十二月高效课堂课程改革之综合性学习口语交际的教学心得

第一篇：十二月高效课堂课程改革之综合性学习口语交际的教学心得

高效课堂课程改革之综合性学习口语交际的教学心得卢娟

通过高效课堂教学模式和理念的学习，我认为综合性学习作为语文教材的一个重要组成部分，担当着提高学生语文素养、培养学生语文综合能力的责任。语文综合性学习是有目的、有计划、有组织的教育活动，面对初写研究报告的学生而言，教师的指导是至关重要的。

而且紧密结合中考语文指导，黄珞珈老师也明确指出了这两年中考考点之一也就是综合性学习，所以综合性学习的教学在九年级来说至关重要。对此我也琢磨了一些关于综合性学习和口语交际的一点教学技巧，仅供借鉴。

一、明确考点范围

综合性学习和口语交际分成三大题：第一题为确定选题、为收集材料而选择调查对象、设计调查问题等；第二大题为分析图表信息得出结论、确定学习报告内容等；第三题为对一些事件发表看法、劝说、鼓励、赞扬等。

二、针对考点进行分步骤训练

1、尽可能组织学生进行综合性学习真实的调查或调研

在上七年级开始就应该实际上有针对性的对课本上的综合性学习的内容进行实际操作，有组织的进行训练，分多次上课完成真正意义上的综合性学习。如：七年级的关于春节的调查问卷，制作读书卡片等；八年级的成语探究，奥运知识探究；流行歌曲歌词；中秋节探究等；九年级的健身问题调查问卷等都可以适当的选用并认真的组织备课做好探究学习的过程，让学生参与其中真正的操作，并总结思考，撰写调查报告。这样才会在九年级的中考大关面前不是迷茫的，对综合性学习的过程是得心应手的。

2、针对不同的题型采取不同的技巧

1）对于选题的概念的明确

首先要明确选题不是问题，不能够带一些语气和态度观点，更不能有标点符号。选题应该是一个可以研究的话题，是一个偏正关系的短语，多半会以的目的、的方法、的措施、的策略、的思考等结尾。选题具有可研究性。

2）问题应该具有意义

问题应该提出以后问一问自己，让自己进行回答。思考能否回答得出来，能否扣住主题，这个问题有没有价值。

3）确定调查对象

调查对象的确定，和调查问卷的完整的操作有关系，能够亲身体会会的参与一次调查活动，那么会对与这个调查对象比较容易确定。

4）分析图表得出结论题

一般情况下要求学生扣住题目，认真分析图表内容，并且无论是表格题，还是数轴曲线的内容，都要仔细认真的分析。多半开头是“随着”。分析图表要求纵向和横向都要具体分析。不能有所片面。

5）对口语交际题要求多训练，多实践，全面的回答

首先考虑称呼与礼貌用语，然后结合题中的观点评判这个问题，是明显错误的的观点指出不对，不是明显问题先说鼓励赞扬肯定的话，然后婉转的提出自己的见解，强调一定要对对方的错误观点和语句提出反驳。

对于综合性学习，还要结合中考大方向进行系统的训练，纸上谈兵肯定是不行的，希望这样的理解对7、8年级的老师有所提示。

第二篇：口语交际和综合性学习

口语交际和综合性学习

高山不弃其片石而成其巍峨，大海不舍滴水而成其广阔，校园汇聚你我而成其靓丽。下面用你的笑语、你的歌声、你的智慧，真诚地把自己介绍给大家。参加这次活动，走近你，认识我，希望大家充分展示各自的个性和风采！

1相逢是首歌，为了让同学们尽快了解你，用一百字左右描绘自己。

2名字是伴你一生的符号。当然每一个名字都包含着美好的祝愿，说说你名字的含义或故事。

3为了选好班干部，老师计划搞一个“一分钟演讲”活动，有志于做班干部，为同学们服务者都可参加“竞岗演讲”。请选择你合适的职位，拟写好演讲稿。我选择的职位是 竞岗演讲词

5【个性追踪】（1）我的爱好：（2）我的梦想：（3）我喜欢的歌曲：（4）我喜爱的名人：

6【正确认识自我】一位同学用成语给自己“画像”:突出的优点——知过必改；明显的缺点——粗枝大叶；待人接物——与人为善；我的理想——品学兼优。请你也用成语给自己“画像”，（不得照搬上面那位同学使用过的成语）

