《数字化校园建设之我见》（最终5篇）

第一篇：《数字化校园建设之我见》

[摘要]人类思维具有联想特征，超媒体正是模仿人脑的联想思维，用网状结构非线性地组织信息，数字化学习资源的超媒体性，有利于培养学生的发散性思维。为此，应该在全社会各阶段的人群中建立起数字化学习时代的信息素养，培养起知学、会学和善学的高段位人才。尝试开发多种类型、立体化的、多层次的数字化学习资源, 并在学习资源的建设过程中，注重采用多种学习策略和方法, 注重学习者多元智能的开发。依托高校中庞大的数据人群，建立起实验项目，即针对现存的教与学方式进行改进，加强数字化学习资源的使用力度或者是辅助力度，使学生树立数字化学习资源观。促进数字化学习常态化、机制化。

[关键词]数字化学习;数字化学习资源;信息素养。

数字化学习，在我所接受的教育中的定义：是个体利用某种现代化数字工具或手段，获取自己所需知识，并在日常行为中，将其内化为自身实践经验以及对日常事物的主观看法的一种随着科技进步而发展的一种新的学习方式。掌握好学习的节奏，可以满足社会和学习者自身多元化发展要求。

在我们校园有着大量蓬勃朝气的大学生，每天接受大量的知识灌输和锤炼。可令人扼腕的是，我们虽然身处超速发展的信息时代，但是除了一部分社交达人和学霸之外，其他人都不怎么接触这个新知识的获取方式——数字化学习，抑或是停留在“数字化学习不就是电化教育吗”的狭隘认识中。对此，我为校方在数字化资源扩充和平台建设上投入的大量人力和物力的行为感到不值，以及对众多学生“身在福中不知福”的现象感到遗憾。

本文从影响因素和改善建议等方面剖析此种现象的发生，借此呼吁更多校友，甚至有着信息时代敏感性的社会人士，携手加入数字化学习这个大队伍，学会使用甚至用好此涵盖丰富的数字化学习资源，同时适应复杂多变又有迹可循的学习环境，从知识库的宽度提升自己的高度。

在XXX大学，学校数字化学习环境建设得益于之前在“中西部高校综合实力提升工程”中获得大量资金的倾斜，所以在新教室筹备上游刃有余，大兴土木，立志把各大主教学楼打造成为多媒体教学重区，同时加强了视频监控能力，一举提升常规化考试档次。同时校方在学校主页加强对校内资源库入口的高亮标识，还有校图书馆和超星公司在MOOC等方面上的大力合作，都表现了在强大资金和

迎合信息时代的内在驱动力的支持下，内容扩充和平台搭建日臻完善的可喜进度。在一定程度上满足了部分学生多元化发展和学习的需求，取得了一定高质量的效果，受到学生的认同和欢迎。但也发现由于学生初始能力、学习的心理特征、学习习惯、学习方法等的不同，对数字化学习的需求表现出了多层次的更高要求。

可是，在配置如此完善和触手可及的平台上，很少见到大学生的身影，更多的是在传统课堂上，同学们靠老师用PPT展示以及加入见解或者是扩展知识来达到传业解惑的目的，课后也很少进行课堂疑点反思，遑论与老师就知识扩展部分进行深入的意见交换和研究了。总的来说，目前的伪数字化学习还存在着学习理念落后、学习资源缺乏、学习形式单

一、学习方法简单、学习指导不足等问题。

一般看来，横亘在学生和他们所需知识之间的阻力，即影响大学生使用数字化资源进行学习的主要因素有以下几点：

（一）应用意识不强。在随机走访和周边实地考察中，发现部分大学生对MOOC、微博、微信以及网易云课堂等新型微学习方式的认知和敏感性不强，甚至是一无所知，而这几种资源对数字化学习有着很大关联，而且新兴数字化学习在我校中西部高校综合实力提升工程中是重点项目，目前虽然处于平台搭建阶段，但可以预计的是：在不久的将来，学习方式和思维方式一定会有翻天覆地的变化。部分大学生在面对瞬息万变的社会教育信息化环境，未能自主及时更新学习观念和学习方式，利用先进的信息技术手段服务学习，实在令人惋惜。

简单的说，就是没能利用好手中的资源进行对自己有利的信息查找。举个例子，要到南宁游玩，到一个团购网站找美食之地，只是听从网站上面的不知真假的溢美之词就欣然前去，结果很可能是失望至极的。当然，也不可否定这些评价的价值，只是我们可以从其他渠道获取这家店的真实评价，如空间、微博和微信等社交网络，从侧面为自己的决策加分，这样处理事情起来更为稳妥。只有具备较高的搜寻信息，处理信息、存储信息的能力才能与数字化学习资源有良好的交互，从而保证其应用和实践效果。单方面的知识灌输，没有社会实例交互，或者没有能力内化为自己的处事风格，很难达到学习标准

