金华职业技术学院师范学院学前教育专业

第一篇：金华职业技术学院师范学院学前教育专业

金华职业技术学院师范学院学前教育专业

第一页：封面

第二页：基本条件

学前教育专业承传近百年小学教师培养的经验，根据地方学前教育发展的需要，在1960年招收幼师生（中专）的基础上，于2001年开办两年制学前教育大专，2003年开办三年制学前教育大专。2004年，本专业成为学校重点建设专业，所在学校被教育厅确定为全省学前教育招生专业考试主考学校。（插图1。1）学前教育专业拥有活动设计室等专业教室21个、专业资料室1个；拥有较为完善的校内、校外实训和实践基地网络，构建了以金华市为主体，辐射省内7个地区的包括1所附属幼儿园和2家紧密型合作单位在内的20个实践实训基地。在编教师38名，其中，教授3名，副教授9名，兼职教师10名。目前在校生1000名。（插图1。2）

目前，学前教育专业拥有国家级精品课程1门，校级精品课程2门，院级精品课程2门，精品课程数量名列全校55个专业前茅。主持省部级、厅局级课题32项，开发各类教学改革项目10项，出版专著教材11部，在核心期刊发表论文32篇。

在多年办学过程中，学前教育专业全体教师积极探索，开拓进取，在改善教学基本条件、拓展办学规模、提升办学层次、深入教学改革、提升人才培养质量、提高社会服务能力等方面都取得了可喜的成绩。快速发展成为浙江省学前教育师资培养主力军，基本确立了浙江中西部学前教育师资培训中心、继续教育中心和教育科研中心的地位。（插图1。3）

第三页：办学理念

专业建设理念

以学前教育人才市场需求为导向，以学前就业能力发展为核心，以“五五制”办学特色为抓手，铸两代师魂，练两代师能，树两代师表，全面提高教育教学质量。

专业建设目标

在进一步巩固浙江省中西部高职学前教育师资培训中心、继续教育中心和教学研究中心的基础上，通过若干年的努力，形成一支全国一流的专业师资队伍，-1-

建设一个全国一流的实验实训系统，产生一批全国一流的精品课程，编撰一批全国一流的专业教材，培养大批全国一流质量的幼教高技能和技术应用型人才，在教学改革、社会服务等方面取得显著成效，建成特色鲜明、综合办学能力达到全国领先水平、具有示范和辐射作用的国家级示范专业。

专业建设思路

在专业内涵建设方面，明确提出具有加压色彩的“五项工程”建设思路。即，每年新建一个紧密基地，深化校企合作内涵，不断改善实验实训条件；每年启动一项教改项目并争取校级以上立项，推动教学改革向纵深发展；每一建设周期培育一门优质课程并申报省级以上精品课程，积极推进课程建设与教材开发；每年举行两次招生就业专题研讨，努力提升人才培养质量；每年准备一批预研课题，为课题申报奠定基础，推动应用型科研的不断发展。

人才培养目标

培养品德高尚、文化深厚、技能精湛，具有正确的政治观念与道德观念，先进的幼教理念，扎实的保教能力，坚实的“说做弹跳画”技能，善于交往，勇于创新的基层幼教工作者。

第四页：实践技能

五环交互

基于市场调查及毕业生的反馈，经过多年积累与探索，形成了特色鲜明的“交互式实践教学体系”。强调以实践基地为载体，双方人员（双方的教师以及本专业的学生）深入对方的实践教学之中，推行实施“五环实训”教学体系，不断完善学生的知识、技能与态度的内部结构，培育能够零距离适应岗位要求的幼教高技能人才与技术应用人才。

毕业设计

把《研究性学习》的成功经验渗透到“毕业教学环节”，开发教学改革项目《研究性学习背景下的毕业教学环节设计与实践》，推行双导师制，倡导小先生制，加强过程监控，实现双向评价，引导学生走出书斋，走进社会，全面介入实证研究。

五项技能

对原有五项技能进行改造，推行“一做二说三艺”技能标准与考核。其中，“一做”是指“课件制作”，“二说”是指“说课”与“讲故事”，“三艺”是指“弹”、“唱”、“跳”三项技能。制定有《学前教育专业学生基本技能实施方案》与《考核标准》。

第五页：课程改革

以国家精品课程《研究性学习》为依托，大力推行“五段学研”课程改革方式。

个人选题。以“研究性学习课题研究方向指南”为基础，引导学生根据课程特点与自身实际，自主提炼小型调研项目，经过教师点评后民主推荐产生班级规划课题并形成相应的课题研究小组。

开题报告。以班级规划课题组为单位制订研究方案，自主构建相公知识，综合运用课件制作等技能实施开题报告。

项目实施。在开题报告基础上运用社会调查、发明设计等方法实施项目研究，自主构建问卷编制、社交技巧、数据统计、图表制作等相关知识与技能，在项目实施过程中发展学生的能力。

