下两镇小学现代教育技术应用三年发展规划

第一篇：下两镇小学现代教育技术应用三年发展规划

南江县下两镇小学现代教育技术应用发展规划、实施细节

指导思想：

以市、县教育现代化建设规划为指导，以学校三年发展规划为依据，坚持“统筹规划，分步实施，全体参与”的原则，坚持突出重点，合理配置，注重效益，分层推进，逐步到位的方针，以现代教育思想和二期课改理念为指导，以教育教学模式改革为关键，以网络和其它信息化设施建设为基础，以教育信息化资源的开发和应用为重点，不断提高教师、学生对信息技术的应用，以教育的信息化带动教育的现代化，全面提高我校教育教学水平，深化改革，全面实施素质教育，加速我校教育现代化建设。

一、现状分析

1、学校简介

下两镇小学占地面积约为75亩，建筑面积为2.08万平方米，投资逾5000万元。建筑楼群由明德楼、综合楼、教学办公楼、专用教室楼、师生餐厅、体育馆等组成。新九亭中学是沪上第一所参照04年新颁布的“上海市中小学建设标准”而设计建造的学校。九亭中学现有教学班25个，学生1000余名，教职员工95名。学校近年来取得了不菲的成绩：市文明单位、市安全文明校园、市行为规范示范学校、市爱国卫生先进集体、市绿化合格单位、区素质教育实验基地、区教科研先进集体、区师资队伍建设先进集体„„

2、硬件设备分析

（1）、网络（包括终端）设备：学校建有中心交换机房，内有CISCO路由器一台，核心三层交换机一台、服务器、UPS、程控电话交换机一台；其它楼层交换机房四间（光钎到每幢楼）；教师办公室电脑40余台，行政、教务、后勤办公电脑共20余台；学生机房2间（共有电脑100台）、电子阅览室（50台）。

（2）、广播设备：现有中心机房一间，内有完备的现代化音、视频广播系统。实现自动电脑铃声控制、远程广播功能，现设有三个远程控制点（教导处、大队部、副校长室）；有线电视和视频广播教学系统；教师在教室可以实现远程双向控制。

（3）、多媒体教学设备：现有专用多媒体教室两间，预初年级多媒体教室六间。预计明年下半年所有班级都能安装多媒体设备。

（4）、其它设备：校内程控电话网络、安全监控系统。

3、软件环境分析

在信息技术应用于教学的过程中，软件是关键的部分。针对学校所需的教育教学软件，目前正在积极的建设当中。现在，学校内部总体上还是软件偏少，有效信息资源太少。

4、应用情况分析

到目前为至，我校教师的信息化应用还停留在文字处理和PPT文稿的制作阶段，课件制作也还只是简单的知识呈现。突出需要解决的问题是：一是学习和掌握应用现代教育信息技术的基本知识与技能，二是转变教育教学思想和观念，将先进的教育信息技术如何恰当的、合理的运用到教学中，尤其是课堂教学中。

二、应用目标

信息技术在学校教育领域应用的最终目标，是技术与学科课程的整合，技术本身并不是目的，而是为了学生更好地学、教师更好地教。信息技术深入学校必将使我们的教育向数字化方向发展，数字化是教育发展的趋势。

针对我校目前的现状分析，教育信息化可分为两个阶段逐步推进。第一阶段：是在传统教育教学的同时，建立校园信息化网络体系，探索信息技术应用于教育教学的切入点，实践其作用和方法，包括怎样更好的将现代教育信息融合到当前的课堂教学中；第二阶段：是在探索和实践的基础上，改革当前教学的方法，变信息技术工具为学生的自主学习工具，让信息技术充分的挥其强大的作用，为我们的教育教学乃至整个教育发生根本性的变化奠定物质基

础。为此，我们提出如下目标：

1、一个基本的信息技术应用体系；

2、一个逐步完整的、高质量的学习资源配套体系；

3、一支具有较高教育信息化应用能力的教师队伍；

4、一支完备的教育信息化工作队伍；

5、一个能倡导学生自主学习的学习的平台；

6、一个能紧密联系学校、社会和家庭的快速主干通道。

三、具体操作

初步实施阶段（2005年9月－2006年6月）

成立学校教育信息化工作领导小组：其职能是依据学校教育信息化发展规划，结合学校实际情况、学校特色和发展需求，按照学校的办学思路，设计、指导、实施与实践教育信息化过程。

组长：季银平副组长：陶伟红、陆伟平

组员：高叶、殷壮求、项振卫、李铭、杨勇、葛加玉、夏惠琴、王俊学、沈晓育、孙启航、管玉叶、张华妃

1、建立和完善教育技术管理机构，加强信息化实施队伍；

没有一支专业的信息化工作队伍、学校的教育信息化工作就会成为一句空话。学校要加强信息队伍的建设，培养一支技术过硬、懂得应用与实施、具有现代教育教学理念和创新精神的信息化应用队伍。具体由学校信息化工作领导小组和信息科技教研组实施。

