清大远程教育网项目介绍(新)1

第一篇：清大远程教育网项目介绍(新)1

“计算机普及要从娃娃抓起”

-----邓小平

“是什么决定我们的未来？我的答案是：互联网和教育。”——钱伯斯

“充分利用现代远程教育手段，促进优质教育资源共享” ——温家宝

● 中国高考制度，中国失业率居高不下，教育成为独木桥

中国目前的教育仍是应试教育，看重学生的考试成绩，成绩意味着好的学校——好的专业——好的毕业分配——好的工作。面对激烈的竞争，特别是就业的压力，甚至有些专业的大学生刚毕业即面临失业的局面，即时考入名牌大学、热门专业成为家长们追求的目标。

1、清大教育在线和请家教的特点

●不受时间空间限制，全球一个大教室。

●及时性

●全程学习

●互动学习

●开放性

●优秀的教学资源得到共享

近年来，网络远程教育在我国方兴未艾，随着网络的普及，网络教育的灵活性、开放性教育方式被不同层次、不同年龄段的人群所接受，尤其是在中小学，它已经成为课堂教学的有力支援。对我国中、小学网络学校发展状况的最新调查显示，远程教育等服务被他们接受。网络远程教育的灵活性和权威性，也吸引着更多的成人，选择通过远程教育学习，增加自身专业知识的储备量。网络远程教育作为一种新型的教育方式，被越来越多的人所认可！

望子成龙是父母的强烈愿望,随着社会生成竞争的白热化，家长为了孩子的学习不惜一切，为了孩子今后的发展，基础远程教育将成为学习费用最低、学习方法最灵活、家长最放心的学习选择。

清大教育在线的基础教育学习的平台，能满足人们从0-60岁的整个学习里程。基础教育平台：

基础教育平台构成：教师平台、学生平台和幼儿平台构成。

基础服务平台服务对象：幼儿、小学生、初中生、高中生、教师。

基础教育平台的主要特色：

1、以多套教材版本的名师讲课、同步练习、例题分析、知识点视频学习、题库练习为主要学习内容，以教学大纲的重点教学为学习要点。

2、将素质教育与应试教育有机结合，强调应试学习的同时，加强学生的课外阅读学习。

3、基础教育平台信息量大，包括：幼教理论、多元智能、双语教学、情景教学、亲子教育、教育理论、优质示范课、全国获奖课件、信息技术教育、教学素材、电子图书、交流平台、名师课堂、课件教学、作文专题。

1、适用人群广：

“清大教育在线网”建立的网上教育大超市。幼儿或幼儿家长可以在幼儿平台找到幼儿教育的最新教材――多元智能学习教材；是学生可以在基础教育平台,根据年级,不同版本教材的知识点学习

清大教育在线网通过现代电子商务克服了时间、地域、时空的限制,想学什么就学什么,想什么时间学就什么时间学,是一个没有围墙、没有任何限制的大学校。

4、学习费用低：

清大教育在线网与其他各类型的学习比，费用低得多，如一个家庭聘请一个家教，按每小时30-50元计算，每年家教费10000元左右，而通过网络远程学习，费用仅688元。

5、互动性较强：

网络互动性强，学员可以通过网上在线交流，沟通学习心得，交流学习经验，解答学习疑难。

1：通用性：用户只需拥有一张“清大教育在线学习卡”，就可以学习清大教育在线网提供的所有网上课程。

2：资源全：“清大教育在线网”的教育资源包含了幼儿、小学、初中、高中学生所学的所有内容。

3：权威性：“清大教育在线网”花费巨资整合了目前国内最具权威性、最优秀的资源提供商提供的网上教育资源；同时与教育部教育管理信息中心、信息产业部等国家政府机构的合作也保证了“清大远程教育网”的权威性。

4：师资雄厚：北京大学、清华大学、中国人民大学等教授组成顾问团队，出谋划策，指点迷津，运筹帷幄，决胜千里；由北京市各重点中学教师组成教育中坚团队，经验丰富，携手网络，重点难点，一网打尽；激情洋溢，开拓创新，改革教学，引领先锋。

