什么是电子学习档案袋？[精选多篇]

第一篇：什么是电子学习档案袋？

什么是电子学习档案袋？

电子学习档案袋（E-Learning Portfolio，缩写为ELP），一般是指学习者运用信息技术手段来记录和展示其在学习过程中关于学习目的、学习活动、学习成果、学习业绩、学习付出、学业进步、学习反思的主要信息，并描绘其成长轨迹的一种信息化学习载体。

第二篇：学生电子档案袋案例

学生电子档案袋案例 swansong 发表于 2005-3-17 21:12:00 为了各位老师对学生电子档案袋有比较直观、感性的认识我们在这里给大家提供若干运用电子档案袋典型案例。值得注意的是这些案例并不是让大家照搬照套的标准模板而只是这些教师在实践中所做的有益的尝试。其实由电子档案袋的性质所决定它本身就没有也不应该有任何标准的模板。之所以提供这些案例希望大家透过这些案例直观地感受和触摸电子档案袋克服陌生感和畏难情绪以便在自己的教育教学实践中去创造更多的成功经验。案例l 化学学习档案袋的主要内容 重视学生个体的自我评价与反思。学生自我评价与反思可以采用建立化学学习档案的方式。学生在学习档案中收录化学学习的重要资料包括单元知识总结、疑难问题及其解答、探究活动的设计方案与过程记录、收集的化学学习信息与资料、学习方法和策略、自我评价与反思以及他人评价的结果等。例如学习“身边的化学物质”这一主题的有关内容时可在学习档案中收录以下资料 1自己或同伴收集到的有关化学物质的资料如新闻和科技动态的剪报、图片、照片和实物等。2学习空气、水与溶液、金属、生活中的化合物等项内容后对这些物质的性质及其与社会生活关系的认识。3有关氧气、二氧化碳气体学习的探究活动资料包括提出的问题与假设、设计的方案、实验记录、对实验活动的自评和他评、对实验的推断与体会、问题讨论中的主要观点等。4对当地污染状况的调查和防治污染的建议。5对化学物质在空气污染的形成与防治中的功过的认识。6对自己学习状况的评价包括基础知识、实验设计和探究活动等情况有待改进的问题和改进的设想。案例2 练琴的录音 一位小学生在学习拉小提琴的过程中家长在不同的阶段分别为他做了录音。例如“今天是某月某日从今天开始我练习拉某某曲子。”然后是断断续续、不成曲调的练琴声。接着是“今天是我练习某某曲子的第十天”接下来大家听到的是已经连贯的练习曲。这组录音的最后是小学生即将登台演出的前一天录的“明天是„六一儿童节‟我将在全校的庆祝会上演奏这个曲子”这时小学生拉出的这个曲子欢快、流畅已经十分娴熟。试想听到这一组录音的人包括小学生自己谁能不被小学生的成长所感动呢 案例3 一位初中生档案袋中对一年来的阅读和写作进步的自我评估 姓名略日期04-09-12 自我评估 ○你是否已成为一名读者你有哪些长处和不足 要成为一名读者我已为之努力了许多年。我惟一的不足是还没养成读书的习惯。但是我一旦读了起来我的优点就占了上风。我还是爱读书的 ○你是否已成为一名作者你有哪些长处和不足 要成为一名作者我认识到还要做许多重写工作才能最终有一篇文章。拼写是我的主要问题。句子结构和标点符号是我的长处。○回顾自己的工作你会为自己成为读者和作者确定什么目标 要成为一名读者我要阅读更多的书要成为一名作者我打算更深入地检查我的工作。自我反思 ○当你看着自己的档案袋作为一名作者你感觉如何为什么这样认为 我对自己是一名作者觉得了不起。我开始得比较迟但从开始的那年起我已提高了95。我要继续不断地提高。○当你看着自己的档案袋作为一名读者你感觉如何为什么这样认为 我对自己是一名读者感觉格外好。我爱读书我喜欢我在真正读完一本书后才有的这种感觉。案例4 利用档案袋培养反思能力与独立性 某实验学校在指导学生建立作品档案袋时提出建立档案袋的要求可以有四个层次。1随意放。不提质量要求学生可以随意放入自己的任何作品。这时对学生的要求只是完成。2按老师要求选择作品放。教师对作品提出一定的要求学生要根据教师的要求放入符合选择要求的作品。这时实质上是要求学生开始审视自己的作品看是否符合要求。3带有展示性地放要求写出说出放入作品的理由。这一层次学生开始对作品进行鉴赏。4目标档案袋。教师只提目标学生根据目标自定标准自选形式自组内容。这要求学生有较强的反思能力和独立性。案例5 中央公园东方中学毕业档案袋的要求 从GPESS即中央公园东方中学毕业要决定于档案袋的完成情况。课程、研究和独立研究是学生发展技能和知识以完成档案袋的方法。档案袋包含的作业有14个要求的领域。�6�7�6�7下面呈现每一个档案袋要求的主要原则。1毕业后计划 本计划概括了获得中学毕业证书的目的。它包括短期的目标如进入学院或一个具体的工作训练计划也包括长期的生活和成就志向。2自传 自传包括影响学生发展的关键事件和人物。3实习要求学生选择一个职业领域进行一学期的实习或见习。然后学生要对他们在工作经验中的技能、知识和态度方面的所得提交一份评定。4伦理、社会问题和哲学。从事道德推理的能力和支持一个人的伦理观点是该档案袋的目的。主要可以是个人的道德选择或当代的政治或社会问题。5文学 要求用一篇论文表明学生的文学思考以及用写作的形式交流思想的能力。学生至少要提交一篇关于一本特别的书、作家、书籍抑或作家文集的写作作业。学生还要准备一份他在中学期间读过的小说、戏剧和诗歌以及他们准备讨论的书籍的注释及参考书目。学生在写作上必须通过纽约州校务委员会的能力测验Regents Competency

