学习推广洋思经验汇报材料1

第一篇：学习推广洋思经验汇报材料1

学习推广洋思经验汇报材料

今年上半年，市教育局推广“两县一区”开展学习推广洋思经验的主题教科研活动。我校有幸被选入实验学校之列，并前往洋思实地学习。在学习归来，洋思的办学思想、管理理念、教学模式、质量效益给我校全体教师带来了很大的震动。一所濒临撤并的农村中学，怎样“求实创新，巧抓管理，力促质量，扩大效益”，一跃成为全国各地学习的典型，我们应从中学校洋思的什么，来打造民主的品牌。经过校委会召开专题会议，深入讨论学习推广洋思经验的方法措施。现将一些具体的做法向各位领导做一汇报。

一、制定方案，成立机构，落实责任。

学校的校长亲自上阵，担任领导小组组长，主管教学副校长具体负责成立实验指导小组，分级、分科包抓，责任到人。明确学习。

二、专题汇报，定期学习，将洋思的先进办学理念深入教师心中。

学习考察结束后，学校组织专题的学习会议，由前去考察的领导与教师从办学思想、管理理念、教学模式三个方面专题汇报，让洋思经验走进每位教师心中。同时，以教研组为单位将从洋思

带回的理论著作、案例与设计、制度汇编、教学影像资料定时定期进行学习，深入了解洋思经验的实质。将洋思经验中“没有教不好的学生”的办学理念转化我校教师“促进每位学生的成长，关注每一位学生的进步，解决每一位学生的问题”的敬业精神与爱生情怀。

三、选取重点班级，系统展开研究，学习洋思课堂模式，加强实验比较。

1.学习推广洋思经验，采取“重点突进，以点带面”的思路，在假期召开专题会议，将新学年的教师分工与确定实验班级，实验教师有机结合，在四、五年级各确定一个，七、八年级各确定两个实验班，担任实验教师，本着“学习借鉴，融合创新”的思想，将实验与我校实际结合，逐步推进实验。

2.扎实开展轮流公开课制度，加强对比实验。

学校教研室、教导处从课表编制中着手，安排每天一节公开课，要求实验班用洋思“先学后教，当堂训练”的模式开展实验教学，与非实验教师的课堂对比，发现洋思课堂模式的先进性及学习借鉴中的注意问题。

3.集体备课与集体教研，为学习推广洋思经验提供阵地。我校教导处、教研室安排的集体备课、集体教研活动分教研组定时定点召开，要求将学习洋思经验，推广洋思课堂模式。经过对比

实验，广大教师体会到洋思“先学后教，当堂训练”的优越性，主的交换学习心得，评点实验教师的公开课，为实验教师设计教学出谋划策。

4.召开家长会，争取家长的理念与支持，将课内实验放大到学生的生活之中。

为切实开展“先教后学，当堂训练”，结合校情，这就要求学生必须课前在家做好预习工作，这需要家长大力配合。为此，学习专门召开家长会，从学校的发展、学生的成长角度谈到学习洋思的重要性，并提出家长需要配合的方方面面，争得家长的支持，使课前预习等课外环节走进学生的家庭生活，为课堂模式向“先学后教，当堂训练”的过渡提供了有利条件。

5.定期召开实验教师集体研讨，反思学习过程中的实际问题与具体困难，共同寻求解决的方式方法。如一度出现“兵教兵”的落实问题，我们经过商讨，将实验班级学生进行摸底，根据学习状况，性格特点将学生分成若干个学习小组，每个小组6人组成，开展学科互助学习。

四、健全制度，建立有效保障机制。

1.为落实学习推广的进程，学校将学习推广洋思经验作为校本教研的主题，将教师的定期学习，交流研讨日常化，制度化，明确了实验班教师在教研中的核心地位，将此项工作纳入个人的评优评先，绩效工资，职称考核晋升。对参与热情高，投入精力多，取得实效好的实验教师，提出给以物质重奖并安排到洋思实地参观学习。

2.加强硬件建设，提供设备保障。

为适应洋思课堂模式的实验，学校多方筹措资金，购买现代教学设备，新建立两个多媒体教室，派专人学习并指导实验教师熟悉使用，为实验推广提供设备保障。教学常规设备优先供实验班使用。

