第一篇：《高等教育心理学》考试题型(附答桉)
《高等教育心理学》考试题型
一、单项选择题（请从四个备选项中选择一个符合题目要求的正确答案，并将其代码填写在题后括号内，错选、多选或未选均无分。每小题1分，共20分）
1.对职称、工作环境、工资、福利以及在学校中的地位等方面的追求，这是教师生涯发展的（ｃ）。
A.内职业生涯发展目标B.外职业生涯发展目标
C.个体职业生涯发展目标D.群体职业生涯发展目标
2.教师亲身体验并接受教师角色所承担的社会职责，能够用角色规范来衡量和调控自己的行为。这是教师职业角色意识发展的（ｃ）。
A.角色认知阶段B.角色成熟阶段
C.角色认同阶段D.角色信念阶段
3.教师的热心和同情心是对教学效果有显著影响的（ｃ）。
A．认知特征B．能力特征
C．人格特征D．意志特征
4.面对压力，人们会有各种应对方式，调整认知方式和期望水平的方式属于（ｄ）。
A.防御性应对B.反抗性应对
C.间接应对D.直接应对
5.大学生思维发展的主要特点是（ｄ）。
A.从以具体形象思维为主向以抽象逻辑思维为主转化
B.从以遵从形式思维为主向以形式逻辑思维为主转化
C.从以辩证逻辑思维为主向以形式逻辑思维为主转化
D.从以形式逻辑思维为主向以辩证逻辑思维为主转化
6.心理学家卡特尔将人的智力分为两种，其中由速度、能量、快速适应新环境的测验来度量的一般的学习和行为能力，称为（ａ）。
A．流体智力B．晶体智力
C．多元智力D．成功智力
7.培养大学生健康的学习心理，可从以下几方面入手（ｄ）。
A．建立对专业的信任感B．培养专业兴趣
C．提高自主学习能力D．A、B、C都是
8.根据教育心理学家加涅对学习的分类，最简单的学习是（ｂ）。
A.刺激—反应学习B.信号学习
C.概念和规则学习D.解决问题学习
9.曾经被一条大狗咬过的人，后来看见非常小的狗也可能产生恐惧，这是（ａ）。
A．刺激泛化B．刺激分化
C．刺激恐惧D．刺激评价
10.“望梅止渴”这种现象最适宜的解释是（ｂ）。
A．斯金纳的操作条件作用B．巴甫洛夫的经典条件作用
C．士兵的士气高D．梅子对人的味觉器官的刺激作用
11.奥苏贝尔认为学生的课堂学习主要是（ｃ）。
A.发现学习B.条件反射学习
C.有意义接受学习D.问题解决学习
12.奥苏贝尔认为，影响接受学习的关键因素是认知结构中适当的起固定作用的观念的可利用性。为此，他提出的教学策略是（ｄ）。
A．非指导性学习策略B．同化策略
C．练习策略D．先行组织者策略
13.主要反映事物的性质、内容、状态和事物变化发展的原因，即回答“某物是什么”的问题的知识，这是（ｂ）。
A．程序性知识B．陈述性知识
C．人文性知识D．经验性知识
14.个体在对现实的态度及其相应的行为方式中表现出来的稳定而有核心意义的心理特征是（ａ）。
A．性格B．能力
C．气质D．人格
15.道德认识形成的关键是（ａ）。
A．道德信念的确立B．道德知识的获得
C．道德概念的获得D．道德意志的锻炼
16.在学生的价值观形成过程中，通过分析和评价的手段，帮助学生减少价值混乱，促进同一价值观的形成，并在这一过程中有效地发展学生思考和理解人类价值观的能力的方法，称为（ｃ）。
A．道德两难故事法B．榜样学习法
C．价值澄清术D．角色扮演法
17.人际交往的前提是（ａ）。
A．人际间的认知B．人际间的地理距离
C．人际间的情感互动D．人际间的互惠关系
18.心理学家基于对交往中信息传达的研究，总结出一个公式如下（ｄ）。
A.人类信息表达的效果=38％语言＋55％声音＋7％体态语
B.人类信息表达的效果=55％语言＋7％声音＋38％体态语
C.人类信息表达的效果=55％语言＋38％声音＋7％体态语
D.人类信息表达的效果=7％语言＋38％声音＋55％体态语
19.美国心理学家鲍姆林特指出，有利于子女形成独立、直率、乐于助人、亲切、善于社交的性格的父母的教养方式是（ｃ）。
A．专制型B．放任型
C．权威（民主）型D．绝对服从性
20.当人们经受了极端严重或持续的紧张之后，就会出现一种不寻常的心理现象是（ａ）。
A．习得性无助B．刻板印象
C．晕轮效应D．超限效应
二、简答题（每小题５分，共1５分）
1．简述SQ3R阅读策略的操作步骤。
答案：浏览（Survey）、提问（Question）、阅读（Read）、陈述（Recite）、复习（Review）
2.何谓道德信念？确立道德信念的条件有哪些？
答案：道德信念是人的意识中根深蒂固的道德观念
确立道德信念的条件
第一，确立道德信念不仅有赖于道德规范认识的深刻程度，更主要的是通过自己和集体的道德实践，获得道德行为的经验和富有情感色彩的体验；第二，教育者言行一致，教师心灵中的道德信念和某些特定情境之下的行为，对学生会产生更大的影响。（1、道德实践体验，2、为人师表）
3.高校的师生交往缺失主要表现在哪些方面？
答案：高校师生交往的缺失的表现：师生个体与个体的交往减少；师生面对面的直接交往减少；师生非正式的体制外交往减少；
三、辨析题（请针对以下命题判断对错，并简要陈述自己的判断依据。每小题8分，共16分）
1.布鲁纳的发现学习与奥苏贝尔的接受学习揭示的是完全对不同的两种学习方式。
错。二者都重视学生学习的主动性，都强调新知识的学习对已有知识的依赖性，都强调认知结构对学习新知识的重要性，以及认知结构的可变性。但在教学组织模式上二者有很大的差异。布鲁纳反对教师在教学中的系统讲解，主张学生自行发现其中的道理；而奥苏贝尔认为，讲授式教学应该是教学的主要模式。在教师的合理指导下，学习者可以尽快在较短时间内掌握大量的间接知识，所获得的知识是系统的、完整的、精确的，而且便于存储和巩固。
2.教师不能等待学生动机的发展，然后才让他们从事学习的种种活动。
对。学习动机既是引起学习的原因，又是学习的结果。教师可以通过有效的方法，通过唤起学生求知的好奇心，通过吸引注意的材料，通过组织课程增强学习动机。
四、论述题（共15分）
试述教师怎样提高学生的学习动机？
答案：
提高学习动机的内在因素
1.学生的唤起水平；2.学生的需要；3.学生的目标定向；4.学生的归因。
提高学习动机的外在因素
1.教师的特征：榜样、热情、关心和期待；
2.课堂气氛：安全有序、成功、理解和挑战性；
3.教学活动：课程导入、内容生活化、及时反馈。
四、案例分析题（每小题17分，共34分）
1.古希腊寓言故事中写道，皮格马利翁是塞浦路斯的一位英俊而且精于雕刻的王子，他精心雕塑了一位美丽少女，并迷恋于自己所雕塑的少女，每天含情脉脉地注视她，期望她活起来。最后，由于皮格马利翁的真诚期望，感动了天神，在天神的帮助下，少女真的活起来了。后来，美国著名的教育心理学家罗森塔尔受皮格马利翁故事的启示，将美梦成真的传说，引用到自己的心理实验中，结果传说在现实教育中实现了，他的实验也成为教育心理学的经典实验——罗森塔尔效应实验。
请分析罗森塔尔效应实验对教育有何启示？教师在发挥期待的积极影响时应该注意什么问题？
答案：皮格马利翁效应指人与人交往中的期望效应。罗森塔尔把皮格马利翁对塑像的感情比做教师对学生的期望，认为教师的期望能激发学生的潜能，使学生朝着教师期望的方向发展。