（二）平台普及不理想。首先，平台资源的针对性不强。主要表现在数字化资源尚不能满足各种层次的学生，尤其是一些新兴专业，书籍资料本来就少，加之数字化学习资源要么未能及时更新，或者都是些陈旧重复的信息，导致大学生

不愿意使用。

其次，平台共享性不够。有些资源受到地点的限制，如校园网的访问，特别是图书馆电子资源的使用，只有在学校范围内才能使用，一般用移动宽带的都不能很好的接入这个窗口。在校外访问校内资源一般会遭遇校园网使用权限的无情限制，如果毕业生需要一些资源，还得麻烦仍在校的学生才能拿到。以上种种限制了磨灭学生进行数字化学习的热情，以及打击了有志之士投身数字化学海泛舟的积极性。

针对上述发现的影响大学生使用数字化学习资源的主要因素，尝试提出以下两点建议：

（一）首先老师在教学过程中，加强数字化学习资源的使用力度或者是辅助力度，使学生树立数字化学习资源观。在学习过程中，应用数字化学习资源可以提高学生学习的质量和效率，培养学生的创新思维和终身学习的能力。部分大学生对数字化学习资源的认知、应用还处于初级的阶段，他们对很多网络信息化学习资源的使用功能理解不是很深入，还不能习惯把网络作为学习的工具使用。而且有相当比例的学生在观念上不能转化，只把网络工具作为检索、娱乐、通讯的工具。造成以上原因是：除了软硬件资源本身的问题，一个很重要的原因是指导、宣传不够，这就要求老师在日常的教育教学过程中，加强引导，使学生树立利用数字化资源学习的理念，利用数字化学习资源进行有效的学习，使学习效果更优化。

其次要促进学习资源的有效利用，必须要提高学生的应用技能，培养学生的信息素养。从调查结果来看，很多学生都是因为计算机操作技能差、信息处理能力不强，不能正确快速地找到有效资源。学校可以开设一些相关的基础技能课，给学生提供更多实践机会，培养学生搜索、处理信息的能力，还可不定期地开设各种数字化学习工具的使用培训讲座，指导学生对资源的应用，使得数字化学习资源得以有效应用。学习者也应主动参与各种实践，与同伴或教师进行经验交流以弥补自身技能的不足。

（二）完善数字化资源平台建设。尝试着跟在数字化学习界内实力较强的公司合作，大力引进多种类型、立体化的、多层次的数字化资源；同时在宣传和操作的指导上做足功夫：经常派有经验的技术员进驻高校，有可能的话，定期召开

相关培训讲座和提供类似企业实习机会。经过这样高强度和阶段式的推广之后，学生应该能够很容易地把握信息时代脉络，从内到外接纳这个时代的新宠儿，并化为己用。

总之，数字化教学系统的如此完善，提供给我们的不仅是工具和资源，更重要的是它能最大程度地引导学习这门课程专业化成长，更好地服务于学生，甚至拉动一大批的老师一同成长，大大提高教与学的效率。

参考文献：

[1]谢舒潇，李招忠，林秀曼。多元化背景下数字化学习资源的整合与应用

[J]。电化教育研究，2007，05:34-39。

[2]黄李凤，苏丽丽。大学生应用数字化学习资源的现状调查——以广西师范大学为例[J]。广州广播电视大学学报，2008，03:13-17+106。

第二篇：广播电视数字化建设之我见

广播电视数字化建设之我见

文 万新年

广播电视数字化是建设现代信息化社会的重要手段，是带动文化产业和相关产业成为经济新的增长点的有效途径。数字电视给广电运营带来的不仅仅是电视节目传输手段的技术性革命，更为重要的是，在此基础上，广电可以为用户提供崭新的互动娱乐方式，改变了传统的用户只有被动接受的服务模式，这一技术上的变革为广电带来了巨大的市场商机。数字电视的推广和实施，将彻底改变广播电视业务运营方式，广电运营商将在创新的商业赢利模式下，逐渐地向综合业务运营商发展。

所谓数字化，就是将原广播电视模拟信号传输转换为数字信号传输，改原广播电视单向传输为双向传输，是广播电视行业的技术转型。

首先，我们在这里将广电网络与其他信息运营商网络做一个比较：

1、广电网络是为全体人服务，而其他网络为少数或者说为部分人服务。这是由广电网络的政治属性和人民群众的精神文化生活的需要所确定的，而其他信息运营商则是由人民群众的物质文化需求而定的。所以广电体现的社会效益较大，其他运营商体现的经济效益较大。

