怎样创造性学习范文合集

第一篇：怎样创造性学习

怎样创造性学习

中学思想政治课的学习，是在政治教师指导下，通过自己的学习实践，经过学习的各个环节和头脑的思维活动，是以掌握前人积累的思想政治课的间接经验为重要任务的一种活动。中学生在学校的这种学习，是在政治教师的组织引导下，有目的、有计划、有组织地进行的。其主要任务是掌握中学思想政治系统的科学知识，发展智能，形成科学的人生观、世界观和崇高的道德品质。中学思想政治课的学习方式，除常规学习的方法还有优等生与差生学习法；还有创造性学习、发现学习；还有中学各科知识在中学思想政治课中的特殊解题方法，本章我们主要介绍中学生学习思想政治课的两种非常规学习形式：创造性学习与发现学习。

一、创造性学习的特点

中学思想政治课的创造性学习，是指有创见的学习，它具有如下特点：

1、主动性。对中学思想政治课的学习积极主动，甚至达到迷恋的程度，具有搞不清问题的性质、成因、解决办法就誓不罢休的探索精神。迷恋和目的指向性是中学生学习思想政治课具有创见性的重要组成部分。

2、求异性。即标新立异，具有独创性。它不同于传统或一般的学习方法，注重逆向思维，常提出与众不同的设想与解题思路。这个设想与解题思路往往在学习中有奇效，成为掌握思想政治课知识的捷径。

3、发散性。即不急于归一，提出多方面设想和多种解题思路，然后经过筛选，寻觅到适合自己的最佳的学习方法。创造性学习的创造性更多地表现在发散上。

灵感与直觉的作用。直觉是一种与知觉、思维有关的直接观察事物的心理活动，它指突然跃入脑际而能阐明问题的思想，包括灵感、启示和顿悟。它涉及到直觉思维。直觉思维是指未经过逐步分析就迅速地对试题的答案作出合理的猜测的思维，它是依据直观形象抓住试题关键的思维，能迅速地抓住要害，但误差较大，一般是在自己不能解答试题的情况下使用，但又往往奏效。灵感是中学思想政治课创造性学习过程中认识飞跃的心理现象，是人脑的机能，是人脑对客观现实的反映，并不是神的启示，也不是得天独厚的禀赋，灵感不拜访懒惰者，而是对艰苦劳动的奖赏。它的特点是：

（1）注意力集中，大脑皮层有关部位处于优势兴奋状态。

（2）对学习的方法久经寻觅的经过反复“提炼”，接近成熟，故一触即发。暂时神经联系突然接通，好象黑暗中突然来电一样灯火通明光芒四射，从而出现认识的飞跃。

（3）热情奔放，积极的情感促进了思维的敏捷与想象的丰富。

可见，灵感并不是心血来潮的产物，而是长期积累，艰苦探索和在创造思维中作出积极努力的一种偶然性与必然性的统一，是认识飞跃的奇特现象。好逸恶劳、思想僵化是不会产生灵感的。此外还要善于捕捉灵感：

（1）对中学思想政治课的长期探讨与钻研是捕捉灵感的基本条件。

（2）要珍惜最佳时机与最佳学习情境，灵感往往产生在长期紧张思索之后的暂时松驰状态。

（3）原型启发是捕捉灵感的重要时刻。

（4）摆脱习惯性思维秩序的束缚，保持乐观镇静的心绪，是捕捉灵感的重要条件。

（5）记录转瞬即逝的直觉。

创造性学习在中学生思想政治课学习过程中的作用是巨大的，它常使学生处于“山穷水尽疑无路”的时刻，进入“柳暗花明又一村”的境界。百思不解的问题，豁然贯通，迎刃而解。创造性的学习，需要中学生付出顽强的、精细的、孜孜不倦的艰辛劳动，它没有适合众人的现成的方法，它要求创造者以全部的体力与智力进行长时间的、高度紧张的、高水平的心理活动，来探索学习的规律性，获得创造性的学习成果。

二、创造性学习的过程

1、准备阶段。

首先必须具备发现问题的能力和对问题的高度感受性，发现问题。自我提出问题之后，根据创造性学习的特点和考试命题的指导思想，制定解决问题的策略。如高考“出活题，考能力”是命题的指导思想。如何谋划策略来对付它，这是创造性学习的要求。

2、酝酿阶段。

在准备阶段所尝试的方法未能解决问题，这个问题被搁置下来，但未完全排除在意识之外，正在酝酿和等待萌发。

3、豁朗阶段。

问题迅速得到解决或产生解决的办法。百思不得其解，突然顿悟，豁然开朗。这是创造性学习的最重要阶段。

4、验证阶段。

对直接的启示能否恰当的解决问题，还有待验与评价。进行验证之后，这才是真正的学习创造。

中学生探索适合自己的最佳的学习方法和解答政治难题，都会经历这样的创造过程。

三、什么样的学生具有学习的创造性？

1、一定具有较高的智能。智能水平是创造性学习的必要条件。

2、善于观察，勤于思考。良好的观察与思考的习惯直接影响学习创造性的培养。有学习创造性的学生一般来说观察力比较敏锐。

3、对学习的热爱，对思想政治课的迷恋，是有高度创造性的人的共同特征。它使学生专心致志于要解决的问题和要探索的方法，甚至达到忘我的地步。

4、对思想政治课创造性学习活动的兴趣是获得创造性学习成果的重要条件之一。浓厚的认识兴趣、强烈的求知欲、无止的好奇心是培养学习创造性不可缺少的条件。

5、要有克服困难的坚强意志，持之以恒的钻研精神，勇于探索不怕失败的顽强毅力是取得创造性成就的必要条件。任何创造性学习成就的取得，都需要克服重重困难，经历多次失败，进行长期艰苦的探索。那种认为轻而易举、信手拈来的想法是不切合实际的。

