2011.1.6隰县第四中学三年规划(草案)

第一篇：2011.1.6隰县第四中学三年规划(草案)

隰县第四中学三年规划

（此草案有待完善，望提出宝贵意见）

教育是民族振兴，社会进步的基石，是提高国民素质，促进人的全面发展的根本途径。国务院教育改革纲要明确指出今后十年教育工作的方针是：“优先发展，育人为本，改革创新，促进公平，提高质量”。初中教育在中国基础教育中起着承上启下的作用，是中国教育的重要组成部分，为使隰县第四中学能按照国家要求乘势而上，承担起隰县初中教育重任，把学校办成人民满意的学校，政府放心的学校，社会赞誉的学校，特做三年规划，谋求学校持续、健康、快速的发展。圆满完成隰县义务教育赋予的神圣任务。

一、学校概况

隰县（龙泉镇）第四中学是一所全日制完全初级中学。地处隰县龙泉镇南大街。隰县第四中学乘着改革的东风迁入原隰师校园，踏着先人的足迹，正在创办三晋名校。目前学校有教学班24个，学生1400余人，教师140人。教育设施完善，校园环境优雅，运动场地标准，是理想的办学之地。学校办学目标明确，教师队伍结构合理，学生源自城乡，是促进教育公平，实现城乡一体发展的新型教育平台。

四中人的教育理念是：“实施素质教育，实现教育优质；教三年，看十年，想六十年；爱学生就是爱未来；家长给我一个学生，我还给社会一个人才；教师三年教学不留遗憾，学生三年成才不留退路”。

四中人的教育追求是：“以人为本，因人而异，扬人之长，主动发展；传承民族文化，践行中华礼仪，做有价值的中国人。”

一句话，四中师生与爱牵手，共同托起明天的太阳。

二、指导思想和工作方针

高举中国特色社会主义伟大旗帜，实施科教兴国战略，办人民满意的学校。在办学中，全面贯彻执行党的教育方针，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。立足国情，把握教育发展阶段性特征，遵循教育规律，面向社会需求，提高教育质量，使学生人人发展，全面发展，特长发展，办出学校教育特色。学校坚持改革创新，育人为本，促进公平，提高质量，在以学校教育为主的前提下，充分调动家长、社会关心，支持学校教育的积极性，共同培育下一代，使青少年健康成长。在学校工作中，始终坚持以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生主动性，把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点，为每个学生提供适合的教育，为上级学校培养大量优质生源，为当地经济建设培养留得住、用得上的新型人才。

坚持改革创新，改革教学内容、方法、手段，建设现代学校。学校的核心任务就是提高教育质量，树立科学发展观，注重学校的内涵发展，把学校办出特色，办出水平，出名师，育英才，为隰县基础教育作出应有的贡献。

三、三年规划设想

随着改革开放的深入发展，教育10年规划的逐步实现，坚持从学校实际出发，坚持正确方向，把学校办成校园园林化，设施现代化，教师专业化，学生自主化，教学优质化，社会参与化的三晋名牌学校。

（一）、让硬件更硬，实现教育现代化

硬实力是一所学校的“筋”和“骨”，虽然隰县第四中学目前办学条件基本满足教学需求，但和国家规定相差甚远。因学校建于50年代，B、C级危房比例大，专用教室缺乏，争取用三年时间，办好五件事情。

1、修建一座教学大楼，满足十规制初中教学所需。

2、将目前科技楼改造成图书实验室，将正面旧教学楼拆除，扩大学生活动 场所，增加绿化面积。

3、改造旧餐厅，使学生有吃饭的场所。

4、将400米环形跑道操场改建为塑胶操场。

5、三年内建起校园网实现多媒体教学，增加理化生实验室、电脑室、语音 室，使实验，信息教育达标。

（二）、使软件更优，站领教育制高点。

学校软实力指的是学校办学理念，发展路线，各类机构权力分配及日常工作计划、管理，队伍建设和学校三风建设，软实力是学校提升的“神”和“气”。

1、更新教育理念，加强校园文化建设。

学校的办学理念定位在：“教三年，看十年，关心六十年”。

学校的教育目标定位在：“立德、启智、修身、报国”。

学校的教学质量定位在：“县内居首位，市内靠前位，省内有地位”。

学校的办学模式定位为：“推倒四堵墙，溶入大社会”。

学校的管理方法定位为：“教师自律，学生自治，社会监督，上级考评”。教师教学定位为：集体科研，自主创新，形成特色，以人为本，尊重个体，面向全体。

学生学习定位为：先预习后听课，先讨论后提问，先思考后作业，先实践后考试。

没有文化的校园是沙漠化校园，没有文化的竞争是低层次的竞争，校园文化建设必须融入学校自身的文化理念和价值观，既体现中华文化的精神，又注重地方文化的延续，把校园文化纳入育人体系中。

2、强化队伍建设，创建三大品牌。

学校着力建设四支队伍：领导班子队伍，教师队伍，学生队伍，家长队伍。让领导带头，让教师敬业，让学生成人，让家长配合。

① 领导班子：做到“三个第一”，落实“四大作风”，提倡“五种精神”。三 个第一：“工作第一，团结第一，全局第一”。四大作风：“积极向上，不甘落后；扎实肯干，永创佳绩；亲师爱生，宽严相济；装束得体，言行检点”。五种精神：“爱岗敬业，无私奉献的精神；为人师表，永做楷模的精神；勤学善研，勇于创新的精神；坚守岗位，认真负责的精神；迎难而上，不怕困难的精神”。

使学校领导队伍是一支举着旗帜，带领全校师生永攀高峰的队伍。

②教师队伍建设上做到“制定目标，摸底诊断，互动交流，全体进步，以师德为突破口，以师能为切入口，以师风为着力口”，使教师在学生管理上坚持四点：找出学生的“闪光点”，点燃学生的“兴奋点”，选准教育学生的“切入点”，强化教育学生的“着力点”。在教学工作上“闯五关、通四课、握两技、长一能”。闯五关：备课关、说课关、上课关、评课关、反思关；通四课：新授课、实验课、复习课、试卷讲评课；握两技：实验技术、课件技术；长一能：论文、教研能力。

③、学生队伍建设。学生是学校的主体，学生是学校的镜子，学校是好坏通过学生的表现看得一清二楚，学生队伍的建设尤为重要。在学生队伍建设中强调一个核心（德育），抓住两个重点（提高创新精神和实践能力），把握三个维度（知识与能力、过程与方法、情感态度、价值观）。在对学生的培养中帮助他们树立理想、志向，培养他们养成终身学习习惯，引导他们崇尚健康，学会审美，发展