2、广电的网络拓朴结构与其他运营商网络拓朴结构有一定差异，由于广电网络为一个共享的网络，一般为星——树型结构，其他网络为环——星型结构。

3、广电网络带宽从前端交换到用户都可非常容易做到一千兆左右，但其各省、地、州的联接不够，其他运营商网络却在用户接入部分很难做到上百兆，而各省、地、州联接非常好。

4、网络经营经验和人才素质的差异。

综上所述，广电数字化建设必须首先解决的是把HFC网络从单向网络改为双向网络。合理设计网络架构，为多种业务应用与信息网络提供统一的综合业务传送平台。把网络建设改造为：“高安全性、高性能、开放性、标准化、易扩展、实用性、易管理，的公用网络。结合当前无源光网络和以太网技术的发展，EPON+LAN或EPON+有源EOC(Ethernet0ver Coax)方式是最合适当前广电HFC双向改造的方案。基于EPON的LAN入户和Cable入户方式的结合可以最大保留现有有线电视HFc网络投资，并把目前的以单向分配为主的网络结构，向具有多业务承载能力的双向宽带信息网络演进。其次是建立健全科学化的运营体制，建立数字电视技术新体系、管理新机制和运营新模式。把“有通路无内容”的电信公司与。“有内容无商机”的广电联合起柬，利用商业手段把电信行业里成功的东西移植到广电上来、把广电的业务做到宽带上去，从而扩展更多的发展空间。

现就如何建立广电宽带应用模式谈点个人看法。

一、认清广电宽带网络建设与服务对象

宽带网络建设是一个高投入项目，首先网络的宽带要足够宽且必须是双向的。很多人都认为广电网最具竞争力，但事实上广电网只具带宽优势和入户率的优势，要真正成为宽带网还必须进行双向改造和具有足够的宽带出口。这巨大的投资是我们目前面临的问题，从市场角度上讲，投资必须从用户那里获取收益，但中国的互联网用户除少数学者研究型人员以外，大部分是学生或低收入的人群。这就使投入和产出严重不协调。因此，广电宽带网的服务对象应主要定位在本地政府、各企事业单位的互连办公室和高级商业区、高级住宅区。就是充分确立广电在视听和视听增值业务上的主导和绝对控制地位，以视听和视听增值业务形式扩大广电的业务服务范围，提高经济效益来源。

二、服务保证和人才保证

宽带数据网络的建设及经营管理，不但要投入大量的硬件建设，更要有软件的保证。首先是服务上要打破广电以前的信息反馈式服务理念，改变广播电视独家经营在广电人自己心中留下的阴影，以及在用户心目中的印象，建立一套全新的服务理念和服务体系，在社会经济市场中树立自己的信誉。其二是企业的竞争就是人才的竞争，事业的成功与否跟人才的使用和稳定密切相关。广电宽带数据网的建设不但需要广播电视、计算机通信等大量高科技技术人才，同时也需要市场经营管理，经济管理及软件科学等领域的人才。故此，笔者认为广电系统应从各种渠道，以不拘一格的形式招聘选拔一些有强烈的事业心和开脱创新精神，又有全新的经营管理理念和能力的高素质人才到广电系统，并使其有充分发挥才智的空间，这样才能保证我们广电网络的健康发展和持续发展。作者单位：攀枝花有线电视信息中心

责任编辑：路石

第三篇：数字化校园建设

加强教育信息化建设创建数字化校园

东营市实验中学2006.1

2东营市实验中学是伴随着全市基础教育的蓬勃发展而诞生的城市现代化学校。建校以来，学校历届领导都十分重视教育信息化工作。近几年，伴随着全市教育信息化建设工程的实施，学校以建设“齐鲁名校”为目标，以教育信息化和现代化为手段，促进和保障了学校持续发展。下面，我从教育信息化工作的组织与管理、信息网络环境建设、教学资源建设与管理、师资培训与队伍建设，网络与信息技术的应用和研究五个方面向各位领导和同志们作如下简要汇报：

一、教育信息化工作的组织与管理

伴随着全市教育信息化工作的开展，我们深深的认识到，教育信息化建设工作对促进学校发展，提高核心竞争力，提高办学水平具有重要作用。因此，我们始终把教育信息化建设工作作为促进学校可持续发展的重要工作来做。学校成立了教育信息化领导小组，由学校副校长李家军同志任组长，具体负责学校教育信息化建设工作的规划和管理。在具体工作层面，由电教专业人员、信息技术专业教师和在教师中聘请的兼职电教助理人员组成了教育信息化工作小组，开展具体工作。在抓好队伍建设的基础上，学校结合实际，制定了教育信息化发展规划和及学期计划，确定了明确的工作目标和实施措施。为学校信息化建设工作的开展建立了工作机制，创造了工作条件。