6、自信、自重，好独立判断，具有独立型性格。这样的中学生勤奋，敢于进取，注意力集中。懒汉、懦夫与学习的创造性无缘。

7、个人能力直接影响创造性水平。

（1）对问题的灵感度——发现问题的能力；

（2）流畅性——对特定的试题能顺利地作出各种反应；

（3）机动性——适应性强，能从各个角度进行思考；

（4）独创性——产生新的非凡思想的能力；

（5）清晰度——善于发现特定试题各种解题方法的能力；

（6）透彻性——不仅理解表面的意义，而且能弄清内在的含义的能力，进行各种意义变换的认知能力。

四、中学生学习创造性的培养

中学生要培养自己的学习创造性，把自己塑造成创造型人才，应注意以下几点：

（一）激发自己对中学思想政治课的学习动机和求知欲望，保护好奇心，调动自己学习的积极性、主动性。好奇心、求知欲是推动自己主动观察，勤于思考，积极主动地求知，展开创造性思维的内部动因。要创设问题情境，使自己的学习过程成为主动积极的探索过程。

（二）、培养自己发散思维和集中思维的能力。培养集中思维能力主要是培养自己抽象、概括、判断、推理能力。培养发散思维能力，自己列举知识系列，建立知识体系，重点放在发散思维能力的培养上。

（三）、努力培养自己创造性思维的流畅性、灵活性和独创性。这是中学生学习思想政治课创造思维的三要素。

流畅性：指针对刺激能很流畅地作出反应的能力。

灵活性：指随机应变的思维能力。

独创性：指对刺激作出不寻常的具有新奇成分的反应的能力。

如培养思维的流畅性，可通过急骤联想、暴风雨式的联想进行训练。要求对新刺激即新材料，迅速地抛出一些观点来，不迟疑，不考虑质量好坏，数量多少，评价在结束后进行。愈快表示越流畅，愈多表示流畅性愈高，这种自由联想与迅速反应的训练，可促进创造性思维的发展。

用快速的方法、接力的方式编材料题，可训练思维的灵活性与敏捷性。鼓励学生想出众多的不同于老师讲的、书上写的解题思路与解题方法，并以学生的名子给他们的独创的学习方法命名，可以发展学生思维的独创性，培养学生自己标新立异的积极性。

（四）、发展自己的直觉思维。它是中学生学习中思想政治课创造性思维活跃的一种表现，是创造性学习活动的先导。中学生发展自己的直觉思维要注意：

1、经常训练近似的、合理的猜想与假设、即兴回答问题的能力。

2、在政治教师指导下，要善于运用直觉思维的方向，对题干提出多种不带结论的设想，并把典型的试题作为直觉思维的示范加以模仿。

3、中学生自己要清楚的明白，强烈的愿望，积极探索，持续思考是产生灵感的前提，而自己的注意力集中、不分心、不受烦恼因素的干扰是产生直觉思维的必要条件。

4、培养自己取得应用知识解决问题的经验，有成功感，有助于缩短思维过程，和利用某些线索迅速作出直觉判断。

5、中学生要善于捕捉转瞬即逝的直觉，记下突然出现的细小的新念头。

6、当思维卡壳时，要适当地休息一下或转向其他的问题，过一会之后再回过头来思考，这样才能有较大的突破。

（五）、中学生要注重培养逻辑思维能力。逻辑思维即指遵循思维规律，有步骤地对事实材料进行分析，或依据某些知识进行推理而得出新判断，形成新思想的认识过程。没有周密的逻辑思维能力，中学生对思想政治课的创造性学习活动便难以获得成功。中学生培养自己的逻辑思维能力要注意：

1、政治教师讲课要符合逻辑，论证问题逻辑性要强，以求给学生作出示范。

2、学生根据政治教师的引导，通过自己的分析、综合、比较、抽象、概括，以理解概念、观点、原理，并运用它们去解决问题，包括运用概念作出判断，运用判断作出推理，遵循逻辑思维的规则。

3、随时注意订正自己出现的逻辑错误。

（六）、在学习中充分采用扩散性问题设问。中学生对思想政治课知识的设问可分为：

1、判别性设问

如“对不对”、“是不是”，其追求目标是让自己对“是与非”作出判断。这种设问，对思维活动的要求低，可以不动脑筋，但可以发现问题之所在。

2、叙述性设问

如问“是什么”，它追求的目标是，根据设问的要求，自我作出正确、完整的叙述性回答，基本上是所学的教材内容的再现，可以通过记忆、背诵作出正确回答，它追求的是唯一正确的答案。

3、述理性设问

如问“为什么”，其追求目标是学生讲清道理、理由，要求自己知其然，还要知其所以然。学生自己的答案，一部分是教材内容的再现，一部分是该知识在应用过程中进行推理思

维获得的结果。因此，该类试题的设问，一部分学生可以凭借记忆、背诵作正确回答，另一部分则是通过学生的创造性思维作答。高考试题倾向于这类考试。

4、扩散性问题设问

此类试题在高考中没有标准答案，只设评分标准，它追求的目标不是唯一正确答案，而是使学生尽可能多、尽可能新、尽可能是前所未有的、独创性的想法、思路、见解和可能性。这种问题的回答，有一部分是教材内容的再现，但却是有价值的独创性的再现。这就要求自己进行创造性思维作答，显示出创造性思维的成果。这种扩散性问题的设问有利于学生自己创造性思维的培养。

（七）在学习中，要充分显示自己思维活动的全过程。中学生对思想政治课的学习，通过思维过程的显示，激励自己进行创造性思维，换句话说就是发挥智慧的闪光点。就拿解题来说，创造性学习强调分析过程而不是显示解题过程，即显示出怎样想出解题方法的思维过程，使自己学会思维，并通过新思维成果的获得来激发自己的创造性。

