AAA中学生学习方法系列谈

第一篇：AAA中学生学习方法系列谈

中学生学习方法系列谈

三种学习方式

一、第一种为苦学：提起学习就讲“头悬梁、锥刺股”，“刻苦、刻苦、再刻苦”。处于这种层次的同学，觉得学习枯燥无味，对他们来说学习是一种被迫行为，体会不到学习中的乐趣。长期下去，对学习必然产生了一种恐惧感，从而滋生了厌学的情绪，结果，在他们那里，学习变成了一种苦差事。

二、第二种为好学：所谓“知之者不如好之者”，达到这种境界的同学，学习兴趣对学习起到重大的推动作用。对学习的如饥似渴，常常注到废寝忘食的地步。他们的学习不需要别人的逼迫，自觉的态度常使他们能取得好的成绩，而好的成绩又使他们对学习产生更浓的兴趣，形成学习中的良性循环。

三、第三种为会学：学习本身也是一门学问，有科学的方法，有需要遵循的规律。按照正确的方法学习，学习效率就高，学的轻松，思维也变的灵活流畅，能够很好地驾御知识。真正成为知识的主人。

目前，中学生的学习中，第一层居多，第二层为少数，第三层次更少。我们应当明确，学习的一个重要目标就是要学会学习，这也是现代社会发展的要求。21世纪中的文盲将是那些不会学习的人。所以，同学们在学习中应追求更高的学习境界，使学习成为一件愉快的事，在轻轻松松中学好各门功课。

三种学习习惯

学习成绩的好坏，往往取决于是否有良好的学习习惯，特别是思考习惯。

一、总是站在系统的高度把握知识

很多同学在学习中习惯于跟着老师一节一节的走，一章一章的学，不太对意章节与学科整体系统之间的关系，只见树木，不见森林。随着时间推移，所学知识不断增加，就会感到内容繁杂、头绪不清，记忆负担加重。事实上，任何一门学科都有自身的知识结构系统，学习一门学科前首先应了解这一系统，从整体上把握知识，学习每一部分内容都要弄清其在整体系统中的位置，这样做往往使所学知识更容易把握。

二、追根溯源，寻求事物之间的内在联系

学习最忌死记硬背，特别是理科学习，更重要的是弄清楚道理，所以不论学习什么内容，都要问为什么，这样学到的知识似有源上水，有木之本。即使你所提的问题超出了中学知识范围，甚至老师也回答不出来，但这并不要紧，要紧的是对什么事都要有求知欲，好奇心，这往往是培养我们学习兴趣的重要途径，更重要的是养成这种思考习惯，有利于思维品质的训练。

三、发散思维，养成联想的思维习惯

在学习中我们应经常注意新旧知识之间、学科之间、所学内容与生活实际等方面的联系，不要孤立的对待知识，养成多角度地去思考问题的习惯，有意识地去训练思维的流畅性、灵活性及独创性，长期下去，必然会促进智力素质的发展。知识的学习主要通过思维活动来实现的，学习的核心就是思维的核心，知识的掌握固然重要，但更重要的是通过知识的学习提高智力素质，智力素质提高了，知识的学习会变得容易。所以上面讲的学习的三个学习习惯实质上是三种思维习惯。学习的重点就是学会如何思考。

三个学习要点

关于学习的方法可以谈很多，但重要的应注意以下三点：

一、多读书，注意基础

要想学习好，基础知识的掌握尤为重要，而基础知识就是指课本知识，这一点同学们一定清楚。但在学习中，很多同学却不重视课本的阅读理解，只愿意去多做一些题，因为考试就是做题。实际上这是一种本末倒置的做法，应当说，课本与习题这两方面都很重要，互相不能替代，但课本知识是本，做题的目的之一是能更好地掌握知识。所以我们主张多读书少做题，不主张多做题少读书。

二、多思考、注重理解

“学而不思则罔”，思考是学习的灵魂。在学习中，知识固然重要，但更重要的是驾御知识的头脑。如果一个人不会思考，他只能做知识的奴隶，知识再多也无用，而且也不可能真正学到好知识。知识的学习重在理解，而理解只能通过思

考才能实现，思考的源泉是问题，在学习中应注意不要轻易放过任何问题，有了问题不要急于问人，应力求独力思考，自己动手动脑去寻找问题的正确答案，这样做才有利于思考能力的提高。

三、多重复，温故而知新

《论语》开篇第一句；“学而时习之”道尽学宗，不断的重复显然是学习中很重要的一个方面。当然，这种重复不能是机械的重复，也不只是简单的重复记忆。我们主张每次重复应有不同的角度，不同的重点，不同的目的，这样每次重复才会有不同的感觉和体会，一次比一次获得更深的认识。知识的学习与能力的提高就是在这种不断的重复中得到升华，所谓温故而知新也。

三种学习精神

一、不唯书

古人云：“尽信书，不如无书。”在我们的学习中，教科书是我们学习的重要材料，学好课本基础知识是毫无疑问的。但是，这里应当明确两个问题；

一、科学总是发展着的知识体系，我们所学的知识和方法不可能都是毫无缺陷的。这就需要我们多动脑筋，在思考的基础上敢于怀疑，大胆探索，提出我们自己的观点和看法。

二、人们对事物的认识过程总是多次反复才能完成的。也许我们的怀疑是错误的，我们提出的观点和见解是不正确的，但正是从这种错误与正确的交锋中才能获得正确的认识。一味死记硬背，即便把课本背熟了，也难以灵活运用。所以，我们提倡不唯书，并不是为了否定书，而是为了培养一种创新精神。

二、不唯师

在中学生的学习中，很多同学上课时只会认真听讲；把老师的板书一字不差地抄录下来，课后进行消化吸收，但却很少能发现问题、提出问题，老师讲什么是什么，教什么把什么，把自己变成了一个“知识容器”。瑞士著名的教育心理学家皮亚杰曾说过；“教育的主要目的是培养能创新的而不是简单重复前人已做过的事的人。”所以，我们主张同学要多与老师交流，当对老师讲的有疑问或有不同看法时，要敢于坚持自己的观点，敢于向老师质疑，甚至与老师争论，在争论中我们失去的只是错误，而得到的除了正确的认识外，更重要的是智力的发展，还有勇气和信心的提高，最终有“青出于蓝而胜于蓝”的必然。

三、不唯一

对于一个知识的理解，可以从不同的角度去认识；对于一道题的求解，可以有不同方法；对于一个实际问题，可以从不同学科去分析解决。世界本身就是一个多样化的世界，我们学习的目的决不是为了追求唯一的答案。所以，我们在学习中必须具备这种“不唯一”的意识和精神，尽可能寻求更多解决问题的途径，养成多方面、多角度认识问题的习惯，训练思维的灵活性和变通性。