成果展示。以研究报告或实物方式展示研究成果，择优发布于《研究性学习理论与设计教学平台》。

学研总结。研究结束之后，引导学生进行研究反思，撰写研究总结，进一步内化学研过程中获取的知识和形成的技能。

通过上述五个阶段的研习，引导学生走出课堂，跨越校门，走进社会。整个过程实施过程性评价方式，把学生真正地落实到学习的主体地位，并把这种思路渗透到“学前儿童教育活动设计”、“学生毕业教学”。

第六页：社会服务

自专业开办以来，一直以立足社会、服务地方为己任。先后与金华市黄宾虹艺术馆、金华南苑二幼、义乌三元教育集团、慈溪慈吉教育集团、金华市新华幼儿园等单位签订了紧密合作协议，立足双赢，共同推进学前教育专业建设。其中，学校与义乌三元教育集团、慈溪慈吉教育集团紧密合作，由两个集团提前一年吸纳学前教育专业毕业班学生53名，采用边实习边学习边提高的思路，设置相关研究项目，共同探索学生技能发展的优化模式；与黄宾宏艺术馆紧密合作，共同举办艺术展览，共同培训礼仪人才，共同开发相关课题；与金华南苑二幼合作，共同开发幼教课题22项；与金华市电业局合作组成艺术团，参加中国七艺节开幕式“风从东海来”大型演出。在服务社会的同时，逐步探索人才培养的最佳模式。

2004年，金华市学前教育师资培训中心在本专业所在学院挂牌，主要承担全市幼儿园园长培训与骨干教师培训任务，先后举办幼儿园园长培训班共10期，培训园长近1500名；组建金华市幼儿园骨干教师信息库，制订幼儿园教师继续

教育方案；参与示范性幼儿园评估的相关工作。

截止2006年，以培训和函授的形式培养幼教人才2000余人，目前已在全省各地区共设立学前教育师资学历提升教学点9个，招收学员近1000人。

第二篇：金华职业技术学院学前教育专业学生追星情况的调研(论文)

金华职业技术学院学前教育专业学生追星情况的调研

[摘要] 随着改革开放进程的深入，社会生活中尤其是大众媒介上群星闪耀，“追星”热一浪高过一浪，致使某些偏激化事件及其更直观的消极后果常常出现，引起社会舆论的关注和人们的极大忧虑。因此本次调查我们利用调查问卷的方式，在学前教育专业学生中抽样发放问卷，分别对追星的原因、追星程度、追星利弊等几方面分析我校学前教育专业学生的追星观念。从调查数据中得出大学生追星应保持谨慎明确的态度。

[关键词] 大学生追星追星原因

Jinhua Polytechnic students of preschool

education major the investigation

[ Abstract] along with the deepening process of reform and opening up, the social life especially in the mass media stars, “ groupie ” heat wave after wave, causing some extreme of events and more intuitive negative consequences often appear, caused public attention and great worry.Therefore, this investigation we used questionnaire method, the students of preschool education major in sampling questionnaire, respectively, on the base of reason, the degree, the advantages and disadvantages of several aspects of the analysis of our university students of preschool education major star concept.Data from a survey of college students should be cautious in drawing draw clear attitude.[Key words] collegestarstar and degree of reason

引言

当代青少年群体普遍存在着“追星族”、“超女族”等偶像崇拜行为，因此对我校进行学前教育专业学生追星情况调查的抽查结果中，我们得出大学生在追星方面有着诸多不成熟与有待引导的地方，大学生的追星观也越来越受到了人们的重视。随着大学生追星的发生，出现了种种问题：有的为了追星，想要拥有关于自己喜爱明星的专辑、海报等，放弃学业，悔恨终生；有的为了追星，忽视身边的亲情、友情，让家长、朋友为其伤心和伤身；有的因为追星，浪费了很多钱，特别是一些家里并不富裕的孩子，为了得到喜爱明星的签名照等，不惜省下自己的吃饭钱，去买签名照，最后害得自己身体营养不良、体弱多病„„这些都是由于大学生都没有正确认识追星而导致发生了那么多的不良事件，追星热也日益成为社会关注的一个热点话题。

一、调查对象与方法

本研究采用问卷调查法进行了一次关于金华职业技术学院学前教育专业学生追星情况的调查，调查对象为学前教育专业学生，共发放220份问卷，实收209份，其中有效问卷是195份。

二、调查结果与分析

表一：大学生追星原因情况的统计（%）

无聊 追求流行

华

6% 2% 60% 喜欢他的才型 32% 喜欢他的外

表一显示，学前教育学生在追星的原因统计中，其中有6%的人选择了是无聊使她们去追星，有2%的人选择了是追求流行，有60%的人选择了是喜欢他的才华，有32%的人选择了喜欢他的外型。从表中可以看出，更多的人追星是因为喜欢他的歌曲，欣赏他的才华，而不是单单的是追求流行和盲目崇拜。

