留守儿童的心声孩子的心声

第一篇：留守儿童的心声孩子的心声

留守儿童的心声孩子的心声

小女孩背着书包放学回家放下书包翻看日历，今天是*月*号，妈妈要打电话来了，和姐姐一起到电话那里守候父母的电话，可是父母的电话一直没有打来，天已经黑了。姐姐说回家，可是妹妹却一定要在那里等，这是电话终于响了，妹妹赶紧抢过电话。

妹妹：“喂，是妈妈吗？

妈妈：嗯，是*****

妹妹：今天怎么这么晚才打来啊？

妈妈：今天妈妈加班，所以晚了，还担心你们已经走了呢！你和姐姐在家听话吗？学习好吗？ 妹妹：又是问这.（生气的吼道）

姐姐：妈妈我们都很好，您不用担心。您要好好照顾自己啊！节约电话费挂了吧。妈妈：嗯，好的。要好好学习哦！照顾好妹妹和爷爷奶奶。

姐姐：嗯，我知道了，我会的，你们放心吧！要注意身体哦！

妹妹：姐姐，你干嘛要那么快挂电话，我还有好多话想跟妈妈说呢！妈妈你知道吗？我们这

里大旱了，已经好久没有下雨了，河里的水干了，庄家都干死了。爷爷奶奶每天要到好远好远的地方去挑水喝。我我每天都好渴好渴，我好想喝电视里面放的那甜甜的纯净水。你知道吗？我好想好想你和爸爸。

姐姐：妹妹，我们这样说爸爸妈妈肯定会担心的，肯定会很难过的。

我们不能让他们担心啊！

妹妹：可是我真的好想好想他们，好希望他们能够回来看看我们，都已经好几年没有看见他

们了，他们长什么样子我都快记不清了。

姐姐：姐姐也想他们啊！但是他们要赚钱啊！等他们赚了钱就会回来看我们了，我们现在一

定要好好学习，以后要上大学，那样就可以去大城市了啊！那样我们就可以赚好多好多的钱，那是我们就可以喝到甜甜的纯净水了，我们还可以把纯净水运到我们的家乡，让所有的人都能喝到它让所有的人都有水喝。，我们还可以把这里变得更漂亮，妹妹：姐姐，你知道吗？我最想告诉妈妈的是外面的世界有一样是我最向往的——那就是他

们，我做梦都梦见他们回来看我们和爷爷奶奶了，他们两手拎着好多东西,向我们走过来,并跟我们说“我们再也不走了。”但我明白，梦终究是梦。但我希望他们能回来。你们知道我多么希望冬天时，有人来到我身边，问我冷不冷，摸摸我的额头说 “快去加一件衣服，别感冒了。”我多么希望放学后有人唤我回家，然后端上热腾腾的饭菜，甚至将筷子硬塞在我手中，还不断给我夹菜；我多么希望有人坐在我身旁，询问班主任管得严不严，表扬我的数学有所进步……但是这所有的一切，似乎都是我的奢望，因为他们不在我的身边。

合 ：爸爸妈妈，其实生活富不富裕并不重要，重要的是一家人在一起快快乐乐的，我们很

想你们，希望你们能早点回来。

第二篇：留守儿童的心声

留守儿童的心声——笑对生活

有那么一群儿童，每天在家盼望着父母的归来；有那么一群儿童，看着照片里父母慈爱的笑容；有那么一群儿童，生病时没有拥抱过父母的怀抱；有那么一群儿童，经常躲在被子里哭，有那么一群儿童，拿着红红的奖状和一本本荣誉证书回家，却没有人和他们一同分享，这群儿童独守家中，感受着与自己的年纪不相符的孤独。

我，就是那群儿童之一。

“每逢佳节倍思亲”，是啊，爸爸妈妈因家庭条件而常年在外打工，从小我便一个人居住，每当过年过节，看着别人一家人坐在一起吃团圆饭，过着快乐的日子时，我都好想哭。中秋节吃着“没有味道”的月饼，抬头望着天空中那又大又圆的月亮，心里总想着：我们家何时才会这么“圆”呢？

每当老师统计班里的留守儿童时，我总是低着头举起手，在别人面前总有低人一等的感觉。我，多么希望我不是留守儿童，但我确是留守儿童，我多么希望爸爸妈妈每次回来能够多呆一会儿，我多么希望他们常常在家，不再留下我一个人，我多么希望每天放学回家都有做好了的香喷喷的饭菜，全家坐在一起吃„„。

