英特尔未来技术教学总结

第一篇：英特尔未来技术教学总结

英特尔未来教育学科教师总结

英特尔未来教育学科教师培训项目是美国英特尔公司为支持计算机技术及互联网技术在课堂上的有效利用，而设计的一个全球性师资培训项目。这种教育是以学生为中心，以培养学生创造性思维为目的的教学理念的具体操作，开展“英特尔未来教育”项目的培训与研究是推进素质教育、实施教育信息化的切入点，是对新课程改革的支持和补充。这种教育方式所包含的教育思想与教育理念必将改写人类教育思想的新篇章。我有幸承担了这一培训项目的主讲任务，在主讲培训过程中，我努力激发学生的学习兴趣，更新学员的教育理念，让学员学到优良的教学方法和先进的教学手段。

一、作好培训前的预备工作。培训前充分的预备工作是培训成功的前提和保障。“未来教育”培训前有大量的预备工作，如学员的基本情况、学员需求，对参训学员进行限定或预培训（以“了解Windows基本操作，了解文件的基本操作，能进行文字输入”为底限，具备这样基本的计算机操作技能的学员，就能够顺利完成培训的要求，同时在计算机操作技能、应用软件使用能力上可以得到相当大的提高）；准备充足的资料供学员使用等等。每一次培训，我都细心策划，精心准备，绝不打无准备之仗。

二、以共同奋斗、精诚合作的精神，凝聚培训教师的集体智慧。为了更好的有效地搞好培训，我与其他培训教师白天合作上课，晚上集体备课。每晚总结反思一天培训得失，与之讨论教学

环节、教法改进、课堂调控、流程安排等。靠着这种精诚合作团队精神、忘我工作的气势完成了一次次的培训任务。

三、作为一名主讲教师，我深知教育理念的重要性，只有接受了新的教育理念，获得了教育教学观念上的提高，才能更有效地促进课堂教学内容、形式、手段、策略、模式等的革新。在培训过程中我努力将先进的教育理念播撒进学员的心田：“学生的学习不能被传统的教学教材所约束，不能停留在课内，不能拘泥于某一门学科。应将课内、课外相结合；利用单元计划从学科知识入手，进行多学科的渗透以至综合，教师应敢于跨学科、跨专业教学”；“在教学实践中应尽力改变传统的教学方法，多利用现代信息技术，增强学生的自主学习的意识和能力，充分发挥学生的主体作用,增加学生间的交流和讨论。鼓励学生主动思考、研究，教师要尽量培养学生的创新精神和创造能力”；“重视学生的动手实践能力，主动思考、研究能力。教师要尽量创设情境和条件，拓展思维空间，培养学生的创新精神和创造能力。以后教学应针对不同学生提不同要求，以学生为主体开展教学活动”等等。为素质教育的有效实施奠定了厚实的理念基础。

四、从英特尔未来教育培训教材中可以看出，单元计划模板设计是贯穿在培训过程始终的最重要的一条主线，它包括了比较规范的格式、内容、支持材料到实施策略，构成了一个完整的教学计划系统。同时，英特尔未来教育培训是基于美国微软公司的Office软件套件下进行，用到的软件主要有Word(字处理软

件)、IE(因特网浏览器)、PowerPoint(多媒体制作软件)和FrontPage(网页设计软件)，此外，资料光盘和互联网给学员提供了大量制作素材和资料。在培训过程中，我们在整个培训过程中，我经常处于“教师—自己的学生—培训班的学员”之间的角色互换。学员，认真去完成自己的学习任务；作为一名主讲教师的我，则去精心设计自己的单元计划，把自己所理解的教育思想和所掌握的教育方法融入自己的单元计划中去；让学生，带着老师给自己安排的任务，经过自己的努力探索，找出问题的答案，制作出演示文稿或网站展示出来，与大家交流共享。这样有利于教师去探索学生学习的过程，更好地来修改自己的单元计划，使它更贴近学生生活的实际，激起了学生极大的学习热情。