二、信息网络环境建设

我校信息化教学环境建设一直本着科学规划、循序渐进、因地制宜、量力而行的原则进行。近几年，我们一是注重了校园网络建设，在市政府及上级教育主管部门的大力支持下，投入资金380万多元，建设了学校网络中心机房，配备服务器7台、不间断电源一套；建成了千兆校园网络系统，全校共有400余个网络接口，校园网宽带接入东营市教育信息网，将学校的局域网与英特网 1

相联，满足教育信息化工程宽带高速的要求。二是完善了教育信息化硬件环境建设，建立了闭路、双向传输和控制电视系统，学校建有线电视系统一套，频道数为12个，并接入市有线电视网络；配备微机教室3个，计算机性能达到规定的标准，能保证信息技术课学生一人一台微机。三是将学校84间教室全部配备多媒体教学设备，安装了东师理想教学平台，实现了教育信息网络班班通。在此基础上，配备语言教室2个，多功能电教室3个，四是给全体教职工每人配备一台微机，将校园网络终端延伸至每间教室和办公室,学校还给每个级部和科室配备了扫描仪，处室购置了刻录机和照像机和摄像机。学校各行政办公室、学科教研组、普通教室及专用教室均设有应用终端，实现了办公和教学资料的网络化传输。目前，学校网络系统己成为学校行政办公、后勤管理和教学工作的重要资源，应用十分广泛。教师实现了电子备课，利用多媒体进行教学，学校实现了无纸化办公，利用网络资源进行校本培训等。

三、教学资源建设与管理

教学资源库建设是开展“数字校园”应用的核心。到目前为止，教学资源库建设主要从四个方面进行，一是学校近两年先后投入累计30多万元，购进了大量的网络资源“信息化教育平台”、“校务管理系统”、“多媒体资源库管理系统”、“K12资源库”、“VOD视频点播系统”、“校园网站”、“电子图书馆”等。2004年10月，学校交费开通了中国课件网（http://chinakj.com）、中学语文资源站(http://)、51121中小学教学网(http://)等8个全国知名的专业资源网站，供教师查阅资料，交流学习。二是学校通过有效形式组织各教研组利用网络集体备课、主题教研等形式积极开发校本教育教学资源，积累了大量的学科教学素材，形成了丰富的学科教学资源。三是积极倡导教师在教学实践中，特别在新课程的实施过程中积累案例，撰写案例，积累素材，建立教育教学应用素材库。到目前为止，通过自制、积累、网上下载、购买等方式，建立了内容丰富的案例库，包括：学科教学、学校管理、班级管理与建设，以及德育等内容，为教师进行“案例”学习提供了保障。四是按照

省教育厅的有关文件要求，规范使用电教教材代收费，每学期按规定订购购买《山东省电教软件推荐目录》推荐的电教软件，购进了各类内容丰富的教学录像带、VCD、CD、CD-ROM等各类音像资料、教学软件1000余件；现在学校己逐步建立起了能满足教育、教学需要的教学资源库。

四、师资培训与队伍建设

在学校发展过程中，学校始终遵循以人为本管理理念，十分关注和重视教师的专业发展和个人成长问题，把教师培训工作当作保持可持续发展的头等大事来抓。为了落实教育现代化的目标，加快教育信息化进程，我们把造就一支具有创新意识、掌握现代教育技术、符合信息化教育需求的高质量的教师队伍当成教师校本培训的重中之重。

学校成立了以校长为组长、业务校长为副组长、部分中层领导教研组长和骨干教师为成员的培训领导小组，确立了“立足校本，结合岗位，整合资源，促进发展”的培训工作原则，确定了切实可行的培训思路－－以学校为研究主阵地，以学校教师为研究主体，以学校教育、教学、教研和管理活动为载体，以信息技术的应用为研究对象，以提高教师掌握现代教育技术能力、提高教师综合素质为目的，逐步建设一支具有创新意识、掌握现代教育技术、符合信息化教育需求的高质量的教师队伍。