第二篇：创造性学习的四大要诀

创造性学习的四大要诀

马占杰

(唐县文教局教研室,河北 保定 072350)

摘要：爱因斯坦是20世纪最伟大的物理学家，他在物理学的许多方面做出了划时代的贡献。笔者通过比较研究认为，欲实现创造性学习，他的方法最具借鉴性，这主要表现在“独立思考、丰富的想象、强烈的兴趣与好奇心、减轻负担”等四个方面。

关键词：创造性学习；独立思考；想象力；兴趣与好奇心；减轻负担 中图分类号：

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创造性学习的四大要诀

创造性学习是相对于重复性学习、维持性学习而言的。实现创造性学习，关键是要树立创造性的动机，不拘泥、不守旧、敢于打破旧框框，敢于创新。创造性学习是获得新思想、新观念、新理论、新方法的重要途径。在大力推进创新教育的今天，探讨创造性学习具有特别重要的意义。

如何进行创造性学习呢？这可借鉴与首推一代科学巨人、德国伟大的物理学家爱因斯坦的方法。爱因斯坦是现代物理学的创始人之一，他在物理学的许多方面做出了划时代的贡献。法国著名物理学家朗之万说，爱因斯坦是在科学史上发出了“头等光辉的一颗巨星”。我国吉林大学的舒炜光认为，爱因斯坦按其贡献可得5次诺贝尔奖。爱因斯坦取得的巨大成就说明，他的学习方法及研究方法是正确的、科学的、先进的。笔者通过比较研究认为，在众多的名家与伟人中，爱因斯坦的学习方法最具“创造性”，这主要表现在“独立思考、丰富的想象力、兴趣与好奇心、减轻负担”等四个方面。

一、独立思考。爱因斯坦很强调培养独立思考的能力，他认为，这是比获得专业知识更为重要的头等任务。他说：“使青年人发展批判的独立思考，对于有价值的教育是生命攸关的”。爱因斯坦的独立思考，主要表现在四个方面。一是善于刨根问底。爱因斯坦六岁时，就曾对“磁针指北”的奇特现象问个不停。年仅12岁时，他经过思考、思考、再思考，一心一意地思考了三天，独立证明了勾股定理。二是不耻下问。爱因斯坦经常与其他物理学家一起讨论一些深邃的物理问题，他不守虚荣，只要有不明白的问题，总是不耻下问，有时候会被认为是过于奇特，但往往都是从那些奇特的询问中，获得意想不到的端绪。三是敢于怀疑经典与权威。爱因斯坦相对论的建立，是从对“以太”的怀

疑开始的，他大胆闯入被众多科学家视为神圣不可侵犯的科学禁区，否定了“以太”的存在，并对传统物理学进行了彻底的革命，建立了新的物理学。做出这样划时代的贡献时，他年仅26岁，可想而知，这是多么惊人的勇敢！四是随时随地地思考。爱因斯坦说： “我的工作是在任何地方都可以做的，我这个人并不是在家里才能思考，在波茨坦的桥头依旧能思考。”

二、丰富的想象力。爱因斯坦认为，理论上的创造需要极丰富的想象力。他有一句著名的名言：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”爱因斯坦小时候就做过“航海游戏”：将草地当“大海”，木箱当“船”，用绳拉着“船”在“海”上航行。他迷上物理后，更是放飞想象，他的“思想像大海般地澎湃着”，他的“思想在云外”。建立相对论，无任何已知的理论作依据，要“无中生有”，那就只好利用想象了。在他的脑海里，宇宙的面貌改变了，宇宙里既没有绝对的空间，也没有绝对的时间，“快速”运动将导致一系列变化：物体的质量会变大，尺子会缩短，时钟会减慢。世界也由“三元”的变成了“四元”的：直线—— 一元的世界；平面—— 二元的世界；立体—— 三元的世界；立体再加上时间——构成了四元的世界。他预言了著名的质能方程：E＝mc²，即一切物质，都有与质量乘以光速平方相等的巨大能量！这是多么惊人的宣言！但当时，世界上的大多数人都无法相信，直到40年后，根据这个理论发展而制成的第一颗原子弹在广岛上空爆炸时，全世界的人才“恍然大悟”。英国著名物理学家汤姆生指出：“相对论是人类思想史上最伟大的功绩之一。它并不是一个海上的孤岛，而是新科学思想的一个伟大发现。”

三、兴趣与好奇心。爱因斯坦指出，在每项成就的背后都有一种“推动力”，这种推动力可能是强制，可能是好胜心，可能是兴趣，也可能是好奇心。他说，“一个人的兴趣爱好极其深邃”是件好事，“如果你具有专注的热情，你一定能够在科学领域中孕育出一些有价值的东西。”中学时代的爱因斯坦，经人建议买了共有21册的《通俗科学大系》。这套书从地球的诞生开始谈起，谈到地下的矿藏，地上的植物、动物，以及在一望无际的天空，有哪些星球遵循着哪些规律运动着，它叙述了支配这个宇宙的井然有序的法则。从此，爱因斯坦对科学产生了更加浓厚的兴趣。上大学后，父母希望他选修电机工程，但他发现，他对物理学更感兴趣，于是专攻物理学。在任专利局小职员时，一天的工作他仅用3个小时就能出色地完成，剩余的时间全部用于研究物理学，工作之余也是“扎进物理学”，这期间孕育了他相对论的发现。爱因斯坦说：“我确实知道，我自己并没有特殊的天才。好奇、着迷、顽强的耐力，加上自我批评，使我达到了我的思想境界。”