五、在推进学习洋思经验过程，我们也面临着如下一些问题：

1.对于洋思教学模式提出的“堂堂清，日日清，周周清”没有时间向学生辅导，洋思是一个寄宿制学校，教师与学生都住校，可利用晚自习对学生当日没解决的问题进行辅导。但我校大部分学生走读，无法开展。

2.洋思课堂“先学”中有大部分内容要求学生课前预习，我校老师提出相应预习要求，但学生落实预习效果不好。因为现在留守儿童过多，祖辈无法督促学生按时预习，课堂上学生自学效果不佳，当堂训练部分时间紧张，不能有效完成。

推广洋思经验，对我校来说是一次机遇，它势必推动我校办学理念、提升管理水平，变革教学模式，提高教学质量，它势必促进我校教师的专业发展，学生的综合素质的提高，同时也是一

次挑战，对于所面临的问题，我们坚信有领导和专家的指导，定能克服困难，实验取得成功。

2010-11-15

第二篇：学习洋思经验汇报

实验小学学“洋思经验”情况汇报

我校按照教育局《关于暑假期间开展中小学干部教师集中学习培训工作的通知》精神，利用暑期切实有效地开展了学习《当代教育新理念》《新课程与教学改革》《学习洋思经验、办人民满意教育》读本的校本培训活动，开学后进入了学习洋思的实质性阶段——实验阶段。

一、在学习阶段

1、学习成果

一是在学习《当代教育新理念》和《新课程与教学改革》两本教材的过程中，每人写出了：1万字以上的读书笔记，1篇3000字以上的反思性教育教学论文或教育总结，二是在学习《学习洋思经验、办人民满意教育》活动中，每位教师又写出了1万字以上读书笔记，2篇3000字以上的学习“‘洋思现象’解读”心得体会。并且每位教师针对自己的教学实践和学校的管理情况，写出2000字以上的反思报告或建议书。

通过学习，教师结合新课程标准和自己的教学实践活动，不断地反思对照自己的教育教学行为，使自己的理论水平有了一定地提高。

2、保障措施

一是建立了领导小组组长：李永贤；副组长：董肇忠、李俊弟；成员：张爱玲、马灵俊、石善英、李秋霞、马桂香、马晓静、姜希春、刘振华、朱逢梅、毕海霜。二是严格考勤：在培训期间，教师在校时间：上午：8∶30—11∶30，下午：3∶30—6∶30。培训期间与平时

上课时一样，严格签到纪律，并把考勤记录存入个人培训档案和千分制考核中。杜绝无故迟到、早退、代签等现象，无视考勤制度者，视其情节轻重给予相应的“缺课、批评教育、公告、扣除奖金”等处罚。达到要求者，在本人《继续教育证书》标准中记A类学分2分。三是严格奖惩，按时到校，完成任务者学校奖励100元；应到不到者，一天罚款10元；笔记、论文、体会必须达到字数要求，达不到要求的，按每10个字为一组，少一组扣除0.2元。五是进行优秀论文、心得体会的评选活动，培训学习结束后，按照10%的比例评选出一、二等奖，分别奖励50元、30元，并纳入千分制综合考核中。对于不参加培训的，下学年不得参加评优、评先、晋级及一切荣誉称号的评选等活动。

二、实验阶段

1、开学初，我建立了以李永贤校长为组长，以董肇忠、李俊第马传红为副组长，以曹俊华、林梅、邢延秋、马艳霞、李文为成员的实验领导小组。

2、确立了3.1、4.1、5.1三个班级为首批实验班级，先从语文、数学开始，实验教师根据自己所教学科，针对各自所教年级学生的特点进行实验，待有所突破、取得一定成果之后再全面铺开。

3、实验任务

从教会学生学习，培养学生的学习习惯入手。

⑴教案设计要力求突出“先学后教，当堂训练”的特点；⑵课堂教学要力求落实“先学后教，当堂训练”，充分发挥学生的主体地位；

⑶要力求做到“堂堂清、日日清、周周清”，能在课堂解决的问题，决不放到课下；⑷学习洋思经验，做好“培尖补差”，不断向课堂要效率。

4、实验要求

一是注意积累经验教训，每个实验成员建立一个实验笔记，随时把实验过程中成功的经验或遇到的问题记下来，特别是注意积累教学设计在课堂教学中落实的情况；二是实验小组每周至少召开一次碰头会，共同讨论、研究、解决实验过程中遇到的问题；三是由马传红汇总各班级的情况，一个是好的方面，一个是存在的问题困难，一个是解决措施定期上报并存档。