教师在发挥期待的积极影响时应该注意对学生的期望要以学生能够承受为底线。首先，要认真了解每个学生的特点，发现他们的长处，对每个学生都建立起积极的期待。其次，教师要不断地反省自身的行为和态度。有意识控制自己对一些学生的消极期待，不要由于自己的不公正而影响了学生的发展。最后教师要充分理解每一个学生，这样才能了解到每一个学生的长处，激发学生努力学习的动机。
2.有一首名为《月光花朵》的歌在大学很盛行：“我这年纪象当爹的人了，可我现在还是爸妈养活着。我今年２３了，狗屁都不会干，自私无聊爱慕虚荣人还挺贱，老妈说，你就在学校给我好好的念，我嘴上说这容易心里却在犯难。我是社会养活的宠物还是废物？苟且地活着是我的权利还是义务？别看在学校人五人六，书到用时方恨少心里有数„„我学的很失败我觉得很无奈，那个曾经充满理想的孩子在变坏；看着鲜红的65分激动不已（过了），这算不算堕落我不停的问自己„„”这是一首反映大学生自我审视的流行曲，大学生经常会思考“我是一个什么样的人？”、“我为什么是这样一个人？”、“我要做一个什么样的人？”等问题。
请结合相关知识，分析大学生的自我意识发展特点，并对大学生的自我意识发展教育提出合理化的建议。
答案：
大学生的自我意识发展的特点
（一）自我意识的定义：是一个人关于自己以及自己与他人、与社会的关系的观念系统。
（二）大学生自我意识的特点及教育
1.大学生的自我意识的发展特点
（1）大学生自我意识的分化——理想自我与现实自我的分化；
（2）大学生自我意识的矛盾——“我是谁？”的困惑；
（3）大学生自我意识的整合——自我同一性的确立。（从自我同一性混淆到自我同一性达成）
2.大学生的自我意识发展教育
（1）帮助大学生正确处理理想自我与现实自我的矛盾；
（2）帮助大学生运用社会比较策略客观正确认识自我；
（3）帮助大学生调整目标以保持适中的自我期望水平；
（4）帮助大学生在实践中走出困境形成自我同一性。
第二篇：《高等教育心理学》考试题型（附答桉）
《高等教育心理学》考试题型
一、单项选择题（请从四个备选项中选择一个符合题目要求的正确答案，并将其代码填写在题后括号内，错选、多选或未选均无分。
每小题1分，共20分）1.对职称、工作环境、工资、福利以及在学校中的地位等方面的追求，这是教师生涯发展的（ｃ）。
A.内职业生涯发展目标
B.外职业生涯发展目标
C.个体职业生涯发展目标
D.群体职业生涯发展目标
2.教师亲身体验并接受教师角色所承担的社会职责，能够用角色规范来衡量和调控自己的行为。这是教师职业角色意识发展的（ｃ）。
A.角色认知阶段
B.角色成熟阶段
C.角色认同阶段
D.角色信念阶段
3.教师的热心和同情心是对教学效果有显著影响的（ｃ）。
A．认知特征
B．能力特征
C．人格特征
D．意志特征
4.面对压力，人们会有各种应对方式，调整认知方式和期望水平的方式属于（ｄ）。
A.防御性应对
B.反抗性应对
C.间接应对
D.直接应对
5.大学生思维发展的主要特点是（ｄ）。
A.从以具体形象思维为主向以抽象逻辑思维为主转化
B.从以遵从形式思维为主向以形式逻辑思维为主转化
C.从以辩证逻辑思维为主向以形式逻辑思维为主转化
D.从以形式逻辑思维为主向以辩证逻辑思维为主转化
6.心理学家卡特尔将人的智力分为两种，其中由速度、能量、快速适应新环境的测验来度量的一般的学习和行为能力，称为（ａ）。
A．流体智力
B．晶体智力
C．多元智力
D．成功智力
7.培养大学生健康的学习心理，可从以下几方面入手（ｄ）。
A．建立对专业的信任感
B．培养专业兴趣
C．提高自主学习能力
D．A、B、C都是
8.根据教育心理学家加涅对学习的分类，最简单的学习是（ｂ）。
A.刺激—反应学习
B.信号学习
C.概念和规则学习
D.解决问题学习
9.曾经被一条大狗咬过的人，后来看见非常小的狗也可能产生恐惧，这是（ａ）。
A．刺激泛化
B．刺激分化
C．刺激恐惧
D．刺激评价
10.“望梅止渴”这种现象最适宜的解释是（ｂ）。
A．斯金纳的操作条件作用
B．巴甫洛夫的经典条件作用
C．士兵的士气高
D．梅子对人的味觉器官的刺激作用
11.奥苏贝尔认为学生的课堂学习主要是（ｃ）。
A.发现学习
B.条件反射学习
C.有意义接受学习
D.问题解决学习
12.奥苏贝尔认为，影响接受学习的关键因素是认知结构中适当的起固定作用的观念的可利用性。为此，他提出的教学策略是（ｄ）。
A．非指导性学习策略
B．同化策略
C．练习策略
D．先行组织者策略
13.主要反映事物的性质、内容、状态和事物变化发展的原因，即回答“某物是什么”的问题的知识，这是（ｂ）。
A．程序性知识
B．陈述性知识
C．人文性知识
D．经验性知识
14.个体在对现实的态度及其相应的行为方式中表现出来的稳定而有核心意义的心理特征是（ａ）。
A．性格
B．能力
C．气质
D．人格
15.道德认识形成的关键是（ａ）。
A．道德信念的确立
B．道德知识的获得
C．道德概念的获得
D．道德意志的锻炼
16.在学生的价值观形成过程中，通过分析和评价的手段，帮助学生减少价值混乱，促进同一价值观的形成，并在这一过程中有效地发展学生思考和理解人类价值观的能力的方法，称为（ｃ）。
A．道德两难故事法
B．榜样学习法
C．价值澄清术
D．角色扮演法
17.人际交往的前提是（ａ）。
A．人际间的认知
B．人际间的地理距离
C．人际间的情感互动
D．人际间的互惠关系
18.心理学家基于对交往中信息传达的研究，总结出一个公式如下（ｄ）。
A.人类信息表达的效果=38％语言＋55％声音＋7％体态语
B.人类信息表达的效果=55％语言＋7％声音＋38％体态语
C.人类信息表达的效果=55％语言＋38％声音＋7％体态语
D.人类信息表达的效果=7％语言＋38％声音＋55％体态语
19.美国心理学家鲍姆林特指出，有利于子女形成独立、直率、乐于助人、亲切、善于社交的性格的父母的教养方式是（ｃ）。
A．专制型
B．放任型
C．权威（民主）型
D．绝对服从性
20.当人们经受了极端严重或持续的紧张之后，就会出现一种不寻常的心理现象是（ａ）。
A．习得性无助
B．刻板印象
C．晕轮效应
D．超限效应
二、简答题（每小题５分，共1５分）
1．简述SQ3R阅读策略的操作步骤。
答案：浏览（Survey）、提问（Question）、阅读（Read）、陈述（Recite）、复习（Review）
2.何谓道德信念？确立道德信念的条件有哪些？
答案：道德信念是人的意识中根深蒂固的道德观念
确立道德信念的条件
第一，确立道德信念不仅有赖于道德规范认识的深刻程度，更主要的是通过自己和集体的道德实践，获得道德行为的经验和富有情感色彩的体验；第二，教育者言行一致，教师心灵中的道德信念和某些特定情境之下的行为，对学生会产生更大的影响。（1、道德实践体验，2、为人师表）
3.高校的师生交往缺失主要表现在哪些方面？
答案：高校师生交往的缺失的表现：师生个体与个体的交往减少；师生面对面的直接交往减少；师生非正式的体制外交往减少；
三、辨析题（请针对以下命题判断对错，并简要陈述自己的判断依据。
每小题8分，共16分）1.布鲁纳的发现学习与奥苏贝尔的接受学习揭示的是完全对不同的两种学习方式。