五、“英特尔未来教育”项目倡导“自主、合作、探究”的学习方法，从而引发学生“学习的革命”。这也正是新课程改革所极力倡导的“自主学习”、“合作学习”、“研究性学习”等学习方式。同时也吻合了翁牛特旗“以学定教，同案协作”的教学模式，在培训过程中，我努力改变学员过去单

一、被动的学习方式，建立和形成发挥学生主体性的多样化的学习方式，引导学员在教师指导下主动的富有个性合作的学习，根据学员的年龄不同、计算机水平不同，所教学科的不同，相互兼顾的将学员分成一个个的小组，组内、组间相互研究、相互交流，在研究中学，在做中学，学员们对于单元课程问题如何确定、所提问题的研究性、学生能力的培养以及体现学科创新等方面相互提供建议和意见。培

训过程中时常见到几位学员就某个专业问题或其它问题展开交流讨论，互相提供建议和帮助。在互相讨论、甚至是争论中，思维的碰撞往往收到意想不到的“灵感”与“火花”，整个完成学习任务的过程变成体验、领悟的过程，变成学习、提高的过程，学员在自主探究中体会到学习的乐趣，通过调查、搜索、收集、处理信息后获得成功的愉悦，学习不再是被动地接受，不再是负担，而是一件快乐的事情，为学生员的终身学习奠定了良好的习惯和情感基础。

六、锻炼了自己，增强了自己对“英特尔®未来教育”的深刻认识。在备课和授课过程中，我对“英特尔®未来教育”课程的性质、功能、方法的认识初步达到了统一。在实践过程中，磨合，反思，反馈，合作，分享„„增强了认识，增长了信心。为下一步培训学科教师打下良好的基础。

作为主讲教师，面对每一位学员，我常常思考未来百分之百的新工作都要信息技术。而作为老师能教给他们的就是更多的信息知识和使用信息技术的能力。我深知，自己所承担的不仅仅是教师培训任务，也承载着未来人才的培养任务。只要我们不断探索，不断追求，就一定能实现培养更多高素质人才的目标，我会一如既往的努力!

第二篇：英特尔培训总结

“英特尔未来教育”培训总结

为期五天的“英特尔未来教育”的学习，我有了深刻地体验和感悟，它让我的教育观念有了质的改变，教育理念和方法焕然一新。以下分享一下我的一些培训中的认识和感想：

1、计算机技术得到一定的提升

word文档处理越来越得心应手；excel操作、幻灯片制作更加娴熟；学习了许多以前很少涉足的功能；点开一个菜单，下拉框里能用的功能越来越多了，不知道的功能我也敢于尝试摸索了，可以利用计算机技术在教学过程中把丰富多彩的视频、动画、图片等资料展示给学生，引起学生的学习兴趣；通过某些问题的设置，可以培养学生对教学过程的参与意识，加深他们对问题的认识和理解程度；选择合适的媒体进行教学，可以增大我们的课容量，节约时间。

2、教师角色的变化。

以往的教育观念中认为，教师就是知识的教授者，学生就是知识的学习者，固有的模式已经根深蒂固了师生之间的关系。素质教育提出，要让教师成为学生学习的组织者、参与者，而学生才是课堂的主体。那么，“英特尔未来教育”正是给老师提供了一个进行角色转变的舞台，真真正正地让你站在学生的角度去提出问题，去思考问题，去解决问题。让老师们先享受一下自主学习，探究学习，合作学习，网络学习的真正实惠，只有教育者自己尝到了甜头，才会去实践，去运用，去推广。

3、教学理念得到更新

英特尔未来教育是以学生为中心，以培养学生高级思维能力为目标的具体操作，与我国素质教育目标是一致的。通过这次培训，英特尔未来教育模式从根本上解决了这个问题：教师从教学设计，课件，到教学设计评价量规，都需教师将自己换位成学生，设计的问题该是没有统一的答案，从而激发每一个学生都主动去寻找信息，进行研究。学生在研究的过程中，需结对学习，进行资源共享，可以与老师同学交流，网上查询。充分体现了学生已成为学习的主体，教师是辅助者的新理念。学生通过电脑的辅助，可以充分享受资源，提高研究的效益。从而培养实践能力和创新精神，体现了教学方法的灵活性与多样性。