总之在实验过程，全面贯彻教育方针，坚持以德育为首，以加强教师队伍建设为关键，以强化学校管理为重点，以改革课堂教学模式为突破口，以促进学校可持续发展为依据，切实转变教育观念，努力提高教学效率；全面提高教育质量，努力创办“让人民满意的教育”。

第三篇：关于学习推广洋思经验的实施方案

关于学习推广洋思经验的实施方案

关键词：

2010-03-10 12:38:13.0 晴

南麻镇儒林小学

关于学习推广洋思经验的实施方案

为着力解决小学教师课堂教学效率低和学生学习能力差、后进生数量大等制约教育发展的突出问题，引导广大教师积极学习先进教改经验，大胆进行课堂教学改革，大幅度提高课堂教学效益，大面积提高教学质量，根据县镇各级教学工作会议精神，结合我校实际，特制定本实施方案。

一、指导思想

以新课程理念为指导，以提高课堂教学效益和学生的学习能力为目标，以改革课堂结构、优化教学模式为重点，以“学习借鉴、融合创新、典型引路、活动推进”为基本策略，以“加强研究、落实责任，强化指导、科学评价”为保障，转变教学思想，完善教学管理，大面积提高学校教育教学质量。

二、总体目标

1、进一步转变教育观念，坚定“每一个学生都能教好”的信念，树立“一切为了学生、为了一切学生、为了学生一切”的教育理念。

2、结合我校实际，改革课堂结构，构建起“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式。

3、进一步转变教学方式和学习方式，努力提高课堂教学效益。

4、改革课堂教学评价方式，确立“以学定教、以学评教”的课堂教学评价观。

5、改革教学管理方式，落实“堂堂清、日日清、周周清”教学要求，提高常规管理的精细化水平，创设促进学生主动发展、全面发展的教学氛围，努力形成“学生乐学会学，教师会教善教”的教学新局面，在全镇初中、小学建立起高效率、高质量、低负担的良性教学运行机制。

三、推广范围

按照从实际出发，全面规划，统筹安排，从局部到整体逐步推广的原则，从本学年开始，推广工作首先在小学三至五年级，在语文、数学等文化基础学科中推开，在不断总结完善的基础上，逐步推广至所有年级和所有学科。

四、步骤及要求

第一阶段：启动阶段（2005年9月-10月）

主要任务：一是开展学习讨论活动。组织教干教师认真学习洋思经验，开展有关问题的讨论活动，切实转变思想观念。通过走出去、请进来学和网上学、书面学、看录像学等多种学习方式，准确把握洋思经验的实质，深刻领会成功教育的诀窍，掌握“先学后教，当堂训练”的操作流程，改进集体备课的方式，制定落实“三清”的措施。二是针对学校、学科和年级实际，制订科学的实施计划和方案。三是组织骨干教师培训学习，各学科骨干教师要先行一步，要在学习揣摩的基础上，推出本学科授课模式，同学科组教师观摩研讨，在此基础上推出典型课型全校观摩，形成基本结构，在全校推广。第二阶段：推广普及阶段（2005年10月-2006年3月）

主要任务：广泛开展课堂教学模式的实践研究。在认真总结反思试点工作的基础上，组织全校的研讨课、示范课，在规定的范围内全面推开，使多数教师掌握运用洋思模式进行教学，初步构建起立足学生发展、体现主体学习的各学科教学模式。

第三阶段:总结深化阶段（2006年3月-6月）

主要任务：一是开展课堂教学比赛活动，进一步深化对洋思模式的研究；三是组织召开现场会、经验交流会，在全校范围内进行研讨交流、学习推广，进一步完善“先学后教、当堂训练”的教学模式，将洋思经验的学习推广引向深入。

第四阶段: 全面实施阶段（2006年7月--）

全面反思学习推广工作，总结经验，找出问题，分析原因，制定对策。制定全面实施洋思经验的计划或方案，将学习推广工作延伸到小学其他年级，渗透到其他学科。持续推广三到五年，形成体现洋思模式、符合我校实际的教学常规。