错。二者都重视学生学习的主动性，都强调新知识的学习对已有知识的依赖性，都强调认知结构对学习新知识的重要性，以及认知结构的可变性。但在教学组织模式上二者有很大的差异。布鲁纳反对教师在教学中的系统讲解，主张学生自行发现其中的道理；而奥苏贝尔认为，讲授式教学应该是教学的主要模式。在教师的合理指导下，学习者可以尽快在较短时间内掌握大量的间接知识，所获得的知识是系统的、完整的、精确的，而且便于存储和巩固。
2.教师不能等待学生动机的发展，然后才让他们从事学习的种种活动。
对。学习动机既是引起学习的原因，又是学习的结果。教师可以通过有效的方法，通过唤起学生求知的好奇心，通过吸引注意的材料，通过组织课程增强学习动机。
四、论述题（共15分）
试述教师怎样提高学生的学习动机？
答案：
提高学习动机的内在因素
1.学生的唤起水平；2.学生的需要；3.学生的目标定向；4.学生的归因。
提高学习动机的外在因素
1.教师的特征：榜样、热情、关心和期待；
2.课堂气氛：安全有序、成功、理解和挑战性；
3.教学活动：课程导入、内容生活化、及时反馈。
四、案例分析题（每小题17分，共34分）
1.古希腊寓言故事中写道，皮格马利翁是塞浦路斯的一位英俊而且精于雕刻的王子，他精心雕塑了一位美丽少女，并迷恋于自己所雕塑的少女，每天含情脉脉地注视她，期望她活起来。最后，由于皮格马利翁的真诚期望，感动了天神，在天神的帮助下，少女真的活起来了。后来，美国著名的教育心理学家罗森塔尔受皮格马利翁故事的启示，将美梦成真的传说，引用到自己的心理实验中，结果传说在现实教育中实现了，他的实验也成为教育心理学的经典实验——罗森塔尔效应实验。
请分析罗森塔尔效应实验对教育有何启示？教师在发挥期待的积极影响时应该注意什么问题？
答案：皮格马利翁效应指人与人交往中的期望效应。罗森塔尔把皮格马利翁对塑像的感情比做教师对学生的期望，认为教师的期望能激发学生的潜能，使学生朝着教师期望的方向发展。
教师在发挥期待的积极影响时应该注意对学生的期望要以学生能够承受为底线。首先，要认真了解每个学生的特点，发现他们的长处，对每个学生都建立起积极的期待。其次，教师要不断地反省自身的行为和态度。有意识控制自己对一些学生的消极期待，不要由于自己的不公正而影响了学生的发展。最后教师要充分理解每一个学生，这样才能了解到每一个学生的长处，激发学生努力学习的动机。
2.有一首名为《月光花朵》的歌在大学很盛行：“我这年纪象当爹的人了，可我现在还是爸妈养活着。我今年２３了，狗屁都不会干，自私无聊爱慕虚荣人还挺贱，老妈说，你就在学校给我好好的念，我嘴上说这容易心里却在犯难。我是社会养活的宠物还是废物？苟且地活着是我的权利还是义务？别看在学校人五人六，书到用时方恨少心里有数……我学的很失败我觉得很无奈，那个曾经充满理想的孩子在变坏；看着鲜红的65分激动不已（过了），这算不算堕落我不停的问自己……”这是一首反映大学生自我审视的流行曲，大学生经常会思考“我是一个什么样的人？”、“我为什么是这样一个人？”、“我要做一个什么样的人？”等问题。
请结合相关知识，分析大学生的自我意识发展特点，并对大学生的自我意识发展教育提出合理化的建议。
答案：
大学生的自我意识发展的特点
（一）自我意识的定义：是一个人关于自己以及自己与他人、与社会的关系的观念系统。
（二）大学生自我意识的特点及教育
1.大学生的自我意识的发展特点
（1）大学生自我意识的分化——理想自我与现实自我的分化；
（2）大学生自我意识的矛盾——“我是谁？”的困惑；
（3）大学生自我意识的整合——自我同一性的确立。（从自我同一性混淆到自我同一性达成）
2.大学生的自我意识发展教育
（1）帮助大学生正确处理理想自我与现实自我的矛盾；
（2）帮助大学生运用社会比较策略客观正确认识自我；
（3）帮助大学生调整目标以保持适中的自我期望水平；
（4）帮助大学生在实践中走出困境形成自我同一性。
第三篇：六维空间新手考试答桉
以下试题中，的选项为正确答案！注:以下试题中，红色高亮的选项为正确答案！以下试题中 红色高亮的选项为正确答案 试题以及答案选项的先后顺序都有可能发生变化，务请小心！试题以及答案选项的先后顺序都有可能发生变化，务请小心！有份答卷，个题目，有份答卷，50 个题目，全答对就有 5000 金钱了
1.资源帖子可以包含多少个种子？ 有且仅有一个可以不在主楼 可以有两个以上必须在主楼 可以有两个以上可以不在主楼 有且仅有一个必须在主楼 2.发帖被审核，哪种行为是违规的？ PM 相关版面的版主，请其注意后台审核 去水区发帖抱怨帖子审核速度太慢 喝杯茶慢慢等，版主也有不在的时候 3.下面哪个资源贴可以在六维发布？ 涉及色情的电影贴 在高清版块发布的非高清资源帖 资源内容不违规，六维目前没有的资源 某些有争议的政治敏感性帖子 4.本站推荐用什么客户端下载上传？ 迅雷 FlashGet μtorrent 比特精灵 5.下列哪种投诉建议的途径是不合理的？ 点帖子下的“报告”链接 PM 相关版主，说明情况 相关版面置顶帖有投诉专用帖 水区发帖大发牢骚 在投诉区发帖，条例清楚且附上相关链接或者截图 6.下列哪个说法不符合漫版版规之规定？ 新番更新必须添加 TAG，其他情形推荐添加 发布个人珍藏的精美动漫壁纸，选择“漫画画集”分类 同一主题帖两人之间版聊超过 5 次（10 帖）即会被版主处罚 发布漫画要求至少附图一张 7.为什么有的人无法进入高清区？ 高清区的门槛是 1000 积分，该会员积分不足 1000 哇哦，系统 BUG 了吧 浏览器出了故障了吧，改天再来 8.根据其他资源区版规，下列哪种帖不会成为不规范贴而被扣分或做其他处理？ 发布视频资源资源时不上传相应的截图/图片；
发帖时保留系统默认内容； 对于常见资源，主楼内无简介，只写一句：好资源无需多说之类介绍 主楼内有该资源的详细介绍，2 张或以上资源截图，且附上自己的观后感或类似原创文字 9.资料文档区一天最多允许发的帖子数是： 9 8 10 7 10.以下哪种行为不违反水区版规？ 在一栋楼里五连贴 与他人一起参与版聊 转载文章不在标题注明【转】 复制粘贴同样内容的话回复在不同的帖子里 对他人的回帖不满，恶语相向，冷嘲热讽 11.积分多少之后就无法下载了？-1001-501-101-3001 12.我手上有高清体育资源，我发到哪呢？ 不清楚 体育天地，分类选高清 随便选择一个版块发布就行 13.下列哪个行为不允许? 向周围同学推荐六维空间 帐号和积分的商业交易行为 从外网下载合法资源，传到六维上赚积分 用上传流量换金币，买邀请码邀请同学注册六维账号 14.高亮的
资源积分的计算方法正确是： 按不同的颜色计算，上传计算全部的流量，下载的时候红色的计算 80%，蓝色的计算 50% 按不同的颜色计算，上传计算全部的流量，下载的时候红色的计算 50%，蓝色的计算 80% 所有颜色的高亮资源都一样，上传计算全部的流量，下载的时候计算 80% 所有颜色的高亮资源都一样，上传计算全部的流量，下载的时候计算 50% 15.体育天地版块小于 100M 的资源可以发布吗？ 可以，想发就发 不可以 若想发布，请事先 PM 版主，得到许可后方可发布 16.开心灌水区以下哪种帖子是允许的？ 分享生活中的小经验 求审核贴 求积分邀请码及类似话题 求种贴 17.如果有问题不明白，应该去哪里寻求帮助？ 开心灌水区
