2005年杭州市中小学教师教学能力水平考核初中数学试卷评分标准

第一篇：2005年杭州市中小学教师教学能力水平考核初中数学试卷评分标准

2005年杭州市中小学教师教学能力水平考核

初中数学参考答案

第一部分（30分）

1．要点：

经历：组织一些特定的课堂数学活动，通过合作交流等学习方式，使学生获得一些初步的解决问题的经验；（可举例说明，下同）

体验：让学生通过动手实践等学习方式，在具体的数学情景中初步认识对象的特征，获得一些经验；

探索：激发学生的学习兴趣，在一些探索性的教学过程中，通过观察、实验、推理等活动中，发现对象的某些特征或与其他对象的区别与联系。

2．要点：

数学与计算机的结合，使得数学在研究领域、研究方式和应用范围等方面得到了空前的发展，使得数学可以更好地帮助我们探求客观世界的规律，并对现代社会中大量纷繁复杂的信息作出恰当的选择与判断，同时为我们交流信息提供了一种有效而简捷的手段。

在数学课程的设计中，应充分考虑计算器对数学学习内容和方式的影响，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的，探索性的数学活动中。

第二部分（30分）

3．转化包括等价转化和非等价转化两种，等价转化要求过程中的前因后果是互相可逆推的；但并不是所有的转化都是等价的，因此在转化过程中，一定要注意转化前后的等价性，如出现不等价转化，则需附加约束条件。

举例要体现化归思想，有代表性。

4．目标：1）增加识别等腰三角形的方法；2）与等腰三角形的性质作比较；3）引申到等边三角形的判定。

重点难点：第一次利用辅助线证明或折叠对称合情说理。

注意事项：1）添辅助线的意义，表述和要求；2）合情说理和演绎证明的关系；3）等边对等角和等角对等边的互逆关系；4）等边三角形和等腰直角三角形两个特例；5）与实际问题联系。

5．含义：发现学习是教师启发学生独立发现事物意义的学习；接受学习是教师引导学生接受事物意义的学习。

看法应包括两种学习方式的优势及限制，两种学习方式的综合运用，指出两种学习方式是课堂教学 可以共存的互补的。

第三部分（40分）

6．小学知识：0.1234,(2430)!;430111,初中知识:430,340 ,(0.1)432, 等;高中知识(sin1°)2 432022

7． 周长39.2

8.正方形MNPQ边长为 12(或0.0069)6 9.使用2000天时应当报废.

第二篇：2006年杭州市中小学教师教学能力水平考核初中数学试卷评分标准

2006年杭州市中小学教师教学能力水平考试

初中数学试卷参考答案

第一部分（30分）

1．要点：

因为新课程中学生数学学习的内容，应有利于学生主动进行观察，实验，猜测，验证，推理与交流，所以教学内容的呈现就应当采用各种不同的表达方式，以满足多样化的学习需求。

结合自己教学实际需要，切合具体的学习方式。

2．要点：

比如（1）实验比较仓促，应局部实验完善后再全面铺开；（2）对自己否定过多，把“传统”作为批判对象，应该把创新与继承有机结合；（3）推理是数学的灵魂，几何推理过于淡化，应适当加强；（4）韦达定理、判别式、十字相乘法等应当补充；（5）应正面肯定“双基”，与时惧进„„

第二部分（30分）

3．要点：

初中函数的要求：1）能探索具体问题中的数量关系和变化规律；2）了解常量、变量的意义，了解函数概念和表示方法；3）能结合图象„„分析，能用适当函数表示刻画某些实际问题中变量之间的关系；4）对具体的一次函数、二次函数、反比例函数体会意义，画出图象，确定解析式、能利用函数解决一些实际问题。

利用函数思想解决问题时要注意的问题是：1）函数知识的横向、纵向联系；2）把函数、方程、不等式看成一个整体；3）将函数性质、特征与图象紧密结合；4）二次函数的综合运用；5）实际问题通过建立函数模型解决等。