首先对教师进行现代教育思想和理论的培训，学校先后购买了《现代教育思想专题》、《走进新课程》、《教师校本研究与专业成长》等专业书籍供教师学习。第二，重视现代教育技术基本技能的培训。一是选拔部分骨干教师参加市教委组织的网络管理人员培训班和教育信息化培训班，帮助他们解放思想、更新观念、掌握多媒体技术，提高对信息化教育的认识，能够运用网络为教学服务；二是立足校内，每学期有计划地组织电教人员对教师进行现代教育技术的培训，掌握信息化教育的基本技能，要求全体教师人人会操作电脑，个个能运用教学软件进行辅助教学。三是电教人员根据教学实际和教学要求，开发了《电教管理使用手册》、《校园教学平台使用指南》等校本培训教材，供教师学习和

运用校园信息网络技术，收到了良好的效果。

通过培训，现在全校270名教职工全部会操作计算机，教师信息技术应用水平全部合格，并能够进行多媒体辅助教学，能够运用Powerpoint、flash等常用工具制作教学软件。目前，应用多媒体技术辅助课堂教学已经成为教师一种自觉行为，教师尝到了应用现代教育技术教学的甜头。教师自主开发的课件和校本教学资源有21人在省市课件比赛中获奖，2005年，我校教师钞智勇的课件在全国教学课件评比中获得二等奖，为我校争得了荣誉。我校学生连续多年代表东营市参加全省的信息学奥林匹克竞赛并多人次获得全国一等奖、二等奖。

五、网络与信息技术的应用和研究

在大力推进教育信息化建设工作的同时，我们更注重将教育信息化建设工作渗透在教育教学实践中，加强网络与信息技术的应用和研究，提高教师运用信息技术的水平和与学科教学整合的能力。在这一方面，我们一是构建了校园信息化办公系统和管理机制，发挥校园网络优势，提高办公效率。二是依托东师理想教学平台建立了教师网络化备课平台和授课平台，将教师教学常规资料的传输、储存和交流与检查等环节实现网上运行。三是建立了网络环境下学科集体备课新机制，创新了传统的教学备课机制，很好的适应了现代多媒体教学环境对教师常规备课的技术要求，有效地减轻了教师负担，提高了备课质量。四是大力开展了现代信息技术与学科教学整合的研究。2003年全市国家级课题《信息技术与学科教学整合的理论与实践研究》的开展给学校顺利推进这项工作搭建了一个良好的平台。学校以承担《信息技术与初中阶段学科教学整合的实践与研究》子课题研究为契机，从抓课题研究队伍建设和构建学校信息化网络入手，加大宣传力度，引导和组织学校骨干教师积极参与课题实验工作，组建了一支由学校主要领导牵头，学科组长及骨干教师参与的课题研究队伍。在组建课题研究队伍的同时，学校充分发挥校本培训工作的作用，把培养教师应用现代教育技术作为突破口，加大教师培训力度，逐步推进信息技术与学科教学整合的研究与实践工作。在深入开展校本培训的基础上，学校通过邀请专家

学者来校培训指导等方式，来增强教师应用现代信息技术与学科教学整合的能力。两年多的时间里，学校共进行了8次信息技术与学科教学整合课题研究培训，培训面达教师的85％以上。

信息技术教育与学科教学整合课题研究的开展，丰富了学校教师校本培训与校本教研工作的内容和形式，有效促进了教师专业水平的提高，提高了学校的核心竞争力。近三年内，全校先后有三批共179项校级科研课题结题，其中126项课题成果获学校优秀科研成果奖。实验教师中有14人获得省优质课一、二等奖，48名教师获得市优质课一、二等奖，21名教师在省市课件比赛中获奖。我校教师组织学生参加的各级各类比赛，有1100余人次获一、二等奖。2004、2005、2006年学校中考成绩逐年大幅度提高，2005年、2006年全市中考成绩综合评价名列前茅。学校被评为东营市首批教学示范学校和省级校本培训示范学校。

总之，在近几年的学校发展过程中，学校通过多方位的措施和保障机制，努力推进教育信息化建设工作的开展，取得了一定的成效，有效保障了教育教学质量的逐步提高和学校持续发展。“十一五”期间，我校计划再配置3个标准学生用机房，1个网络教室，1个机器人实验室，配置校园电视台、演播室和电子阅览室等。在教育信息化应用方面，主要侧重实现家庭、校园和班级教育资源的共享和在网络教学、网络培训等方面的应用。展望未来，学校办学水平的提高更要依托教育信息化这一重要平台，学校教育信息建设工作任重道远，我们还有很多工作需要继续加强和完善，希望得到上级部门更多的指导和帮助。

第四篇：数字化校园建设方案

长子县岚水中学数字化校园建设方案

一、工作目标

为师生创造高效工作、学习的信息化环境，全面提升农村学校教育品位，用三年时间建成全省农村学校数字化校园，建设和实践运用一流学校，从而形成硬件+软件+现代教育新模式。

