”等词语也给人以舒适、光亮的情感体验，使文章清丽自然，含蓄隽永，柔婉秀美，富于抒情性。

五、总结存储，课外延伸。

1、总结存储：作者笔下的老头子有鲜明、倔强的个性，智勇双全，决不认输，决不退缩。他的身上展示了我们民族的英雄性格，他的行为证明了中国人民是不可战胜的。作者还用强烈的反差来渲染老英雄的传奇色彩，使老英雄显得非常了不起。景物描写起到了渲染气氛、烘托人物精神境界、加强抒情韵味的作用。艺术上融情人景，寄寓作者深沉的情怀。

2、课外延伸：

①完成课后研读与练习。

②课外阅读《荷花淀》，更多地了解孙犁，了解诗体小说的特点。

第四篇：三年级英语字母练习- 东莞-大朗网大朗镇政府公众网

三年级英语字母练习

Name:__________Class:____________

一、把下列字母按顺序写在四线格上。

HhAaIiLlMmBbJj

FfKkGgNnDdCcEe

二、读一读，连一连。

AcFm

DbKl

BdMf

CaNk

HhLn

三、判断大小写是否相符,如果相符,打“√”,不相符打“×”.Bd()Ii()Gy()Qq()Dp()Cc()Ff()Ww()Vv()Yy()Ji()Kk()

J j（）Mn（）Qo（）Tt（）Bd（）

Li（）Vw（）Uu（）Yv（）Xx（）

第五篇：继承传统,稳步发展 - 东莞-大朗网 大朗镇政府公众网

继承传统，稳步发展

——三星小学2010—2011学工作总结

沧桑砺洗，春华秋实，历经四年的摸索、改革、已初步形成传统办学理念和特色的三星小学，本在上级主管部门的正确领导和关爱下，遵循“继承、优化、创新”的原则，认真总结经验和教训，以“创建优质学校，培养优秀人才”的办学目标为追求，坚持“好习惯成就美丽人生”的办学理念和“合格+特长”的办学特色，继续坚持内涵发展，以教学改革为动力，以艺术教育为亮点，以先进的文化育人理念，全方位地打造育人平台，外树形象，内强素质，各项工作有了长足的发展。

全年师生参加各级竞赛或评比，共计241人次获奖，其中有137人次获镇级奖，有67人次获市级奖，有37人次获省级以上奖。其中，学校代表东莞市参加2010年广东省第八届少儿艺术花会勇夺金奖；学校荣获省教育系统关工委庆祝中国共产党成立90周年唱红歌活动小学组二等奖；在“体彩杯”2010年东莞市青少年射箭锦标赛中，我校射箭队获5金、4银、3铜，团体总分全市第一名；学校网站在2010年东莞市首届优秀教育网站评比中荣获小学组一等奖；我校荣获大朗镇第六届“喜归口腔”杯书信写作大赛第一名，并获优秀组织奖；在大朗首届科技创新大赛中，我校荣获优秀组织奖，一篇科学研究论文还获2010年市青少年科技创新大赛 1 三等奖；教师整体的课堂教学水平不断提高，教学质量稳步提升，学校的办学效益和社会知名度逐步提高……我们的进步有目共睹，这是在正确办学理念指引下，全体三星人自强不息、奋力拼搏的结果。我们的做法是：

一、管理为范，凝聚团队合力

1、加强干部建设，提升管理实力。

管理干部自身综合素质的高低，直接关系到工作质量的高低，关系到能否充分调动广大教职工的工作积极性和创造性。正所谓“其身正，不令则行，其身不正，虽令不从”。因此，学校在班子成员严重缺编的情况下，我们为了建立一支“思想素质过硬，管理思想先进，工作能力突出，协作精神优良”的干部队伍，一是抓学习，内强素质：坚持每周干部政治业务学习活动，做好学习笔记，并联系自身工作实际写好心得体会，提高自身业务理论素质和管理水平；二是抓言行，塑形象：领导带头遵守规章制度，依法治校，依法治教，同时学会沟通——与上级沟通，与同事沟通，与师生、家长沟通，树立自身诚信形象。

2、完善管理机制，规范办学行为。

任何组织都需要通过有效的管理来保持它的良性运行和健康发展，形成一套良好的管理运行机制，是促进学校改革与发展的根本保障。一年来，我们以“建规范，做规范”为重点，先后建立了《三星小学行政干部管理职能》、《三星小学教师业绩量化方案》、2 《三星小学教师日常工作规范》、《三星小学班级管理一日常规》等现代的学校管理制度。随着这些制度、规范的建立和完善，干部的管理行为，教师的教学行为规范意识不断增强。