四、减轻负担。爱因斯坦的学习方法，明显不同于负担过重、对书本知识死记硬背的方法。他在26岁时发表相对论，这时论读书的知识数量，他远比同时代的同行中的前辈少得多，但他能够把握主攻方向：专攻物理学。他说：“在这个领域里，我不久就学会了那种导致（获得）深邃知识的东西，而把其他东西撇开不管。” 他深刻地指出：“由于太多太杂的学科造成了青年人的过重负担，大大地危害了这种独立思考的发展。负担过重必然导致肤浅。”他认为，偏离主要目标的东西会导致负担过重，影响独立思考，所以就减轻负担。他的成功说明，衡量读书、学习与研究价值的真正标准，并不在于负担重、知识多、分数高，而在于能否应用、能否创新。这使我想到，我们现在的教育，特别是基础教育，片面追求升学率的倾向严重存在，学生整天死背书本知识，深深陷入“题海”，特别是大量重复性机械劳动，即无休止的作业压得学生喘不过气来，学生负担过重，过大的压力压制了学生的自主性和创造性。因此，要通过“减负”，将学生从繁重的课业负担中解放出来，为学生提供自主学习与自主发展的机会与空间，促进学生创新精神和实践能力的形成与发展，为进一步培养创造型人才奠定基础。

参考文献：

[1]杨政和：《爱因斯坦》，北方妇女儿童出版社，2000年6月第1版。

[2]束炳如等：《物理学家传》，湖南教育出版社。1998年10月第2版。

[3]王通讯等：《青年学习手册》，河北人民出版社。1987年12月第1版。

[4]石国兴等：《中小学生创造力开发与培养》，新华出版社。2000年9月第１版。

[5]《教育文摘周报》，2001年8月29日第1版。

作者简介：马占杰，男，1957年3月出生,中学高级教师，唐县文教局教研室主任。近年来曾在《物理通报》、《中学物理》、《教学与管理》、《天津教育》、《物理教学探讨》、《理科考试研究》等全国有关报刊发表论文56篇并多次获国际、全国及省级大奖。曾被评为河北省教学研究先进工作者、保定市学术带头人、保定市市级拔尖人才等。

通信地址：（072350）河北省唐县文教局教研室

作者:马占杰

电话:0312—6411640

—6424810***

注：本文发表于《教育实践与研究》2003年第6期

第三篇：学习笔记_创造性执行_李强

创造性执行

（一）李强

执行：听到想到马上执行

营销、管理、领导力

中国式领导、巅峰销售、业绩为王、为你自己工作

心想事成：人类的进步都是在想象中创造，创造中结果，最终达成结果。单位好，家人好 = 人的心态是可以调整的人性格的形成=重复多次+强化成习惯

创造执行：执行如何赢，最重要是创造

人和人之间需要，需要沟通。能双赢的互动

不愿意做，因为不知道为什么做

没有自动自发感觉，因为不愿意做

一个人只改变思维模式，不改变行为模式，永远不会改变事实结果。

改变思维-》改变行为

执行时政府工作的生命力。-温家宝

成功是能够把想法变成结果，想法到结果中最重要的是执行，没有执行就没有结果。

企业成功靠什么？（老板，先提战略后监督）

1、战略（先人一步，看远一步；战略来于对比,风向标，看到对方即是看到自己；）对未来的不可知，才是我们学习的原动力。

30年我们抄袭了欧美的发展，把更先进更科级的模式带到公司

道理：肤浅运用了多少：未知

好好学习，天天向上（能听懂，又能做到）

人生的悲哀就是，知道的太多，会做的太少；知道的太多，能做的太少；知道的太多吗，做了的太少；==收获就太少

2、领导与队伍

企业的属性就是企业家的属性

企业和风格；企业家过去工作的环境、性格影响

3、士气与机遇

4、关系与资源

5、执行力

什么教执行力？是一种把控能力；是一种决断能力；是一种影响力；更是一种权力 是服从

除了感化、教化、还有强化。人民解放军执行力的来源

听到指令迅速反应~反复=强化神经质反应 本能 第一反应

执行力的第一步（最完美）服从

执行力的最高过程 创造

合格的职业经理

拖延有时候比做错还可怕（把已知拖成未知）

财务报表、营业额、市场拓展有没有达到预期、职场回报

选拔合适的人到恰当的岗位上

执行力的三个关键点：

1、执行力是一种纪律，是策略不可分割的一环

杀掉借口和理由（凡是做不到的总能找到一大堆理由）

美国军校“西点”培养了世界500强企业60%的CEO

西点校训 没有借口，完美执行

企业家的领袖风采：第一环，承诺；第二环，情商与人际

苦口婆心又达不到效果的原因只有一个：印象不深，不够痛，不够冲击

执法要严明，做一次就要记住；不能记一辈子都记不住

有情的管理，无情的制度，绝情的执行

2、执行时企业职场人的首要工作

3、执行时企业文化的核心部分（重点）

创造性执行

（二）李强

恐惧的力量远比唉的呼唤更有力量

事在人为 休言万般皆是命；境由心造 退后一步自然宽（四川青城山）

你的心觉得是快乐的呢就不会觉得辛苦

抱怨对事情不会有丝毫的帮助，只能使人更加消极痛苦

假如不能改变事情的结果，就请改变自己的心态 否则只能更加痛苦，于

事无补

日本的心理学家测试（冷水煮青蛙）慢慢危机越来越重，最后失去了逃生的能力 外界的刺激导致他醒过来：通过和别人的对比发现自己的不足

不和高手过招，不知道自己差距在哪

抱怨对事情不会有丝毫的帮助，只能使人更加消极痛苦

每个企业自己的属性 迪斯高和废品的关系 不知不觉的成长

夕会：总结 对顾客的跟踪、客户的回访、市场的开发、售后的服务

企业管理当中永恒不变的是：表扬先进、批评后进、带动中间

榜样的力量是无穷无尽的不但需要物质的奖励，还需要精神的鼓励（给家里发喜报)

佛家有曰：人的一生只为两个字：“返乡”（光宗耀祖，锦衣不返乡等于锦

衣夜行)

执行力就是消灭官僚（官僚就是一踢皮球的高手：一家企业如果想倒闭，就请一个官僚的人去做管理)

