2012年山东教师培训模块七答案

第一篇：2012年山东教师培训模块七答案

提交完成一、选择题

依照雷杰卢斯（Reigeluth）的观点，教学策略可分为三类，分别是（）

正确答案: C√

 A.提问与反馈策略、学生控制策略、助学策略

 B.微策略、宏策略、中观策略

 C.组织策略、授递策略、管理策略

 D.学生管理策略、教学方法选择策略、学习任务分配策略

2下面对于教学策略的叙述，不正确的一项是（）

正确答案: A√

 A.可以预先设计出一种普适的教学策略，以适应于所有的教学场景

 B.教学策略是对完成特定教学目标而采取的教学活动程序、方法、形式和媒体等因素的总体考虑

 C.教学策略的制定是一项系统考虑诸教学要素，总体上择优的设计工作

 D.教学策略不同于教学设计和教学方法，它是教师在现实的教学过程中对教学活动的整体性把握和推进的措施

3学习内容的“自底向上”编排方式适合下面哪一类知识的掌握？（）

正确答案: C√

 A.言语信息

 B.智力技能类知识

 C.动作技能类知识

 D.以上所有知识

4下面关于学习内容的组织编排方式，叙述不正确的一项是？（）

正确答案: B√

 A.学习内容的组织编排方式多种多样，有螺旋式、自底向上/自顶向下、正向/反向等编排方式

 B.实验技能训练适合采用反向编排方式

 C.言语信息或智力技能类知识可以采用自顶向下的编排方式

 D.螺旋式编排方式体现了从简单到复杂的编排顺序，能够达到逐步提升学习者的学习能力的目的5下面关于学习环境的叙述，不正确的一项是？（）

正确答案: D√

 A.学习环境是指直接或间接影响个体及群体学习的全部外在因素

 B.对于主题单元的学习设计，在条件允许的情况下最好兼顾教室空间、网络空间、社会空间，体现“全空间”设计

 C.学风、校园文化等精神因素也属于学习环境的范畴

 D.家庭不属于学习环境

6下面关于学习环境的叙述，正确的一项是？（）

正确答案: D√

 A.信息道德与安全不属于学习环境的范畴

 B.学习环境即校园环境

 C.学习环境只能选择，不能创建

 D.学习环境可以包括教室空间、网络空间和社会空间

7下面哪一项不属于教学组织形式？（）

正确答案: B√

 A.集体授课

 B.学习活动评价

 C.小组相互作用

 D.个别化学习

8下面哪一项不属于学习活动的评价与激励机制？（）

正确答案: C√

 A.独立机制

 B.竞争机制

 C.惩罚机制

 D.合作机制

9对于学生学习的诊断与调控，下面说法正确的一项是？（）

正确答案: B√

 A.学习诊断就是考试

 B.通过对学生学习过程的诊断，既可以及时了解学生的学习情况，又可以根据情况对学习内容进行调整

 C.以客观主义为理论基础的教学诊断，更注重对学生学习过程的分析和评价

 D.以建构主义为理论基础的教学诊断，其呈现结果通常的形式为“掌握”或“未掌握” 10

对于在教学中技术运用的说法，不正确的一项是？（）

正确答案: C√

 A.建构主义教学观认为，没有适当的技术/媒体，很难创设学习者能够自由探索和建构的学习环境

 B.在教学中合理、有效地使用技术，既涉及到策略问题，也涉及到教育观念问题  C.为了使学习者更高效地达成学习目标，在教学中应当尽可能多地运用新技术、新媒体

 D.在教学中使用什么技术，应该从教育目标和教学方法为出发点考虑

在单元教学过程中，设立学习者小组间竞争和组内奖励制度，这属于哪一类教学策略？（）正确答案: D√

 A.组织策略

 B.授递策略

 C.助学策略

 D.管理策略

在主题单元教学中，我们通常需要对课程基本内容按适当的顺序进行编排，形成各个专题，以帮助学习者学习，这种教学策略属于（）

正确答案: A√

 A.组织策略

 B.授递策略

 C.助学策略

 D.管理策略

第二篇：2013山东教师远程培训模块四答案

一、选择题

下面哪项是科学研究通常经历的五个阶段？（）(B)