表二：大学生出现追星原因情况的统计（%）

崇拜心理

58% 从众心理 7% 时尚心理 13% 其他 90%

从表二中显示，学生当中追星的主要原因58%的是因为崇拜心理，占的百分比比较多，大部分人都是因为崇拜一个明星，崇拜明星的才华、外貌、歌声等等，然后会去追星。7%是因为从众心理，占的百分比最少，少部分人是因为别人喜欢，自己也会去参加追星的行列。13%是因为时尚心理，觉得追星是一种时尚，可以让自己处在大众的潮流。90%是因为其他原因，其原因包括该明星具有一些优良的品质，如比较善良，比较坚强，有毅力等，还有就是该明星演的角色是自己喜欢的性格，或者明星本身的性格是自己喜欢的。

表三：大学生对偶像崇拜程度情况的统计（%）

疯狂

1% 一般 68% 不追星 31%

表三显示的是学前教育的学生对偶像的崇拜程度的情况统计，从表中可以看出有1%的同学是疯狂的追星，有68%的同学表示是一般追星，而有31%的同学说的是不追星，可见，学前教育的同学大多都不是盲目的疯狂追星，而是具有一定的理性，还有一定的同学是不追星的，由此可见，大学生追星具有一定的“合理性”。

表四：大学生认为追星的好处情况统计（%）（多选）

可以借鉴偶开阔视野，闲发现自身优陶冶情操，能像的优点，树立自暇时放松身心

己的奋斗目标

61% 76% 点，注重自身修养 使自己身心健康 35% 53%

表四是大学生认为追星的好处统计，对于这个问题我们采用的是多项选择法。从上述的数据情况，从中可以发现，有76%的人认为追星可以开阔视野，闲暇时放松身心；有61%的人觉得追星可以借鉴偶像的优点，树立自己的奋斗目标；追星可以陶冶情操，能使自己身心健康的占有53%；仅有的35%认为追星可以发现自身的优点，注重自身的修养。从表中可以看出大学生在繁重的学业中放松自己的身心，在偶像的身上学到自己没有的优点，陶冶自己的情操。大学生从不是盲目的，而是有自己的目标，能带给自己好处的进行追星。

表五：大学生认为追星的坏处情况统计（%）

浪费金钱

31% 浪费时间 40% 疏离感情 8% 迷失自我 45%

表五是采用多项选择法，从表中显示，有31%的学生认为追星是浪费金钱，主要体现在会去买些自己喜爱的明星的专辑、甚至会花很多钱去听演唱会等，占得总体百分比较高；40%的学生认为追星是浪费时间，觉得追星对自己没有什么好处，只会影响学习，上课的时候注意力不集中，下课后不完成老师布置的作业；8%的学生认为追星会疏离感情，由于对追星太过热衷和喜欢，导致对身边的亲情、友情都忽略了，占总体的比例还是比较低的；45%的学生认为追星会迷失自我，有的学生会为了得到一个明星的签名而不惜旷课，不好好吃饭，不好好睡觉，整天昏昏沉沉地幻想等不良弊端；从这些数据看来，大部分的学生还是能正确认识追星的情况，能以心中的偶像为目标，增强对自己学习得积极性。不过总体来说，我校学前教育专业学生对于追星情况的认识还是比较明确的。

三、讨论与建议

追星是青少年心理发展过程中的必然过程，每个时代的青少年心目中都有自己崇拜的偶像，也是反映每个时代的流行趋势。60后父母在年轻时有自己的仰慕的偶像，就像解放军、劳模等等英雄人物，而90后的青少年们则更喜欢追逐自己喜欢的歌星、影星，这些都是时代发展的必然结果。但是青少年应该以什么样的态度去追逐自己所喜爱的歌星、影星以及追星所表现出来的心理特征是值得我们作为大学生去思考的。针对大学生追星情况以及所表现的追星态度，为正确引导大学生树立正确合理的追星观，经讨论提出以下对策与建议。

（一）大学生追星存在的问题

1.正确认识追星的态度

“追星”一词我们并不陌生，不仅仅60后，我们父母在年轻的时候有自己追逐的明星，而且90后的我们更是随着时代的变迁，追星潮流逐渐的有上升的趋势。追星是件很平常的事，但是青少年要有正确认识追星的态度。就例如兰州女子杨丽娟苦追自己的偶像刘德华13年,她父亲最后跳海自杀 [1]。

虽然在现时代青少年追星不反对，但对于最为学生以学习为主的青少年们应该要有成熟的心理，追星可以作为一个兴趣爱好，也可以在休闲娱乐的时候当做一门乐趣，但是没有必要为了追星荒废学业、不顾家庭经济实力„„也没有必要为了去追随你喜爱的明星而破坏了自己原有的幸福家庭，就像上述案例杨丽娟，她就是自己心理不够成熟，对追星达到了疯狂的程度，失去自己原有幸福的生活。所以对于追星我们应该正确认识追星态度，明白追星与人生的关系。