事务处理区 资源区随便哪个版块 不明白就不明白吧 六维互助区 18.通过以下哪种途径获得六维账号是不允许的？ 给六维的多个会员发站内信，请他们给邀请码或在六维发帖求邀请码然后注册 通过六维发放邀请码的活动，得到邀请码注册 通过有六维账号的朋友邀请，得到邀请码注册 通过六维允许的 edu.cn 的邮箱免费注册 19.你知道下面哪类帖子不属于六维的流量优惠政策吗？ 被高亮加粗的帖子，也是 50%计算下载流量的 当日发的帖子，会按 150%上传流量计算 被置顶的帖子，是 FREE 计算下载流量的 被高亮加色的帖子，是 50%计算下载流量的 20.以下哪一项不是软件区发帖标题必须含有的内容？ 软件版本 软件大小 软件名称 软件语言 21.何种情况时，发帖不会进入审核区？ 播种员发的帖子 故意发含有不和谐词汇的标题党的帖子 发标题或内容不符合要求的帖子 22.图片介绍是正文介绍的重要组成部分，下列哪项不是处理正文图片的正确方式？ 将原站图片下载后，上传至 home.neu6.edu.cn, 在插入图片时使用我的相册 将原站图片下载后，把图片文件以附件形式上传至本站，并在正文适当位置插入图片 使用插入图片功能，在图片地址中添加外站图片链接地址 将原站图片下载后，把图片文件以附件形式上传至本站 23.下面那种帖子会遇到严肃处理？ 为女朋友送礼物，征求大家意见的帖子 分享一个常用小软件工具 为某不知名站点的推广广告贴 记录今天所见所闻的帖子 24.如果对版主的禁言或封禁处理不满，应该怎么办？ 到水区发帖，等版主来解释 给管理员发站内信，让管理员处理 用别的号在公告版跟帖争辩 去投诉建议版发帖投诉，请求版主给出解释 25.把钱存入“六维银行”积分会发生什么变化？ 积分变高 积分变低 积分不变 26.下列哪种资源，综艺娱乐版允许发布？ 生理健康的保养类
纪录片 写真集 27.高清资源区不可以发布的资源
源是: 720P（1280*720 逐行扫描）RMVB 1080P（1920*1080 逐行扫描）VC-1 编码的 MKV 720P（1280*591 逐行扫描）X264 编码的 MKV 28.在音乐地带板块，以下哪种行为不是违规的？ 我把电脑里面的歌打个大包发上去，觉得大的肯定赚积分 96k 的音乐体积小，我多发一点 MV 做个种子就发，截图多麻烦啊 我想分享一首歌，写写我当时的心情，我把它发到了单曲地带版 29.在图区发那些内容的图是要被封禁的？ 私家珍藏火爆比基尼，部分露点 可爱的阿猫阿狗 风光系列大图 私家珍藏各种类型的主题壁纸 30.上传量、下载量和积分的关系是什么？ 上传量增加，积分增加；下载量增加，积分减少 上传量增加，积分减少；下载量增加，积分增加 上传量增加，积分减少；下载量增加，积分减少 上传量增加，积分增加；下载量增加，积分增加 31.在六维发现违规资源，下列做法不提倡的是： 点帖子下面的“报告” 到投诉建议版或到相应版块的违规举报帖回帖投诉 置之不理，等版主来扣分或删帖 通过站内信报告版主 32.金钱与积分的关系是什么？ 金钱增加，积分不会变 金钱是积分公式的一部分，金钱增加，积分增加 积分可以换成金钱 花费金钱，积分不变 33.看完高清剧集区的高清剧合集板块的几点说明后，你会发现高清剧合集区的高亮颜色与 剧种对应，正确的是： 绿色，日韩剧 蓝色，英美剧 黑色（加粗），港台剧 红色，与地区无关，大于 100G 的种子 34.下面关于置顶资源的说法错误的是 下面关于置顶资源的说法错误的是： 下面关于置顶资源的说法错误的是 置顶资源就是比较好的资源，正常计算下载量 优质、大体积的资源一般会被置顶 置顶资源就是板块上方带黄色箭头的资源帖 下载置顶资源不计下载流量 35.在软件区和游戏区，以下情况哪一个会被处罚？ 在软件区和游戏区，在软件区和游戏区 以下情况哪一个会被处罚？ 在软件和游戏中任意一个区发布带恶意病毒盗号木马插件的软件或游戏
在软件区发布免费软件 在游戏区按版规发布魔兽对战录像 36.注册下面哪个 ID 不会被封号？ 注册下面哪个 不会被封号？ 秋风萧瑟 中央人民法院 **是 SB 管理员 ** 37.养眼图吧每人每天最多可以发多少个主题帖？ 养眼图吧每人每天最多可以发多少个主题帖？ 养眼图吧每人每天最多可以发多少个主题帖 0个 无限制 5个 10 个 38.一不小心，我的积分给下载成负分了，正好我手上有一部六维没有的电影，这时候我想 一不小心，一不小心 我的积分给下载成负分了，正好我手上有一部六维没有的电影，把该资源发到电影区，我该怎么办？ 把该资源发到电影区，我该怎么办？ 负积分用户
可以在新手区发合格的主题帖，然后站内短消息（PM）给新手区版主请求移至 电 影版 直接去电影版发就行 新手区对负积分也有限制，所以负积分用户只能先下载置顶资源赚积分才行 39.下列版块限制的描述，错误的是 下列版块限制的描述，下列版块限制的描述 错误的是： 开心灌水版，积分 0 分以下不能发主题贴，也不能回复 软件相关版，发布有些资源，不需要版主审核就可以发布出来 电影剧场版，积分大于 1000 分才可以发表主题贴 高清区资源，积分大于 1000 分才可以发布或下载资源 40.下列哪项不是参加水区自曝活动会得到的好处？ 下列哪项不是参加水区自曝活动会得到的好处？ 下列哪项不是参加水区自曝活动会得到的好处 得到各位版主和普通会员的评分 通过自曝和水区的水民们认识，加深了解，从此常驻水区，快乐版聊 根据照片数量，可以得到娱乐区分区版主相应金额的金钱转账 自曝之后发布资源上传量加倍 如果是 MM 的话可以申请加入女生协会 41.如果我在高清电影区发了非高清资源，后果会是怎样的？ 如果我在高清电影区发了非高清资源，如果我在高清电影区发了非高清资源 后果会是怎样的？ 被删贴不扣分 版主移动到正确的版面 被删贴，可能扣分 42.综艺娱乐版（不包含子版块）所能发布的资源大小为 综艺娱乐版（综艺娱乐版 不包含子版块）所能发布的资源大小为： 100M 以上 200M 以上 随意 50~100M 43.下列哪种资源可以发在其他资源板块或者说符合其他资源版块的发帖规范？ 下列哪种资源可以发在其他资源板块或者说符合其他资源版块的发帖规范？ 下列哪种资源可以发在其他资源板块或者说符合其他资源版块的发帖规范 腿模杂志等写真类资源 游戏视频及宣传片 18M 的玄幻小说合集 多个艺人的单曲大杂烩
[故宫宣传片][rm] 44.在音乐地带发布以下格式音乐资源标题必须标明码率的是？ 在音乐地带发布以下格式音乐资源标题必须标明码率的是？ 在音乐地带发布以下格式音乐资源标题必须标明码率的是 FLAC MP3/WMA/OGG/AAC APE WAV 45.如果我对高清不了解，在高清区有没有可以帮助我的呢？ 如果我对高清不了解，如果我对高清不了解 在高清区有没有可以帮助我的呢？ 有，高清电影有置顶的扫盲贴 无，高清电影没有什么可以指导的东西 46.在六维悬赏或转账，所要缴纳的税费税率是？ 在六维悬赏或转账，在六维悬赏或转账 所要缴纳的税费税率是？ 25% 15% 20% 30% 47.资料文档区允许打包（指 RAR、非原始镜像文件）上传的资源大小最大是？ 资料文档区允许打包（资料文档区允许打包、非原始镜像文件）上传的资源大小最大是？