正确答案:B







 A.预设方案、发现问题、分析问题、研究探索、得出结论B.发现问题、分析问题、预设方案、研究探索、得出结论C.发现问题、预设方案、分析问题、研究探索、得出结论D.研究探索、发现问题、分析问题、预设方案、得出结论

2以下对研究性学习的说法正确的是（）(C)

正确答案:C







 A.研究性学习中，学生自主从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究B.研究性学习中，学生在教师指导下，以个人或小组的形式从课本的相关内容中选择和确定专题进行研究C.研究性学习中，学生在教师指导下，以个人或小组的形式从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究D.研究性学习中，学生在教师指导下选择和确定专题进行研究，研究过程中由教师来向

学生传授相关知识

3研究性学习中创设情境的形式，以下哪项说法不合适（）(D)

正确答案:D







 A.借助实物、模型、图像、标本以及实验、参观等创设教学情境B.借助语言创设教学情境C.借助新旧知识和观念的关系和矛盾创设教学情境D.借助演示、活动和动作创设教学情境，从理科的角度来说主要指表演，从文科的角度

来说主要指操作

4以下哪项不属于有价值的教学情境应该体现的特征（）(A)

正确答案:A







 A.信息技术含量B.基于生活C.体现学科特点D.融入情感

5关于研究性学习的任务设置，以下说法正确的是（）(B)

正确答案:B

 A.任务应该可以在课堂上45分钟内完成 B.应该给学生一个完整任务的思想

 C.学习任务集可以没有一个主题

 D.学习任务应该是学生可以在课堂中完成的学习支架的说法不正确的是（）(C)

正确答案:C

 A.学习支架的作用就在于帮助学生顺利穿越“最近发展区”以获得更进一步的发展。 B.学习支架常见的形式有范例、问题、建议、图表、向导等。

 C.学习支架的形式灵活多样，但都需要在课前预先设计好。

 D.“解释、对话、合作等”也是学习支架的随机表现形式。

以下哪项不属于基于项目的学习的构成要素？（）(D)

正确答案:D

 A.目标

 B.角色

 C.对象

 D.资源

以下哪项不属于研究性学习的学习组织形式（）(C)

正确答案:C

 A.小组合作研究

 B.个人独立研究

 C.以教师为中心，各小组合作研究围绕教师的具体要求而开展

 D.个人研究与全班集体讨论相结合7 8

第三篇：2013山东初中教师远程培训模块一答案

一、选择题

教育技术就是运用各种理论及技术，通过对教与学过程及相关资源的（），实现教育教学优化的理论与实践(C)

正确答案:C







 A.设计、开发、利用、拓展和评价B.设计、发明、利用、拓展和管理C.设计、开发、利用、评价和管理D.设计、发明、利用、评价和管理

2下面哪一项不是本次教育技术全员培训的宗旨？(A)

正确答案:A







 A.全面实现教育信息化B.促进技术在教学中的有效运用C.建立教师教育技术培训和考试认证体系D.全面提高广大教师实施素质教育的能力水平

3下面关于教育技术能力初级培训与中级培训关系的描述，正确的一项是？(B)正确答案:B







 A.初级培训帮助教师综合理解教育技术应用的多样化与适应性能力B.初级培训面向的是全体教师，中级培训面向不同学习领域的学科教师C.中级培训以普适教育为主D.中级培训重点介绍教师在教学过程中如何寻找和加工教学资源

4本次中级培训将重点培养教师的（）能力。① 指向单元的信息化教学设计能力 ② 学习过程的组织实施、信息化监控与评价能力 ③ 教育技术的适时应用能力 ④ 主体资源的设计与创建能力 ⑤ 多媒体课件制作能力 ⑥ 基于项目或问题的研究性学习设计能力(D)