2.正确处理追星与学业之间的关系

英国社会学家福纳斯（Johan Fornas）就指出，青少年群体处于正在成为成人的状态，是人生的变动和转折最大和最迅速的时期，也是对社会环境的变化最为敏感的时期，因此，青少年群体的认同是人生阶段一个十分特殊的认同——青少年群体的重要特点，就是建立基本的社会及自我认同、调整自我的角色定位，为进入成年期后认识自己的角色及需要担负的社会角色做准备。[2]而有的大学生为了追星荒废了学业，每次一到有xx明星的演唱会，就会从学校感到演唱会现

场去看演唱会，导致学习成绩的不断下降或者一天到晚就做明星梦。作为大学生就要正确处理好追星与学业之间的关系。

3.正确处理追星与生活之间的关系 现代的生活潮流、多彩的社会风景，促使少男少女总想成为多彩社会中独特的一族，现代潮流中腾跃的浪花。这是众多追星少男少女的心态。社会上流行什么，他们就追什么。哪位歌星走红，他们就追哪一位。周围的同学个个都侃“星”聊“星”，如果自己不加入进去一块神侃海侃，便觉得自个儿土得掉渣，怯得要命。有的同学，整天沉迷于‘追星’、追求时尚，一听说自己喜欢的明星开演唱会，就不管花多少钱都要去看，有时甚至还逃课去‘追星’。家庭并不富裕的她还十分追求时尚，有时候为买一个品牌的包包，天天吃方便面，后来不仅成绩不行了，连身体也垮了。调查表明了追星不但是浪费时间，而且还浪费了金钱。真么说的原因是，有的同学收集阅读“星”们的传闻报道、收藏“星”们种种歌带，甚至去购买贵得吓人的“个人专辑”，然后还得理一个“星”式的发型，穿一身“星”式服装，讲一口“星”味言语，自我感觉倍儿精神、倍儿威风、倍儿浪漫、倍儿时髦。这就是在浪费时间和金钱。因此我们要在追星和生活方面要理性的去处理，也要理性追星，不能为了追求时尚和潮流，就花费时间和金钱去追星。

（二）大学生追星给予建议

1、就个人而言：青少年应加强自我控制力以及自我约束力的提高，通过不断学习文化知识，来提高自身素养。以健康的心态、坚定地立场、冷静地头脑、独特的眼光选择值得追得偶像，不要随流应大众。在选择偶像上要注重多元化，应更多地关注娱乐明星以外的杰出人物。对于偶像崇拜，不光体现在外表的模仿上，更应注重学习其吃苦耐劳、永不言弃等内在的品质精神。

2、就家庭而言：首先，父母应正确看待青少年偶像崇拜现象，站在孩子的角度上去理解孩子的追星行为；

其次父母更应该培养青少年的理性思维和对外界环境的适应能力，从而使偶像崇拜成为青少年人生成长过程中的一段美好的记忆，而不是极端行为的导火线；

最后，正确引导孩子对偶像的崇拜：一是引导孩子学习明星的好素质、高技巧，这也是青少年佩服和迷恋他们的主要内容。二是要引导孩子把注意力放在明星们成功的原因上。他们之所以成为明星，是其不懈努力、积极进取的结果。青少年最需要学习的就是这种进取精神。三是要引导青少年有广泛的兴趣，使他们不以追星为惟一兴趣，而浪费大量的时间和精力。

3、就学校而言：作为学校，充分发挥其职能作用，把追星引上健康道路，是责无旁贷的。教育工作者应该摘掉“有色眼镜”，走进青少年，帮助其形成批判性思维，加强青少年思想品德和意志品质的培养，从而寻找偶像的精神内核。教育工作者还应引导青少年从不同层面来认同偶像，探究偶像取得成功的原因而不是一味重视其青春美貌、多才多艺。

4、就社会而言：首先应改善目前中国的榜样教育，树立更加有利于青少年发展的榜样形象；其次，进一步加强文化市场的建设与管理，为青少年的成长提供良好的精神环境。

结语

威尔.杜兰所说的“让我们请出偶像，重新点亮心灯吧！”[3]不过，还要补充大学生追星要充分注意社会文化环境和大学生的心理，不要“一巴掌打死”，要循序渐进。总而言之大学生追星要有理性，我们追星是要从自己的偶像身上的优点来改进自身的不足，学习偶像的成功点，要超越偶像，追求卓越，实现自己的理想，这才是我们真正的目的，也是追星的意义。

谢词

衷心感谢吴老师在本次论文撰写过程中细心、负责的指导，谨向他表示诚挚的敬意和谢忱!