特长，表现爱好，使学校的办学理念在他们身上体现。

④、家长队伍建设。家长是学生的第一任教师，家庭是学生生活时间最长的地方，家庭教育的好坏直接影响学校教育的好坏。家庭教育是最具个性化的教育，没有一个教师比家长更了解孩子，所以，家校结合的教育，才是最有效的教育。为此，学校于2011年成立于家长学校，利用晚上或周末学校和家长共同探讨家校结合教育的途径和方法，使家长变成教育的帮手，使家庭变为教育的阵地，从根本上克服社会不良风气对学生的侵蚀，使学生不论在家庭社会还是在学校都能受到良好教育，从小养成优良品德，长大成为德、才兼备的建设者。

（三）、办出特色，持续发展争上游。

随着教育的均衡发展，在硬件建设都达标的前提下，主要是看学校软件建设的好与坏。硬件是学校的“筋”和“骨”，软件是学校的“神”和“气”。在各校同等条件的竞争中，要想使学校脱颖而出，必须办出自己的特色。当前教育界公办校之间、公民办之间竞争激烈。丧失个性，缺乏特色的学校处于高危区，随着人口出生低谷来临，生源逐步减少，学校办不出特色，就失去了办学的席位。所以办出特色是任何学校健康生存可行之路。

根据四中目前现状，学校特色暂定为“办不掉队学校”，使学生“高进优出，低进高出”，成人成才并举，升学就业双行。和其它学校错位竞争，用优质教育服务体现学校办学特色，用优良的教师队伍和优秀的毕业生来支撑学校发展。

1、学校特色：面对全体学生，不让一个学生掉队。

2、学校品牌：教学质量优异，成人成才同行。

3、校风：掌握知识，提高技能，模范做人，报效祖国。

4、教风：以生为本、因人而异、全体发展。

5、学风：勤奋、快乐、修身、励志。

用学校特色“培养具有广阔胸怀，中国灵魂”的现代人，写好中国字、唱好民族歌、办好第四中学，为隰县教育添彩。

四、加强组织领导，保证规划变成现实

为保证学校三年规划顺利实施，学校坚持“修三德”工程，即领导修政德，教师修师德，学生修品德。以德立校，以质强校。注重学校领导干部的教育和培养，加强党风廉政建设和行风建设，推行校务公开，创建平安校园，为师生创造

安定有序、和谐融洽、充满活力的工作、学习、生活环境。

充分发挥学校各级机构的工作主动性，对三年规划目标，任务进行分解，责任到人，各机构密切配合，同抓落实，为落实三年规划，学校制定相应制度，拨出专项资金，并组织专人跑项目，抓住教育优质展的机遇，争取资金，按时保质完成三年规划任务。

二○一○年十二月三日

隰县第四中学三年规划（讨论稿）

第二篇：八里中学三年规划

八里中学三年规划

（2014—2016）

第一章 指导思想和发展目标

一、指导思想：根据习近平同志关于教育要三个“面向”和培养“四有”新人的指示精神，为21世纪的国家建设培养具有扎实和宽厚知识基础的劳动者。遵循现代教育基本规律，以发展为本，全面实施素质教育，立足基础，发展潜力，注重创新，自主发展，为学生全面发展奠定坚实基础。继承学校优良传统，在管理机制、教育策略等方面构建素质教育的运行系统，形成适合我校特点的办学模式和办学特色。

二、发展目标

进一步推进素质教育。继承传统、开拓创新，面向未来，把八里中学办成校园文化氛围浓郁、教学质量日益上升、办学特色逐步明显的现代化农村初级中学，为八里乡和整个社会的发展培养出更多基础厚、素质优、能力强的优秀人才。建立一支政治素质好、业务能力强、能管善管、勇于开拓的管理团队，培养一支经验丰富、敢于探索、爱岗敬业、乐于奉献的优秀师资队伍，全面推进校风、教风、学风建设，营造干群、教师、师生、生生之间共同和谐发展的浓厚氛围。教学质量力争逐年提高。努力创建白银市五星级学校。

第二章 主要任务和措施

一、学校管理

目标:以现代教育思想为指导，完善适应新形势的现代化管理模式，使学校管理实现现代化、科学化、制度化、系统化，建立廉洁、高效、民主的管理运行机制。措施：

1、构建和谐的领导集体

（1）创学习型领导集体：在实践中学习党的方针政策和教育理论，掌握教育改革的前沿思想，形成较为成熟的教育和管理理念。

（2）创专家型领导集体：主要领导班子成员具有较高的研究、指挥、决策和协调能力，分管领导成为某一方面的权威或专家，引领全校教育改革发展。

（3）创实干型领导集体：走在前列，干在实处，勇于创新，扎实推进学校各项工作的开展，全面推进素质教育。

2.完善评价考核机制，深化分配制度改革。要进一步完善对教师、科室、年级部、教研组和备课组的评价考核机制，积极探索教职工各项考核制度改革方案。

3、探索新形势下学校管理模式

（1）从理论和实践上处理好校长负责、教职工参与的学校管理机制；充分调动全体教师参与办学的积极性，同时积极发挥学生参与管理的积极性，使之成为学校管理的一支重要力量。

（2）建立以教导处为指导的、以年级为中心的教学管理体制，实行年级部主任、备课组长、班主任、任课教师质量目标责任制。

（3）建立以政教处为指导的、以年级为中心的学生管理体制，实行班主任为责任人的学 生教育责任制，创建优良班风、校风，保证教学质量的提升。

（4）建立以教研组为中心的，责任到每一位教师的教研、科研管理体制。

二、队伍建设

目标：加强学习，建设一支高素质、高境界、高水平的学习型教师队伍。措施：

1、提升教师师德修养

（1）依法治教：组织教师认真学习《教育法》、《教师法》等法律规范，规范教师行为。（2）制度约束：修订《八里中学教师教育教学工作常规》、《八里中学请假考勤制度》《八里中学教科研奖励办法》等规章制度，加大考核执行力度。