2、逐步建立和完善信息化工作评估、激励机制，出台相应配套制度；

学校将制定信息化评估方案和具体考核指标，结合区信息部的考核与评估验收，由学校信息化工作领导小组实施评估工作。学校在考核方面，对学校信息化应用有突出贡献的教研组和个人要给予倾斜与奖励，促进各组室、教师的工作热情。

3、系统开展教师信息技术应用能力培训；

学校的教育信息化不是个人行为，只有教师掌握了现代教育技术和信息技术，才能把技术应用于平时的教育教学实践当中。学校将出台具体的教师信息技术培训计划。具体由信息科技教研组负责制定与实施。

5、进一步完善校园网的功能，构建高效网络系统与服务系统；

提供文件、资料、各种数据的网络传输功能，实现学校各方面信息的高度共享、为教育教学、学校管理、教育教学科研提供网络支持，提高学校各方面工作效率和管理水平。具体由信息科技教研组实施。

6、建成教师的电子备课系统和视频教学VOD点播系统；

具体由各学科教研组提供资源并实施应用，信息科技教研组提供技术支持。

7、初步建设学校多媒体教学与学生自主学习的资源库；

资源是信息化重要的组成部分，是推进学校信息化工作的重点、难点，必须把它摆在突出位置。主要面向教师的课堂教学、课外自学与辅导，学校投入一定的资金购买适合学校使用的教育教学资源。由各教研组负责资源的收集、制作并积极实施应用。信息化工作领导小组制定具体实方案，8、建立并完善电子图书馆

教育最终要落实到学生的主动学习上。因此，学校要给学生创造最有利的信息环境，教会学生获取和加工信息的能力成为了教育工作的主要任务。具体由信息科技教研组制定具体方案并实施。

9、完善学校门户网站建设、聚合信息资源，形成综合发布平台，使其成为教育教学、学校管理、家校互动平台。

具体由信息化领导小组规划、信息科技教研组负责实施。

实施发展阶段（2006年7月－2008年9月）

1、开展教师的信息技术教学比赛和多媒体课件制作、网页制作大赛；学校每学期举行一次，形成制度。加强对教师掌握与应用教育信息技术进行课堂教学改革能力的评比、考核。具体由学校教导处和信息化工作领导小组实施，全体教师参与。

2、全面建成学校的学科资源库，在资源建设上以引进、购买、自制等渠道，充实内容，重点加快各学科教学资源和多媒体课件素材库的建设，为教师实现网上电子备课和多媒体课件制作提供条件。学校成立学科研究小组，定期为资源库提供教学设计、计算机辅助教学课件、计算机教学素材等。具体由学校教导处和信息工作领导小组制定计划，各教研组的学科研究小组实施。

3、加强学生的信息技术教育：以学生信息科技教育为抓手，信息科技课程以信息素养的形成为主线，以全面提高学生的信息素养为根本目标。通过信息科技课程的学习，学生应该能够：具备收集、鉴别、筛选、整理、处理、传输、表达等的知识、技能和能力；具有利用信息技术发展思维、学会学习、自主探索和合作交流的能力；具体由信息科技教研组负责实施。

4、组织实施学生信息科技学科竞赛、学校每学期举行“信息技术作品制作竞赛”、指导和鼓励学生利用信息技术学习、讨论并形成制度，鼓励和开展研究性课程学习。组织和加强学生的网络思想道德建设。具体由学校教导处和政教处负责组织实施，信息科技教研组提供技术支持。

5、组建学校各学科网站、班级网页、教师和学生个人特色网页、心理辅导站等主题特色网站。具体由各组室负责人、各班主任制定具体计划并实施。

6、开展“现代教育信息技术介入课堂教学的效率探索”课题研究。通过教育科研促进和推动教育信息化发展。具体由学校科研室负责制定课题研究计划并组织实施。

7、建立起联接学校、家庭和社区的教育平台，搭建综合性的教育教学平台，全面推动和促进我校的教育信息化进程，从而最终实现数字化学习。

8、建立拓展型课程学习的平台，提供学生自主学习空间。

通过以上具体的措施，构建一支能熟练运用教育信息资源为学科教学服务、为学生服务的信息能力强、具有创新精神的教师队伍。营造一个能促进学生自主创新学习的氛围，逐步实现学生的学习方式和师生、师师、生生、家校互动方式的变革，逐步实现教学模式的改革和教育教学方法的更新。形成一个具有信息化应用特色的先进教育技术实验学校。

松江区九亭中学2005、9

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文章出处： 九亭中学

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第二篇：现代教育技术发展规划

现代教育技术发展规划

(2005.8——2008.7)

一、指导思想：

为了加快学校教育现代化建设，提高现代教育技术在教育教学中的应用水平，促进学校素质教育的全面实施，在未来的三年中，坚持以邓小平理论和党的十六大、十六届三中、四中、五中全会精神为指针，全面贯彻执行上级有关现代教育技术的指示，加快学校现代化建设，努力实践“三个代表”重要思想，坚持科学发展观，进一步深化教育改革，推进教育创新，加快教育现代化建设，努力创办人民满意的教育。

