MBA学习到底能得到什么收获？

第一篇：MBA学习到底能得到什么收获？

MBA学习到底能得到什么收获？学习, 可以获得四大收获：结构化的知识和思维

当大量各种专业的学员进入大学时，mba学习带给他们结构化的知识和思维是第一大收获。一般商学院mba教育设置10多门课程，其中战略管理、营销管理、财务管理、人力资源管理、运作管理、信息管理是主要课程，还有管理学、经济学、组织行为学、国际贸易、经济法、商务统计、跨文化管理等，围绕着企业管理运作，mba需掌握企业人、财、物资源管理和产、供、销运作管理的各个环节，这种课程设置最重要的是给学员一个结构。因为，mba培养的是经理人员，作为一个称职的经理，只了解财务或营销是不够的，受过MBA训练的经理，面对营销问题，应该想到财务问题，想到人力资源问题，想到生产问题，想到战略问题等等。这不仅是个知识量的问题，更重要的是思维方式问题。共同的商业管理语言

共同的商业管理语言是mba学习的又一大收获，管理是一门科学，也是一门艺术，任何一门科学，都有它基本的概念、原理，而对基本概念的内涵和外延的相同理解是沟通的基础。比如“机会成本”、“边际利润”、“营销4c”、“kpi”、“erp”、“核心竞争力”等，经过MBA学习后，在工作中交流沟通时，一说某某概念，大家都明白，而不需要再对基本概念重新解释，这就大大提高了沟通的效率和准确性，对各级经理的工作和学习是非常有利的。

培养领导力领导力对一个经理人员是非常重要的，它是一种影响力，是规划愿景、调动资源、鼓舞士气、推动变革的一系列能力体现，领导力需要培养。在MBA学习时，大家都有共同的追求，都比较优秀，学习时通过案例准备、结论呈现、问题提问、活动组织等，既有竞争，又有合作，对学员的领导力是极好的锻炼机会。能不能在众多优秀者之中脱颖而出，也是一个很好的考验。

培养人际关系mba对人际关系的培养是很多人报考时就充分意识到的，mba毕业后，无论从事什么工作，基本上是在商业的范围内，同是MBA同学或校友，这对任何一个人员都是一笔不小的财富。在工作中能相互提携和帮助，打个电话就能了解情况，提供帮助，这些同学资源随着时间的推移，将发挥越来越大的作用。

第二篇：两年MBA到底学到了什么

两年MBA到底学到了什么？

终于完成了MBA 论文初稿,把电子版发送给老师的一刻，我长长地嘘了口气，一块压在心底的大石头可以暂时放一放了。尽管指导老师肯定还会提出不少修改意见，但起码这个国庆长假可以喘息一下了。

8月中旬才上完最后一门课，9月下旬就要完成论文初稿，期间还得搞定3门课均是5000字的作业以及应付日常工作和看奥运会的精彩赛事，时间的压力可想而知，以至于我一直坚持记录的“学习日记”都无法补全后几门课的心得，以及静下心来好好总结下这两年MBA究竟学到了什么。

正式的课程结束后，最大的感觉是终于又有了双休日，两年没有双休日的生活是那么疲惫，可以自由支配的一两天闲暇时光是多么宝贵。

掐指算来，这两年学了17门课程，数百个学时，蒙17位各有专长的人民大学老师传道，也接触了不少理论概念和实战案例，功夫没耽误，影响在潜移默化中。但遗憾的是个人的兴趣还是难改，记得开学时俺第一篇日记“面朝商海，春暖花开”，曾经发誓要“好好关注经济，关心股票和广告，看完南方周末的经济报道”，但实际上，现在买到每期南周，先睹为快的依然是时政、文化、评论等，经济版面依然很少能看完。虽然学了会计和财务管理、证券投资，但拿到财务报表时仍然头大如斗，仍然看不懂中国股市（嘿嘿，又有谁能看懂呢？），仍然没有开始炒股，尽管买了点基金，但也不是建立在对那众多基金公司进行专业分析基础上的绝对理性判断。为了完成关于“群体决策”方面的论文，我不得不埋下头去硬啃詹姆斯 G.马奇的《决策是如何产出的》和赫伯特 A.西蒙等人的经典论著，但一旦完成初稿，却宁可去翻一翻“老一辈无产阶级革命家薄一波”的《若干重大决策与事件的回顾》。没办法，江山易改，本性难移。