突出的优点： 明显的缺点： 接人待物： 我的理想：

【我的形象设计】人类渴望长出一对翅膀，去蓝天飞翔。如果你是一种鸟，你将选择怎样一种鸟的形象？比如：雄鹰、鸽子、鹦鹉、燕子、大雁等等（当然，你也可以选择其他的鸟的形象），并且说说原因。

7【模拟面试】学校广播电台准备在我们七年级中招聘几名小记者，将对应聘者进行面试。如果你是考官，你会提怎样的问题？至少提出两个问题。

如果你想去应聘小记者，请你以应聘者的身份向考官大方地推荐自己。

8【回顾成长志旅】书是人生最好的伴侣，在你的成长过程中，有哪本书曾给你深刻的影响？一起来和同学们交流吧！对你影响深刻的书：《

》 我获得的人生启迪：

第三篇：综合性学习及口语交际

综合性学习及口语交际

一、探究“献给教师节一份特殊的礼物”后做题。

1．教师节的时间是 每年9月10日。

2．写出著名教育家两位：孔子、陶行知。

3．写出歌颂教师的诗句或对联：

春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

4.教师节来临，班长就目前教师的状况，组织全班同学开展调查。

(1)请你按顺序列出调查活动过程中必不可少的步骤。

①制定调查计划（确定调查人员、调查对象、调查时间，预先设计调查表）；②按调查计划进行调查，做好调查记录； ③对调查记录进行分类、统计和分析，得出调查结论； ④小组进行交流，共同讨论； ⑤以板报的形式展览成果，或把所得的结论和所拟的建议提交有关的领导、老师、学生等； ⑥写话动总结，总结经验、收获和不足之处。

(2)在调查活动中，同学们根据调查得来的数据制成下表：

┏━━━┳━━━━━━━┳━━━┳━━━┳━━━━┳━━━━━┓

┃调查┃工作量┃备课┃上课┃批改作┃辅导┃

┃对象┃（年级、周）┃情况┃情况┃业情况┃情况┃

┣━━━╋━━━━━━━╋━━━╋━━━╋━━━━╋━━━━━┫

┃语文┃12┃每天┃每天┃每天改┃上自习┃

┃教师┃┃┃┃┃┃

┣━━━╋━━━━━━━╋━━━╋━━━╋━━━━╋━━━━━┫

┃数学┃12┃每天┃每天┃每天改┃上自习┃

┃教师┃┃┃┃┃┃

┣━━━╋━━━━━━━╋━━━╋━━━╋━━━━╋━━━━━┫

┃外语┃12┃每天┃每天┃每天改┃上自习┃

┃教师┃┃┃┃┃┃

┣━━━╋━━━━━━━╋━━━╋━━━╋━━━━╋━━━━━┫

┃体育┃4┃周┃ 周二 ┃无┃不上自习┃

┃教师┃┃┃┃┃┃

┣━━━╋━━━━━━━╋━━━╋━━━╋━━━━╋━━━━━┫

┃历史┃4┃周┃ 周二 ┃周改┃不上自习┃

┃教师┃┃┃┃┃┃

┗━━━┻━━━━━━━┻━━━┻━━━┻━━━━┻━━━━━┛

请用一句话表述你分析图表得出的结论：语数外教师辛苦，工作量大。

5．教师节来临，请你编写一则短信作为献给老师们的节日礼物。

略

二、综合性学习。

2008年5月12日，汶川发生8．O级特大地震，危急时刻，关爱、援助从四面八方涌来。人民教师站了出来，用自已的沉着、智慧，甚至生命，护卫着一个个花朵般的生命，奏响了感天动地的生命颂歌。学校开展了以“仰望师魂”为专题的语文综合性学习活动。

【英雄事迹展示】下面是搜集到的人民教师英雄事迹中的几例：

最后时刻，胸前护佑幼小生命

5月14日清晨7时，一夜未眠的战士们终于从一片瓦砾中找到了吴忠洪的遗体。他的背部向上躬曲着，双手撑地，身下是两名学生的遗体„„

12日地震发生时，崇州市怀远镇中学初-(5)班的31名孩子正坐在四楼教室里，听英语老师吴忠洪上课。教室突然剧烈地摇晃起来，吴忠洪守护着学生一个接一个跑过三楼的楼梯口。当发现还差两个孩子后，吴忠洪赶紧转头，逆着人流方向拼命往楼上跑去。

