语文教学的一点体会

第一篇：语文教学的一点体会

语文教学的一点体会

知识无阶级性，而教育则是有阶级性的，教育从来都是从属于一个阶级的，我们的教育就是要为无产阶级的政治服务，我们是社会主义国家，就是要培养社会主义的建设者和接班人。就是要培养讲文明、守纪律的一代新人。而现行教材的编写正是体现了这一点。“文因道存，道以文显”，语文教学内容是言语作品，在言语作品中，思想内容决定语文形式，语文形式表现思想内容，文和道密不可分，德育因素在语文学科中很少是显露的直接的，往往借助于文学形式间接地表现出来，德育因素寄寓于描述的故事情节、刻画的人物形象、揭示的客观事实等具体的艺术性、形象性的文学内容之中。

就教学内容文体而言，语文教材的三大常用文体中，记叙文、议论文及说明文都具有思想性，都能在德育方面发挥影响。并且语文作为表情达意的信息载体，它又是涉及到从思想感情的一切领域的，负载着一定社会理想、政治信念、阶级观点、人生哲学、道德情操等等或多或少、或明或暗的德育成份，并且语文教学的听、说、读、写训练中也包含世界观、人生观、历史观的教育。

文学作品是语文教学内容的主要文体,作者通过艺术形象反映社会生活,借以宣传自己的政治观点和思想倾向,表现自己的审美理想和道德情操,学生通过阅读课文,分析文章中的人物形象,受到情感、情操、意志、志向等各方面的熏陶，从而接受教育。新编初中语文各篇无不是思想教育极强的活的教材。它无不在启迪学生的智慧，陶冶着学生的情操，激励着学生爱党、爱国、爱人民、爱劳动。所以作为语文教师在教学中必须把思想教育放在首位，贯穿在教学的全过程中。依据教材内容结合学生的特点，向学生进行理想教育、爱国教育、传统教育、使之从小就懂得做人的道理。从我做起，从小做起，这样必能为他们的人生奠定下坚实的根基。

鉴于二者的关系，我们应将德育立足于：一是培育学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想情感；二是在教学过程使学生受到爱国主义教育,社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育；三是培育学生的创造力。培育爱美情趣，发展健康的个性,养成良好德意志品格。

语文教学中德育渗透的目标是：学习和掌握语文基础知识，培训学生运用所学知识，解决学习和生活中所遇问题的能力；在知识传授中渗透中华民族悠久历史和文化传统的教育；通过典范的文章，使学生热爱祖国，培养关注人民的情感，做有理想、有道德、有文化、有纪律的建设者和接班人。

语文教学中的德育渗透内容，应当是潜移默化，寓教于乐。它既包括知识教育和能力培养，又包括爱国思想、集体观念、奉献精神等，从而使学生既有知识能力，又具有良好的思想道德素质。

第二篇：语文教学体会

语文教学反思“三步曲”

许爱玲2014年3月5日

当前，我国正在深入开展基础教育课程改革，面对新教材、新标准，许多老师以前的得心应手、如鱼得水变得有些力不从心、胸无成竹。为了更好的适应课程改革，提高新课程教学质量，广大教师必须迅速培养反思意识，在教学中反思，在反思中教学，不断反思，敢于反思，及时反思，长期反思，使自己不断聪明起来，成长起来，拥有以前的得心应手，找回如鱼得水的新感觉，对新教材胸有成竹，对新课程游刃有余，从而有效提高教学质量，特别是语文教师，更应该有反思意识，更应该快速成熟起来，把语文教得更有活力，更添光彩。

下面具体谈谈在教学中反思的实践及其探索：

一、课前反思，教学成功的前提条件。

一说起反思，有很多老师自然会想到课后反思，但对课前反思却忽略了。笔者说的课前反思，包括新学年（学期）开始时对学年（学期）教学目标的确立，对课程教学计划的安排，也包括每课上课前对教材内容的选取与舍弃、补充与延伸，对教学策略的选择，对教学重点难点的思考，对教学内容的组织，对教学过程的设计，对教学方法的确定，对教学媒体的使用，对教学想象的设想，对探究问题的筛选，对学生参与的预测，对教学效果的初评，对课堂上可能出现的问题或失误、困境的解决与把握等等。这些反思都要求教师在课前一一思索，并在备课及教案上反映出来，不留盲区，为课堂教学的成功奠定坚实的基础，做到胸有成竹去上课，有的放矢去引导。