4．要点：

目标：知识与技能„„；过程与方法„„；情感与态度„„。

重点难点：分式的概念；分式的实际应用

注意事项：1）分式概念，2）分式的求值（有无意义，值为零），3）分式的应用

5．提示：

可以从肯定的角度评述，也可以从否定的角度进行评述，也可兼顾两者进行评述。

要有自己的观点，言之有理；恰当引用教学理论，有指导教学的意义，条理要清楚。第三部分（40分）

6．解：（1）如，99＋，32π，100＋lg2等

（2）存在，如51512，5 等 3333

7．（1）证略；（2）MN=MB2NB223

8．略（见2006杭州中考题）

9．分类讨论：1）若顺时针旋转：xy24y3

2）若逆时针旋转：xy24y3

第三篇：2003年杭州市中小学教师教学能力水平考核初中数学试卷评分标准

2003年杭州市中小学教师教学能力水平考核

初中数学试卷评分标准

第一部分（30分）

1． 参考答案要点：

（必要性）学习概率与统计知识：①是我国科学技术的迅猛发展需要；②统计与概率的基本知识在各行各业中的应用越来越广泛；③具有良好的统计概率观念是每一个公民的基本素质；④初步具备对数据的收集、整理描述和分析的能力；⑤了解随机现象发生的可能性大小的规律，已成为时代的要求等。（每个观点1分，共5分）

（可能性）学生已经具备学习的基础：①已具有一定的运算能力；②大部分知识背景与日常生活有关；③学生对计算机已不再陌生；④已具有一定的分析能力等。（每个条件1～2分，共5分）

统计观念主要表现在：①能从统计的角度思考与数据信息有关的问题；②能通过收集、描述、分析数据的过程作出合理的决策；③能对数据的来源、处理数据的方法以及由此得到的结果进行合理的质疑等。（每个观念1～2分，共5分）

2． 参考答案要点：

①注重对学生学习过程的评价：如是否积极主动、有自信心、与他人合作交流，建立学生的学习档案等；②恰当评价学生的基础知识和基本技能：如将书面考试和其他评价方式结合，“推迟判断”（允许再次考试），结合实际背景和解决问题的过程，不单纯地考察对知识的记忆等；③重视对学生发现问题、解决问题能力的评价：如发现提出问题，从不同角度分析解决问题，与他人合作解决问题，用不同方式表达解决问题的过程，对解决问题的过程进行反思等；④评价主体和方式多样化：如自我评价，学生互评，教师评价，家长评价等，可采用课堂观察，课后访谈，建立成长记录，分析小论文和活动报告等方式；⑤评价结果采用定性与定量相结合等。（每个正确的要点3分，共15分）

第二部分（30分）

3．归纳：是由一系列具体的事实概括出一般的原理；演绎：是由一般原理推出关于特殊情况下的结论。简单说就是“从特殊到一般”和“从一般到特殊”。举例略。

（概念4分，举例6分，共10分；中级职称为6分、9分）

4．目标略、重难点略。

注意事项：①从特殊到一般；②实数范围内考虑实根存在的条件；③熟悉几种常用的变换；④注意启发一题多解以达到拓宽思路。

（目标3分，重难点各2分，注意事项3分共10分；中级职称乘以1.5，共15分）

5．（高级必做，中级不做）

要点：①搞清常量、变量和函数间的关系；②分清自变量和应变量间的对应关系，并不需要一一对应；③函数关系中的三要素；④函数的几种不同表达式；⑤实际问题中函数自变量须符合实际情况；⑥函数的自变量与对应函数值在平面直角坐标系内的表示。„„

（每个要点2分，共10分）

第三部分（40分）

6．解：由数形结合可知，函数yx2mx的图象应与直线y2在抛物线顶点处相切，所以应取m22.(4分)当m22时,解方程x222x2,得x12,x2,322;(3分)当m22时, 解方程x222x2,得x1