Test在写作和阅读上必须通过纽约市立大学CUNY的新生编班测验Freshman Placement Test。6历史 学生必须表明具有像史学工作者那样工作的能力。学生选择一个具体的历史疑难、问题或事件加以探讨用第一和第二手文件进行研究斟酌证据比较冲突的观点作出鉴别和预测。学生准备一份他们在中学期间研究过的世界和美国历史主要事件的时间线索。学生在美国历史和政府方面必须通过校务委员会的能力测验。7地理 学生必须证明具有运用地图和地球仪的能力指出主要的自然和行政区划通过一项需简单回答的提问并在地理学的某一领域表现出更多的专业知识。8第二或第三语言 在除英语外的另一种语言中学生必须获得了说、听、读、写四个方面的能力。学生至少要在语言教学上花五个学期和或通过纽约州的语言熟练测验。学生必须就他们第二或第三语言经验的重要性向他们的毕业委员会答辩。9数学 用通过校务委员会的能力测验和纽约市立大学新生编班测验的方式表明学生具有正规的数学能力。通过选择一个具体领域进行探索和动用于实际生活环境例如在统计或数学模型方面学生对展现了一种更深刻的理解。10科学和技术 通过校务委员会的能力测验在整个科学宽泛的术语和问题方面评定学生通晓的程度。学生也要在任一科学领域选择一个主题并必须以组成科学展示的方法展览他们在这方面的知识。11艺术和美学 学生必须就某一艺术门类——视觉艺术、音乐、戏剧、诗歌、舞蹈提供表明他们的天赋、经验和或知识、理解的证据。证据也许会是一场公开展览和演出。12大众媒体 学生必须表现出能够意识到大众媒体对社会的冲击。这可以采取如下的形式关于广告的作用的一次对话或电影批评甚或摄制和编辑一段录像或用其他的宣传方式。13实践技能和知道如何 学生必须证明具有行使职责和贡献社会所需要的广泛日常生活技能。这包括对健康问题、性、家庭关心、毒品和过度消费的一种理解对器具汽车、计算机的使用个人经济问题和公民身份选民登记等。14体能比赛 学生至少要提供精通一项运动或体育活动的证据并表明一种对健康生活方式之好处的理解。注要求每一个学生把上述14个领域中的7个作为主要展示的项目。其中包括带星号的四个档案袋项目并在和指导教师的合作下选择至少3个其他项目。电子档案袋系统eportfolios的开发研究 作者教研处 来源 点击 953 更新时间2008-02-27