例如在上《在山的那边》一课前，就反思过这首诗是学生由小学进入初中的第一堂语文课，所以此课的教学过程中必须对学生进行初中语文的学习习惯、学习方法、学习技巧、学习规律、学习注意事项等方面的指导与点拨，并把这些指导与点拨的内容有机的穿插在教学过程中去，比如：预习、学习、复习、听课、探究问题、自主学习、合作学习、作笔记、查找资料、发表文章、课后小记等方面。我还反思由于学生阅历浅、联系实际的人生背景不够，课前搜集一些名人的人生经历用于课堂上去启发学生领会诗歌中阐述的人生哲理，使学生学习名人在面对困难、挫折时不灰心丧气，而坚持不懈的努力去克服困难，从失败中勇敢地站起来，在艰难曲折中不断的求索，实现自己梦寐以求的人生理想。关于朗读训练，我也反思在朗读训练中需要给学生以切实具体的指导，要克服传统教学方式中的不注重朗读指导的缺点，可在课堂上以一个片段或一两个句子作为例子来指导，一句一句的教，一遍一遍的导，可以对一个词的读音、语气、语调单独指导，让学生有勇气大声朗读，读准字音、停顿恰当，初步读出语气，还可以播放从外面购买的、教师的、学生的朗读录音带，让学生跟读，以纠正不够准确的地方。这样的反思，有利于教师更进一步的研究教材、研究学生、研究教法，更好的把握新课程，更快的提高教学质量。

二、课中反思，教学成功的关键所在。

有了课前反思，还要有课中反思，教师在课堂上要及时反思，不断调整，不能按照课前制定的教学方案一成不变的上下去，而要按照课中学生的学习兴趣、学习情绪、参与方式、探究效果、整体状态进行灵活的引导，在反思中改进，在反思中完善，确保每一堂课的顺利、高效进行。

例如：笔者在上《走一步，再走一步》一课时，在归纳文章的中心思想后，是不是就可以结束呢？不行，我们对一篇文章不能老是从一个角度去读，正如评价一个人不能单从一个方面去说，从不同角度的对同一文章进行探究可以提高阅读的质量，有利于拓展学生的思维，提高学生的阅读能力。在课堂上，可以就某一人物、某一情节或其他方面提出问题对课文进行多角度阅读。我在引导学生归纳中心后，向学生提出探究问题：此文除了中心思想以外还有没有其他方面可探讨的问题呢？学生兴趣很高，在文中不断的找啊，找啊，在老师的适时点拨下终于有了结果，那就是：第一个问题，作为父亲，应该怎样教孩子脱险？假如“我”的父亲急忙赶到悬崖下面，一面安慰“我”，一面爬上石架，把“我”扶下来，这种做法和课文中父亲的做法相同吗？你更喜欢哪一种？说出你的想法及理由。第二个问题，你们喜欢杰利吗？说出你的意见及理由。第三个问题，你们怎样评价4个孩子？大家热烈讨论，各抒己见，既活跃了课堂，又对课文加深了理解，岂不是两全其美吗？

这样的课中反思，有利于挖掘出课文的深意，有利于多角度的理解作者的思想，更有利于发展学生的求异思维能力和创新能力。

三、课后反思，教学成功的不断完善。

一堂课结束了，老师是不是就万事大吉，什麽事都没有呢？是不是就可以高枕无忧，好好的休息一下呢？不是这样，凡是有经验的老师，有成就的老师，都会来个课后反思，反思什麽呢？从新课程教学理念、课堂教学过程、课中出现的值得探讨的事件、学生的组织管理、工作经验、工作责任心、教学效果、学生获得了什麽、遗留问题处理等方面去进行反思，不断的记录自己的教学体会、失败教训、成功经验、研究成果、学生的评价、学生的学习心得，随时总结分析，在反思中学习，在学习中反思，在教学中反思，在反思中教学，坚持不懈的自我批评、自我调整、自我改进、自我完善，对自己的每一堂课作深层次的思考，并不断的学习教育教学理论知识，与其他老师一起反思，取长补短，共同进步。