50M 200M 150M 100M 48.在游戏区，以下哪条是错误的 在游戏区，哪条是错误的？ 在游戏区 以下哪条是错误的 可以发带 18X 的 GALGAME 发游戏资源帖需要贴图 发游戏资源帖需要说明配置要求 发任何游戏资源帖都需要介绍 49.下列哪个行为可判定为洗钱行为？ 下列哪个行为可判定为洗钱行为？ 下列哪个行为可判定为洗钱行为 个人中心转账 小号领了红包，悬赏开贴转账给大号 50.电影剧场版块对于重复资源的定义下列哪个最为精确? 发布[同名][同格式]并且[同样大小]，且非死种的资源。发布[同名][同格式]并且[同样大小]，且死种的资源。发布[同名]并且[同格式]，且非死种的资源。发布[同名]，且非死种的资源
第四篇：小学语文教师招聘考试试题(含答桉)
小学语文教师招聘考试试题（含答案）
一、小学语文教材教法（１０分）
⒈根据现行《全日制义务教育语文课程标准》并联系教学实际填空（每空１分）
（1）语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
（２）阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。其中学生应当是对话的中心。（３）在写作教学中，应注重培养学生观察、思考、表现、评价的能力。（４）口语交际教学活动主要应在具体的交际情境中进行。
（５）综合性学习应强调合作精神，注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力。
（６）语文课程评价应突出整体性与综合性，要从知识和能力、过程和方法、情感、态度和价值观几方面进行评价，以全面考察学生的语文素养。
二、基础知识与积累（22分）⒉填空题（5分，每小题1分）
（1）“任”和“种”用于姓氏时，读音分别为Rén 和Ｃhóng。（2）“佞”字和“衙”字的意符分别是女和行。
（3）谜语“无角牛登上没峰山（猜一字）”和“跳远评分（猜一成语）” 最合适的谜底分别是 击 和 从长计议。
（4）中国文学流派“三曹”指的是汉魏间诗人曹操与 曹丕 和 曹植 的合称。
（5）我国第一部诗歌总集《诗经》中的诗歌分编为三大部分。其中，风 这个部分是各个地域的乐曲，也是《诗经》的精华； 颂 这个部分是贵族统治者祭祀神灵时的乐歌。⒊辨析题（２分）
副词“还”作状语可以表示多种意义。下面句中的“还”字，请用意义相同或相近的词替换。（替换的词写在各句后的括号里）
①除了他们，还有谁支持你的意见？（另外）②他这个人当个一般干部还可以。（勉强）③你走路还走不稳呢，就想跑？(尚且）
④这么棘手的问题，他还真解决好了。（居然／竟然）⒋默写题（１０分，第1小题4分，第2小题6分）（1）把成语补充完整
陈词 滥 调 以 儆 效尤 虚无缥 缈 再接再 厉 按 部 就班 颠 扑 不破 叠 床架屋 枕 戈 待旦（2）把名言名句补充完整
①学而不思则罔，思而不学则殆。（《论语》）②富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。（《孟子》）③亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。（屈原）④感时花溅泪，恨别鸟惊心。（杜甫）
⑤了却君王天下事，赢得生前身后名。（辛弃疾）⑥千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。（郑板桥）⒌判断题（５分，对的在括号内打“√”,错的打“×”）
①叹号和问号都可以用于反问句的末尾。
（√）②现代汉语词汇中，双音节词占优势。
（√）
③“国家需要人才，人才需要教育，教育需要教师。”这里主要运用了“排比”和“层递”这两种修辞方式。（×）
④“绝句”是近体格律诗的一种形式。五言一般为四句，七言一般为八句。（×）⑤中国现代文学史上第一篇白话小说是鲁迅的《狂人日记》。（√）
三、阅读能力考查（18分）阅读下列选文，按要求回答问题
(一)科学就是探求真理。在探求真理的过程中，人们对客观规律的认识往往要经历艰苦曲折的过程。常常有这样的情形，由于研究的角度不同，掌握材料的差异，以及认识方法的不同，就会出现“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的情况，以至引起学术争论。因此，有作为的科学工作者都把反对意见看做对自己的莫大帮助。李四光说：“没有什么东西比对我的论题的坦白批评更能使我感到激动。”歌德也说：“赞同的意见使我们处之泰然，反对的意见才使我们的思想获得丰产。”这都是因为，赞同的意见未必正确，反对的意见未必错误。退一步说，即使错误的反对意见，对自己的科学研究也是很有好处的。
法国科学家普鲁斯特和贝索勒为探讨定比定律，进行了长达几年的辩论。最后，普鲁斯特成为辩论的获胜者，发现了定比定律。但是他并未因此趾高气扬，相反，他对贝索勒倾吐了由衷的感激之情。他说：“要不是你的质疑，我是难以深入地去研究定比定律的。”他还宣告，发现定比定律，贝索勒有一半功劳。
要成为一个有作为的科学工作者，就要具有宽广的胸怀。只有虚怀若谷，才能容得下百川之流，听得进反对意见。
6、本文的中心论点是（Ｂ）（1分）Ａ.科学就是探求真理。
Ｂ.有作为的科学工作者都把反对的意见看做对自己的莫大帮助。Ｃ.赞同的意见未必正确，反对的意见未必错误。Ｄ.人们对客观规律的认识要经过艰苦曲折的过程。
⒎文中有四句名人名言。根据它们在文中的作用判断，可以做道理论据的两项是（Ａ、Ｃ）（2分）Ａ.正如李四光所说：“没有什么东西比对我的论题的坦白批评更能使我感到激动。” Ｂ.“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”
Ｃ.歌德也说：“赞同的意见使我们处之泰然，反对的意见才使我们的思想获得丰产。” Ｄ.普鲁斯特说：“要不是你的质疑，我是难以深入地去研究定比定律的。” ⒏本文使用的论证方法有
引证法、例证法（2分）⒐能否删去文中画横线的句子？为什么？（2分）答： 不能删；这样写可以使论证更全面
⒑第一段中加点词语“要经历艰苦曲折的过程”指什么？用文中语句回答。（１分）
答：
研究角度的不同，掌握材料的差异，以及认识方法的不同，会引起学术的争论
⒒第一段中加点的词“这”指代的具体内容是什么？用横线在文中画出。（１分）
“有作为的科学工作者„„歌德也说„„思想获得丰产”
(二)二世元年七月，发闾左適戍渔阳九百人，屯大泽乡。陈胜、吴广皆次当行，为屯长。会天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩。陈胜、吴广乃谋曰：“今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？” 陈胜曰：“天下苦秦久矣。吾闻二世少子也，不当立，当立者乃公子扶苏。扶苏以数谏故，上使外将兵。今或闻无罪，二世杀之。百姓多闻其贤，未知其死也。项燕为楚将，数有功，爱士卒，楚人怜之。或以为死，或以为亡。今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者。”吴广以为然。