三条学习原则

学习的具体方法，往往因人而异，不同的人有不同的学习特点，完全可以根据自己的实际情况采取不同的措施。但也需要我们严格遵守一些共同的原则，它们是取得好成绩的重要保证。

一、自觉性原则

自觉性要求中学生能够自觉地安排自己每天的学习活动，自觉地完成各项学习任务。我们应当明确，当学习是一种自

觉的行为时才更有效，特别是中学生的学习，主要依靠自觉来完成。如果把学习变成一种被别人压迫的行为，学习的动力就会减弱，久而久之就会产生厌倦感，失去学习兴趣，学习效果可想而知。所以，对于那些学业不佳的同学应首先检查自己的学习自觉性如何，一切属于自己的事，必须自觉地去做，这是做好一切事情的前提。

二、主动性原则

主动性要求中学生的学习有热情，主动获取知识，不等待，不依靠，不耻下问。做任何事情，积极主动是取得成功的必要条件，学习也不例外。很多同学在学习中恰恰缺乏这一点，不懂的问题宁肯烂在肚子里，也不愿开口问一下别人。老师讲什么，就学什么，不越“雷池”半步，很少主动与老师、同学交流，有的同学甚至一年也不会问老师一个问题。这些同学决不是一个问题也没有，而是缺乏学习的主动性和积极性，而这种被动的学习状态是十分有害的，必须改变。

三、独立性原则

独立性要求中学生做事有主见，不轻信，不盲从，不人云亦云，能独立完成学习任务，不轻易受群体因素的影响。很多优秀的学生往往具备这样的特征。当别的同学总愿让老师反复讲解时，他们却更愿意独立思考，依靠自己独立的智慧去努力获取知识。正是他们这种学习的独立性，造就了他们的出类拔萃。我们认为，如果在学习中没有独立性，就没有创造性，就不可能取得最佳的学习效果。

三种学习技能

一、学会快速阅读

直接从书中获取知识是一条重要的途径，即使是教科书中的知识，也不能纯粹依靠老师的讲解来学习。一个掌握阅读

技能的学生，能够更迅速、更顺利地掌握知识，学的更主动，更轻松。在实际学习中，许多同学习惯于上课听讲，下课做作业，即使是教科书也不甚阅读，更不用说大量阅读课外书籍。长期下去造成的结果是不会读书，没有形成熟练的阅读技能，对学习的发展造成严重阻碍，这可能是很多同学在学业上落伍的一个重要原因。我们讲的阅读技能并不是指能简单的读，而是指在阅读的同时能思考，在思考的同时能阅读的能力，是指能够根据不同书籍的模式迅速分清主次、把握书中内容的一种技能。这就要求同学必须多读书，注意了解不同书籍的特点和阅读技巧，加强读思结合，并且有意识地加快阅读速度，逐渐形成快速阅读技能。

二、学会快速书写

中学阶段课业负担比较重，如果没有掌握快速书写的技能，这种负担会更加沉重。比如课堂上跟不上老师的速度记录

笔记，课后完成作业用时过多，考试因书写太慢而答不完试卷等，这些现象都与书写技能有关。可以说书写技能是我们借以掌握知识的工具，这种工具所处的状态将决定我们能否有效而合理地使用时间。那些书写速度慢的同学对此应引起足够的注意，自觉地加强这方面的训练，尽快掌握这一技能。当然，快速书写的同时还要保证字迹的清楚与规范。

三、学会做笔记

做笔记是一种与动手相结合的学习行为，有助于对知识的理解和记忆，是一种必须掌握的技能。中学生的学习笔记主

要有课堂笔记、读书笔记和复习笔记等，课堂笔记应注意结合教材进行记录，不能全抄全录老师的板书。读书笔记应注意做好圈点勾批，所谓“不动笔墨不读书”。复习笔记应注意做好知识的归纳整理，理清知识结构和联系。还需要指出的是，不论哪种笔记都要做好疑难问题的记录，便于集中处理。

三种学习能力

一、独立探求知识的能力

这种能力也可以叫自学能力，在外界条件完全相同的情况下，不同的学生所取得的学习成绩是不同的，这有多方面的原因，但其中自学能力不同是一个重要原因。那些优秀的同学往往具有较强的自学能力，他们不仅仅满足在老师指导下的学习，更注重独立探求知识。他们注重对书本的自学理解，遇到问题，并不急于求教，而是首先通过独立思考来解决，他们总是根据自己的实际情况来安排学习，表现出较强的独立性和自主性。我们认为，在一个人所学到的知识中，独立探求的比例越大，那么知识掌握的就越好，而且能更好地促进他的进一步发展。所以，同学们在学习中应加强自学精神和独立意识。

二、与他人合作的能力

人类的认识活动总是在一定的社会环境中完成的，所以我们在主张独立探求知识的同时，还需要加强与他人的合作学习，通过合作学习，更加全面、更加深刻地理解知识。老师讲，学生听，只是一种单向传递，知识的掌握需要双向、多向交流，所以，我们不仅要主动与老师多交流，而且要与同学进行积极的讨论。学会认真听取别人的意见，互相协作解决问题，也是善于同别人打交道的一种社交能力。一位哲学家曾说过：“我有一个苹果，你有一个苹果，交换以后，我们还是拥有一个苹果。但是，我有一种思想，你有一种思想，交换以后，我们就会拥有两种思想。”

三、流畅的表达能力

一些同学认为，好象只有文科要求有较好的写作表达能力，实际上理科所要求的解答过程也是一种表达能力。我们这

里所说的表达能力不仅包括文字表达，还包括口头表达。在很多学习活动中，善于演讲，能够准确、自如地表达自己的思想是一种重要的学习能力。语言是与人交流的工具，也是思维能力的表现，不注意表达能力的训练，不仅影响与他人的交

往，而且会影响思维的发展，进而影响学习。所以，同学们应有意识地加强表达能力的自我训练。

四种思维品质

通俗地讲，人们在工作、学习、生活中每逢遇到问题，总要“想一想”，这种“想”，就是思维。它是通过分析、综合、概括、抽象、比较、具体化和系统化等一系列过程，对感性材料进行加工并转化为理性认识及解决问题的。我们常说的概念、判断和推理是思维的基本形式。无论是学生的学习活动，还是人类的一切发明创造活动，都离不开思维，思维能力是学习能力的核心，培育高品质的思维是我们最重要的学习任务之一。