二、项目背景

1、《国家中长期教育规划发展纲要》：到2020年，基本建成覆盖城乡各级各类学校教育信息化体系，促进教育内容、教学手段和方法现代化。

鼓励学生利用信息手段主动学习、自主学习，增强运用信息技术分析、解决问题的能力。

2、《国家中长期教育规划发展纲要》：把信息化纳入全省信息化发展整体战略，超前部署教育信息网络。

重点加强农村学校信息基础建设，实现中小学班班多媒体教学。3、2011年7月1日，省教育厅“基于网络和教室双平台的自主学习资源开发及模式研究”第一次会议在太原召开，我校校长作为实验校校长参与了本次会议研讨。4、2011年8月12日省教育厅“基于网络和教室双平台的自主学习资源开发及模式研究”第二次会议在太原召开。本次会议成立了“研究课题组”，我校与太原成成中学等7所学校被确立为课题组成员学校，我校校长与教育局分管局长参加了本次会议。5、2011年7月县教育局校长会议上李局长讲话，确立了从2011年下学期开始要把全县学校的信息化建设作为今后一个时期的重要工作。

6、学术交流：通过远程交流，可与全国各重点中学进行学术交流，充分借鉴名校经验，获取教科研最新成果。

三、网络构成

1、结构组成：现代教育模式、学校应用软件、教育资源、硬件架构组成。

2、运用构成：校园网操作系统+备课、教学、学习、管理、远程教育5个专网，从而实现学校在网上全面深入地进行备课、教学、学习、管理及远程教育等。

四、系统规划及费用

1、学校各教室、教师办公室Internet网。接入10M宽带，每年使用费1.2万元，一次性安装费1.7万元（含光缆、交换机两台、1500米分线、施工费及电线若干）。

2、每个教室安装多媒体设备一套2.3万元（含电子白板一块、电脑一台、实物投影仪一台、投影机一台、操控台一套），12个教学班，现已有设备两套，还需10设备，共需资金23万元。

3、初一为全省“网络与教室双平台自主学习资源模式”实验年级，每班每小组配笔记本电脑一台，共48台，每台0.38万元，共需资金18.24万元，由教育厅提供。

4、教师每两人一台电脑，共需17台，学校解决。

五、功能定位

1、管理工作：实现学籍管理、自然情况、成绩评定、位次确定、人事档案、业务考核、财务等管理手段的现代化。

2、学校政务：通过电子公告向学生及家长发布学校通知、公告、在校情况等建立学校联系的新手段。通过互联网向全省、全国发布学校信息。

3、教学工作：通过教师电子备课系统、计算机辅助教学系统、视频点播系统进行高质量、高效率的教学工作。

4、教研工作：变纸质学案为电子学案，通过网上查询资料，进行最广泛的经验交流，随时了解全国教科研的最新动态。

5、学生学习：使多媒体教学常态化，使书本知识具体、直观、易解，提高学生的学习兴趣。学生还可根据自己的兴趣爱好，在网上进行科研探索，开展丰富的课外活动、科学实践、撰写论文等（如：电脑绘画、动画设计、撰写微博等）。

六、培训计划

1、从8月20日—9月30日，每位教师要熟练掌握学案、试题、课件制作等电脑操作技能。

2、学案设计要与多媒体使用充分结合，学案的环节设置、解决问题方法、小组合作方式等方面均要做新的研究和探索，通过一学期的实践要逐步形成“双平台下的自主学习模式”。

七、设备安装进程 1、2011年9月10日前，以财政招标形式确定多媒体设备安装公司，并与宽带公司联系，接通宽带光缆。2、2011年9月11—20日，安装调试各班多媒体设备。3、2011年9月20—30日，校园网试用期。4、2011年10月1日校园正式投入使用。

第五篇：数字化校园建设方案

数字化校园建设方案

数字化校园建设方案

数字化校园建设方案 根据中共市委办公厅、市人民政府办公厅《关于建设“五个校园”的意见》、《关于成立市“五个校园”建设领导小组及责任分工的通知》和市教委、市经信委、市科委《关于印发市“数字校园”建设实施方案的通知》号精神，为了加快推进武隆县教育信息化、现代化建设，制定本实施方案。

一、指导思想

坚持以“统筹规划、分类要求、分步实施、注重实效、适度超前”为原则，以学校网络及信息化基础设施建设为基础，以教育资源、信息交换平台和应用软件建设为重点，以教育教学信息化应

用为核心，以管理体制机制和队伍建设为保障，以全面改革学校教育教学手段、创新教育模式、提升教育质量为目的，大力推进教育信息化，构建城乡教育一体化机制和服务社会的终身教育体系，为实现我市教育现代化奠定基础。