在未来的三年内，主要将围绕校园信息化环境的建设、师资队伍的建设和信息技术应用的普及三大目标进行，把校园信息化建设作为基础性的工程，把学生获取信息、处理信息的能力作为重要的培养目标，把培养教师应用现代教育技术特别是依托信息技术开展教学的能力作为教师队伍建设的工作重点，在现有的基础上加紧工作，使我校教育的现代化、信息化跃上一个新的台阶。

二、学校现代教育技术的现状。

（一）现代教育技术基础设施建设情况。

近几年来，学校在现代教育技术装备方面建设取得了一定的成绩。电化教学设备、各种教学仪器装备均已达到或超过省市一类标准。学校已构建了闭路电视系统、校内电话通讯系统、校园网络系统、电脑控制的校园音响系统等四大系统。全校拥有多媒体辅助教学系统（教室）20套，配备各种制作课件所需的设备，教师办公电脑人手一台。特别是学校的教育信息网建设，虽然起步较晚，但现已日趋成熟和完善，曾获区首届网站评比被表扬单位，其特点是建设起点较高，可扩展性可提升性好，为网络发展和升级留有充分的余地。近年来积极跟踪新技术，使网络的规模和各种性能始终保持领先地位。

目前我校拥用教育用计算机 126台。所有计算机均通过局域网，接入镇海区教育网，并有良好的多媒体教学环境。

（二）信息技术的教学与应用情况。

我校从小学一年级开始各年级均开设《信息技术课》。学校积极鼓励教师将网络资源与多媒体课件用于各学科教学，要求45周岁以下的教师自制课件用于教学实践。随着校园网建设的全面展开，信息技术已广泛用于教学管理和行政管理。

计算机辅助教学的研究取得丰硕成果：各种多媒体课件百花齐放，教师运用现代教学手段的热情日益高涨，信息技术正在悄悄改变学校教师的教育教学观念，并成为学校教和学的有效辅助工具。全校教工自制多媒体课件覆盖语文、数学、思想品德、英语、音乐、美术、活动、信息技术等各门学科，对提高课堂教学效率起了很大作用，同时也正在对改变传统的教学模式进行根本性的改变。

在教学管理和行政管理方面，学校已经开始将计算机和网络技术用于教学管理和行政管理，初见成效，教学管理开始步入高效、可靠、规范、标准的现代化科学管理模式行列，有力地支撑了教学改革。

（三）队伍建设和资源建设情况。

几年来，我校始终重视抓好队伍建设。在学校信息网建成初期，就以应用实践为目的分期分批对学校干部、计算机教师、学科教师等有针对性的培训，将全面提高教职员工的信息素养看作首要任务。到目前为止，45周岁以下的教师均通过计算机二等考核，除新分配的三位新教师和一位怀孕教师外，其他在2005年上半年参加省三级考核并获得证书。

三、学校现代教育技术三年发展目标。

（一）硬件环境建设目标。

在今后三年的实验过程中，要结合实际，积极地建设好信息化教学环境，主要建设以下几个方面：

1、继续建设多媒体专用教室和多媒体普通教室，以有利于多媒体技术和多媒体组合教学的应用。三年内配置多媒体专用教室1个，电子阅览室1个。

2、对现有的两个计算机教室进行改造，配齐两个标准的计算机网络教室，使之有利于教师对教学过程的调控。

3、在校园内布置可以让学生随时使用的计算机，有利于学生的积极参与和学生主体作用的充分发挥。在校园内配置公用计算机10台以上，电子公告牌1—2块。

4、在建设过程中，要有规划、分步式、滚动式建设，注重低投入、高效益，力求达到设计要实用，有新意，同时，将信息化环境建设与校园文化结合起来。

（二）校园网络环境建设目标。

继续加强网络环境建设，学校信息中心在进行网络建设的同时，逐步将工作重心移向资源建设，继续办好网站，网页信息量每年递增50%，并努力办出特色，反映学校实施素质教育的成就，成为学校系列网站中有一定知名度的网站，继续保持其较高的访问量。

（三）计算机拥有量及学校网络建设目标。

三年内再增添50－100台计算机，扣除淘汰更新因素，达到学生每 4－7人拥有一台计算机，使教学用计算机拥有量达到全市领先水平。

（四）资源建设目标。

要积极开发、推广、应用各种经过审定的、优秀的音像电子教材。根据课题的进行和教学改革实验的需要，设计、编制一批具有特色、使用效果显著的多媒体辅助教学资料。音像电子教材要靠“引进与自制相结合”的办法，长期积累，逐步经过汇编、加工、整合而形成一个实用、适用的音像电子教材资源库。重视素材库、资源库的建设，收集整理学校各种教育教学数字化资料，并加以修改，编撰各种电子化、数字化资料。

（五）师资队伍建设目标。

提高教职工的信息技术应用水平是教育信息化的重要保证。信息技术是发展迅速的新兴技能，学校要强化基本功练习，深入开展基本功训练和现代化教育技术应用培训，50岁以下教师全部掌握计算机操作技术，45岁以下教师能够熟练地学会上网查阅、下载资料，制作网页、课件。