“吴老师，楼要垮了，不要上去！”倒数第二个跑出教室的学生林霞着急地喊道，但是她看到的只有吴忠洪义无反顾向上奔跑的背影。就在林霞和同学们撤离几秒钟后，这栋四层小楼伴随着一声巨响，轰然坍塌，吴老师和班里的两名同学瞬间被淹没在一片废墟里„„

村民自发为她出殡

5月14日10时，当战士们掀开因地震完全坍塌的绵阳市平武县南坝小学的一根钢筋水泥横粱时，眼前的一幕震撼了在场的每一个人——一位死去多时的女老师趴在瓦砾堆里，头朝着门的方向，双手紧紧地各拉着一个年幼的孩子，胸前还守护着三个幼小的生命。“看得出她是想把这些孩子带出即将倒塌的教学楼。”参与搜救的解放军战士说。这位老师叫杜正香，是南坝小学学前班中班的代课老师，今年48岁。

14日下午，全镇幸存的村民自发为杜正香出殡，队伍从山上排到山下，他们都要来送送这位好老师。

用身躯为孩子挡住水泥板

5月15日中午，站在一片瓦砾堆旁，绵竹市遵道镇欢欢幼儿园园长李娟回忆起瞿万容老师被救援队发现时的情形，泣不成声：“当时瞿老师扑在地上，用后背牢牢地挡住了垮塌的水泥板，怀里还紧紧抱着一名小孩。”

汶川地震发生后，幼儿园发生整体垮塌。当时，80多名孩子正在午睡，除园长在外出差，包括瞿万容在内的5名老师都在园内„．

救援队来了，从废墟里发现一个个小枕头、小盖被、小鞋子，还有年仅21岁的瞿万容和她怀里的孩子。被救孩子的母亲跪在废墟上哭喊：“瞿老师，你听到了吗？我和宝宝祝福你，去天堂的路上一路走好„„”

1．请参考下面的示例，从上面材料中选择一位教师为他（她）写几句赞语。（50--100字）

【示例】张米亚老师，映秀镇小学年仅29岁的青年教师。当灾难来临时，你跪扑在废墟中，双臂紧紧搂着两个孩子，像一只展翅欲飞的雄鹰，你用自己的血肉之躯为学生筑起了一面生命的防护墙。你以永恒的姿势，变成了一只令世界仰慕的雄鹰。

┏━━┳━━┳━━┳━━┳━━┳━━┳━━┳━━┳━━┳━━┳━━┳━━┓ ┃示┃例┃：┃瞿┃万┃容┃老┃师┃，┃绵┃竹┃幼┃ ┣━━╋━━╋━━╋━━╋━━╋━━╋━━╋━━╋━━╋━━╋━━╋━━┫ ┃儿┃园┃ 一 ┃名┃年┃仅┃21┃岁┃的┃教┃师┃，┃ ┣━━╋━━╋━━╋━━╋━━╋━━╋━━╋━━╋━━╋━━╋━━╋━━┫ ┃当┃水┃泥┃板┃砸┃下┃来┃的┃时┃候┃┃你┃ ┣━━╋━━╋━━╋━━╋━━╋━━╋━━╋━━╋━━╋━━╋━━╋━━┫ ┃将┃孩┃子┃抱┃在┃了┃怀┃里┃┃你┃那┃柔┃ ┣━━╋━━╋━━╋━━╋━━╋━━╋━━╋━━╋━━╋━━╋━━╋━━┫ ┃弱┃50┃的┃后┃背┃，┃像┃钢┃铁┃一┃般┃坚┃ ┣━━╋━━╋━━╋━━╋━━╋━━╋━━╋━━╋━━╋━━╋━━╋━━┫

┃强┃，┃为┃了┃孩┃子┃你┃撑┃起┃┃片┃沉┃ ┣━━╋━━╋━━╋━━╋━━╋━━╋━━╋━━╋━━╋━━╋━━╋━━┫ ┃重┃的┃天┃空┃；┃你┃是┃慈┃母┃，┃你┃是┃ ┣━━╋━━╋━━╋━━╋━━╋━━╋━━╋━━╋━━╋━━╋━━╋━━┫ ┃英┃雄┃。┃┃┃┃┃┃┃┃┃┃ ┗━━┻━━┻━━┻━━┻━━┻━━┻━━┻━━┻━━┻━━┻━━┻━━┛