参考文献

[1]章洁、张建移.从偏执追星看青少年媒介素养教育——浙江青少年偶像崇拜的调查[J].热点透视.2007（05）

[2] 邓保群.当代大学生“追星热”现象的文化探讨[EB/OL].中国社会学网.http:///shxw/qsnyj/t20080718_17743.htm

[3]何小忠.青少年偶像崇拜与教育[D].苏州大学.2005

第三篇：2018年金华职业技术学院商务英语[推荐]

义乌市计算机中专班招生_软件技术初升高大专班 义乌市中等职业学校初升高全日制大专班招生

2018年金华职业技术学院继续教育学院招生初中毕业生，高中生全日制技能大专班，面向金华婺城、金东、义乌、永康、东阳、兰溪及金华周边招生，无户籍要求，无分数线要求，各专业招生截止。

2018年金华职业技术学院全日制技能特色班招生简章

学校简介

金华职业技术学院是国家示范性高职院校和全国毕业生就业典型经验50强院校，是首批四年制高职培养人才培养试点院校、首批全国职业院校文化素质教育基地和创新创业教育基地，具有100年的办学历史和20多年的高职教育经验。学校现面向全国11个省（区）招生，招生专业数60个，覆盖了高职高专19个专业大类中的15个类别。学校占地面积2216亩，建筑面积66.1万平方米，固定资产11.8亿元；现有教职工1369人，其中教授104人，副教授321人，全日制在校生数2.4万余人。学校共有6个中外合作办学专业，先后招收50多个国家的400多名留学生。学校毕业生广受社会认可，2015届毕业生就业率96.68%，名优企业聘用比例高。

充满生机和活力的金华职业技术学院朝着办学特色鲜明、人才培养质量高、区域经济服务能力强、具有国际影响的全国一流高职院校的目标阔步迈进。

2018年学校继续开展技能特色班招生与培养。热忱欢迎你报读金华职业技术学院！

项目简介

技能特色人才培养项目，是成人高等教育与职业教育融合贯通的创新之举，《光明日报》、《中国教育报》等新闻媒体曾多次报道，受到社会各界广泛好评。此项目以培养学生学习能力、职业技能、综合素质为目标，促进学生知识、技能、素质的协调发展。学生培训学习时间三年，身份是技能证书培训生。学校将按照国家或行业认可的职业证书要求进行培训，学生通过相关职业证书考试获得相关职业证书。三年学习期间，学生利用业余时间，兼修成人高等教育专科（函授、业余）课程，经成人高考并录取，完成学业者可获得经教育部电子注册、我校颁发的成人高等教育专科学历证书。

招生专业：

国际经济与贸易、商务英语、国际商务、报关与国际货运、会计、市场营销、金融管理、计算机应用技术、软件技术、电气自动化技术、物联网应用技术、应用电子技术

培训费（元/年）8500元，学制3年。

招生对象：初中毕业、普高、职高、中专、技校等应、历届毕业生及各类高二学生均可报名。

报名办法：本人携带身份证、毕业证书原件（高二学生凭学生证），2寸同底彩色免冠照片2张，到温州职业技术学院成教学院招生大厅现场报名。录取与学籍：凡符合成人高考报名条件者，通过成人高考录取后取得成人大专学籍，未符合条件者可申请跟班就读，参加下一批次成人高考。

招生热线：***（微信同号），在线QQ咨询1459026115 金华市婺城区海棠西路888号金华职业技术学院

会计学 培养目标：专业培养能在企事业单位，经济管理部门、会计师事务所、审计师事务所，从事会计工作和研究工作的德才兼备的会计专业人才。

主干课程：经济学基础、基础会计、中级财务会计、管理会计、成本会计、审计学、公共部门会计、会计电算化、报表分析、会计实操、技能实操

金融管理

培养目标：专业培养能在银行、证券、投资、信托、保险及其他经济管理部门和企事业单位，从事相关工作和研究工作的专业人才。

主干课程：经济学基础、货币银行学、经济法概论、商业银行业务与经营、金融会计、保险学、企业成本管理会计、证券投资与管理、公司报表分析、商务沟通方法与技能、会计电算化

国际经济与贸易

培养目标：专业培养能在各级政府、部门、跨国企业、外资外贸从事经济管理、进出口贸易等应用型专业人才。主干课程：经济学基础、国际贸易实务、外贸单证、外贸英语函电、海关报关实务、英语商务口语、财经应用文、商务沟通方法与技能、企业战略与伦理

工商企业管理

培养目标：专业培养能在经济管理部门，企事业等单位从事经济分析、工商管理工作的专业人才

主干课程： 财经应用文、物流基础、消费心理学、国际贸易实务、公司报表分析、会计原理与实务、公司报表分析、商务沟通方法与技能等。

市场营销

培养目标：在各类企事业单位、政府机关及其他部门从事经营管理、营销策划、营销管理与咨询、广告策划等方面的管理或科研教学工作。同时，也为 培养从事市场营销方面的教学、科研工作的高级专门人才打下坚实的理论和实践基础。