3、坚持科学管理，促进内涵发展

一是坚持目标管理。我校各个层级管理人员和全体教职工都能树立强烈的目标意识，“追求卓越、精益求精”逐步成为我们学校的核心价值观念，并逐步提升为一种“三星精神”。我们“三星人”有创业的意识和精神，为学校持续发展出谋划策、奉献智慧和汗水。学校为“有志、有为、有能、有绩”的教师创造优越的发展条件，帮助他们不断地实现目标和超越目标，在成就自己的同时也成就学校。

二是坚持分层管理。学校的管理是一种层级的管理，近三年来逐步理顺了校级——年级组与教研组——一线教职工三个层级的关系。我们不断优化学校管理，转变行政管理职能，把管理的重心下移，扩大科、级组的自主管理权限，推行层级负责制，分工明确、运行通畅，各部门及教师执行力较强，各项工作能基本落到实处，并且有较好的工作质量。

三是坚持质量管理。学校的办学质量就是学校的生命线。近年来我们同时关注两种类型的质量，一种是过程性质量，另一种是文本化质量。关注过程性质量，就是关注教师工作的过程，具体包括课堂教学过程、读书学习过程、教学研讨过程、课题研究过程等 3 等。关注文本性质量，就是关注教师工作过程中留下的痕迹和结果，推测、评价教师工作过程的质量和结果的质量，并能较为系统且有针对性地提出改进意见，促进教师专业的发展并带动教育教学质量的提高。

四是坚持民主管理。一是以教代会为主渠道，扎实推进校务公开，促进学校依法治校、民主管理，提升了教师的凝聚力和向心力，为学校发展打下坚实的人文基础。坚持每学年至少召开一次教代会，学校大事必须通过教代会讨论通过。每次的教代会，对教师的提案做到条条有答复、件件有回音、事事有落实，确保了广大教职工的参与热情。二是学校坚持校务公开，通过宣传橱窗、会议座谈、通知文件、校园网站等多种形式途径，及时地将评职评优、业绩量化、经费管理、招生聘师以及学校发展变化中的最新信息等作及时的报道与公布公示，增加学校教育教学及管理的透明度，消除了教师的疑虑，虚心接受来自各方的意见和建议，使广大教师成为教书育人的主人，成为学校民主管理的主人。

多年来，学校形成了这样的规矩：例如只要老师们有了不舒心的事，如果是学校做错了，马上道歉，消除误会；如果是其他方面有问题，全力协助解决；学校每年评优工作校领导都要先让一线教师……我们用务实的工作作风，真诚的处事态度，高度的政治责任，使学校的工作得民心，顺民意，赢得了教职工的一致赞誉。

二、学习为基，提升精神品位

1、加强师德教育，规范教师行为

我们组织全体教师学习新修订的《中小学教师职业道德》和《国家中长期教育改革和发展规划纲要》等，通过开展学习体会交流、举行知识竞赛等方式，激发教师们敬业爱岗的责任感和使命感。同时，结合当前学校实际，组织教师学习教育部关于《学生意外伤害事故处理条例》，每月组织老师举行实际案例分析等活动，提高教师处理学生意外事故和依法施教的能力，规范教师行为，杜绝了体罚等违法违规行为的发生。

坚持开展师德评价工作，完善《三星小学师德评价细则》，通过自评、科级组互评、学校评等多个层次的量化评分，评价结果按比例分成优秀、良好、合格和不合格四个等级，与教师经济收入、晋级评先挂钩，起到了激励先进、鞭策后进的积极作用。

2、加大培训力度，提升教师素质

本，我们以校本培训为重点，坚持“理论学习—校本研训—影子培训”三维立体教师校本培训模式：要求每个教师都要根据自己的专业需要，选读相关的教育理论书籍，聆听专题报告；每个教师要根据职业要求，加强自身素质的训练，要从自己的教学出发，开展自己的教学研究，解决自己在教育教学当中存在的问题；每一个教师都要根据自己发展的需要，选择一位高师，进行跟岗学习，不断提高自己的教育教学水平;要求每位老师每周写1500以上的读书笔记或教学随笔，并在教育网上进行交流，促使教师主动提升 5 综合素养，为自我专业发展积淀专业理论和知识支撑。同时，开展书法、普通话、信息技术、声乐、写作等教师基本功培训活动，抓好教师基本功达标关，使教师逐步拥有成为优师名师的基本条件。