一、项目研发背景 评价改革是新课程改革的一个重要组成部分。2000年颁布的《国家基础教育课程改革指导纲要》提出以下评价目标“建立评价指标多元、评价方式多样既关注结果更加重视过程的评价体系突出评价对改进教学实践、促进学生发展的功能淡化评价选拔与甄选功能。”并建议“改革评价方法发现、发展学生多方面的潜能关注个体差异帮助学生认识自我建立自信促进在已有水平上的发展。” 由此可见传统以总结性评价为主的评价方式已经不能胜任新课程改革因为其忽视了学生丰富多彩的学习过程忽视过程的综合与创新忽视对实践和探究能力的考察不利于学生的全面发展。2002年底《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》中明确指出中小学要“建立每个学生的成长记录袋”并要求各地在初中升高中的考试与招生中“改变以升学考试科目分数简单相加作为唯一录取标准的做法”“高中录取标准除考试成绩以外可试行参考学生成长记录袋等其他资料综合评价进行录取。”因此档案袋评价这种以过程为主的发展性评价开始越来越受到广大教育工作者的重视。

二、什么是电子档案袋评价 档案袋评价portfolio assessment又称成长记录袋评价是以档案袋夹为依据而对评价对象进行的客观综合性评价主要是指收集学生自己认为能够证明自己的学习进步、创新精神和知识技能的成果可以包括计划、中间过程的草稿、最终的成果、以及教师的评价、相关的资料等以此来评价学生学习和进步的状况的一种评价方式。档案袋可以说是记录了学生在某一时期一系列的成长“故事”是评价学生进步过程、努力程度、反省能力及其最终发展水平的理想工具。如果档案袋里的有关材料利用计算机数字技术来辅助搜集、保存、管理和展示那么这就变成了电子档案袋e-portfolio、web-portfolio评价即档案袋评价的电子化。研究电子档案袋多年的巴莱特将电子档案袋概括如下电子档案袋应用电子技术允许档案袋开发者以多种媒体形式收集、组织档案袋内容音频、视频、图片、文本。

三、电子档案袋的优势与可行性分析

1、电子档案袋的优势分析 与传统档案袋相比电子档案袋的优势是显而易见的。传统的学习档案袋虽然同样也可以对评价对象进行客观地综合性评价但是几个学期下来大量的数据、资料的整理、管理、储存会使学校和教师力不从心最终将不了了之这样的案例屡见不鲜。而电子档案袋存储容量大易于保存、查阅、携带和管理易于操作、交流、展示尤其是采用数据库开发的网络型档案袋web-portfolio操作、交流和展示将更加自由学生在家里通过网络就可以管理自已的档案袋实现了真正意义上的家校互联更能激发学生的参与兴趣。近几年很多老师也已经意识到档案袋评价电子化的好处开始用各种技术手段去实现电子档案袋。

据了解目前使用较广的技术手段大致分为四种具体分析如下 方式描述 优点 缺点 通过“网上邻居”的共享文件夹功能。操作简单技术门槛低。安全性差仅仅满足了电子储存的需要不利于智能化评价当数据一多同样是难以管理。采用FTP方式。比“网上邻居”的方式要安全并且超越了时空限制随时随地可以管理。和前一种方式相同无法进行智能化评价难以管理。采用免费的文章系统如动易系统。可以进行智能化评价便于管理可以发布各种类型的电子档案。这些不是专门为电子档案袋评价量身定制的系统在具体的使用过程中会发现很多细节功能不适用如没有评价统计功能没有分班功能等影响了效率和效果。而高效率应该是电子档案袋系统的最重要的特征。采用博客BLOG技术和维客Wiki技术构建的系统。