5：课件精良：全面整合国内外最具权威的优秀课堂资源：讲授新课，紧扣大纲，详尽透彻，生动形象；复习安排，灵活及时，夯实基础，注重实效；应试辅导，把握信息热点，揭示命题走向。

6：在线答疑：免费为学员提供24小时在线答疑，师生交流，指点迷津，填充国内网校未能真正落实在线答疑的空白。

7：一卡多用：“清大教育在线网”满足不同的消费群体的不同需求，只要学生拥有我们的教育学习卡就能学习小学、初中、高中等所有课程

2、清大教育在线网的主要优势：

1、学习的直观性：在线学习时，通过视频和文字，让孩子如临老师讲解、现场教学。

2、学习的全面性：基础教育部分设有幼儿、学生和教师三个频道，教师或学生可以选择自己需要的频道进入。

3、学习的互动性：学生或教师除了直接在网上学习大量的课程外，还可以通过网上相互答疑。

4、课程含金量高：基础教育课程根据教育部基础教育司的教学大纲为主线，围绕大纲的要求设计学习内容。

5、优惠的服务价格：清大教育在线网以方便、权威、实用为主导，价格与同类产品相比，优惠40-50%。

3、清大教育在线内容合作伙伴

4、基础教育学习的平台价值：

对幼儿及幼儿家长：

1、提供幼儿多元智能的系统教材；

2、系统掌握幼儿心态的发展，辅导幼儿的成长

3、可以从小培养幼儿的学习兴趣。

4、提供幼儿双语学习教材和娱乐教材。

对学生：

1、提供人教版同步教学的学习资源和新课标同步学习要点；

2、以知识点的视频学习为特色，提供学生某一知识点的重复学习和重点掌握；

3、将学习和练习相结合，随课程的练习题库可检查课程知识掌握的程度；

4、教材的地方特色不影响学生的远程学习；

5、主讲教师职称在一级教师以上，具有多年的教学经验；

6、在线交流为学生的学习提供专家指导。

对教师：、教师平台提供大量的教育研究类文章，可提高教师的教育理论水平；

2、提供大量的优秀教学课件实例，提高教师的课堂教学水平；

3、大量的历史资料，丰富教师的讲课资源。

4、丰富的教学题库，为教师辅导学生提供帮助。

5、基础教育学习的平台是学生课堂学习的最好补充：

学校课堂学习是学生学习的主要方法，通过老师系统的讲授，能让学生掌握课本知识。但老师的讲授是根据教学进度的要求进行的，有的学生由于某些原因缺课或某些课程没有学习好，将会严重影响后面的课程学习。为此，清大远程教育学习卡基础教育平台既根据教学大纲的要求按序，也强调知识点的视频学习，将课堂教学引入远程学习系统，学生可根据自己在什么地方没有学习好而补充学习什么知识，什么课程没有学习好而补学什么课程，这样有利学习的系统性，促进学生学业的平衡提高。

6、基础教育学习的平台与其他远程教育的比较

清大教育在线学习卡学习的平台与其他远程教育相比有以下不同：

2.1、学习的选择性：清大教育在线学习卡学习的平台有基础教育、职业教育和成人教育，学习的选择性大。其他远程教育平台某一方面的学习内容，学习内容单一。

2.2、课程设计方面：强调全面和实用。如基础教育学习的平台，是将人教版同步学习、新课校同步练习、知识点视频学习和题库练习融为一体的网络远程学习的平台，内容广泛。其他远程学习要么强调视频学习，要么强调课程的学习。

2.3、学习目的设计：清大教育在线学习卡基础教育平台强调应试教育和素质教育，将应试教育和素质教育有机结合，让学生在学习应试课程的同时通过课外阅读提高素质。其他远程教育则强调应试学习。

2.4、使用范围上：清大教育在线学习卡基础教育平台以教育部基础教育大纲为要点，强调知识点的学习，不受不同版本教材的制约。其他远程教育则按教材的学习为重点。、基础教育学习的平台操作方法