（3）榜样示范：定期评选各类先进个人，大力弘扬正气，形成教书育人、爱岗敬业的良好氛围。

2、改善教师结构比例。

（1）学历结构：60%达到本科学历，鼓励教师深造。

（2）职称结构：中级职称教师占全校专任教师总数的20%及以上，高级教师数量突破零。（3）名师结构：县乡教学能手、县乡学科带头人比例争取达到10%及以上。

（4）能力结构：90%教师胜任三年循环教学；10%以上教师能承担市、县科研课题。

3、提高教师专业素养

（1）加强教师成长目标管理。明确个人发展目标，鼓励教师朝着 “一年稳讲台，三年出成绩，五年有特色、十年成名师”的方向努力，努力提高获取信息、接受和传播新知识、新方法的能力．促进教师队伍的可持续发展。

（2）发挥团队优势，加强专业化培养。利用学校校园网发挥学科带头人、教学能手、骨干教师在学校教师队伍中的指导作用。学校采取压担子、指路子、定尺子、搭台子的方法，为教师的成长构筑坚实的平台。鼓励教师在教学过程中不断学习，不断提高，不断反思，以提升教师专业化水平，使教师的专业知识、专业能力、专业理论得到更新。

（3）开展青年教师 “精品课”，见习期教师 “汇报课 ”活动，并使活动更加深入有效。（5）重视中老年教师的发展。学校要为他们创设机遇和平台去接受新理念、新教育模式，不断丰富和创新教学方法，努力与时俱进，由此来全面促进教师队伍的均衡化发展。

（6）继续加强校际之间的交流，积极创造条件采取“走出去”、“请进来”的双向路子来拓展教师视野，促进教师专业成长。

三、德育工作

目标：以培养适应未来社会需求的合格人才为总目标，初步形成一个德育管理顺畅、德育队伍精良、德育方法创新、德育途径广泛、德育资源优化的工作局面，积极打造平安、文明校园，营造积极、创新、和谐的德育氛围，使学生具有良好的思想品德、坚定的政治信念、强烈的社会责任感、坚强的意志品质、健康的身心素质。

措施：

1、健全德育管理机制

（1）加强班主任队伍的整体建设。针对我校班主任队伍年轻化的现状，每学期举办一期班主任培训，以校本培训为主。开好研讨会，出好每年一期的班主任案例集，举办好两年一次的“班主任论坛”。

（2）健全德育激励机制。从学校、教师和学生三个层面出发，把德育工作作为学校各类先进评比的重要依据，把德育与教师的行政奖惩、职务晋级、职称评聘等挂钩，与学生的先 进评比、素质评定等结合，建立一套有利于调动师生积极性、有利于提高师生素质、有利于促进德育工作持续发展的激励机制。今后三年，要不断完善班主任奖励制度，着重开展行为规范达标班、示范班；优秀团支部；优秀班主任；德育标兵；三好学生。

（3）完善德育评价机制。逐步建立和完善学生综合素质评定、班主任工作绩效考核及学校德育工作评估等德育评价机制。学生综合素质评价要以促进学生全面发展为出发点和落脚点，做到定性评价与定量评价相结合，过程性评价与终结性评价相结合，自评、互评、师评、家长评相结合，最终引导学生达到知、情、意、行的统一。

（4）引进德育科研机制。德育科研是学校德育工作的重要组成部分，我们将针对新时期教育规律和特点，加大德育科研力度。三年内，学校要将德育教研进一步纳入教科研整体工作之中。定期召开班主任例会，掌握德育教育工作动向，为德育工作决策服务。确立学校德育课题，激励学校所有教师参与德育课题的研讨。

2、拓宽德育有效途径

以心理健康教育、德育课程建设、学校、家庭、社会三位一体的教育合力为主要途径，提高德育的实效性。

（1）进一步完善学校、家庭、社会三位一体的德育网络，让全社会来关心学生思想道德建设工作，学校实行全员参与进行学生思想道德教育活动。

（2）积极开展安全教育、法制教育、养成教育，提高每位学生自我管理、自我保护等方面的思想意识。

（3）以“自主学习管理”养成教育为手段，在教育、教学、寄宿管理、就餐管理等方面培养学生自主管理、自我教育的意识。

（4）培养出一批心理健康辅导教师，正确引导学生所存在的心理问题，促进学生健康成长。

（5）建立起科学完善的学生综合素质评价体系与思想道德评价体系。

3、凸显德育成果特色。

在新一轮的三年计划中，善于总结，挖掘潜力，努力形成一至两个符合我校实际的德育成果及特色。

四、教学工作

目标：充分发挥年级部、备课组的作用，围绕课堂教学这个核心，探索有效教学的新思路，推动学生的和谐发展、自主发展和全面发展。教学质量稳步提高，逐步进入会宁县的前列，并使所辖学区的家长对学校教学质量的满意度在现有基础上再上一个台阶。

措施：

1、积极倡导和实践学生主动学习的和谐教学模式。（1）追求“五个和谐”。这是和谐教学模式的内在要求。主动学习的和谐教学模式，追求教学过程中学生主体作用与教师主导作用的和谐，重视学生在教学中主动地学习、主动地发展；追求学生知识的掌握与能力发展的和谐，重视学生主动探索精神和思维能力的发展；追求学习结果与学习过程的和谐，重视学习中的认知过程、思维过程，通过对过程的体验发展学生的能力；追求共性与个性发展的和谐，强调和鼓励学生充分发展自己的个性特长；追求教师适度的控制与学生主动学习的和谐，强调学生以发挥主观能动性的主动学习，给学生以更多的时间和空间。

（2）、强调“三个研究”。研究学生、研究教材、研究学业考试，这是提高教学质量、促 进教师专业成长的有效方法，学校积极创设条件，激励教师全员参与，从教师的教和学生的学两个方面展开“三个研究”，将定期组织研讨活动，交流心得，鼓励争鸣。

（3）、落实教学常规。将《八里中学教学常规》所规定的要求落到实处，重点落实“四精”、“四必”和“五统一”，即“精备、精讲、精练、精批”、“有练必收、有收必批、有批必评、有错必纠”和“统一计划、统一进度、统一备课、统一练习、统一测试”。

2、认真贯彻“面向全体，全面提高”的教学质量观，狠抓均衡发展。这是教学质量全面提高的必然要求。从机制、人员、方法等多个角度总结出一个贯串七年级到九年级符合教育教学规律和我校实际的学生培养新途径，既要狠抓优秀率，更要重视后20%的学生的提高，争取教学质量的全面均衡发展。