一般任课教师培训目标：一年内，对全校干部及教师进行一轮信息技术理论和基本使用技能的培训与考核，学校所有干部和教师学会上网获取信息，通过网络完成有关教育教学与学校管理工作；全校100%的教师要求达到会使用课件上课，会利用网络获取信息和进行多媒体辅助教学。继续将应用信息技术能力作为衡量教师的任职条件，要求100%的教师能将信息技术用于教学，能独立制作用于课堂教学的课件。

网络管理人员培训目标：再培训一至二名专业网管理人员，使其能更好胜任本职工作，能确保网络正常运行，3年后，逐步形成一支有层次有实践能力且较稳定的学校网络管理员队伍。

（六）开展课题实验目标。

结合专题研究，开展教学改革实验。要把前面几项任务都落实在教学改革上，推动教与学的改革。切实搞好教学设计，在原有计算机辅助教学研究的基础上，开展网络环境下教学过程模式探索和试验，提高教与学的质量和效益，并注意作好教学评价工作，认真总结经验。大力推进信息技术进入日常教学，加强信息技术与学科教学的整合。3年内完成我校现代教育技术课题的研究工作，力争取得较好效果。

四、实现信息化目标的保障措施。

1、加强领导：学校成立现代教育技术领导小组，全面指导学校的教育信息化工作，并制订规划，明确每学年的工作目标与要求。

2、加强管理：成立学校现代教育技术信息中心，推进学校教育信息化进程，规范管理。

3、加快建设：争取上级支持，投入必要的财力、物力，按照学校规划，统一部署，添置设备，加快建设校园网，增加现代教育设施的添置，完善资料库建设等。

4、加强培训：学校组织广大干部和教职员工进行各种层次的全员培训，以适应信息技术飞速发展的形势。

5、加强研究：教科室和信息中心要加强对现代信息技术进课堂的研究，加强对自制课件的指导，要研究基于网络技术的学习模式，促进学校教科研水平的提高。

6、加强教育：在普及信息教育技术的同时，加强对师生进行网络道德的教育，兴利除弊，克服网络发展可能带来的负面影响。

第三篇：现代教育技术应用（精选）

2013级《现代教育技术应用》复习大纲

一、简答题

1、现代教育技术研究的对象、领域及发展趋势

现代教育技术是应用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学过程和教与学资源的设计、开发、利用、评价和管理，以实现教学优化的理论和实践。

（一）研究对象：

有概念可以看出，现代教育技术研究学习资源和学习过程的设计、开发、利用、管理和评价，包括与教育有关的一切可操作的各种要素的整合和方法。

（二）研究领域：

教育技术包括学习资源和学习过程的设计、开发、利用、管理和评价五个范畴的理论与实践。

（三）现代教育技术的发展趋势

1、趋向网络化

在教育网络环境下，不论是教学内容、教学时间、教学地点、教学方式，还是指导教师都可以按照学习者自己的需要进行选择。在网络教学模式下，既可以进行个别化教学，又可以进行协作型教学，还可以将“个别化”与“协作型”二者结合起来。

2、趋向多媒体化

多媒体技术的应用(多媒体教学系统和多媒体电子出版物)为人机之间的信息交流提供了全新的手段，今后，音视频媒体将加快数字化，虚拟现实技术将在实践应用中展露头脚。

3、重视人工智能在教育中应用的研究

未来的教育技术领域倾向于引入基于知识工程和专家系统的人工智能技术。人工智能技术与网络、多媒体技术的结合将使教学呈现崭新的面貌。

4、重视教育技术理论的研究

加强对教育技术理论的研究表现在两个方面：其一是重视教育技术自身理论基础的研究，其二是加强将学习理论应用于教育技术实际的研究。研究与实验的开展将成为教育技术发展的重要动力。

5、强调教育技术应用模式的多样化

根据社会需求和具体条件的不同，划分不同的应用层次，采用不同的应用模式。尤其是从注重学校教育技术向服务终身学习的开放式教育技术方向发展，现代远程教育将作为重要办学形式得到迅速发展。

2、建构主义理论的基本观点及其对现代教育技术应用的影响

一、建构主义学习理论的主要观点

建构主义认为，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情景即社会文化背景下，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。

由于学习是在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人的帮助即通过人际间的协作活动而实现的意义建构过程，因此建构主义学习理论认为“情境”、“协作”、“会话”和“意义建构”是学习环境中的四大要素或四大属性。

二、对现代教育技术应用的影响：

1、建构主义提供了新的师生关系，符合新课标要求：

建构主义学习理论提倡在教师指导下的、以学习者为中心的学习，也就是说，既强调学习者的认知主体作用，又不忽视教师的指导作用，教师是意义建构的帮助者、促进者，而不是知识的传授者与灌输者。学生是信息加工的主体、是意义的主动建构者，而不是外部刺激的被动接受者和被灌输的对象。