年少时的清纯已逝，两年的同窗生涯也培植不了扎实的友谊，顶多是建立了一层同学关系而已。尽管学的是MBA，但本班的管理令人失望，始终没有树立起“讲学习”的好风气，基本的考勤管理都形同虚设，上课率2/3就算好的了。同学之间的交流也似乎限于一起吃饭聊天打球或者中午打牌“三先”，课堂讨论的沉闷气氛常常让满怀期待的老师绝望。尽管有老师从经济学的理性强调不要怕课堂讨论时出丑，“课程出丑是最恰当、最低成本的出丑方式”，但谨言慎行的同学们仍然很少踊跃发言。并不健谈的鄙人反而成为少有的能够跟老师互动一下的活跃分子。

尽管如此，本班同学的收获也算不小。短短两年，诞生了5个“下一代”，有2个女生升级为妈、4个男生当了爹，（嗯？数好像对不上，但我没算错，想想为什么？）。老师关心两位怀孕女生的温馨场面也成为同学们难得的共同记忆。其中一位妈妈现在还特别感谢市场营销老师随口说的对三元牛奶的评价，使她和孩子得以幸免这蔓延全国的“毒奶粉”危害。

两年的工作没耽误，该生孩子的也生了孩子，最后还能混个MBA的本本儿，这时间利用得多有效率，几近“卓有成效的管理者”了，还有什么可抱怨的呢？

第三篇：能得到直角三角形吗 说课稿

能得到直角三角形吗 说课稿

各位评委：早上好

今天我说课的题目是能得到直角三角形吗，这节课所选用的教材为北师大版义务教育课程标准八年级上册教科书。

一、教材分析

1、教材的地位和作用

本节课是北师大版数学八年级(上)第一章《勾股定理》第2节。教学任务有：探索勾股定理的逆定理，并利用该定理根据边长判断一个三角形是否是直角三角形，利用该定理解决一些简单的实际问题；通过具体的数，增加对勾股数的直观体验。

2、学情分析

学生已经了勾股定理，并在先前其他内容学习中已经积累了一定的逆向思维、逆向研究的经验，如：已知两直线平行，有什么样的结论？反之，满足什么条件的两直线是平行？因而，本课时由勾股定理出发逆向思考获得逆命题，学生应该已经具备这样的意识，但具体研究中，可能要用到反证等思路，对现阶段学生而言可能还具有一定困难，需要教师适时的引导。

3、教学重难点

根据以上对教材的地位和作用，以及学情分析，结合新课标对本节课的要求，我将本节课的重点确定为：掌握直角三角形的判别条件。

难点确定为：运用勾股定理及直角三角形的判别条件解决一些实际问题。

二、教学目标分析

根据新课标的教学理念，培养学生的数学素养和终身学习的能力，我确立了如下的三维目标：

知识与技能目标：

1．理解勾股定理逆定理的具体内容及勾股数的概念；

2．能根据所给三角形三边的条件判断三角形是否是直角三角形。过程与方法目标：

1．经历一般规律的探索过程，发展学生的抽象思维能力； 2．经历从实验到验证的过程，发展学生的数学归纳能力。情感态度与价值目标：

1．体验生活中的数学的应用价值，感受数学与人类生活的密切联系，激发学生学数学、用数学的兴趣；

2．在探索过程中体验成功的喜悦，树立学习的自信心。

三、教学方法分析

实验—猜想—归纳—论证

本节课的教学对象是初二学生,他们的参与意识较强,思维活跃,对通过实验获得数学结论已有一定的体验，但数学思维严谨的同学总是心存疑虑，利用逻辑推理的方式，让同学心服口服显得非常迫切，为了实现本节课的教学目标,我力求从以下三个方面对学生进行引导:(1)从创设问题情景入手,通过知识再现,孕育教学过程；(2)从学生活动出发,通过以旧引新,顺势教学过程；(3)利用探索,研究手段,通过思维深入,领悟教学过程。