（1）进一步探索和健全有效的学生自主管理模式。要在现有的管理基础上摸索出一套更加科学合理、规范有序、适应学生自主发展的良好管理模式。

（2）着力抓好学生的自主学习习惯的培养，特别是抓好起始年级的学习习惯。

（3）强化以备课组为主的校本教学研究，以此作为全面提高教师教学业务素质和学生学习效率的有效途径，在组织上、时间上予以保障，在形式、内容上予以深化。

（4）进一步加强教学质量的过程管理；建立健全学困生的辅导体系与信心保护体系；优化课外作业的结构，强化学业考试的分析与研讨，努力全面提高教学质量。

（5）在提高教学效率的基础上，拓展学生课外活动的时间与空间，不断完善并充分利用学校的教学硬件资源。逐步建立学生的体育、艺术、综合实践活动自主选择体系，建设好相应的辅导队伍。使课外活动成为学生学校生活的基本组成部分之一。

五、教育科研

目标：以校为本，聚焦课堂，形成一支能推动学校教科研深入开展的研究性骨干教师队伍群体。以教科研指导改革，以教科研造就师资，以教科研提高质量，以教科研促进发展。

1、加大宣传教科研的力度。让教职工从思想上重视学校的教科研工作，让“科研兴校”、“教育教学研究聚焦于课堂教学”的理念扎根广大教师心中，形成广大教师重视、投身教育教学研究的氛围，选择先进的教育理论指导学校教科研工作，使我校的教育教学研究能够站在中学教育教学改革的前沿。

2、完善教科研的相关制度。在原有的基础上，进一步完善学校教育教学科研的规章制度。形成既有自己特色又符合教育教学科研规律的课题管理制度、奖励制度、教师个人教科研档案制度等。

3、健全教科研的管理机制。

（1）选拔师德好、业务能力强、勤于钻研、有一定表达能力的教师，组成学校科研骨干队伍。

（2）校级科研骨干教师三年内必须参加学校课题的研究，积极争取县级以上课题立项研究。

（3）以基础较好的教研组为示范点，在校级科研骨干教师的带动下，从课堂教学实际出发，开展学科组小课题的探索、实践和研究。构建骨干研究与全员研究相结合、专题研究与一般研究相结合的科研模式，逐步开创组组有课题，人人搞研究，项项出成果的“群学、群研、群绩”的群众性科研局面。

（4）最大限度地安排教师参加市县科研培训。在日常工作中，倡导教师写教学后记、随笔、论文等，提高教育教学反思能力。

六、后勤服务 目标：进一步加大投入，改善办学条件，完善校园功能，提升服务质量，提高办学效益。措施：

1、进一步完善校园功能。

（1）建设绿色校园：在全面的日常工作中将可持续发展思路纳入学校管理中，全面提高师生的环境素养。

（2）完善校园网络系统：更好地发挥计算机网络的作用，促进现代教育理念的形成，推动教育改革和创新。

2、进一步改善办学条件：

2008年要着力完成水池工程建设，2009年计划启动校园硬化建设，2010年计划完成教办楼建设。大力改善教师办公条件，每位教师配备一台办公电脑。

3、后勤服务和管理水平再上新台阶。

学校继续做好对宿舍、食堂、安全、绿化、饮用水、报刊等方面的服务工作，努力提高管理水平。

4、增收节支，提高办学效益。

（1）积极争取财政支持和政策支持，加大投入。

（2）进一步加强对学校人、财、物的管理，建章立制，规范操作，减少浪费，节约支出，提高资金使用效率。

校兴我荣，校衰我耻，前三年，通过全体教师的共同努力，学校已经进入了一个崭新的阶段，今后三年任重道远。我们要担负起发展学校、振兴学校的重任，在县教育局的正确领导下，聚精会神抓教学，一心一意谋发展，踏踏实实走好每一步，为全面推进学校素质教育，为把我校建设成为一所白银示范初中而努力奋斗。

（本《规划》经2014年2月25日学校教代会审议通过，现予以公布，自2014年3月起正式试行，解释权归校长室。）

第三篇：梅园中学教学工作三年规划讨论稿

梅园中学教学工作三年规划（2011.9-2014.7）

（讨论稿）

一、指导思想

根据安阳市有关基础教育发展的指导思想，从我校基础教育现状和实际出发，深入推进教育体制和教育教学方法的改革创新，全面推进素质教育，进一步提高教育质量和办学效益。本规划时限三年，正是梅园中学面临重大发展机遇与挑战的关键时期，制定和实施本规划的目的，就是要把学校建成具备新思想、新观念、高质量、高水平的区域性初中名校，我们要努力做到“全面规划，突出重点，抓住关键，重在落实。

二、背景情况

1、教学方面，教学质量处于历史低谷，教师渴望改变现状，教学改革热情高昂。常规教学、课堂改革、教学实验、教研氛围等更加注重实效，学校整体上的教学效果有望获得实质性提高。

2、面临的困难（1）客观情况

受生源数量及质量的影响，我校学生的素质参差不齐，部分学生的养成习惯没有形成，学生家居厂区，管理难度较大；家庭教育滞后，家长只顾眼前利益，忽视子女平时教育，甚至有些家长不配合学校的教育；学生思维活跃但学习习惯不好，给管理带来一定的难度。改善办学条件进程慢，教学资源薄弱，影响现代化教学的推进。（2）主观因素：

①教师年龄结构偏大，高原现象频现，改革动力不足。厂矿学校作风较重，在教学和管理方面持坚守态度，缺少拼搏精神与进取心。

②教师专业化发展不足，教育模式单一，方法陈旧，仅重视学科知识的传授，而忽略了学生的创新能力和个性发展等方面的培养；

③教师、学生素养提高不快，教师的合作意识和团队精神还需要进一步加强；学生没有养成良好的学习习惯和行为规范，缺乏积极进取的动力。

三、发展目标

三年内，通过全校师生的共同努力，使学校具有一套完整的适合自身发展的管理制度，有与时俱进的学习型科研型教师群体，有适应现代教学要求的硬件设施，逐渐形成规范的工作机制和良好的学习习惯，教育教学质量达到局属学校上游水平，建成铁西一流学校。（1）教学管理制度：

通过对教师的行为规范、常规管理、检查评比、工作量绩效考核等为内容的制度的制定和完善，形成职责分明、开拓进取、民主爱校的优秀团队。（2）学习型科研型教师群体：

①基本完成从督促学习→自觉学习→善于学习的转变过程，提升教师专业化水平；②具有较强的学习能力，能自我激励，自我确立目标，自我选择最佳教学方法、养成经常性反思教学、具有良好心理调节能力。③教师整体的教育、教学、教研水平有较大提高，有荣誉称号的教师数量达到60%以上。（3）学生培养目标：