2、建构主义改变学生被动学习现状，使学生成为了意义的主动建构者，学生在学习过程中发挥了主体作用：

（1）学生用探索法、发现法去建构知识的意义；

（2）在建构意义过程中学生主动去搜集并分析有关的信息和资料，对所学习的问题要提出各种假设并努力加以验证；

（3）把当前学习内容所反映的事物尽量和自己已经知道的事物相联系，并对这种联系加以认真的思考。

3、建构主义改变了教师定位，使教师成为学生建构意义的帮助者，发挥指导作用：

（1）激发学生的学习兴趣，帮助学生形成学习动机；

（2）通过创设符合教学内容要求的情境和提示新旧知识之间联系的线索，帮助学生建构当前所学知识的意义；

（3）为了使意义建构更有效，教师在可能的条件下组织协作学习、开展讨论与交流，并对协作学习过程进行引导使之朝有利于意义建构的方向发展。

4、建构主义提供了新的教学方法与学习方法

（1）支架式教学

（2）抛锚式教学

（3）随机进入教学

3、简述教育媒体在教育传播活动中的基本功能

一、教育媒体包括硬件和软件两类：

一是硬件，即用以传递教育信息的各种教学机器和设备，如：投影器、扩音机、录音机、电视机、录像机、影碟机、视频展台、电子计算机等

二是软件，指那些载有信息的物体。即各种教学片、带，如：投影片、录音带、录像带、光盘、影碟、计算机课件等。

二、基本功能：

1、集中注意，激发动机。

2、材料直观，有利感知。

3、形象具体，有利理解。

4、便于回忆，有利巩固。

5、提供示范，培养技能。

6、扩大教育规模。

7、提高教学效率。

8、促进教育改革。

9、提高教育质量。

4、现代远程教育与提高学生素质与学习能力的关系

现代远程教育打破了传统教育的局限性，实现了教学模式与学习模式的转变。为提高学生素质与学习能力创造了有利条件：

一、为提高学生素质与学习能力提供了良好的外部环境：

1、为提高学生素质与学习能力提供了教学前提：实现了教学方式的转变，让学生参与教学，成为教学主体。

2、为提高学生素质与学习能力提供了资源保障：扩充了教学资源，实现资源共享

3、为提高学生素质与学习能力提供了丰富的教学途径：实现教学手段多元化。

4、为提高学生学习主动性与积极性的提供了保障：教学互动性增强：

5、为改变学生学习时空限制提供了根本保障：远程教育突破了时空局限，授课体系师生分离

5、为提高学生素质与学习能力，实现个性化发展提供保障：实现个性化教育与终身型教育：

二、为促进学生素质与学习能力的提高提供了良好的学习模式：

1、学生由单纯教学信息的受体转变为有自主性的施体，这为学生提高思考能力与学习能力提供了新的方法。

2、教学信息由单向沟通变为双向沟通。这是实现学生“交流学习”、“分享学习”的基础。

3、师生之间关系、学生之间关系对学习主体的个别化学习产生积极的影响。这是改变传统师生关系，实现平等化交流，“教学相长”的前提保障，为学生素质与学习能力的提高提供了人力资源保障。

5、多媒体教室及其功能：

一、多媒体教室的涵义

随着科学技术的发展，有关音频、视频、通信和智能控制等方面的先进设备不断被引入教学过程，提高了教育教学质量和水平,推动着现代教育技术的发展。多媒体教室作为目前中小学教学的重要设备，主要起着辅助教师讲授的功能，是教师讲授的利器。多媒体教室由多媒体计算机、液晶投影机、数字视频展示台、中央控制系统、投影屏幕、音响设备等多种现代教学设备组成。通过各种类型的多媒体设备演示教学内容，利用音视频多媒体的优势，以丰富的多媒体信息刺激学生的各种感知器官，突破教学重点、难点，从而优化教学过程，提高教学质量和效率。

二、多媒体教室的基本功能

1、显示教学书籍、图片、图纸、幻灯片、投影片；

2、播放录音、录像、CD、影碟；

3、播放多媒体软件、计算机教学课件及各种计算机光盘；

4、调用网络系统中的各种资料等。

三、功能解析

1、多媒体教室的应用是实现办学以教师为中心，教学以学生为主体的目标的硬件基础保障。

2、多媒体教室运用将提高教师对现代教育技术的认识，促进教学内容、方法和手段的更新，深化教育教学改革，提高教学质量。

3、多媒体教室的运用将实现多媒体教室的自动化和规范化管理，提高多媒体教室管理和使用效率。

4、多媒体教室的运用能充分发挥优秀教师的作用，缓解师资不足的矛盾。同时，也有利于师资培养、名师的成长和精品课程的打造。

5、多媒体教室的运用促进教学资源建设和共享，推动网络教学的开展。

6、多媒体教室的运用在推动学校数字校园建设方面有着不可替代的重要功能。

二、论述题

1、结合本专业的特点，谈谈你对于信息技术与课程整合目标的认识

一、信息技术与课程整合的含义

信息技术与课程整合是指在课堂教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程有机结合起来，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式。