一、敏捷性

是指思维活动的反应速度和熟练程度，表现为思考问题时的快速灵活，善于迅速和准确地做出决定、解决问题。培养

思维的敏捷性应注意：l、熟练掌握基础知识和基本技能，熟能生巧。

2、课堂听讲超前思维，抢在老师讲解之前进行思考，把课堂接受知识的过程变成思维训练的活动。

3、定时作业，有意识地限定时间完成学习任务。

二、深刻性

是指思维活动的抽象和逻辑推理水平，表现为能深刻理解概念，分析问题周密，善于抓住事物的本质和规律。培养思

维的深刻性应注意；l、追根究底，凡事都要去问为什么，坚决摈弃死记硬背。

2、积极开展问题研究，按写小论文，养成深钻细研的习惯。

三、整体性

指善于抓住问题的各个方面，又不忽视其重要细节的思维品质。考虑问题，总是从整体出发，能够很好地处理整体与

局部关系。培养思维的整体性应注意：l、站在系统的高度学习知识，注重知识的整体结构，经常进行知识总结。2．寻找新旧知识的联系与区别，挖掘共性，分离个性，在比较中学习新知识。

3、注重知识的纵横联系，在融会贯道中提炼知识，领悟其关键、核心和本质。

四、创造性

指思维活动的创造意识和创新精神，不墨守成规，奇异、求变，表现为创造性地提出问题和创造性地解决问题。培养

思维的创造性应注意：l、加强学习的独立性，保持应有的好奇心。2．增强问题意识，在课堂听讲和读书学习中，注意发现问题，提出问题。

3、注重思维的发散，在解题练习中进行多解、多变。

四位良师益友在我们的学习中，除了代课教师，个少还有三位特殊的“老师”，它们的作用和老师一样重要，也是我们学习中的良师益友。

一、自信

在实际学习中，不少同学总认为自己比别人笨，小相信自己的能力。他们不敢碰难题，即便做出答案也总怀疑不正确，更不敢向学习好的同学挑战。这种自信缺乏，严重地阻碍了学习的进步。如果说每个人都有巨大的潜能，那么，自信就是开发巨大潜能的金钥匙。不管什么时候，我们都要认识到，人与人之间虽然存在着差异，但每个人可供开发的潜力所能达到的高度是不可限量的。只要自己敢想、敢做，永不服输，就一定能不可阻挡地走向成功。自信是学习中的第一位老师。

二、课本

课本是我们学习中的第二位老师。课本知识是最基本的知识，它随时伴随在我们身边，每有问题，我们首先想到的应

当是查阅课本。不仅如此，课本还起着训练同学自学能力的作用，那些平时不重视阅读课本，只把课本当做课后练习的习题本的同学是很难学好知识的。

三、同学

“三人行，必有我师焉。”同学是我们学习中的第三位老师。学习不仅需要学生与教师之间的双向传递，更需要同学之间的多向交流，同学之间的协作更方便。通过同学之间的讨论、争辩，有助于开拓思路，激发思维，互相促进。

四、教师

我们的任课教师是我们学习中的第四位老师。这并不是轻视教师的作用，只是指教师没有课本和同学更易接近、更方

便。教师的重要作用在于对知识的关键进行点拨，是学生学习的外围推动力，因此，上课时认真听讲就显得尤为重要。

第二篇：谈中学生学习方法

谈中学生学习方法

常言说，过河需要有桥，学习不能不注意学习方法。这句话，简明扼要地点出了学习方法在学习中的重要性。学习方法正如架通知识海洋的桥梁，桥梁的好，便能顺利地到达彼岸，架的不好，则要受到阻碍和挫折。学习方法不当，无谓地延长了学习时间，浪费了力，也达不到预期的学习目的。

革命老人徐特立先生曾经说过：“不动笔墨不看书”。他把动笔作为开始读书的重要条件，以自己擅长的学习方法，来获得最佳的学习效果。

初涉学海的中学生，更需要有套适合自己的，科学的学习方法，才能在温长的学习道路上阅尽书山“春色”，尽览科学“美景”。

有些中学生，学习基础水平相近，同在一个班级，听相同的教师授课，但过了一段时间，有的学生进步很快，有的学生却落后了许多。出现这样的情况，除了某些客观因素以外，本人学习方法的得当与否是一个重要原因。因此，班主任有责任帮助学生了解和掌握科学的学习方法，并在学习中逐步熟悉运用，帮助他们取得优秀的学习成绩。下面谈谈班主任对学生学习方法的辅导工作：

一、积极指导学生搞好课堂学习

中学生学习的主要形式是课堂学习。他们的科学文化知识，大都是通过课堂学习获得的。所以，搞好课堂学习，无疑是很重要的。班主任可以按课堂学习的顺序，逐步指导学生学习方法。

俗话说：知己知彼，方能百战百胜。因此课前预习，就成为课堂学习的一项重要方法。课前预习，就是事前阅读课堂上老师所要讲授的知识内容，搞清重点和难点，做好课堂学习接受知识的准备。因为中学教师的讲课不同于小学教师的讲课，不可能把一笔一划都反复地讲授出来，着重于讲授重点内容和难点。这样，我们就要引导学生在预习时初步理解新课的基本内容和思路，并复习巩固或补习有关的旧知识概念。通过预习，列出自己的疑问和学习难点，在课本中做上标记。就像对待敌人阵地上的碉堡一样，集中火力，重点摧毁。在上课时老师讲授的一般知识，可以一带而过，而集中精力学习预习时标出的疑点、难点。这样就可以较顺利地学好这节新课。

心不诚，则不灵；心不专，则不达。班主任还要教导学生专心听讲，才能把老帅讲授的新知识学懂学好，才能做好作业练习。或许，有的学生认为，既然发有课本，而教师讲的内容又超不出课本，即使上课不好好听，回家自己看也不迟。班主任教育纠正学生的这种错误认识，使学生明白，课堂学习与其他形式的学习有许多差别。一是高度的时效性。一堂课就那么４５分忡，每分每刻都要讲清一定的内容，讲授一堂课，必须完成一定的教学任务，教师要高度掌握时间效率。如果学生听课走神，或者精力不集中，就会疏忽或遗漏新知识的学习。二是严谨的周密性，科任教师，一般都具有丰富的教学经验，为了上好一节课，阅读许许多多参考资料；为使学生易于理解掌握，又要变换多种角度来讲解。而同样的内容，又不知己教过多少遍，每一次都会有新的经验并将其应用到下一节课中。所以，尽管有的学生预习比较认真，甚至把一节新课的内容完全自学了下来，但一上课听讲就会发现，还有许多硫漏的问题和考虑不周之处。只有专心听老帅讲课，才能真正把握新知识的实质、系统性，全面地学好新知识。三是集中的氛围性。自我约束力相对较弱的中学生，是尤其需要整体学习气氛的：大家都学，我也学；如果别人出去玩了，即使他一人能坐下来，也是身在教室心在外。而在课堂上，几十双眼睛盯着黑板，几十双耳朵认真聆听，肃静时，一根针掉在地上都能听见，讨论热烈时，那种跃跃欲试的心情怎么也按捺不住。那该是多么诱人的学习氛围呵。尤其是老师抑扬顿挫的话语，富有情趣的讲解，哪个学生的心还会分心旁顾呢？这是别的学习形式