①身心发展——身体健康，自信乐观，自律自强，行为习惯良好，社会适应性强；

②文化基础——学习能力突出，学习习惯良好，学习成绩优异。学科总成绩合格率80%，优良率在30%以上；

③个性发展——兴趣爱好较广泛，艺术素养较高，有一定的个人特长。

四、今后三年主要发展规划

（一）教师职业道德建设

1、强化服务意识，以良好的职业道德打造梅园中学新形象

全体教师，要以学生发展为中心，强化教育服务意识，规范自己的教学行为，以良好的职业道德打造学校形象，赢得学生、家长、社会的认可与信赖。

2、教师要做到以学生的发展为本，用爱滋润学生成长

学校要通过组织教师参加教育理论的学习讨论、典型介绍、案例分析、移情体验等活动，引导教师真心实意地爱护、欣赏、指导每一个学生。教师要以自己的德和才吸引学生，努力让学生“喜欢我的为人，喜欢上我的课，喜欢与我交朋友，喜欢与我研究问题”，以爱育爱。教师要以爱心观察、研究学生，敏锐地发现学生身上的潜能、闪光点，扬长避短，加以培养。

3、共同打造互相合作、互相促进的团队精神

具有团队精神是现代教师的职业道德规范之一。真正能使效益提高的是士气，是人际关系。从班子到教师个人都应共同努力，打造相互学习、互相合作、互相促进的团队精神，建立良好的人际关系。还要将社会、家长看作成伙伴关系，争取他们的理解与支持，共同为学生成长、学校发展而努力。

（二）教师专业发展

1、教师要加强自我发展的研究，根据专业发展的需要，制定个人专业发展计划，促进自我发展。

2、致力学习型学校的建设，促使教师养成读书的习惯，做学习型教师。要建立教师学习制度，努力形成一种弥漫于群体中的学习气氛。学校不定期地组织、集中教师学习；建议每学期教师都要读1-2本教育方面的书籍，并做好笔记，学校将定期组织教师就某个问题交流讨论，使学习成为一种环境，一种对话，一种问题意识，一种反思意识。

3、营造教育科研的氛围，使教师积极投身教育科研，努力做科研型的教师。学校将创造条件让教师参加课题实验，促使教师在学习中研究，在研究中学习，通过写实验日志、论文、“教学反思日记”等活动促使教师不断发展，由经验型向“科研型”转变。

4、探索适合课程改革的校本培训模式。采取走出去、请进来、上研讨课、教学沙龙、网络交流等多种形式，解决教师在课程改革中遇到的多种问题和困惑，建立一个动态的，持续发展的，促进教师素质不断提高，课程改革不断深入的教师培训体系，使教师在尽快适应基础教育改革的同时，提高自身素质。

5、搭建展示平台，指导、支持教师参加各类竞赛活动，鼓励教师发表论文，成为省、市、校级骨干教师、教育名家。

6、鼓励教师参加各类继续教育及学历超达标培训。

7、加强对青年教师的培训。在新上岗的青年教师中开展大练基本功和“拜师学艺”活动，促使新参加工作的青年教师一年起好步 二年立住足 三年渐成熟。

8、建立“教师专业成长档案”，记录教师成长的足迹。

有适应现代教学要求的硬件设施

（三）科研兴教，形成教学特色

学校要以高质量求生存，以教科研求发展。严格而科学的教学常规管理是高质量的保证，教育科研是提高教师素质，从而提高学生素质，使学校教育质量不断上新台阶的有效途径。

1、让常规教学工作与科研工作有机结合，积极开展校本教研活动（1）加强、完善教学管理和科研管理网络，选择教师在教改中遇到的热点、难点问题提炼成科研课题，进行课题实验，将科研工作融入日常的教学工作之中，建立与新课程改革相适应的教师管理、教务管理、科研管理的制度与方法。要形成一种教师自觉学习、研究的氛围，加强对教学实践的反思以及对理论的进一步理解和掌握，要形成读书学习与实践反思的习惯。

（2）加强常规教学的过程管理

①坚持行政领导下教研组、年级组蹲点指导制度。蹲点领导要深入所在教研组指导教学、教研工作，为年级组、教研组的发展作专家式的引领。

②形成日检查周公布制度。教务处牵头，年级组、教研组、值周人员每天检查早读、自习、上课的学习和辅导情况，定期公布检查结果。

③开展“随堂听课”和“跟踪听课”活动；每月一次检查老师的教案、作业本、听课本，发现经验及时帮助提升、推广，发现问题及时调控，提出整改措施。

④发挥教研组研讨的作用，加强教研组的建设与管理。加强对教研组长的培训。教研组长要有管理者的意识：要带领全组教师结合本学科的特点，创造性地进行科研实验。当学校下达任务后，组长要把任务看成本组工作的再思考，组织全组教师共同协商、决定，形成本组的行动计划。

⑤具备一支有良好业务水平的电教队伍，能够灵活运用学校现有的电教设备，编制电化教学课件，使梅园中学信息教学水平达到局属中学上游水平，教务处对各个年级（特别是毕业班年级）的教学指导和教学检查工作，并要及时向年级组提供各种合理化建议，帮助年级组完成各个年级的教学工作。

（3）形成有鲜明特色的校本课程

①编辑具有梅园特色的《课时作业本》（或导学练手册）等。②英语特色化教学实验（编辑《中小学英语衔接教材》；聘任英语外教开展口语化特色教学；筹建英语特色教学班（小班额、特长生、名教师、一班一师、特色活动等）。③每学期一期《梅园教研》；每学年一期《教师论文选》；每学年一期《学生作文选》。

（四）立足常规，形成特色，使教学质量稳步提高

质量是学校的生命线，是学校的立校之本。加强教学工作的精细化管理，围绕“聚焦内涵发展，促进减负增效，全面提升教学质量”这一主题，制定提升教学质量的改进计划，激发教师的课堂质量意识。

1、发展目标：

①提高教学管理水平和教师的教学水平，提高学生的学习能力。②转变教师的教学方式，培养学生学习兴趣。③改变学习风气，端正学习态度，提高学生综合素质。④切实减轻学生课业负担，关注中下等生的学习，提高课堂教学的有效性。⑤提高教学质量，使我校教学成绩跨越到局属学校上游之列，成为名副其实的铁西名校。

2、现状分析：地处安钢，学生从小学就开始流入市里，等升入初中的时候，外出就学的学生更多，特别是差生的比例达到了四成以上，加上特困生和问题生，接近一半。如何留住好生源是当务之急。通过办特色班，强化学生管理，提高教师授课艺术，提高教学质量，扭转社会声誉，争取上级政策扶持等，力争三年内生源质量有明显好转。