二、信息技术与课程整合的目标

1、宏观目标：

建设数字化教学环境，推进教育的信息化进程，促进学校教学方式的根本性变革，培养学生的创新精神和实践能力，实现信息技术环境下的素质教育与创新教育。

2、具体目标：

（1）培养学生具有终身学习的态度和能力

（2）培养学生的信息素养和能力，实现人才培养标准的根本性转变：从知识积累型人才转向知识创新型人才。

（3）培养学生掌握信息时代的学习方式

（4）培养学生的适应能力、应变能力与解决实际问题的能力

三、政治课程的性质及基础教育目标：

高中思想政治课课程的性质是进行马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的基本观点教育，以社会主义物质文明、政治文明、精神文明建设常识为基本内容，引导学生紧密结合与自己息息相关的经济、政治、文化生活，经历探究学习和社会实践的过程，领悟辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点和方法，切实提高参与现代社会生活的能力，逐步树立建设中国特色社会主义的共同理想，初步形成正确的世界观、人生观、价值观，为终身发展奠定思想政治素质基础。

作为学科课程，思想政治课是集理论教育、社会认识和公民教育于一体的综合性课程。它对学生进行了政治素质、思想素质、道德素质、法律素质、心理素质等内容的教育，其中突出了思想政治素质的教育，这是素质教育的灵魂。

四、信息技术与思想政治课程整合方式

信息技术与思想政治课程整合可在基本政治理论、政治世界观和方法论等方面进行整合，以激发学习动机、实现自主式学习、探索性学习、协作式学习、为思想政治终身学习提供有力的保障。思想政治是理论兼顾实践应用的课程，应着重培养学生的理论知识积累和应用理论能力，思想政治课程的学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更充分更广泛地接触生活中的政治素材，时政热点，切实融入到政治生活中，将理论学习运用在实际生活中分析解决问题的能力中，真正实现运用知识的灵活性，知识运用的生活化。

2、谈谈你对Authoware多媒体创作软件在课程设计中的优缺点分析

一、Authoware的基本介绍：

Authoware是美国MacroMedia公司出品的多媒体开发软件，可开发多种多媒体作品，世界公认领先的开发多媒体教学产品的工具。

二、Authoware在课程设计中的优点：

1、Authoware打包文件在展示电脑未安装识别器的条件下依然可以使用，较版本多，难识别的的PPT来说，更为方便快捷。

2、其超文本功能有利于对大量的文本资源进行有效整合。

3、Authoware功能强大，可制作的课件类型丰富，可满足各种课程需求。

4、Authoware基于流程线和图标的开发形式，在熟练掌握基础上，制作课件相对较为容易；

5、Authoware支持丰富的媒体，可以直接调用文本、图片、声音、视频，集成于一个独立的应用程序，避免文件格式转换的弊端。

6、实现教学反馈，便于教师对学生学习情况进行跟踪了解，内置的跟踪变量可获取学生的学习进度和成绩，减轻了教师了成绩统计负担。

7、丰富的外部插件的支持，使Authorware的功能显得更加强大，这些外部插件一般包括UCD(扩展函数库)、Xtras（过渡效果或扩展函数库）、KO（可自主开发的知识对象）、控件（如ActiveX控件）等；

三、Authoware的在课程设计中的缺点：

1、由于Authoware同“PPT”相比，操作制作相对较难，对个人能力与经验要求相对较高，因而在实际的课程教学中，教师更多采用“傻瓜式”的ppt模版进行课程设计。

2、Authoware设计思维更倾向于美式风格，缺乏相应的具有中国应用习惯的“本土式”风格。

3、由于Authoware是美国开发产品，中文破译版未能将其功能全部展现，存在相应瑕疵与弊端，因而对英文水平有相对较高要求。

4、Authoware对素材的搜集与整合要求较高。

5、Authoware在课程设计中要求教师花费更多时间，一定程度上减少了教师对学生的关注。

3、结合我国基础教育改革的新理念，谈谈如何发挥现代教育技术在评价中的作用

基础教育改革新理念与现代教育技术有机融合是指在已有教育理念的基础上，结合时代发展要求，把现代教育技术、信息资源、信息方法、人力资源和新课程内容有机结合起来，以便更好地完成课程目标、培养学生的创新精神和实践能力。我们不能沿用传统的评价体系来解决这个问题，这就要求我们必须运用新的学习理论，结合现代教育技术的特点，对现代教育技术因素的影响充分考虑，建立适合的评价指标。

一、基础教育改革背景下“教学评价”的含义

教学评价是指以教学目标为依据，制定科学的标准，运用一切有效的技术手段，对教学活动过程及其结果进行测定、衡量，并给以价值判断。

二、发挥现代教育技术在评价中的作用，要科学融入并合理运用不同的评价方式

在我国基础教育改革的时代背景下，发挥现代教育技术在教学评价中的作用应坚持不同的评价标准。尝试运用不同的评价基准、评价功能和评价分析方式，不拘泥于单一的评价方式，使现代教育技术的评价方式更加客观，保证评价作用的有效性。

