复习时怎样有效的转化后进生的教学反思

第一篇：复习时怎样有效的转化后进生的教学反思

复习时怎样有效的转化后进生的教学反思

海南华侨中学数学组 韩定霞

说到后进生，是令每一位老师头疼的事情，转化后进生也是教学工作中的一个重要环节，对于提高整体教学质量有着举足轻重的意义。根据我在工作中积累的一点微不足道的经验，谈一点肤浅的看法。

造成后进生主要有以下四种原因：

一、学习态度不端正。部分学生受当前社会上“读书无用论”的影响，热衷于“打工热”，认为读书既花钱又浪费时间，不如早些出门打工挣大钱。即使读好了书，上了大学，不一定能找到好工作，不一定比打工挣的钱多。因此，有很多学生从小受这种思想的影响，胸无大志，人生的目标就是将来打工，学习上不肯努力，甚至根本不完成学习任务。有的在家长的逼迫下上学，也仅是为了却家长的心愿而已，当然学习搞的一塌糊涂。

二、缺乏学习能力。少部分学生智力的某一方面（主要是记忆力、注意力、思维力）发展水平低于当前课程要求的水平，学习上也很迈力，但总是学不懂、理解不了，只能学习一些简单的基础知识，学习成绩一贯低下。因长期成绩低，经常受到老师的批评，很多有自卑心理，自认为自己真的无药可救，有破罐子破摔的心态。

三、学习习惯差。表现为不会合理安排学习时间，没有正确的学习方法，做事欠思考。此门课上干彼事，该干此事干彼事，整天忙的不亦乐乎，但劳而无功。有的学习不注重过程，只善于记忆现成答案，不求理解，只求死记硬背，记起来慢，忘起来快，即使记住，也不会灵活应用，不能将知识转化为能力，记住的知识只不过是空中楼阁，很快就忘的无影无踪。

四、部分老师上课速度太快，进度太快，也是造成差生的原因。有的老师上课速度太快，学生只是听，来不及思考，理解其中的道理，听的是一知半解，而课后又不及时复习、深思，久而久之，就跟不上班，沦入差生的行列。

教师对学生的爱是转化后进生的根本，只有热爱学生，才能增强师生间的感情，学生才会自觉服从老师的引导，转化才能收到好的效果。同时，教师要认真分析造成后进生的原因，然后有针对性的进行转化。

对于第一种类型的学生，教师要加强理想教育，让每位同学树立远大的志向，并制定出近期的奋斗目标，以适当增加压力，从而增强动力。同时，结合他们身边的正反实例，通过对比分析，让他们体会到知识的巨大作用，认识到学习的重要性和必要性，充分调动学习的积极性，变要我学为我要学。每天让学生自问“今天我们学了什么？我学会了吗？”培养目标意识。

对于第二种类型的学生，教师要保护他们学习的信心和兴趣。在学习中，对他们可适当降低要求，提问比较简单的问题，安排基础性的习题，让他们看到自己成功的地方，体会到成功的喜悦，发现自己在进步，增强学习的信心，让他们尽力而学只要尽力就是好学生。同时，对学生的能力认真分析，准确定位，然后采取措施进行针对性的训练，提高他们的能力。

对于第三种类型的学生，教师要重点培养他们良好的学习习惯，教会学习的方法。教师在授课时，重点体现出知识的探究过程，讲清原理，让学生理解知识的内涵，通过理解而自然记忆，避免只记结论，而忽视过程的现象。要求学生学会分析、探究知识的方法，避免机械模仿，养成具体问题具体对待，实事求是的科学精神。

对于第四种情况，教师要及时改变授课方式，精心备课，减少课堂容量，内容设计做到精练、典型。讲课语速适中，进度合理，对必要的旧知识加强复习，对新知及时复习巩固。对个别学的慢的学生，教师要搞好课后辅导，安排优生给予补习，实行“兵教兵”策略，使个别辅导成为现实性和长期性。

当然，教师自身的能力是最主要的，任课教师应不断加强自身能力，不断改进教法和学法，提高授课的水平和学习的效率，增强课堂吸引力、学科的吸引力及教师人格的吸引力，实现“亲其师，信其道，乐其学。