“英特尔未来教育”培训已经结束，培训期间承蒙领导的关怀、老师的指导、同事的协作。在这里我结识了一群网络高手，分享到了他们课程设计的乐趣，而且还得到他们的耐心帮助，我学到了很多新知识，提高了我的电脑技能；通过学习，自己也可以设计老师要求的作品，这也算是小小的成就；来自各个学校的老师，短短的五天中，从他们身上学到了很多很多，也认识到了自身的很多不足。学习，友谊，是这短短的相聚中最大的收获。终生难忘！受益终生！真的非常感谢“英特尔未来教育”。

第三篇：英特尔培训总结

英特尔未来教育培训总结

瓜州县双塔中学卢艳

五天的培训我受益非浅，可以说这是教育工作者在未来教育中必须掌握的教育理念和教学途径。“英特尔未来教育”项目教师培训项目是美国英特尔公司为支持计算机技术及互联网技术在课堂上的有效利用而设计的一个全球性师资培训项目。“英特尔未来教育”项目培训的教学目的是：通过培训使中小学各学科教师学习和掌握全新的教育理念、教学方法和先进的教学手段。它的最终目标是要求每一位教师和他所教的每个学生都要学会运用信息技术和资源进行交流和学习，让学生在学习过程中学会学习、学会合作、学会总结、学会创造，培养学生的创新思维、动手技能、团队合作精神和研究能力。教育理念的改变是“英特尔未来教育”项目培训的精髓。

本次培训内容一共有十个模块。我们全体学员在培训教师的带领下，在全体学员共享展示、合作交流、相互评价的教学形式下逐一完成了每一个模块。通过设置问题、设计单元计划、为单元作品集查找资源、创建学生演示文稿、创建学生网站、创建学生支持材料、创建教师支持材料、制订单元实施计划、整合单元作品集、展示单元作品集来逐步完成了本次培训。经过对这些模块的操作学习，使我认识到信息技术应用到学科教学中应当注意的几个方面。首先，要设置好基本问题、单元问题、内容问题。要以著名哲学家伽达默尔论及提出问题的重要性为指导，确立以“问题乃通向理解之门”作为教育的根本理念进行“问题教学”，要在教育教学中不断的培养学生的探究意识。

其次，要设置好单元计划和单元实施计划，确立让学生通过教学用信息技术完成什么？展示什么？第三，教师在教学时能够为学生提供哪些支持资源，为完成教学教师都应有哪些支持资源。第四，确立相应的评价量规以引导和评价学生所完成学习的情况。

本次教育培训主讲教师所采用的教学策略与教学方法，使我和所有参与培训的学员受益匪浅。这种培训方式给我们参与培训的教师提供更多交流的机会，使我们可以在集体合作交流、共享展示、相互评价中很轻松的完成培训内容。当然这也对参与培训的教师提出了一定的要求，必须具有完成培训任务所需要的技术、理念和相关知识。否则会不能很出色的完成培训任务。

我们深知，我们进行的培训并不是“英特尔未来教育”项目培训的全部。更重要的是这些接受了培训的教师回到自己的岗位后，在自己的教学中如何利用现代信息技术组织学生开展研究性学习，实现现代信息技术与学科教学的整合，进而掀起利用现代信息技术组织学生开展研究性学习的高潮，推动学校教学模式的改变，适应新课改以对教师教学的要求。如何才能使“英特尔未来教育”的教育理念、教学模式在学校领导、教师中深入人心，开花结果，这正是我们所思考的问题，也是我们需要迫切解决的问题。

