语文教学的几点体会

第一篇：语文教学的几点体会

语文教学的几点体会

语文学习重在熏陶渐染，贵在日积月累，所谓学习方法，好象很难用语言说清楚；但仔细一想，情况并非如此——作为一门独立的学科，其知识自成体系，要系统规范的掌握，必然要用一定的方法。有人说，语文学习没有太好的办法，只要多读多写就可以了；但前提是，我们应该读什么、怎么读，写什么、怎么写。如果同学们既能埋头读书，又能抬头看路，就会收到事半功倍的效果。

语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。

语文课程还应考虑汉语言文字的特点对识字写字、阅读、写作、口语交际和学生思维发展等方面的影响，在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。

第二篇：语文教学体会

语文课堂教学探索

1、鼓励融入课堂，有利于学生积极性的提高。

2、课堂中注意循序渐进的提升学生的听、说、读、写能力。

3、在引导学生分析时，应落实到 具体的字、词、句上，课堂中需要对学生进行拓展练习

和写作能力的培养，但又不能脱离当堂课的中心。

4、教师的激情能更好的带动学生的激情。

5、过于平淡的语文课算不得一堂好课。

6、课堂目标明确，是评定一节课成功与否的标准之一。

7、教师语言的丰富性，有利于学生兴趣，激情的调动。

8、一堂成功的课，老师的组织、老师对各个环节时间的把握很重要。

9、语文课堂，应多注重对学生能力的培养，课堂训练内容尽量为考试服务。

10、课堂是学生的，整堂课应让学生设疑---释疑—解疑。老师重在引导。

11、对于语文课，最忌讳的是老师整堂课滔滔不绝。

12、语文老师在教学课堂教学过程中，应教会学生标注重点字词句。

13、分角色朗读，有利于课堂效率的提高，老师也应适时进入学生群体中。

14、如果有条件，可以适当的把音乐融入课堂，这样有利于学习氛围的营造。

15、一堂优秀的课应该是：心中有人的课，学生喜欢，学生参与课堂结束后，学生学有

所得，同时让学生亮起来；心中有文，能超越文体，但又能紧扣文体；心中有规则，能游刃有余的驾驭课堂并有时间的约束性。

第三篇：语文教学体会

语文教学反思“三步曲”

许爱玲2014年3月5日

当前，我国正在深入开展基础教育课程改革，面对新教材、新标准，许多老师以前的得心应手、如鱼得水变得有些力不从心、胸无成竹。为了更好的适应课程改革，提高新课程教学质量，广大教师必须迅速培养反思意识，在教学中反思，在反思中教学，不断反思，敢于反思，及时反思，长期反思，使自己不断聪明起来，成长起来，拥有以前的得心应手，找回如鱼得水的新感觉，对新教材胸有成竹，对新课程游刃有余，从而有效提高教学质量，特别是语文教师，更应该有反思意识，更应该快速成熟起来，把语文教得更有活力，更添光彩。

下面具体谈谈在教学中反思的实践及其探索：

一、课前反思，教学成功的前提条件。

一说起反思，有很多老师自然会想到课后反思，但对课前反思却忽略了。笔者说的课前反思，包括新学年（学期）开始时对学年（学期）教学目标的确立，对课程教学计划的安排，也包括每课上课前对教材内容的选取与舍弃、补充与延伸，对教学策略的选择，对教学重点难点的思考，对教学内容的组织，对教学过程的设计，对教学方法的确定，对教学媒体的使用，对教学想象的设想，对探究问题的筛选，对学生参与的预测，对教学效果的初评，对课堂上可能出现的问题或失误、困境的解决与把握等等。这些反思都要求教师在课前一一思索，并在备课及教案上反映出来，不留盲区，为课堂教学的成功奠定坚实的基础，做到胸有成竹去上课，有的放矢去引导。

例如在上《在山的那边》一课前，就反思过这首诗是学生由小学进入初中的第一堂语文课，所以此课的教学过程中必须对学生进行初中语文的学习习惯、学习方法、学习技巧、学习规律、学习注意事项等方面的指导与点拨，并把这些指导与点拨的内容有机的穿插在教学过程中去，比如：预习、学习、复习、听课、探究问题、自主学习、合作学习、作笔记、查找资料、发表文章、课后小记等方面。我还反思由于学生阅历浅、联系实际的人生背景不够，课前搜集一些名人的人生经历用于课堂上去启发学生领会诗歌中阐述的人生哲理，使学生学习名人在面对困难、挫折时不灰心丧气，而坚持不懈的努力去克服困难，从失败中勇敢地站起来，在艰难曲折中不断的求索，实现自己梦寐以求的人生理想。关于朗读训练，我也反思在朗读训练中需要给学生以切实具体的指导，要克服传统教学方式中的不注重朗读指导的缺点，可在课堂上以一个片段或一两个句子作为例子来指导，一句一句的教，一遍一遍的导，可以对一个词的读音、语气、语调单独指导，让学生有勇气大声朗读，读准字音、停顿恰当，初步读出语气，还可以播放从外面购买的、教师的、学生的朗读录音带，让学生跟读，以纠正不够准确的地方。这样的反思，有利于教师更进一步的研究教材、研究学生、研究教法，更好的把握新课程，更快的提高教学质量。