3、注重品格修养，彰显师德魅力

教师是教育工作的主导者，老师对学生的教育不仅靠渊博的知识和科学的方法，更重要的是自己的人格魅力，即自己的信仰、品格和言谈举止。所以，我们在加大教师能力培训的同时，更注重老师的品格修养，要求每位老师都在思想政治、道德品质、行为规范和学识学风等方面以身作则，做到敬业爱生、严谨治学、教书育人、为人师表，有力地提升了学校精神文明的品位，充分地发挥学校的育人功能，更好地履行了教书育人的天职。

各种培训加快了教师教学理念的更新，促进了教师业务能力和教学能力的提高。本，全校教师参加各级各类业务竞赛，有48人次在镇级竞赛中获奖，有15人次在市级竞赛中获奖，有18人次在省级以上竞赛中获奖，1篇文章在省级刊物上发表。吴常初、何清富、陈风霏、黄日韶等4位老师被评为2011年大朗镇教书育人优秀教师，蔡映琼、陈玉栋等两位老师被评为优秀班主任；在2010年东莞市首届优秀教育网站评比中，柯超杰老师被评为优秀网站负责人，他的论文《信息技术课堂“四学会”》在2011年省中小学信息技术教育论文活动中荣获三等奖；梁小平校长撰写的论文获东莞市教育学会论文评比一等奖；在中国教育学会举办的中国 6 教育实践与研究征文大奖赛中，吴常初、蔡映琼、陈文勇、梁连彩等老师分获一等奖；曾婉老师被聘为东莞市兼职普通话测试员；陈风霏、林冲两位老师荣获第十六届全国中小学生绘画、书法作品比赛中书法类指导工作一等奖。

三、德育为魂，奠定习惯基础

本学年，我们坚持“好习惯成就美丽人生”的办学理念，坚持“一看、二讲、三实践、四反思”的德育工作模式，围绕爱国主义、感恩、“三礼”等“三大”特色德育专题，着重从习惯养成、实践活动、德育评价三大方面开展德育工作：

1、以班级管理为抓手，促进好习惯的养成

习惯教育是我校的办学理念和重点工程，幸福人生的最大奠基是养成良好的习惯，这是人生成才的前提条件，是基础教育的重要任务，也是促进学生全面发展、提高民族素质的需要。为了强化学生好习惯的养成，在抓好“两课”的基础上，我们以班级管理为主抓手，以《小学生守则》和《小学生日常行为规范》为引导，制定了《三星小学星级班评比方案》、《三星小学班级管理一日常规》、值日教师常规检查等制度，建立了每月评选优秀班级和优秀学生的激励机制。我们还举行了“美丽的校园需要有文明的学生”行为规范养成教育月活动，成立了相对应的教师、学生服务督导小组，加强对学生行为规范的督导、检查、纠正，并开展创建行为规范先进集体、争当文明礼仪之星等活动。

我们还联合各社区关工委，采取“微型家长会”的形式，进一步加大学校、家庭、社会的联系，提高德育工作的针对性和有效性。

随着班级常规管理的制度化、规范化、科学化，促使学生形成了良好的行为习惯，学风、班风、校风明显得到转变，并涌现出一大批班级管理经验丰富、成效突出的班主任，如吴常初、卢妙云、蔡映琼、陈玉栋、陈雁等老师。

2、以主题活动为载体，知行合一塑造品格

我们围绕爱国主义、感恩、“三礼”等“三大”特色德育专题，坚持“一看、二讲、三实践、四反思”的多感官、多角度活动模式，让学生在活动中懂知识、明事理、笃行为。全年我们通过组织学生到虎门沙角炮台开展户外活动体验学习，培养了学生的爱国主义精神和社会责任感；组织学生到东莞展览馆参观学习，了解东莞的风土人情，增强了学生的家乡情结；开展“科技，就在我们身边”主题校外实践活动，组织三至六年级学生到东莞科技馆体验生活，培养学生的科学和环保意识；举行“知礼节，行孝义”主题教育月活动，开展了评选十佳“孝义之星”活动，培养学生的孝心和公民意识；我们举行了多次募捐仪式，以自己的实际行动支援贫困地区的建设工作，献出自己的一片爱心；我们还成功举办了艺术节、读书节、科技节、体育节等节会，让学生在丰富多彩的节会活动中潜移默化地形成良好的思想品质，养成了现代人活泼、优雅的气质。