五、保证措施

1、加强学习，深刻把握。

把学习作为推广洋思经验的一项基础性工作和主要任务，通过多形式、多途径全面学、反复学、扎实学，做到总体把握，深刻领会，灵活运用。学习洋思经验，就要学习洋思人“教好每一位学生，让每一位家长满意”的强烈责任心和使命感；学习洋思人“教师的责任不在教，而在教学生学”的先进教育理念；学习洋思人严格细致的管理和优质高效的课堂教学方法；学习洋思人艰苦奋斗、乐于奉献、拼搏进取的精神和求真务实的工作作风。通过学习反思，要找出自身与管理上的差距，明确努力的方向，明确“先学后教，当堂训练”教学模式的操作程序，为实施教学做好充分准备。

2、强化研究，融合创新。

一要研究“先学后教，当堂训练”的思想内涵及实施策略，使广大教师尽快“入格”；二要研究如何结合学校实际，正确处理洋思经验与新课程改革、学案导学、目标教学、循序听说综合训练、自立课题的关系，整合创新，创造具有本校特色的教学经验，使教师尽快“出格”；三要对实施过程中出现的问题及时进行总结反思、讨论交流，对于普遍存在的问题，通过课题研究的方式，组织有关人员进行集中攻关；四要研究集体备课的方式，洋思经验促使教学方式和学习方式发生了根本性的变化，集体备课的内容、重点及形式相应发生重大变化，要积极开展对集体备课的研究，提高集体备课效益；五要研究课堂教学评价，洋思经验导致评价内容、评价标准和评价方式的改革，要以科学的评价促进洋思教学模式的深入实施，努力形成“以学定教”的评价观。

3、培植典型，示范带动。

按照面向全体与突出重点相结合的原则，在全面推开的同时着力培养一批典型个人，及时总结推广他们的成功经验，为其他教师提供直观直接、便捷有效的学习途径，推动推广洋思经验工作的深入开展。

4、明确职责，落实责任。

校长、教导主任是本学校推广工作的主要责任人，主要负责本校推广工作的组织、管理和指导；有关教师是落实洋思教学模式的直接责任人，是洋思教学模式的具体实施者。各级相关人员要根据自己的职责，进一步明确所担负的具体任务，细化工作措施，扎扎实实地做好每一阶段的每一项工作。

5、加强领导，健全制度。

为保证洋思经验推广工作的顺利开展，学校成立以刘校长任组长、教导处人员任成员的“洋思经验”推广工作领导小组，负责学校的推广工作。要建立健全相应的制度，实行目标责任制和项目负责制，做到目标明确，任务具体，责任到位。要进一步完善常规管理，围绕“三清”要求，研究制定相应措施，狠抓落实；要加强工作调度，及时总结，及时改进，确保推广工作健康持续发展，取得明显成效。

第四篇：洋思学习汇报材料

洋思学习汇报材料：

博采众长，弘扬特色，争创名校

初中支部廖俊宁

12月20、21日，我们初中全体年级组长、教研组长、备课组长抱着认真学习的的态度 到江苏泰兴市洋思中学进行学习。听了一天课，参加了一次班会，听了一次说课，听了两个报告，还与学生、老师、教辅人员等进行了交流，既有收获，也有思考。

我们和洋思的比较

1、地域不同。他们原本就是一所乡中学，就算现在迁到了县城，但毕竟不是大城市。我们坐落在省城，学生、教师见识有差异，家庭情况也不同。我们要拿他当做一所乡中学看，他们在此基础上做出了一番事业，成为了全国名校。但名校不代表他比什么学校都强。

2、办学形式不同。他们是全初中，管理的理念和思路跟我们有差异，他们可以完全统 一化，甚至模式化。我们是小、初、高三个学龄阶段的学生，管理的要求不能一刀切，我们的管理难度要大。比如在教室外他们什么时候都排队，我们就难做到。

3、生源结构不同。他们的招生范围小，好生少，就算外地来的学生也是较差学生，整体生 源较差，因此他们的教学主要针对这些程度不是很高的学生，他们的重点是思考如何合格，然后再思考如何培优，因此他们的课堂难度可能对拔尖考虑较少；他们的师徒结对活动“天天请”、“周周清”等主要针对后进生。我们更多的要考虑尖子生，要考虑优生的持续发展。但有一点我们与他们都一样，都要求全面发展。可能我们要求的全面发展层次更高些。