例如：笔者在上《生命，生命》一课后，就及时反思，有五个方面：

一、在教学中，可以用导读的方法来整体感知课文内容，细致的研讨课文的重点句、段，准确的把握课文的中心。

二、在多种不同方式的朗读中品味情感，揣摩语句，体验情感。

三、学习从小事悟出深刻道理的写作方法。

四、要让学生联系生活实际加以印证，进行必要的挫折教育，正确的理解和感悟人生，培养积极、健康的人生态度。

五、分析材料与中心的关系，要结合具体事例体现了什麽样的思想等分析，培养学生的写作能力。

总之，没有反思，就没有进步，没有课前、课中、课后的一系列反思，就没有精彩的课堂教学，就没有不断成长的生命活力。只有不断的反思，不断的改进，不断的完善，教学质量才会不断的上升，幼小的学生才会茁壮成长。

第三篇：语文教学体会

语文课堂教学探索

1、鼓励融入课堂，有利于学生积极性的提高。

2、课堂中注意循序渐进的提升学生的听、说、读、写能力。

3、在引导学生分析时，应落实到 具体的字、词、句上，课堂中需要对学生进行拓展练习

和写作能力的培养，但又不能脱离当堂课的中心。

4、教师的激情能更好的带动学生的激情。

5、过于平淡的语文课算不得一堂好课。

6、课堂目标明确，是评定一节课成功与否的标准之一。

7、教师语言的丰富性，有利于学生兴趣，激情的调动。

8、一堂成功的课，老师的组织、老师对各个环节时间的把握很重要。

9、语文课堂，应多注重对学生能力的培养，课堂训练内容尽量为考试服务。

10、课堂是学生的，整堂课应让学生设疑---释疑—解疑。老师重在引导。

11、对于语文课，最忌讳的是老师整堂课滔滔不绝。

12、语文老师在教学课堂教学过程中，应教会学生标注重点字词句。

13、分角色朗读，有利于课堂效率的提高，老师也应适时进入学生群体中。

14、如果有条件，可以适当的把音乐融入课堂，这样有利于学习氛围的营造。

15、一堂优秀的课应该是：心中有人的课，学生喜欢，学生参与课堂结束后，学生学有

所得，同时让学生亮起来；心中有文，能超越文体，但又能紧扣文体；心中有规则，能游刃有余的驾驭课堂并有时间的约束性。

第四篇：语文教学观摩课体会

第十三届全国“相约名师 聚焦课堂”小学语文教学观摩研讨心得

2015年4月,我参加了为期两天的第十三届全国“相约名师，聚焦课堂”小学语文教学观摩研讨会。通过两天的学习，我对小学语文又有了进一步的认识与体会。

教学第一年的我，这是我第一次外出听名师的课。听名师的课，犹如品味一杯文化底蕴深厚的茶。聆听他们的妙语连珠，感受他们的新颖构思、高超的课堂调控能力。名师们的魅力、学识和教学艺术让我震撼、折服与陶醉。名师的课，使我充分领略了教学艺术无穷的魅力，与自己的教学进行比较，总有一种拨开云雾见月明，豁然开朗的感受。

4月25至26日（周六周日）在黄山市体育馆举行的第十三届全国“相约名师、聚焦课堂”小学语文教学观摩研讨会专家阵容强大，主题新颖，内容丰富。设计小学一至六年级内容，识字、阅读、写作、口语交际、诗歌等。授课大师不仅有我们本省的，还有来自全国大师。此次研讨会的第一堂观摩课是黄山市实验小学的史倩萍老师讲授—人教版语文一年级下册《识字6》。我是一年级的新老师，我很注重课堂教学的方式方法。史老师在游戏中识字、在图画、音乐中识字写字，给我上了一堂很好的示范课。全国著名的教育专家贾志敏老师虽然七十七岁高龄，但《爸爸的老师》让人精神振奋，在贾老师教学中，专递出浓浓的语文味，感受到贾老师上的是语文，我们是上语文书，两种不同的教学。全国著名教育专家王崧舟的《桃花心木》选自《菩提十书 云散》展示了“诗意语文”的独特，提出“四味和三心”。四味：“茶味，禅味，味味，一味”；三心：“诗心，佛心，心心相印”。这次学习影响很大的是陈金龙的《口语交际：学会商量》在阵阵掌声中教育学生，让孩子学会说话讲究语气、态度，会听远比会说更重要，生活中遇见事情我们要学会商量。陈老师课后讲座说：“说是一种能力，听是一种修养”，提出我们的语文课要“用情、用智”，更要有“感恩的心”。道出了语文教学的真谛，--大道至简，教学有法，教无定法。课堂气氛非常活跃，教态是潇洒自如，高大上！说话，写话，不闹笑话，是何捷老师是《读绘本故事，练习说话，写话》的开篇语。何老师的教学有针对性和指导性，在设计上考虑孩子的年龄特点，将写作难点融化发哦每个简短的片段写作，并营造了学生说、写、想等多种练习表达的机会，课堂氛围很活跃，孩子参与度高，课堂孩子交流时间很多，是分享自己看法的乐园，变枯燥乏味的作文换发出新的活力。何老师的“早起步、低要求、勤实践、多鼓励”的写作理念引领我们开辟写作教学的新道路，我们需要学习借鉴新的方法。