执行力低下的原因：

1、怕担责任

2、没有能力

一线的永远有创造性执行力

一没有违背领导的纲领；二也没有完全遵照领导的意思；

联横合纵 胸怀格局

战略方针 执着 乐观 魄力 承受力 执行力（毛泽东，解放战争的实例）

可以骂娘，可以抱怨，但是一定要照做

战术只有暂时的得失，战略确实全局考虑

企业执行力的三大核心流程：

人员流程（人力资源核心战略实施过程中人员因素）：

1、对自己进行深

入而准确的评估

（知己知彼百战百胜，人贵有自知之明）

什么叫痛苦？会做的不想做，想做的不会做

（总是不能如意的得到结果）

运营流程（为这些人员提供明确的指导方向）

战略流程（战略发展方向）

理论+实践何为经验之谈，经理得到验证的方为经验，没有经历没有得到验证的叫理论。

创造性执行

（三）李强

培养自己更强的工作能力(核心竞争力)

读万卷书（没有偶然只有必然，所有的偶然都是必然慢慢积累导致的；机

遇永远给有准备的人；要收获必须有付出）

行万里路（见多才能识广）

阅人无数（改革开放30年：打开，走出去，带进来）没有交流就没有资

讯，就看不到自己的不足

名师点悟（因人而异、因时而异，但是不同的人都有可以借鉴的地方）举

一反三 过滤性、评估新、适应性学习

设定良好的职业生涯规划（松下250年计划，因为长远，有奔头）

水浅则无大鱼，林稀则无猛兽（企业没有远景战略，怎么留得住人才）

企业经历的三个过程：生产期、品牌期、资本运营期（资本家的影响往往比企业家更大）

职业规划、职场规划、生涯规划==》影响力==》执行力（没有一个人会做一件没有希望的事情）

执行的三个核心流程之战略流程

战略的基本目标：为企业赢得更多的客户，并建立一种可持续的竞争优势，同时为企业获得更大的利润空间，为自己获得广阔的发展空间和丰厚的回报。

上市必要条件：

1、足够的现金流

2、投资的回报率

3、忠实的客户群

4、持续发展

赚钱两个宗旨：

1、量大（沃尔玛）

2、重复（课程重复、消费群体有重

复）：让顾客产生重复性（电力：每天都需要用电）最有钱的是税务局

创造比制造更有附加值

（轮胎行业、10W人的冲击 关税：

1、联想自己会不会受冲击

2、制造而不是创造）恐龙之所以灭绝是因为

反应迟钝

制造：低收入、低附加值、大量劳力（劳务费）

创造是品牌制造时流程

中庸 儒 ；慈悲 释迦牟呢 ； 大道无疆 道教

如果没有创造力我们永远不会伟大

执行的三个核心流程之运营流程

木桶原理：以最狭窄的口顺畅、配比

助理四大功能：

1、开车

2、主持

3、放音乐

4、摄像

预见不到危机，就是蕴藏最大的危机（看到的对手都不是最大的对手）

第一：企业缺少执行力的原因：文化原因（企业文化）

简单、易懂、易复制（最好的企业文化）

历史上最可怕的冲突时种族冲突，企业内耗最可怕的是帮派，帮派的第一因素是区域化（企业文化）

创造性执行

（四）李强

第二：由于制度导致的企业障碍问题

第三：由于管理水平导致的问题（人员原因）

对人讲感情，对事讲标准（中国式领导）

有情的管理、无情的制度、绝情的处理

要学会用别人最爱听的方式，来说你想说的话

先处理心情，后处理事情（我知道你不是故意的，说来我听听；但是，没办法还是得交钱；如果你没带，我先帮你交）

得罪不得罪人，看人能不能理解你

真正批评你的人才是生命中的贵人，真正批评你的人才是你的指路人。（物不修不会成材，人不教不会成人）

人生的意义在于，世界上有多少人利用你（你有能力，别人重用就叫利用）

今天不舍得付出汗水，明天收获的就会是泪水（假如不比别人懂得更多、付出更多，收获怎么可能能更多？天道酬勤）对你有帮助的事一定要去改变（为了孩子）

人生的意义在于，世界上有多少人利用你（你有能力，别人重用就叫利用）

人生当中，认可别人的有点比发现别人的缺点更重要。（英雄都是在赞歌当中诞生的；优秀的孩子都是被赞美大的）我家孩子特别大方，表扬的就是你喜欢的；追求快乐逃避痛苦。

人生的意义在于，世界上有多少人利用你（你有能力，别人重用就叫利用）

三，障碍执行的三大陷阱：

1、不愿承担责任（谁都不愿意承担责任）

真正的责任是永远不能推卸，也是推卸不掉的，负责的人才能发现自己的问题所在，否则只能做一个受害者

（人生信条，对人无悔、对己无悔；人过留名、雁过留声）

制度是自律的底线，法律是道德的底线（人如果能够自律，制度就会显

得苍白无力）责任是需要承担的，只有敢于承担责任

一个不能做决定的人，固然没有做错事的机会，但是也同时失去了成功的机会。（没有一家企业不是在跌倒中壮大的）

2、不会做教练式的引导（知道、明白不等于会）

领导要以身作则、严于律己，只有这样才能打造没有理由、高效执行的团队(“给我上”和“跟我来”的区别)