第一步：打开电脑，确定已经正确接入到互联网，打开IE浏览器；

第二步：在地址栏内输入“http://”后，在网站上方有学习的平台输入

栏，可将卡号和密码输入。

第三步：输入用户名和密码；

第四步：搜索学习类别、学段和学科，就可以找到你学习的内容；

第五步：进入到在线课程学习的平台。

第二篇：远程教育网自查报告

马头营镇远程教育网自查报告

按照《乐亭县委组织部关于组织开展远教站点验收工作的通知》的要求，我镇利用一周时间对全镇32个终端接收站点运行情况进行了检查验收，现将自查情况报告如下：

一、基本情况

马头营镇辖32个行政村，目前有32个村全部安装了农村党员干部现代远程教育终端接收点。各站点都配备了专兼职人员负责管理和维护，设备齐全。

二、开展工作情况

（一）加强领导，集中力量投入远程教育自查工作。镇党委、政府根据上级安排，把远程教育列为全乡重要议事日程，集中精力抓好我乡远程教育工作。首先成立了以镇党委书记张永新为组长、副书记赵东敏为副组长、镇有关单位负责人为成员的远程教育工作自查小组。其次，及时召开包村干部会议，精心布署，各驻村指导组深入各站点协助自查、及时规范和整改，扎扎实实开展工作。

（二）加强管理，逐步完善远程教育管理机制。为加强对远教站点的管理，使之有人管、管到位、有成效。本乡结合各个站点的工作实际，在原有的管理制度基础上先后进行了修改、补充，并要求各站点严格按制度办事，发挥制度保障作用，保证远程教育教学工作能正常、有序地开展。在完善制度建设的同时，东兴乡 1

党委、政府组织各站点操作管理员每月进行一次集中培训，从而提高他们的业务技能，使他们在熟练掌握教育资源的收集和教学节目的播放工作外，还能胜任远教设备的维护，强化党员干部的学习培训工作。

三、存在的主要问题

专业人员缺乏。农村党员干部现代远程教育是一项技术性很强的工作，没有专业的设备管理、技术维护人员，如果设备（特别是电脑软件）发生问题，不能及时处理，影响学习培训工作。

能完好投入使用的村有7个--西石碑、西地、达子营、孙庄、下洼、黄坨、北躲，其他的缺少设备如猫或者连线、插头的村有8个--湾坨、新庄子、活庄子、李庄、九沟、西大、王庄子、小西关，设备完好但网络不同的村有17个.四、下步工作思路

农村党员现代远程教育工程是一项永久性的工程，其根本目的是为了“让干部经常受教育，使农民长期得实惠”，用信息化带动产业化和加快农村群众脱贫致富步伐，增加农民收收，为全面建设小康社会服务。我们要结合自身特点，认真抓好远程教育工作，特制定下步工作思路。

（一）增加对农村现代远程教育设备维护的资金投入。确保远程教育能正常运转，保证党员干部和农民群众科技培训工作的开展。

（二）加强对远程教育管理人员有关电脑网络知识的培训。要坚持有系统的、有计划的、定期的办班培训，采取现场操作示范，上门辅导等方法，对他们进行专门的业务培训，提高他们的业务技能，通过培训，使村级技术管理人员能胜任远教设备的维护、教育资源的收集和教学节目的播放等工作。

（三）加强远教管理，逐步建立完善各项工作制度。认真总结远教管理经验，积极探索管理措施，逐步建立和完善教室管理制度、信息资源接收记录制度，从而加强对远程教育的管理。

（四）学用结合，服务群众。各村由党支部负责，利用农闲季节，多召集党员干部和农民群众到远程教育站点学习，充分利用信息资源对党员干部和农民群众进行实用技术培训，使他们掌握更多的致富本领，做到学以致用，把学到的技术早日应用于实际，为增加家庭收入和当地农村经济发展服务。

