学校学习型先进个人心得体会

第一篇：学校学习型先进个人心得体会

讲课伊始，老师精心地讲到：今天我们学习现在进行时。这个时态是由be动词加动词的现在分词构成的，同学们一定不要忘了系动词和动词后的ing。紧接着是老师举例，学生忙于记笔记，背规律。结果学生对该语法的构成背得滚瓜烂熟，可一到做题时，还是错误百出，不是丢了ing，就是掉了be，老师生气，学生灰心。

在教改之初，为了体现新课程理念，许多老师在课堂上只强调学生自主，不管学生提出的问题是否具有可探究性，不管学生回答问题是否正确，提的要求是否合理，都加以肯定，这样，课堂教学势必呈现出一种混乱状态，其教学效果也就可想而知。其实，英语语言知识学习大多数来自间接经验，学生的任务是在有限的时间里，把人类几千年来积累的知识精华加以掌握。正是通过教师的有效讲解，学生才能在很短的时间里，掌握更多的语言知识与技能。探究式学习是对接受性学习的补充和完善，前者学习的是直接知识，后者学习的是间接知识。英语教学就是需要把“探究”和“接受”两种学习方式有机地结合起来，实事求是地进行分析，不能搞简单的“非此即彼”。在“有意义学习”的主题下，二者应摈弃自身缺陷，汲取对方长处，形成优势互补。如此，探究式学习才能回到理性的轨道上，该探究时便探究，该接受时就接受。这才是我们对待这两种学习方式应有的态度。倡导探究式学习难道就必然否定接受式学习吗？

以上是我的一些初浅的体会，有不当之处，欢迎大家一起来交流探讨。

第二篇：学校创建学习型先进个人心得体会

课堂的高潮是让学生根据所学知识自主编题、解题，让学生积极的参与到教学活动中，即提高了教学效果，又培养了学生学习的信心，体现了新课程改革的理念。在教学过程中把教学思想、教学方法告诉学生，使学生能从教师的角度来理解教学内容，又体现了教学的民主。每节课结束后会方立刻组织评课，在评课环节我受益颇丰。在听课中我往往只能看到教学过程的表象，而各位专家站在新的高度来点评，发现其中的亮点及问题所在。这时才认识到自己还是多么肤浅，我的教学之路只是刚刚开始，还有很多经验需要学习。联系到自己，在今后的教学工作中，我要以这些优秀的教师为榜样，积极思考，精心设计，力求体现以学生为本，处处为学生考虑，上出有价值、有质量的课来。同时，在教学中，要不断学习，不断反思，学习名师们新的教学理念、教学思想，学习他们对细微之处处理的独具匠心，学习他们扎实的教学基本功底等等，反思自己的教学，真正提高自己各方面的能力。

第三篇：学习型先进个人心得体会

科学管理班级工作

魏书生的教育思想和实践概括起来就两个字“商量！”他做班主任，凡是和同学们商量，没有一件事是他主观臆断的。他们班上的班规班纪，没有一条是他定的，都是全班开会，然后同学们讨论，最后全体通过，就定下了。联想到自己的班主任工作，班中也有班干部，而且班干部所占的比例还不小，可为什么他们凡是还都来问我：“老师，这件事该怎么做？那件事该怎么做？”当他们问我的时候，还搞得我心情烦躁，心想呀，你是班长，是班干部，怎么大大小小的事情都来问我呢？殊不知，这是因为自己并没有真正的给过学生权力，在班级管理中没有体现出真正的民主。自己只抱怨：班主任真累呀，真操心呀，那为什么不把权力还给学生，通过科学的管理，达到“人人有事干；事事有人干；时时有事干”的效果呢？

当一名优秀的人民教师是我的理想，魏书生先生用他自己的智慧、豁达和独特的人格魅力为我上了宝贵的一课。在今后的工作和学习中，我要不断的学习教学的艺术，从魏先生身上找到适合自己的育人策略，真正地服务于每一个学生！

第四篇：学习型先进个人心得体会

教师应由单纯的解答问题转向引导学生发现问题、提出问题并最终解决问题。这样，学生的探索、发现问题的能力必会逐步增强，问题意识和自创思维才能逐步养成。其次，对学生多给一点兴趣，少一点约束。其三，引导学生大胆想象、勇于探索。想象是通向自创的翅膀，探索是自创的源泉。

因此，每位教师必须起点高、观念新、视野宽，把培养学生的解决问题并会独立提出问题的能力放在首位，善于引导学生去发现、解决知识，培养学生学会思考、善于提问，说别人没有说过的话，发表有新意的见解，诸如一题多解，多题归一等等。作为教师，在课堂教学中，应把教师的单向灌输知识变为师生、生生互动、多向交流的开放教育形式，运用质疑、启发、讨论等灵活多变的教学方法，采用实验、音像现代媒体创设多种教学情景，注重培养学生的实验探索、动手制作、观察想象、分析综合、逻辑推理的能力，激发学生兴趣，引导学生敢于并善于提出问题，鼓励学生勇于发表不同的见解，通过教师的点拨、学生之间的讨论及个人的反思，最终达到解决问题的目的。这正是对学习型组织最核心理念“学习加激励”中的“激励”最好诠释。

此次学习，再次让我透彻理解了教育的功能，教育在于培养完整的人，教育要唤醒的是一种能力。

第五篇：学习型先进个人心得体会

学习李镇西心得体会

李老师是一个很勤奋的人，在负责学校教育教学管理的同时，他每天还要看上万字的书籍，写上千字的教育日记，每年还要编写几本著作，时不时的还要外出讲学。李老师的事迹，再次验证了那句老话：勤奋是成功最根本的基础。他经常利用空余时间给学生读一些文章，向学生推荐名著，要学生摘抄，可以想像，他读过多少教育专著，他平时有多爱好读书，而我们作为老师呢？有几个现在还能拿起一本厚厚的“大部头”书籍？有几个能说得出几本经典的教育专著？自己呢不也是一样吗？回想自己，以前还经常看一些书来免励自己，但随着自己工作的繁忙并以此为藉口，自己不再勤奋的读书，人那种天生的惰性逐渐占据我的心灵和思想。而李老师却不停地实践，不停的阅读，不停的思考，不停的写作，正如他说的“教育智慧从什么地方来，从实践中来；从困惑中来；从学生中来；从写作中来。要挑战自我，不断向新的目标迈进，做自己的事，争取做个最好的老师”。

李镇西有着崇高的师德，要做一名合格的、优秀的人民教师，必须具有高尚的师德；而师德的灵魂是师爱。学高为师，德高为范。师德是教师最重要的素质。李镇西之所以能在平凡的岗位上做出了不平凡的业绩，这和他具有的高尚的师德是密不可分的。

以上是我学习李镇西老师的几点体会，通过这次学习，我将在今后的工作中以李老师为榜样，不断的改进自己的教学，不断提高自己。