2．完成下面两题。

(1)你班同学为活动拟了一副对联，但发现下联有一处不符合对联的要求，请你修改。上联：红烛永照人间路

下联：天下长开桃李春

你将下联改为：桃李长开天下春

上联中的“红烛”是名词，指具体事物，下联中的“天下”与之不对仗。调挨词序即可。

(2)“摘下我的翅膀，送给你飞翔”，这是张米亚老师留下的两句歌词。请你以学生的身份，和着张老师歌词的韵律，写几句歌词，表达心声。

示例一：您给我翅膀，我心多悲伤，宁可不飞翔，愿您陪身旁。示例二：我定会飞翔，以您为榜样，师魂垂青史，万世放光芒。

歌词要与原歌词押韵，表达对老师的敬仰之 情、怀念之意。

三、探究神话，回答问题。

1．写出你知道的中国神话三个：后羿射日、嫦娥奔月、牛郎织女。

2．写出你知道的外国神话三个：普罗米修斯的故事、阿里巴巴和四十大盗的故事、航海家辛巴达的故事。

3.有些神话故事已经演变成成语，请举出两例，并解释其意义。

(1)精卫填海：比喻意志坚决。

(2)开天辟地：用以表示以前从未有过,有史以来第一次。

4．读下面的神话故事，回答问题。

往古之时，四极废，九州裂，天不兼覆，地不周载，火爁焱而不灭，水浩洋而不息，猛兽食颛民，鸷鸟攫老弱，于是女娲炼五色石以补天，断鳌足以立四极，杀黑龙以济冀州，积芦灰以止淫水。苍天补，四极正，淫水涸，冀州平，狡虫死，颛民生。

(1)上面短文说的是什么神话故事？

女娟补天救人的神话。

(2)这个神话故事反映了什么？

反映了原始时代自然灾害对人类的严重威

胁和人类对自然灾害进行了艰苦的斗争。

四、戏剧常识填空。

1.请举出元代剧作家关汉卿的戏剧作品两部：《窦娥冤》、《救风尘》。

2．郭沫若的戏剧作品有：《屈原》、《虎符》、《蔡文姬》。

3．《茶馆》《白毛女》《陈毅市长》的作者分别是老舍、贺敬之、丁毅、沙叶新。

4．代表我国戏剧创作最高水准的奖项是：曹禺戏剧文学奖。

5．写出“八大样板戏”中的五部：《红灯记》、《沙家浜》、《奇袭白虎团》、《杜鹃山》、《智取威虎山》。

6．英国的莎士比亚是一位伟大的剧作家，请说出他的四大悲剧：《李尔王》、《奥赛罗》、《哈姆雷特》、《麦克白》。

7.英国剧作家莎士比亚塑造的吝啬鬼形象是夏洛克。

8．古代希腊三大悲剧作家是：埃斯库罗斯、索福克勒斯、欧里庇得斯。

9.《玩偶之家》是19世纪挪威最伟大的戏剧家亨利克·易卜生的著名社会剧。剧中的娜拉是个具有资产阶级个性解放思想的叛逆女性。

五、学校开展了“了解传统节日，传承民俗文化”的综合性学习活动，你对传统节日和民俗文化有了一定了解，请根据你的了解，完成下面题目。

1．请你从初中所学的课文中，选出一篇（首）与传统节日有关的文章或诗词，在下面横线上写出作品名称。

《端午节》《本命年的回想》《十五夜望月》《水调歌头》

2．请你从端午、中秋、重阳、春节、元宵等传统节日中任选一个，仿照下例，写出它的时间和习俗。

例：清明时间——4月5日；习俗——祭祖。

端午时间——五月初五；习俗——吃粽子。

3．你最喜欢哪个传统节日？说说你喜欢它的理由。

示例--：我喜欢端午节，因为我喜爱楚国爱国诗人屈原，而端年节正是为了纪念这位爱国诗人。示例二：我喜欢春节，因为春节在外打工的父亲会回家，我们家人可以团聚。

言之战理即可。学生的回答如果非常浅层，像什么“有好吃的”“有好玩的”之类，没有涉及到节日的文化内涵，则不能算合题。

六、请根据下面的情境，按要求答题。

班里的“小书法家”小丽正在书写一幅参赛的书法作品。大功即将告成。毛手毛脚的小映突然凑上来碰到了她的手，一幅艺术作品立刻惨不忍睹。小丽气恼地瞪了小映一眼。小映赶忙道歉，见小丽还在气头上，又莞尔一笑，说：“微笑是人类最好看的表情。”