四、教学过程分析

本节课设计了七个环节。第一环节：情境引入；第二环节：合作探究；第三环节：小试牛刀；第四环节：登高望远；第五环节：巩固提高；第六环节：交流小结；第七环节：布置作业。

第一环节：情境引入

内容：

情境：1．直角三角形中，三边长度之间满足什么样的关系？

2．如果一个三角形中有两边的平方和等于第三边的平方，那么这个三角形是否就是直角三角形呢？ 意图：

通过情境的创设引入新课，激发学生探究热情。效果：

从勾股定理逆向思维这一情景引入，提出问题，激发了学生的求知欲，为下一环节奠定了良好的基础。

第二环节：合作探究

内容1：探究

下面有三组数，分别是一个三角形的三边长a,b,c，①5，12，13；②7，24，25；③8，15，17；并回答这样两个问题：

2221．这三组数都满足abc吗？

2．分别以每组数为三边作出三角形，用量角器量一量，它们都是直角三角形吗？学生分为４人活动小组，每个小组可以任选其中的一组数。

意图：

222 通过学生的合作探究，得出“若一个三角形的三边长a,b,c，满足abc，则这个三角形是直角三角形”这一结论；在活动中体验出数学结论的发现总是要经历观察、归纳、猜想和验证的过程，同时遵循由“特殊→一般→特殊”的发展规律。

效果：

222经过学生充分讨论后，汇总各小组实验结果发现：①5，12，13满足abc，可以构

222222成直角三角形；②7，24，25满足abc，可以构成直角三角形；③8，15，17满足abc，可以构成直角三角形。

从上面的分组实验很容易得出如下结论：

222如果一个三角形的三边长a,b,c，满足abc，那么这个三角形是直角三角形

内容2：说理

提问：有同学认为测量结果可能有误差，不同意这个发现。你认为这个发现正确吗？你能给出一个更有说服力的理由吗？

意图：让学生明确，仅仅基于测量结果得到的结论未必可靠，需要进一步通过说理等方式使学生确信结论的可靠性，同时明晰结论：

222如果一个三角形的三边长a,b,c，满足abc，那么这个三角形是直角三角形

222满足abc的三个正整数，称为勾股数。

注意事项：为了让学生确认该结论，需要进行说理，有条件的班级，还可利用几何画板动画演示，让同学有一个直观的认识。

活动3：反思总结 提问：

1．同学们还能找出哪些勾股数呢？

2．今天的结论与前面学习勾股定理有哪些异同呢？

3．到今天为止,你能用哪些方法判断一个三角形是直角三角形呢? 4．通过今天同学们合作探究，你能体验出一个数学结论的发现要经历哪些过程呢？ 意图：进一步让学生认识该定理与勾股定理之间的关系

第三环节：小试牛刀 内容：

1．下列哪几组数据能作为直角三角形的三边长？请说明理由。

①9，12，15； ②15，36，39； ③12，35，36； ④12，18，22 解答：①②

2．一个三角形的三边长分别是15cm,20cm,25cm，则这个三角形的面积是（）A 250 cm B 150cm

C 200 cm D 不能确定 解答：B 3．将直角三角形的三边扩大相同的倍数后，得到的三角形是（）A 直角三角形 B 锐角三角形 C 钝角三角形 D 不能确定 解答：A 意图：

通过练习，加强对勾股定理及勾股定理逆定理认识及应用 效果：

每题都要求学生独立完成（5分钟），并指出各题分别用了哪些知识。

第四环节：登高望远 内容：

1．一个零件的形状如图2所示，按规定这个零件中A,DBC都应是直角。工人师傅量得这个零件各边尺寸如图3所示，这个零件符合要求吗？

222222解答：符合要求 345，DAB90 又51213，DBC90 222意图： 利用勾股定理逆定理解决实际问题，进一步巩固该定理。

效果：

222 学生能用自己的语言表达清楚解决问题的过程即可；利用三角形三边数量关系abc222判断一个三角形是直角三角形时，当遇见数据较大时，要懂得将abc作适当变形222（cba），以便于计算。

