让阅读成为我们生活的方式 亲子征文2

第一篇：让阅读成为我们生活的方式 亲子征文2

让阅读成为我们生活的方式 亲子征文

四（2）许智铄家庭

今天，我读到了几篇文章，其中，给我映象最深的是文章《一座城市和一位老师》。它讲述了作者谭旭东在漫长的大学旅途中，代老师对他的关心、他对代老师的谢意，和他如何走上写作的道路，一举成名的艰难过程。

读了这篇文章，我内心深深感到要想学习成绩优秀、有所成就，离不开许许多多东西:

首先，环境很重要。《三字经》里 “惜孟母，择邻处。子不学，断机杼”讲的就是孟子小时候的故事：在孟子小的时候，他的父亲就早早地去世了，孟子与母亲住在墓地旁边。孟子和邻居的小孩看人们办丧事看多了，就玩起办理丧事的游戏。一次让孟子的母亲看到了，她皱起眉头：“不行！我不能让我的孩子住在这里了！”孟子的母亲就带着小孟子搬到市集去住。到了那儿，孟子又和邻居的小孩，学起商人做生意和屠宰猪羊的事。孟子的母亲知道了，又皱皱眉头：“这个地方也不适合我的孩子居住！”于是，他们再次搬家。这一次，他们搬到了一所学校附近。每天孟子听到的是读书声，孟子去学校玩一玩时，看看那些学生上课时的礼节，听听那些老师讲课，日积月累，孟子有了知识，懂了理解，也对书籍感上了兴趣。孟子的妈妈见状很满意，她点点头说：“这才是我儿子应该住的地方呀！”可见，一个好的学习氛围对于一个学生的成绩来说，至关重要。

其次，要想学习成绩好、有所成就，好老师也必不可少。严师出高徒，一个严厉的老师会以严格的要求，让他（她）的学生有着良好的学习习惯，让学生们将良好的学习习惯保持下去，陪伴他（她）的一生，奠定他（她）的文学基础，铸就一个个的祖国的栋梁。人们常说：“名师出高徒。”一个知识渊博、品德高尚的老师能影响他（她）学生们，让他（她）的学生们也成为一个个知识渊博、品德高尚的人。而且，一个学问很深的老师能解答学生的许多问题，每解答一个问题，就像爬上一级楼梯，而学习就是那个楼梯，每爬上一级楼梯，就离胜利越来越近了。老师

是是一个喷泉架，知识是喷泉架上的那泓无穷无尽的喷泉，学生是海绵，一双双手——家长把海绵放进了喷泉上，让他们去吮吸知识的源泉。

有了好的学习氛围、好的老师，还要有勇气和机遇。只有想自己发出一次次挑战，生命才会有意义。如果至今还没有尝试过，就要鼓起勇气，对自己说：“我能行！”跨出自己的第一步，要知道凡事都有第一次，没有第一次，就没有第二次、第三次，一切都是空的。向自己的目标发展，从而一次次在自己对自己生命发出的挑战，在挑战中中进步，在一次次好的机遇中向前。如果没有机遇，人才就不会显露出来，一袋钉子里，就不会有钉子戳破口袋，露出锋芒了。但我们也要知道，只要是金子就能发光，只要认准目标，钻进去，展开来，我们还会不如别人？勇气让机遇显得更重要，机遇让勇气显得更珍贵，只有鼓足勇气、抓住机会，才有资本向生命展示自己的才华，向别人展示自己的风采。

现在同学们，谁不想学习成绩好、有所成就？要想学习成绩好、有所成就，离不开一个好的学习环境、一位好老师、自己的勇气和重要的机遇。

同学们让我们共同努力，让自己能成为社会的有用之才吧！家长感言

“一花一世界，一树一菩提”,同样，一本书也是一个世界，让孩子能打开心扉，走进别人的世界，让眼睛也能体会生活，让美在心间荡涤，让爱在心间萌芽。

当我和孩子一起翻动这朴实的书页时，心灵也会得到洗涤，受到震撼。在邹城古老的孟庙里，矗立着“三迁择邻”和“断机喻学”两块石碑，每当我看到它们时，《三字经》里的“惜孟母，择邻处。子不学，断机杼”的情形就浮现在我的脑海中。亘古至今，这个感人的故事成为千古美谈，给人们留下了的颇多的启示。谭旭东在《一座城市和一位老师》一文中，同样告诉了我和孩子静谧、和谐、融洽的学习环境的重要性，老师对孩子成才的贡献及自身努力的必要性，让孩子从书中得到力量，从中悟出真正的道理。

第二篇：让读书成为一种生活方式

让读书成为一种生活方式

闲暇之余，阅几本好书，不仅可以修心养性，陶冶情操，更可以开阔我们的视野。所谓足不出户，便知天下事、读书百遍，其义自见，说的也正是这个道理。

儿时妈妈就给我买很多书籍，从最初的小儿图画到百科全书，无一不成为了我的喜爱。后来，书读得多了，也从中悟出了很多做人的哲学，更深的了解读书的重要性，也因此丰富了自己的人生。

第一本启迪我的书就是张海迪的《生命的追问》，从一个残疾人，到一位对社会做出巨大贡献的奇才，她完成了人生最美的一次演绎，她的人生仿佛是一道彩虹、美丽着无数人的眼睛。

读书的好处恰又似长江之水源源流长，让人取之不尽、用之不竭。正如孟德斯鸠所说，喜爱读书，就等于把生活中寂寞无聊的时光换成巨大享受的时刻。

现正值经济高速发展，社会竞争日益加剧，生活节奏变快、人才的需求也更为突出。所以，无论是从学习知识，获得技能、还是修心养性，陶冶情操，读书都是极其重要！2014甲午马年，愿更多人行动起来，马上读书，让读书成为一种生活方式。

第三篇：教师感悟：让读书成为我们的生活方式

读书对于教师成长的价值不言而喻。可惜的是，在学校这样一个最应该充满书香气的地方，却鲜有真正爱好阅读的教师。到学校的传达室去，络绎不绝的快递不断送过来，但大多是老师们网上购置的衣服、日常用品、食品等，少的却是最应该有的书籍。这不能不让人感到遗憾。

有教师辩称：我们怎么不读书?你看，我的办公桌上，课本、教参、教学设计、练习册，厚厚的一摞，读都读不完的。我只得苦笑着摇头：这样功利性的读书，能称为真正的读书吗?抛开这些工作中无法短缺的工具，我们又主动把多少时间用在了读书上?