2、我校实施电子档案袋的可行性分析 首先我校为浙江省第一批重点学校又是省现代技术实验学校早在2002年就建立了千兆校园网拥有10台服务器600多台电脑等温州市一流的硬件设施同时生源也是全市一流的绝大多数的学生在初中甚至小学就接受过系统的信息技术课程学习具备一定的计算机操作能力。这些都是实施电子档案袋评价的必要条件。其次我校是温州是首批使用高中信息技术新教材的试点学校新的高中信息技术课程标准要求评价要体现评价对教学的激励、诊断和促进作用弱化评价的选拔于甄别功能要发挥教师在评价中的主导作用创造条件实现评价主体的多元化评价。从新教材的编写也体现出其课程安排已经逐步向档案袋评价靠近。再次我校信息组共6位教师都有过自主开发过教育教学软件的经验目前学校的网站发布平台和内部办公平台就是自主开发的。综合以上分析我们认为我校实施电子档案袋评价的条件已经成熟于是从去年开始信息组成立电子档案袋系统开发小组利用WEB数据库技术自主开发一个为我校的档案袋评价量身定制的电子档案袋系统命名为eportfolios并先在信息技术学科开始正式试行电子档案袋评价。

四、电子档案袋系统eportfolios的设计

1、系统设计原则和模式。设计原则为操作简单便捷界面友好功能不追求大而全够用就行扩展性好支持二次开发安全高效。开发模式为B/S使用IE浏览器就可以完成全部操作实现兼容性好、跨平台的特征。

2、开发环境和开发语言。开发环境为windows2003 server IIS6.0开发语言为ASP数据库采用Access。

3、系统功能模块分析。Barrett1999提出web-portfolio系统通常具备如下功能1支持计划及目标的设定2支持自由创作3支持交流4支持反思5包含数据与信息6多种呈现与存储。考虑到我们设计的eportfolios系统是一个支持多班级、多学科的电子档案袋系统所以设计了以下多个基本功能模块 管理员方面系统设置、教师管理、班级管理。教师方面 1学生管理添加、删除自己执教的班级学生。2电子档案袋管理管理、评价学生的电子档案。3统计功能统计学生发布的作品电子档案数量以及各种评价量分这是提高评价效率的重要体现。学生方面 1我的电子档案袋记录档案所有者发表的全部作品同时也包括老师和同学对其作品的所有评价成长过程一目了然。2班级电子档案袋列出档案所有者所在的班级同学发表的作品在欣赏的同时还可以和老师、同学一起评价。3展示区将最能代表自己进步的作品展示出来供更多的同学、老师、家长欣赏评价。我们认为以上应该是一个完整的电子档案袋系统的必备功能经过几次功能升级在eportfolios的最新版本0.9版中基本上得到实现。

4、数据库的设置。为了提高系统运行速度我们采用了两个数据库sys.mdb和eportfolios.mdb分别记录系统的各种设置参数和电子档案信息。陷于篇幅数据库表和字段的设置不再作详细说明。

五、eportfolios在教学评价中应用说明

1、系统安装和初始化。eportfolios是基于网络环境的电子档案袋系统必须运行在服务器系统环境经过严格测试eportfolios 0.9在win2000 serverIIS5.0和win2003IIS6.0的环境中运行正常。安装前要先配置IIS的WWW服务然后将光盘中的eportfolios 0.9自解压文件解压到网站的主目录或者虚拟目录即可。具体安装过程见附件。eportfolios 0.9的主页面 使用eportfolios 0.9系统前还需要初始化使用管理员默认用户名admin密码wzms身份登陆系统设置系统参数并添加教师和班级。

