英特尔求知计划(实际)总结

第一篇：英特尔求知计划(实际)总结

今年五月开始，直至暑假，按上级布署，我校承担了英特尔求知计划培训初级培训任务，共开设了3个班，培训了100名小学员。现将培训工作总结如下：

一、领导重视，顺利开局。为了办好培训班，南平市科协领导赖芝华同志多次到校调研，学校领导高度重视，更换了培训教室50台电脑，配备了新的高清投影仪，保证了培训工作的顺利开展。学校还和保卫处做好联系，保证了学生培训期间的安全。

二、统筹培训，保证质量。三个班怎么培训，是一期接一期呢？还是交替进行？经过统筹，三个班前半期连着上，后半期交替进行，保证了培训效果，又不至于将整体时间拖得过长。为了进一步提高培训效果，在进行精神奖励的同时，同时给予物质奖励，每个单位时间都评出表现优秀的学员，给予现场奖励，并记录在案，连续五次获奖的给予特别的奖励，极大地调动了学员的积极性。通过培训，学员掌握了基本的计算机技能，能较熟练地使用画图软件、WORD和EXCEL等软件，并能用PPT汇报自己的小组成果。学员在批判性思考上有了较大的转变，能遵循制定计划、动手操作、认真检查与交流分享的工作流程，创作反映自己独特创意的作品。学员小组间团结协作，能主动与人分享目标、策略与观点，在项目进行的过程中互相请教，互相帮助。

三、扬长避短，继续努力。在这次培训中，遇到了一个始料未及的问题，暑假期间，我校被定为高考英语口语考点，中考改卷点，培训工作一度被打断，尤其是中考改卷后，计算机教室一度没办法还原到原来状态，导致了很多学员作品丢失。许多学员只好重新再做。困难已经过去，培训顺利结束，相信在未来的日子里我们一定会做得更好。

第二篇：英特尔培训总结

“英特尔未来教育”培训总结

为期五天的“英特尔未来教育”的学习，我有了深刻地体验和感悟，它让我的教育观念有了质的改变，教育理念和方法焕然一新。以下分享一下我的一些培训中的认识和感想：

1、计算机技术得到一定的提升

word文档处理越来越得心应手；excel操作、幻灯片制作更加娴熟；学习了许多以前很少涉足的功能；点开一个菜单，下拉框里能用的功能越来越多了，不知道的功能我也敢于尝试摸索了，可以利用计算机技术在教学过程中把丰富多彩的视频、动画、图片等资料展示给学生，引起学生的学习兴趣；通过某些问题的设置，可以培养学生对教学过程的参与意识，加深他们对问题的认识和理解程度；选择合适的媒体进行教学，可以增大我们的课容量，节约时间。

2、教师角色的变化。

以往的教育观念中认为，教师就是知识的教授者，学生就是知识的学习者，固有的模式已经根深蒂固了师生之间的关系。素质教育提出，要让教师成为学生学习的组织者、参与者，而学生才是课堂的主体。那么，“英特尔未来教育”正是给老师提供了一个进行角色转变的舞台，真真正正地让你站在学生的角度去提出问题，去思考问题，去解决问题。让老师们先享受一下自主学习，探究学习，合作学习，网络学习的真正实惠，只有教育者自己尝到了甜头，才会去实践，去运用，去推广。

3、教学理念得到更新

英特尔未来教育是以学生为中心，以培养学生高级思维能力为目标的具体操作，与我国素质教育目标是一致的。通过这次培训，英特尔未来教育模式从根本上解决了这个问题：教师从教学设计，课件，到教学设计评价量规，都需教师将自己换位成学生，设计的问题该是没有统一的答案，从而激发每一个学生都主动去寻找信息，进行研究。学生在研究的过程中，需结对学习，进行资源共享，可以与老师同学交流，网上查询。充分体现了学生已成为学习的主体，教师是辅助者的新理念。学生通过电脑的辅助，可以充分享受资源，提高研究的效益。从而培养实践能力和创新精神，体现了教学方法的灵活性与多样性。

“英特尔未来教育”培训已经结束，培训期间承蒙领导的关怀、老师的指导、同事的协作。在这里我结识了一群网络高手，分享到了他们课程设计的乐趣，而且还得到他们的耐心帮助，我学到了很多新知识，提高了我的电脑技能；通过学习，自己也可以设计老师要求的作品，这也算是小小的成就；来自各个学校的老师，短短的五天中，从他们身上学到了很多很多，也认识到了自身的很多不足。学习，友谊，是这短短的相聚中最大的收获。终生难忘！受益终生！真的非常感谢“英特尔未来教育”。