有人说：平时工作太累了，每天与几十号、上百号并不太听话的孩子“斗智斗勇”，消耗了太多的精力，哪还有精神头儿去读书?于是，业余时间全部在无聊的电视剧或者乐此不疲地“垒长城”中消耗掉了。似乎这样就能够让疲累的身心得到缓解。

人的生活方式本来就多种多样，只要不违法，各种选择都无可厚非。但我坚持认为，读书生活是一种最惬意、最舒服、最有价值的生活方式。它不仅不会让人疲劳，相反，能够让心灵得到最深层次的放松。

俄罗斯电视台主持人布里廖夫专访国家主席习近平时，习近平谈到，“我个人爱好阅读、看电影、旅游、散步”，“现在，我经常能做到的是读书，读书已成了我的一种生活方式”。

那年他16岁，在黄土高坡上开始了知青生涯。“爱看书”、“好学”，是他留给陕北梁家河村老乡们的印象之一。他们记得，他“带一箱子书下乡”，在煤油灯下看“砖头一样厚的书”，“有时吃饭也拿着书”。

这样的生活状态何其令人羡慕?

我也算得上是个爱读书的人。我生活和工作的场所，通常是乱糟糟的，这种乱皆源于我的“懒惰”和随手读书的习惯。书就放在触手可及的地方，书桌、茶几、床头、厕所，横躺竖卧，到处都是。有点点闲暇，读上几行，是最大的乐趣。走上学校管理岗位后，常常忙得焦头烂额，但越是这时候，越是离不开书，如果有几天不读书，就有种莫名的空虚感。如果工作不顺利，读上一本自己喜欢的书，烦躁的心顿时就可以安静下来。

是啊，让读书成为一种生活方式，你会发现生活原来如此的精彩。无聊时读书，历史会告诉你，人生应该怎样度过;先人会指导你，怎样做一个有用的人;大师们会给你讲他们成功的经验;伟人会教你如何制造奇迹：时间会告诉你，它公平地属于每一个人。寂寞时读书，书会告诉你为什么会寂寞，并教你怎样就不再寂寞。收藏家从不寂寞，艺术家从不寂寞，求知者从不寂寞。寂寞的人大多是无所事事的人，是游手好闲的人，是虚度年华的人，是浪费生命的人。苦闷时读书，书会告诉你：伟人也曾苦闷过，只是他很快就拨开了黑暗，奔向了光明;豪杰也曾迷茫过，只不过他能尽快地冲出迷茫;英雄也曾卑下过.只不过他没有被卑下拖进泥淖。人世间往往有些事身不由己，但有些事却全在乎自己。每次苦难都是一次淬火，假如你拒绝，一次成钢的机会你又将错过。

北师大著名学者于丹教授曾说过这样一段话：

读书不是学生的考试，不是一时的绩效评估，而是作为一个人的生活习惯。……在这样一个变化莫测的时代里，我们每天都可能遭遇到种种风险、冲突，哪里是我们心灵安宁的栖息之所?也许书中会给我们一个广阔的天地。我们在书中会与许多灵魂相遇，会览尽这世间曾上演的所有命运悲欢，我们从中去把握规律、规则，在与那些伟大的灵魂对话过程中得到有益的启示，能够知道伟大的人格是怎样铸就的，这样我们会更加自信、镇定、从容大度。

让读书像吃饭、睡觉一样，成为我们的一种生活方式。一盏孤灯，一卷在手，静谧的夜晚，让沉静的心灵沐浴在书香的气息中，岂不美哉?

【本文作者：王福强（微信公众号：王福强的小院）】

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第四篇：让读书成为孩子的生活方式

让读书成为孩子的生活方式

我们在讨论孩子阅读的时候，其实我们讨论的是“生活”；阅读不仅仅是获取知识的重要手段，而且是获取生命价值的组成部分；如果没有家庭关系的和睦，家庭氛围的和谐，如果没有给予孩子自由与尊重，阅读生活无从谈起。

“无用读书“、“纯粹读书”、“享受读书”

有一个问题经常会被拿出来报道、讨论，就是“中国人读不读书”。是的，中国人的阅读率在世界范围内是很低的，联合国教科文组织进行的一项调查显示，全世界每年阅读书籍数量排名第一的是犹太人，平均每人一年读书64本，俄罗斯55本、日本40本、美国25本、法国20本、韩国11本„„而中国呢，2013年的数据，18岁以上的成年人，每年平均读书4.39本。

图书馆借阅与家庭藏书同样如此，中国平均每44万人才有一所公共图书馆，人均拥有图书量仅为0.52册；而人口仅为500万的以色列，是世界人均拥有图书最多的国家，持有借书证的就有100多万人；1.4亿俄罗斯人的私人藏书多达200亿册，平均每个家庭藏书近300册。