但是，我不能让爸爸妈妈太为我担心，我不能老是沉迷于对他们的思念当中，我要在这孤独中学会坚强与独立。耐心等待他们的归来。

“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男”。虽然我们从小自己生活，但怎能忘了养育我们的父母。别人与我比父母，我与别人比明天，我一定坚强，一定笑对生活，要牢记“莫做温室之草，愿做岩石上松”这句话，要晓得“不经历风雨，又怎能见彩虹”！

第三篇：留守儿童的心声

这是许多留守儿童想对爸爸妈妈说的话，他们是多想能与父母在一起生活啊，为了他们的生计，父母不辞辛苦外出打工，但是他们却失去了父母温暖的怀抱。

爸，您还记得吗?去年春节的前几天，天上正下着鹅毛大雪，路上回家的车都被堵住了。您折腾了好几天才从老远的地方赶回来，回到家，您一看见我，就紧紧的搂住我。当时的我眼泪就像流水似的不停地往外流，因为在我懂事以来，还从没被人抱过，那种感觉是幸福的温暖的。但刚过完年您就说要走，当时我不依，偏要您在家多住两天，可您怎么也不答应。那天，天仍下着雪，晶莹的雪花落在您那苍白的头发上，已经分不清哪是头发，哪是雪了。当你上车时，你向屋内望了望，好像在等什么，其实是因为我没有出去送您，因为好强的我在跟您赌气，您不答应留下来，我就不去送您。但事实上我是多么想去送送您，和您说几句话。于是，在您上车时，我就在房间里的窗户旁，静静地看着您离去。渐渐地你那宽大的背影就消失在了大雪中。顿时，我便失声痛哭起来，我再也抑制不住自己的情绪了。我怪自己，恨自己当时为什么不去送您?爸，您还在生我的气吗?在这儿，我给您道歉了：对不起!爸爸!(长山中学皮莹莹)

※ 爸爸妈妈，你们好!我之所以提笔给你们写这封信，是因为我真的好想你们。你们常年不在家里，每当我想起你们的时候，总会拿起我们全家人的合影，看了一遍又一遍……你们知道吗?每当看到和我差不多大的孩子跟父母手牵手走在一起的时候，看到他们坐在父母的腿上撒娇的时候，我有多羡慕啊……妈，我记得您对我说过，父母不在身边的孩子绝对不会比别的孩子差，要表现得更坚强，表现得更棒……您的这番话，我一定不会忘记，我也一定不会让你们失望的。(法泗小学周恩洁)

xiexiebang.com范文网[CHAZIDIAN.COM]

※ 爸爸，您和妈妈一晃又有三年没有回家了，我多么想念你们啊!由于特殊原因，我半岁的时候眼睛就成了“斗鸡眼”，两个眼珠都快钻到鼻梁里去了。每天一早只要我一醒来，您就赶快起床，抱我到绿色世界里，让我多看看绿色。功夫不负有心人，在你们和外婆的悉心照料下，我的眼睛恢复得差不多了。(乌龙泉小学付丹妮)

※ 爸爸，您的身体好吗?没有再咳嗽了吧?您在杭州工作顺利吗?您知道吗，我和爷爷奶奶都非常想念您!记得去年春节，您想给奶奶一个惊喜而悄悄回家。奶奶一看见突然回来的您，眼里含着热泪，嘴里不停念叨：“你终于回来了!这一天终于来了!”奶奶把自己养了四年的老母鸡杀了，炖鸡汤给您喝。奶奶那高兴的劲儿，要胜过中大奖。(山坡碧云小学柯阳)

※ 妈妈，您一定想听听我们学校的事吧?告诉您，我们的班集体就像一个大家庭，同学之间，互相帮助，好比兄弟姐妹。上个星期，老师要求我们做一个科技小制作，以丰富我们的课余生活。俗话说：看花容易绣花难。平时看哥哥做得很利索，可轮到自己，却笨手笨脚的。唉，怎么办呢?我急得像热锅上的蚂蚁。这个时候，同学们都来帮助我，有的教我看图，我的教我制作。就这样，我顺利地完成了小飞机制作。虽然做得不够精致，可我心里却是美滋滋的。妈妈，我想您一定会为我的成功而高兴吧!(区一小杨炜光)