2010-1-21

第二篇：怎样转化后进生

怎样转化后进生

由于种种原因，我从任二年级数学调到六年级三班进行数学教学。这班共有43人，他们来自各个村小和完小，完全是一个复杂的混合体。通过几天的教学摸底，发现同学们学习较勤奋，但是作业书写很不规范。有8位同学学习底子很差，有二位是留级几次，思维不太好使，是属于跟班走的对象，我暂时没有办法提高他们的学业成绩。其中有一位女生，她叫向新月在这几位中，显得突出，上课要么打瞌睡，要么无精打采，不是做小动作，就是影响别人学习，要么就在其她同学的桌上乱涂乱画提不起一点点学习的兴趣。作业不愿做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草。于是，我找她谈话，希望她能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个她人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。她开始是一副爱理不理的样子，后来口头上总算答应了。可她又一如既往，毫无长进培养自信心。在第一次月考中考了34分，这让我极其焦虑，而又无计可施，正当我沮丧的时候，我听到了这样的对话，声音很洪亮，好像在争论什么东西，这声音引起了我的注意，我从来没有发现她这么大声说公话，总给我留下一个对什么事情都无所谓的印象。他她的大声说话让我特别吃惊，我不去打扰她，而是仔细听他们到底在争什么，原来是2班的一个女生硬说是她借了她的音乐书，向新月说没有借，那女生不相信她的话，还在哪里要，这时候，向新月嗓门提高了八度，据理力争地说道：“我有书，怎么会借你的书，你怕是认错了人，不信你来看我的书包。”连说了几次。顿时我怔了一下，这个女孩不简单，思维很活跃。学习不好，不是她笨，这时候，我忽然对她信心满满。对他的主要问题或不良行为进行了分析，发现这样的学生并不是只她一个,学校有这类问题的学生不少,这是一种长期养成的惰性习惯.原因是多方面的，主要来自家庭的关爱过剩,成为她们的保护伞,我们叫做溺爱.早期不会发觉有什么,一旦以后父母再怎么严厉也已经晚了.这类学生家长,学校的老师,同学从没有夸奖过她,有的就是批评。时间久了,让她自己都以为自己已无药可救了,对自己完全丧失了上进的信心.。针对这些情况，我采取了以下一些措施和教育方法。1 提高她的自信心

苏霍姆林斯基说过：“要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育都不能在她身上培养出好的品质，可是只有教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。”这件事给我启示颇深，在转化后进生的过程中，我觉得首先要尊重学生、树立她们的自尊心，做耐心细致地工作，寻找她们身上的闪光点，哪怕是很小的进步，或做了一件有益的事，即使微不足道，也要给表扬、鼓励。有一次，小杨语文考试成绩比以前略有进步。我在课堂上当着全班同学表扬她，鼓励她数学也要学好。

2、多给于表扬。

后进生虽然缺点较多，但她们同样希望受到学生的尊重教师的表扬。因此，我积极捕捉向新月的闪光点，在她取得进步时，在她获得成功时，及时肯定，衷心祝贺。一次她利用午休时间提早做完作业，并及时让我批阅，我表扬了她。又一次，在学校运动会上，我知道她很喜欢体育，就让她参加。比赛中她表现突出，我又在全班表扬了她。以后她在各方面逐渐有了进步。

3、多与家长沟通

家庭的配合是转化后进生的外部条件。父母在学生成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的。不良的学习习惯的养成，很重要的一个原因是家长的溺爱造成的。为此，我通过、家访的形式，利用家校互动平台与家长相互交流，沟通信息。用身边的最典型的事例去感染她们，争取家长配合学校的教育，使家庭教育在学生成长过程中起到积极作用。

4、集体力量。

利用集体的力量影响她，使其养成良好的行为习惯。她违反纪律，被扣分了，我就开了一节班队课，告诉她，她的行为影响了全班的荣誉，也让她明白，要不打骂，与同学友好的相处，同时我也让全班同学都关心她，安排最好的学生与她同坐，一有进步就表扬，使她对自己有自信心，使她在大家的善意帮助下，在众多的榜样示范下，逐步向好的方向发展。

四、取得效果：

在家长、老师、同学的配合下，同学们的帮助下，在她自己的努力下，虽然她现在的学习状态还不是非常稳定，偶尔也还会偷偷懒，作业少做，但是和以前相比，真的是已经有了很大的进步，相信通过一段时间的学习习惯的磨练，她会有更出色、更长足的进步！

教育成效：

上述案例中的孩子，经过我的努力，以及她父母的帮助，行为终于有所收效。通过向新月的转变，使我感到，在当前向新月“后进生”转化工作中，除了需要我们对于她们倾注更多的爱心和耐心，更多的真诚和宽容，还特别需要我们教育者思考的恐怕是我们的方法是什么。注重培养“后进生”的心理优势，让她们都感到自己的重要。总之，只要我们共同努力，坚定信心，科学教育，把转化后进生作为素质教育的一个重要方面和教师义不容辞的责任，这些迟开的花朵将开得更加绚丽，更加灿烂。