3、改革德育评价模式，营造全员德育氛围

对学生学业成绩发展性评价的改革，一直是我校这几年课题研究的重点内容。我们对学生学业成绩的评价实现由“目标取向下的教育评价”向“过程取向下的教育评价”的转变，重视评价过程，实现多元、多角、多面评价，促进学生的综合素质能力。受此启发，在德育评价上，我们也更多关注学生的成长过程，把对学生思想品德和行为习惯的观察评定贯彻到每月、每周中去。每学期的评价月中，我们更是一改以往的做法：评价项目上突出学生的个性为主，评选个性之星；评价方法上以多元、多角、多方评价为主，通过自主申报、现场演讲或才艺展示、小组评议、家长老师复核等程序，使评价变成一个展示自我、张扬个性的过程，锻炼了学生的综合素质能力，促进学生的健康发展。同时，评价的过程有学校、家庭的关注，有学生、班干部、老师、家长的意见，使评价的结果更客观，更有激励性，营造了全员德育的氛围。

四、教学为本，提升办学质量

1、以课堂教学改革为主导，稳步提升教学质量

我们要求教师以课堂教学研究为重点，努力改变和优化原有的课堂教学模式和方法，积极开展了 “先学后教，点训结合”、“自主互助教学模式”等专题研究。学校领导深入教学第一线，开展听随堂课、教研课活动，带头上研讨课，狠抓课堂教学，在“新、活、实”上下功夫，做到以教师为主导，以学生为主体，以训练为主线，彻底变革教师的教学方式和学生的学习方式，从而形成求真务实的 9 教学风格，体现出“求实、创新”的精神内涵。

同时，教导处狠抓教学常规“六认真”的落实，夯实教学基础，努力挖掘学生的创新潜能。本学年，学校以“抓两头、促中间”的教学管理，对各年级进行质量监控、质量分析及反馈工作，不放过任何一个潜能生。每月一次的年级月查、不定期的语文、数学、英语等单项技能检测，夯实了学生的基础知识。

通过一学年的努力，教师整体的课堂教学水平不断提高，教学质量稳步上升。

2、以课题研究为主线，努力推进素质教育

学校鼓励教师结合教育教学和学生实际问题，倡导教师对微型课题的研究，着力解决教学中存在的问题。我们以市立项课题《小学生发展性学业成绩的构建与实施》为载体，以课堂为主阵地，在全校积极开展学生学业成绩评价制度改革与实践。“一种素养，一段描述，一张试卷”的新型评价方式，极大地激励了学生的学习热情，促进学生的全面发展。学校还把每学期的最后一个月确定为学生的考核展示评价月。

随着校本研究的氛围不断增强，学校教育科研工作取得较好的效果：梁小平校长撰写的论文获东莞市教育学会2010年优秀教育科研论文一等奖；柯超杰老师的论文《信息技术课堂“四学会”》在2011年省中小学信息技术教育论文活动中荣获三等奖；张明星老师撰写的论文《儿童声乐训练中的形象教学四法》在2010年东 10 莞市中小学音乐教学论文评选中，荣获小学组三等奖；梁小平校长的论文《学生学习数学的动力来自哪里》在《湖南教育》杂志上发表；邹建平、曾艺娴、邝志江等老师的论文分别在镇教育分会获奖；在中国教育学会举办的中国教育实践与研究征文大奖赛中，吴常初、蔡映琼、陈文勇、梁连彩等老师分获一等奖。

五、特色为轴,张扬个性特长

“人人有才，人无全才，扬长避短，个个成才”，是我校 “合格+特长”办学特色的核心诠释，也是我校扎实推进素质教育、全面全体发展学生的真实写照。

1、以课程为载体，推动特色发展

学校秉承“合格+特长”的办学特色，为了保证特色教育的时间和质量，学校充分利用自身的教师资源优势，除正常开展学校兴趣特长专业队训练外，1-6年级每周开设两节个性化活动课程，坚持学生个性兴趣特长的发展和培训。全校学生根据自己的兴趣特长，报名参加一个兴趣特长班的培训。

2、构建活动文化，提升学校品质

学校构建 “以开展节会活动为载体，全面发展学生”的活动主题，以艺术节、读书节、科技节、体育节为主线开展文体教育活动，培养学生的综合素质能力。每学年上学期的读书节、艺术节，下学期的科技节、体育节，这一节会一盛会，为学生搭建展示自我、张扬个性的舞台，让学生在参与活动中不断提升自身的综合素质能 11 力和文雅内涵。