7.证:连接ON, OF, 设小, 大两个正方形的边长分别为x , y,则有 2,x2,322(3分)(也可以从方程x222x2, 应一个有重根,一个有两实根出发讨论得到)

x2(xDO)2DOR2*y2(yDO)2DOR2，（4分）

两式相减，可得(x2y2)(xy)DO0，约去非零的x+y, 得y-x=DO,(4分)所以有：两正方形面积和x2y2R2 为定值。（2分）

8．设所求一次函数解析式为ykxb（k0,b0)，可求得交点B的坐标为（0，b），设A的坐标为(x0,0)，则0kx0b；点D(-1,4)代入，有x04k。（3分）k

因为圆内切面积为π，所以其半径r1，则圆心M的坐标为（-1，1），设内切圆M分别切y轴，x轴及AB于E、G、F点，则切点E的坐标为（0，1），G的坐标为（-1，0），则AB=AF+BF=AG+BE=

x0OGbOE（3分）4k4k14k1k2，由勾股定理，kk

k4k42(k2)2()(k4)2，解得k22（因为k>0,将负根舍去）,所以 kk=有

k22，则bk4224∴所求一次函数为y22x224（4分）

9．设有n个人直接从楼梯上楼，电梯停在第x层符合要求，且不满意总分为S。注意到乘电梯的人所去的楼层数必定不小于直接从楼梯上楼人的楼层数，这样就有（32-n）个人乘电梯，从x层上楼的有（33-x）, 从x层下楼的有（32-n-1）-(33-x)=（x－n－2）人，所以连同直接从楼梯上楼的n人，不满意总分为：(4分)

S=3×[1+2+„+（33-x）]+3×[1+2+„n]+1×[1+2+„+(x-n-2)] =2(xn102215)(n6)2316（4分）48

当电梯停在第27层，同时恰有6人直接从楼梯上楼时，不满意总分最小，为316分。（2分）

第四篇：2004年杭州市中小学教师教学能力水平考核

2004年杭州市中小学教师教学能力水平考核

第一部分（30分）

1．“充分发挥语文教学的人文功能”是语文课程的基本理念。对这一理念，你是怎样理解并在教学实践中加以实施的？请简要阐述。

①善于挖掘教学内容中的人文内涵，重视提高学生的品德修养和审美情趣。②开发教学过程中的人文精神，尊重学生的学习体验，与学生进行平等对话。③注重熏陶感染，潜移默化，将知识的教学、能力的培养与人文性教育有机结合。

2．教育部颁布的《全日制义务教育语文课程标准》在“评价建议”中提出了哪些总的“评价原则”？请你先简述这些“评价原则”，再联系自己的教学实际，简要说明贯彻情况。

评价原则：①突出语文课程评价的整体性和综合性，要从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观几个方法进行评价。②形成性评价和终结性评价相结合，但应加强形成性评价。③定性评价和定量评价相结合，更应重视定性评价。④应注意教师的评价、学生的自我评价与学生间互相评价相结合。自我分析：能结合上述评价原则，对自己的实施作出正确的分析即可。

第二部分（30分）

3．问题教学法是语文教学中最常用的教学方法，它以提出问题为切口，以探究问题、解决问题为过程，以提高学习实践能力为目的。在教学实践中，你是怎样有效地运用问题教学法的？请举例简要阐说。

①注重教学问题的价值。②倡导学生发现问题、提出问题。③对学生提出问题、探究问题、解决问题进行有效的指导。④构建问题教学法的基本操作程序。

4．鉴赏人物形象是文学作品教学的重要内容。下面是对《曹操煮酒论英雄》一文中曹操和

刘备这两个人物进行赏析的教学过程和方法，你认为这样的教学设计如何？具有哪些教学功能和意义？请作出简要评析。

一、具体分析人物形象

1.简要概括曹操和刘备两位人物的性格特点。

2.具体阐释曹操和刘备性格特点的具体表现。

二、深入把握人物形象

1.假如刘备不奉命入府见操，曹操会怎么样？

2.假如刘备失惊落箸时，没有打雷，刘备会怎么样？

三、初步评价人物形象

1.评论家对两个人物形象的评价。

2.学生对两个人物形象进行评价。

①着眼文本，落实语言，有阐释，有概括。②采用的赏析程序，由浅入深，由内及外，由分析到评价，层层递进。③注重培养学生的概括能力、想像能力和评价能力。④注重学生的体验和感受，教学呈现出开放势态。⑤注重学生的阅读实践，充分体现以学生为主体的教学思想。