二、建设原则

我县“数字校园”建设须坚持以人为本、坚持科学发展观、坚持“统筹规划、分步实施、加强应用、整合资源、共享数据”的建设原则，秉承“理念先行、以应用服务为导向、充分利用现有硬件条件、切实提高信息服务水平”的原则。在建设中考虑高性能、易维护、易管理、有高扩展能力的应用硬件平台、软件平台和数据库平台建设，实现应用系统可扩展、可持续地发展原则。

统筹规划

“数字校园”建设是一个庞大的系统工程，具有投资大、建设难、周期长、涉及学校多等特点，因此建设之前必须站在整个教育的层面，做好项目分析和

规划设计工作，整体考虑、统筹规划，确保统一的建设标准、统一的技术标准、统一的基础架构和统一的组织管理。

分步实施

“数字校园”建设周期长，涉及到需求调研、方案论证、系统选型、部署与集成、人员培训、推广应用、运行反馈、修改完善等多个过程，因此整个建设过程必须统筹安排、分步实施，确保项目的进度和质量。

加强应用

“数字校园”建设的核心目的就是“应用”，使县教委与各个学校实现管理信息化和教学数字化，实现县教委与学校之间更简便快捷的沟通，实现不同学校之间的数据共享与交换，提高决策的科学性和民主性，形成充满活力的新型管理机制，为广大师生提供个性化的综合信息服务。

整合资源

“数字校园”是一个庞大的系统，县教委经过多年的信息化建设，购买和开

发了部分应用系统，沉淀了大量的信息资源。“数字校园”建设必须考虑保护原有的投资、充分利用现有的信息资源，充分发挥它们的作用。因此，“数字校园”综合管理平台建设必须不断整合已有的信息资源、开发新的资源，建设集中的信息资源管理机制。

共享数据

县教委原有的多个应用系统与学校的应用系统不能互联互通、不能共享数据，形成一个个信息孤岛，导致重复建设、重复工作，严重影响了县教委与学校之间的信息化建设和日常管理工作。因此，“数字校园”建设必须确保各个应用系统之间的数据共享与实时交换。

三、建设目标

总体目标

力争用5年时间，完善学校基础设施建设和应用系统建设，构建以现代化数字技术为支撑，以校园网络平台为核心，以技术先

进、扩展性强、安全可靠、高速畅通、覆盖全校的校园网络环境为基础，建立公共信息系统，提供先进数字化管理手段，提高管理效率；建立功能齐全的教学管理系统；建设内容丰富的网络教学资源平台，实现数据资源共享。通过“数字校园”的建设，提高全县师生信息化素养，提升办学品位。

分段目标

----完善中心校的光纤接入，10%的学校达到数字校园建设标准；

-----2011年完善完校的光纤接入，35%的学校达到数字校园建设标准；

-----2012年完善村校的无线网络覆盖，40%的学校达到数字校园建设标准；

-----2013年强化应用管理系统建设、管理与应用，5%的学校达到数字校园建设标准；

-----2014年完成10%的学校达到数字校园建设标准；全面推广、普及应用，强化管理、应用及各种资源平台的

整合。

-----2015年，使100%的达到市级数字校园标准。

四、创建规划

五、建设任务

基础设施建设

1．“校校通”建设：光纤接入全县所有完校及以上学校，并建立规范的校园网。

2．无线网络建设：完善所有村校的无线网络，并建立村校校园网。

3．校园一卡通建设：建设先进实用的校园一卡通系统，实现各中小学校教职员工和学生在校园内的各个环节，如考勤、门禁、校内小额消费、图书借阅等方面，都通过一卡通进行高效管理。

4．“班班通”改进与建设：以中学“计算机+数字投影仪”、中心校“计算机+平板电视”的配置方式改进所建的“班班通”，并新建未建设的中心校以上学校。

5．计算机网络教室建设：更新或新增计算机教室，使全县生机比达到

12:1。

6．数字化实验室建设：全县中心校以上学校建立数字化实验室1--12间。

7．校园电视系统建设：全县完校及以上学校建立校园电视闭路系统。

8．校园安全监控系统：全县完校及以上学校建立校园安全监控系统。

9．多媒体投影教室建设：全县完校及以上学校建立多媒体教室1-3间。

10．校园广播系统：全县完校及以上学校建立校园校园广播系统。

应用系统建设

1．网站建设：全县中小学校全部建设规范的校级网站，使学校网站与教委网站达到“数据、信息、管理”之间的分级共享。

2．数据中心建设：在全县中小学校建设一套完善的为教师、学生、校舍、资产、财务、组织人事、教学机构和科研而建立的数据中心。

3．电子政务建设：建立一套教委与学校能够联动的，涉及方方面面办公

需求的oa办公系统。

4．资源库建设：建立县级资源库和校级资源库。资源库可通过四种方式获得，一是通过远程教育卫星资源接收、下载的免费资源；二是通过国家基础教育资源网站的免费资源、三是通过市技装中心联合高校和区县共同开发的教学资源、四是充分调动我县全体教师的力量，开发校级优秀资源。