4、师资情况不同。他们的师资学历普遍较低，相当一部分只达到专科学历。在扩大规模时 有些还是小学调上来的老师，甚至政治历史是同一个专业的老师在教。但洋思老师数量多。65个班有教师230人。我认为，学历不是主要的，而将自己的所学如何应用到教学中才是主要的。蔡林森校长是一位乡村教育家，“乡村”两字是有特定含义的。洋思人现在也在思考，面对越来越多的城市学生，面对越来越多的关系户，面对教师的学历层次与现代发展的要求不相匹配，面对现代教育理念的不断更新，他们应该怎么办？

我们既然是去学习洋思，我们该学些什么？我们该思考些什么？

首先我们要摆正观点。

1、明确外出学习的意义：了解、评价、借鉴。我们此次学习是有准备的。

2、理解不同类型的学校有不同的成功经验和特点，然后才能真正看到人家的长处。

3、准确看待自己。每个学校情况是不同的，我们有我们的优势，教育理念、管理水平、教

学方法、教学质量，都已经是一所地域性的名校，因此我们要看到自己的长处，结合外校的一些做法，才能更好的总结自己，传承和发扬自己。

洋思中学作为一所乡级中学，师资力量薄弱，学生基础差，办学条件简陋，经过20多年的打拼，办成了全国有名气，当地有质量，办学条件大大改善的优秀学校，肯定有很多地方值得我们学习。

1、坚持集体备课制度，提高备课质量。集体备课前，准备工作到位，主备人的准备，每个 科任老师的准备。集体备课中，总结反思、讨论本周工作、安排下周任务。

2、结合实际，博采众长，构建高效课堂。洋思倡导的课堂模式（应该是一种理念）是“先学后教，当堂测试。”先学就是阅读，思考、讨论，学中解决简单的问题，发现难度较大的问题，然后再教，教有兵教兵，师教兵，兵教兵就是合作学习，兵教兵能解决的只需呈现一些即可，老师无需多说，当兵教兵无法达成目标了，才师教兵，这时应该是解决一些高级问题了。测试除了课堂的后阶段反馈检查为目的的测试外，课堂中也有测试，即流程性检测，通过检测发现问题，然后解决问题。

3、倡导开发校本作业。洋思、衡水的作业都是自己编写的校本作业。这点做得好。衡水和洋思的晚自习都是分成时段，不同时段完成不同作业，当堂收取，一般是当晚批改。

4、倡导差生辅导责任包干化。首先学他们的思想，提倡不出差生。出了差生再辅导，已经晚了。然后学习洋思的结对活动。差生都拜了师傅，作为都排在一起，天天清、周周清都要求师傅监督和帮助。

5、加强学生行为规范化管理。洋思的课外行走、食堂就餐、早洗漱、衡水的跑操等。都有特点。课间，基本都不出教室。因为在“天天清”“周周清”，未“清”完不能参加文体活动，周五不能按时回家；好生帮差生去“清”，不帮挨批评。课间无打闹现象是“天天清”的理念带来的一种境界。

6、加强校园文化建设。两个学校都有一股浓烈的校园文化气息，给人一种奋发向上之感，一种约束行为之力，一种骄傲自豪之情。尤其是衡水中学，学校更具生机和活力。

7、善于总结和提升自己。他们已经构成了自己的独特的办学理念、教学思想和管理体系。如何抓好基础一般的学生的学习，让他们有进步、都合格、更多的学生考到重点高中，他们进行了多年思考和实践，逐步打造出了现行的教学模式和思路，并建立了一套教学和管理体系去实施、管理、评价，并取得了一些成绩，得到专家的肯定，也得到很多同行的肯定。全国很多学校学习后进行了实践，同样取得了一些学习体会和收获。