都无法做到的。同时，班主任要指导学生根据学科的不同特点听课，注意理科的实验性；注意文科的字、词、句和读、评、写。要力争在课堂当堂解决问题，避免出现课后遗留问题。听完老帅讲的课以后，就如同吃完了一顿美餐，虽然味道很好，但不一定都能消化好和吸收掉。只有认真做好课后复习和作业练习，才能消化吸收好新知识，牢固掌握课堂学习的内容，有机地与旧知识联系起来，成为系统的知识。所以，班主任要督促学生认真完成课后作业练习。但是，在完成作业之前，要先对所学新知识做一个简要概括的回顾，特别需要注意重点部分，新概念和容易忽略的地方。做练习和作业的时候，要通过运用新知识串连起这堂课所学的全部内容。这样就等于又作了一次全面的复习，新知识便可巩固巩固下来。还要提醒学生注意切勿生搬硬套，照抄例师，以致起不到练习和作业的作用。而要活学活用定理、方法来解决作业问题，做到不管题型如何变化都能应付自如。有这样一个故事：在100多年前德国某小学一个低年级班里，有一些学生正在埋头苦思地做作业，题目是：“从一加到一百”。正当许多孩子作难的时候，一个孩子向窗外望了一会，然后回头在自己练习本上写了一个数字就交卷了。第二天，老师不解地问他怎么这样快就找到了答案，孩子说：“我想这首题目一定有一个快做的好办法，我找到了一个。您知道，100加1是101，99加2也是101，这样一直加下去就有了50个101，也就是5050。”这个孩子，就是后来的大数学家高斯。他之所以能够成长为伟大的科学家，是和他作业时那种善于思考和灵活果断的创造精神是分不开的。今天中学所学的知识，虽然比小学要复杂深奥得多，但小高斯那种积极主动完成作业的精神，善于寻找知识规律解决问题的灵活性，仍然是值得我们学习的。班主任要注意减轻或消除学生为完成任务而故作业的负担感，使学生认识到作业题就像战场上的“敌人”，必须用新知识作武器去消灭它。通过“战斗”将会增强自己对新知识掌握的程度，切身感受到知识的力量增强学习的兴趣和奋发向上的精神。

在完成练习题和作业以后，还要认真检查，补充纠正疏漏和错误。在发回作业后，学生应注意任课教师对作业的批改。因为，教帅的批改能较准确地评价学生对新知识掌握的程度，比较客观地指出学生在学习上的不足，所以，也就能够具体恰当地、具有说服力地鼓励鞭策学生更加努力学习。

二、帮助学生搞好课外学习

海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。当中学生从紧张的课堂走出来，开始课外学习的时候，面对知识海洋的广博浩瀚和绚丽多彩，或者会产生出一种什么都想学，而又无从下手的茫然无措之感；或者因一时的兴趣而误入歧途，脱离了正确的学习轨道，等等，这些都需要班主任给以正确的引导，使学生的课外学习，有利于正课学习，成为课堂学习的补充和延伸。

学生的课外学习，容易出现两种偏向：二是脱离课堂学习，盲目涉猎知识，二是机械教条化，使课外学习变得枯燥乏味。那么，怎样才能使学生的课外学习既丰富多彩而又不背离课堂学习这个中心呢？班主任要从以下几个方面指导学生课外学习。

一个要指导学生搞好课外阅读。书籍，是人类进步的阶梯。书籍，是人类智慧的凝聚和结晶。阅读课外书籍，是中学生重要的课外学习活动。但由于课堂学习的紧张和课本内容的相对的概括、简略，往往比较枯燥，以致学生在课外阅读中，往往什么书都看，只讲趣味性，不讲知识性；只图有意思，不图学知识；或者，走向另一个极端，懒于看课外书，觉得耽误功夫。班主任要注意给学生推荐一些同课堂知识有联系的，既含有较大知识量又铙有趣味的课外书籍，如理科方面的科普知识丛书，文科方面的中外文学历史名著之类。并使学生养成不动笔墨不读书的良好习惯，认真做好读书笔记。还要帮助学生学习掌握读书笔记的良好习惯，认真做好读书笔记。还要帮助学生学习掌握读书笔记的形式和写法。如标记、眉批、摘要、提纲、札记等。通过课外阅读，培养学生独立学习的能力，以扩大其知识面，增加其知识量，增强其学习兴趣，加深对课堂知识的理解，并运用课外知识，为对课程的学习打下良好的基础。

二是要组织好课外实践活动。广阔的大自然和绚丽多彩的社会生活是一本奥妙无比的“万宝全书”，以其无穷的魅力吸引着无数专家学者。当然．更是中学生课外实践的好去处。班主任要结合课堂教学需要，积极地组织课外实践活动，如采集标本，考察文物古迹，参观历史博物馆等等。在这些实践活动之后，要及时地组织学生讨论总结，把课外实践同课堂教学内容联系起来，以生动的直观的感性知识弥补理论的抽象性，力争做到理论与实践相结合。在组织学生课外实践活动之前，要让学生事先做好知识准备。使课堂学得的知识，通过实践活动以后得到巩固提高。另外，还要注意活动中的组织纪律性，它是搞好课外实践活动的保证。

三、指点学生认真系统总结

善于总结，是人类所特有的智能。中学生认真系统地总结所学习的科学文化知识，是巩固学习和改进学习的最佳方法之一。班主任要积极指导学生认真地总结已学过的科学文化知识，使之更系统，更加巩固。

德国哲学家狄慈根说过：“重复是学习的母亲。”只有复习掌握学习过的知识，才能取得新的进步和成绩。复习有关知识是系统总结的基础。所以，班主任要教育学生认真地对待复习，认识复习的重要性，指出只有认真复习，才能加强已有知识的联系性，像滚雪球一样把分散的知识有机地“串联”起来，把那些接近遗忘边缘的知识“回收”回来，从而达到更深刻的部解，更牢固的记忆，更灵活的运用知识的目的。决不能把复习看成“烫剩饭”，“没有味道”，更不能走过场成复习不得要领。在这个问题上班主任要让学生掌握两条要领：一是要认真全面，二是要抓住关键。