第三篇：怎样转化后进生

怎 样 转 化 后 进 生

———广东省雷州市唐家镇高家小学 卓荣

在学生大群体中，有一些学生在客观上会存在某些心态。这就是后进生。要做好后进生的转化工作，也是素质教育的基本要求，也是学校德育工作迫切需要解决的重要课题。那么，如何去转化后进生呢？下面是我本人谈谈的一些粗浅的认识，以求指教。

一、做好后进生的知心朋友

后进生的问题是多种多样的，教师要全面了解他们。他们与教师之间的隔阂较深，对教师的批评教育毫不理睬。因此，教师必须想方设法成为他们的知心朋友，排除他们的心理障碍，才能进行有效的教育。

我班有一名女生，从小父母离异，她一直跟外婆生活。这样的家庭环境使她逐渐形成了自卑而又孤独的性格。平时孤言寡语，与同学格格不入，学习上缺乏自觉性，成绩很差。我曾多次找她谈心，她都不肯说心里话。针对这样的情况，我并不急于“施教”，而是先想方设法接近她，走进她的学习、生活中，从中关心、帮助她，彼此之间的隔阂逐渐清除。记得有一天早上，学校广播操乐曲响了，同学们都纷纷走出教室排队准备做早操。我发现这位学生还坐在教室里不动，没有离开的心意。我忙走上前去，发现她一直盯着脚。原来她的一个脚趾流血了，我仔细询问才知道的，在上学的路上她不小心踢伤了脚。我赶快扶她到学校卫生室，忙拿出止血药品替她

包扎……受很她感动，认为我没有歧视他，始终关爱她，是值得依赖的朋友，因而有什么心里话也乐意跟我说。我看到机会成熟了，再与她谈心，教育她，化解她自卑、孤独的心结，使她又成为一个性格活泼、学习积极主动的好学生。经过她自己的努力，最后还被评为三好学生。可见，要教育好后进生，教师不仅要做他们的良师，还要做他们的知心朋友。

二、善于发现后进生的“闪光点”

要说闪光点，是指在后进生的身上处于潜伏状态或萌芽状态的优点和特长，这些优点和特长往往因其缺点和错误的掩盖而不易被人们发现及认识。其实，任何人都有优点和缺点，有些后进生学习成绩差，在课堂上不安分守纪，但在音乐、绘画、书法、体育等方面有特长。无论是好学生还是后进生，都有好胜心理和进步欲望，都希望在众人面前展示自我。作为教师要善于发现后进生的“闪光点” 并给予肯定、强化、迂移、引导、赞赏，最终必得到升华。如冯辉是班上一名调皮大王，但在“六一” 文艺晚会上，以动听的歌声赢得了同学们阵阵热烈的掌声。事后，我在班中表扬了他，肯定他在晚会上的出色表现。他得到老师、同学的肯定后，自信心得到激发，对各门功课兴趣渐浓，上课纪律好了，学习态度端正了，成绩也赶上来了。

三、充分调动集体的力量

个人的力量是有限的，而集体中的力量却是无穷的。健全的集体有着巨大的教育力量和作用。在集体中，由于集体的舆论和榜样的

作用，最容易克服个人的坏思想、坏行为和坏习惯。对后进生的转化而言，学生集体的影响往往要比教师个人影响大得多。无论是班主任或任课教师，都应尊重和信任后进生，发扬民主，给予后进生同等的机会，班上自然会形成一股民主、平等的班风。后进生在班上没受到歧视，自然便融进集体。教师也可有意识地让班干部以“一帮一” 的形式，在学习上、生活上帮助他们，使其感受到来自同学的关爱，来自集体的温暖，从而纠正自己的行为习惯。

四、要持之以恒

后进生的转化是一个长期、反复、不断提高的过程。他们正处于长知识、长身体阶段，他们的人生观、世界观及道德观念尚未定型，心理素质具有不稳定性。在他们身上有一种新的观念和行为从产生到巩固常常需要多次反复才能完成。我们不能把这种反复看成是“旧病复发”。它是前进中的暂时现象，其中包含进步积极因素。这就要求教师要保持耐心，认真分析反复的原因，采取相应的措施，继续给后进生更多的关爱，鼓励他们前进。