三、发挥现代教育技术在评价中的作用，要坚持教学评价的相关原则

1、客观性原则

由于教学评价的目的，在于给学生的学和教师的教以客观的价值判断，所以 在进行评价时，从测量的标准和方法，到评价者所持的态度，包括最终的评价结果，都应符合客观实际，不能主观臆断或掺入个人情感。

2、整体性原则

在进行教学评价时，要对组成教学活动的各个方面作多角度、全方位的评价。贯彻整体性原则，首先要评价标准全面，尽可能包括教学目标的各项内容；其次要把握主次，区分轻重，抓住主要矛盾；三要把定性评价和定量评价结合起来，使其相互参照，以求全面准确地判断评价客体的实际效果。

3、指导性原则

在进行教学评价时，应把评价和指导结合起来，不仅使被评价者了解自己的优缺点，从不同角度查找因果关系，并通过信息反馈，使被评价者明确今后的努力方向。

4、科学性原则

只有科学合理的评价才能对教学发挥指导作用。科学性不仅要求评价目标标准的科学化，而且要求评价程序和方法的科学化。

（四）发挥现代教育技术在评价中的作用，要正确认识教学评价的功能

1、诊断功能

评价是对教学结果及共成因的分析过程，借此可以了解教学各方面的情况，从而判断它的成效和缺陷、矛盾和问题。教学评价是对教学现状进行一次严谨的科学诊断，以便为教学的决策或改进指明方向。

2、激励功能

价对教学过程有监督和控制作用，对教师和学生则是一种促进和强化。

3、调控功能

评价的结果必然是一种反馈信息，这种信息可以使教师及时知道自己的教学情况，也可以使学生得到学习成功和失败的体验，从而为师生调整教与学的行为提供客观依据。

4、教学功能

评价本身也是一种数学活动。在这种活动中、学生的知识、技能将获得长进，甚至产生飞跃。

第四篇：小学2011现代教育技术应用工作总结

**小学2011现代教育技术应用工作总结

一直以来，我校都倡导现代化的教育模式，特别是现代教育技术方面，力求做到教育教学各个环节应用好各项现代教育技术，提高教育教学质量，积极营造一个通常、舒适的办公学习环境，小学2011现代教育技术应用工作总结。在我校领导的关心指导下，电教组教师较好地完成了本的各项工作任务，下面就我校2011现代教育技术工作情况作一简单的总结：

一、继续完善制度管理

学校要发展，制度管理是重要的因素。自从开通“电教设备网上报修系统”后，各室各部门的设备使用及报修程序都逐步规范化、透明化。对全校的各项电教报修，电教组的教师几乎都能在第一时间进行维修，并将维修结果反馈给报修教师。三年来，本组成员已完成全校师生900余条报修单，为学校切实有效开展教学德育工作提供了坚实的后盾。

另外，对于有电教设备申购需求的教师，本组也制定了相应的设备申购制度。教师需到本组负责人处领取《杭州**小学教育集团日常用品申购单》，填写申购人、时间、申购物品名称用途等信息后，提交分管领导审批意见，最后交由总务处采购。本还着重抓好了专用设备的管理，学校同笔记本电脑、数码相机、摄像机使用者签订责任书，加强管理监督，提高教师的责任心，以此提高设备的完好率和使用率。

二、不断加大软硬件投入

我校领导十分重视对现代教育技术的投入，本先后添置了一系列现代教育技术装备，调整学校现代教育技术结构。2011第一学期，学校就为40多位新老教师配置了联想分体台式机和一体机，极大地提高了教师们的办公效率，为学校教学工作提供了电教后勤保障，工作总结《小学2011现代教育技术应用工作总结》。此外，深信服上网行为管理、锐捷中心交换机的加入，校园网络VLAN的划分，都使校园网络更加畅通，教师的办公效率明显提高。目前，我校配有电脑教室3个（1个在建），网络中心机房2个，设有红领巾广播站，没办配有电视机、实物投影仪、计算机、展台、广播，办公室实行“一师一机一Ip”。

11，本组新近了2位教师，为电教团队注入了新鲜血液。对这两位新教师的培训也采用“理论结合实际”的方法，一方面鼓励其积极参加市区各级网络技术培训班，学习相关理论知识；另一方面两人分工明确，在校区负责各自工作。

三、紧抓教育教学工作

在承担学校电教维护和校园网管理工作以外，本组教师另一重要职责便是教育教学工作。每周三，本组都召开校教研会，探讨在日常教学工作中的各种问题和困惑；周四的区中小学信息教研，本组成员也无一例外地参与其中。与此同时，本组成员还致力于社团学生的兴趣培训，每周二、四下午15:20-16:20和周五下午13:00-14:40，信息社团都为学生开放，主要培训电脑制作、logo程序设计、机器人等项目。本，社团也取得了不少成绩： 1、2011年杭州市科技节机器人竞赛（精准投篮）王茜 二等奖 2、2011年杭州市科技节六格漫画平闻清 三等奖 3、11区信息学奥林匹克竞赛（小学组）