1.小映这句话的意思是：请别生气；请你用微笑来对待这件：愉快的事情；生气（发火）会损坏你美好的形象；生气（发火）会破坏同学间最好的关系。

2.假如你是小丽，你将会对小映说：从顺意化解方面回答。如：谢谢你的提醒，我重写一幅好了；为了人类更好看，我接受你的微笑。

七、“尊老、敬老、爱老”是中华民族的传统美德，让每一位老人“老有所养，老有所乐”是全社会义不容辞的责任。我国已经开始进入老龄化社会，作为中学生，我们也应该关注这一社会问题。

1.试就某村（社区）老年人生活状况开展一次社会调查活动，请你以调查小组组长的身份，拟一份调查计划（提纲）。

调查计划（提纲）

调查某村（社区）总人口数，老年人人口数，老年人所占比例；调查某村（社区）孤寡老人数，孤寡老人占老年人比例；调查某村（社区）孤寡老人的吃住、娱乐、医疗卫生等受助程度。

2.就当前孤寡老人的社会救助问题，请你向有关部门提出解决问题的建议。略

开放题，能从如何解决孤寡老人吃住、娱乐、医疗卫生等三个方面提出合理建议且语言通顺即可。

八、阅读以下材料，按要求写出你的感受。

某杂志调查表明，中国父母对子女讲得最多的三句话是：听话，好好学习，没出息。这三句话完全可以涵盖中国的父母们望子成龙的急切心理，是中国式的家庭教育内容。父母的这种期待自然是无可厚非的，但这三句话不断重复达到的教育效果却是极其片面的，是停留在一个落后于时代精神的低层面上的。

1．读完以上材料，相信你深有感触。请你就三句话中的某一句话谈谈带给教育的负面影响。

如：扼杀孩子独立思考的能力，使其丧失个性和创造力；使孩子只注重学习成绩，忽视其他素质，发展不健全；伤害孩子的自尊,和自信心，使其自暴自弃。

2．教育是一个热门的社会话题。在三年初中学习生活即将结束时，请你从教育的角度给班主任写下你的惜别赠言。

略

九、读下面一则寓言，概括其寓意。

一个小男孩问上帝：“一万年对你有多长？”上帝回答：“像一分钟。”小男孩又问上帝：“一百元对你有多少？”上帝回答说：“像一元。”小男孩再问上帝：“那你能给我一百万元吗？”上帝回答说：“当然可以，只要你等我一分钟。”

寓意：凡事不会伸手而得，需要付出时间和代价。或：时间是极其宝贵的，一寸光阴一寸金。

十、“环保”是一个永恒的话题，它是人类文明程度的显现，更是人类生存发展的基础。善待环境，人类的家园会更美好，生活会更幸福：漠视环境，人类将会受到无情的报复。某班同学举行了题为“我的环保行动”的综合性学习活动，请你踊跃参加。

（活动一：实地观察）留心观察学校周边的农村或社区环境，了解当地环境污染的状况，并把令你感受最深的情景，用简洁、精练的语言描绘出来。

镜头一：学校旁边的池塘到处散满垃圾，杂草丛生，原本清澈见底的池塘水变得污浊不堪；

镜头二：学校旁边的菜场，到处是废弃的塑料袋与垃圾，连空气里也弥漫着各种“怪味”。

考查学生平时的观察能力语言表述能力。

（活动二：献计献策）请为解决当地环境保护问题献出你的锦囊妙计。（不少于两条）我的计策一：多植村造林，还大地一片绿色生机。

我的计策二：建立垃圾处理中心，垃圾集中存放，集中处理。加大环境保护宣传力度，提高公民环保意识，自觉保护公共琢境。考查学生的认识能力和创新能力。

（活动三：环保行动）环境保护是我们每一位青少年义不容辞的责任。你打算为保护当地的环境做点什么呢？请把你的想法写出来然后与全班同学一起交流。

我的环保行动：略

考查学生分析问题解决问题的能力。只要办法可行，且叙述清晰即可。

本题综合性很强，围绕保护环境这一中心，设计了四项活动——有用简洁精炼的语言描述环境现状，有依据图标写出构图创意，有为解决当地环境保护问题献计献策，还有为保护环境的提出自己设计的环保行动。