※ 爸爸妈妈，在异地他乡的你们会想念家乡吗?告诉你们一个好消息，闻名全国的中山舰博物馆差不多完工了，工程很宏伟。到时候你们就可以一览家乡的变化，开心吗?(金口小学秦婉婷)

※ 时间过得真快，你们一走快半年了，我好想念你们，你们在外地生活得好吗?我在学校生活、学习都很好，学校的领导、老师非常关心我，告诉你们一件令我高兴的事：五月十七日，我和学校的留守儿童一起到武汉动物园游玩了一天。志愿者阿姨一直陪伴我，一路上问我学习好不好、有什么困难等，我都一一回答，并表达了我对她的感谢之情呢。(劳一小学张东旭)

※ 亲爱的妈妈，您最近的身体可好?每天凌晨三点半就要起床，您吃得消吗?您那存钱罐里又存了多少钱呀?告诉您，我的存钱罐里已有四百元了。不过，在5月12日汶川发生大地震后，看到很多像我这么大的、甚至比我小的孩子失去了家园，失去了父母，我心里很难过，就把那四百元钱都捐给了灾区，希望他们以后能快乐地生活。(何桥小学方玉欣)

※ 前不久，团区委的叔叔阿姨把我们接到桂花农庄里去玩，我们一起做踩汽球、抢板凳的游戏，玩得非常开心。中午喝着爽口的饮料，吃着可口的饭菜，我幸福地流下了眼泪……(纸坊二小 刘腾)

※ 亲爱的妈妈：您好!在这几年里，您过得好吗?工作怎样?妈妈我好想您，没有您陪着，我好孤独，妈妈您回家好吗?……我想了许久，觉得我是幸运的，汶川大地震中有许多的孩子都失去了父母，而我只是父母不在身边，相比之下，我觉得我很幸福。失去了父母的儿童，他们还那么坚强，那么勇敢，我太惭愧了。在以后的岁月中我会坚强的。(纸坊胜利小学李同莉)

※ 妈妈，您知道吗?明天就是母亲节!您的儿子为了不能陪您度过这个母亲节而感到愧疚，只能在这里默默的祝福您：“妈妈，母亲节快乐!”(舒安小学熊文俊)

※ 亲爱的爸爸，您好!您总是长年累月地辛勤劳作。记得有一次，奶奶收到您的汇款，同时也得知远在异乡的您被电焊伤了眼睛，但不愿回家时，我紧握着交学费的钱，想象着您此时的伤痛，眼泪一滴一滴的掉下来。这时，我才真正明白人们为什么把钱称作“血汗钱”。(金水闸小学张翩)

※ 我真羡慕那些有父母陪伴在他们身边的同学，雨天没带伞，他们的爸爸妈妈给他们送伞，天气变冷后，他们的爸爸妈妈给他们送衣服。每当看到这样的情景时，我都会偷偷的流下一滴滴眼泪……爸爸妈妈，我告诉你们一件难忘的事情，前不久区关爱办组织我们留守儿童去武汉动物园玩了一天。在动物园里，我看到了孔雀开屏，可漂亮了;看到了体格健壮的马，看到了凶猛的大老虎;大象在池子里悠闲地玩耍，一只大象用鼻子吸水再喷到其它大象的身上……可好玩呢!在回家的路上我和爱心妈妈依依不舍地分开了，我觉得这一天过得多么开心而又多么短暂啊!国家爱护、关心我们这些留守学生，就是为了让我们更好的学习和成长，我一定不会辜负国家对我的期望，好好学习，天天向上。

希望所有的留守儿童能好好读书，将来好好报答父母。

第四篇：留守儿童的心声朗诵稿

留守儿童的心声

男：泗水古国新气象，留守儿童乐哈哈。

女：关爱工程送真情，和谐社会人人夸。

众：我们都是留守娃，献上心中的真情话。

男：我们生长在广阔天地的乡村农家，女：我们就是正在茁壮成长的向阳花，众：改革开放的春风让勤劳的父母外出打工离开了家。

男：多少次、多少回梦里才能见到爹和妈，女：不知道他们是否还能认得我们这些留守娃„„

众：外出创业建“四化”,三年五年不回家。

男：上次妈妈来电话问我功课好不好?有没有听老师的话?