我们还根据学生的实际需求，开展“五会”活动，即：会写一手规范汉字；会说一口流利的普通话；会一些简单英语会话；会操作电脑；会一门特长。我校把这“五会”作为学生素质整体发展的五项技能。我们健全学生“五会”考核制度，通过以课堂教学为主阵地，以学科课程为主体，结合活动课程来落实学生“五会”的实施和训练，并通过开展小型多样的活动和竞赛，以及兴趣活动成果汇报等，考核学生“五会”达标情况。学生“五会”成绩考核采用合格证书制，按照各学科具体考核细则，每合格一门发一门合格证书，五门全部达标后发“五会”合格证书。

在全体老师的共同努力下，“合格+特长”的办学特色逐渐凸显，特色课程的开展和活动文化的形成，为全体学生营造了一个良好的成长环境，为学生的个性优化发展提供了有效的载体，学生整体素质不断提高：全年学生参加各级竞赛评比，有160人次获奖，其中获镇级奖89人次，获市级奖52人次，获省级以上奖19人次；刘姝辰同学的节目《渔娃儿》代表东莞市参加2010年广东省第八届少儿艺术花会荣获金奖，独唱《十送红军》荣获省教育系统关工委庆祝中国共产党成立90周年唱红歌活动小学组二等奖；学校射箭队在“体彩杯”2010年东莞市青少年射箭锦标赛中获5金、4银、3铜，团体总分全市第一名；在第十六届全国中小学生绘画、书法作品比赛中，共获4个一等奖、3个二等奖、10个三等奖；在 12 “幸福东莞每天绽放新精彩”东莞少年儿童书画摄影征文大赛活动中，共获4个一等奖、4个二等奖、9个三等奖的优异成绩，并荣获优秀组织单位称号；刘燕琳同学在2010年东莞市中小学信息技术创新与实践活动暨东莞市第四届小学生信息技术应用能力现场展示活动中，荣获网络信息搜索项目一等奖等。

六、保障为先，提升服务意识。

1、重视安全教育，保障师生安全

一是成立校园安全工作领导小组，健全工作网络，实行一把手负责制。二是健全各项安全管理制度和应急预案，每学期坚持进行消防疏散演练，加强安全隐患排查工作，保障师生安全。三是落实学生安全教育课程，定期开展学生法制教育，提高学生法制意识和自护能力。四是认真落实学校卫生安全责任制和监测机制，动态跟踪学校食堂卫生情况，保障学生饮食安全。五是认真落实校园手足口病和甲型流感防控工作，大力开展传染病防治知识健康教育，加强传染病监测、报告和处臵工作，坚持每日做好晨检和午检，有效地预防了手足口病和甲型流感。六是抓好校舍设施安全、教学活动安全、校外活动安全、生活安全、校园周边安全等工作，推进“平安校园”创建工作，确保校园安全稳定。全年学校师生无重大违法犯罪行为，重大安全责任事故为0。

2、后勤精打细算，保障正常运行

学校办学管理体制实行“三转二”以后，教学对后勤服务的需求不断增强，后勤管理与服务的难度不断加大。本学期，后勤精打细算抓计划支出，不乱支乱花一分钱。学校还在资金紧缺的情况下，挤出经费进行校园设备设施的改造：更换教室、办公室的全部木门，换成不锈钢门；对大电教室楼顶进行加固补漏；更换部分文化设施和体育设施；多媒体网络配套设施进行更换，优化教学环境。同时，确保了教职工的工资津贴正常发放，教师劳有报酬得到体现，为全校教师提供了满意的后勤服务。

七、存在的主要问题及努力方向

虽然我们一直在不断地努力，教育教学管理愈见规范成熟，办学质量也在科学发展的思路中稳定提升，但我们在众多问题上还没有解决好，主要反映在：

1、班子成员缺编严重，干部队伍人心不稳不齐，需进一步达成共同的愿景。

2、虽然近年我们加大了对教师的培训，但是教师的自信心不足，整体素质仍还有很大的提升空间，学科带头人、教学能手和骨干老师相对比较少。

3、学校建校时间较短，校长更换频繁，办学理念和思路经常变换，导致没有形成自己的传统文化品牌，再加上学校目前文化培育的力度还不能有效形成教职工的文化共识，学校提倡的“文化意 14 识”内化为全体教职工的“文化观念”，还需要一个长期、反复的培育和积累过程。

4、学校科研先导、全员参与的意识不强，科研能力有限，承担的市立项课题范围太大，单靠个别骨干老师单打独斗，成效不大，镇以上立项课题较少，全校只有2项镇立项课题。

5、学科教学成绩还要努力提升，学校宣传力度不足，社会知名度需要提高。

东莞市大朗镇三星小学

二○一一年十月十日