课 题 个 人 总 结

第一篇：课 题 个 人 总 结

课 题 个 人 总 结

《课堂教学中自主、合作、探究对学生学习成效影响的研究》课题是2007年9月我校申报的教育部课程教材研究所“十一五”规划重点课题。我自上学期调入实验小学就加入到了课题的研究学习当中。初次看到课题的题目，有些疑惑，因为关于自主、合作式的学习已有很多研究，也有定论了，我们该如何去研究呢？经过一学期的学习与摸索，对我组的课题有了新的认识。

一、在理论学习中提升自我为了提高自身的理论水平和科研能力，利用每周一次的教研活动及业余时间进行和课题有关的理论学习，在教研活动时及时与大家进行交流、讨论，以更好的指导“自主、合作”这一学习方式在教学实践中的开展，提高学生学习成效。通过学习，我首先清楚了我组课题的研究目的和研究方向。在日常教学活动中，我们要积极引导学生主动参与，用眼观察、用口讲述、动手操作、用脑思考，学会分析、学会思考、学会实践、学会创造，在轻松活泼的数学活动中培养学生 “自主、合作” 的学习能力。另外在每周一次的集体备课中精心准备，在认真解读教材、吃透教材的基础上结合我组研究的子课题进行集体备课，通过集体研讨、个人加减、教后反思的过程，实现自身教科研水平的提高，依托课题研究追求教学实效的最大化。

二、课堂实践，提升能力

为了解研究情况和教学效果，我与本组的老师就课题实施的具体操作问题积极研讨，结合教学实例，边实践边摸索。我们采用授课者主备，然后在集体研讨，在上课、听课、评课、反思总结中推进课题的研究。本学期我所授的一节实践与综合运用课《你寄过贺卡吗》充分展示了子课题“小学数学教学中合作式学习方式对学生学习成效影响的研究”。在课前学生收集了一些身边的资料和数据，课中进行交流，合作寻找解决问题的有效方法。从同学们的合作学习中发现：孩子们在小组合作学习时能有序地进行交流了，能认真倾听同伴的发言了，做到了资源共享，互相尊重，互相提高。知道了在合作时只有合理的进行分工，发挥小组中每个成员的力量，才能提高合作的效率，提高学习质量。

三、问卷调查，数据分析，推进课题研究

（一）前期问卷调查

前期问卷调查是在三年级（下）进行的，但当时未进行数据分析，本学期一开始由我将六个班的数据进行汇总，进行了了分析：通过问卷调查，发现我们学生的学习水平开始出现了差异，个别学生在小组合作学习时参与率较低，遇到意见不统一时，习惯听优等生的，表现不够自信。通过数据分析我们组及时制定了本学期的研究重点。课堂中老师要多给学生创设平等、轻松的交流氛围，并针对合作、探究的问题鼓励、指导孩子参与合作。

（二）中期问卷调查及对比分析：

课题进入中期的研究后，我们组又针对课题，在修改前期问卷的基础上，进行了中期的问卷调查。同样由我负责数据的整理和分析，通

过数据的对比，我们发现经过一年多的实验，学生们有了如下的改变和提高：

1、通过小学数学课堂教学中自主、合作学习方式的运用，学生与他人合作的意识增强，愿意与他人合作的学生比例在增加。与周围同学的关系有了明显的改善，与他人相处较好的学生比例也在不断增加。说明课题的研究所取得的成效已经从课堂延伸到了对学生个性的影响，学生与人交往能力、包容能力也在不断的提高。

2、认为自主合作学习有助于自己进步的学生比例在上升。说明自主、合作学习的学习方式开始被学生所接受，这种学习方式有了比较明显的成效。

3、调查中发现，在合作学习过程中遇到某个问题不清楚时，能够记录下来全班讨论的人数是越来越多，选择听优秀学生的比例在下降，不了了之的学生也在大幅度的减少。学生在学习中，遇到不能解决的问题时，喜欢通过合作这种学习方式来学习的学生是越来越多。可见，通过实验，学生的自主精神逐步被培养起来，学习中独立思考，有自己独立见解的学生也开始形成一个群体。

通过数据的对比，我们也发现了一些问题，以及下一阶段课题研究的主要方向：

1、在课堂教学中虽然喜欢将问题通过小组讨论解决的学生人数和自己解决的学生人数均在上升，但上升幅度不大，说明在小组交流的过程中学生的表述能力、逻辑能力不够强，需要我们老师在方法上进行有针对性的、具体的指导。学生在汇报时，要给予及时、准确的评价。适时的点拨有利于学生逻辑思维能力和数学语言的表达能力的提高。另外