正确答案:D







 A.①②④⑥B.②③④⑥C.①②③④⑤⑥D.①②③④⑥

5根据图1-2培训模块关系图，本次培训第（）模块提纲挈领地提出了提高信息技术与课程整合的有效性的方法，而在系统化、整体性地设计主题单元教学的过程中，第（）模块鲜明体现了单元设计（中观）的理念，并居于核心地位。正确的一项是（）(B)

正确答案:B







 A.模块1，模块4B.模块2，模块3C.模块1，模块3D.模块2，模块

46下面哪一种缩写指的是电子学习档案袋？(A)

正确答案:A







 A.ELPB.ELFC.ELBD.ELPB

7电子学习档案袋一般指学习者运用信息技术手段来记录和展示关于（）的主要信息，并描绘其成长轨迹的一种信息化学习载体(D)

正确答案:D









 A.学习目的、学习业绩B.学习活动、学习进步C.学习成果、学习付出D.以上都是2013山东初中教师远程研修模块一检测

第四篇：2012山东教师培训模块一巩固练习答案

教育技术就是运用各种理论及技术，通过对教与学过程及相关资源的（），实现教育教学优化的理论与实践。

正确答案: C √





 A.设计、开发、利用、拓展和评价 B.设计、发明、利用、拓展和管理 C.设计、开发、利用、评价和管理 D.设计、发明、利用、评价和管理

2下面哪一项不是本次教育技术全员培训的宗旨？

正确答案: A √





 A.全面实现教育信息化 B.促进技术在教学中的有效运用 C.建立教师教育技术培训和考试认证体系 D.全面提高广大教师实施素质教育的能力水平

3下面关于教育技术能力初级培训与中级培训关系的描述，正确的一项是？

正确答案: B √





 A.初级培训帮助教师综合理解教育技术应用的多样化与适应性能力 B.初级培训面向的是全体教师，中级培训面向不同学习领域的学科教师 C.中级培训以普适教育为主 D.中级培训重点介绍教师在教学过程中如何寻找和加工教学资源

4本次中级培训将重点培养教师的（）能力。① 指向单元的信息化教学设计能力 ② 学习过程的组织实施、信息化监控与评价能力 ③ 教育技术的适时应用能力 ④ 主体资源的设计与创建能力 ⑤ 多媒体课件制作能力 ⑥ 基于项目或问题的研究性学习设计能力 正确答案: D √







 A.①②④⑥ B.②③④⑥ C.①②③④⑤⑥ D.①②③④⑥

根据图1-2培训模块关系图，本次培训第（）模块提纲挈领地提出了提高信息技术与课程整合的有效性的方法，而在系统化、整体性地设计主题单元教学的过程中，第（）模块鲜明体现了单元设计（中观）的理念，并居于核心地位。正确的一项是（）正确答案: B √

 



 A.模块1，模块4 B.模块2，模块3 C.模块1，模块3 D.模块2，模块

46下面哪一种缩写指的是电子学习档案袋？

正确答案: A √ 



 A.ELP B.ELF C.ELB D.ELPB

7电子学习档案袋一般指学习者运用信息技术手段来记录和展示关于（）的主要信息，并描绘其成长轨迹的一种信息化学习载体。

正确答案: D √



 A.学习目的、学习业绩 B.学习活动、学习进步



 C.学习成果、学习付出 D.以上都是

博客是一种（）工具。正确答案: B √





 A.思维导图 B.学习反思 C.图形处理 D.文字处理

下面哪种工具属于知识可视化工具？

正确答案: B √





 A.博客 B.思维导图 C.Excel表格 D.屏幕录制工具下面选项中，哪一项不是托尼_巴赞建议思维导图应包含的基本特征？ 正确答案: D √







 A.注意的焦点清晰地集中在中央图形上 B.分支由一个关键的图形或者写在产生联想的线条上面的关键词构成 C.主体的主干作为分支从中央图形向四周放射 D.比较不重要的话题直接附在较高层次的分支上，不以单独的分支形式出现