第三篇：英特尔培训总结

英特尔未来教育培训总结

瓜州县双塔中学卢艳

五天的培训我受益非浅，可以说这是教育工作者在未来教育中必须掌握的教育理念和教学途径。“英特尔未来教育”项目教师培训项目是美国英特尔公司为支持计算机技术及互联网技术在课堂上的有效利用而设计的一个全球性师资培训项目。“英特尔未来教育”项目培训的教学目的是：通过培训使中小学各学科教师学习和掌握全新的教育理念、教学方法和先进的教学手段。它的最终目标是要求每一位教师和他所教的每个学生都要学会运用信息技术和资源进行交流和学习，让学生在学习过程中学会学习、学会合作、学会总结、学会创造，培养学生的创新思维、动手技能、团队合作精神和研究能力。教育理念的改变是“英特尔未来教育”项目培训的精髓。

本次培训内容一共有十个模块。我们全体学员在培训教师的带领下，在全体学员共享展示、合作交流、相互评价的教学形式下逐一完成了每一个模块。通过设置问题、设计单元计划、为单元作品集查找资源、创建学生演示文稿、创建学生网站、创建学生支持材料、创建教师支持材料、制订单元实施计划、整合单元作品集、展示单元作品集来逐步完成了本次培训。经过对这些模块的操作学习，使我认识到信息技术应用到学科教学中应当注意的几个方面。首先，要设置好基本问题、单元问题、内容问题。要以著名哲学家伽达默尔论及提出问题的重要性为指导，确立以“问题乃通向理解之门”作为教育的根本理念进行“问题教学”，要在教育教学中不断的培养学生的探究意识。

其次，要设置好单元计划和单元实施计划，确立让学生通过教学用信息技术完成什么？展示什么？第三，教师在教学时能够为学生提供哪些支持资源，为完成教学教师都应有哪些支持资源。第四，确立相应的评价量规以引导和评价学生所完成学习的情况。

本次教育培训主讲教师所采用的教学策略与教学方法，使我和所有参与培训的学员受益匪浅。这种培训方式给我们参与培训的教师提供更多交流的机会，使我们可以在集体合作交流、共享展示、相互评价中很轻松的完成培训内容。当然这也对参与培训的教师提出了一定的要求，必须具有完成培训任务所需要的技术、理念和相关知识。否则会不能很出色的完成培训任务。

我们深知，我们进行的培训并不是“英特尔未来教育”项目培训的全部。更重要的是这些接受了培训的教师回到自己的岗位后，在自己的教学中如何利用现代信息技术组织学生开展研究性学习，实现现代信息技术与学科教学的整合，进而掀起利用现代信息技术组织学生开展研究性学习的高潮，推动学校教学模式的改变，适应新课改以对教师教学的要求。如何才能使“英特尔未来教育”的教育理念、教学模式在学校领导、教师中深入人心，开花结果，这正是我们所思考的问题，也是我们需要迫切解决的问题。

第四篇：英特尔教育总结

英特尔教育总结

英特尔，大家记住，这可不是让你学习电脑的。”今天上午8：30，安阳市教师培训中心四楼电脑教室内，主讲教师张海平老师的一句话，让我们在场的几十位参训“英特尔未来教育核心课程”的学员们都愣住了。“如果你是来学电脑操作的，那对不起，我不负责教会你”，张老师继续说，“英特尔培训是在电脑操作比较熟练的基础上进行的，它是教你如何更好地将信息技术和资源融入到课堂教学中，提高你的课堂效率的培训。”张老师的一番话，让我们每一个人都十分狐疑。

曾经以为，这又是教育行政部门组织的以盈利为目的的、贩卖证件的培训罢了。却没想到，这还是一项“慈善事业”呢，是国际英特尔公司面向具备电脑应用项目式学习基本技能的在职教师和师范生而量身定做的培训。原来想，到这里点点卯，糊弄两天，混个证件就行了。可是却没想到，主训老师一再强调，这个培训要求非常严格，无故旷课一天者将取消学习资格，不发合格证。而这六天的培训日程又安排很紧，作业量又极大，必须学会自主、合作、探究式学习，才能如期完成作业。而如期完不成者，就难以上传到英特尔公司、教育部的数据库内，证件也就不能颁发了。

“英特尔不是学习电脑的”，一句话就把人搞懵了。要求还这么严，动不动就是“发不了证件”，参训老师难免心中会紧张。我们之中来自农村学校的很多老师平常就不怎么动电脑，一参加这么“高级”的培训班，便觉得难以跟上队伍了。所以上了半天课后，下午便有两

个人打了退堂鼓。余下的人呢，大多也在“摸着石头过河”。我望着一个个参训者大部分一脸迷茫、不辨东西的样子，便感叹，要让老师学点新东西，真难。老师们的学习力让人担心哪（包括我在内）。今天的主要任务是做准备工作，要新建一部分文件，并按要求重命名，安置好，还要在相关文件夹内列出学习计划、单元计划来。单元计划类似于平常我们常写得教案，要求结合本学科《课程标准》设计出一单元课程的教学案来。但也有一点不同，要根据教学内容提出“基本问题”、“单元问题”、“内容问题”，这三种问题的关系让各位老师大伤脑筋。尽管老师形象地将这三种问题的关系说成是“爷爷、儿子、孙子”的关系，还是有很多老师弄不清东南西北。