十一、某市对中学生上网的情况进行问卷调查。调查数据如下表，请你对表中的信息进行探究，写出结论并提出建议。

┏━━━━━━━┳━━━━┳━━━━┳━━━━┳━━━┓

┃(1)上网目┃┃┃看电影┃查找┃

┃的┃聊天┃玩游戏┃┃┃

┃┃┃┃听歌┃资料┃

┣━━━━━━━╋━━━━╋━━━━╋━━━━╋━━━┫

┃所占比例┃90%┃40%┃53%┃20%┃

┣━━━━━━━╋━━━━╋━━━━╋━━━━╋━━━┫

┃(2)上网场┃┃┃┃┃

┃所┃家中┃学校┃网吧┃┃

┣━━━━━━━╋━━━━╋━━━━╋━━━━╋━━━┫

┃所占比例┃41.8%┃35.7%┃22.3%┃┃

┣━━━━━━━╋━━━━╋━━━━╋━━━━╋━━━┫

┃(3)陌生网┃┃视情况┃┃┃

┃友约见面┃要去┃┃不去┃┃

┃┃┃而定┃┃┃

┣━━━━━━━╋━━━━╋━━━━╋━━━━╋━━━┫

┃所占比例┃17%┃29%┃54%┃┃

┗━━━━━━━┻━━━━┻━━━━┻━━━━┻━━━┛

写出两个结论：

(1)网络已成为中学生人际交往、游戏娱乐、获取信息的重要渠道，但上网的地点有从家中转向网吧的现象。

(2)多数中学生喜欢网上聊天和网上娱乐，但有部分中学生缺乏人身安全防范意识。提出你的建议：示例：(1)学校和家长要积极主动关心孩子，正确引导上网，利用网络．做一些更有意义的事情。(2)有关部门要过滤网络有害信息，打击黑网吧，加强青少年校外活动场所建设和管理，给学生制造一个健康、安全的成长环境。(3)提高中学生人身安全防范意识，正确对待网络交往，不应与陌生网友见面。

第四篇：综合性学习和口语交际练习题

综合性学习与口语交际

1、真情劝说（说话技巧）花博会上，有些游客攀枝摘花、乱丢乱吐等不文明行为令人扫兴。如果你是花博会的志愿者，你会对这些人说些什么，怎样礼貌地进行提醒和劝阻?

2、合理建议（语言运用）临近期末检测，班主任在班上宣布：从今天起，体育课改上英语课。班长小青认为这样做不好，于是站起来对老师说：

3、巧妙反驳（说话艺术）有人上公交车不排队，往前挤。别人批评他：“不要挤嘛，讲一点社会公德。”他笑着回答：“我这是发扬雷锋的钉子精神，一要有钻劲，二要有挤劲。”如果你是公交车上的乘客，请用简明、得体的语言反驳其错误言论。

4、现场采访（语言得体）未成年人禁止吸烟。虽然学校关于禁止学生吸烟的管理规定非常严格，但还是有不少同学下课后偷偷躲在厕所等地方吸烟。假如你是学校广播站记者小明，你将如何采访学校校长?

5、言外之意（说意理解）根据情境回答问题：金娜匆匆走进教室习惯地用卫生纸把自己的座位擦干净随手将纸团扔在地上。同学张敏看见后说“你很讲究个人卫生的哩!”金娜不好意思地笑了笑,随即将纸团拾起来扔进了教室外面的垃圾箱。

张敏的话言外之意是

6、精彩主持（语言连贯）学校以“低碳生活，我们能做什么”为主题的班会课上，大家推荐你做主持人，请写出你的开场白。

7、话题辩论（语言表达）为了学生阅读的方便，学校提议在教室里增设“图书角”。面对这一提议，学生反应不一，展开了辩论。反方认为没有必要。理由是现在学生学习任务重，根本没有时间阅读；教室本身就比较狭小，设置“图书角”影响了活动的空间；另外，图书也容易遗失和损坏。假如你是正方，请你针对反方的观点和理由进行反驳。