第四篇：英特尔教育总结

英特尔教育总结

英特尔，大家记住，这可不是让你学习电脑的。”今天上午8：30，安阳市教师培训中心四楼电脑教室内，主讲教师张海平老师的一句话，让我们在场的几十位参训“英特尔未来教育核心课程”的学员们都愣住了。“如果你是来学电脑操作的，那对不起，我不负责教会你”，张老师继续说，“英特尔培训是在电脑操作比较熟练的基础上进行的，它是教你如何更好地将信息技术和资源融入到课堂教学中，提高你的课堂效率的培训。”张老师的一番话，让我们每一个人都十分狐疑。

曾经以为，这又是教育行政部门组织的以盈利为目的的、贩卖证件的培训罢了。却没想到，这还是一项“慈善事业”呢，是国际英特尔公司面向具备电脑应用项目式学习基本技能的在职教师和师范生而量身定做的培训。原来想，到这里点点卯，糊弄两天，混个证件就行了。可是却没想到，主训老师一再强调，这个培训要求非常严格，无故旷课一天者将取消学习资格，不发合格证。而这六天的培训日程又安排很紧，作业量又极大，必须学会自主、合作、探究式学习，才能如期完成作业。而如期完不成者，就难以上传到英特尔公司、教育部的数据库内，证件也就不能颁发了。

“英特尔不是学习电脑的”，一句话就把人搞懵了。要求还这么严，动不动就是“发不了证件”，参训老师难免心中会紧张。我们之中来自农村学校的很多老师平常就不怎么动电脑，一参加这么“高级”的培训班，便觉得难以跟上队伍了。所以上了半天课后，下午便有两

个人打了退堂鼓。余下的人呢，大多也在“摸着石头过河”。我望着一个个参训者大部分一脸迷茫、不辨东西的样子，便感叹，要让老师学点新东西，真难。老师们的学习力让人担心哪（包括我在内）。今天的主要任务是做准备工作，要新建一部分文件，并按要求重命名，安置好，还要在相关文件夹内列出学习计划、单元计划来。单元计划类似于平常我们常写得教案，要求结合本学科《课程标准》设计出一单元课程的教学案来。但也有一点不同，要根据教学内容提出“基本问题”、“单元问题”、“内容问题”，这三种问题的关系让各位老师大伤脑筋。尽管老师形象地将这三种问题的关系说成是“爷爷、儿子、孙子”的关系，还是有很多老师弄不清东南西北。

大家都嘟囔老师讲得太多，不能讲一步指导一步，把人搞得很糊涂。我听着他们的嘟囔，便觉很好笑。心想，也让大家尝尝“喋喋不休”的滋味吧。平常我们在课堂上总是滔滔不绝，不给学生消化、融合的时间，以至于一个个“聪明孩”被我们讲成了“糊涂虫”，我们也该起清醒了吧？

第五篇：2014年中国光通信器件未来技术趋势

2014年中国光通信器件未来技术趋势

智研数据研究中心网讯：

内容提要：核心光器件和芯片技术研发是我国在光通信急需提升的一大领域。国际经验表明，高端光器件产品将是未来光器件行业的发展方向。

光器件产业是近年光通信发展势头最为迅猛的领域,技术走向集中在面向智能光网络的光电子器件和日益高速化的光器件，未来通信手段中光通信将成为主流，包括近期硅光子技术成就芯片间数据传输最快速度，趋势所在。

高速光通信关键器件和芯片技术”主要技术内容包含：窄线宽可调光源、调制及驱动器件、集成相干接收机、高速率模数转换芯片、高速信号处理算法处理芯片和增强型FEC芯片、成帧及复接芯片、40Gb/s和100Gb/s客户侧模块等。

“宽带光通信技术”主要技术内容包含：高速光传输技术;光电交换技术和光网络控制平面技术;以无源光网络(PON)为代表的宽带光接入技术。

光通信器件行业整体差距表现为关键工艺技术能力和工艺平台水平与国外相比存在较大的差距，同时高端光电子器件方面的差距日益明显。

内容选自智研数据研究中心发布的《2014-2020年中国激光器件市场研究及投资前景分析报告》