校长杨建生学校管理心得体会

第一篇：校长杨建生学校管理心得体会

用心做事，努力建办人民满意的学校

北沟中心小学杨建生

多年来的教育教学管理工作实践，使我深刻体会到，做为一名校长，他必须热爱党，热爱人民，热爱教育事业，有把自己的一切献给党的教育事业的赤诚之心，有了这颗心，才能在平日的工作中自觉地用正确的思想理论武装头脑，才能不断增强全面贯彻党的教育方针的自觉性，用自己强烈的奉献精神，精湛的业务水平，较强的组织能力、协调能力、决策能力，以及与时俱进、开拓创新的精神，去面对学校，用心做事，积极开展各项工作，创建优美的教学环境，优良的教师群体和优秀的教育质量。

下面，结合学校管理工作，谈谈自己的点滴体会：

一、只有不断地加强学习，才能攀登新的知识高度

目前，我们已经进入了知识经济时代，进入了学习型社会，知识的迅速增长和知识更新周期的不断缩短，以及知识飞快地传递速度，要求我们必须建立终身学习的概念，学中做，做中学，同时学会，把接受性的、积累性的学习转变为探索性的、发展性的学习，未来的人是否具备自我学习、自我更新的能力，是否学会学习，比掌握知识本身更重要。

学校是学习的场所，校长是组织学习的人，因此，强调学习的任务更重。只有不断学习，才能不断充实、提高，以利于观念上的更新。自己在平日的学习中主要抓住三点：一是常态下的学习，结合自身的工作任务和特点，选学管理和教育教学理论，记好读书笔记；二是带

着工作中的问题学，即有的放矢，求得解决问题的答案或借鉴；三是围绕办大事学，如：学校的办学理念、目标、特色课题等的制定，以利于站的高，看的远，想的深，抓的准。

学校持续发展的核心是提高教育教学质量，使其得到社会的支持，百姓的赞同，高一级学校的认可，而这一核心凸现的源泉来自于学习型组织的效率，由此可见，面对新形势，校长不但要勤于学习，还要不断地构建新的学习型组织和活动方式，以适应不断变化发展的教育形势。

二、只有明确办学思想，才能确立办学目标

前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：“校长对学校的领导主要是教育思想的领导。”教育思想是学校发展的灵魂，它决定着校长的管理思路和管理实践，决定着学校的办学方向和办学思路。

教育思想的形成，不只是办学水平和经验的积累，更不是凭空产生的东西，更重要的则是来源于对党的教育方针的高度理解，对实践经验理性的概括和对教育教学管理经验科学的升华，对学校办学行为准确的决策。

学校的客观条件不同，具体的办学目标也不尽相同，基于此，从调任北沟中心小学小学校长的第一天起，我便在参与管理的同时，也在深入地了解和感悟这所学校的特点所在。在总结以往办学成功经验的基础上，会同班子成员、教师一道，针对学校办学发展实际，我们探索提出了一个发展性办学理念，力求突出学校的办学主体作用，突出学校的自身特点，突出全员参与下的民主管理，努力构建一个“遵

循教育方针，加强组织领导，师生民主参与”的校本管理模式。在“人本”方面，我广泛调动人的积极性、创造性，不断在工作中发展自我、完善自我，进而超越自我，使学校真正形成一种宽松、和谐、平等、愉悦的人际关系和社会关系，实现以人教人，以人育人的目的。

在上述办学理念的作用下，学校确立了“质量立校、特色强校、精细管理、和谐发展”的办学策略，努力实现“学校管理精细化，教学活动实效化，习惯培养经常化，教师发展专业化”的四化目标，确定了“质量建设、德育建设、队伍建设、校园文化建设”四方面的工作重点，作为今后一段时间具体的工作任务来抓。

校长的工作的确很忙，要做的事情很多，但整天抓具体事，抓东抓西，但如果忽视了对教育思想的领导，就不能办出高水平、有特色的学校。所以，笔者认为做为校长要注意贯彻科学发展观，研究各种教育思想观点，认真学习吸收先进的东西，用心去审视学校的一切，从而确定自己校独特的办学思想，并采取相应的措施加以宣传，贯彻落实总结提高，进而成为教职工行动的指南，成为学校可持续发展的动力。

第二篇：学习最美校长杨建一心得体会

学习“最美校长”杨建一事迹心得体会

水塘初级中学 曾庆国

在全国都学习“最美校长”杨建一的英雄先进事迹之际，我校要求全体教师举行杨建一同志先进事迹报告会议，认真学习杨校长那种一身正气、坚守岗位、爱生如子、爱校如家的敬业精神和他那临危不惧、舍己救人的英勇献身精神;缅怀最美校长的英雄事迹。