⒓上文选自《陈涉世家》，作者是 司马迁。该作者用毕生精力著成了我国第一部纪传体体通史.⒔找出上文中的两个通假字，并解释其含义。（3分）① 適通谪，含义是
充军
② 唱通倡，含义是
倡导
⒕下面句中加点的“以”与“扶苏以数谏故”的“以”用法相同的一项是（）（1分）Ａ.或以为死，或以为亡
Ｂ.今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕
Ｃ.而吾以捕蛇独存 Ｄ.杀之以应陈涉
⒖下列对“今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？”一句理解正确的一项是（）（1分）Ａ.今天逃跑也是死，举起大旗造反也是死，等着死，死在国家里可以吗？ Ｂ.现在逃跑也是死，发动起义也是死，同样是死，为国事而死好吗？ Ｃ.现在死亡也是死，举旗起义也是死，与其等死，不如为国而死可以吗？ Ｄ.今天逃亡也是死，商量发动大事也是死，同样是死，死在国内好吗？ ⒗简要概括陈胜认为起义将会得到百姓拥护的两条理由。（2分）答：一是
二是
第五篇：高等教育心理学
1.1967年，奈赛尔《认知心理学》认知发展的最主要的一个方面，特别是的认知，是“以各种认知活动的某一方25.心理学中所说的能力，是指个体这种学科差异不是体现在一般智力上，一书的出版是现代认知心理学诞生的在婴儿期之后的发展中。面”作为其对象或对其加以调节的认识顺利完成某项活动的个性心理特征，而是体现在特殊智力方面，即不同专业标志。11.认知发展学派以皮亚杰为代表。或认知活动。元认知由元认知知识和元26.一般来说，大学生应该具有以下的大学生在智力发展的整体水平上不2.心理学的任务；概括地说，心理皮亚杰认为心理发展的实质是主体对认知监控组成。能力：自学能力、表达能力、操作能力
存在显著差异，但在智力的各要素方面学研究的任务在于对心理和行为作出课题的适应。主体通过动作对客体的适19.哥德曼总结了青少年这一特定适应能力、创造能力 却存在差异（2）性别差异。从智力发科学的描述、解释、预测和控制，并借应是心理发展的真正原因。构成发展的的时期友谊关系的六大发展功能：（1）27.智力三元理论：当代美国心理学展的整体水平看，男女大学生不存在显此服务于社会，提高人类的生活质量。基本过程是同化、顺应和平衡。陪伴。青少年朋友间有很多的相似之家斯腾伯格从信息加工心理学的角度，著差异，但从智力各要素看，却存在性3.描述（心理学的首要任务）是对12.可以把人一生的发展历程划分处，他们有更多得更处时间，愿意协作于1986年提出了人类智力的三元理别差异。研究对象的心理和行为特点做出客观为五个时期：胎儿期、婴儿期、儿童期、活动（2）放松。青少年与朋友度过快论。这个理论主要包括智力的三个亚理33.大学生的能力差异的教育含义准确的描述，即心理与行为“是什么”。青少年期和成年期。乐的时刻（3）工具性支持。青少年从论，他们分别是情境亚理论、经验亚理（1）针对大学生的能力类型差异，全（选择）13.我国发展心理学界一般把青少朋友处获知大量的信息、资源和协助论和成分亚理论（1）智力的情境亚理面培养大学生的能力：实践对能力特别4.解释：该任务的功能是回答“为年期界定为十一而岁到十七八岁这段等。（4）自我意向的支持。来自朋友的论阐述智力与环境的关系，表明主体所是特殊能力的发展起着重要作用；勤奋什么”的问题，即某种心理与行为事件时间，将大学阶段作为承认早期或青年鼓励、慰藉和反馈有助于青少年保持积处的社会文化环境决定智力行为的内是提高能力的必由之路，是大学生能力为什么发生，其发生的原因或机制是什期的开始。而西方大多数发展心理学家极的自我意象，获得自我同一伴（5）涵，即周围环境对个体智力具有制约作发展的内因。（2）针对大学生的能力水么。认为青少年期是从十一二岁到二十一社会比较。青少年通过朋友的比较可以用。智力的经验亚理论讨论个体对人物平差异，在教学方法上要因人施教。解5.预测：心理学中的预测是对一个二岁这段时间，大学阶段仍属于青少年确定自己在同伴中的地位，明确行为的或情境的经验水平与他们的智力行为决上述矛盾，心理学家设计了许多新的特定的行为将要发生的可能性和一种阶段。适当性（6）亲密。友谊关系是一种充之间的关系，表明一个人在完成新颖的适应学生智力差异的教学方式。如掌握特定条件将被发现的可能性的陈述，即14.整个青少年时期又可分为：（1）满深情的、彼此信赖的友好关系，友谊任务、处理新的情况和自动对信息进行学习、个别指示教学和个人化教学系根据已有的理论对某种心理和行为事青少年早期（十一二岁至十四五岁），双方可以自由表露自我，彼此分享秘加工时，行为表现不同，则智力高低不统、计算机辅导教学等。件在任何条件或情况下发生的理论推大致相当于初中阶段；（2）青少年中期密。同。智力的成分亚理论是该理论最重要34.（布卢姆）设计了一种掌握学习测。（十四五岁至十七八岁），相当于高中20.四种气质类型：胆汁质、多血质、的部分，他揭示了智力活动的内部成分的程序。6.控制：大多数心理学家把对人类阶段；（3）青少年晚期（十七八岁至二粘液质、抑郁质 结构。35.在我国，比较公认的是谭顶良先心理行为的控制作为（心理学的最高目十一二岁），相当与大学阶段。21.大学生的气质教育：（1）教育学28.斯腾伯格把智力成分分为元成生对学习风格所下的含义：学习风格是标）。控制意味着通过一定手段或方法15.成人期可分为三个阶段：成人早生认识和控制自己的气质：气质类型本分，执行成分和知识获得成分。学习者持续一贯的带有个性特征的学使心理与行为事件发生或者不发生，即期、成人中期和成人晚期。身没有好坏之分，每一种气质类型都有29.智力的测量：（1）现代西方心理习方式，是学习策略和学习倾向的综引发那些希望发生的事件，控制那些不16.皮亚杰认为个体的认知发展可积极的方面，也都有消极的方面（2）学中常用智商表示智力的高低。美国心和。希望发生的事件。分为以下四个阶段：(1)感知运动阶段根据不同的气质类型，因势利导，采取理学家推孟首次引进智商概念。其含义36.学习风格的心理要素包括认知、7.研究高等教育过程中学生的学（0----2岁）（2）前运算阶段（2-----6适当的教育方法（3）气质与职业指导是被测验者所获得的知龄分数与他的情感和意动三个方面。认知风格，又称与教师的教的心理现象和规律的学科。岁）（3）具体运算阶段（6---11岁）（4）（4）根据临床研究，两种不平衡类型实际年龄之比，用公式表示：IQ=智力“认知方式”、“认知模式”，是指个人8.高等教师学习高等教育心理学形式运算阶段（十一岁以上）往往是精神疾病的主要发育者。年龄（MA）/实际年龄（CA）x100（2）在认知过程中所经常采用的、习惯化的的意义：（1）有助于了解大学生的心理17.哈佛大学心理学家佩里将大学22.性格的含义：性格是指一个对待韦克斯勒提出了（离差智力），采用年方式。