主干课程： 财经应用文、中级财务会计、经济法概论、市场调查与预测、消费行为学、市场营销与策划、会计原理与实务等

第四篇：2018年金华职业技术学院会计学

台州市高升专三年制全日制大专班招生

台州市全日制三年制大专班招生

2018年金华职业技术学院继续教育学院招生初中毕业生，高中生全日制技能大专班，面向台州市及全浙江、全国各地招生，无户籍要求，无分数线要求，各专业招生截止。

2018年金华职业技术学院全日制技能特色班招生简章

学校简介

金华职业技术学院是国家示范性高职院校和全国毕业生就业典型经验50强院校，是首批四年制高职培养人才培养试点院校、首批全国职业院校文化素质教育基地和创新创业教育基地，具有100年的办学历史和20多年的高职教育经验。学校现面向全国11个省（区）招生，招生专业数60个，覆盖了高职高专19个专业大类中的15个类别。学校占地面积2216亩，建筑面积66.1万平方米，固定资产11.8亿元；现有教职工1369人，其中教授104人，副教授321人，全日制在校生数2.4万余人。学校共有6个中外合作办学专业，先后招收50多个国家的400多名留学生。学校毕业生广受社会认可，2015届毕业生就业率96.68%，名优企业聘用比例高。

充满生机和活力的金华职业技术学院朝着办学特色鲜明、人才培养质量高、区域经济服务能力强、具有国际影响的全国一流高职院校的目标阔步迈进。

2018年学校继续开展技能特色班招生与培养。热忱欢迎你报读金华职业技术学院！

项目简介

技能特色人才培养项目，是成人高等教育与职业教育融合贯通的创新之举，《光明日报》、《中国教育报》等新闻媒体曾多次报道，受到社会各界广泛好评。此项目以培养学生学习能力、职业技能、综合素质为目标，促进学生知识、技能、素质的协调发展。学生培训学习时间三年，身份是技能证书培训生。学校将按照国家或行业认可的职业证书要求进行培训，学生通过相关职业证书考试获得相关职业证书。三年学习期间，学生利用业余时间，兼修成人高等教育专科（函授、业余）课程，经成人高考并录取，完成学业者可获得经教育部电子注册、我校颁发的成人高等教育专科学历证书。

招生专业设置：

国际经济与贸易: 培养国际贸易技能、外贸谈判、单证制作和营销等应用技能；考取单证员、高级外经贸业务员等证书。

商务英语: 培养英语综合应用技能、商务交际和外贸业务操作能力；考取英语等级、单证员等证书。

国际商务: 从事商务助理、商务活动策划与组织、外资在华企业相关管理等岗位

报关与国际货运: 从事办理货物进出口报关、检验检疫申报、外贸公司基层管理等岗位

会计: 从事企业单位会计、财务、审计、纳税申报等岗位。

市场营销: 从事跨境电商、营销策划、物流、人力资源管理等岗位

金融管理: 从事银行柜台业务、客户管理、金融产品营销和理财规划等岗位

计算机应用技术: 从事网页美工、UI设计、动画与视频制作、游戏开发、WEB前端开发工作等岗位

软件技术: 从事高端移动APP、WEB前端和应用软件开发等岗位

电气自动化技术: 从事产品测试与调试、售后技术支持、运营与维护、自动控制系统应用开发与设计等岗位

物联网应用技术: 从事物联网应用软件开发、无线网络优化、网络安全评估、网络工程实施与设计等岗位

应用电子技术: 从事物联网应用软件开发、无线网络优化、网络安全评估、网络工程实施与设计等岗位

会计学

培养目标：专业培养能在企事业单位，经济管理部门、会计师事务所、审计师事务所，从事会计工作和研究工作的德才兼备的会计专业人才。

主干课程：经济学基础、基础会计、中级财务会计、管理会计、成本会计、审计学、公共部门会计、会计电算化、报表分析、会计实操、技能实操

金融管理

培养目标：专业培养能在银行、证券、投资、信托、保险及其他经济管理部门和企事业单位，从事相关工作和研究工作的专业人才。

主干课程：经济学基础、货币银行学、经济法概论、商业银行业务与经营、金融会计、保险学、企业成本管理会计、证券投资与管理、公司报表分析、商务沟通方法与技能、会计电算化

国际经济与贸易

培养目标：专业培养能在各级政府、部门、跨国企业、外资外贸从事经济管理、进出口贸易等应用型专业人才。主干课程：经济学基础、国际贸易实务、外贸单证、外贸英语函电、海关报关实务、英语商务口语、财经应用文、商务沟通方法与技能、企业战略与伦理

工商企业管理

培养目标：专业培养能在经济管理部门，企事业等单位从事经济分析、工商管理工作的专业人才

主干课程： 财经应用文、物流基础、消费心理学、国际贸易实务、公司报表分析、会计原理与实务、公司报表分析、商务沟通方法与技能等。

市场营销

培养目标：在各类企事业单位、政府机关及其他部门从事经营管理、营销策划、营销管理与咨询、广告策划等方面的管理或科研教学工作。同时，也为 培养从事市场营销方面的教学、科研工作的高级专门人才打下坚实的理论和实践基础。