总而言之，转化后进生是一项长期、复杂的细致工作，需要我们用诚心、爱心去温暖后进生的心灵。只要我们能够正确地分析、聪明地利用后进生身上的积极因素，常抓不懈，持之以恒，反复教育，就能达到彻底转化后进生的目的，为他们创造一个更加灿烂的明天！为祖国造就了出色的人才做贡献。

第四篇：浅谈有效的后进生转化

浅谈有效的后进生转化方式

-------小组合作

后进生是指那些在学习成绩和思想品德两方面均暂时落后的学生。他们在班上虽然人数不多，却是班上的消极因素，若没有做好转化工作，就会影响整个班级的班风。有些后进生也常常是家庭的主要负担。他们若纠集在一起，还会给整个社会风气带来不良的影响。所以，能不能做好后进生的工作，不只是关系到一个学生的前途，还关系到一个家庭的幸福、一个班级的荣辱和社会的风气。而随着我国教育体制改革的不断深入，教育要全面实施素质教育，以人为本，以学生的发展为本的新教育理念已深入人心，班主任作为德育工作者如何教育好这些后进生尤为重要。

然而后进生的转化工作用什么方法最有效呢？小组合作是目前世界上许多国家普遍采用的一种富有创意的教学理论与方略。小组合作就是把以合作小组为基本形式，系统利用教学中动态因素之间的互动，促进学生的学习，以团体的成绩为评价标准，共同达成教学目标的教学活动。他不仅有利于提高教学质量，他更有利于转化后进生。小组合作如何转化后进生呢？

一、通过小组合作学习，可以提高后进生的集体荣誉感和学习能力。全班学生按“组内异质、组间同质”的原则，根据学习程度、性别比例、兴趣爱好、守纪情况等合理搭配，一般取前后座四人为一组，学生合作学习的过程中，不仅要认真听讲，还要和同组合作完成学习任务。培养与他人共同参与活动的品质，这对于后进生形成良好的人际关系，在学习中提高交往能力，促进学习能力提高有很大的帮助。

例如：在讲三角形内角和定理的证明时，我设置了小组合作学习，我布置下任务“证明三角形内角和定理”看哪个小组里的方法最多，问题一出，小组里人人参与，个个踊跃。原打算用四种方法证明，结果同学们想到了八种方法，并且下课了，同学们还想继续展示。这样激发了学生的学习热情，同时开拓了学生的思维。这样的小组合作学习，既调动了中上等学生的学习积极性，又拉了后进生一把，更重要的是使这部分学生也体会到了成功的喜悦，体会到了参与的乐趣，同时培养了学生的集体合作精神。

二、通过小组合作学习，可以培养后进生的表达能力。

后进生因为平时没有学习自觉性，读书少，无论是朗读能力还是口头回答问题的能力都比较差。因此在课堂上老师提问后，也最怕举手发言。但是，在小组合作学习中，因为面对的不是老师和全班同学，而是自己熟悉的几个人，所以胆子也大了。我发现每组里的后进学生已一改平时的只做听众的习惯，也大胆地提出了自己的见解。虽然他们的发言的内容有些还不是非常正确，但他们那种敢于发表自己意见的精神却很可取。从他们自身来说，能跟平时不在一个档次的优等生平起平坐，共同探讨和争论问题，就已经大大增强了他们的自尊心。为了不断增强他们的自信心，我在设计问题的时候还注意题目的梯度，让他们有话可说，有时我还故意在课间把课上将要讨论的问题透露给他们，使他们有足够的时间去准备。这样一来，后进生的学习积极性大大提高了。同时为了调动后进生发言的积极性，我还加大了后进生班内展示的加分力度。

三、小组合作更有利于后进生从他律到自律的转变。

对于后进生，单凭教师一个人的力量不可能做到面面俱到。最有效的办法是为每个后进生找个“负责人”。所以四人小组里，我又根据学习成绩把每个组中的好、中、差学生编号为A、B、C、D。A负责C，B负责D。形成“一对一”的模式，这样后进生学习上有问题时，能得到即时的帮助，后进生在违纪时有人提醒他。这样不仅提高后进生成绩，而且也规范了他的行为。

当然，由于后进生的缺点是长期形成的，因此对后进生的教育和管理不是一蹴而就，一劳永逸的，有时甚至还有反复，对此我们教师应该要有清醒的认识。后进生教育任重而道远，我们要有恒心和耐心，以耐心抓反复，在反复中求进步。