第五环节：巩固提高

内容：1.课本第19页第二题，2.课本第20页第三题 意图：

第一题考查学生充分利用所学知识解决问题时，考虑问题要全面，不要漏解；第二题在于考查学生如何利用网格进行计算，从而解决问题。

效果：

学生在对所学知识有一定的熟悉度后，能够快速做答并能简要说明理由即可。注意防漏解及网格的应用。

第六环节：交流小结

内容：

师生相互交流总结出：

2221．今天所学内容①会利用三角形三边数量关系abc判断一个三角形是直角三角222形；②满足abc的三个正整数，称为勾股数；

2．从今天所学内容及所作练习中总结出的经验与方法：①数学是源于生活又服务于生活的；②数学结论的发现总是要经历观察、归纳、猜想和验证的过程，同时遵循由“特殊→一

222般→特殊”的发展规律；③利用三角形三边数量关系abc判断一个三角形是直角三角形

222222时，当遇见数据较大时，要懂得将abc作适当变形，cba便于计算。

意图：

鼓励学生结合本节课的学习谈自己的收获和感想，体会到勾股定理及其逆定理的广泛应用及它们的悠久历史；敢于面对数学学习中的困难，并有独立克服困难和运用知识解决问题的成功经验，进一步体会数学的应用价值，发展运用数学的信心和能力，初步形成积极参与数学活动的意识。

效果：

222学生畅所欲言自己的切身感受与实际收获，总结出利用三角形三边数量关系abc判断一个三角形是直角三角形从古至今在实际生活中的广泛应用。

第七环节：布置作业 课本习题1．4第1，2，4题。

五、教学反思：

1．充分尊重教材，以勾股定理的逆向思维模式引入“如果一个三角形的三边长a,b,c，222满足abc，是否能得到这个三角形是直角三角形”的问题；充分引用教材中出现的例题和练习。

2．注重引导学生积极参与实验活动，从中体验任何一个数学结论的发现总是要经历观察、归纳、猜想和验证的过程，同时遵循由“特殊→一般→特殊”的发展规律。

3．在利用今天所学知识解决实际问题时，引导学生善于对公式变形，便于简便计算。4．注重对学习新知理解应用偏困难的学生的进一步关注。

5．对于勾股定理的逆定理的论证可根据学生的实际情况做适当调整，不做要求。由于本班学生整体水平较高，因而本设计教学容量相对较大，教学中，应注意根据自己班级学生的状况进行适当的删减或调整。

以上是我对本节课的见解，不足之处敬请各位评委谅解！谢谢.

第四篇：通过党课学习得到的收获

党课学习的收获

今年对我有重要的意义。因为在这个时节，我有幸参与了入党积极分子培训班的学习。我想重复那句在党章上第一眼看到就深深铭刻于心的誓词，虽然我还没有宣誓，这时却想自然而然的念它出来：“我志愿加入中国共产党，拥护党的纲领，遵守党的章程，履行党员义务，执行党的决定，严守党的纪律，保守党的秘密，对党忠诚，积极工作，为共产主义奋斗终身，随时准备为党和人民牺牲一切，永不叛党。”念着它的时候，我能感到一种责任在胸中蓬勃徘徊，为社会主义奋斗终身，这样的高远的理想贯穿了一生，让人觉得生而有志，天将降大任于斯人也的气势，这类似保尔 柯察金那句让无数人心潮澎湃的名言：“一个人的生命应当这样度过:当他回首往事的时候不会因虚度年华而悔恨,也不会因碌碌无为而羞愧。”这样的一生，才是有意义的一生，才是不虚度的一生，才配得上称一句“完整的一生”，而这一切，可以是党带给我们的。