情况危急到什么程度呢，以至于国家开始起草“阅读条例”，用立法的形式，来促进公益性阅读！但是，相对于凄凄惨惨戚戚的成人阅读，中国家庭中的儿童阅读情况则非常蓬勃。至少，从童书妈妈这里反馈的情况是这样的：一个20个月大的婴儿，藏书量达100册；一个两岁孩子，在两个月内加入了200多本图书；一个六岁大的男孩，有800多本绘本；一个五岁的女孩，拥有几千本图书。而这样的例子，并不是孤例，在童书妈妈的订阅者里面可谓比比皆是。城市家庭中，儿童每年的阅读率，完全可以成为全球前列！

在阅读中，我所观察到的一个有趣现象，就是：婴幼儿比小学生读的书多，小学生比中学生读的书多，大学生比上班人读书多，上班之后，除了励志书基本不看书；有了孩子，又开始为了孩子、陪着孩子看点儿书。这是一个非常有趣的循环。我们结合前面成年人持续走低的阅读率，分析一下：为什么学前孩子读书多？为什么上了学又读书少？为什么上了班不读书？为什么有了孩子又开始读书？

学前孩子读书多，读的是绘本、故事书、科普书；上了学，课程多，读教科书的时间、作业的时间占用了读“课外书”的时间；中学为了考高中，高中为了考大学，自然尽量不读“课外书”；拿了文凭，忙着去找工作，找了工作，忙于拼搏，更没有时间和精力读书；有了孩子，发现自己不懂养育与教育，赶紧买书参考，赶紧买书给孩子看„„

在这个“奇怪”的循环中，我们发现一个可悲的现实：就是中国人真正享受读书的乐趣，真正拥有的读书生活，其实仅仅存在于“学前六年！”，自从开始所谓正规学习之后，就逐渐丧失了享受阅读的权利和本能，正是这种“有用读书”的思想，反而“掏空”了一个个中国人脑袋！

我们根本没有把阅读培养成为生活方式的一部分——只是把读书变成了学习知识、获取文凭、升职加薪的工具。你把阅读当作换取物质利益的工具，社会就把你变成工业生产线上的工具。

当我们羡慕西方国家在科技、文化上的创新成果、发明研究的时候，也要看到全民阅读的普及，为这些成就所带来的良好基础。地铁里，火车上，公园的长椅上，广场的草坪中„„孩子，年轻人，老年人，他们在随时随地地享受着阅读。阅读不仅仅是获取知识的重要手段，而且是获取生命价值的组成部分。阅读，应该变成生活的一部分，成为一种生活方式。只有这样，才能打破以上的怪圈！

那么，什么是生活方式呢？比如金秋时节，你拿出全套的工具，花一个小时，吃一只膏肥脂满的大闸蟹，这是生活方式；比如在下雪的晚上，你跟几个好朋友温一壶小酒，一边徐徐喝一边亲密地聊天，这是生活方式；比如清明节前后，你买了上好的山泉水，泡一杯龙井新茶，握杯子在手中啜饮，这是生活方式；比如下雨的周末下午，全世界都安静下来，只听

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得见雨声，你拿一本书，缩在温暖的被窝里，不管吃饭睡觉地痴看，这叫生活方式。欧洲的男人女人到海边度假，抹好防晒霜开始晒皮肤，脸朝天晒身体前面的时候举着一本书，脸朝沙滩趴着晒本，在眼前放一本书读着——这也是生活方式。

他们去公园野餐，掏出野餐垫垫上，拿出野餐篮，再从野餐篮里面掏出面包、火腿、红酒，然后躺在草地上，读一本心爱的书——这就是生活方式。

我们在讨论孩子阅读的时候，是在讨论什么呢？知识、生存、技能、习惯、才华、事业、成就„„不，不，不，都不是，我们讨论的是“生活”！

阅读本身就是生活的一部分，阅读就是这么简单，就是这么纯粹的事情——就跟你渴了要喝水，饿了要吃饭，累了要休息，闷了要外出旅行„„一样，只要你活着，只要你想好好地活着，那么，你就需要阅读，你就应该阅读。

只有把阅读当作了生活中的“必需品”，阅读才能不离不弃地伴随你的一生。只有你真正的享受阅读，阅读才不会成为负担和任务。只有按这种方式去引导孩子，才能让孩子爱上阅读！

我们现在基本都已经认可，我们的孩子将来不一定要是富豪大亨，但一定要有文化有修养；不一定要出人头地，但一定要幸福快乐；不一定名利双收，但要过的从容自由。（回复 寄语 可看引人热泪的《给一个中国孩子的生日寄语》）所以，无论你的孩子将来从事哪种行业，居住在哪种环境，都应该把阅读当做自己生活品质的一部分。

培养孩子的“书肚子”和“书基因”

既然，我们认可阅读是高品质生活方式的重要组成部分，那么，就要按照生活方式去培养，而不是按照一个任务、一个命令去执行。时间上，当然是越早越好——生活方式，譬如我们的口味一样，从小习惯面食的，长大后就不容易习惯米食；从小口味清淡的，自然不习惯辛辣。而阅读，正如“面肚子”和“米肚子”的培养一样，从小在生活中，就要培养孩子的“书肚子”。也就是说，从小有了阅读习惯的孩子，如果每天不看一会儿书，就浑身不舒服，不自在，你想不让他看书都难，他都会偷偷看的——有阅读习惯的人都知道，当没有可以阅读的书籍时，哪怕是一个产品说明书，都可以津津有味地看上半天——我们，就是要从小培养孩子的阅读习惯。