大家都嘟囔老师讲得太多，不能讲一步指导一步，把人搞得很糊涂。我听着他们的嘟囔，便觉很好笑。心想，也让大家尝尝“喋喋不休”的滋味吧。平常我们在课堂上总是滔滔不绝，不给学生消化、融合的时间，以至于一个个“聪明孩”被我们讲成了“糊涂虫”，我们也该起清醒了吧？

第五篇：计划分配率和实际分配率

1、计划分配率=备案料件金额/备案成品金额实际每月退税时按此比例进行核算退税额

2、实际分配率=（实际进料金额-退运金额）/实际出口金额

3、调整。

实际分配率>计划分配率，则表示实际进口料件的比例大于备案的料件比例，也即保税进料部分越多，则表示企业原申报的退税比例偏高，故应进行补税。

实际分配率<计划分配率，国税将按差异比例进行调整和退税。但一个前提，企业应有留抵税（进项税）在帐户中，如无则不予再退。（退税的原则是对于企业缴纳的进项税进行退税）

以上计划分配率和实际分配率的是否准确，影响到企业的每月退税核算，为减少后续的调整，对此越接近越好。

实际分配率<计划分配率，则表示实际进口料件的比例小于备案的料件比例，也即保税进料部分越少，则表示企业原申报的退税比例偏高，故应进行补税。

实际分配率>计划分配率，将按差异比例进行调整和退税。

如果实际分配率<计划分配率，则表示实际进口的料件比例小于备案料件比例，也即实际国内料件或增值部分的比例大于原备案的比例，而原备案是按计划分配率进行核算免抵退税额的，故实际上应该享受更多的退税额，不应该再进行补税！用另外一位会员发的帖子来简单模拟计算和了解一下免抵退。

假定：某公司当期进口保税料件1000万，国内购买料件1000万，保税出口成品2000万，内销产品500万，出口退税率为13%。

（一）计算不得免征和抵扣税额

免抵退税不得免征和抵扣税额＝出口货物离岸价×外汇牌价×（增值税率－出口退税率）－免抵退税不得免征和抵扣税额抵减额

免抵退税不得免征和抵扣税额抵减额＝免税购进原材料价格×（出口货物征收率－出口货物退税率）

假定：

免抵退税不得免征和抵扣税额抵减额=1000万*（17%-13%）=40万

免抵退税不得免征和抵扣税额=2000万*（17%-13%）-40万=40万

（二）计算当期应纳税额

当期应纳税额＝当期内销货物的销项税额－（当期进项税额－当期免抵退税不得免征和抵扣税额）－上期末留抵税额 若应纳税额为正数，即没有可退税额（因为没有留抵税额），则仍应交纳增值税；若应纳税额为负数，即期末有未抵扣税额，则有资格申请退税，但到底能退多少，还要进行计算比较。

假定：

当期应纳税额=500万*17%-（1000*17%-40万）-20万=85万-130万-20万=-65万

（三）计算免抵退税额

免抵退税额＝出口货物离岸价×外汇牌价×出口货物退税率－免抵退税额抵减额

免抵退税额抵减额＝免税购进原料价格×出口货物退税率

免税购进原料包括从国内购进免税原料和进料加工免税进口料件。其中进料加工免税进口料件的组成计税价格公式为：进料加工免税进口料件的组成计税价格＝货物到岸价＋海关实征关税和消费税

假定：免抵退税额抵减额＝1000万*13%=130万

免抵退税额＝2000万*13%-130万=130万

（四）确定应退税额和免抵税额

若期末未抵扣税额≤免抵退税额，则：当期应退税额＝期末未抵扣税额，当期免抵税额＝免抵退税额－期末未抵扣税额； 若期末未抵扣税额≥免抵退税额，则：当期应退税额＝免抵退税额；当期免抵税额＝出口抵减内销产品应纳税额＝0.假定：若期末未抵扣税额≤免抵退税额（65万<130万），当期应退税额＝65万

当期免抵税额=130万-65万=65万

因为以上是假定知道当期的实际保税进口额，实际中当月申报退税，是不知道进口的确切数据，故需要用一个计划分配率来进行核算。以上进口保税1000万，出口保税2000万，假定备案手册时不知道比例，而假定为进口/出口保税金额=40%，那么对于免抵退的计算会有怎样的影响？可以进行试算，来最后验证分配率的影响问题。

這個在手冊辦理時要注意的，盡量偏高一點，因為從2010年底開始涉及到城建稅之類的，這個如果分配率太低，到時財務根據這個交納城建稅時，就會交的比較高，高出部分稅務不會退，但低交的話，到時會要求補交的~~~