主干课程： 财经应用文、中级财务会计、经济法概论、市场调查与预测、消费行为学、市场营销与策划、会计原理与实务等

招生热线：***（微信同号），在线QQ咨询1459026115 金华市婺城区海棠西路888号金华职业技术学院 对面向全浙江各城市及全国各地招生，无户籍要求。

招生对象：初中毕业、普高、职高、中专、技校等应、历届毕业生及各类高二学生均可报名。

报名办法：本人携带身份证、毕业证书原件（高二学生凭学生证），2寸同底彩色免冠照片2张，到温州职业技术学院成教学院招生大厅现场报名。录取与学籍：凡符合成人高考报名条件者，通过成人高考录取后取得成人大专学籍，未符合条件者可申请跟班就读，参加下一批次成人高考。

第五篇：金华职业技术学院暑期社会实践师范学院“绿荫”支教服务团总结

附件3：

2011年金华市大中专学生志愿者暑期文化科技卫生“三下乡”（中学生暑期“四个一”）社会实践活动“优秀团队”推荐表

实践服务团（队）名称：

金华职业技术学院师范学院“绿荫”支教服务团

（表格一式一份，复制有效）

金华职业技术学院师范学院“绿荫”支教团活动总结

一、活动背景

为了更好的发发挥师范学院教育类专业学生的专业特长，让所学有所用，我们明确了社会实践内容——公益支教；为了让支教有成效，我们决定腾出大半个暑假扎实投身支教活动—— 一个月。哪些对象是支教服务的对象呢？通过调研，我们把眼光投向了——浙江永康。

永康市是中国百强县，工业十分发达，企业数量众多。但是近几年来，民工荒、用工难一直困扰着永康各个企业。具体了解“民工荒、用工难”背后的原因，是一群由家乡奔赴父母打工地的“小候鸟”的教育和管理问题困绕着企业员工。在这一背景下，我们积极筹划要为“小候鸟”搭建暑期学习、娱乐的平台。

我们主动与永康团市委取得联系，我们的想法得到了永康团市委的支持，在他们的帮助下又与永康众多企业开展了交流，受到了当地企业的热烈欢迎，并达成一致意见：永康团市委支持、企业搭台、我们唱戏，共同为来永康与父母团聚的外来民工子弟的孩子送上免费优质的教育。因此，“携手企业‘筑新巢’ 支教护航‘小候鸟’”活动应运而生。

二、活动筹备

1．组建团队。实践团取名为“绿荫”支教团，寓意为“炎炎夏日，我们为孩子们支起一个绿荫场，带领小候鸟在其中欢乐奔跑与飞翔；为孩子们撑起一片绿荫，护航小候鸟过开心暑假。”活动的宣传，得到了众多学子的积极响应，选拔后组成一支由50余名师生共同组成的大规模团队。

2．意义宣传。通过支教活动，一为家庭经济较差的企业民工子弟家庭的孩子们，提供一个学习和玩耍的美好环境，让他们在假期里学到更多的知识，快乐度过假期。二可以减轻企业民工子弟在暑期既要照顾孩子又要上班的苦恼，从而稳定了企业民工子弟的工作情绪，间接保障了众多企业正常性工作。三为师范学子提供一个专业服务公益实践的平台，在平台中提高其服务社会的意识，锻炼其教育实践能力。四可通过支教活动的活动启动仪式和媒体的大力宣传，引起社会各界关注、正视企业民工子弟家庭暑期照顾孩子的困难这一社会问题，呼吁更多的人加入到暑期爱心支教社会实践队伍中，圆贫困打工家庭孩子的梦。

3．完善组织。实践团就方案的完善、实践内容的设计、团队分工、活动宣传等众多工作，成立了实践团领导小组和指导老师；指导老师为王一老师、宋淑阳老师、蒋天衡老师、斯德斌老师；大队长由胡曌英同学担任；下设7个小分队，进驻7家不同的企业；横向看又成立了宣传组、后勤组、秘书组、备课组等。

4．强调安全。实践队出征前的动员大会，实践队员签定安全承诺书，为每一位

实践团成员买好意外保险等等措施的实施，目的是相同的，提高队员安全意识，确保没有安全隐患。

三、活动开展

为期一个多月的支教活动，目的不是为了管住孩子，也不是应试教育。做中学、玩中学，培养孩子良好的习惯、健全孩子完整的心智，让孩子过一个快乐的暑假，是队员们努力的方向。为此，他们科学安排每周课程，认真开展集体备课、上课，他们费尽心思策划了许多有益的活动，并得到了永康团市委和企业的大力支持，共同助推孩子快乐学习。

1．吹响出征号角，启动支教仪式。7月7日上午，支教团在学院举办简单而正式的出征仪式，当天下午，在永康哈尔斯公司举行了正式的启动仪式，支教团大队长胡曌英同学代表支教团在启动仪式上发言。

2．多彩支教活动，助推素质教育。做中学、玩中学，培养孩子良好的习惯、健全孩子完整的心智，让孩子过一个快乐的暑假，是队员们支教的理念。为此，他们科学安排每周课程，认真开展集体备课、上课，他们费尽心思策划了许多有益的活动。