第五篇：2013山东暑假教师测试卷答案

4.21世纪课堂评价面临着不少挑战。然而，我们可以战胜这些挑战。对应着左列列出的可能挑战，为它们匹配对应的解决办法。[矩阵单选题]*

帮助学生发展批判性技能，例如解决问题

(1)学生和家长期待考试 的能力和批判性思维，这些技能也能用于

回答标准化的考试问题。

用形成性评价数据和终结性评价数据一起

为学生评分。这样做可以包含在较长时间

(2)评价占用更多的课堂时间 内收集的更多评价数据，使评价更为准确。

学生自评、互评与教师评价相结合，这样

比仅用教师评价更客观。

将教学与形成性评价结合起来；每一次课

堂活动都是一次收集形成性数据的机会。

和学生分享对他们展示和作品的量规评分

详情，并说明他们是如何表现的。(3)评分不够准确和客观(4)学生难以在标准化考试中考得更好

5.基于下面的学习项目描述，您认为教师应该选择教授和评价哪些21世纪技能？

项目描述：学生沉浸于中世纪时代。每个学生选择一个人物角色，例如国王或王后，并通过口头报告的形式来研究和扮演这个角色，包括了解这个角色在当时生活中的各个方面，此外，这个项目还包括设计和建造一个梦想城堡，并为国王准备一场盛宴。

请选择最适合的两个选项。：信息素养┋创造力

6.在一节数学课上，学生正在为设计操场进行以下活动，可以用哪些活动来作评价？选择最适合的两项。：与教师会面说明他们如何选择特定的图片上传到网上。┋完成操场设计，填写项目计划书。

7.21世纪评价的实践证明，应用21世纪评价能够：上述全部

8.下面哪些是有关形成性评价的描述？请选择所有适用的选项。

形成性评价是持续进行的评价。┋形成性评价贯穿于整个课堂活动中。┋形成性评价由教师和学生来共同完成。

9.下面哪些是关于终结性评价的正确描述？请选择所有适用的选项。

：可以包括小测验和考试，也可以是关于技能或过程的展示┋测试对一项技能的掌握情况

10.维嘉是一位六年级的科学老师，在“昆虫”学习单元中，她请学生扮演不同专业领域的昆虫学家，并设计了一系列评价活动。这些评价活动有助于五类评价目标的达成。为下列各项评价目标选择对应的评价情境描述。

在学习单元开始阶段，学生在小组中讨论

(1)分析学生需求 昆虫的特点。他们利用这个信息来设定自

己的学习目标。

在第1周结束时，学生借助一个检查表来

(2)鼓励自主学习与合作学习自我评价他与小组成员的合作情况，并负

责他们自己的学习进度。

在项目学习过程中，维嘉老师经常到各个

(3)监控学习过程 小组参加讨论，以此帮助学生确保他们处

在完成项目的正确轨道上。

在整个项目过程中，学生分析他们的想法

(4)检查理解状况和鼓励元认知

和学习过程，并评价他们是否有效地朝着

预定目标前进。

学生扮演不同领域昆虫学家，通过一个口

头陈述来展示他们的学习成果。

(5)展示理解状况

11.下列关于“理由”这一评价指标节选自一份给小学生使用的量规。通过一个有说服力的演示文稿，学生向校董会申请购买新的操场设备。请为描述语选择量规的相应等级，4代表最高等级，1代表最低等级。注意：有两条描述语是不适合这一评价指标的，请选择0+或0.(1)我们没有任何理由来支持我们的提议。

(2)我们有理由提出我们的提议，但我们没有什么数据能支持它。

(3)我们有好的理由来支持我们的提议，并且还有数据支持。(4)我们通过若干理由来支持我们的提议，并且每条理由都有精确、详尽和完整的数据支持。(5)我们给出三个理由支持我们的建议。