女：他们啊,只能寄回生活费，远在他乡空牵挂;

众：年老体弱的爷爷、奶奶照料不好天真、活泼的留守娃。

男：新阶段、新世纪、教育讲求现代化„„

女：新知识、新观念、时代正在向前跨„„

众：我们一次一次地呼唤着爸爸妈妈快回家。

男：曾经多少次我们想拉着父母的手，去看看大都市的繁华；

女：曾经多少次我们想依偎在父母的身旁，要问世界有多大？

众：这可真是我们的心里话。

男：我们不能同城里孩子一样围在父母身边撒娇玩耍，女：也不能到大都市的贵族学校里比比琴、棋、书、画„„

众：我们心里都知道，我们是乡村农家的留守娃。

男：党和政府发号召，组织动员全社会关爱咱留守娃；

女：多少个好老师,校园内外忙奔波,教书育人想办法„„

众：庆幸啊,我们生活在这个正在努力构建和谐社会的社会主义国家。

男：从城镇到乡村人人关怀咱留守娃,女：全社会关爱留守儿童的行动声势大，众：我们这些留守儿童啊，个个都是幸福娃!

男：远方的父母放心吧！

女：“两免一补”作保证，老师关爱咱留守娃，众:是关爱工程把社会和学校变成了我们温馨的家。

男：留守娃搬进了新宿舍，我们心里乐开了花，女：实行寄宿制，有了监护人，健康成长进步大。

众:老师就像咱们的爹和妈，我们齐声感谢他！

男：当我们手捧崭新的钢笔和漂亮的书包时，就感受了一股太阳般的温暖，暖透了我们的全身上下。

女：当老师背着生病的留守娃赶到医院时，就体会到了一股父母般的亲情，点燃了我们的心灵火花。

众:老师多次告诉我们，这可是党和政府关怀咱留守娃！

男：啊！敬爱的党，沐浴在您的阳光雨露下，我们就那是健康成长的留守娃„„ 女：啊！亲爱的祖国，生活在您辽阔的土地上，我们德智体全面发展开新花„„

众:伟大的党、亲爱的祖国，我们代表留守娃献上我们的心里话，今天努力学习求进步，将来建设祖国，振兴中华！

第五篇：《心声》

一、名师说课

《心声》是一篇非常难得的反映校园生活的小说。作者通过区公开课上李京京执意要朗读课文的故事，塑造了一个天真、纯朴、特别是铭记亲情和渴望表达亲情的学生形象。启示我们的教育工作者应当尊重、关爱每一个个体，使每个学生都能得到健康发展，同时也从一个侧面批评了我们教育上严重存在的追求形式甚至是弄虚作假的不良风气。京京为什么执意要朗读课文？他读得成功吗？

新课标明确指出：语文课程“应尊重学生在学习过程中的独特体验”，“关注学生的个体差异和不同的学习需求，充分激发学生的主动意识”，而这一观点不正是作者力图通过她的作品告诉我们的吗？因此，在本课教学中我们首先要关注作品中主人公李京京的形象，力求通过对李京京心理的分析，挖掘出作品深刻的主题含义，进而结合实际关注学生的情感态度，引导他们形成正确的价值观和师生观。

二、名师引路 [创新方案一] 教学角度：自主阅读—一将阅读的自主权交给学生，让学生通过自读、自说、自理、自评等活动完成对课文的感知、理解和把握并掌握自主阅读的方法和基本技能。[主要教学步骤] 1．自读：自由大声朗读课文，要求①读准字音；②读顺句子；③读出感情。

2．自说：在阅读课文的基础上复述课文，要求简洁明了，步骤：①自己说给自己听；②小组内每人说给组员听；③小组推荐一个代表轮流说给大家听；④学生点评，老师点评。4．自评：教师首先示例，然后要求学生自己对小说的标题、人物形象、线索、写法、精彩的描写进行评点。

5．将点评的结果互相交流。[创新方案二] [主要教学步骤] 1．多视角说话。分别以下面人物的视角说话①以“李京京”的口吻说这个故事；②以“程老师”的口吻说这个故事：③以“李京京同学”的口吻说这个故事。