自身正，不令则从；自身不正，虽令则不从；

新员工入职三个关键词：推崇（太好了、非常好、留下来是我的荣幸）

在企业无论对家人、企业、领导必须推崇

（静坐常思自己过，闲谈莫论他人非）

原则（君子爱财，取之有道）

三大错误不可犯：政治、金钱、作风

部门交叉自检（每个部门谈自己的问题）

消灭官僚的办法：把集团当中所有的中层干部以上的手机号码，全部存

到你的手机里，让他喝你沟通无障碍。（避免你们之间的矛盾；一个人只有自己愿意发现自己的问题才会愿意去改）

一个人到了一个自我反思的阶段，他将迈入另一个起点。--列宁

3、忘记了公司的命脉（要永远为公司利润着想）

企业经营过程中要注意：

1、做到风险最小化

2、做到利润最大化

（错误典型）不做同事只做哥们

（百年经营，做的只有文化，只有文化财能传承百年）

文化：大智慧文化、企业集中文化、企业传承文化

企业传承文化：规矩

创造性执行

（五）李强

4、纵容了能力不足的人

（家族的企业能做好吗？）：无论是国企、私企、家族企业，只要能做到

任人唯贤（不任人唯亲）都能做好。（因为具备了原则）

留人有四项：

1、薪酬留人（代表一个人的价值）

2、情感留人

3、知识留人（投资，不是别人不培养我，而是我是否具备被人培养的条

件）

4、远景留人

人生处处是考场，人生事事皆考题，人生人人为我师

预见不到危机，就是蕴藏最大的危机

（10年后，我如果没有一技之长，我的生存空间在哪里？）

（缺少危机意识，才会无所谓）

不改变思想就要改变职位，不改变脑袋就要改变屁股

人生的两个起点：

1、不要把借口挂在嘴上，就会给自己未来更高的境界

2、消除借口的理由 领导是关键(跟随什么样的老总，获得什么样的成就)

什么样的人带出什么样的兵，什么样的老板教出什么样的人

争做企业的领头羊

一个一流的执行者，领导没有想到、看到、做到的，我们都要帮他想到、看到、做到

真正一流的职业经理，永远是自己拿出方案跟创造出执行力

如何提升我们的执行力：

1、自动自发（拖延比做错跟可怕，抱怨不会改

变事情的结果）

与其去抱怨让自己更痛苦，还不如积极去面对

2、关注细节 可以不拘小节，但是一定要注重细节（一屋不扫何以扫天

下）

3、追求新知（追求创意，有创意才能创造）

品牌一定是创造出来的，产品一定是制造出来的。

4、分析判断（应变能力）

再忙再累，也一定要静下来思考，对自己做评估

执行的秘诀：决心第一，成败第二

水至清则无鱼，人至察则无徒成熟也意味着懈怠

速度第一，完美第二（拖延比做错跟可怕）

结果第一，理由第二

真正一流的职业经理，永远是自己拿出方案跟创造出执行力

提升组织执行力的重点：

1、鼓足士气（长征路上的快板）信心比黄金还重要 给人希望

某哲学家：希望总是把生活原谅，而生活总是不把希望放过，当希望再次原谅了生活，而生活又让希望破灭，我决定放弃希望（看不到希望自杀了）

2、明确目标 实现目标先后顺序

3、充分利用推动执行的因素

充分利用推动执行要素：加强执行力，才是企业成功的关键

第四篇：怎样提高青年员工工作的积极性和创造性

浅议如何提高青年员工工作积极性和创造性

尊敬的各位领导、各位同仁： 大家好！

我谨代表科研技术管理部的同仁与大家一起就如何提高青年员工工作积极性和创造性做一个交流发言，不妥之处，还请各位领导批评。

企业的发展离不开员工的积极性。随着越来越多的90后步入职场，80、90后将逐渐成为企业生存和发展的主力军，时代的变革造就了这些80、90，他们有着不同的需要、态度、志向，不同的知识、技能和潜能等。因此，如何调动青年员工的积极性、主动性、创造性，增强企业活力，提高企业素质是一个很现实也很客观的问题。要更好地调动青年员工的工作积极性，就必须了解他们的行为动机，了解他们的真实需求。只有你真正明白了这些80.90后员工的真实需求，才能够有的放矢地激发他们的工作热情。

一是用激励机制调动青年员工的积极性、主动性与创造性

激励是人力资源的重要内容，它可以激发人的积极性，使其有一股内在动力，朝着管理者所期望的目标前进。企业进行员工激励的目的，是要激发员工的内在动机，调动员工的积极性和创造性，充分发挥员工的智力效应，为企业的有效生存和发展做出贡献。激励源自员工的内在动机，如果完成一项工作的结果对员工很有吸引力，那么该和价值观、家庭、教育、工作经验等的影响，也就是说激励因素是因人而异，因时、因结果就是一种激励因素。员工的需求受他们所处的环境、他们的信仰地不同的。常见的激励因素有：工作安全感、满意的薪酬、丰厚的福利待遇、工作具有挑战性、安全无乱的工作环境、员工参与决策、晋升的机会、融洽的人际关系、工作被承认、个人成就感、自我实现。

二、用以人为本的管理方式来调动员工的积极性、主动性与创造性

人本管理是指在人类社会任何有组织的活动中，从人性出发来分析问题，以人性为中心，按人性的基本状况来进行管理的一种较为普遍的管理方式。人本管理思想是以人为中心的人力资源管理思想，讲究人文关怀和情感因素发挥人力资源的能动性，进而充分发挥人力资源和全部效能和影响与作用。青年人作为企业最重要的资源，以他们的能力、特长、兴趣、心理状态等综合情况来科学地安排其最合适的工作，并且在工作中充分地考虑他们的成长和价值，使用科学的管理方式，通过全面的人能资源开发计划和企业文化建设，使他们能够在工作中充分地调动和发挥其积极性、主动性与创造性，从而提高工作效率、增加工作业绩，为达成企业发展目标做出贡献。

三、通过培训教育激发青年员工的积极性、主动性和创造性

1、用企业文化的教育方式

企业文化是人力资源管理中的一个重要机制，只有当企业文化能够真正融入每个员工的价值观时，他们才能把企业的目标当成自己的奋斗目标，创造合理的企业文化，这样综合运用不同种类的激励方式，就一定能激发员工的积极性和创造性，使企业得到进一步的发展。