(6)我们的建议体现出了归纳和演绎推理，并有定性和定量数据的支持。

1)

12.评价策略由目标、方法和工具构成，请为下列项目选择对应的类别。[矩阵多选题]*(1)检查理解程度和鼓励元认知(2)监控学习过程(3)自评(4)师生讨论会(5)量规(6)检查表

目标 目标 方法 方法 工具 工具

13.安娜想让学生更仔细地思考他们是如何学习的。现在，学生们已经使用检查表自评了他们的思考过程。请选择与这项举措相对应的评价目标。检查理解程度和鼓励元认知

14.评价包含多种多样的方法。请选择所有能准确描述21世纪课堂评价的条目。您的回答为：一般而言，在一个单元或项目中，所有的评价目标都应该得到满足。┋每一种评价目标都可以由多种评价方法来实现。15.描述语是一个评价量规中最重要的部分，因为它为教师和学生提供了用来描述表现和行为的语言。鲍伯正在评价学生维客的创造力。请为每个描述语选择相应的评价等级，数字越大，等级越高。(1)我们的维客仅包含可预测的、常规性的内容。

(2)在维客中，我们包含了一些与众不同的内容，但它们可能（得分：4）1（得分：1）

会转移读者对主题的关注。

(3)我们的维客有一些出人意料的和独创性的特点或内容，这使它更有内涵和趣味。

(4)我们的维客有很多出人意料的和独创性的特点和内容，这使它更有内涵和趣味。

该矩阵题平均分：2.50

16.量规是一个有用且灵活的评价工具。选择下面所有有关评价量规的正确陈述。

您的回答为：量规修改后可以用做评分指南。┋量规可以在一个学习单元或项目的过程中或结束时使用。┋学生和教师都能使用量规来评价学习项目和技能。┋量规可以用于指导教学。

17.“神话”单元学习过程中，鲍伯希望通过观察评价来收集有关学生的创造力和信息素养的信息。选择鲍伯可以进行观察和收集所需信息的活动。

您的回答为：小组头脑风暴┋学生们开展网络调研┋与小组成员共享研究信息┋以小组为单位设计维客18.自我评价和同伴互评都是21世纪课堂的重要活动。请选择正确的描述。

：学生可以通过“示范”和“提示”发展必要的元认知技能，而这种元认知技能对评价自己的思维过程是非常必要的。┋学生可以用各种各样的评价工具来评价他们的同伴和自己。

19.在师生讨论中提出恰当的问题可以帮助学生发展元认知技能，并对自己的学习负责。好的问题可以促使学生审视自己的学习策略，并为自己如何学习做出良好的选择。不好的问题会让学生总要等待教师告诉他们应该怎么做。请为每一个问题选择合适的类别。(1)您来说说为什么小组成员对您的建议会有那样的反应？(2)那种策略在其他情况有用吗？

(3)你刚才说到感到“困惑和泄气”，你能解释“感到困惑和泄气”是什么意思吗？

(4)在小组活动的时候，为什么您不尝试提出更多的问题？(5)您能把您的笔记按主题排序吗？

(6)向派克先生询问一下他自己的经验怎么样？

教师为主导的问题 教师为主导的问题（得分：3）（得分：2）

教师为主导的问题

教师为主导的问题 教师为主导的问题 鼓励自主学习的问题

20.在21世纪课堂中，人人都应参与评价。请选择关于学生自我评价和同伴互评的正确陈述

21世纪课堂的核心目标之一是培养学生自我评价的技能。┋量规和检查表帮助学生自我评价他们的进展。21.元认知技能是自我评价的重要技能，它对提高21世纪技能很重要。请选出可以发展元认知的问题。：您用什么方法来解决这个问题？┋您怎样做才能在小组中发挥更大作用？┋在这些方法中，哪些能帮您提高创意？