让阅读成为孩子生活中不可缺少的东西，让阅读成为孩子的生活中的基因——就像“面基因”、“辣基因”一样，生活中有一个“书基因”。真的是很奇妙的，从小培养了阅读习惯的孩子，长大后都会继续保持，并且养成独立思考，宽容面对不同观点的品质。以“无用读书”、“纯粹读书”，去享受阅读，反而能够汲取书中的精髓；以“功利读书”、“任务读书”，把读书当作阶段任务，反而读不进去任何书。阅读在你满足生活中的精神享受的时候，也在改变着你的生活质量，是的，如果你真的爱“书”，书就会改变你的命运，如果你根本就不尊重书，那么，书什么都帮不了你！

据英国最近一项研究，童年阅读能力越高的孩子，长大后社会经济状态

就越好。7岁时阅读水平每提升一个等级，42岁时年收入就提高5000英镑（约合47000元人民币）。

仔细想想，在读写中不停锻炼分析与表达能力，这样的孩子的确自然更容易成功。这项研究从经济学角度告诉我们，从婴儿开始阅读多么英明和重要。这一点，已经有太多的专著阐释了，我在这里就不一一举例了。

正如美国诗人惠特曼有一首诗《有一个孩子向前走去》（回复童诗 可以看文学巨匠的传世童诗）中说：

有一个孩子每天向前走去

他看见最初的东西，他就变成那东西

那东西就变成了他的一部分„„

【童书妈妈演讲实录】：和睦的家庭与亲子阅读

孩子阅读习惯的培养，和家庭关系、家庭氛围息息相关，密不可分。甚至，起到决定性的作用——如果没有很好的家庭环境，孩子很难爱上阅读。

请注意，我所说的，并不是物质条件，寒门慈母，照样是值得称颂的美好家庭；反而豪门权贵，经常是父母经年不见一面，亲子阅读又从何谈起？所以，每当谈到孩子的阅读，我首先不是谈哪个年龄该读哪些书，不同书应该怎样去读，而是家长必须陪伴孩子的观念！没有良好的亲子关系，别说阅读了，其他任何的事情，都会同样出问题。把阅读视为生活的一部分，就是要从这里做起，有些家长一年里全家一起吃个饭的时间都没有，更别说带着孩子一起读书了！

我跟一位事业有成的领导吃饭，他对我说，什么叫爱，爱就是吃饭，而且是全家人一起吃饭，全家人一起在家里吃自己做的那种饭。他说他是通过给他女儿做饭，跟她女儿吃饭，来保持跟女儿之间的爱的。你想，一大早你满怀爱意去买菜，脑海里面构思女儿最爱吃的东西，然后一上午洗洗切切，锅子里面飘出她最爱的香味。然后亲亲密密夹夹菜，聊聊天——这就是爱，爱就是吃饭。这样的吃饭，一个月发生一次？还是一个星期发生一次？这位司长在孩子去国外读书之前，每天发生一次。

要说地位，我想很多人还不如他；要说忙，我想他也有忙的理由；要说应酬，我想他推掉的更多„„

但是，一个人，可以是领导、是企业家、是大腕，是业务员，是服务员„„但还有一个身份，就是爸爸妈妈。其他的身份可以变化，甚至也可以失去，但爸爸妈妈的这个身份，是伴随一生的。

可惜的是，很多人被暂时的社会身份所蒙蔽了，从而忽略了更为重要的家庭角色——事业有成而家庭破碎的例子，中年父母的后悔，再也无法弥补童年的失去的亲密了。

根本上，是很多家长的角色意识没有转变，作为父母，其中一个基本的责任，就是要花时间陪伴孩子——说句不客气的话，西方世界对于宠物，都有主人每天必须陪伴并带出来散步的规定-——而中国的很多父母，连陪伴孩子的基本责任都没有履行！只会生硬地训斥“好好学习”、“好好读书”！我觉得，这样的家庭环境，怎么可能培养出良好的阅读习惯！当他是婴儿的时候，你为他读你最喜欢的诗歌、散文，有趣的故事；

当他是孩童的时候，你给他讲睡前故事，为他朗读童话；

当他开始阅读的时候，把他搂在怀里，一边依偎一起读绘本；

当他独立阅读之后，你们各拿一本书，在同一个房间里面看；

当他和你谈论某本书的时候，如果你没看过，不妨找来看看；

当他读得高兴要读给你听时，你真的要认真听，而且做出真正理解后的反应„„（回

复 睡前故事可看《睡前故事影响孩子一生》全文）

我们家小丸子酷爱朱德庸的《绝对小孩》，她发现从书里面可以收集很多段子和笑话。她经常高兴地讲给她的好朋友阿童木听。

“比赛小子”说：等我长大想做科学家

“五毛”说：等我长大想做艺术家

“讨厌”说：等我长大想做小说家

“披头”说：等我长大只想，离——开——家！

然后，双胞胎阿童木就笑得几乎在地上打滚。所以小丸子常常说阿童木理解她。孩子对父母的反应，是非常在意的；如果今天他寻求你的认可，你拒绝了他，那么，下一次他有了心得，就不想和你分享；久而久之，他根本不想跟你说话，和你交流，形同陌路； 而这个时候，童年所造成的阴影，几乎是无法弥补的了！

当孩子给你讲类似的笑话时，或书里他看到好玩的有趣的段落时，你是不耐烦地说“去、去、去，没看妈妈忙着呢”；还是一本正经地说“你怎么能看这种书呢？这是不好的态度，人生的理想，应该是很伟大的„„”去批评孩子；或者，你放松下来，把自己的频道调到孩童模式，和孩子一起欢笑，享受下亲密的时光呢？

为了表示我理解小丸子，我也经常耐心听她的段子，她一遇到有趣的段落就会激动地读给我听。有时候，一个段子她会告诉我十遍，几十遍——只要她在讲述的时候还是那么兴奋、快乐，我也兴奋和快乐——我的快乐已经不是因为她讲述的内容，而是因为她可以从书里寻找乐趣，我是由衷地开心。