3．多角度评价。分多个角度评价人物，如对程老师的评价，我们可以从这样几个角度着手①从教学水平看，程老师是一个的老师；②从对学生的态度看，程老师是一个的老师；③从课堂上的表现看，程老师是一个的老师。还可以用这种方法对其他人物进行评价。

三、精品教案 教学目标：

1．知识与能力目标：熟读课文，能复述故事情节，理清思路，找出文中的主要矛盾冲突。学习本文运用心理描写，通过展示人物丰富的内心世界来塑造人物形象的写法。

2．情感与态度目标：理解作者以“心声”为标题的深刻含义，培养爱心和平等待人的美好品质。

重点与难点

本文重点是弄清“心声”含义，在熟识小说情节的基础上，分析小说人物形象进行归纳。小说在塑造人物时主要运用心理描写，这是本课的难点；初次接触小说，侧重引导他们体会心理描写的特点和作用。教学时数;教学方法： 教学设计：

导入：(听取学生在学习和生活中的感受。)面对人生，成长中的我们有太多的话要说，让我们一起走进小说《心声》，去听听主人公的心声。

一、整体性阅读

1．学生标示段序并疏解疑难字词，自读课文，初步感知文意。沙哑（）发窘（）抽噎（）恍惚（）（）窸窸窣窣（）（）妒忌（）簪子（）撒娇（）2．学生快速阅读课文，提取故事主要情节进行复述。

示例：在一次语文公开课的准备过 程中程 老师设计了让学生表情朗读小说《万卡》的教学环节。学生李京京被《万卡》深深吸引而无比喜欢，很想参与课文的表情朗读。他的这—愿望遭到老师的断然拒绝和同学的无端嘲笑最后，在公开课上，当 程 老师的按部就班被学生的怯场打乱时，李京京举起了手，用沙哑的嗓子满怀感情地朗读了课文，表达了主人公)卡和自己的心声。

故事的开端：李京京朗读课文的请求遭到拒绝。故事的发展：李京京用真情和独特的体验朗读课文。(1)李京京在树林子里的朗读、体会和回忆。(2)李京京纠正同学的朗读遭到嘲笑。

故事的高潮和结局：李京京勇敢举手，在公开课上朗读了课文。

二、突破性阅读

1．学生自主阅读（重在体验感悟主人公思想感情的变化），教师引导学生调动自己的生活经历和。生体验进行个性化解读，并设计话题让学：讨论。

出示话题并进行讨论：小说着重刻画了。个人物形象?文中的李京京有着怎样的生活经历?你喜欢这个人物形象吗?结合小说内容谈你的看法和理由。

教师引导学生所应把握的基本点：李京是一个朴实真诚、善良而宽容、自信而勇敢、对生活有着美好愿望、执著追求真善美的少年。

2．教师引导学生进一步阅读全文，讨论：李京京的心声是什么?(结合小说中具体的语句或段落谈谈自己的依据或感悟。)设计原则：在多数同学能够提出“想朗读课文”的基础上深入揣摩，根据关键语句或段落，了解李京京的经历和情感体验，把握李京京情感倾诉的需求。

预期成果所包含的实质：李京京渴望得到锻炼机会，渴望得到老师和同学的肯定、理解和尊重；渴望父母和谐，家庭温暖；渴望亲情和友谊而想念爷爷和儿时玩伴；渴望情感的倾诉与宣泄。这些愿望都建构在“想朗读课文”这一表白上而动人心魄。总而言之，李京京的心声表达了对美好生活的追求，这也体现了他作为成长中的少年身心健康发展的需要。3．引导学生找出自己感悟最深的句段深入阅读体验，进行有感情的朗读。

三、探究性阅读

1．作者以“心声”为标题，究竟要表达什么深刻含义呢？（对主题的理解与把握）2．《万卡》为什么那样打动李京京?你认为李京京纠正同学赵小桢的朗读这一行为做得对吗?为什么?你从中得到有关小说阅读和欣赏方面的哪些启示? 提示：《万卡》之所以打动李京京，是因为李京京有与万卡相似的经历，相似的情感体验，相似的倾诉需求，他的心与作品中的万卡的心产生了强烈的共鸣，万卡的心声似乎也就成了他的心声。“他真想念。不是要出风头，是心里有种憋了很久的感情，想痛痛快快念出来，吐出来。”