22.良好的个案记录是用清晰的语言记录具体的行为。请根据语言的详细度和客观性，判断下列个案记录案例正确与否。

(1)詹姆斯用自己的语言将网站信息记录下来，并记下了信息来源。

(2)克里斯没有认真阅读就把网站上的信息拷贝和粘贴到自己的文档中。

正确

正确

(3)亚历克西斯不喜欢学习神话并感到很无聊。(4)特里不会在因特网上搜索信息。

不正确 不正确

23.班级讨论会是收集个体学生学习状况的有效方法，方便教师进行个性化辅导和反馈。请选择所有关于班级讨论会的正确描述。学生可以有效地主导班级讨论会。┋在讨论中教师最重要的任务就是提问与倾听。┋好的讨论问题可以激发学生思考和为他们的学习制定计划。24.下列哪些描述适用于作品量规？请选择所有合适的描述。

：教师使用量规来为学习项目设定期望。┋在项目进行中，学生使用量规来自我评价他们的项目进程。┋学生使用量规进行同伴互评，并给出建设性的反馈意见。┋教师使用量规给项目的最终作品评定等级 25.下面哪些目标有助于评价重要的学习目标（目标应与课程标准紧密联系、可测量、并整合了21世纪技能。）？

对比历史上的国际人权斗争状况和当代问题。|根据文本预测童话故事的未来。|评估最新设计的简单机器的机械原理。|研究一个统计趋势，讨论它对未来可能产生的影响。

26.克里斯希望在整个项目中设计多种评价。了解她的评价目标并决定哪些评价能最好地实现她的目标。请用左列的各项评价去匹配适合的目标。(1)头脑风暴

我需要了解我学生已有的知识以及对主题的理解程度。

在整个学习单元中，学生需要定期记录和

反思他们自己的想法。

我希望让我的学生对创新技能做互相评

价。

我希望让我的学生理解学习项目的目标，(4)项目评价量规

并且在项目进程中持续监控他们的作品质

量。

27.在为一个学习单元或项目开发评价时，需要明确许多因素。请选出评价开发中的关键因素。

：用各种评价方法以满足不同的目标|关注学习单元中的重要目标|评价21世纪技能|让学生参与评价过程 28.在为一个学习单元或项目开发评价时，应当首先考虑哪个因素？ 您的课程标准和学习目标

29.评价时间线能帮助教师形象化地说明学习周期中需要哪些评价和使用这些评价的最佳时机。回顾每一项评价，确定时间线上能够提供最佳信息的时机。请为每一项评价策略在评价时间线上选择最佳位置。(1)头脑风暴(2)小论文(3)讨论会(4)合作检查表(5)展示评分指南(6)项目评价量规

学习前（限选一项）学习后（限选三项）学习中（限选两项）学习中（限选两项）学习后（限选三项）学习中（限选两项）

(2)日记

(3)检查表

30.在“神话”单元开始的时候，学生分小组做头脑风暴，讨论他们对神话这一主题的已有的认识和进一步的学习需求。学生通过头脑风暴来设定各自的学习目标并记录在学习日记中。请为学习情境中所涉及到的评价活动描述匹配对应的条目。(1)谁来评价(2)评价目标是什么

(3)通过什么样的评价方法来评价(4)怎样使用评价信息

学生 确定已有的知识 学生主导的讨论会 设立将来的学习目标

31.学生在计算机机房上网搜索战争发生和发展的主要原因。学生找到了一些一手材料来帮助他们更好地了解士兵的战时经历。学生还分析了多个国家的战时宣传，以便评估宣传对战争的影响。在调研的时候，学生还评估了网上信息的准确性，并学习分辨事实和观点。下面哪项评价是评价信息素养的最佳策略？ 检查表

32.左列是您在教学中可能遇到的评价问题，请您为这些问题匹配相应的解决方案。

教师与学生共同示范如何进行同伴互评，(1)学生提供错误的或无益的评论。

然后给出实例，让学生进行互评练习，并对学生的互评表现做出评价或给出建议。

(2)学生无法严肃地看待同伴互评过程。

将学生参与评价的努力纳入项目总评中。组织一个学生主导的讨论会，根据同伴互

评的反馈来给作品评分。

要求学生使用适当的评价语言来“发声思考”如何评价两个截然不同的作品。

(空)