【童书妈妈演讲实录】：给孩子阅读的自由：不功利、不着急、不教条

同样，在谈到孩子的阅读时，我在亲子陪伴之后，要着重强调的，也不是读书本身，而是家长要给孩子自由——从身心的自由到阅读的自由——千万不要功利、千万不要着急、千万不要教条。

什么是千万不要功利呢？

不要功利，就是不要为了完成某个目标而读书——我们都记得，高考（微博）完以后，是怎么对待课本的。我们为什么那么恨课本，因为那些书是为了某个目标而读的。

花一小时吃一只大闸蟹是为了什么目标吗？肯定不是营养，也不是养生。喝一杯新茶，是为了摄取抗氧化剂吗？当然不是，吃两粒胶囊不是更直接！

所以，我们不能让孩子为了完成阅读的任务而阅读，而是培养孩子读书的乐趣——那么，家长其实应该好好考虑孩子对待图书的态度，是视为一座艰难的大山，还是视为单纯的乐趣——最糟糕的方式，就是让孩子觉得是为你在读书！

有一次，我在三里屯的PAGEONE书店，看到一家三口进来选书。爸爸一进来就忙着打电话，妈妈则一手拎着一个购物篮，一手拉着一个女孩儿，在琳琅满目的书架前匆匆走过。当孩子拿起了一本绘本的时候，妈妈非常不屑地说，“那都是小孩子看的，你也太不长进了”；当孩子拿起了类似《绝对小孩》的搞笑漫画时，妈妈又很气愤地说，“那能学什么知识呢！快放回去！”结果呢，妈妈取下了几本《认识身体》之类的科普图书，每本都有一公斤重，说“你就应该看看这些！”然后，爸爸过来买单走人——一共不过20分钟。

我可以想见，最后买的这几本很贵的书，这个女孩儿翻不了几回——而最可怕的，不是浪费了这几本书（这些书本身并没有什么不好，只是，要考虑到孩子当时喜不喜欢看！），而是，扼杀了孩子看书的乐趣——这才是最为可怕的!

很多家长会说，我都是为孩子好，挑一些对孩子“有用”的书，而且，每天规定必须要看多长时间。这其实是最不好的一种培养孩子阅读习惯的方法——硬塞给孩子吃的东西，最

后都会被孩子吐出来！

家长，尤其是自己都没有阅读习惯的家长，千万不要自作聪明地为孩子选书、逼迫孩子读书——那一点儿说服力都没有。家长所需要做的，就是提供一个非常好的阅读环境，让孩子享受地，去阅读自己喜欢的图书——譬如，父母能够做到晚饭后不开电视、电脑，不玩游戏不打牌，听着音乐陪着孩子阅读——就已经足够了！正如那个PAGEONE的购书经历一样，家长不要以自己几十年来的生活阅历、知识结构、阅读兴趣，来为孩子选书——你想啊，你现在已经成熟到理解不了孩子为什么喜欢看蚂蚁，喜欢玩沙土，喜欢吃糖果了，那么，你也根本不知道孩子喜欢看什么书了。你想让孩子喜欢上你愿意给孩子看的书，怎么可能呢？

给孩子自由，尊重孩子成长的每个阶段。我想，只有当家长不去嘲笑孩子所犯的傻错误，提出的傻问题、做出的傻选择的时候，才是孩子真正愿意接受你的建议的时候。

家长们，不要指着孩子命令，请蹲下你的身体，倾听孩子的心声——孩子会给你很多惊喜！

有家长说，那孩子读什么样的书呢——很简单，读他喜欢的书，不要怕孩子读书学坏——孩子的书读的越多，思想也就越成熟，事理也就越明了——读书的过程中，他会逐渐找到真正的“好书”的！

家长不要用自己的审美标准，去给孩子挑选所谓的“好书”！我们年轻的时候，不也是先看琼瑶的《情深深雨濛濛》、金庸的《射雕英雄传》，后看简威斯汀的《傲慢与偏见》、海明威《丧钟为谁而鸣》的吗？！

什么是不要教条呢？

很多人都会问我：“童书妈妈，我的孩子几岁了，应该看什么书”。

大家会发现，我很少严格按年龄去推荐绘本，而是按“哲学”、“安全”、“屎尿屁”、“家庭关系”等主题式的推荐。为什么呢？因为我觉得，读书是不分年龄的，不分形式的。关键，是读书时的需求是否够强烈，情感是否特别渴望。

简单地说吧，一个人特别想吃辣的时候，你给他吃清淡说，说这很健康；一个人特别想吃一碗素面的时候，你给他吃丰盛的海鲜，说这很高档„„你想，吃的人能开心吗，能享受吗？

之所以按主题推荐，就是想让爸爸妈妈们，要用心观察孩子的读书需求。如果孩子这一段经常问你“人是从哪里来的”、“什么是天堂”、“人都会死吗”„„无论这个孩子几岁，你都可以和他一起分享哲学绘本。（回复 哲学 可看《给孩子看什么哲学绘本》）如果孩子和爷爷奶奶的关系不太好，总是闹别扭，那么，你就可以和孩子分享一些关于家庭关系的绘本。当然，科普的、动物的、传记的，都是如此。（回复 家庭 可看《让家庭充满爱的绘本》，回复传记 可看《传记绘本》，回复 动物可看《动物权利绘本》）

甚至，我经常跟很多家长说，那些绘本，大人也都可以好好看看，譬如《爱心树》、《花婆婆》、《活了一百次的猫》„„深刻性、启发性不输给一本名著！

同时，家长要知道，这个阶段让孩子读书的目的，并不是为了短时间内学到更多的知识，而是在孩子爱上阅读这种形，从阅读中享受快乐的同时，培养孩子阅读、思考、专注力的习惯。