7月19日，举办“关注消防，共享平安”安全知识讲座。孩子们通过观看与日常生活息息相关的安全知识宣传动画片，对用电用火等方面的安全知识有了更深一步的了解。先行集团小分队在企业的帮助下则邀请专业人士给小朋友们讲解用电、玩水的安全。

7月21日，永康市“流动少年宫”走进暑期培训班。孩子们观看着一张张展出的永康传统手工技艺百工图：有打铁、补铜壶、箬帽、铸铁锅、打汤肠、土油漆等等，一张张图片展示着各式各样的永康传统手工技艺，孩子们在这里进一步了解了永康的传统文化。团市委还请来了蛋糕师和手工艺老师，分别教孩子们做蛋糕、做泥人和纸花，在欢声笑语当中孩子们完成了一个个属于自己作品。他们还一同观看了海洋生物展，丰富的海洋生物标本让孩子们大开眼界。

7月22日，组织“小候鸟”观看航模表演。支教团联系了航模老师为孩子们进行精彩的航模飞行表演。飞机在老师的遥控下起飞了，时高时低，像一只大蜻蜒灵敏地在蓝天上畅飞。精湛的航模表演，赢得孩子们阵阵欢呼声。

7月23-24日，走访部分“小候鸟”的家。老师和父母的教育出发点是一致的，但教育观念、方法等有可能不同。通过家访，有助于了解孩子们的家庭情况，与家长深入交流教育孩子的问题，也增进了老师与家长彼此间的了解与信任。

8月5日，安排“小候鸟”参观企业车间。让孩子们观察爸爸妈妈工作的情景、熟悉爸爸妈妈的工作、体会工作的辛苦，从而从内心感激爸爸妈妈，是此次活动的主要目的。在参观工作的企业产品制作车间时，“小候鸟”们非常兴奋，但他们都很遵守老师要求的纪律，一双双求知的眼神中流露出惊讶、喜悦和开心。

8月8日，给“小候鸟”过集体生日。支教团队员了解到小候鸟们因为平时不在爸爸妈妈身边，很少有孩子过过象样的生日，为此，他们大胆提出要给8月份生日的孩子集体过生日，并且得到了企业的经费支持。听着大家唱的生日快乐歌，看着小候鸟吃着香香的蛋糕，每个人的心里别提有多开心了。

8月12日，组织汇报演出和“小候鸟”作品展。汇报演出中，准备充分的孩子们个个表现出色，表演了一个又一个精彩又富于童趣的节目，受到了企业领导和家长的肯定。同时，诉述着孩子们成长的一件件手工艺品，一张张创意涂鸦令家长们很受感动，很多家长平时对孩子的学习情况疏于了解，也不曾想到孩子会有这么棒的表现。

7月8日—8月15日，日常精彩的课堂瞬间。“贴近孩子的生活来选择孩子感兴趣的事物和问题，有助于拓展孩子的经验和视野。”支教团队员始终牢记着学校老师课堂的教导，在”小候鸟“课堂的实践中，他们常常从现实生活中挖掘教育资源，把各种教育内容与幼儿现实的生活联系起来。做泥人、做纸花、讲故事、折飞机、音乐、游戏等等都是孩子们的最爱。

3．勤写教育日志，反思提高成长。“怎样让数学作业成为孩子们的兴趣而不是负担？怎样让孩子上课不做小动作？”“老师太好讲话，孩子不怕你，我严厉点是否就可行？”“孩子出错，我一定要批评吗？”„„忙碌了一天后的队员们，坚持每天都写教育日志，反思自己一天的教育教学行为，也记录了成长的足迹。善思必慧。几周下来，队员们俨然成了经验丰富的老教师。

4．总结汇报材料，表彰鼓励先进。8月18日，12名支教团优秀队员与优秀“小候鸟们”一同接受了永康团市委表彰。

四、媒体关注

长达一个多月的支教服务团赴永康社会实践活动从开始到结束，一直受到工人日报、浙江日报、教育信息报、钱江晚报、金华日报、金华晚报、永康日报、永康电视台等大型媒体的关注及正面报道，报道次数达20多次，媒体的肯定让支教团成员们内心颇感欣慰，也坚定了把爱心支教工作继续下去的决心。

爱心支教活动结束了。一个多月的时间，很长，占据了漫漫酷暑的一大半时间；在与孩子们一起的日子里，队员们收获着，感动着并不断成长着！从开始之日直到圆满结束实践，队员们一直孜孜不倦地肩负着学校赋予的任务,做好本职工作；积极转化实践目的，提升服务理念，圆满完成了了爱心支教的任务，受到了企业领导和家长朋友的一致好评；我们骄傲地向学院,向社会交出了一份满意的答卷，为孩子们带去了知识，带去了快乐，为永康“小侯鸟”们的安全暑假、学习暑假、快乐暑假贡献了一份力量。

爱心支教已经成功落下了帷幕，但是“小侯鸟”们还将在未来一段时间内存在，支教队员们的学习和付出也还将继续„„