2、通过培训教育的方式

企业中的青年员工心里、动机、能力和行为都是可塑造、影响和改变的，社会和组织的环境、文化及价值观的变化也同样可以影响他们的心理和行为方式。企业的命运，归根结蒂取决于其青年员工的素质的高低，而青年员工的素质的提高离不开有组织、人计划的培训。通过培训可以提高青年员工的知识水平和工作能力，从而提高他们的工作积极性，达到青年员工自我实现的目标。

3、青年员工的学习发展能力决定他们的积极性、主动性与创造性

人与人有相同之处也有不同之处，每个人的学习能力也有所不同，有的学习能力强，有的学习能力弱。学习能力强的学东西接受能力强，学的快能跟上老师的教程，而且能举一反三地运用自如。他就会想尽快地把所学到的东西灵活地运用到工作中去。在工作中用所学的知识创造出他自己也意想不到的效果，这就发挥出他的潜能了，他就会有越做越想做的感觉，为企业的发展做出具大的贡献。

总之，我们应该加强组织，积极引导，最广泛地调动青年员工的积极性，最大程度地激发青年员工的创造力，为集团公司全面发展做出应有的贡献。

第五篇：创造性游戏

创造性游戏（6、2——

6、17）

表演游戏： 活动内容：《三只小鸡》 活动总目标

1、能用语言、动作、表情表演角色对话及主要性格特征。

2、发展口语表达能力和有感情的表演能力.3、学会合作交往,合理扮演及协商分配角色.4、学习选择使用替代的游戏材料，合理的布置游戏情境。

5、在表演中学习解决问题.6、学习整理表演材料.7、学会进行游戏评价(自我评价,互评等)第一次游戏： 活动目标

1、了解故事的内容，知道各角色的性格特点初步能讲述各角色的对话。

2、懂得请求别人帮忙时，要有礼貌。

3、学会词语：轻轻地敲、笑眯眯 活动准备

1、知识准备：幼儿已听过该故事的情节内容

2、物质准备：三只小鸡和老牛的头饰及纸偶一套、挂图。指导要点

1、谈话引题，组织讨论，激发兴趣

（1）师：小朋友们去过农村吗？你们觉得那里好玩吗？为什么？ 你们在那见过那些动物？有没有见过小鸡和老牛呢？你们喜欢它们吗？

（2）师：三只小鸡和一只老牛发生了什么事？小朋友想知道吗?请听老师讲一个故事。

2、引导幼儿边听故事边观看纸偶表演，理解故事中各个角色的性格特征。

3、教师通过提问帮助幼儿理解故事内容：

①三只小鸡向老牛问路时，他们是怎么做的？怎么说的？

②小花鸡为什么能找到草地？小黑鸡和小白鸡为什么找不到？

③哪只小鸡做的对？为什么？

结合形象的动作、表情帮助幼儿掌握词语“轻轻地敲”、“笑眯眯”

4、组织幼儿讨论：有事请求别人帮助时，该怎么做？

5、进行情景表演：由教师扮演老牛与旁白讲述，其余幼儿分三组分别扮演小黑鸡，小白鸡、小花鸡练习对话，大胆表演。

活动延伸：

在语言角与表演角投放头饰与指偶表演故事主要内容 观察与反思

1、活动简况：

幼儿在游戏中能初步了解各角色的性格特点，对于主人公小黑鸡，小白鸡、小花鸡的角色对话也基本掌握。也懂得了要做一个礼貌的好孩子。但对于老牛的角色对话掌握的不够。

2、不足之处：

活动中，幼儿的注意力集中时间较短。在活动中教师问的较多，幼儿的思维受牵制较多。

3、原因：

材料中只准备了挂图与指偶，故事的表现形式较单一，无法引起幼儿较多的兴趣。

4、对策：

（1）利用自由活动时间，播放该故事，增加对故事情节的了解。

（2）利用区域时间丰富幼儿有关三只小鸡的故事情节。

表演游戏：三只小鸡 第二次游戏： 活动目标：

1、能够积极地参加表演游戏，认真扮演小白鸡，小黄鸡、小花鸡等角色

2、能根据自己对故事《三只小鸡》的理解，在语言上进行创造性的表演

3、学会与同伴协商分配角色，合作游戏，正确的处理游戏中的纠纷。活动准备

1、经验准备：已经熟悉三只小鸡的故事，并能在语言上有感情的表现。

2、物质准备：三只小鸡、老牛头饰；故事磁带 活动过程：

1、出示三只小鸡的图片，引起回忆，交代要求。师：“你们知道它是哪个故事了的小鸡吗？今天我们又要来看这个表演了，但今天是小指偶来为我们表演。” 幼儿观看表演，学小黄鸡、小白鸡，小花鸡的语句。