我的父亲是一名党员，小时候，那枚小小的党徽对我，只是一件新奇有趣的玩具，而长大后了解了党的历史，才会知道那一抹旗角的嫣红究竟是多少义士的鲜血染就的。从我知晓了这些，那些英雄人物的事迹影响着我，让我能面对我人生里那些其实不值一提的挫折，跟党有关的这些，其实真的可以成为人的精神力量。大一的时候，我就写了入党申请书，然而由于自身为人民服务的能力还不强，我无法成为这神圣组织的一员，而只能默默提升自己，希望有一天能够亲口在红旗下读出誓词，宣誓我是党机体的小小一部分，我也可以为党尽一份绵薄的力量。入党，一直是埋在心底的小小愿望，若干年这样过去，今天我能参加党课的学习，这何其有幸。

从我真正获得了这个机会，能够聆听党的教诲，到现在，结业考试已经结束，我还没有回神，仿若默默回忆着这些。我想，不仅是现在，究我一生，对党的学习是永远无法停止的。因为党的精神是无尽的，先进的，是无论怎样都无法彻底把握，无论如何都只能觑得冰山一角的。因为我入党的愿望很强烈，所以每一次的培训班，我都有认真的聆听，我愿意积极接受党的培训，教育和考察，全心的聆听党的教诲。每位讲解的老师都有不同的风格，但不变的是对党的热爱，老师对党的精辟解析，独到的见解和大量的旁征博引，让我深受鼓舞和教育。也使我对党组织在基于以前的基础上有了更深刻的了解和更多的认识，总之，使我更加热爱我们伟大的中国共产党。坚定了我为共产主义事业，不顾小我，不怕牺牲，奋斗终生的信念，感觉自己的思想在原来不成体系的散乱认识上，被整合成了一个体系，经历了一个升华的过程。

我相信，榜样的力量是无穷尽的，而我，还可以做的更好。

第五篇：付出一份汗水,得到一份收获

付出一份汗水，得到一份收获

去年的一天，天气非常寒冷，我和爸爸穿着厚厚的大衣扶着自行车来到西南公园学骑自行车。当时我的心情犹如排山倒海一样激动。

开始学了，爸爸扶着后座以保持车子平衡。我才刚坐上去，车子已经歪歪斜斜了，爸爸边扶着车子边说：“注意前面，把方向杆调到左边，别撞到人。”我按照爸爸的话做，一开始很好，没摔跤。可爸爸以为我学会了，松开了手，顿时，我像一根没人保持平衡的拐杖，重重地跌倒在地上，我重新站了起来，活像一个没了气的皮球。我垂头丧气地坐在台阶上，边咽气边说：“我不会了，原还以为学自行车很容易，才没半个小时就已经头破血流了”。说完我便往回家的路上走去。爸爸把我叫住了，用严厉的目光望着我，忽然，爸爸仿佛被什么东西猛刺了一下，笑眯眯地对我说：“儿子，你现在还小，不知道什么叫做困难，将来还有比这难一百倍的困难等你长大后去克服它，去征服它，让它的难处变成你的益处，人生中，最大最困难的挑战者不是他人，而是一个完全丧失信心的自我，以后生活中的困难，你要对付它，将是易如反掌，雕虫小技。”爸爸这段话像钢刀刻在我心上，我抖了抖身上的灰尘，站了起来，扶着崭新的自行车坐了上去。爸爸也有了精神，他扶着后座，我骑。终于，“功夫不负有心人”，在学骑自行车的第五天，我照老样子做，突然，我觉得整个车身轻了许多，我不由自主地往后一看，天啊，爸爸早已离开我十几米远。我大呼小叫：“爸爸，快点追上来啊！”，爸爸说：“不要害怕，最大的敌人是你自己。”我停了下来，全神贯注地望着前方，用后脚着地一蹬，车子快速地走了起来，我瞬时间变成了一只无忧无虑的小鸟，在快乐天地自由飞翔。

通过这次学习骑自行车的事情，我明白了一个道理：只有付出辛苦的汗水，才会有一份收获。