*5．（该题申报高级职称者必做，申报中级职称者不做）下面是某中考考生以“心灵的距离”为话题写的试场作文。请你作简要评析。200字左右。

生与死的距离

生与死其实只有一步之遥，如果我告诉你，我可以感受得到一个已经故去的人，你也许会笑道：这怎么可能呢？

但的确，我爸爸故世已一年多了，我也很少在提及他，怕引起家人的伤感。爸爸他离我们太远太远了，远得我无法想象到底是在哪一个天国。但我有时又觉得他与我很近很近，近得能听得见他的呼吸声。这种感受，我知道只有真正经历过这样的人生才会有的。

那是黑色的十月，那个我一辈子都无法忘记的日子，这天我正在参加十月的月考，奶奶赶到了学校，同时也带来了爸爸离去的消息。听到这个噩耗，我并没有哭，急急忙忙赶到了医院，家人个个哭得泣不成声，我还是没有哭，并不是我失去了爸爸不悲伤，而是我一时无法接受这个现实，脑子里只是一片空白。回到家，我总觉得爸爸还活着，家里到处都有爸爸的影子，就连空气里也有。我迷惘，这难到就是生与死两个世界的人，虽然离得远到无法计算，却可以让人感到对方永远存在，两个人的心难到就不会分离吗？

再去爸爸生前住过的医院是几天后的事了。我见到了医治和照料爸爸的医生和护士。我也从他们的口中得知爸爸竟是如此的勇敢坚强。也许每个人都听说过化疗的副作用是常人难以承受的，而爸爸在经历了七次大化疗后，人瘦得只剩下一副骨头架子了，可他从没叫过一声痛。我记得有一次周末，我坐在爸爸的病床前，那时爸爸的病已重得无法活动，甚至不能说话，医生来为爸爸做作肺部吸水。吸了快有一个小时，爸爸拉着我的手，我蓦地发现他原本宽大有力的手竟变得如此软弱无力。爸爸睁着眼，他那大得令人惊恐，使人害怕的眼中，谁都能感受到他的巨大痛苦。在医生为他做完吸水后，爸爸竟然执意要撑起他根本无法动弹的身躯，一边挤出微笑，一边对模糊不清地对医生说：“谢谢，谢谢。”在场的人都无不为被爸爸的坚强和友善所感动，我发现我的眼眶湿了。医生连忙扶爸爸躺下，爸爸抬起想给我擦泪的手又无力地垂下了。我抱着爸爸，亲吻着他的脸，我真希望能陪他走下去，直至永远。

一年多了，我发现自己根本没有办法忘记爸爸，我仿佛觉得爸爸时时在我的身边，鼓励我努力学习，教育我做人要坚强，要慈善。爸爸，我不知道这是不是心灵的感应。我忽然明白，有的虽时时相伴，但也可能在心灵上相隔万里；有的虽已生死分离，但在心灵上却永驻其间。