我认为他们贵在坚持。坚持是取得大成绩的前提。我想我们在博彩众长的同时，坚持自己的有效教学的理念，我们成为全省名校乃至全国名校是完全可能的。

第五篇：学洋思经验浅谈

学洋思经验的个人感想

左巧云

洋思是一部书，从中我们可以读到教育的真谛；洋思是一面镜子，从中可以照出自己的不足；洋思是一个榜样，从中可以学到以人育人的精神；洋思是一位兄长，从这里我们可以得到真诚的帮助。近年来，洋思经验的一次次洗耳，使我内心受到了一次次极大的震动，教学改革势在必行，洋思给了我不尽的启示，洋思给了我无穷的感召，洋思也给了我诸多理性的思考：

一，教学改革首先是思想观念的改革

在学习一种新的教学方法的时候，如果首先不研究它的原理和指导思想，而简单地模仿，往往效果会不佳，甚至半途而废。殊不知，任何一种新的教学方法或课堂教学模式，都是在一定的教育教学思想的指导下进行的，单是机械地模仿几个步骤和技巧，不在思想观念上改革是不行的。洋思中学的蔡校长讲：许多学校学习洋思的经验，把经念歪了。有的还人为地规定在课堂上教师讲几分钟，学生学几分钟，把活生生的课堂教学变成了教条。“先学后教、当堂训练”不是一种方法，而是一个原则，要真正把学生解放出来才行。有些学校在听课时看到教师讲得少，就认为教师不负责，希望老师多讲。这些不是方法问题，是思想观念问题，思想观念不转变，教学改革永远不会迈大步，思想不解放的人课堂教学改革是搞不好的。

二，学习洋思经验决不能生搬硬套

学洋思的教学和管理经验不能搞形式主义。如果您不看自己学校自己班级的实际情况，把整个洋思中学的一切照搬过来，可以说，您的收获一定大不了，甚至会出现退步，可能要出现成语中“鸡飞蛋打”的效果。您一定要把洋思经验和您的班级、您的学校联系起来，权衡利敝。洋思中学有洋思中学的教学环境和工作环境，还有受当地经济条件的制约，我们主要是吸收加工，把洋思中学的经验与实际情况相结合，比如说先学后教，当堂训练的课堂教学模式，总的原则不能变，但是对于不同学科的教师操作起来就不一定一样，不能千篇一律.有的内容抽象难懂，适合先讲解；有的内容条理性特强，适合学生边看边练；有的易陷入误区，适合让学生在议、辩中澄清，有的要铺渠引路，听说操练等等。

三，学洋思必须立足长远不怕失败，如果我们的学生还没有形成自主自学的习惯和能力；学生还没有形成独立思考、善于思考的习惯和能力；学生还没有养成认真作业的习惯；学生还没有形成较强的解题能力；学生还没有形成今日事今日毕，堂堂清、天天清、周周清的习惯；每个学生还没有形成长期的、每天每堂课都认真学习的习惯和动力。如果我们的学生从来没有自己学过课本、从没有自己总结过知识点、从没有自己讲过课、没有养成认真讲同学说的习惯，那我们在开始教学时就要有个思想准备：我们教学的每一个环节都可能出现失败，甚至在相当长的时间里，学生的总成绩还会下降。这就好比一个小老虎吃惯了妈妈的奶，突然妈妈让他自己出去觅食，刚开始的一段时间里一定会挨饿的，但这个小老虎不会永远吃不上饭的。只要认准了目标，就一定要走下去，不管在学习、教学的道路上有多少阻力和挫折，只有我们执着地追求、探索，才有可能成功。

四，从洋思经验反思自己的教学

学生的发展是课程的出发点和归宿。课程在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想。课程实施应成为学生在教师指导下构建知识、提高技能、磨砺意志、活跃思维、展现个性、发展心智和拓展视野的过程。学习的首要任务是“学”而不是“教”，语言技能需要通过学生个人的实践才能培养和提高。有效的语言教学不应违背自然过程，而应适应自然过程，不能令学生去适应教师和教材，而应让教师和教材去适应学生。

一堂成功的课，应该让学生自始至终掌握主动权，教师只是充当“组织者”“促进者、”“合作者、”“咨询者、”“参与者、”“引导者、”“顾问”等多种角色。因此，作为教师，他的教学效果在很大程度上取决于学生的主观能动性和参与性，最大限度地给学生提供参与的机会，学生的主体性得到了体现，自然就产生了求知和探究的欲望，也就把英语学习当作一件乐事。如果我们一直能坚持“一切以学生为中心，一切的教都是为了学生的学，”的教学理念，这不正是洋思经验的最好实践吗？