3、改进措施：

以课堂教学改进为抓手，把提高课堂教学的针对性和有效性作为提高教学质量的主渠道，加强对教学全过程的管理。

①抓好教学质量改进计划的制定和落实：按照本计划要求教师制定个人质量改进计划。学校根据教师制定的计划，开展校内督导，加强质量监控：采取领导、教导处、教研组、同伴互助的推门听课方式，要求每学期听课数量：教师不少于1节/周，教研组长1.5节/节，中层以上不少于2节/周，每听一节课必须有点评，并做到与讲课教师及时沟通与反馈，注重教学过程监控。教导处及时进行各项检查与考核，做好教学质量月小结，重视教学结果的分析与监控。

②发挥集体优势，以“有效的教学”为核心，以每个教研组确立的研究主题为内容，积极开展“优化课堂教学模式和教学内容”的教学研究活动。教学管理人员每周参加一个年组的集体备课，引导教师们积极有效地开展教学研究活动；通过随堂听课，发现和解决课堂教学中产生的问题。采用听课、对话、参与教研活动等形式对教师、备课组的质量改进给予指导和评价，发现优势与不足，提出课堂教学改进意见，帮助教师及年组不断改善教学行为。为使研究目标更明确，每一位教师都确立了研究课题，以骨干教师和学科带头人为主起带头指导作用，在指导与被指导和实践过程中提高管理水平和教学水平。

③进一步强化教师教学的“备、教、批、辅、考”五大基本环节的落实，具体表现在：教学资源的收集、开发：为奠定备课基础，达到省时高效的目的，收集年组集体备课中的精备教案，建立语文数学英语学科教案资源库，实现资源共享，最大限度发挥优质资源的效益。

教案的设计：要有训练目标和知识目标，要有教法和学法的体现，过程中要有突破难点或重点的详细过程。注重每课的点滴反思，为月反思做好积累。教师每上一节课要弄清楚“要让学生学会什么，怎样让学生学会，学生学会了什么”。

课堂教学的有效性：课堂上注重学习方法和学习习惯的培养，课堂用语精练、板书设计合理、书写规范，调动学生学习的主动性和积极性，重点或难点的有效突破和落实。

作业的布置：注重作业设计，控制作业量；作业批改规范、认真，反馈及时，订正及时；作业评价多元化，注重发展性评价。

学生的辅导：关注优秀学生的提高。加强对学困生的辅导，对症下药，逐步转化。考试：增强考试工作的有效性，从出题到批改到反馈要科学、有效、及时。夯实考试达标。

④抓好班级建设，形成优良学风。只有抓好班级常规管理，才能形成良好的班风、学风。班级管理要精致，要对学生的思想、行为、学习等各方面都要做细做实；丰富家校沟通渠道，要求班主任、教师早晨早进班、中午多关注、下午多了解，重点关注中下生的学习成绩与学习状态变化，及时进行辅导。

⑤继续开展教师练功活动和各项评比活动，开好班主任经验和教学经验论文交流会。抓好校本培训和自修工作，积极创造条件外出学习与听课。对教师进一步进行师德、师风教育，培养敬业精神，提高教师的基本素养和专业化水平。评选优秀教师，制定优秀教师激励方案；评选学科教学尖兵，制定学科教学尖兵激励方案。

课堂教学改进的目的是提高教学质量，其终极目标是实现学生的发展和教师的发展。基于这样的认识，制定 “教学质量改进计划”，不断调整行动策略，着重落实课堂教学五环节，努力实现质量目标。

注：该方案如通过，将制定三年分解目标。

第四篇：中学三年自主发展性规划

一、基础分析

(一)六十年的办学历史为学校发展奠定了良好的社会基础

**中学自1944年创办以来，一代代大中人传承着“严谨，进取”的校训，辛勤工作，耕耘不辍，逐步形成了“严谨、进取、团结、文明”的校风、“乐学、勤学、厚基、创新”的学风、“乐教、巧教、严格、求是”的教风和“全面发展、体艺见长”的办学特色。

学校从1997学年至今，已连续八年被市教委、市教育督导室评为温岭市一类（高中类）一等学校；最近被评为温岭市首批“依法办学，自主发展”先进学校；1997年、1998年连续两年被评为“台州市招飞工作先进集体”； 1998年、1999年连续两年被评为温岭市“治安安全单位”；1999年1月，我校被省教委评为97-98学年普通高中会考先进集体，是当年台州市唯一获此荣誉的学校；2000年被评为“台州市治安安全先进单位”，“台州市教科研先进集体”，首批“台州市文明学校”和温岭市首批“三园式学校”（学园、花园、乐园）；2001、2004年连续被评为第四批、第五批“台州市文明单位”；2003被评为台州市安全文明校园，温岭市信息技术教育先进集体；2003年获第四届全国中学生素质教育英语知识能力竞赛团体一等奖；2004年2月获第十二届奥林匹克杯全国作文大赛“未来作家摇篮奖”、“最佳组织奖”。2005年通过省级学校食堂食品卫生A级信誉度评估验收，被评为台州市图书管理工作先进集体,被列入台州市首批“全面教育质量管理”试点学校。

这一个个荣誉的获得不仅为学校赢得了较高的社会声誉，而且也为学校不断向前发展奠定了良好的基础。

(二)创建省三级重点中学的成功是学校发展新的契机

在市镇两级政府和市教育局的支持下，学校实现了整体搬迁，新校按等级重点中学标准建设，硬件设施在全市同类学校中首屈一指，为学校的可持续发展提供了坚实的物质基础。

学校在2003年8月向台州市教育督导室提出创建省三级重点普通高中的申请，11月，通过浙江省教育厅初评，12月通过了教育督导评估组的验收，2004年2月学校被省教育厅评定为省三级重点普通高中，实现了几代大中人的梦想，从而提前实现了学校2002学年2004学年的办学总体目标。这不仅扩大了温岭市优质高中办学资源，树立了**镇教育品牌，而且为实现学校可持续发展迈出了坚实的一步。

学校现在正处在机遇和挑战并存的时候，只有抓住机遇，以“创重”成功为新的契机，确立新的目标，加倍努力，不断提升办学水平，学校发展才能有不竭的动力。2005年9月学校已向有关部门递交了省二级重点中学的申报材料。