［简析］

①紧扣话题。②立意较深刻。③叙事具体，注重细节描写。④思想情感真切。⑤语言较粗疏。

第三部分（40分）

6．阅读下面这首诗，写一篇赏析性短文，鉴赏诗的形象、语言以及表现技巧。可以作全面鉴赏，也可以有所侧重，不少于400字，题目自拟。（40分）

春望

杜甫

国破山河在，城春草木深。

感时花溅泪，恨别鸟惊心。

烽火连三月，家书抵万金。

白头搔更短，浑欲不胜簪。

鉴赏的内容要点：①选取典型景物，意象丰富，特征鲜明。山河、草木、花、鸟、烽火、家书、白头。②表达诗人热爱祖国、眷念家人的美好情操。③对仗

工整，用字富有表现力。④以景衬情，情景兼具。

第五篇：2003年杭州市中小学教师教学能力水平考核（范文模版）

2003年杭州市中小学教师教学能力水平考核

初中自然科学试卷评分标准

（2）、通过实验使学生了解分子运动快慢和温度的关系。

（3）、通过探究性实验培养学生的猜想和初步的推理能力，了解物体气态、液态、固

态转化时分子之间间隔的变化。

（4）、通过讨论生活中的实际现象，了解分子间既存在引力又存在斥力，培养学生对

立统一的观念。

2）教学内容

（1）呈现的教学内容是否符合教学目标要求。（不偏易、偏难、多余、缺漏）

（2）教学内容的重、难点是否突出。

（3）教学内容是否有科学性错误

3）教学步骤

（1）是否有层次的呈现教学内容。

（2）教学步骤是否合理有创意

4）教学方法

（1）教学方法的选择是否适合教学内容、学生的实际基础、年龄特征。

（2）教学方法是否体现“自主、合作、探究”的教学理念，和立足于全体学生的发展。（该内容以采用讨论和探究教学法为宜）

教学目标3分、教学步骤、教学内容、教学方法各4分，根据设计酌情给分，其

它设计若符合题意也酌情给分。

4、1）该题考察的知识点有：物质的溶解度概念及计算、金属的活动性顺序、溶液中溶

质质量分数的计算、液体的密度计算、物体沉浮的条件；考察的能力有：搜集、处理、利用信息的能力、分析、综合能力、计算能力。（5分，答错1点扣1分，不给负分）

2）产生的主要错误可能有：（1）选择硝酸铜配制溶液，错误的原因是只考虑了小球浮起对溶液的密度要求，没有考虑到金属的活动性顺序（2）选择氯化钾配制溶液，错误的原因可能是不知溶液的密度如何计算，也有可能是不知物体沉浮的条件是什么。（3）溶液应保持的最低温度错误，错误的原因可能是不知物体沉浮的条件是什么。

（4）饱和溶液溶质质量分数计算错误，错误的原因可能是题中没有提供具体的溶液质量数据，学生不会根据溶解度的数据来计算。（5）需要溶质的质量计算错误，错误的原因可能是学生不知道选择哪种温度下的溶解度数据来进行计算。总的错误原因可能是学生缺乏信息的分析、处理能力和对知识的综合运用的能力，缺乏思维的全面性和严密性和解这类题的思维方法。（每小点1分酌情给分）

3）虽然该题的解答涉及较多的知识点，但如将题目分解为单因素的问题，或将题目改成常规题型，相信大多数中等程度的学生都会解答。因此在平时的教学中，要重视培养学生收集、处理、利用信息的能力，特别要培养学生根据表中提供的数据和要解答的问题之间的关系进行分析的能力。教给学生将综合性问题先分解为单因素的问题

进行分析然后再综合的方法，对初步分析、综合能力的培养还可以通过设计具体的含有多因素的教学情景、问题，引导学生进行分析、综合能力的训练，培养思维的全面性和严密性。也可以布置联系实际的一些问题让学生进行研究，使学生逐步掌握分析、综合的科学方法，克服对该类题型的畏惧心心理（5分，酌情给分）