要鼓励孩子敢于向难题挑战，相信自己，鼓励学生独立思考，提高学生的思维能力。

2、在小组自主合作学习中经常发表自己观点的同学没有达到50%，如何才能调动每一个孩子的积极性，让他们都有机会敢于发表自己的见解？值得我们反思。

四、课堂成效检测表的统计分析

在学期末，为了解合理运用小组自主合作学习方式对学生学习的影响，又利用学习成效检测表从六个方面对学生的学习情况进行了统计分析。检测中我们发现：认真听讲、认真完成作业的学生比例占优势，自信、积极参与学习活动、愿意与人交流的学生人数较多。但在提出问题并询问方面，不积极的学生占51.8%。说明在课题的研究中，通过学习方式的改变，培养学生思考问题、提出问题的意识和能力，是摆在我们课题组老师面前一个严峻的任务。能有条理的表达自己的意见的同学和做事有计划的、解决问题过程清楚的同学不占优势。说明在后续课题研究上，学生思维的条理性还有待实验老师的训练与指导，学生的思维训练是我们数学课堂的重点，也是一个难点，如何更有效，这也是我们后续研究的一个方向。善于用不同的方法解决问题的学生目前也不占优势，解决问题善于创新、求异的学生还有待在今后学习方式的改革对学习成效的影响研究过程中，实验教师需要更好的去挖掘、培养这样一批学生，起到一点带面的作用，使学生思维的创造性在课题下一阶段的推进过程中得以更好的提升。

五、课题研究的反思与困惑：

课题研究给教学注入了新的活力，也带来了教学的新气象，我们的教育观念、教学方式以及学生的学习方式都发生了可喜变化。教师对课题研究还只是初步了解，教师的科研素质还有待于提高。

困惑：在有限的课堂时间、大班额的情况下，怎样能更好的进行自主合作，让班里的每位学生都得到发展？

第二篇：个人课题总结

个人课题工作总结

奇台六中：方文军

转眼又到岁末，想这一年来，我按照体育课题组制定的工作计划，本着“务实、努力、求新”的工作思想，在教务处，教研组的统一安排和组织下，紧紧抓住课堂教学这个实施素质教育的主渠道，开展相关教学理论与实际问题的交流研讨，教育教学效果明显。现将我的小课题研讨工作总结如下：

根据课题研究计划的要求，满课时、满内容、保质量的完成了全部所授内容。学生体育理论，体育技能考核全部合格，从未出现丢课、缺课、上课松散无内容的现象。在练习中，针对学校场地，器材的具体情况，结合新课程改革要求，教法上不断改进创新，使体育课学习在宽松、活跃的气氛中完成。课堂中注意培养学生组织纪律性、思想品质等方面素质的培养，特别针对初中生的特点，以加强学生身体素质为目的，并在每一节课中认真积累教法、经验进行组内科研课题的探讨。学习有计划、有步骤、系统认真的学习继续教育丛书及新课程改革刚要，从中加强自身业务素质，在师德、思想、教学能力等方面都有了长足进步。在课堂教学中不断钻研、探讨，进行教改课题研究，科研课题《解决学生跑步过程中出现坐着跑的后蹬不充分现象》已取得阶段性成果。

教学中通过现场实践教学指导和随堂教学形式，认真研究解决学生在跑的过程中出现坐着跑，主要针对跑动中后蹬不充分问题，帮助学生解决后蹬不充分产生的原因。常采用一些辅助练习，如小步跑、高抬腿、后蹬跑等，以此发展学生腿部力量，提高跑的成绩。而掌握后蹬跑技术对纠正途中跑中后蹬不充分、坐着跑、步副过小等缺点有着积极作用，对练习者提高跑的技术也有很大帮助。教学中教师要明确动作概念，让学生体会着地缓冲及蹬摆方向、角度等技术动作要领。知道影响坐着跑及后蹬不充分现象的解决方法，让学生明确两个技术特点。

一、着地缓冲：着地缓冲阶段的主要任务是减少地面对人体的冲击，减少水平速度的损失，为尽快转入后蹬创造有利条件，脚着地瞬间的运动速度小，就能有效减少水平速度的消耗。脚着地前，摆动腿的大腿积极下