(三)学校可持续发展面临新的挑战

**中学的办学水平稳步提升，社会声誉不断提高，但我们也要清醒地认识到学校发展的制约因素。

1、师资水平不高。由于近几年台州市高中段办学规模不断扩大，我校有许多骨干教师和学科带头人流向城区，同时我校办学规模也在不断扩大，近年来引入较多新分配的年轻教师，出现了现阶段年轻教师偏多，中高级教师比例还有待提高，名优教师数量有限的现状。我校虽努力培养年轻教师和骨干教师，创造条件挽留教师，但还有少数骨干教师流向城区。

2、生源素质偏差。我校新生录取分数与同类学校相比，虽然有了很大提高，但与高一级重点中学比较还有一定的差距，高分新生流失严重。

二、指导思想

学校以邓小平理论，江泽民“三个代表”的重要思想为指导，坚持教育的“三个面向”，坚持全面贯彻执行党的教育方针，保证学校坚定正确的政治方向，努力实施素质教育。进一步拓宽思路，深化管理，不断改革，努力培养志向远大、素质全面、心理健康、有创新精神和实践能力的一代新人。

不断提升“以人为本，崇尚发展”的办学理念。坚持以学生为本，面向全体学生，全面育人，注重学生的个性特长发展，培养学生的创新精神和实践能力，使学生学会做人，学会做事，学会合作，学会学习，全面提高教育教学质量，满足学生高质量的要求。坚持以教师为本，通过构建“名师工程”、“攀登工程”、“群英工程”，不断提高教师的素质，注重教师个人发展，采用发展性评价制度，关心教师的情感、业余生活和学习状况，使广大教师安于教书、勤于教书、乐于教书，全面推进内部体制和教学改革，把教师培养成一支专业型、学者型、科研型、事业型高水平的师资队伍。以高要求的管理为依托，以高标准的设施为平台，发挥优势，办出特色，走一条可持续发展的道路，通过学生、教师和学校的发展，达到创建和谐美好校园的最终目标。

三、发展目标

(一)学校总体目标

通过三年努力，努力把学校建设成“管理高效率，服务高标准，教师高水平，学生高质量，办学有特色”可持续发展的浙江省二级重点普通高中。具体分为三步：一年创省二，即用一年的时间在巩固省三级重点中学的基础上，创建省二级重点中学；两年促发展，即用两年时间丰富省二级重点中学的内涵，站稳“二级重点中学”行列；三年上台阶，力争位于我市省二级重点普通高中的前列。

(二)学生培养目标

坚持以学生为本，面向全体学生，全面育人，注重学生的个性特长发展，培养学生的创新精神和实践能力，使学生学会做人，学会做事，学会合作，学会学习，全面提高教育教学质量，满足学生高质量的要求。

(三)项目目标和学目标

1、学校管理目标。学校通过目标管理，制度创新等途径，不断提高管理效率，形成促进学校可持续发展的质量运行机制。继续探索“创建可持续发展型学校”的道路，充分发挥全体教职工的智慧和力量，开展“和谐校园”建设活动；调整学校管理体系，实行目标管理，健全教职工激励机制，完善教职工评价考核制度，建立“健康、安全、和谐”的教育环境。

学目标：

05学年 学校管理目标明确，管理网络清晰，运行机制到位，管理效率较高。

06学年 学校管理目标充实调整，建构高效的目标管理体系，管理效率进一步提高。

07学年 学校管理目标更趋于合理，各项管理制度完善，营造“健康、安全、和谐”的教育环境，达到管理高效率。

2、教师管理目标。学校初步构建并实践适合学校实际的教师专业成长模式。努力实施名师“三大工程”（名师工程、攀登工程、群英工程），打造一支政治坚定、思想过硬、品德高尚、精于教书、勤于育人的教师队伍；切实制定《学校师德创优新规划》，全面提高师德整体水平，树立师德新形象；积极构建教师评价制度，为教师自主发展创造良好环境。鼓励教师参加高一层次学历进修，继续培养教育硕士研究生。

学目标：

05学年 学校制定教师校本培训计划，实施教师培养“三大工程”，搭建教师良性发展平台，构建一支政治坚定、资质达标、业务过关、师德过硬的师资队伍。

06学年 进一步完善教师校本培训制度，深入开展教师培养“三大工程”，培养出一定数量的学科带头人和名师，教师的业务水平和师德水平得到全面提高。

07学年 构建完整的教师培训体系，营造良好师资培训氛围，通过师资培训“群英工程”，构建一支政治过硬、业务精良、师德崇高的师资队伍。

3、教学管理目标。学校探索建立教学质量动态管理制度，确保学生学业成绩稳步提高。认真贯彻减负精神，积极推进素质教育，严格执行课程标准，进一步构建三课体系（必修、选修、活动），大力开发地方课程校本课程。不断创新“自主、合作、探究”的教育模式，激发学生学习积极性，促进学生自主发展，全面有效地提高教育教学质量，尤其要提高高考、学科竞赛和会考质量。

学目标：

05学年 学校制定教学管理目标，初步形成学校特色的教育管理模式；提高教学质量，学校会考、高考和学科竞赛水平明显提高。

06学年 进一步完善教学管理制度，教学管理目标到位，教育管理模式规范有特色；学校会考高考和学科竞赛水平，达到同类学校中上水平。

07学年 建构完善的教学管理体系，教育管理高效，特色明显；会考、高考和学科竞赛水平，达到同类学校上游水平。

4、德育管理目标。学校进一步深化学生“自我教育，自主管理”改革，形成“双自管理”体系，提升校园文化内涵。牢固树立德育为主的思想，倡导教师树立积极开放的德育理念，自主发展的德育理念，使德育工作与时代吻合、与学生特点结合，不断完善全员育人制度，积极探索德育新途径，充分发挥发挥学生自治自理的积极性,实现“自我教育，自主管理”，形成“双自”管理理论体系。

不断提炼凝聚校园文化精神，增强学校人文底蕴，加强学校心理健康教育，找寻新形式，挖掘新载体，开辟教育实践基地，进一步优化育人环境，全力建设“精神家园”。

学目标：

05学年 学校形成“双自管理”体系，德育管理做到制度健全、规范有序、途径多样、略有特色。

06学年 不断丰富“双自管理”内涵，提炼凝聚校园文化精神，育人环境进一步优化，学校德育管理体系稳固，内涵充实，特色明显。

07学年 构建完整高效的德育“双自管理”体系，积极探索新型德育管理模式，学校德育管理体系完整，载体创新，形成亮点。

5、教育科研目标。学校坚持教育科研为师生服务的理念，坚持“科研兴校”的策略，推动学校可持续发展。不断健全教科研管理制度和激励机制，提高教师教科研参与比例；提高课题结题质量，做到科研成果有效推广；逐步增加市级以上全校性教育科研项目，争取学校教育管理、教学改革的科研成果在更高级别出成绩；不断提高教师论文发表和获奖（台州市