第三篇：安徽省中小学教师教育网远程培训项目宣传材料

创新线下研修机制 实现教师深层交互

——安徽省农村初中骨干教师“赢在课堂”远程培训项目（2010）典型报道

安徽省中小学教师教育网继入选教育部“国培计划”教师远程培训机构后，积极承担了“国培计划”——安徽省农村中小学骨干教师“赢在课堂”初中学段远程培训项目（2010）。根据教育部的总体部署和省教育厅的要求，我们采取混合式学习方式，借助网络优势环境，实现线上学习、线下集中研讨与岗位实践优势互补，跨越地域界限，实现真切交流。网上网下相互补充，以网络作为“转换器”，确保线下研修有效进行，加强理论与实践的结合，学思结合，知行统一，学有所得，学有所行，促进教师的专业化成长。

一、制度先行 规范管理

为实现线下集中研讨与岗位实践组织管理的有序性，保证各班级参训教师深度研修，客观评价学习成果，取得学习活动实效性，我们制定了《关于“国培计划”组织实施线下研讨和岗位实践研修活动的指导意见》，对线下集中研讨与岗位实践的主要内容与组织形式作出规定，并建立配套的评价机制，设置信息标准指标，以反馈学员对线下研修的参与程度和参与水平，反映学科辅导专家、班级辅导者的工作状态和工作水平，反映安徽省中小学教师教育网对线下研修机制的组织引导和服务保障的水平。

二、深入基层 实地调研

根据教育部师范司和省教育厅的要求，在“国培计划”——安徽省农村初中骨干教师“赢在课堂”远程培训项目实施中认真学习贯彻温家宝总理《办好农村中小学教育》重要讲话精神，项目办领导及专家于12月16日至18日先后到宿州市、亳州市进行实地调研，并与亳州市谯城区大杨中学、宿州市祁县初级中学领导和教师们座谈。指导学习，组织讨论，使参训学员进一步认识到“国培”学习的重要性，积极参加各项专题活动，使专题学习真正入脑入耳入心，提高自身整体素质、做一名合格的农村教师、把总理讲话精神落到实处。

图为项目办领导及专家与亳州市谯城区大杨中学领导和教师们座谈

三、内容丰富 多元统一

学员通过线下集中研讨交流学习心得，通过岗位实践提高教学实践能力。学科辅导专家设定研讨主题，引领学员互相促进、共同提高，形成了对于教育教学专业领域的研究集群，丰富和深化了教师专业发展途径；积极开展基于岗位、基于问题、基于教师发展需求的教师岗位实践活动，对课堂教学进行深度研究，在交流共享中实现教师的共同成长。

（一）线下集中研讨主题：

①学习贯彻温家宝总理重要讲话精神，研读《办好农村中小学教育》，以“为了乡村孩子上好学”为研讨主题；

②围绕师德教育、学科教学及教师成长三大主题，结合自身教育教学实际问题，根据各学科辅导专家在学科论坛 “线下研讨主题发布区”发布的研讨主题组织一次集中研讨活动。

（二）岗位实践主要内容：

① 参训教师同备一节课，从教学目标、教学内容、学生分析、教学策略和教学实施等方面进行系统设计，推选出最有创意课、最有争议课、最有价值课，获取对岗位实践的指导和帮助。

② 参训学员根据培训专题学习内容，联系学校教育教学实际，选择任教学科教材中的某一课程内容，充分利用现有的各种现代化教育技术和手段等有利条件，制作一节课课件，在班级内开展课件交流活动。

③ 班级内推荐一名学员进行观摩教学，组织学员共同观课议课，及时研讨与反思，以促进课堂教学的改进。

四、形式多样自由交互

为扎实有效进行培训，我们以市、县（区）为单位，按学科编班，组建300个网络班级，采取班级（在线虚拟）化组织管理，每班级配备1名班级辅导者，负责班级辅导与管理，组织线下研修活动。

（一）以小组为研培单位实现面对面的丰富交流

班级内以校为单位或以相邻校为区域划分，分为若干小组，组织实地线下集中研讨，围绕研讨主题，学员将线上学习发现的问题、争论的热点以及课堂教学中的焦点等进行整理，共同商讨、共同交流、共同分享，在研讨中解决问题、提升理念。