启示一：要融进小说中去，与主人公同呼吸，共命运，才能深入理解作品。启示二：要从小说中出来，从生活中发现小说，从小说中理解生活 四．巩固性阅读

阅读《弯弯的月亮》一文，回答文后习题。

星子的老师是刚从师范学校毕业的，年轻漂亮，很招星子和同学们的喜欢。一天，老师在课堂上向同学们提问：“同学们，你们想一想，弯弯的月亮像什么？” 学生们几乎是异口同声地回答：“像——小——船儿——”

年轻的老师听了同学们的回答后，高兴地说：“好，同学们的回答很正确。”

这时，坐在前排的星子举起了手，可是老师没有发现，星子就仍举着手，还喊了一句：“老师！”

老师听见后，说：“星子同学，有什么问题请讲。”

星子站起来，眨动着那双亮晶晶的大眼睛，说：“老师，我看弯弯的月亮像豆角。”

老师听完星子的话，一脸的不高兴，她对星子说：“你的回答是错误的。全班同学都说弯弯的月亮像小船儿，你为什么偏偏要说像豆角呢？难道就你特别有见解吗？”

班上的同学一阵哄笑，星子的眼窝里满是泪水。

回到家后，星子把这件事告诉了曾做过小学老师的奶奶，奶奶说：“星子，老师的批评是正确的，弯弯的月亮是像小船，我从前教过的一批又一批学生，他们也都是这样回答的。”

星子听完奶奶的话，眼窝里又一次含满了泪水。

这件事情以后，星子开始变得少言寡语，她很不喜欢这位年轻、漂亮的老师，在课堂上再也不敢向老师提出“特别”的问题„„

很快，几年过去，星子考入一所师范学校；又很快地，星子从这所学校毕业，她回到故乡的小镇做了教师。

走上讲台的第一课，星子老师穿着朴素、整洁的衣服，笑眯眯地说：“同学们，在讲课之前，我首先提一个问题——你们想一想，弯弯的月亮像什么？”

静默一会儿后，学生们几乎是异口同声地回答：“像——小——船儿——”

星子老师没有说同学们的回答是否正确，她那双美丽的大眼睛，充满期待地注视着大家，接着，她又问：“同学们，有没有和这个答案不一样的？”

一个叫田菲的学生举起手，说：“老师，我的答案和他们不一样，我说弯弯的月亮像镰刀。”

星子老师听后很高兴，说：“田菲同学的回答正确，当然，其他同学的回答也正确，我只是想启发同学们在回答每一个问题时，应该大胆发挥你们的想像力，多想出几个答案。比如弯弯的月亮除了像小船儿、像镰刀之外，还像不像弓？像不像豆角？”

学生们报以一阵热烈的掌声。

星子老师的脸颊上，浮现出一种从心窝里涌出来的笑容。

几十年过后，已退休闲居在家的星子，接到女作家田菲寄来的她自己创作、刚出版的第一部长篇小说《弯弯的月亮》。

星子急忙翻开书，见书的扉页上这样写道： 送给我最敬爱的启蒙老师： 感谢您给我插上了想像的翅膀„„

您的学生：田菲

星子看后，脸上浮现出当年那种很愉快的笑容„„

（选自《中学语文》2000年第6期 作者袁炳发 有改动）

1．第5段画线语句中“仍”和“喊”这两个词，表现了星子当时怎样的心情？ 2．星子当老师后，又提出“弯弯的月亮像什么”的问题，是想让学生________。3．隔了若干年后，同学们对“弯弯的月亮像什么”的回答为什么惊人的一致？ 4．面对学生与众不同的回答，星子的老师与星子老师的态度有哪些不同？

五、布置作业：每个人都有内心的强烈愿望并渴望实现，也许实现它不会一帆风顺，会遇到一番曲折，但你会不断争取下去，请把你追求的这一过程记录下来吧，那是你成长的足迹。

六、板书设计： 心声 人物： 李京京：１渴望亲情友情２渴望表达内心情感３呼吁教育工作者尊重关爱每个学生．

淳朴＼执着＼有勇气 程老师：认真＼自信＼负责 情节：

渴望朗读 —

开端 偷偷朗读 —

发展 大胆批评 —

发展 争取朗读 —

高潮与结局 教学反思：

细腻心理描写的品析。