俗话说的好：“活到老，学到老。”作为一名教师，孩子的成长需要我们的引领，我们需要的是名师引领。

第五篇：语文教学体会1

语文教学中的几点体会

通过几年的语文教学实践，我基本掌握了语文课程的编排特点，力争在自己的课堂中渗透新课程改革理念和《语文课程标准》中的相关理论，特别是今年学校倡导“先学后教，当堂训练”模式，充分利用好导教案，取得了一定的效果。但与其他班级在A、B、C三段中还存在很大的差距，反思良久之后我终于找到了一些眉目。我认为在今后的教学中还应努力改变自己的教学思路，做好以下几点：

一、写好教学反思，不断反思教学中的得与失

教学反思是教师在教完一课时后的心得体会，从教学反思可以看出我们在教学中的优点是什么？值得改良的地方在哪里？教师在明确了自己教学过程中的优缺点后，就会不自然的反思自己在以后的教学过程中应该注重什么？摒弃什么？我们在反思中成长，在反思中提高。所以，写好教学反思是必要的，它对我们研究教学有很大的帮助。

二、时刻关注学生，以学定教

“先学后教，当堂训练”真正把课堂还给学生，学生是学习的主体，教师在教学过程中起点拨作用。所以我们教师不能一味地凭主观感受去设计课堂结构，而主宰整个课堂。我们教师应该是为学生服务的，如果我们的教学脱离了学生的学习实际，那么学生就会对教学内容失去兴趣，尤其对C段的学生更是如此，学生没有了学习积极性，何谈学习成绩的提高？总之，在以后的教学过程中我们必须以生为本、以学定教。

三、加强交流，构建和谐平等的师生关系

思想交流可以拉近人与人之间的距离，只有交流才可密切人际关系。学生的思想发展方向大多取决于教师，如果教师能够给予学生良好的引导和帮助，学生的思想就可能会朝着良好的方向发展。我所教四班的朱晓涵同学在上次调位时对自己的位置不满意，上课无精打采。我发现她这一动态后，利用晚自习时间与她交谈，对他进行了正确引导，她的情绪很快调整好了，期中考试成绩有了很大进步。孙安琪同学上课我行我素，根本没有把心思放在学习上。一开始上课时，我讲完后刻意站在她身旁，以引起她的警觉；课下经常找她谈心，谈现在、谈将来，给她讲学习的重要性。两周下来，她上语文课时注意听讲了，也主动回答问题了，有时碰到我总冲我笑一笑。我们教师只有时刻关注学生、懂得学生，不时与他们进行思想交流和心灵碰触，做他们的良师益友，才可能实现师生关系的真正和谐与平等。

四、抓住课堂契机，培养创新能力

对学生进行创新能力的培养是每一个教师的责任。学生创新思维的火花，往往就是在瞬间被发掘的。我时刻抓住契机，科学地进行引导，采用小组合作得分排名的形式，帮助他们爆发出创新思维能力的火花，使他们体验到创新的快乐和成功的快乐，鼓励他们在以后的学习生活当中，敢于创新、乐于创新、习惯创新。只有这样，我们培育的学生才不会被社会所淘汰；才能立足于这个纷纷复杂的社会；才能适应各种激烈的社会竞争。

虽然我教学水平不是优秀的，但我一定要做最努力的，用全身心去工作，因为我相信“一分耕耘一分收获”。