(3)学生不理解量规里的评价指标描述语。

(4)学生不愿意为同伴的工作提供反馈。

(5)学生不知道如何进行同伴互评。

33.在桥梁项目中，学生们开展了同伴互评。下面有五个同伴互评时的评语。为了判断这些评语的有效性，您可能需要浏览回顾“桥梁项目同伴互评检查表”，请选出有效的评语。

按照量规的要求，您需要搜索和使用大量可靠的信息来源。不能单独依赖维基百科。|这些数据看似违背了您刚才所说的内容。您可能要重新检查一下您的资料来源。|您选择的图形很有用。它们的确让您之前解释过的概念明确易懂。

34.考虑哪些策略和规则可以用来支持您课程中的自我评价。选择以下所有适用的做法。

要求持续写自我反思性的学习日记|组织以学生为主导的、有关项目进程的师生讨论会。|在自评和互评之间，让学生有计划地改进他们的项目|提供有关自评策略的小型培训|在项目开始的时候让学生学习和练习使用评价工具

35.下面列出了若干教学场景，请选择那些包含了正确又合理的评价解读的场景。

：莎拉在日记中讨论她的桥梁设计和这项设计所能解决的问题。她的设计图画得很准确。她也给另一个小组提供了有益的反馈。她的小测验得分是93分。解读：莎拉显然已经达到了学习目标。┋在鲍伯的学生中，至少有一半学生没能正确地评价自己创造性思维的流畅性。解读：学生需要更多实例演示、说明和练习。

36.持续性评价能够让教师根据学生需要调整教学或设定新的学习目标。下面列出了多项安娜根据学生的反应所做出的教学调整。请浏览各项内容，确定哪些教学调整是合适的。

安娜阅读了学生的学习日记。鉴于很多学习小组对多边形的描述都不准确，她决定立即给学生补习一下多边形的基本内容。┋在一个学习小组的头脑风暴活动中，安娜发现了学生对设计和几何存在一些误解，她计划在后面的课堂上澄清这些误解。┋在观察了学生对桥梁设计的一次同伴互评活动后，安娜用“发声思考”的方式为学生示范了更多有效的反馈策略。┋安娜检查了学生的项目设计、学习日记和她自己的观察记录。她计划在下次小组活动上给两位同学做单独辅导，帮助他们理清一些概念。

37.哪些持续进行的常规评价可以贯穿在全部学习单元中使用，并为形成性评价提供支持？请选择五项。日记反思┋目标设定┋学生主导的讨论会┋同伴互评┋自我评价

38.哪些资源可以支持学生跟踪学习记录，并自我调整学习目标？请选择三项最适合的资源。项目计划┋目标设定表┋档案

39.在决定给小组评分的时间和方式时，应考虑的重要因素是什么？请选择所有适用的选项。： 公平：不同小组成员的贡献程度各不相同┋动机：评分策略可以影响学生在小组活动中的积极性┋个体：如何通过评分来反映个人的努力程度┋合作：如何区分个体努力与合作努力┋冲突：可能会在小组成员之间造成的利益冲突

40.下面左列列出了五项评价活动，请为它们选择合适的工具做支持。（注：每种工具对应一种活动）(1)个案记录

(2)小组或个人的进展检查(3)评分

(4)沟通重要的活动和日期

(5)跟踪学生的成长状况，并评测学生当前的技能水平。

观察记录表 进展汇总表 评分指南 在线日历 在线调查

41.下列各项中，哪些是收集评价数据时的重要行动？请选择所有适用的选项。

为所有个案记录标注日期┋专注于那些能够反映预设学习目标的行为和证据┋收集足够的个案记录来证明学生通过成长达到了特定目标，但不用过多地收集数据