二、课中反思，教学成功的关键所在。

有了课前反思，还要有课中反思，教师在课堂上要及时反思，不断调整，不能按照课前制定的教学方案一成不变的上下去，而要按照课中学生的学习兴趣、学习情绪、参与方式、探究效果、整体状态进行灵活的引导，在反思中改进，在反思中完善，确保每一堂课的顺利、高效进行。

例如：笔者在上《走一步，再走一步》一课时，在归纳文章的中心思想后，是不是就可以结束呢？不行，我们对一篇文章不能老是从一个角度去读，正如评价一个人不能单从一个方面去说，从不同角度的对同一文章进行探究可以提高阅读的质量，有利于拓展学生的思维，提高学生的阅读能力。在课堂上，可以就某一人物、某一情节或其他方面提出问题对课文进行多角度阅读。我在引导学生归纳中心后，向学生提出探究问题：此文除了中心思想以外还有没有其他方面可探讨的问题呢？学生兴趣很高，在文中不断的找啊，找啊，在老师的适时点拨下终于有了结果，那就是：第一个问题，作为父亲，应该怎样教孩子脱险？假如“我”的父亲急忙赶到悬崖下面，一面安慰“我”，一面爬上石架，把“我”扶下来，这种做法和课文中父亲的做法相同吗？你更喜欢哪一种？说出你的想法及理由。第二个问题，你们喜欢杰利吗？说出你的意见及理由。第三个问题，你们怎样评价4个孩子？大家热烈讨论，各抒己见，既活跃了课堂，又对课文加深了理解，岂不是两全其美吗？

这样的课中反思，有利于挖掘出课文的深意，有利于多角度的理解作者的思想，更有利于发展学生的求异思维能力和创新能力。

三、课后反思，教学成功的不断完善。

一堂课结束了，老师是不是就万事大吉，什麽事都没有呢？是不是就可以高枕无忧，好好的休息一下呢？不是这样，凡是有经验的老师，有成就的老师，都会来个课后反思，反思什麽呢？从新课程教学理念、课堂教学过程、课中出现的值得探讨的事件、学生的组织管理、工作经验、工作责任心、教学效果、学生获得了什麽、遗留问题处理等方面去进行反思，不断的记录自己的教学体会、失败教训、成功经验、研究成果、学生的评价、学生的学习心得，随时总结分析，在反思中学习，在学习中反思，在教学中反思，在反思中教学，坚持不懈的自我批评、自我调整、自我改进、自我完善，对自己的每一堂课作深层次的思考，并不断的学习教育教学理论知识，与其他老师一起反思，取长补短，共同进步。

例如：笔者在上《生命，生命》一课后，就及时反思，有五个方面：

一、在教学中，可以用导读的方法来整体感知课文内容，细致的研讨课文的重点句、段，准确的把握课文的中心。

二、在多种不同方式的朗读中品味情感，揣摩语句，体验情感。

三、学习从小事悟出深刻道理的写作方法。

四、要让学生联系生活实际加以印证，进行必要的挫折教育，正确的理解和感悟人生，培养积极、健康的人生态度。

五、分析材料与中心的关系，要结合具体事例体现了什麽样的思想等分析，培养学生的写作能力。

总之，没有反思，就没有进步，没有课前、课中、课后的一系列反思，就没有精彩的课堂教学，就没有不断成长的生命活力。只有不断的反思，不断的改进，不断的完善，教学质量才会不断的上升，幼小的学生才会茁壮成长。

第四篇：语文教学观摩课体会

第十三届全国“相约名师 聚焦课堂”小学语文教学观摩研讨心得

2015年4月,我参加了为期两天的第十三届全国“相约名师，聚焦课堂”小学语文教学观摩研讨会。通过两天的学习，我对小学语文又有了进一步的认识与体会。

教学第一年的我，这是我第一次外出听名师的课。听名师的课，犹如品味一杯文化底蕴深厚的茶。聆听他们的妙语连珠，感受他们的新颖构思、高超的课堂调控能力。名师们的魅力、学识和教学艺术让我震撼、折服与陶醉。名师的课，使我充分领略了教学艺术无穷的魅力，与自己的教学进行比较，总有一种拨开云雾见月明，豁然开朗的感受。