建一同志的一些感人事迹，让我们学习他临危不惧、舍生忘死、奋不顾身、舍己救人的英勇献身精神。

当听完杨建一的先进事迹后，他在我的脑海里一直回荡。杨校长是身体力行社会主义荣辱观的道德楷模，是关键时刻豁得出来、危急关头冲得上去的时代英雄，是网友口中的“最美校长”，是百姓心目中的“英雄校长”。

杨建一同志是当代教师的杰出代表，展示了当代教师的高尚师德和精神风貌。我们要学习杨建一同志立足岗位、扎实工作、乐于奉献的精神，使全社会形成知荣辱、讲正气、促和谐的社会主义道德新风尚，以此为契机营造一个民主法治、公平正义、诚信友爱、安定有序的社会氛围，为和谐社会的创建而努力奋斗。在学生生命安全受到严重威胁的危急时刻，杨建一校长舍生忘死，义无反顾的挺身而出，把生的希望留给学生，把死的危险置之度外，用他瘦弱的身躯撑起了学生们的一片天。他以英勇无畏和大爱无言的举动，用爱和责任为学生筑起了生命长城，向世人展示了为人师表的精神风貌和共产党员崇高的品性光辉，用宝贵生命诠释了中华民族舍己救人的传统美德，用英勇壮举体现了社会主义核心价值观的根本要求，展示了当代教师的时代风采。

杨建一校长是身体力行社会主义荣辱观的道德楷模，是关键时刻豁得出来、危急关头冲得上去的时代英雄，是学校老师和学生眼中的“保姆校长”，是网友口中的“最美校长”，是百姓心目中的“英雄校长”。

向杨建一同志学习，向杨建一同志致敬，向人民教师杨建一同志致敬，向时代的英雄杨建一同志致敬!

第三篇：学习最美校长杨建一事迹心得体会

学习最美校长杨建一事迹心得体会

吴 班 年

杨建一同志从教30多年来，爱岗敬业，教书育人，勤奋工作，无私奉献，得到了师生和家长的高度评价，多次被评为优秀党员、优秀教师。2006年担任校长后，他更是爱校如家、爱生如子，视教育为自己事业的全部、视学生为自己生命的全部。他在生死关头保护学生、勇斗歹徒，用鲜血和生命谱写了一曲壮丽的赞歌，塑造了新时期人民教师的光辉形象，诠释了高尚师德和社会主义核心价值观，网友称他为“最美校长”。

作为一名基层工作的教师我们要学习杨建一校长勇斗歹徒、舍身护校的英雄事迹。通过新闻媒体我们了解到：2013年1月15日，湖南省新化县上梅镇北渡中心小学校长杨建一为保护学生安全，与进入校园行凶的歹徒殊死搏斗，不幸以身殉职。当天下午1时50分左右，该校三年级学生正在操场上体育课，学生们正分组做游戏，一名不明身份的男子从围墙翻入，手持剪刀将学生王振宇刺倒。校长杨建一闻讯奋不顾身追赶歹徒，在出校门约200多米的菜地上与歹徒展开殊死搏斗。杨建一不幸头中数刀，英勇牺牲。

杨建一是远近著名的“好校长”，当地人都知道，他５８岁就应离岗退休却长期带病上班，妻子没有工作，家庭生活艰难却“爱校如家、爱生如子”。沉默内敛的他对工作的认真投入甚至让人无法理解。自2006年起，杨建一担任小学校长。他坚持每天七点以前到校，巡查校园；下午巡查完各班教室门窗是否关好锁好，直到六点之后才回家。

在杨校长的办公室，有两本小册子。一本记载贫困生情况，一本记录留守儿童家庭状况。杨校长工作日记中，这样一句话让人感动不已：“教育是我事业的全部，学生是我生命的全部。为了教育事业，我无怨无悔；为了孩子的成长，我在所不惜。

杨建一同志是一名优秀的中共党员，杨建一的先进事迹，为我们新时期进一步加强爱党、爱国、爱社会主义教育和道德教育提供了重要内容和生动教材。向杨建一同志的学习活是我们贯彻落实党的十八大精神和党的教育方针的重要体现；同时，学习杨建一同志先进事迹对进一步弘扬社会新风正气，营造良好道德风尚，促进经济社会协调发展，具有十分重要的现实意义。

杨建一同志是当代教师的杰出代表，展示了当代教师的高尚师德和精神风貌。我们要学习杨建一同志立足岗位、扎实工作、乐于奉献的精神，使全社会形成知荣辱、讲正气、促和谐的社会主义道德新风尚，以此为契机营造一个民主法治、公平正义、诚信友爱、安定有序的社会氛围，为和谐社会的创建而努力奋斗。