既然如此，家长就不要“强迫”孩子读，而是引导孩子对书产生兴趣，对思考产生兴趣，能够在某段时间内专注地做某件事情。

什么是不要着急呢？

就是孩子只要在看书，他以什么方式看都是对的：他喜欢一本书读一万遍也可以，那叫精读；他喜欢一天要读20本书也可以，那叫泛读；他一会儿重复很多遍，又一会儿草草读过去，也可以，那叫精读跟泛读相结合；甚至他如痴如醉读了几天，又几天一点都不碰书也可以，那也是他的自由。

千万不要着急：孩子不是一辆日本公交车和德国火车，学习是没有时刻表的，他有自己运行的规律，有自己运行的自由。

有一天，丸子奶奶高兴地告诉我：咱们丸子不是文盲了！我很好奇，为什么这么说？奶奶神秘而激动地说：我刚刚拿识字卡片考了丸子，她认识1000多个字了！„„她怎么认识的呢？你不是不准我教她认字吗，那她是从哪里学来的呢？那么，那些剩下的字小丸子同学是怎么认识的呢？我说，她有时候来问过我，但问的字加起来也就100来字吧，她来问得很少。

小丸子同学通过什么方式认识的字，每天认识多少，每周认识多少，从什么时候开始她嫌弃图画书，喜欢字多的书，甚至全是字的书，我们全然不知道！

我们没有使用过一张认字卡片，没有教过一个拼音，甚至，没有给她要看的书单。我们所给的，无非就是一个阅读的环境，她左拿一本，右拿一本，随着自己的兴趣看。有时候，是我觉得品质不太高的一些用来批评的样书，也被她找来看了，我想了想，也没有阻止——我相信她的鉴别力和思考能力。

很多家长恨不得拿着教鞭来逼迫孩子阅读，动不动就说“你看懂了吗”“你怎么看这么慢”“你学到了什么知识”“你不要乱编好不好”——这哪里是亲子阅读，简直是虐子阅读！

孩子的成长的过程，是需要时间的，是需要挫折的，甚至是需要错误的。而孩子只有自己体验了这个过程，才能够真正的成长、成熟。

有些家长恨不得孩子一出生就去上大学，那简直是剥夺了孩子生命的权利！

最后，分享《朗读手册》开篇中吉利兰《朗读妈妈》的诗句，向每一个陪伴孩子阅读的家长致敬：

你或许拥有无限的财富，一箱箱的珠宝与一柜柜的黄金。

但你永远也不会比我富有

我有一位读书给我听的妈妈。

第五篇：让“精致”成为一种生活方式

让“精致”成为一种生活方式

——春晖外国语学校争创校园文化建设示范学校汇报材料

2014年5月

春晖外国语学校是一所特殊的公办学校，它有着特殊的环境和特殊的政策。近年来，在上级教育行政部门的关怀和支持下，在历任领导、全体师生的共同努力下，春外的教育教学有了长足的发展，也逐渐确立了属于自己的环境优势、师资优势、品牌优势等。随着办学条件的不断改善，教育改革的不断深入，人们越来越追求高质、优质的教育，对教育的内涵发展要求也越来越高。面对新的形势，全校上下审时度势，按照“打造上虞初中教育优质品牌”的总体目标，决定从“建设更为精致的春外校园文化”入手，进一步提升学校的办学水平和办学品位，从而打造富有一定影响力的办学特色。经过几年的努力，春外的校园文化建设取得了一定的成果，现将工作的开展情况向领导们作简要汇报。

一、树立正确理念，确立校园文化建设的总体框架

我们认为，校园文化不仅有美化环境的作用，更重要的是体现教育的理念、文化的氛围，它无时无刻不发挥着其育人的功能。校园文化实际上是办学理念、办学方向、办学措施的集中体现，不同的校园文化所表现的是不同的办学特色。因此，精心打造校园文化实际上是精心提炼办学思想，精心构建和谐校园，精心管理美丽校园，精心培养人文素养的重要工作。建设一流的校园文化也就是建设一流的学校，形成一流的教育资源。

基于这样的思想和理念，我们的开展校园文化建设的指导思想是：以科学发展观为指导，重视校园文化建设，以校园文化建设推动和谐校园的构建，形成以人为本的学校管理制度，彰显春外教育和谐之美和春外教育特色与魅力，推动春外教育向更高、更远的目标前行。我们的建设原则是：“整体规划，分项实施，逐步完善”。我们的建设思路是：以物质文化建设为依托，以精神文化建设为核心。我们的建设愿景是：深入挖掘“百年春晖”的文化底蕴，通过打造富有春外特点的校园文化，使校园呈现出优质物质文化和高尚精神文化相得益彰的局面。

二、着眼“三大版块”，打牢校园文化建设的支撑点

校园文化重在建设，它包括物质文化建设、制度文化建设和精神文化建设，这三个版块的全面、协调的发展，将为学校树立起完整的文化形象。

（一）以校园物质文化建设为依托

完善的设施、合理的布局、各具特色的建筑和场所，将为师生开展丰富多彩的寓教于文、寓教于乐的教育活动提供重要的阵地，使师生教有其所、学有其所、乐有其所，在求知、求美、求乐中受到潜移默化的启迪和教育。

学校结合省标准化学校创建、教育现代化建设等契机，从紧张的教育经费中挤出专项资金，用于校园文化建设，在统筹的基础上，下大力气改善学校硬件设施设备，促进学校办学水平与档次整体提升，为校园文化建设奠定了良好的物质基础。