4月25至26日（周六周日）在黄山市体育馆举行的第十三届全国“相约名师、聚焦课堂”小学语文教学观摩研讨会专家阵容强大，主题新颖，内容丰富。设计小学一至六年级内容，识字、阅读、写作、口语交际、诗歌等。授课大师不仅有我们本省的，还有来自全国大师。此次研讨会的第一堂观摩课是黄山市实验小学的史倩萍老师讲授—人教版语文一年级下册《识字6》。我是一年级的新老师，我很注重课堂教学的方式方法。史老师在游戏中识字、在图画、音乐中识字写字，给我上了一堂很好的示范课。全国著名的教育专家贾志敏老师虽然七十七岁高龄，但《爸爸的老师》让人精神振奋，在贾老师教学中，专递出浓浓的语文味，感受到贾老师上的是语文，我们是上语文书，两种不同的教学。全国著名教育专家王崧舟的《桃花心木》选自《菩提十书 云散》展示了“诗意语文”的独特，提出“四味和三心”。四味：“茶味，禅味，味味，一味”；三心：“诗心，佛心，心心相印”。这次学习影响很大的是陈金龙的《口语交际：学会商量》在阵阵掌声中教育学生，让孩子学会说话讲究语气、态度，会听远比会说更重要，生活中遇见事情我们要学会商量。陈老师课后讲座说：“说是一种能力，听是一种修养”，提出我们的语文课要“用情、用智”，更要有“感恩的心”。道出了语文教学的真谛，--大道至简，教学有法，教无定法。课堂气氛非常活跃，教态是潇洒自如，高大上！说话，写话，不闹笑话，是何捷老师是《读绘本故事，练习说话，写话》的开篇语。何老师的教学有针对性和指导性，在设计上考虑孩子的年龄特点，将写作难点融化发哦每个简短的片段写作，并营造了学生说、写、想等多种练习表达的机会，课堂氛围很活跃，孩子参与度高，课堂孩子交流时间很多，是分享自己看法的乐园，变枯燥乏味的作文换发出新的活力。何老师的“早起步、低要求、勤实践、多鼓励”的写作理念引领我们开辟写作教学的新道路，我们需要学习借鉴新的方法。

俗话说的好：“活到老，学到老。”作为一名教师，孩子的成长需要我们的引领，我们需要的是名师引领。

第五篇：关于语文教学的一点体会

关于语文教学的一点体会

语文是一门基础性非常强的学科，在教学与学习中，必须踏踏实实、从点滴积累。同时，随着社会的发展，语文与生活的关系越来越密切。可以说，语文的外延等于生活。因此，我们在教学与学习中，又必须有效地实现语文与生活的契合，在生活中学习语文，在语文学习中体验生活。

在上学期的教学中，我有如下几点体会：

1.重积累。语文学科的基础性就决定了必须在学习中重视积累。当然所谓的积累，既包括基础知识的积累，也包括能力的积累。

在过去的半年中，高三语文组坚持不懈地在这方面下了很大的力气。如将语文知识的积累贯穿于每一天，设计了“语文天天练”“美文天天读”“名句天天记”“诗歌天天赏”等丰富多彩的形式，让学生将语文的学习化整为零，将语文的学习成为一种习惯，一种自觉地行动。一个学期过去了，实践证明，这种做法收到了很好的效果，基础知识得到了加强，解题能力得到了提高，写作能力也有了明显提高。

2.重训练。

语文学习成绩的提高离不开有效的训练。离开了训练，就不能实现所学知识的巩固与内化。因此，我们半年来，除了学校、年级组织的考试外，坚持每周一套综合检测题。让学生在实战中巩固基础，在训练中提高解题能力。

3.重讲解。

题目的讲解时非常麻烦的，但是讲解又是教学中补课或缺的一个重要环节。但是，讲解要注意有效性。如讲解的时候不是泛泛而谈，而要有的放矢；不是全面撒网，而是重点突出；不是繁琐，而要要点明确；不是只照本宣科，而是抓住题目的内核。同时，讲解时要注意紧扣高考考纲的要求，突出答题的思路与答题的规范性。如讲解时，要让学生明确这个题目涉及到哪一个考点，答此类题目的思路是什么，要从哪些方面思考，有哪些要点，每个要点得几分。这样时间长了，自然就做到了答题心中有数，下笔规范，理解到位、要点全面。有效地提高了语文考试成绩。

4.重投入。

（1）重精力投入。积极认真地备好每一堂课，对所讲的内容要做到心中有数，还要设想在课堂上可能遇到的情况，提高课堂的应变能力。

（2）重感情投入。教学时人对人的活动，就不可避免地要进行交流，交流不可能不带有感情。因此在教学中，要用真情感染学生、温暖学生。这样就能够培养学生学习语文的兴趣，有了兴趣，学习起来自然效果就好。