“提出一个问题往往比解决一个问题更重要”。著名科学家爱因斯坦的这句名言，指出了学习中应该注重的另一个方面，那就是发现问题和思想问题。中学生头脑灵活，思想敏锐，敢想敢干，班主任要利用这个特点，指导学生及时发现学习中的问题。包括知识掌握上的问题和学习方法上的问题。使学生通过发现知识掌握上存在的问题，来纠正和改进自己的学习方法；通过学习方法的改进，避免知识掌握上容易出现的差错。还要使学生认真总结哪一部分知识学得好，采用的是什么学习方法，以扬长避短，提高学习效率。在总结时还可以根据不同学生的个性特点，让他们探索适合于自己的学习方法。

一个人的习惯，往往在他的生活道路上扮演着重要的角色。坏习惯可以导致人们在事业或个人生活上连遭挫折。好习惯则能帮助人们走上坦途取得成功。中学生在学习中也常常不自觉地养成一些习惯，影响着自己的学习的进步。如果是好的学习习惯，就会给学习带来积极的影响；如果是不良的学习习惯，则会给学生造成许多危害。班主任要想方设法，使学生发扬优良的学习习惯，纠正和克服不良的习惯。中学生不良的学习习惯主要有以下４点：一是学习没有良好的开端。二是边学习边听收音机或看电视，注意力不集中。三是缺乏自信心，在做作业题时，步步和人商量，题题对人答案，不能独立完成学习任务。四是只靠死记硬背，不会活学活用，举一反三。要帮助学生改正这些不良习惯：第一步是让学生根据自己的情况，每天执照一定的作息时间，有规律地学习。因为学习时间集中而适当，就提高了学习效力，节省了时间，为学生的各种兴趣爱好和课外阅读留有了余地，而不去“干抗”学习。有规律的学习，还可以形成生物钟的条件反射，每到同一时间，就觉得应该学习了，便能集中精力，完成学习任务。第二步是运用逆法则，把常搞错的东西和不良的动作，特别标示出来，或写成座右铭时时警示自己督促改正自己学习上的毛病。这样做需要勇气和毅力，敢于正视错误、下决心改正错误。第三步是帮助学生培养学习兴趣，激发学习热情，让学生在浓厚的兴趣里逐步养成良好的学习习惯。

第三篇：第一讲中学生学习方法谈

第一讲 中学生学习方法谈

认真把握基本环境，养成良好学习习惯

深刻领会学习的基本原则过程

四部曲 预习、听课、复习、作业

学习能力包括三要素：规范的学习行为、良好的学习习惯、有效的学习方法

1、实验证明：一个行为如果持续30天以上就成为稳定的行为，3个月以上就成为稳定的习惯

2、学习的过程不变，学习的结果也不会改变。学习搞不好的主要原因是学习心态、学习能力没上来。

三要素分解在八个管理环节

一、计划管理（制定和检验学习计划）

１、制订计划

①要有明确的学习目的②具体内容：

A、全期总的学习目的与时间安排

B、分科学习的目的、要求、安排

C、系统自学的目的、要求和安排

D、参加课外活动的时间安排

E、坚持锻炼身体的时间安排

③注意处：

A、时间安排宜粗不宜细，要留点灵活的空间

B、从实际情况考虑，勿作过高要求，时间的实际，“欠债”的实际，教学进度的实际

C、掌握最佳和最差学习时间的利用（生物钟的应用）一般地来说，大多数人早上7:30—9:30，下午8:00—10:00是一天最佳的效率高精力好的学习时间，上午后两节和下午三节课是精力疲乏的最差的学习时间。

D、交替进行文理科学习。

E、突出重点，切忌平均使用力量（知识重点、弱科）。

1F、全面掌握常规学习活动和剩余空闲时间的安排。

2、检验计划：

①一般放在晚上睡觉前尝试回忆当天知识。

②学习任务是否完成，基本按照计划做好否。

③效果要靠一些难度较高的中档习题来检查，或从自我感受，成绩变化来分析。

二、预习管理（提前预习）

1、目的：了解新课讲授知识的清晰的梗要（哪些已熟悉和领司，哪些是自己陌生和难理的），陌生和难理解的，可做个标志，把该部分做为上课听讲的重点。一般地说，初中课堂教学的有效时间约25分钟左右、高中的约35分钟左右，小学的约15—20分钟。

2、时间安排：可选语数英三科做为训练重点，可放在前天晚上或第二天上课间前。一般是10—15分钟。预习时要找到自己思维上的断点、个性化的重点，听课才能有所侧重、提高听课质量。

3、有效预习的方法：

①读：以2-3分钟通读教材新课知识，以最快的速度过一篇，分清看明白的、不清楚的部分。要形成问题，明确重点和难点，对陌生的部分要保持兴趣感和朦胧观进入听课。

②写：疏理旧知识，对没有掌握的与新课衔接的旧知识要提前复习。对新课知识在思维上的断点、知识上的疑难点做好记号。

③练：是预习的最高层次，可适当做点简单的课后习题来检测预习的 效果。

家长可以设计一张预习安排表来督促小孩。每门课程花3-5分钟，最多花5-8分钟进行有效预习。

三、听课管理：（认真听课，思路与老师的讲同步）

高效听课要领：跟老师、抓重点、当堂懂。

1、注意讲课的开头和结尾。

2、关键：听预习时的疑难处。

3、多听精记——记笔记的方法：思路要始终与老师同步，应对照书的提纲听，选出老师讲的十分重要和书上没有的内容，记时尽量详细。当老师的讲课与其相冲突时，应该以听为主，把主要内容划到课本上，课后再补记。

4、理清思路：对知识脉络当节课在心中十分明确，要重视课后结束老师的知识总结。不预习的学生掌握新课知识只有50-60%，预习的能达到80-90%。

四、复习管理（及时复习）

三个步骤：回想----查阅----复述（说）

1、原因：知识遗忘规律，先快后慢；因为人在学习某种知识后的最初一段时间内最容易将它遗忘。人类大脑记忆的秘诀是知识是以图片方式储存在大脑中的。

2、尝试回忆法：复习时最好不首先看书，而要自己尽力回忆，用尝试回忆法来理清老师当天所讲知识的脉络。切忌面面俱到，习惯上叫“过电影法”。主要是弄清知识脉络。复习时，一定要对照着书和笔记先看一遍，把知识整理成体系，然后再去做相应的复习练习题。

3、时间安排：一般安排在当天晚上，用10—15分钟去复习后再做课后作业。

五、作业管理（独立作业）：

1、要领：先复习后作业，规定时间、限时作业，一般做45分钟后休息15分钟。①不复习不作业；②不限时不作业；③不检查不作业；④不小结不作业。计时、小结两个环节最重要。