5、创设问题情景的方法有多种如：

通过实验（增加、改进、产生出乎意料的现象等）；

创设问题情景；利用学生的思维定势创设问题情景；

利用日常观念和科学观念的矛盾创设问题情景；

设置开放性问题（条件、过程、结果开放）创设问题情景等

问题情景中的问题要体现的主要原则是：

适度性原则（符合学生的认知水平）诱发性原则（诱发学生的兴趣和认知冲突）探究性原则（学生能对问题进行可操作的探究和衍生出新的问题）

评分标准：举例答出一种方法且符合问题的几个原则的给5分，根据教师的回答酌情给分。

（二）物理部分

3、（15分）（评分说明：应说出具体的教学目标、教学步骤、教学内容和教学方法，视内容给分）

4、（15分）（评分说明：应说出科学探究的六个过程：1）提出问题；2）进行猜想和预测；

3）收集事实证据；4）得出结论和解释；5）评价；6）报告与交流。并有相应的具体内容。内容完整，并有具体说明的给15分；内容完整，但内容比较抽象的给11—14分；内容不完整的，视内容给6—10分；只写出科学探究的六个过程而没有具体内容的，给5分）

5、（10分）（评分说明：应说出演示实验在设计和教学方面的三条基本要求：

1、确保成功；

2、简易方便；

3、现象清楚。并能结合自然科学的教学具体说明。内容完整，并有具体说明的给15分；内容完整，但内容比较抽象的给11—14分；内容不完整的，视内容给6—10分）

（三）生物部分

3、（满分15分）参考答案：（略）

评分办法：“认识显微镜的结构”与“练习使用显微镜”各占5分，每个部分能够体现合作学习，给1-2分；能够体现探究学习，给1-3分。

4、（满分15分）参考答案：（略）

评分办法：根据设计的教学内容、教学措施能达到的教学层次酌情给分。

了解层次：概念内涵外延（生态系统组成、生态系统划分）（3分）

理解层次：各组成成分的功能、食物链食物网、生态破坏等（3分）

掌握层次：通过“生态系统成分分析”的实习，目标分步达成（4分）

5、（满分10分）参考答案：（略）

评分办法：科学性原则、普及性原则、量力性原则、参与性原则、兴趣性原则。写出一条原则得1分；并举例解释，得1分。以此类推

第三部分（40分）

（一）化学部分

6、（10分）

（１）１组(1分)

（２）第一组盐酸过量，说明固体全部反应完。用第一组数据可求出固体Ａ的成分和相应的质量比。

设固体Ａ全部由碳酸钠组成，根据碳原子守恒得：（1分）

1.76

× 106= 4.24(g)＞3.80g，（1分）说明固体A 不全部是由碳酸钠组成（1分）

设固体Ａ全部由碳酸氢钠组成，根据碳原子守恒得：（1分）

1.76× 84=3.36(g)＜3.80g，（1分）；

说明固体A 不全部是由碳酸氢钠组成（1分）

从上可知该固体由碳酸钠和碳酸氢钠组成。（1分）

设3.80g固体中含有Na2CO3Ｘg，碳酸氢钠Ｙg

Ｘ＋Ｙ＝3.80

X/106×44 + Y/84×44=1.76解得：Ｘ＝2.12gY=1.68（2分）

碳酸钠的质量分数为：2.12÷3.80 × 100% = 55.8%（1分）

碳酸钠的质量分数为：100%－55.8% = 44.2%

7、水与超氧化钾反应放出氧气，（2分）并放出大量的热；（2分）

4KO2+ 2H2O ==4 KOH+ 3O↑2分）

a：反应发生时，用带火星的木条放在导管P的出口处，观察木条是否复燃。（2分）b：将连接在锥形瓶上的导管Q插入水中，反应时观察导管口是否有气泡产生。（2分）

8、③、Cl2、MnO2 ；⑤、H2SO4； ②、Al（每空1分，共6分）

4HCl + MnO2==MnCl2 + Cl2 ↑ +2 H2O（2分）3Cl2 +2 Al === 2AlCl39、① 加入1ml唾液；唾液淀粉酶能催化淀粉水解