第四篇：学习“最美校长杨建一”英雄事迹心得体会

学习“最美校长杨建一”英雄事迹心得体会

赫章县铁匠乡响水小学教师 苏怀艳

杨建一，这个远近闻名的人物，当地人都知道，他５８岁就应离岗退休却长期带病上班，妻子没有工作，家庭生活艰难却“爱校如家、爱生如子”。沉默内敛的他对工作的认真投入甚至让人无法理解。自2006年起，杨建一担任小学校长以来，他每天坚持七点以前到校，巡查校园；下午巡查完各班教室门窗是否关好锁好，直到六点之后才回家。

杨校长从教30多年来，爱岗敬业，教书育人，勤奋工作，无私奉献，得到了师生和家长的高度评价，多次被评为优秀党员、优秀教师。2006年担任校长后，他更是爱校如家、爱生如子，视教育为自己事业的全部、视学生为自己生命的全部。他在生死关头保护学生、勇斗歹徒，用鲜血和生命谱写了一曲壮丽的赞歌，塑造了新时期人民教师的光辉形象，诠释了高尚师德和社会主义核心价值观，网友称他为“最美校长”。

作为一名基层工作的教师，我们要学习杨校长勇斗歹徒、舍身护校的英雄事迹。通过新闻媒体我们了解到：2013年1月15日，湖南省新化县上梅镇北渡中心小学校长杨建一为保护学生安全，与进入校园行凶的歹徒殊死搏斗，不幸以身殉职。当天下午1时50分左右，该校三年级学生正在操场上体育课，学生们正分组做游戏，一名不明身份的男子从围墙翻入，手持剪刀将学生王振宇刺倒。校长杨建一闻讯奋不顾身追赶歹徒，在出校门约200多米的菜地上与歹 1

徒展开殊死搏斗。杨建一不幸头中数刀，英勇牺牲。

在杨校长的办公室，有两本小册子。一本记载贫困生情况，一本记录留守儿童家庭状况。杨校长工作日记中，这样一句话让人感动不已：“教育是我事业的全部，学生是我生命的全部。为了教育事 业，我无怨无悔；为了孩子的成长，我在所不惜。”

杨建一校长是一名优秀的中共党员，他的先进事迹，为我们新时期进一步加强爱党、爱国、爱社会主义教育和道德教育提供了重要内容和生动教材。向杨建一校长的学习活是我们贯彻落实党的十八大精神和党的教育方针的重要体现；同时，学习杨建一校长先进事迹对进一步弘扬社会新风正气，营造良好道德风尚，促进经济社会协调发展，具有十分重要的现实意义。

杨建一校长是当代教师的杰出代表，展示了当代教师的高尚师德和精神风貌。我们要学习杨建一校长立足岗位、扎实工作、乐于奉献的精神，使全社会形成知荣辱、讲正气、促和谐的社会主义道德新风尚，以此为契机营造一个民主法治、公平正义、诚信友爱、安定有序的社会氛围，为和谐社会的创建而努力奋斗。

在学生生命安全受到严重威胁的危急时刻，杨建一校长舍生忘死，义无反顾的挺身而出，把生的希望留给学生，把死的危险置之度外，用他瘦弱的身躯撑起了学生们的一片天。他以英勇无畏和大爱无言的举动，用爱和责任为学生筑起了生命长城，向世人展示了为人师表的精神风貌和共产党员崇高的品性光辉，用宝贵生命诠释了中华民族舍己救人的传统美德，用英勇壮举体现了社会主义核心 2

价值观的根本要求，展示了当代教师的时代风采。杨建一很关心青年教师的成长。在北渡小学，新来的青年教师都要在校内上一堂公开课，促进交流成长。杨建一校长忠诚于党的教育事业，爱岗敬业，关爱学生，为人师表，无私奉献，作为新时代的教师我们应该进一步增强教书育人的荣誉感和责任感，积极培育和践行社会主义核心价值观，为努力办好人民满意的教育、实现中华民族的伟大复兴作出新的贡献。

杨建一校长是身体力行社会主义荣辱观的道德楷模，是关键时刻豁得出来、危急关头冲得上去的时代英雄，是学校老师和学生眼中的“保姆校长”，是网友口中的“最美校长”，是百姓心目中的“英雄校长”。