2、任务内容：以完成老师布置的课后复习习题为主，如有时间可以自选习题。做题选择要求：多做中档题，总结错题，多注意一题多解，不要拘泥于难题，以免花去不必要的精力。

3、通过独立作业检查当天听课的效果，要查漏补缺。

4、要文理科目交替作用。

六、错题管理

通过分错题原题、原因、正确和举一反

三、归纳题型四个方面进行管理，可用一张空白纸对折来回忆错题。

七、难题管理

遇到难题要独立思考，一般在30分钟想不到再去问别人。

八、考试管理

可设计“丢分统计表”从题型、解题能力等方面来加强管理。每隔20天或一个月哪一张纸让学生来做错题或分析研究。

九、补充说明

１、解答疑难：

通过查工具书，自学能解决的就自行解决，不懂的要勤问。

２、课后积累：

文科科目尤其是语文和英语，要每天坚持背单词、背字母，坚持课外阅读。理科科目，一定要能对照教材目录说出知识体系，适量看一些课外兴趣读物。

第二讲 中学生几种常见的学习方法

——记忆知识法

一、遗忘规律：先快后慢，先多后少（一周内）

二、阅读的常见方法：

1、分步阅读法：

五部阅读法：浏览→通读提问→精读→复述→复习

SQ3R法：Survey→Question→Read→Recite→Review

①浏览：精略翻阅全书，全面浏览，明重点，找难题。

②通读提问：认真阅读一遍，掌握中心和要点。一般需看目录，前言后语，注重问题的提出和结论，含一些重要数据与图表，抓住重点。根据内容，提出相关问题。

③精读：需要逐字逐词逐句地读，对每个观点，公式或结论要深入思考，找出相应论据，还要反复阅读，取系实际，查阅资料，理清来龙去脉。可批注摘记、做记录。

④复述：要合上书，回忆复述作者提出的问题和书中的内容，还包括

作者分析解答问题的过程。如果发现尚未学好的部分，要进行补读。

⑤复习：在复述的基础上进行两个阶段的复习：第一阶段复习在读完书后一二天内全面复习，包括书的思路，主要内容、特色等；第二阶段复在一周左右，重点一、二遍就记牢固了。

2、常见的读书方法：

比较读书法、批注读书法、笔记读书法、卡片读书法、目录读书法、悬念读书法、提问读书法等。

3、阅读读的基本类型：泛读、精读、略读、整体阅读和分段阅读、快速阅读、优选阅读。

三、记忆方法简介：

1、尝试回忆法；

2、联想记忆法——将有关的内容集合起来进行记忆，在头脑中建立起各方面知识的内容之间的生动联系，增强头脑的总体活动。

3、回忆反思法——结合联想记忆法，精略地浏览一下主要内容（看目录标题），理出一个大致的框架，思想上明确彼此之间的联系，将有关的事项集合起来记忆，最好对照检验一下，回忆准确程度。

4、集中记忆和分散记忆法。

5、整体推进和重点突破法。以章节目录为线索依据，对分散的知识点归纳、整理、分类，弄清他们的逻辑关系和主次关系，以点带面，点面结合，全面推进。叫“整体推进”，分章节的复习，中间可以做些综合练习题，及时回顾基本知识，叫“重点突破”。

6、对比记忆法。

7、谐音记忆法。

第三讲 良好学习习惯的培养

学习安排的基本原则

1、要有规律地生活和合理安排时间：①每天早上锻炼；②中午午休保证好，晚上按时休息，不长时间“开夜车”。

2、搞好生活，保证学习。

3、正确处理好学习、休息、锻炼、生活四者之间关系。

4、学习内容要文理交替进行。

5、重视非智力因素的影响，全学习方法不断适合自己的身心特征。①心理素质；②动机目的明确；③意志力强；④兴趣（爱好广泛）；⑤保持良好的情绪。如何在情绪言波动时调整心情？善于转换转移，多做感兴趣的事。

6、小睡散步是调节精的常用方法之一。小睡四五分钟能及时缓解大脑的压力。

第四篇：高考状元谈学习方法

(声明：资料来自网络，略作改动，感谢原作者。在恭喜状元的同时希望他们好的学习方法能对更多的学生和家长有所启发，也谢谢状元！)

“后劲足，从中考全市2520名，到高考全市文科第一。”“从不上晚自习，学习上有其与众不同的一套”，“喜欢看书，涉猎广泛”„„22日，绵阳南山中学高2012级6班文科生杨博涵以616分并列2012年绵阳高考文科第一名。

成绩

语文112分 数学134分

英语133分 文综237分

学校：绵阳南山中学

成绩

语文117分 数学132分

英语137分 文综230分

学校：东辰国际学校

杨博涵 不上晚自习的尖子生

从中考两千名到高考第一

坐在记者面前的杨博涵儒雅斯文，18岁的他看上去，显得少年老成。

22日晚上，四川高考分数放榜。通过查分，杨博涵的高考成绩揭晓。杨博涵说。616分，与杨博涵之前估计的600分左右没有太大的悬念。

3年前的中考，杨博涵以646的成绩考入南山中学，当时排名在全市2520名。经过3年的高中努力，杨博涵以总分616分居全市文科榜首。

不上晚自习，自学能力超强

在班主任的眼里，杨博涵是个与众不同的学生。“他有一套独特的学习方法。不上晚自习，自学能力特别强。”尹老师说，有时候在晚自习时，科任老师会讲一些题，杨博涵向老师申请，找了一个笔记记得好的同学做同桌。“在第二天一早他用很短的时间，就能把同桌笔记上的内容消化吸收。”

“3年前的中考，杨博涵以646的成绩考入南山中学，当时排名在全市2520名。经过3年的高中努力，杨博涵以总分616分居全市文科榜首。

文科学习主要是听课时要认真领会老师讲的重点，还需要滚动性复习。语文要打好基础，多积累；数学要在听课时专心，跟上老师的思路；文综和英语，一天不看就会遗忘，需要不断地反复记忆。”杨博涵介绍了文科学习的经验，对于自己不上晚自习的习惯，他表示，因为从初中开始，就没有在校上自习，“根据自己的习惯来制定学习计划，不喜欢被束缚。”

李雨竹 想当记者的爱心女孩

小女生从江油跳到绵阳

雨竹生于1995年1月，今年17岁。昨（23）日上午，她和父亲李小功专程从江油家中赶到学校，与班主任李继裕一起接受了本报采访。李小功介绍，女儿从小学习习惯好，喜欢阅读，成绩从来都是班上第一。在江油市胜利街小学念到五年级时，他发现女儿的成绩早已达到小学毕业生水平，他做了个大胆决定，直接升初中。