正方：

8、宣传标语（简洁明了）班里将组织一次以“黄河，母亲河”为主题的综合性学习活动，请你按要求完成以下任务:（1）用简洁的语言为本次活动设计一个宣传标语。

（2）根据你了解黄河的现状，请你写出治理黄河的两条合理建议。

第五篇：口语交际与综合性学习

·远程培训课程资源•小学语文·

口语交际与综合性学习的问答

一、口语交际

1．“听”、“说”与“口语交际”

问：下面是否转换一个话题，谈谈关于口语交际的问题？过去的大纲都是将听和说分开的，标准为什么要改成“口语交际”呢？

答：这个问题提得好。关于口语交际，我们的认识有一个变化过程。过去的大纲，是把听和说分开的，所以才有“听说读写”的提法，即认为语文能力中包括听的能力和说的能力，听是输入、接受，说是输出、表达。在2000年公布的修订大纲中，虽然根据现代社会口语交际能力日益显得重要的认识，已将听和说合成“口语交际”，但在表述时仍是将听和说分开的。在制订课程标准时，我们关于口语交际的理念更为明确了，这就是：“口语交际能力是现代公民的必备能力。应在具体的口语交际情境中，培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”

2．核心在“交际”二字

问：这一理念包含着怎样的要义？

答：其中核心的意思是“交际”二字，即必须重视口语交际的人际交往功能。口语交际是人与人之间的交流和沟通，它是一个听方与说方双向互动的过程，不是听和说的简单相加。所以双方在应对中的情感态度十分重要，表现为人际交往的文明态度和语言修养，如自信心、勇气、诚恳、尊重对方、有主见、谈吐文雅等。标准的口语交际阶段目标，第一学段要求“有表达的自信心”，“与别人交谈，态度自然大方，有礼貌”，第二学段要求“在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨”，第三学段要求“与人交流能尊重、理解对方”，“在交际中注意语言美，抵制不文明的语言”，第四学段要求“能注意对象和场合，学习文明得体地进行交流”，都体现了在情感态度方面的导向。第二个要义是重在实践，在交际中学会交际。标准中强调以贴近生活的话题或情境来展开口语交际活动，重视日常生活中口语交际能力的培养，而不是传授口语交际知识。标准在小学阶段关于听人讲话、听故事、复述、讲述、转述等要求，初中阶段关于即席讲话和主题演讲、课堂讨论、应对能力等要求，都是重在交际过程中的实践能力培养。

还有就是重在参与，第一学段目标“积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见”，第三学段目标“乐于参加讨论，敢于发表自己的意见”，第四学段“课堂内外讨论问题，能积极发表自己的看法”，就分别体现了这样的要求。

只有在以上这些前提之下，标准关于口语交际的技能要求，如“听人说话能把握主要内容”、“能清楚明白地讲述见闻”、“能具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人”（第二学段），“听他人说话能抓住要点”、“表达要有条理，语气、语调适当”（第三学段），“能根据对方的话语、表情、手势等，理解对方的观点和意图”、说话“清楚、连贯、不偏离话题”、“注意表情和语气，使说话有感染力和说服力”、讨论发言“有中心、有条理、有根据”（第四学段）等，才有了意义。

二、综合性学习

1．综合性学习目标的现实针对性

问：学习了以上关于识字写字、阅读、写作、口语交际四方面阶段目标的解读，我们对标准将情感态度与价值观、过程与方法、知识与能力三个维度交相融合所构成的语文课程目标，有了整体的、连贯的、同时也是富有层次感的理解把握。那么，为什么阶段目标还要专列“综合性学习”的目标呢？

答：前面我们说过，综合性学习与上述四个方面不在一个层面，因为在当前的课程改革中特别应该重视，所以专门列出，加以强调。

问：这样强调的现实针对性是什么？

答：众所周知，长期以来，由于种种原因，我们的语文教学处于一种相对封闭的状态，“语文的外延与生活的外延相等”，很大程度是停留在口头上。具体说来，课本是唯一的信息源，教师是唯一的信息传递者，教室是唯一的信息交流场所。在全球都在呼唤“让学生学会学习”的当今时代，语文教学的这种封闭状态再也不能继续下去了，综合性学习这种学习方式，必然要进入我们的视野，运用到语文教学中来。这次课程改革的实质，从某种意义上说，是一次学习方式的革命。课程标准对目标的设定，在三个维度中非常重视“过程与方法”这一维度，同时专列“综合性学习”的目标，就是在这样的背景下考虑的。