六格漫画制作获奖名单

一等奖： 吴远方 于赟皓

二等奖： 林子建 方浩宇 吕珂 杭楼嘉

三等奖： 王茜 陈嘉滢 罗尚一

Logo程序设计获奖名单

二等奖： 于赟皓 邱宇豪

三等奖： 池亦润 余欣磊 张智颉

智能机器人比赛获奖名单

精准投篮

三等奖： 邱宇豪 张雨婷

机器人创意赛表演奖

张雨婷 董俊杰

当然，我校在现代教育技术工作方面也还存在着许多不足，如硬件设备需要进一步的添置，教师的现代教育技术应用能力有待更好的提高，教学中应用现代教育技术的意识有待加强等等。这些都将是今后几年工作中需要进一步改进的，也只有这样，我校的现代教育技术工作才能得到更好的发展，学校的教育水平才能跟上信息时代社会发展的步伐，我校的教育教学质量才能有更大的提高。

第五篇：现代教育技术五年发展规划

现代教育技术五年发展规划

为加快我校教育现代化步伐，根据省市现代技术教育发展规划的要求，教育技术领导小组结合我校实际，特制定现代教育技术2008—2013年工作长远规划。

一、指导思想：

以邓小平同志“三个面向”的战略思想为指导，以全面实施素质教育，实现教育现代化为目标，以科学规划，分步实施，注重效益为发展方针，抓住机遇，加快现代教育技术与信息技术教育的进程，大力发展现代教育技术、信息技术，以信息化带动教育的现代化，全力推进信息技术在学校教育活动中的广泛应用，促进教育教学水平和学校整体发展水平的不断提高，为把我校办成特色鲜明，质量优异，同行认可，人民满意，具有一定知名度的学校。

二、总体目标：

⒈进一步完善硬件，充实软件，形成教育资源的开发和运用机制。

⒉加强现代化教育技术的继续培训，建立一支现代教育技术的骨干队伍。⒊强化现代化教育技术的管理，推进信息技术在教育教学中的普及和应用。⒋深化现代教育技术的课题研究，以研究促进应用。

三、具体工作任务与措施：

（一）积极投入，加强硬件建设

在学校经费比较紧张的情况下，千方百计想办法，开源节流保重点，进一步加大现代化教育技术方面的投入，加强硬件建设。增加学生用计算机数量，并及时更新。更新教师办公室的电脑，争取在2012年初实现人手一机。对已建的校园网根据应用的发展逐步升级完善。完善和更新校园广播设备。加强对硬件设备的管理，做到合理使用，注重维护，提高使用效率。

（二）丰富资源，不断充实软件

⒈适当购买教育软件

学校要在资金上对软件的开发给予支持，逐年加大教学软件的投入，购买对本校教育实际来说针对性强，实用性高的教育资源。配备网络版杀毒系统、操作系统、网络不良信息过滤等必要的正版软件。

⒉充实校本教学资源

建好用好校本教学资源库，校内优质资源开放共享，并每学期向市级资源库提供优质资源，努力达到教师人均有2课时的优秀教学资源校资源库中发表。每学期结束，学校将审核各备课组的资源库建设情况，视资源的数量和质量情况对各备课组进行考核，对优秀的备课组进行奖励。

⒊用好信息化管理平台。

学校公告通知、教务管理、学籍管理、学生素质、教师考核等项目均实现信息化管理，学校各条线要用好校园网这一信息平台，及时发布学关信息，加快信息检索和反馈，提高工作效率。

（三）加强培训，提高教师素质

进一步加大师资培训工作的力度，以适应教育技术现代化的发展。积极组织学校现代教育技术专职人员或骨干教师参加市级以上的骨干培训，促使教师转变观念，提高现代教育技术技能和理论素养，提高把信息技术应用于教育教学实践的能力。

四、建章立制，强化日常管理

⒈抓好设施设备的管理与使用，提高使用效率。

对现有设备加强管理，提高使用效率。完善现代教育技术设备的使用、保管、维修制度。鼓励各科教师在教学中对电教设备及软件的运用。明确规定各学科的电教使用率，要求运用现代教育技术教学的主要学科达100%，运用现代教育技术开展教育教学的教师达90%以上。广大教师在平时备课中将电教使用列于备课计划中，认真上好每一节电教课，用好每一个电教软件，通过电教设备、软件在教学中的运用，提高课堂教学效益。

⒉扎实上好信息技术课，提高学生能力。

严格按照课程计划和教育局有关规定要求落实课时、师资、场所，按照规定的教学目标、进度要求，扎扎实实上好信息技术课。切实抓好信息技术教师队伍建设，积极开展信息技术研讨活动、学生信息技术应用能力竞赛活动。⒊落校园网安全管理，保证网络畅通。

切实抓好校园网安全管理，无网络堵塞和数据丢失等事故发生；网络内容管理到位，校园网内无不良信息。

御河中学现代教育技术领导小组

2008年9月