1月9日阜阳音乐1班以小组为单位在颍上一中图书馆进行线下集中研讨活动

--摘自《颍上教育》新闻通讯 班级辅导者朱海冰老师在评讲 老师们在研讨 组长王路瑶老师在上示范课

2010年12月25日，宿州语文3班在灵璧一中八（3）班教师进行研讨，研讨内容围绕讲话的内容讨论也有有关课堂有效性的研讨

（二）以QQ为互动群组确保线下研修的有效进行

为确保线下集中研讨有效进行，部分跨市、县（区）不方便组织集中研讨的网络班级，采取班级辅导者创建班级线下QQ交流群，或者班级下分小组分设小组交流QQ群，开展线下集中主题研修活动。提前以群公告形式公布研讨主题、研讨主持人、具体时间、研讨大纲及相关参考资料和资源，方便学员有目的地参与学习与讨论、互通有无，共同提高。

图为六安英语3班的QQ群线下集中研讨视频抓图

（三）借助视频会议室开设学员的对话空间

利用电大的视频会议室，学员登录会议室，通过镜头前的面对面交流来开展

交流研讨。班级辅导者申请成为会议主持人，安排视频会议流程，串联视频会议全程。我们随时给予及时的引导和支持服务，当个别学员跑题或者发言内容杂乱无序或冷场等情况出现时，提醒主持人要及时加以引导，通过提问等形式引导主题研讨的逐步深入。这种新颖的研修方式强烈地吸引了学员的注意力,调动了学员的研修积极性，既弥补文字表达的临场感不足，从而提升学习者的沟通投入程度，又丰富了网络表达，更好地引发了学员对情境材料的深层解读和讨论。

1月14日，阜阳数学3班借助省电大视频会议室进行线下集中研讨截图

五、开辟专区展示成果

利用网络平台，开辟针对性、时效性较强的 “研讨及岗位实践活动专区”，展示线下集中研讨与岗位实践活动的过程与结果。通过“国培计划”——安徽省农村初中骨干教师“赢在课堂”远程培训线下研讨（交流）活动记录单记录研讨过程，展示岗位实践活动中网络班级推荐的最有创意课、最有争议课、最有价值课课例，呈现观摩教学、评课议课过程等。

图为合肥思品1班肥西第2小组线下研讨（交流）活动记录单展示

第四篇：中小学继续教育网远程培训培训总结

教师应树立终身学习的观念

2014年的9月1日,伴随着激动而又紧张的心情我踏进了学校的校门。看到了阳光可爱的孩子们打心底觉得特别的喜欢，可是作为一名新老师，从哪些方面着手，怎样让他们快乐的学习，我束手无策。然而正好，我参加了中小学继续教育网远程培训，通过此次培训，我受益匪浅，感慨颇深。

在学习的过程中，我深深地体会到，学习应该成为一个人一生的目标，特别是老师应该树立终身学习的观念。我非常清楚“不经一番寒切骨，哪得梅花扑鼻香。”要想成为一名合格的人民教师，就要努力提高自身素质，理论水平和管理能力。网络学习让我和同行们走到了一起，在这个平台上我们尽情的汲取新的教学方法，聆听着专家、教授们精辟的讲解；在这段时间里，我们相互交流，收获着知识，收获着喜悦。把理论与实践结合起来，名师一步步引领，促我不断成长。一路走来，从开始的激动、不知所措到现在的豁然开朗；还有专家、各位老师授课给我们讲授了很多教学知识„„这一切让我的收获变得灿烂无比。

一、专业理念与师德

学高为师，身正为范。因为平时穿着都不知道怎么去打扮自己，所以在选课的时候特别选了教师礼仪这一课，在这一节中，告诉我们教师礼仪有三大特点：强制性、形象性、示范性。在每一个细节上面都有要求，还要符合身份，区分场合。所以，教师应当如何穿着,并非只是一己私事,还需与其具体的场合结合起来,掌握一个恰当的分寸、尺度,教师着装也是一堂无声的礼仪课。