特点，提高教育的针对性：有助于高等生的思维发展划分为以下三个阶段(1)现实的态度和行为方式上经常表现出龄组的平均分和标准差来确定智商值，37.不同认知风格的学生的特点：教师加深对大学生认知特点的理解/加二元论阶段。出于这一阶段的大学生以来的比较稳定大的心理特征。其计算公式为：IQ=100+15(X-X)s（1）场独立型：（含义）往往倾向于以深对大学生人格和社会性特点的理解/对与错两种形式来进行推理，对问题及23.性格与其他个性品质是不同的，30.大学生能力的差异主要表现在内在参照物而不是外在参照物去知觉加深对个体心理差异的理解。（2）有助事物的看法是非此即彼的（2）相对性它是由个性中具有核心意义的部分形能力的（类型和能力）的发展水平。事物，即能以自己独立的标准觉察、判于把握教学规律，提高教育教学能力：阶段。此阶段的个体认识到事物的复杂成的反应个性本质属性的稳定的心理31.能力的类型差异（1）模仿能力断事物（特点或优势）偏爱自然科学，有助于高校教师了解大学生的学习心性和多样性，能够接受对同一事物的不特征。这种据哟核心意义的特征是收一与创造能力的划分。模仿能力指个体通教学成绩较好，学习的内在动机高，学理/把握教学过程的规律，提高有效教同解释，接受各种不同的观点。（3）约个人的思想、信念、道德品质的调控形过观察外部行为活动而做出相同反应习自觉性高，喜欢个人独立学习，接受学的能力/提高其评价和反思能力（3）定性阶段。在约定性阶段，个体不仅能成的。的能力。创造能力指个体产生出以前不知识时善于分析，同时在学习情境中，有助于把握教师角色，增强角色胜任能够进行抽象逻辑思维，而且在分析事物24.大学生的性格类型差异：（1）外曾有过的新事物、新思想的能力（2）他们更倾向于冲动、冒险，凡事以个人力:有助于高校教师正确把握教师角时具有自己的立场和观点，既能够确定倾型的大学生感情表露于外，自由奔认知能力、操作能力和社交能力的划意志来决定。（2）场依存型（含义）较色，增强其角色意识/获得各种能力，“这对于我是正确的”。放，当机立断，不据小节，独立性强，分。认知能力指人脑对信息进行加工、多地依赖外在参照物去知觉事物，或者增强其对不同角色的胜任能力/掌握必18.大学生的思维发展：（1）在形式有较强的组织能力。善于交际，但比较存续和提取的能力，如观察力、记忆力、难以摆脱环境因素的影响，不能从复杂要的心理保健知识，促进大学生心理健逻辑思维发展的同时，辩证逻辑思维逐轻率。而内倾型的大学生以自我为出发思维能力等。操作能力指人们运用自己情境中区分事物的基本要素或组成部康/正确认识心里健康问题/掌握一定的渐趋向成熟和完善：在形式逻辑思维活点，做事谨慎、深思熟虑、缺乏实际行的身体来完成各种活动的能力。社交能分（特点或优势）偏爱社会性学科，其心理保健和治疗手段。动中，个体对客观事物的抽象认识是孤动，顾虑多、易困惑，适应环境困难，力指人们在社会交往中所需要的能力，学习更多地依赖外在反馈，对人比对物9.心理发展不但包括新的心理与立的、静止的和片面的。所谓辩证逻辑交际面狭窄。大学生中外倾型性格的人如组织能力、决策能力、临场应变能力更感兴趣，学习欠主动性，易受暗示，行为特点和能力的出现、已有心理与行思维，则是对客观现实的本质联系的对占多数，符合青年人身心发展的基本倾等（3）一般能力和特殊能力的划分。喜欢讨论问题或进行合作学习，接受知为机能的增强，还包括已有特点与能力立统一的反应。它不仅反映事物之间的向（2）独立性的大学生有坚定的个人一般能力指顺利完成各种活动都必须识时偏爱笼统的或整体的知觉方式，同的衰退或消失。相互区别，而且反映他们之间的相互联信念，善于独立思考，有困难或紧急情具备的能力，如感知能力、记忆能力、时在学习情境中，他们往往较为谨慎，10.心理发展的内容主要包括认知系；不仅反映事物的相对静止，而且反况下能沉着镇静，独立发挥自己的力思维能力、想象能力等。我们平常所说不愿冒险。过程发展于社会性发展两个方面。认知映他们的绝对运动（2）在常规性思维量，甚至喜欢将自己的意志强加于人；的智力就是针对一般能力而言的。特殊38.控制源指人们对影响自己生命发展是指个体在知觉、记忆、想象、学发展的同时，创造性思维也在迅速发展而顺从性的大学生易受暗示，往往屈从能力指顺利完成某种专业活动所必须与命运的那些力量的看法。习和思维（判断、推理和问题解决）等（3）在思维能力高度发展的同时，形于权势，按照别人的意见办事，在困难具备的能力。39.具有内部控制特征的学习者相方面的发展。其中。思维的发展是个体成了对思维的元认知：元认知是对认知或紧急情况下表现的惊慌失措。32.能力的水平差异（1）学科差异。信自己从事的活动及其结果是有自己的内部因素决定的，自己的能力和所做的努力能控制事态发展。具有外部控制特征的学习者则认为自己受命运、运气、机遇和他人的摆布，这些外部复杂且难以预料的力量主宰自己的行为。40.正常焦虑：焦虑是个体在一定压力情境中所产生的包含担忧、紧张、恐惧等成分的复合型情绪。因此，中等水平的焦虑有利于学习效率的提高。41.过敏性焦虑不是因客观情境对自尊心构成威胁而引起的，而是有遭到严重伤害的自尊心本身引起的。自尊心受伤害程度越高，过敏性焦虑水平越高。
42.教师角色的形成一般经历以下三个阶段：（1）角色认知阶段：指角色扮演这对角色的社会地位，作用及行为规范的实际认识和与社会其他角色的关系的认识（2）角色认同阶段：指通过亲身体验接受教师角色所承担的社会职责，并用来控制和衡量自己的行为（3）角色信念阶段：指教师角色中的社会期望与要求转化为个体的心理需要。
43.教师的一般教学能力：一般教学能力，是指在所有教学活动中体现出来的教学能力（1）教学组织能力（2）教学认知能力：分析掌握教学大纲的能力；分析处理教材的能力；教学设计能力；对学生的学习准备性与人格特点的判断能力（3）教学操作能力（4）教学监控能力
44.教师成长与发展的最高目标：专家型教师
45.专家型教师主要有以下三个方面的特征：（1）具有丰富而有效的专门知识（2）能够高效率地解决教学领域内的问题（3）创造性的洞察力
46.学习：狭义的学习是指人类的学习。广义的学习包括人的学习和动物的学习。一般来说，广义的学习是指人和动物在生活中获得经验，并由经验引起行为的较持久的适应性变化。
47.广义的学习概念，应该从下面四个方面来解释：（1）学习是人和动物所共有的心理现象（2）学习不是本能行为，而是后天习得性行为（3）任何水平的学习都能够引起适应性的行为变化（4）不能把个体的所有变化都看作学习。
48.冯忠良教授把学习划分为三种类型：
1、知识的学习，主要指知识的理解、巩固、应用；
2、技能的学习。包括动作技能和智力技能的学习；
3、行为规范的学习。
49.布卢姆的学习分类是比较著名必须具有有意义学习的心向。其次，学观念的抽象、概括和包容程度上按层次的，他的分类应该说是对教育目标的分生认知结构中必须具有适当的知识，以组织的。学生原有的观念在概括和抽象类。以（布卢姆）为首的一个委员会于便与新知识进行联系。最后，学习者必的水平上高于、新学习的观念，新学习1956年、1964年和1972年先后公布（认须是这种具有潜在意义的新材料与认的观念归属于旧知识而得到理解，新知知领域、情感领域和动作领域）的教育知结构中有关的旧知识发生相互作用，识所构成的从属关系就是下位学习。目标分类。结果旧知识得到改造，新知识就获得实73.上位学习又称“总括学习”，是50.奥苏伯尔主要是研究学校学生际意义，即心理意义。在学生掌握一个概括或包容程度比认的学习，他的学习分类非常引人注意和61.学习的迁移（简称迁移）是一种知结构中原有概念程度高的概念或命受到重视。首先，他根据学习进行的方学习对另一种学习的影响。题时产生的。