学习洋思模式、打造高效课堂、落实减负增效

曹风海

我校是一所农村初级中学，基础较弱，规模较小，发展较慢，为了摆脱困境，谋求学校发展，我们认识到，必须牢牢抓住教育质量这根生命线，干出自己的特色。全区“学栟茶、学洋思，争当教改先锋”的活动给我校带来了机遇，学校积极实施课堂教学改革与实践，提出了“一年启动、两年推广、三年见成效”的工作目标，努力打造高效课堂，落实减负增效，教育教学质量发生了可喜的变化。学年各项学科教学指标位于全区前列，更为可喜的是“高效课堂”“减负增效”的观念已经成为我校教师的共识，学生们告别了沉重的课业负担，体验到学习的快乐。

一、学习洋思教学模式，要转变观念，认识到位。

1、观念的转变是学好洋思模式的前提。洋思教学模式是一件新鲜事物，要使老师都能接受，必须狠抓教研，开展校本培训。学校成立了以书记、校长挂帅，分管校长、教科室主任、骨干教师组成的洋思实验领导小组，做到了“四个优先”，即：教研工作优先考虑，教研活动优先安排，教研经费优先投入，教研成果从优奖励。由于领导的带头和方法的对路，学校教师对洋思模式由不理解到接受，很快的渡过了思想的磨合期。

2、教师的业务素质是学好洋思模式的关键。为了学好洋思，2007年9月，学校对第一批参与洋思实验的教师我们进行认真挑选，让有一定创新精神和能力的青年教师参加，并由教学副校长姚全社同志担任数学教学，亲自带队参与实验。在教学中，学校为他们的专业发展创设适宜的环境，多关心，多信任，多支持，鼓励他们大胆尝试洋思教学模式，坚决摒弃传统、陈旧的方式方法。在一年的洋思实验中，参与实验的青年教师不断成长，初露头角。在今年7月全区学洋思活动中，李小红、贾娟两位教师分别向全区同行献上了一节汇报课，受到了洋思中学领导、教师和全区同行的好评。在全区调研考试中，洋思实验班的语、数两科成绩居全区第一、二名。

3、落实教学研究是学好洋思模式的保证。在洋思实验中，各学科教研活动都做到了有计划、有安排，紧紧贴近教学，服务教学，重在落实。如：每周一次集体备课，洋思实验领导小组成员全程参与，献计献策，共同打磨每个课堂环节。间周一次的洋思教学教研简报，都由洋思实验领导小组负责编辑，以学科备课组为单位组织集中学习，全体行政干部下组，与教师们一道结合自身教学谈体会；每个实验阶段的动员报告和阶段小结都能精心准备，由书记主持，校长或分管副校长主讲；一学期进行一次洋思教学心得体会和教案的比武活动，评比的第一标准是提倡原创性，让教师们的新思想、新体会生根发芽。

学校十分注重洋思实验班的听评课活动，常规的随堂课、推门课，必须要做到有讲有评，有评有研。有研讨性质的观摩课、公开课、示范课、说课等都要做到发现问题、解决问题、有的放矢。听课的形式也变定期听课为随时听课；变一课一听为一课多听；变一师一节为多节跟踪；变听教师讲为看学生学，实践证明，有压力才有动力，听评课的效果十分明显。

二、学习洋思教学模式，要明确方向，规范管理。

1、加强领导，明确方向。

学校组成了有学校领导和教学骨干参加的洋思课题专班，并先后两次到洋思中学实地考察学习，并撰写了洋思考察报告，将他们在洋思的所见、所闻、所思一一展现，让全校教师共同学习和探讨。通过考察和探讨，教师们进一步明确了洋思中学的先进的办学理念和教学模式。

2、排除杂念，增强信心。

在洋思实验推广过程中，也曾出现过有几种不同观念，一是不闻不问型，这类教师对洋思模式充满疑虑，不愿尝试，对既有的教法情有独钟；二是藕断丝连型，这类教师左右摇摆，忽冷忽热，总是跳不出既有模式的樊篱；对于这些教师，既要用理论洗脑，更要用事实说话，必须以更高的教学质量作保证，才能将洋思实验进行到底。通过一个学年的努力，洋思实验班的教学质量跻身全区前列，以不争的事实作了回答。还有一类教师属于临渊羡鱼型，想尝试又觉得洋思模式高不可攀。对于这些教师要解决心态问题，增强信心，让他们对照洋思模式检验自身的教学，找出相似点和不足之处，破除神秘感，找到突破口。