2、eportfolios在教学评价中的应用流程图 eportfolios在教学评价中的应用流程图

3、学生在eportfolios中简要操作说明 1建立类别系统已经设置了“我的资料”、“我的作品”和“我的心得”这三个系统分类其中“我的心得”强调了学习反思的重要性学生可以发表类似“课堂记录卡”之类的文字。另外为了避免电子档案袋“千人一面”学生还可以根据自己的需要给电子档案分类体现出eportfolios细节设计方面的人性化 2发表并编辑文章这里的“文章”即“电子档案”非文字的作品各种媒体文件可以通过附件上传的方式上传操作类似发送电子邮件简单快捷发布方式和回复方式都可以由学生自由选择这又是eportfolios人性化设计的体现。发表文章的页面 3我的电子档案袋列出自己发表的所有电子档案按照时间排序还可以编辑、删除点击标题则出现详细内容和教师、同学的评价内容相信学生每一次整理自己学习档

案都是一次自我反思的表现同时也将得到一定程度的提高。4浏览和评价同学作品通过左边菜单的“班级电子档案袋”选项可以浏览、评价同班同学的已经定稿的作品以达到相互交流的目的。在相互评价方面的功能电子档案袋相对于传统档案袋的优势体现得淋漓尽致。显示“班级电子档案袋”列表 4发布作品该功能是配合小组协作评价而设计的小组长发布作品后其他成员可以加入该作品组内评价和组外评价相结合。通过这一功能发布的作品将展示在学校网站的相关栏目让更多的人来欣赏、评价。需要编写另外的插件 发布作品的页面

4、教师在eportfolios中简要操作说明 1浏览学生电子档案先列出全班同学的最新电子档案点击学生姓名则列出该学生的全部电子档案全面了解学生进步、成长过程。浏览学生电子档案 2浏览并评价学生电子档案点击文章名显示作品内容然后给该作品评定成绩并加上评语并可以和其他同学一起评价该作品。评价学生电子档案

六、关于应用eportfolios后的收获与思考

1、我们的收获 我们正式启用eportfolios实施电子档案袋评价的时间并不长但从教师平时的了解可以看出学生是对这种新的评价方式是认可的感兴趣的。以往的信息技术课学生一到教室只要发现可以上网不是先下载QQ就是下载一些小游戏课堂学习敷衍了事。使用eportfolios以来很多学生到了教室一般是先打开IE进入eportfolios整理自己的电子档案袋或者浏览同学的电子档案。通过eportfolios中的学习统计功能我们发现有相当一部分学生周末回家时间和平时在电子阅览室都登陆过eportfolios。因为看到自己的成果本身就是一种成功的体验也是最好的能促进学生自主学习的动力。根据期中时间学校教务处的例行学生调查反馈情况看出这种新的评价方式对学生的能力和创新意识大都产生了比较积极的影响。可以推想正是由于这种评价方式给了学生更多的自主权才使得学生在这方面的素质有了较明显的提高或增强。当然这也是值得进一步研究和证实的问题。此外eportfolios还融合了教学平台和作业平台的一些简单功能如教学资源管理和学习讨论管理使具体的教学过程中无需再使用其他系统更是简化了教师的教学设计不仅提高了评价效率也提高了教学效率。浙江教育学院的王治文老师认为其实效率问题对教师和学生来说是最现实的问题如果不能在效率上有所保障任何革新最后只能装点门面。仅从这一点上看eportfolios的开发和应用肯定是有价值的是成功的。