式，把学习分为接受学习和发现学习。62.根据迁移的性质分类：可以分为74.并列结合学习：是指新命题与认其次，他根据学习内容和学生已有知识正迁移和负迁移，一种学习对另一种学知结构中特有的命题既非下位关系又经验之间的关系吧学习分为机械学习习产生积极的促进作用称为“正迁移”。非上位关系，而是一种并列的关系时产和有意义学习。凡是一种学习对另一种学习起干扰作生的。51.奥苏伯尔认为，学生的学习主要用或抑制作用称为负迁移。75.现代认知心理学研究认为，问题是有意义的言语学习。63.根据迁移的层次分类：美国著名解决活动一般包括两类思维搜索策略：52.大学生学习的特点：（1）学习方教育心理学家加涅根据迁移的层次不算法式和启发式。算法式要逐个尝试解式的多样性：自学是大学生的重要学习同，分为横向迁移和纵向迁移。所谓横决问题的各种可能性，以尝试错误方式方式，尤其到了高年级，自学就成了大向迁移是指先前学习向在难度上大体解决问题，它可以保证问题得到解决，学生的主要学习方式（2）学习过程的相似而有不同的后继学习发生迁移，又但费时费力，而且往往难以实现；启发阶段性（3）学习内容的特殊性：主要称“水平迁移”。所谓纵向迁移是指先式以一定的原有经验为基础，采用选择表现在学习内容的广泛性、专业性、竞前学习向不同水平的后继学习（更高级方式搜索解决问题，这类策略简单省争性和高层次上（4）学习组织的主体的学习）发生的迁移。事、效率高，但不能保证问题的成功解性 64.根据迁移先后顺序：顺向迁移和决。53.桑代克是联结理论的创始人，逆向迁移。凡是先前学习对后继学习的76.创造性不是少数天才的特权，而1896年他在哈佛大学开始用小鸡做实影响称为“顺向迁移”；凡是后一种学是人类普遍存在的一种潜能。验，被认为是动物心理学实验的创始人习对先前学习的影响称为“逆向迁移”。77.心理定势是由先前的活动形成之一。65.根据迁移内容：特殊迁移与普遍的影响当前问题解决的一种心理准备54.学习是通过不断的“尝试错误”迁移。特殊前一是指某一领域内的学习状态。而实现的 直接对另一领域内的学习所产生的影78.头脑风暴法，又称“智力激励55.情境与反应之间的联结是按照响。普遍迁移是指一种学习中获得的一法”，是（奥斯本）于1939年提出、1953一定的规律形成或建立起来的。般原理和态度对另外具体内容的学习年正式发表的一种激发创造性思维的56.桑代克提出，情境与反应的联结的影响，即所学的原理、原则和态度的方法。有三个定律，即（准备律）、（练习律）、具体化。79.在教学中如何提高大学生的创（效果律），其中练习律和效过滤是两66.形式训练说是对迁移学说现象造性：（1）完善创造性认知结构：帮助大主要定律。进行的最早、最系统的研究。
学生获取有关领域的知识；有意识传授57.观察观察学习的组合过程概括67.概括化概论又称“经验类化说”，创造技法；培养科学实验能力；协助发了这四个过程的基本成分：（注意过程）是由贾德提出的。贾德在1908年所做展自我管理的技巧（2）激发创造性动调节着观察者对示范者活动的探索和的著名的“水下击靶”实验，是概括化机 知觉；（保持过程）使得学习者把瞬间理论的经典实验。（3）塑造创造性人格：激发学生进行的经验转换成符号概念，形成示范活动68.学习定势又叫“学习心向”，是创造性学习的动机；培养良好的意志品的内部形象；（再造过程）是以内部形指学习者进行学习活动的心理准备状质。培养学生的自学能力。树立学生的象为指导，把原有的行为成分组合成新态 自信心。确立创造的信念（4）创设创的反应模式；（动机过程）则决定哪一69.所谓知识表征，是指信息在人脑造性环境：给学生提供心理的安全和心种经由观察学习得的行为得以表现。中的储存和呈现方式，它是个体知识学理的自由。给学生的学习留有余地。开58.发现学习是最佳的学习方式：布习的关键。展高水平的学术活动，鼓励和组织各种鲁纳认为“发现是教育儿童的重要手70.元认知：一般认为，元认知是对创造活动。开展丰富多彩的竞赛活动 段”，学生掌握学科的基本结构的最好认知的认知，具体地说，是个人认知过80.品德，又称“道德品质”或“德方法是发现法。程的知识和调节这些过程的能力，也就行”。它是一定社会或一定时代的道德59.有意义学习的实质，就是符号、是对思维和学习活动的认识和控制。原则、规范在个人身上的体现和凝结，文字所代表的新知识与学习者认知结71.奥苏贝尔根据新知识与原有认是处理个人与他人、个人与社会关系的构中已有的适当观念建立实质性的和知结构的关系，将概念学习和命题学习一系列行为中所表现出来的比较稳定非人为性的联系。分为下位学习、上位学习和并列结合学的特征和倾向。60.有意义学习的条件（1）从客观习三种不同的意义获得模式。81.品德与道德的区别主要有这样条件来看，学习材料必须具有逻辑意义72.下为学习：又称“类属学习”。几个方面：研究的范畴不同。影响因素（2）从主观条件来看，首先，学习者认知心理学假定，人的认知结构是在不同。性质不同。
82.道德认识亦称为“道德观念”，是指对道德行为准则及其执行意义的认识。
83.道德情感是人的道德需要是否得到满足而引起的一种内在体验。84.道德意志是人利用自己的意识，通过理智的权衡，去克服道德生活中的困难或矛盾并且支配行为的表现。85.道德行为是指按照道德原则和规范行动的外在表现。道德行为是衡量品德的重要标志。86.群体的种类：（1）正式群体是指有固定编制和严格的组织原则的群体。（2）非正式群体是指自发形成的、以个人需求或意向一致为基础而建立起来的群体。
87.大学生班集体除了具有：
1、对共同目的、任务的深刻认识；
2、集体成员间相互友好；
3、有合理的组织结构；
4、遵守集体规范。以上这四种特征外，还具有以下特点：（哪个不是大学生班集体特征）1.强制性；
2、同一性；
3、独立性；
4、开放性。
88.社会助长作用与社会致弱（制约）作用：社会助长作用是指许多人一起工作可以促进个人活动效率的提高。相反，如果许多人在一起工作时降低了个人的活动效率，就是社会致弱（制约）作用。
89.从众是指个体在社会群体压力下放弃自己的意见，转变原有态度，采取与大多数人一致的行为，如人云亦云、随波逐流等。
90.大学生人际关系的特点：团结友爱、平等互助；理想色彩浓厚，人格因素起主导作用
91.同学关系在大学生人际关系中占主要地位。
92.时空接近性：远亲不如近邻；态度相似性；物以类聚，人以群分。93.晕轮效应。晕轮效应是指仅仅根据某人身上一种或几种特征来概括一些未曾了解的人格特征的心理倾向。94.刻板印象。刻板印象是指在人脑中存在的关于某一类人的固定形象。
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