3、建章立制，规范管理，管理出质量，严格规范的管理才能出高质量。洋思中学有句名言“面红耳赤抓管理、六亲不认作斗争”。学校将洋思管理经验与我校教学管理进行了嫁接，先后制定了《教育教学“八个加强、八个反对”》、《学洋思公开课、听评课实施方案》、《洋思课堂教学模式六大环节》《“先学后教，当堂训练”模式的实施步骤》，对教学各个环节作了严格的规定。在实验过程中产生了良好的综合效应。

三、学习洋思教学模式，要把握精髓，大胆实践。

1、首先学习洋思“没有教不好的学生”的理念，当前，每个学校都有大量后进生，让许多任课教师和班主任都束手无策，这是事实。为了不放弃一个学生，让每一个学生都能得到进步，学校提出了“以师生的发展为本，为师生成长服务”的办学思路和“德育为首、爱心引路”的工作策略。我们实行了“副班主任制”，要求每个行政干部都深入到一个班级担任副班主任，协助班主任和任课教师搞好学生思想政治工作；我们将每学期期中考试后的一周定为“学校开放周”，将家长请进学校共同探讨学生的成长问题，为教师、学生和学生家长搭建互动平台，让大家共同关心学生的成长进步；在经费十分紧张的情况下，学校还设立了“学生奖学金”，对在德、智、体各个方面取得成绩和进步的学生进行奖励，让学生每一点进步都得到关注，让学生的每一点成功都得到认可；我们提倡爱心引路，榜样激励，每学年开展一次“常福中学最受学生喜爱的十大教师”的评选活动，让对学生付出爱心的教师脱颖而出，得到最大的尊重。

2、学习洋思“先学后教、当堂训练”的课堂模式。“先学”是基础，学生的“先学”是为教师的“后教”作准备的，教师应该先揭示本课的教学目标，对学生的自学过程要进行指导与监督，充分调动学生自学的积极性。“后教”是重点，我们提出课堂教学要讲求实用，讲多讲少要依学情而定，剪除枝蔓，挤掉水分，教师的作用就是帮学生确立学习目标，点拨、答疑，检测学习效果，从知识的传授者转为学习的激发者、组织者和引导者。学生才是课堂的核心，老师要充分相信学生，要将课堂宝贵的时间更多的交给学生。“当堂训练”应该形式多样，“听、说、读、写、练、思、背”都是训练内容，训练内容要精挑细选，容量适中，这对培养学生独立思考、独立作业、养成雷厉风行的学习习惯不无裨益。

学习洋思课堂模式，要研究它的原理和指导思想，课堂时间的分配不能机械化，不同年级、不同学科、不同课型应该不尽相同，千万不能简单地模仿几个步骤和技巧，更不能把活生生的课堂教学变成了教条。

3、要认真落实“三清”程序。

学校积极推行“三清”程序，即：日日清、周周清、月月清。运用好“三清”程序，是对班级整体质量提高的重要举措。我们对“三清”的重点分门别类，各有侧重。我们的目的是通过“三清”，让每一个同学都达到我们教学预期的目标。师生一起对所学知识共同进行小结，让学生理清知识思路，由知识点形成知识面。对还存有疑难的学生，个别辅导，力争不让一个学生掉队。

诚然，学习洋思非一朝一夕之功，更不能简单的模仿，而应该是不断的实践与反思,洋思中学给我们更多的应该是一种精神引领。我们学“洋思经验”，要学习他们咬定青山不放松，不办最好教育不罢休的坚定信念；要学习他们锐意改革，追求卓越的进取精神；要学习他们十几年如一日的坚持面向全体学生，从“最后一名学生抓起”的定力；要学习他们严于治校，科学管理的务实风格；要学习他们海纳百川，做大做强的胆识与气度„„。唯其如此，学习洋思才真正达到了目的，才能真正使“洋思经验”的精华在我校的教育教学中生根、发芽、开花、结果。才能创自己的特色，走出一条自己的路子。