“跳级那个暑假只补了15天的数学，事实证明，当初的决策是正确的。”李雨竹后来就读江油华丰中学，成绩也是年级第一。初二时，李小功又做出决定，让女儿到高手云集的绵阳东辰国际学校念书，让她感受一下“山外有山楼外有楼”。李雨竹第一次到东辰只考了年级100多名，第二次，适应了新的学习环境，她便考到了30多名。

读书百遍其义自见

李雨竹的学习方法对很多高中生说起来都是熟悉的：重视教材、上课专心、必须自信。她说，15本教材每一本她都起码看了3遍，所谓读书百遍其义自见，相对教材，资料其实并不重要。关于上课专心，她有自己的见解，很多同学喜欢在老师教学时不停地记录，但她会用心跟着老师的思维走，只做最重要的记录。她认为，过多的笔记影响自己当场理解，如果过后不看记录，更是没用。她觉得语文最重要的是积累，她尤其喜欢班主任、语文老师李继裕上课时文采飞扬的诗词佳句，每次课堂她都会记下一些，“这次作文可派上大用场了，用了好多平时积累的好句子。”她笑嘻嘻地跟班主任说。

第五篇：初中生学习方法谈

初中生学习方法谈

一、学习要有明确的目的和目标

无论做什么事都要有明确的目的，学习尤其如此。目的越明确，学习积极性就越高；目标越宏伟，为实现目标所付出的努力就越多，学习意志就越坚强。目标有大目标，小目标，有远期的，也有近期的，小到一节课，大到一生的志向都属于此范畴。

二、掌握科学的记忆方法

记忆是学习中最重要的学习手段。不论是哪门学科都有背诵的任务，要求背诵的必须背诵，以形成习惯。再就是根据遗忘规律去记忆，即重现，勤复习、多复习。当天的内容当天复习，本周的功课周复习，一月还有小复习，考前再做总复习，这样学习才记忆牢固，才能取得最佳学习效果。

三、抓好学习四环节

预习要养成习惯，习惯很重要，既然是习惯决不能三天打鱼两天晒网。预习的时间要根据实际情况而定，预习要找难点，找难点的目的是就是要攻破它，这是预习的关键。听课：会听课意味着会抓重点，能理解老师的意图。

复习：复习要摸规律，摸清其内在规律，在运用中举一反三。

四、及时做好笔记与作业：

记性好不如烂比头。记笔记是一种良好的听课习惯，可以记在课本上、教学内容附近，这样记录的内容不易丢失，又易和教学内容相联系，既实用，又利于今后复习。做作业前首先阅读一遍课本内容，和老师讲课的内容对照一下，看一看是否一致。这样做等于及时地复习了一遍，然后再做作业，既快速又能保证作业质量，达到最佳的学习效果。

五、交叉学习效果好

脑卫生学者告诉我们，人的大脑皮层细胞是有分工的，学习不同学科的内容回引起不同部分的兴奋。大脑长久接受同一类信息刺激，使某一部位长久兴奋，就容易产生疲劳，降低学习效率。若及时转换学习内容，合理调节“兴奋灶”，就可以避免大脑某一兴奋区长时间过

于紧张，使别的部位出现新的兴奋区。

马克思的“穿插读书法”是：当阅读理论书籍感到疲倦时，立刻把书搁下，去读一种不同的书籍，有时读诗，有时读小说。过一会儿，疲倦的大脑得到休息，便又重新研究起理论书籍来。马克思的读书方法符合生理科学。

在读书求知时，为了充分利用时间，可交叉阅读内容差别较大的不同书籍。在学习内容的安排上要注意各门学科交替进行，特别是文理交替。学完语文做物理，读完政治写数学……学习之余，若做一些文体活动，或干点家务活，句可以使大脑原有的兴奋区得到调节。这样，既能缓解疲劳，又能开阔知识视野，从而延长连续阅读的时间，提高学习效率。六：课堂笔记整理“七步法”

由于种种原因，同学们在课堂上所做的笔记，往往较杂乱，可后觉得不好用。为了巩固学习效果，积累复习资料，指导读写训练，有必要学会整理课堂笔记，使之成为清晰、有条理、好用的“导读助练”的参考材料。

对课堂笔记进行整理、加工，其方法有“七”：

1.忆。“趁热打铁”，即课后抓紧时间，对照书本、笔记，及时回忆有关信息。这是整理笔记的重要前提，为笔记提供“可整性”。

2.补。课堂上所做的笔记是要跟着老师讲课的速度进行的，一般的讲课速度要较记录速度快，于是笔记就会出现缺漏、条约、省略、简单甚至符号代替文字等情况。在“忆”的基础上，及时作修补，使笔记有“完整性”。

3.改。仔细审阅笔记，对错字、错句及其他不够准确的地方进行修改。其中，特别要注意与解答课后练习，与学习目的有关的内容的修改，使笔记有“准确性”。

4.编。用统一的序号，对笔记内容进行提纲式的、逻辑性的排列，注明号码，梳理好整理笔记的先后顺序，使笔记有“条理性”。

5.分。以文字（最好是用红笔）或符号、代号等划分笔记内容的类别。例如，哪些是字词类，哪些是作家与作品类，哪些作品（课文）是分析类，哪些是问题置疑、探讨类，哪些是课后联系解答等等。为分类摘抄做好准备，使笔记有“系统性”。

6.舍。省略无关紧要的笔记内容，使笔记有“简明性”。

7.记。分类抄录经过整理的笔记。同类的知识，抄在同一本簿，或一本簿的同一部分里，也可以用卡片分类抄录。这样，曰后复习，使用就方便了，按需所取，纲目清晰，快捷好用，使笔记有“资料性”。