（二）以校园制度文化建设为保障

制度文化建设包括制度建设、组织机构建设和队伍建设三个方面，组织机构建设和队伍建设是确保制度建设落到实处，并使其真正起到规范校园内师生言行的关键环节，校园文化组织机构的健全和完善，校园文化队伍的勤奋与实干，对正常开展校园文化活动，加强校园文化建设，具有十分重要的作用。

学校从“校园环境优雅、文化氛围浓厚、办学理念独特新颖、管理模式民主规范”切入，严格依法治校，依法执教。进一步加强了学校教代会制度、民主议事制度、校务公开制度等制度的建立和健全，进一步完善教师队伍管理的各项规章制度，强化广大教职工的师德师风和敬业乐业意识，以制度管理促进校园文化的“内涵”。

（三）以校园精神文化建设为核心

校园精神文化建设是校园文化建设的核心内容，也是校园文化的高级层次。它主要包括校园历史传统和被全体师生认同的共同文化观念、价值观念、生活观念等意识形态，是一个学校本质、个性、精神面貌的集中反映。

我们从“倡导特色，丰富载体，活动引领，课程渗透”切入，根据本校实际提炼办学理念，寻求精神载体，广泛开展引领学生健康成长和凝聚学校力量的活动，形成了积极向上、充满活力的校园文化氛围。校园文化从精神逐步转化为校园师生的行为，并影响着他们的一言一行。

三、着力“四个用心”，打造校园文化建设的制高点

任何一所学校，都应该是充满文化味的，都该拥有相当内涵的。怎样在已有基础上进一步打造培育更具特色的校园文化，攀登全区学校校园文化建设的制高点。为此，我们精心谋划，努力实践。

（一）用心思考，找准结合基点

由于存在地域、历史、办学条件、教育对象等差异，每所学校必须选择适宜本学校的办学理念和文化建设重点，并有针对地突出地域、校际特色，培育独具本校特色的校园文化，从而引领师生“全面、个性、可持续发展”。

春外拥有得天独厚的区位优势，校园文化建设具有深厚、高位的基础。一直来，学校充分挖掘百年春晖的人文资源，依托白马湖文化的深厚底蕴，从“传承白马文化、营造环境文化、打造礼仪文化”入手，切实打好三张文化牌。

（二）用心构建，搭建文化平台

校园要有文化味，要引领学生、教师积极健康向上，必然少不了相应的环境建设，少不了必要的文化设施及配套装置，而这些正是校园文化、学校精神的外化和物化。学校在搭建这样的平台、建造这样的载体时，必须有统筹的安排和综合的考虑，使校园一草一木，一树一石，一墙一画，都有声、有色、有形、有气。

春外紧紧依托春晖文化这一平台，通过外显和内隐两种途径，努力搭建既有传承又有创新的文化平台，凸现“恬静雅致、润物无声”的文化教育魅力。学校秉承春晖“与时俱进”的校训，“教学相长，德才并美”的校风，“读书、做人”的学风，“读书即生活、教育即创造”的教风，并沿用《游子吟》作为学校校歌。在楼名命名上，也与春晖一脉相承，如“时旸楼”、“景行楼”、“行之楼”、“新月楼”、“听松园”等。学校还与春晖共享“山边一楼”、“平屋”、“小杨柳屋”“晚晴山房”等人文胜景。校报《白马湖》，校本读本《水墨春外》、《平屋》、《湖畔日记》、《阅读春外》、《礼行春外》等也均与春晖的环境或有关文化。此外，学校完善了校内校园文化可视系统，设置了平面图、指示牌、警示语等。开辟了走廊文化、绿化展览角、文化展角等。

（三）用心践行，培育文化氛围

文化的传承和培育更多的属于精神层面，这就需要在校园内形成一种“文化氛围”，并让这种文化影响到校内的每一个人。为更好地塑造“科学人文相融，人格学力俱佳”的春外学子形象，学校从校园环境美化、教室寝室美化、学生行为美化等各方面付诸实施。通过近几年的实践凝练，“教师儒雅，学生文雅，校园优雅”已经成为学校对外宣传的一张金名片。

1.精细的管理文化。

制度本身就是一种文化，制度建设是校园文化建设的重要环节。近年来，学校十分重视对校园文化建设的研究，多次就校园文化建设问题进行研讨，并在此基础上，合理规划，制订和完善了《春晖外国语学校校园文化建设实施方案》、《班级量化管理及考核细则》、《学生一日常规》、《文明班级评选方案》、《文明处室评选方案》、《学生公寓管理条例》、《学生公寓住宿规定》、《学生公寓内务管理规定》、《文明寝室评比办法》等多项制度，并坚持把管理与服务、民主、制度紧密结合起来，做到人人职责明确，处处权责分明，事事有章可循，为促进我校校园文化建设的不断发展提供了方向和制度保证。

2.精致的班级文化。

班级文化是一种教育文化，它能给班级学生一种精神上的感染、吸引、熏陶，对于增强班集体的凝聚力，促进学生的全面发展都具有十分重要的作用。

我校在班级文化建设上有以下亮点：每个班级都有一块既有共性又有个性的班级文化牌；每个班级都有结合本班实际的学生公约或相应的规章制度；每个班级均有展示学生个性或优点的栏目；每个班级都能积极推行班级日记；每个班级都有图书角或班级小花园。有的班级还充分展现了班级的个性，有班名、有班级口号、有努力目标、有书画美化等。班级文化的营造，使得同学们相互激励，共同提高，从而形成一个优秀的班集体，孩子们在集体中全面健康成长。去年毕业的初三（8）班，为营造班级文化，从进入初中第一天开始，就花大力气营造积极向上的班级风气，形成他们独特的班级精神。三年下来，同学们每天记载《班级日记》，共计积累12余万字，毕业时结集成《致我们永恒的年少》一书，成为每一位同学最宝贵的青春记忆。中考全班54位同学全部考上普高学校，上春晖中学分数线33人，这不能不说是一个好的班集体带来的成果。现初一（6）班自发开辟班级小花园，用“与小绿植一起成长”的理念，培养学生的环保意识、自强意识、生命意识，培养学生的审美情趣，生活乐趣，培养学生细心呵护、坚持不懈的习惯。现初一（1）班还建起了班级博客，印制了班报。