压，小腿顺势前摆并做“扒地”动作，着地腿的膝关节是弯曲的，着地腿的膝关节和足跟几乎在一条垂直线上，对完成缓冲动作有积极作用。

脚着地后，小腿后侧肌群和大腿前侧肌群应积极而协调地退让，以减缓着地的制动力。这样就使伸肌得到预先的拉长，为后蹬创造有利条件。在伸肌退让的同时，应迅速屈踝，屈膝和屈髋完成缓冲动作，缓冲过程中，屈膝是起主导作用的。这时，身体靠惯性向前运动，使机体获得一个暂短的休息，让参与工作的肌肉群适当地放松，主要表现在骨盆向摆动腿一侧倾斜，摆动腿的膝关节低于支撑腿的膝关节。

二、后蹬与前摆：后蹬的开始也是积极前摆的开始，后蹬结束的瞬间也是前摆达到最高点之时，后蹬产生的支撑反作用力是向前上方的，前摆的惯性又加大了这个推动人体前进的力量。后蹬腿的三个关节要充分伸展，用力的顺序是：伸髋——伸膝——伸踝，摆动腿屈膝前摆，并带动髋部前送。后蹬结束时，后蹬腿的膝关节不应完全伸直，一般为160°——170°。

后蹬的方向必须与跑的方向保持一致。后蹬时产生的支撑反作用力的方向应当通过人体重心并与跑的方向相吻合。要做到这一点，摆动腿起着重要的作用，前摆的方向不正，必然影响后蹬的方向。因此，必须保持两脚和两膝的动作与跑的方向一致。如果两脚前摆向外翻，破坏了跑的直线性，削弱了蹬腿充分伸展，髋部前送，摆动腿的小腿与支撑腿几乎平行。

一直以来学科组倡导“上课即学习、教学即研究、问题即课题、处处皆学问”的学习理念。课题组成员围绕专题写心得，写感悟，写日志，达到“人人发展，发展人人”的教师发展核心教育理念。

以上是对课题研究的一点收获，我深知这些成绩的取得与课题组老师的共同努力及领导的关心支持是分不开的，同时我也认识到自已对课题研究还不够精，还须不断的完善提高自身的业务水平，为学校体育工作再上一个新台阶而努力工作。

第三篇：个人课题总结

个人课题总结

时间荏苒，转眼间各项教育教学工作已经全面结束了，现在将本学期本人子课题“在数学教学中培养

合作意识”课题研究的工作情况作如下小结：

一、总结经验，形成理论。

能否顺利地进行课题实验，取决于我们这些参加实验研究工作的第一线教师的工作开展情况，以及实验的成果。所以本学期，我把自己去实验中的经验进行总结，形成系统的理论。并把这些理论运用到自己的工作实践中去，通过指导实践，从中找出存在的不足之处，加以完善，使自己的实验研究工作取

得实效。

二、加强交流和沟通。

这学期，我加强了与本年组成员的交流与沟通，通过各种方式和他们联系，汲取他们的成功之处。向他们虚心地请教，解决自己在实验中困惑，寻求他们的帮助，使自己的研究工作，能少走一些弯路，提高实验工作的效率。另外，向教研室的领导请教，他们有多年从事教学研究的经验，有理论和实践的指导，也为自己的实验提供了很大的帮助。在这种交流中，我的实验能力得到了提高，实验成果也从经验上升到

了理论的高度。

三、加大新学习方式的推广运用。

新课程积极地倡导“自主、合作、探究”的学习方式，这一新理念的提出解放了学生的学，也对老师的教指明了新的方向。经过将近一年的学习、实践，我对于这一新理念有了初步的认识。我尝试从以下三个方面加强培养学生的合作意识。

1、创造良好的合作机会，使学生学会合作。

2、让学生体验合作学习的成功喜悦，使学生善于合作。

3、改进教学方法，启发诱导学生的合作学习。这种发自内心的自主的，开放的学习和探究，使合作学习的优势得到淋漓尽致的发挥、合作学习能弥补教师一个人不能面向每个学生进行可以帮助这方面学习差的学生，知识技能互补，达到人人教我，我教人人的目的。

四、实验心得。

一学期的实验，我从“自主、合作、探究的学习方式”中尝到了甜头：是它使我从传统的灌输式教学方式中走了出来，给学生也给自己一个轻松的教学环境；是它让学生在一种轻松愉悦的氛围中体会到学习的快乐，不仅学到了知识，而且学会了如何进行学习；是它让我看到学生的学习成绩在不断的上升，能力在不断地加强；是它让我们教师对实施素质教育有了更深层次的理解。