5．数字图书资源库系统建设:在全县中小学建设一套数字图书资源库系统，方便学生、教师及管理人员通过网络查

阅本校图书资源，实现图书管理的信息化。

6．仿真实验系统建设：建设一套仿真实验系统，供全县所有学校使用。

教师培训建设

技术人员骨干培训、管理人员业务培训、教师应用培训是整个“数字校园”建设中不可缺少的一个重要组成部分。通过市、县、校三级培训，逐步提高我

县教育系统管理人员的信息技术管理水平和教师运用信息技术实施教学的能力。

六、建设措施

在创建“数字校园”工作中要重过程、重应用、重培训、重实效，通过信息技术手段提升学校的教育、教学和管理水平,其具体的措施如下：

加强教师培训建设，建立长期培训制度

为了满足“数字校园”的建设要求，应建立长期培训制度，加强广大教师的信息技术能力培训，提高课堂教学和学生学习效率。通过多种渠道，加强对全县教职员工的现代教育思想和现代教育理念的培训，促使他们观念更新，提高认识。通过不同形式的宣传、教育和培训活动，加强各类决策人员和管理人员的信息化意识，提高他们在信息化条件下的决策和管理水平。通过加强培训，尽快培养一批掌握现代信息技术的高级人才，以满足“数字校园”建设中对高层

次人才的需求。

注重教学应用，提高教学质量

在“数字校园”建设中，要通过“校长重视骨干引领 全员参与”的方式，逐步提高学校在教学、科研、管理及服务等各方面的数字化水平。一是各学校在网上开辟主题网站或论坛等，通过音频、视频等形式开展网上教研活动，提高教研活动效率。二是开展课题研究，探索信息技术支持下的教与学，促进教师不断学习和提高。三是组织教师观摩校内外优秀信息技术与课程整合研究课，通过观摩教师能更具体的体会信息技术与课程整合的过程和方法，学习他人成功经验，引发思考，以便更好地开展这方面的工作。四是培养具有现代信息意识、信息素养的中学生。

加强考核管理，保证发挥效益

加强管理，创造良好的建设环境。一是学校要建立“数字校园”建设工作领导小组，负责统筹、组织、协调和指导“数字校园”建设工作。二是要进一步完善在

“数字校园”基础设施建设、信息资源建设、人才队伍建设过程中所涉及到的人、财、物的投入、奖惩、晋职考核等方面的政策；三是完善“数字校园”建设管理、运行管理和安全管理等方面的规章制度；四是完善各种激励政策，调动广大教师的积极性，有计划、有步骤地建设“数字校园”。

七、保障措施

组织保障

为了加强“数字校园”建设，全县要统一思想、加强领导，成立县“数字校园”建设领导小组，由分管县长任组长，教委、财政、发改委、纪委等部门为成员的工程建设领导小组。领导小组下设办公室，办公室设在县教委，由教育技术中心负责具体办公，教育科、人事科、计财科负责人为办公室成员。办公室负责研究制定“数字校园”工程规划、工程实施方案、培训方案、管理应用方案。通过相应组织机构的建立，实行统一领导、分级负责，责任层层落实到人，确

保“数字校园”建设工作快速、健康、顺利地实施。

制度保障

县教委出台“数字校园”建设管理、运行管理和安全管理等方面的规章制度，各级各类学校也应出台与之相对应的管理制度,为“数字校园”工程建设提供制度保障；有计划、有步骤地建设数字化校园。

经费保障

为保证“数字校园”工程能够顺利实施，我县“数字校园”建设项目以政府投入为主，认真落实信息技术费的使用，并多渠道筹集经费。

技术保障

“数字校园”建设是一项全新的工作，对我们既是机遇也是挑战，需要我们去研究、去探索、去解决。因此拥有一支善于学习、不断更新、与时俱进、高素质的管理队伍和教师队伍是建成“数字校园”的根本保证。而学习培训则是促进观念升级、素质提升、技术提高 的唯一途径。县教委应举办“数字校园”纯技术方面的培训和管理应用1 2 下一页