3.精美的公寓文化。

寝室文化是校园文化的重要组成部分，是寄宿制学校的一个重要细胞。良好的寝室文化是学生健康成才的必要条件。学校在寝室文化建设中立足“整洁、文明、健康、和谐”四大重点。近年来，在德育线老师及生活指导老师的精心规划下，学校寝室文化氛围大为改观。

走进生活区，便有一种回家的感觉。除了学校统一布置的室牌、考核评比表、就寝制度等，有的宿舍展示了自己的特长，有的宿舍展示了自己的好习惯、有的宿舍展示了自己的爱好，各有千秋。有的寝室还专门写了寝室日记。“人创造环境，同样环境也创造了人”，通过寝室文化的改善，初步达到了影响学生意识、规范学生行为的目的。

4.浓厚的书香氛围。

书籍是人类进步的阶梯，是人类精神财富的宝库。建设书香校园，让书籍伴随学生成长，是培养人文素养和健全人格最有效也最便捷的途径。

春外大力倡导阅读经典，扩大阅读量。学校开设了《悦读春外》校本课程；各班都设有图书角，同学们相互交换书籍；学校还把校图书馆的部分书柜、藏书移到了班级教室里，同学们可以随时阅读和借回家，班级之间定期交换；读书的同时，学校还积极组织开展人文类学生社团活动，平屋文学社社刊《平屋文学》

及校报《白马湖》定期刊出。通过经典阅读，一大批学生习作发表于各类报刊杂志，一大批学生受到文学的熏陶，学校书香氛围浓郁。

5．缤纷的文化艺术节。

校园文化艺术节是校园先进文化的导向，能引导学生树立正确的审美观念，帮助学生培养健康的审美情趣，陶冶情操，提高感受美、鉴赏美、表现美、创造美的能力，促进学生文化体育艺术素养。

学校每年举办为期一个多月的校园文化艺术（科普）节。艺术节将“春澜杯”师生美文朗诵会、“景行杯”英语小品短剧大赛暨英语才艺秀、“行之杯”科普作品展示、“新月杯”迎新学生书画展、“平屋杯”写作大赛暨十佳文学之星评选、“春外好声音”歌手大赛等项目列为固定项目。同时，为使学生的个性才华得以张扬，生命活力得以展现。学校设立“雀之舞舞蹈队”、“新晖器乐社”、“白马湖水上运动队”等个性化社团，定期开展书画展览，积极开展校内小型体育竞赛活动，充分发挥基地优势，推动学校体艺“2+1”项目广泛深入地发展。至今，学校编印《水墨春外》艺术作品集2本。在2011、2013年上虞市中学生文艺会演中，我校选送的器乐、舞蹈节目获得4个一等奖。

（四）用心提炼，凸显文化特色

独有的校园文化，需要学校所有人精心培育养成，需要长时间的传承积淀，需要不断地提炼升华，只有善于总结，善于结合，善于融会，善于创新进步，也善于坚守，才能最终形成并结出硕果。春外在将校园文化传递、影响和熏陶学生的过程中，提炼出“礼仪文化”的特色文化，将礼仪教育作为人格培养的一个有效抓手，进一步彰显和推动了学校独特而大气的人文精神。

春晖外国语学校受泽于人文胜地春晖中学。办学伊始，春外便将春晖文化和教育思想的传承作为历史使命，秉承春晖首任校长经亨颐先生百年前提出的“与时俱进”校训，以传承经先生“纯正的人格教育”为己任，已走过10多个年头。去年，学校开辟了《礼行春外》的德育校本课程，并被评为省百门精品德育课程。《礼行春外》德育校本课程的开发，旨在通过礼仪知识的学习和实践，让学生“行为更优雅，精神更高尚”，以此奠定现代学生的人格基础。

从某种意义上说，礼仪不是教出来的，是在环境、文化的熏陶下逐步积累并在实践中养成的。因此，学校围绕“礼行春外，心满春晖”主题，通过多种载体，开展了一系列的活动：将礼仪读本纳入班级活动课程；利用主题班会、寒暑假综合实践活动、三月和十月份的文明礼仪新风月主题活动、十佳礼仪之星评选、礼仪知识竞赛、礼仪故事演讲会等多种载体渲染文明礼仪之风，并和文明班级、达标班级评比、最美春外学子、最美寝室、最美教室展示评比等活动结合起来；团支部在团员中组织志愿服务队；学生会组织评选春外十个文明礼仪好习惯等，使

隐性课程与显性课程双管齐下，礼仪知识和礼仪实践齐头并进，让学生沐浴在礼仪的文化氛围中，以行为举止优雅、学识涵养丰富、精神富足高贵为追求。目前，校园内文明礼貌蔚然成风，“老师好”“谢谢”“请”“对不起”等礼貌用语被普遍使用，体现出春外学子良好的精神风貌和礼仪修养。

校园文化建设最终目的是通过润物细无声的教育，建设和谐校园，让每个学生成人、成才。我们相信，在上级领导的大力支持下，在全校师生的共同努力下，我们一定会做得更好。同时，我们也希望各位领导能给我们的工作多提宝贵意见和建议，以使我们吸取到更多更好的经验，从而推进我校各项工作的全面和更快发展。

谢谢！