二零零九年已在不知不觉中离我们悄然远去，而我进行的教师个人课题研究也已开展半年有余。现趁寒假空暇，对这半年的研究工作作一个回顾与总结，汲取其中成功的经验，发现自己的失误与不足，以便对新一学期的研究起到指导和借鉴的作用。

一.端正思想，勇于尝试，不断进取。

教师个人课题研究工作的开展，在我们恩施自治州尚属首次。因此在任务下达之初，大家都有一种畏难情绪。但我转念一想，这就和我们中国进行社会主义经济建设一样，虽然没有现成的经验模式可以借鉴，但摸着石头也完全有可能过河。就算只能取得点滴研究成果，其实对于自己也是一种收获与提高。端正了思想，则充满了信心。所以我勇于申报了一个自己觉得既有一定难度同时又能对自己有所促进有一定研究价值的课题——农村小学如何切实有效地开展口语交际训练的研究。

当课题取得立项以后，我以科学发展观作为自己的思想指导，集中自己的全部时间和精力，用勤奋认真.积极进取的工作态度去开展研究活动，以期取得哪怕只有一丝一毫的成果与进步。但当自己真正融入其中的时候，却又惊喜地发现：这项工作的开展，不仅能极大地激发学生的学习兴趣，同时，又能卓有成效地提高自己的教育教学水平。

二.脚踏实地，开拓创新，循序渐进。

在二零零九年春季学期的最后进行课题申报以后，我首先在暑假期间对一些教师和学生进行了调查，了解他们原先在口语交际课程中的感受和困惑，听取他们对此课程的交流和建议。然后据此写出了《学期初调查报告》。

对农村（转载自本网http://www.xiexiebang.com，请保留此标记。）小学口语交际课程的现状有了一个初步的认识后，我在开学初期，经过认真地考虑和准备，拿出了自己对本课题研究的《开题报告》和《实施方案》，为研究工作的具体开展指明了方向。

进入研究工作的实施阶段后，我在口语交际活动中，积极开动脑筋，采用多种新颖有趣的教学方法来调动学生的学习兴趣，让他们主动参与到活动中来，从而在不断的练习中去锻炼和提高自己的口语表达能力，同时也为我的研究内容提供了丰富的感性材料，让我能写出具有一定价值的经验总结文章。

三.勤于耕耘，善于发现，颗粒归仓。

经过半年多的辛勤努力，虽然没有取得值得炫耀的重大研究成果，但点点滴滴的收获却不断涌现。学生的口语表达能力得到了较大地提高，而自己的教育教学水平也有了新的突破。我根据自己的一些小小发现，还写出了经验总结文章五篇，发表在自己的博客上，供同行们和其他社会人士交流斧正。

进入寒假以后，有了一定的空闲时间，我便抓住机会来补充和更新自己的知识。通过网上查阅资料.阅读相关书籍杂志等方法来提高自己的理论水平，并写出具有较深刻思想价值的读书笔记。作好这一些准备工作，我对自己在新一年的研究活动就更充满了信心和力量。

当然，由于是一个全新的事物，因此存在着或这或那的错误和不足就是不可避免的，比如说，研究的范围还不够全面，研究的方法也不够科学，甚至还没能取得像样的研究成果。但这一切都不能让我退缩，因为我相信自己的选择是正确的。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！

您可以访问本网（www.xiexiebang.com）查看更多与本文《教师个人课题研究总结》相关的文章。

第四篇：个人课题研究总结

国家教育部发展与创新子课题

悟于心田流于笔尖——绘画日记对培养学生习作兴趣的研究

个人课题研究总结

(2009——2010学年第二学期)

随着学期末的临近，本学期我所承担的课题研究工作也即将结束。一个学期以来，本人认真落实学校课题研究工作计划，制定切实有效地措施，较好的完成了本学期课题研究的各项工作，但也存在不足之处，现结合本人研究实际，总结如下:

一、研究目标明确

开学之初，学校下发了课题研究总计划，明确了本学期的研究总目标。根据总目标我进行了分解，制定了自己的课题研究目标。通过分解制定，我明确了自己研究的目标，确保了本学期个人研究计划的落实，同时也为后期研究提供了方向。

二、计划落实到位

为使本学期课题研究工作顺利开展，学期伊始本人依据学校研究计划，制定了自己的个人研究计划和个人研究进度计划。对研究目标、研究重点、研究措施和研究内容进行了详细的制定。保证了本学期个人研究各项工作的落实，也遵循了课题计划管理的原则。