2、分段表演，学说小黄鸡、小白鸡，小花鸡的语句。

（1）小黄鸡碰见老牛时，他怎么说？老牛是怎么回答

（2）小白鸡碰见老牛时，他怎么说？老牛是怎么回答

（3）小花鸡碰见老牛时，他怎么说？老牛又是怎么回答育 & 婴 „„ 会

3、完整表演。教师操作木偶，幼儿说小黑鸡、小黄鸡，小花鸡的语句。

4、小结：刚才许多小朋友都说的很好，有的小朋友还加上了动作，想表演呢，那我们下次就来学习表演。

观察与反思

1、活动简况：

幼儿在游戏中能初步地用语言表现出各角色的特征，特别对小黑鸡、小黄鸡，小花鸡等角色的语气、动作表演的更好些。老牛的角色对话基本掌握。

2、不足之处：

幼儿在动作上的表现还不是很突出，大部分幼儿还局限于朗诵式的表演。

3、原因：

指偶表演比较单一，教师在动作上的表演示范不够。

4、对策：

（1）组织幼儿讨论如何更好的从动作上体现几个角色的性格特征。（2）利用表演区时间丰富幼儿有关三只小鸡及老牛的表演经验。

角色游戏

活动内容：公共汽车、娃娃家、医院 第一次游戏 活动目标：

1、加深对角色的理解，丰富游戏情节，能较形象地模仿社会角色的语言、行为，反映角色职责。

2、能用各种材料布置场地，培养爱惜玩具物品的行为习惯。

1、请家长带幼儿乘坐公共汽车，引导幼儿观察司机、售货员、警察的工作职责，获得活动准备：

有关遵守交通规则、热情为乘客服务的感性认识。

2、游戏用的方向盘、票夹、票袋、警察帽、红绿灯、积木、橡皮筋等。

3、娃娃家、医院游戏的材料。活动指导：

1、出示方向盘，引导幼儿说说可以玩什么游戏？

2、讨论公共汽车上有什么人，司机应怎样开车？乘客要怎样坐车？

3、启发幼儿用积木、纸箱、椅子、橡皮筋等材料搭成公共汽车。

4、幼儿分组进行游戏，引导幼儿协商分配角色，轮流扮演司机、售票员，鼓励幼儿开展其他游戏。

5、教师以乘客的身份，重点指导司机、售票员相互配合，协调行动，对乘客要有礼貌，要热情招呼乘客，提醒乘客坐车要注意安全，车要停下才能下车，不能中途随便下车。

6、幼儿讨论今天游戏情况，重点议一议哪组的幼儿游戏时音量比较小，遵守游戏规则。

7、组织幼儿收拾、整理物品、场地。

第二次游戏： 活动目标：

1、在教师的启发下，能独立在提出主题，按意愿选择角色；学习解决关于角色、玩具方面的争端；发展交往能力和初步的合作能力。

2、加深对角色的理解，继续丰富游戏情节，能较形象地模仿角色的语言、行为，明确自己所扮演的角色的职责。活动准备：

材料准备同上一课时，增设纸箱、录音机、话筒、各色自贴纸等。活动指导：

1、引导幼儿观看情境表演：一位妈妈抱着孩子急着上医院，怎么办？引发幼儿提出游戏的主题：公共汽车。

2、组织幼儿讨论上次游戏时，什么地方做得还不够，还需要增设什么？启发幼儿可设立车站，树立站牌，有候车室等，在车上可增设电视机等。

3、教师提出游戏要求：要遵守交通规则，当司机、警察的幼儿应坚守岗位，不可中途随便更换，售票员、司机、医生、护士等都应该对乘客、病人有礼貌，热情地对待他们。

4、幼儿按意愿选择游戏，扮演自己喜欢的角色，教师帮助幼儿布景场地，引导幼儿用协商、轮流、猜拳等方法，解决大家喜欢扮演的有争议的角色。

5、幼儿游戏，教师以角色身分进行指导。

6、以“再现式”，进行游戏评价。

观察与反思：幼儿在游戏中都能自主参与游戏，司机在招揽客人上车时过于粗鲁，硬拖硬拽。也不顾客人的感受。在医院这个活动中娃娃家的妈妈抱着孩子去医院的过程玩的很好，甚至连焦急的表情都体现出来了。这时候公共汽车司机却没有关注到这一点，还是对别的客人硬拉硬硬拽。

对策：老师应该 在 每次的 活动前将孩子们的 不足提出来，咋游戏时重点对问题处进行关注。

结构游戏：

活动内容：公园 第一次游戏： 活动目标：

1、能初步按命题进行有目的的构造活动。

2、培养认真细致、耐心的工作品质。活动准备：

塑料胶粒、炮筒积塑、竹签、筷子、易拉罐、果冻盒、花、树枝等材料。幼儿去公园游玩的照片若干。

活动指导：

1、组织幼儿观看去公园玩的照片，说说你去过哪些公园？公园里有什么建筑物？如：大门、桥、亭子、有特色的雕塑等。

2、让幼儿协商自由组合在场地上建公园，指导幼儿合理分工，明确自己所搭建的部分物体，帮助幼儿较正确、合理地选用材料。

3、重点指导幼儿进行合理的布局，启发幼儿在建筑物周围栽上花、草、树木，使公园更加漂亮。

4、让幼儿以游客的身份参观评价自己所搭建的公园有哪些建筑物，整体布局是否合理，有哪些不足之处，以便下次游戏时改进。

5、组织幼儿整理材料、场地。

第二次游戏：

活动目标：

1、继续按命题进行有目的的构造活动。

2、培养轮流、协商活动，互借互让玩具的友好行为习惯，懂得应爱护玩具材料。活动准备：

中小型积木、胶粒、竹签、筷子、易拉罐、果冻盒、小石块、花、树枝、沙箱等材料。活动指导：

1、组织幼儿讨论回忆，说说你搭了哪个公园，谁搭得最漂亮？

2、介绍新材料，交代玩沙时应注意卫生、安全，不用手擦眼睛，不扬沙，保持衣服清洁。

3、让幼儿协商自由组合在沙箱上建公园，指导幼儿合理分工，明确自己所搭建的部分物体，帮助幼儿较正确、合理地选用材料。

4、组织幼儿以游客的身份参观评价自己所搭建的公园有哪些建筑物，整体布局是否合理，有哪些不足之处。

5、组织幼儿收拾整理玩具，清洗材料，洗手，整理仪表。

观察与反思：

1、在第一次活动中，孩子们对公园的整体布局还不是很熟悉，所以构建出来的公园有点乱。

对策：在第二次活动之前，请家长陪孩子们去参观公园，并画下公园的路线图。

2、在第二次活动中，因为有了之前的路线图做参照，显得比较整齐。但对公园内的设施还不是很熟悉，所以，内容显得单调一些。

对策：在区域活动中重点练习公园内游乐设施的构建。