2、问题与思考 1教师的教学理念、评价理念是确保电子档案袋评价有效应用的关键 在实践过程中我们深刻体验到这一点。因为教师是教育评价的主要实施者如果教师缺乏必要的评价理念往往会把eportfolios作为成果展示或者是作业系统来实施忽视学生的自我评价和自我反省没有很好地指导学生反思学习过程促进学习过程优化这样就与档案袋评价的初衷相悖。所以我们认为要实施电子档案袋评价必须要将评价纳入教学过程中去在设计教学过程的同时就要设计评价方法可以从评价目的、评价内容、评价方式、评价标准、交流机制等方面考虑。2基于电子档案袋评价的成绩计算问题 档案袋评价的成绩问题其实就是评价标准的问题。为了提高电子档案袋评价的信度在成绩计算方面我们参考了温州大学信息学院院长张文杰教授的做法基于档案袋评价的学生成绩包括以下几部分小组最终成果评价成绩、小组研究计划实施过程和组内协作情况评价成绩、个人责任与任务完成情况评价等。每部分都有相应的评价标准。依据eportfolios提供的资料和各组的成果实施组间互评和组内成员间互评的方法进行。具体成绩计算方法如下 iC0X0kC1/ kC2XiC3yi 因为eportfolios和张教授使用的系统笔者当时曾经参与过张教授的评价系统开发有些区别如何将这个计算公式与eportfolios无缝结合是我们下一步的工作。总而言之包括eportfolios在内任何电子档案袋系统甚至包括blog系统都仅仅是一项技术一项提高教师评价效率的工具。不能说使用了电子档案袋系统就等于是开始了电子档案袋评价对我们一线教育工作者来说实施电子档案袋评价和开发电子档案袋评价支.

第三篇：学习档案袋

美术教育不是单纯的专业技能的训练，而是学生综合素质的提升。所以在课程设置中，要有目的有计划地精心安排。

建立学生学习档案袋：

1.档案袋中汇集美术学习全过程的资料

2.研习记录、构想草图、设计方案、创作过程说明

3.自我反思、自己的学习心得、对自己作品的描述、评价，改进的思想 4.他评。

第四篇：2013教师培训了解电子档案袋答案

了解电子档案袋 测试题

1.（单选题）电子学习档案袋一般指学习者运用信息技术手段来记录和展示关于（）的主要信息，并描绘其成长轨迹的一种信息化学习载体。

A．学习目的、学业成绩

B．学习活动、学习进步

C．学习成果、学习反思

D．以上都是

√ 此题答对了！答案是：D

2.（单选题）电子档案袋可以实现学生作品的收集、分类和整理，还能记录学生的成长过程。它已经逐渐成为一种非常有效的（）工具。

A．总结性评价

B．过程性评价

C．标准化评价

D．表现性评价

√ 此题答对了！答案是：B

3.（单选题）电子档案袋的优势有哪些？（）

A．高效率

B．利于学生的自我评价

C．激发学习兴趣、改善课程、辅助电脑技术的学习、有益于交流

D．以上都是

√ 此题答对了！答案是：D

4.（判断题）教师可以通过对学生的电子档案袋的分析，更全面地了解学生的情况，调整教学策略，做到因材施教。

A．正确

B．错误

√ 此题答对了！答案是：A

第五篇：研究性学习纸质档案袋的整理

研究性学习纸质档案袋的整理

纸质档案袋的整理，纸质档案袋里包括：（1）结题报告（word版）修改稿的打印稿（2）开题报告（word版）修改稿的打印稿

（3）双周记、访谈记录、外出调查表、调查问卷原始资料、实验记录、主要研究活动过程记录以及其他研究过程中积累的原始资料等。（4）学生心得体会（每人不少于500字）打印稿（5）指导教师评语打印稿。

以上内容分类装订好（其中第3项内容再分成小类装订）。

档案袋封面上写清 “崂山一中2013级高一*班*组研究性学习课题研究资料包

课题名称：

指导教师：

提交日期：

”字样，并在封面相应统计栏目中按上述顺序分别写清档案袋内资料的名称及数量。

研究性学习纸质档案袋的整理

纸质档案袋的整理，纸质档案袋里包括：（1）结题报告（word版）修改稿的打印稿（2）开题报告（word版）修改稿的打印稿

（3）双周记、访谈记录、外出调查表、调查问卷原始资料、实验记录、主要研究活动过程记录以及其他研究过程中积累的原始资料等。（4）学生心得体会（每人不少于500字）打印稿（5）指导教师评语打印稿。

以上内容分类装订好（其中第3项内容再分成小类装订）。

档案袋封面上写清 “崂山一中2013级高一*班*组研究性学习课题研究资料包

课题名称：

指导教师：

提交日期：

”字样，并在封面相应统计栏目中按上述顺序分别写清档案袋内资料的名称及数量。