三、研究措施得当

为切实做好课题研究各项工作，在个人课题研究计划中本人制定了以下研究措施：

第一、制定严格的教学进度计划；

国家教育部发展与创新子课题

第二、扎实上好每一堂课题研究实验课；

第三、做好课题研究反思；

第四、学期末撰写课题研究阶段总结，总结经验。

通过上述措施，本学期的个人课题研究各项工作均已落实到位。

四、活动开展顺利

本学期，我积极参加了课题组的各项研讨活动，上了课题研究汇报课，并进行了听课、说课和评课。利用课题研讨活动，把本人在课题研究实践中的困惑带到集体来解决、讨论。在讨论中分析课题研究中存在的问题，交流教育教学方法，并把自己的或和他人讨论的观点对比、提炼、内化运用到课题研究中来，较好的提升了自身素质。

五、存在问题

1、本人科研能力有限，造成研究方法比较单一，授课思路相对狭窄。在后续课题研究工作中要加强学习，不断提升自己的科研能力，更好的为课题研究服务。

2、关于课题研究的参考资料太少，在课题研究中产生的迷惑，无法及时查阅到相关资料予以解决。

参研教师：褚玉东

2010年06月

第五篇：2012课题研究个人研究总结

2012年课题研究个人研究总结

本，根据学校课题研究计划，我们子课题组承担的是进行教师、家长、学生共读活动与三者之间沟通能力的关系的研究，一年来，我立足于本班实际，开展丰富的课外阅读活动，具体做法总结如下：

一、丰富学生阅读量，培养阅读兴趣。

为了抓好课外阅读，我针对一些学生不愿意读书的实际情况总结原因：一是我们学校可以说是属于城乡结合体，部分学生文化知识起点低，底子薄。二是家长不注重物质投资。（比如，帮孩子购买书籍）；三是家庭辅导时间少。（很多家长都是做生意的，忙于赚钱，无暇顾及孩子）。居于这些原因，要想提高学生语文知识能力，必须培养学生课外阅读兴趣，丰富学生的课外知识。兴趣是学习的先导，是需求的动力，只有培养了学生课外阅读兴趣，学生才会将老师的“要我读”转化为自主寻求的“我要读”。学生有了课外阅读机会，从中获得信息，得到阅读满足，产生愉快的情感体验，得到知识和愉快的体验又会增加阅读兴趣。于是，培养兴趣成了课题在研究初始阶段的重点工作。我采取了以下几个措施：

1.系列活动弥漫书香

在研究过程中，组织了丰富多彩的读书活动，比如：好书推荐，每学期开学，我都向学生推荐一些好书，这些书分别是《夏洛的网》、《我要做个好孩子》、《草房子》、《笑猫日记》、《不一样的卡梅拉》、《窗边的小豆豆》等。在阅读课上师生共度，在家里，和爸爸妈妈共读。

在学习园地里张贴学生的读书体会、摘录的精彩片段，开展“课外阅读之星”评选活动等；让学生获得成功的喜悦，使他们对课外阅读保持比较持久的兴趣。同时在教室设立读书角，课余时间同学们逐步对一本本课外书产生了浓厚的兴趣，直至爱不释手。为切实引导学

生多读书、读好书，我班还举办了读书节活动，以“ 我读书，我快乐”为主题，活动内容丰富多彩，有计划举办了读后感征文竞赛、读书笔记展览、好书伴我成长演讲赛以及读书之星评比等活动。系列活动的开展，营造了快乐轻松的学习氛围，激发了师生读书的浓厚兴趣，促进了学生综合能力的提高。

2.以读促写 读写互动

当孩子们广泛的阅读，形成一定的阅读积累以后，他们早已领略和感受文字世界的精彩，但如果不写作，回到自己身边，依旧是干巴巴的文字，只有阅读而不写作，容易造成眼高手低的现象。在有效的激发学生的阅读兴趣的同时，让学生在写作中有所提高，促进阅读的吸收，让阅读兴趣成就写作，进一步提高学生的阅读水平。

二、提高家长参与度，构建阅读网络。

为了确保我班阅读活动的有力开展和顺利进行，我制定了相应的课外阅读活动方案，学生和家长在阅读方案的引领下，开展相应的活动，从而，有效地促进阅读活动的顺利进行。为了让书香飘进每个家庭，在活动中，我们经常邀请家长参与，家长和孩子共同朗诵诗文，为课题研究增添上了浓浓的一笔。

今后，我们将在如何争取家长配合这一点上，开展研究，努力培养一个个书香少年，在营造书香校园的基础上，评选出一大批书香家庭。我们将继续努力，让我校的课题研究水平再上一个新台阶！