二、专业知识与专业能力

从小到大，我的数学都不是特别冒尖的那类，高中大学也一直是文科，可是我觉得数学特别的奇妙，一种方法掌握了始终都不会忘。可是刚开始在数学教学的过程中，我却不知道如何怎样用更好的方法把自己所学的东西教给我的学生，也不知道数学到底有哪几部分，甚至还有都忘了我们以前学过的数字编码和数的广角。然而，通过专家答疑和专业知识的学习，使我对数学有了一个全局把握，在脑海中形成了一个整体的概念。

三、严师出高徒

刚来学校的那段时间，我看到孩子们一张张的稚嫩笑脸，灿烂的童年，就特别想很快的融入他们的生活，所以对他们就像弟弟妹妹一样，不是特别的严格。可是后来在培训和教学的过程中，我才发现，学生毕竟还小，有时候掌握不了分寸，不知道哪些是对哪些是错，所以还是应该像父母一样对他们严格要求，多加关爱呵护。因此在以后的工作学习中，我会更加努力地学习，在学习和生活两个方面把握分寸。

四、活到老，学到老

教师的成长是一个终身学习的过程，有这么一句话:活到老，学到老。我们要热爱学习，对学习的态度要积极、主观。我们常说:“要给学生一杯水，教师要有一桶水”，在教学中，由于刚接手三年级的数学教学，说实话，对于刚教学，我是了无头绪，这桶水该怎样储存呢?但我并不退缩，放平自己的心态，刻苦钻研业务，不断学习新知识，探求教育教学新规律，上好每一节课，向其他教师学习，多学习别人的优点和他们先进的教育教学经验，不断地提高自己的教研能力和学识水平。

总之，这次远程培训学习使我收获了很多的知识，增长了技能，同时也希望这类的远程培训以后可以有机会多参加一些，指导自己进步，成为一名好老师。然而，憧憬未来，我知道前方的道路还很漫长，毕竟这些理论和技能需要我在今后的教学实践中不断的去摸索并运用，才能最终将其转化为自己的东西。作为一名新时代的年轻教师，我将在远程教育的平台上努力奋斗，争取用最短的时间，把自己打造成为名副其实的小学数学教师，争取把自己打造成社会需要的教育者！

第五篇：远程教育网模块三总结与反馈

远程教育网模块三总结与反馈

风车宝宝

1、在这个模块中，你做了哪些事情？

答：在模块三的学习中，我首先学习了前三个活动的理论辅导内容，完成了三个主题活动：模块三必选案例《有理数的乘方》中5个问题进行分析，并在班级讨论中发起一个主题帖子；可选案例分析两个：《《卫星运行时间》》、《幸福是什么》；并运用文字编辑工具进行了《称赞》一课的教学设计。在用文字编缉工具编写教案时，由于对软件不是很熟，因此用的时间比较多。最后回顾了模块三所学内容，然后进行总结和反思。

2、学完本模块后，你有哪些收获？

答：在模块三的学习中，我首先了解了教学模式的结构、特点和功能，初步了解了各种教学模式、了解了教学策略的基本特征、基本类型，初步弄清了教学模式和教学策略的的联系和区别，让自己在设计教案时，目的性更明确，设计更有实效性，其次，通过模块三的学习，感觉自己理论知识内容有所丰富、同时也感觉到有理论指导，有同行在QQ群上交流、有老师在网上指导，完成工作比较轻松，效率较高。

3、学完了本模块的内容后，你对培训过程和培训内容有哪些意见和建议？

答：模块三的学习内容很多，也很丰富，本想深入的学习，但白天工作繁重，增加了学习难度。做作业时，由于我担心作业过不到关，所以我总是不断地推敲，修改几次，才最终交上去。另外，由于对所提供的案例不熟，理论知识的理解有限也是影响学习进度的重要原因。无论多么困难，我都会努力学习，认真完成每个模块的任务的。