2013.6 3

第五篇：生本心得体会 杨华贵

生本课堂心得体会

机械教研组

杨华贵

为了解决当前面传统教育面临着困惑与瓶颈，探求教育改革方案的可行性，我校学习了生本教育，生本教育既是一种教育理念也是一种教学模式，它的核心就是“一切为了儿童，高度尊重儿童，全面依靠儿童”，“关注人”是新课程的核心理念，应该说生本教育对新课程的核心理念阐述更清晰明确，具体可操作性的实践模式更为具体化。

郭教授指出：“教育的本质是儿童的发展”。从这句话中可以看出郭教授对于教师这一角色的重新定位。

教师的职责就是帮助，帮助的意义仅仅是激发和引导。郭思乐教授认为：生本教育提出对课堂进行根本的改造，使之成为儿童自己的课堂。生本课堂主张“无为而为”的原则，主张教师不给儿童过多的干预，而是给他们学习尽可能的自主。教师要尊重学生的独立意识，保证他们有独立的活动空间、人格空间和学习空间；同时创设情景，引发学生自我意识的产生，并不断强化。就如我校的车工实训教学，在车工技能辅导中，只需印发一些图纸，让学生研读，或根据教学内容设定具体的引导问题，并板书于黑板上，让选手们通过分析、合作、讨论，自己去解决问题。这种教学方式把大部分的教学内容都交之与学生。同时，教师也是把“学习”这东西归还与学生，全面依靠学生，发挥他们的主观能动性，激发他们的积极性，让学生自主研读学习，做到一举两得之功效。如在刀具研磨的最基本环节，学生必定要完成的，因为没有刀具，零件是无法加工的，就像巧妇一样难煮无为之炊，而我们提前印发一些资料和提供学生几把样刀，然后让学生根据样刀去研磨练习。在研磨的过程中，学生就会慢慢发现问题，或是相互讨论或是请教老师，那么在讨论或是请教老师的过程中，学生就会发现刀具的几何参数的重要性与必要性，若在研磨过程中还是发现不了问题的话，我们建议学生带上刀具试车工件。因为刀具几何角度的不同，会影响零件的尺寸加工精度或是表面粗糙度，甚至是无法加工。试车过后，学生就会发现刀具几何角度的道理所在。然后组织学生讨论交流，让他们各抒己见，最后再组织学生花很少时间扣住重点进行总结。

这种以学生为主体的教学，全面依靠学生，大胆放手让学生自己去学习，把学习的权利归还学生，让学生在课堂中自由发挥，放飞他们的思想，积极创新，从而有力地调动了学生的积极性，激发了学生的学习热情，提高了教学的有效性，才能达到学生自学自励的目的。

因此在生本课堂，不是“教”决定“学”，而是“教”引导“学”，为“学”服务。强化学生的自主学习，课堂少预设性多生成性。课堂是学生生长的地方。在生本课堂上，学生不再是接受

知识的“容器”，而是可点燃的“火把”。教学不是要主要依靠教师的教，而是依靠学生的学。教师的角色时而是活动的促进者、平等的合作者、谦虚的倾听者、真诚的赏识者、得体的协调者、资源的开发者、得法的组织者，时而又是“顾问” 与“同伴”，“顾问”角色其行为特征是“指点”；“同伴”角色，旨在参与合作，教师以同伴身份参与学生的活动。“生本教育”思想，不是要求教师有超出专业要求多么高的知识水平，而是有指导学生、激发学生产生学习的动力，学会学习的方法的能力。学生是天生的学习者，而不是一张白纸让我们涂抹最美的画。这告诉我们，一方面是学生对学习充满了好奇欲望和创造欲，另一方面在它生活的经历中积累了学习的资源和学习的能力，而不是一张白纸。生本教育揭示教育的本质是提升生命，教育手段是依靠生命本身的内在力量。教育应该在此基础上进行，充分尊重和依循生命的本质，教育才可能是“人的教育”。使人的生命潜能得到充分的发挥，使人的天性得到自由的发展，从而实现教育现代化实现人的现代化。生本课堂带来的是教师和学生的共同发展和成长。

教学中封闭的资源和方式给必将产生学习结果的单一和学生思维的僵化，于是学习变成没有个性的重复和验证、记忆，学生的思维和创造力都被禁锢，没有创造性的工作让教师在重复、单调中，滋生了麻木和倦怠，最后形成恶性循环，教师厌教学生厌学。建立在美好学习生活上的德育才是最好的德育教育，德育的重要内容就是养成教育，我们以前的德育过分注重外在的说教与德育活动促进学生的内化。

只要我们坚定地沿着这个路坚持不懈地走下去也一定会有“蓦然回首，那人就在灯火阑珊处”的顿悟，那个时候，我们的教师就会有一种“待到山花烂漫时，独在丛中笑”幸福与成功感了。