第五篇：后进生应该怎样转化

后进生应该怎样转化

河口镇北大营完小

朱存林

后进生的教育一直是每位教师头疼的事情。后进生的转变，是教师们永恒的话题，也是实施素质教育中的一个重要环节。做好后进生的转变工作，不但关系到学生的成长、发展，而且关系到一个良好班级的班风、学风的形成。优秀教师是后进生造就出来的，只有把“后进生”转化了，变成了“优秀生”，这样的教师才称得上优秀教师。如果没有后进生，个个都是优秀生，教师的优秀也就无法凸显出来。所以，我要说：把优秀生教好的老师是“人”，把后进生教成优秀生的老师是“神”。那么，如何做好后进生的转化工作呢？我认为应该这样做：

一、转变观念，正确看待学生的差异

在提倡素质教育的今天，作为一个教师，要有这样一个理念：没有差生，只有差异。教师要树立“没有教不会的学生”的观念。全国特级教师魏书生说过这样一句话：“任何学生在心灵深处都有我的助手和导师”。这里的任何学生当然包括后进生。这给长期以来动辄给学生戴上“差生”帽子的教育是一次深刻的批判。因此在教师的心目中一定不能有差生的概念，一定要相信所有的学生都是有优点和缺点的，要公平、公正的对待他们，引导他们扬长避短。

二、给予关爱、理解和尊重

后进生是学习成绩和思想品德暂时落后，仍有转化为中等生的或优等生的可能。虽然这样的转化十分困难，但只要教师给与他们更多的爱，讲究“爱”的艺术，用我们的爱去教育、感化他们，这样的转化一定可以实现。关爱后进生，更要学会理解后进生，只有这样才能消除他们与老师之间心理上的鸿沟。后进生也渴望进步，希望得到老师的表扬与鼓励，得到同学的尊重，父母的认可。作为教师要了解儿童的心理需求，充分尊重他们的愿望，竭力保护他们的自尊心，用他们乐于接受的方式激发他们的上进心、自信心。尊重是教育的前提和基础。教师只有尊重学生，才能赢得学生的尊重，这样我们的教育才会卓有成效。

三、深入了解，因势利导

俄罗斯教育家乌申斯基说过：“教育家想从一切方面去教育人，那就必须从一切方面去了解人”。这充分说明了解学生是教育好学生的前提和基础。教育和转化后进生，首先要弄清造成落后的原因，了解他们的思想、智力、健康状况、家庭背景、生活经历，把握内在根源，以便找到转变的突破口，做到因材施教、对症下药。同时后进生的表现也是多种多样的，要针对每个学生不同的特点和表现，在帮助和引导的过程中，采取不同的方式、方法因地制宜、因势利导。

四、认真分析、讲究方法

对待后进生的教育，并不是一帆风顺的。有时还会碰到比较棘手的问题。这就需要老师们认真分析，该及时处理的问题就必须趁热打铁，处理在一边，不留后患；该“冷处理”问题的就急不得，要“冷处理”，急了反而出现过激行为。若出现一些突发事件，自己若一时拿不定主意，还可以与其他老师交流，“三个臭皮匠赛过一个诸葛亮”，共同寻找解决的有效方法。对待不同的学生，不妨采取不同的方式方法，对于“吃软不吃硬”后进生，要动之以情，晓之以理，导之以行；对于“软硬不吃、油盐不进”的后进生，最好与家长配合，力求得到家长的支持。总之，“方法总比困难多”，再怎么棘手的问题，只要多动脑筋，总会有解决的办法的。

五、持之以恒，反复教育。

后进生的转化并非一朝一夕之功，教师应有足够的耐心，一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此，在转化过程中，出现反复是一种正常现象，教师一定要有耐心、信心，持之以恒，以满腔的热情，遵循教育规律，反复抓，抓反复，时刻保持不断进步的态势，并对他们的点滴进步，要及时表扬，给予鼓励。让他们找回自立、自强、自信的同时，努力营造温馨团结，建立互帮扶助的班集体，让他们在集体中感到温暖，激发他们的上进心，点燃他们希望的火花。

总之，对后进生的转化，是一项长期、复杂、艰巨，而又细致的工作。教师要转变观念，不放弃、不抛弃，讲究方式方法，找准切入口，持之以恒反复教育，要用爱心、细心和耐心，给他们尊重、理解与希望，让他们感到温暖，激发自信，使其精诚所至，金石为开，让每一个学生都彰显个性、彰显精彩，都成为对社会有用的人。