② 5号与6号试管作对照

③ 能，判断依据是：1号与3号试管对照实验的结果证明唾液淀粉酶能催化淀粉的分

解，而2号与4号试管对照实验结果证明唾液淀粉酶不能催化蔗糖水解，因此说明唾液淀粉酶催化作用具有专一性。（每空2分）

（二）物理部分

6、答案与评分说明：本题满分10分。

3解：要求每立方米的洪水中所含泥沙的质量，只要先求出40分米的水样所含沙的质

量即可。

设水样的体积为V，质量为m；水样中沙的体积为V沙，质量为m沙；水的体积为V水，质量为m水；有

mm沙m水

VV沙V水

而 沙m沙V沙，水m水V水

得m沙

沙（mV水）2.40.560.96千克 沙水1.4

100024千克，或写成：洪水的40则每立方米的洪水中所含泥沙的质量为0.96

3平均含沙量为24千克/米。

3评分：算出含沙量为24千克/米可得8分，书写规范的再给2分。

7、答案与评分说明：本题满分10分。

解：（1）mgABmgBD（1分）

mmAB1051（吨）（1分）BD50

（2）mgABmBC（1分）

BCm1025（米）（1分）m

11（3）Fmg20009.89800（牛）22

Pmgv

20009.80.512250（瓦）（1分）0.8

学生可能发生的典型错误是杠杆平衡条件式子错误，质量和力的概念混淆，写成mABmBD的很多。教学中除了要加强质量和力的概念教学外，还得认清物理公式的物理意义和规范的解题。视回答情况给2—5分。

8、答案与评分说明：本题满分10分。

（1）太阳能电池的接收板的功率 P1=1.0×103瓦/米2×8米2=8.0×103瓦

电池的输出功率P2=U I=120伏×10安=1200瓦

电动机的发热功率P3= I2r=（10安）2×4欧=400瓦 Pmgv

太阳能电池的效率1P2120瓦015%（3分）P1800瓦0

电动机的效率2P2P3120040067%（3分）P21200

（2）设太阳到地球的距离为R，且太阳能电池的接收板的面积是S1=8米2，辐射的总

9、功率为P=3.9×1026瓦，有

P1S1，S4R2（2分）P(128%)S

0.72PS14P10.723.9102681.491011(米)（2分）43.148000得：R

答案与评分说明：本题满分10分。

（1）本题的求解要求分装满水和未装满水两种情况进行讨论：

在装满水时，有p1=p2、F1小于F2。

在未装满水时，由于容器倒置后水的深度总小于前者，故p1大于p2、F1小于F2。

（2）通常的方法是：在比较液体的压强时，在同种液体的条件下看深度。而在比较压

力F1与F2的大小关系时，一个比较好的方法是，利用推导液体压强公式时的模型，即在柱型的容器中，有G=F。本题中正放时，总有F1小于G；倒置后，F2大于G，因此总有F1小于F2。配合图示，可以十分直观的进行教学。

正确得出（1）给5分，没有讨论在装满水的情况，得3分。（2）中，只要教学方法合理可行，视情况给2—5分。

（三）、生物部分

6、参考答案（要点）：

① 自来水中的Cl2、HClO对蛙胚有毒害作用。（2分）

② 水过深，供氧不足。（2分）

③ 温度过底，影响蛙卵孵化。（2分）

实验方案8分，整体思路清晰2分，设实验组、对照组（2分）实验重复（2分）实验处理（2分）

7、参考答案（要点）：（满分6分每空格2分）

(1)“取核”（2）“去核”（3）“融合”（必须把各个步骤简要表述）

8、参考答案（要点）：（每空格2分满分8分）

（1）略（2）光合作用受光照强度的影响，一般情况下，光照越强，光合作用强度越大。（写出一个结论即可）（3）气泡数增多。（4）增加藻类、提高温度、增强光照等。（写出一个结论即可）

9、参考答案（满分8分）（1）（答案略）符合实际即给分（2分）（2）幼嫩的茎叶或表皮毛都可，如一年篷幼茎表皮毛、苔藓植物叶片等（3分）（3）新鲜材料，生命活动必须保持旺盛（3分）。