语文学习应养成的习惯

1.熟读、背诵课文、美文的习惯。

2.阅读优秀课外作品，鉴赏、评析、写笔记的习惯。

3.推敲语言文字，积累语言材料的习惯。

4.写曰记、积累写作素材的习惯。

5.规范书写，文面整洁美观的习惯。

6.听、看时事，说、写评论的习惯。

7.讲述事理有见解、有条理的习惯。

8.勤查工具书的习惯。

作文的要求

1.内容务实：触景生情，有感而发，或为时而著、或为事而作，做到“情真意随”。

2.选材求真：“我以我手写我心，我以我心吐真情”，充分表达对生活的理解。

3.构思求巧：独立运作，突破思维定势，一扫“人云亦云”的“鹦鹉学舌”。

4.立意求深：“仁者见仁，智者见智”，充分发觉生活本质。

5.语言求优：努力寻求最佳表达，尽显才华。

怎样培养良好的阅读习惯

良好的阅读习惯，对于提高阅读的自觉性，发展阅读能力，增进阅读的理解和速度，提高学习成绩，都有好处。那么，怎样培养自己的良好的阅读习惯呢？

一．制定阅读计划：“凡事情预则立，不预则废。”阅读应有计划，这个计划包括时间、内容、要求，实现计划的措施。计划的形式不拘，但要切实可行。

二．读、写、用相结合：阅读后，要把新学的知识和技巧用于实际。写，也是一种运用。写心得、记笔记、写短评，最后达到用。读书是学习，使用也是学习，而且是很重要的学习。

三．虚心求教：在遇到通过运用工具书，查资料都不能解决的问题时，要虚心向老师、同学求教。“三人行，必有我师焉”，“择其善者而从之，其不善者饿而改之”。

四．勤于自学：古人云：“业精于勤，荒于嬉”“学问勤中得”，这些名言都是说学习要勤。阅读要靠自己努力，自己能办的无比办到，不可等老师教，也不可依赖工具书。要有自觉地学习行动，变“要我学”为“我要学”，多发挥自己的主观能动性。

五．阅读时要“心到”：宋代的朱熹说过：“读书应三到，谓心到、眼到、口到。心不在此，则眼看不仔细，心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记，记亦不能久也。”再加上一到，就是手到，要手勤，要摘抄原句或做上记号，进而在写读书笔记时将句子用到自己的文章中。四到当中，心到手到最为重要。

六．阅读时应多动脑：要根据自己的能力，对读物多动脑分析、比较，进而去吟咏、体会。鲁迅先生主张读书要认真思考、观察。他说：读书要“自己思索、自己观察。倘只看书，便变成书橱。”他还指出读书要先了解一下书的内容结构，而后思考是什么、为什么、怎么样。

中学生作文易犯的毛病，归纳起来大致有如下十种情况：

一、察物不精，浮光掠影，以至作文时叙述描写抽象空泛。

一位同学在《池塘雨景》中写道：“池塘的四面围着一些花草树木。树是各种各样的，一片郁郁葱葱。花也是各种各样的，五彩缤纷。”这段描写就显得有些空泛。空间有哪些树，树有何特征，有哪些花，这些花的形态和色彩如何，都未能出来。不仅如此，它还未能扣住“雨”字。这都是由于观察不细导致的。

二、语言干瘪，没有文采，行文不够丰满。

例如有一篇题为《我的语文老师》的习作，其中有一段这样写道：“她长得比较标准，戴着眼镜，说话声音不大，总爱笑，我非常喜欢她。”这段文字，从语法上看显然没有问题，但从描写人物肖像、再现人物音容笑貌的力度和效果上看，语言则欠修饰润色的功夫，显得比较平淡，缺乏生动性和表现力。

三、机械模仿，生搬硬套，没有创新精神。

有一篇写状物的文章，其中有一段是这样写的：“种了这小东西，庭中就成为系人心情的所在，早上才起，放学回来，不觉总要在那里小站一会儿工夫。”这段文字，除了将叶圣陶《牵牛花》中的“工毕”改为“放学”，“小立”改为“小站”外，其余文字几乎雷同。这种依样

画葫芦式的仿作，与抄袭还有多大区别呢？当然，看到报刊上的一篇好文章，以启发后，结合自己的所见所闻所感，用自己的语言写出文章来，虽然这样的文章不免带有“仿”的痕迹，但对初学写作的人来说，是值得赞许的。而那种把X或Y代进去的“仿作”，岂不是变成数学游戏了吗？

四、生造词语，适用语汇，令人劳神费解。

例如：“我爸爸是位老师，对我的要求很严烈。”“他人老心不老，表示一定要为人民多服几年务。”心上第一句里的“严烈”，在词典里根本查不到，属生造；第二句里的“多服几年务”，把“服务”拆开，属割裂词语。

五、言重词复，不重推敲，不懂得锤炼字句。

例如：“到达目的地有三条路可走，即左路、中路和右路。左路和右路，路途较远，走中路最近，所以左中右三路中，我们决定走中路。”显然，这段文字嗦重复的地方不少，但如果能对其稍作加工锤炼，将其变成“到达目的地有左中右三条路可走，中路最近，所以我们决定走中路”，那就简洁多了。

六、追求“文气”，故作文雅，有哗众取宠之嫌。

“太阳上山了”一句，本来非常通俗晓畅，也很简洁，可有人竟将其写成“一个圆圆射出金色光芒的红红的太阳，静悄悄地从东山上探出脸儿来了”，以显示自己博学多才。

鲁迅先生一贯主张文章应该通俗易懂，要“从活人的嘴上，采取有生命的词汇，搬到纸上来。”同学位应该从这里获得一点启示。

七、前后抵触，自相矛盾，不合思维逻辑。

例如，“我是一个十分顽皮的小孩，自小到大可以说都是这样的顽皮”一句，既然前边已经承认自己是个“小孩”，后边怎么又说“从小到大”呢？因此，前后抵触，出现矛盾。

八、孤立写景，无助主旨，为写景而写景。

例如，有一篇写春节见闻的文章，其中写道：“早晨一起床，看见天空阴沉沉的，好像满有„脸愁容。太阳不知躲到哪里去了，北风呜呜地哭泣着。这时候，街上传来锣鼓声，爆竹连天，人们都在欢度春节，多热闹啊!”作者愿意是写过春节的欢东，但开头这段写景，不但不能衬托主旨，相反牛头不对马嘴，还和主旨打起架来了。

九、浅吟低唱，孤芳自赏，缺乏在气与豪放。

例如，有一位同学在一篇文章中这样写道：“亭子里格外冷清，一个人走累了，便坐下来。这时，忽然想起李清照的一首词来：„风往尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语泪先流……‟是啊，风物依旧，可人事已非。想着想着，不觉眼泪似断了线的珠子簌簌落下。”确实，在一部分学生的习作中，浅吟低唱，孤芳自赏，成了他们抒写的主调，而关于人生观、价值观的思考和介入，则“千呼万唤”难睹面。这种柔弱的病态文风，应当引起我们的注意。

十、轻视标点，一逗到底，有的甚至王文不加标点。

例如下面的一段文字：“人人挑灯夜读时，她已经上床睡觉，而人人要睡觉时，她便放声地扯起呼噜，大家都很愤怒，都纷纷地要捏她的脸。”这段话至少包含了两个完整的句子，应把“扯起呼噜”后的逗号改为句号才对。我们要重视标点，让标点更好地为文章服务。