问：综合性学习的价值何在？

答：教育部发布的《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”这是旨在倡导一种新型的学习方式，对于培养学生的创新精神和实践能力，具有终身学习的愿望和能力，意义深远。综合性学习正是这样一种自主、探究、合作的学习方式。它重在学习过程，注重激发学生的创造潜能，能较好地整合知识和能力，尤其有利于在实践中培养学生的观察感受能力、综合表达能力、人际交往能力、搜集信息能力、组织策划能力、互助合作和团队精神等等。所以我们要充分利用现实生活中的语文教育资源，优化语文学习环境，努力构建课内外联系、校内外沟通、学科间融合的语文教育体系。引导学生开展丰富多彩的语文实践活动，拓宽语文学习的内容、形式和渠道，使他们在广阔的空间里学语文、用语文，拓宽视野，丰富知识，砥砺能力。新实验教材有意设计了一些综合性学习专题，如“狼辨”、“荷花”、“月辨”、“人类起源”等，努力做到多学科之间的沟通，拓展学生多向思维，听说读写能力的综合运用，这成了新教材不同亚过去的一个亮点。当然，在尝试综合性学习的同时，如何突出语文学科的自身特点，这还是一个需要不断探索的课题。

2．综合性学习的要义

问：对于综合性学习的这一认识，是如何贯彻在阶段目标中的？

答：这一原则要求，在标准中具体化为阶段目标，其要素大致有四：

一是乐于探究。培养学生对世界事物的好奇心，产生强烈的探究兴趣，具有问题意识，这是综合性学习的前提；所以在第一学段要求“对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题”，第二学段要求“能提出学习和生活中的问题”，第三学段要求“为解决与学习和生活相关的问题”，或“对自己身边的、大家共同关注的问题”进行探究，第四学段要求“能提出学习和生活中感兴趣的问题”，“关心学校、本地区和国内外大事，就共同关注的热点问题”进行研究。

二是自主学习。综合性学习应突出自主性，主要由学生自行设计和组织活动，特别注重探索和研究的过程。强调观察周围事物，亲身体验，包括自然、生活、社会等各个方面，做到有所感受，有所发现，这是综合性学习的基础；所以在第一学段要求“结合语文学习，观察大自然”，第二学段进而要求“观察大自然，观察社会”，第三学段要求“能自主组织文学活动”等。

三是主动参与。要有强烈的参与意识和合作意识，要求学生人人主动积极地投身其中，善于与他人合作，这是综合性学习的保证；所以在第一学段要求对提出的问题“共同讨论”、“热心参加校园、社区活动”，第二学段要求“在活动中学习语文，学会合作”，第四学段进一步提出“体验合作与成功的喜悦”。

四是勤于动手。综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合，因此实践是第一位的。能在多学科的交叉中体现语文知识和能力的实际运用，促进学生素质的全面提高，这是综合性学习的目的；所以在第一学段要求在活动中“用口头或图文等方式”“表达自己的观察所得”、“自己的见闻和想法”，第二学段要求“在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题”，第三学段要求“利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告”，“策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结”，第四学段要求在选出研究主题、制订简单的研究计划后，“从报刊、书籍或其他媒体中获取有关资料，讨论分析问题，独立或合作写出简单的研究报告”，还有“搜集资料，调查访问，相互讨论，能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果”，无不意在培养学生的实际综合运用能力。

当然，综合性学习的内容和形式是多样的，标准只是根据不同年龄阶段提出了一些建议，带有举例性质，不必也不能遍举，阶段目标中的设定具有开放性，给学校、教材编写者和学生留下了很大的创造空间。

在我们关于课程目标的对话即将结束之际，需要说明的是，课程目标的设定是否科学，只有在语文教学的反复实验中才能加以验证，我们热切期盼着各种实验教材编写者和广大实验区师生，用自己的实践来丰富、发展、补充、修正《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》中初步设定的课程目标！（摘自：方智范《语文教育与文学素养》，广东教育出版社2005年出版）