级以上）的数量和质量。以省规课题《新课标下普高教学质量目标设置与标准监控研究》为引领，在教学质量管理中摸索一个行之有效的管理方法和程序，使我校的教学行为更为规范，管理更为科学，促进学校教学质量的稳定提高。

学目标：

05学年 学校健全教科研管理制度和激励机制，提高教师教科研参与比率，提高教科研质量，做好教科研成果转化，确保台州市级课题数量，省规课题研究顺利开展。

06学年 进一步完善教科研管理制度，提升教师教科研水平，做到每个教研组均有重点课题研究，学校有全校性课题研究，全校形成较好的教科研氛围。

07学年 教科研机制运行良好，教科研水平有较大水平提高，有多个台州市级以上重点课题，教科研成果有较强的推广价值。

6、后勤服务目标。学校行政后勤工作做到管理育人、服务育人，强化“服务高标准”意识，坚持为教学和师生服务，坚持勤俭办学。严格按照国家和省有关规定收费；严格财务制度，建立校产账，做到账务公开、民主理财。尽早完成基建遗留的环境建设，进一步加强校产的电子化、信息化、规范化管理，积极创建“绿色校园”，进一步优化美化校园环境，营造优良的教育环境。

学目标：

05学年 健全后勤管理制度，规范财务制度，尽早完成基建遗留工程。

06学年 进一步完善后勤管理制度和财务制度，后勤工作更趋高效，构建学校后勤管理电子化、信息化、规范化体系。

07学年 学校后勤管理更趋优化，真正做到服务育人，保障得力，“三化”机制运行良好，形成特色

7、特色创建目标。不断丰富学校内涵，提升学校品位，确保学校可持续发展的支撑点和生长点，加强特色项目建设，凸现鲜明个性，拓展办学境界。结合学校自身特点，保留“体艺见长”特色项目，学生“双自”管理，学科分层教学等三项特色项目；继续挖掘潜在优势，发展合作办学特色项目，同时将其中一至两个项目做大、做强、做精。

学目标：

05学年 学校加强特色项目建设，强化特色创建意识，使三项特色项目管理制度完善，运行规范。

06学年 继续挖掘特色项目潜在优势，丰富内涵，提升水平，扩大特色项目的影响力。

07学年 进一步拓宽思路，强化先进理念，特色项目呈现鲜明个性，将特色项目做大、做强、做精。

四、成功标志

(一)学校办学行为

1、学校坚持“依法治教，以法治校”的办学思想，不断推进内部管理体制改革，取得了良好的办学效益和社会信誉。学校办学指导思想端正，认真贯彻执行教育方针，学校严格执行国家和省定课程计划，按上级有关规定不随意增减课程和课时，全面实施素质教育。

2、学校在民主管理与民主监督方面，经过不断探索，结合学校实际，建立了一整套民主管理和民主决策制度。充分调动了教职员工的积极性、主动性和创造性，推进教学改革，提高教学质量，促进依法治校。

3、学校重视师德行风建设，实施师德群体创优活动，经常组织教师学习相关的教育法律法规。学校教师社会责任感强，具有健康良好的心态，精诚团结的团队精神，学校“人和”气氛浓厚。

4、学校办学行为规范，严格按照上级有关部门的招生和收费政策，做到收费合理，账目公开，家长知情。

(二)教师教育教学能力水平

1、教师课堂教学能力与水平争取处于B+ 区间

2、教师论文获奖和发表教师论文发表和获奖（台州市级以上）的项数与专任教师人数比例不低于1：0.8。

3、培养在全市有一定影响的知名教师和教坛新秀3人以上。

(三)学生学习能力学习水平

1、高考重点率达到5%，本科率达到50%以上，专科率达到 40%；会考合格率在97%的基础上继续提高，2007学年达到98%以上。

2、年确保有学生在省级学科竞赛中获奖并不断提高获奖数量和质量，2007学年达到省学科竞赛二等奖以上3人次获奖。

3、学生体艺成绩稳步提高，省地市级各类比赛争取多出成绩。

(四)社会评价满意程度

学校具有较高的社会信誉度和美誉度，成为传播先进文化和促进精神文明建设的阵地。学校的办学和发展得到师生、家长、社区的大力支持，家长都乐意把子女放在**中学学习，镇人大代表、当地政府和部门领导对学校办学情况表示认同。同时，学校重视为地方服务，定期开展各类公益劳动，学校不仅为上一级学校培养优秀人才，也为当地培养一批有用人才，服务于当地经济的发展。

(五)学校办学特色

学校“体艺见长”特色项目，学生“双自”管理，学科分层教学等三项特色项目内涵不断丰富，其中一项以上全市得到了推广。

五、实施策略

(一)以人为本，增强办学活力，构建现代化的管理模式

本着“依法治教”、“以德治校”和“以人为本”的管理理念，深化学校内部管理体制改革，进一步健全以校长负责制为核心的学校领导体制，并发挥党支部在落实政策法规、实施素质教育、推进教育改革等方面的政治核心作用和监督作用，发挥教代会在参与学校决策、保障教职工权益等方面的民主监督作用。

通过学校领导班子和中层管理机构的调整和充实，创新学校行政管理的组织体系，促使学校中层管理机构的职能由行政管理向服务职能转变。健全各项常规管理制度，真正达到管理规范、运作高效。

(二)顺应形势，控制办学规模，招收高质量的入学新生

随着温岭市义务教育阶段学生基数的下降，学校的办学规模也将作出相应调整，计划2005学年招收10个班级，全校34个班；2006学年招收8个班级，全校30班；2007学年招收8个班级，全校26个班；紧接着的以后几年，学校办学规模逐步稳定在24个班级。

在控制办学规模的同时，学校要力争提高高一入学新生的质量。继续严格执行教育局招生“三限”（限人数、限分数、限钱数）政策，坚持“双控制”，控制高分段学生流失，控制低分段学生进入。学校要不断提高自身声誉，形成良好的社会形象和社会声誉。学校要加强与相关初中学校的交流与合作，提高自身影响力，在师资培训、教研、场地设备等方面为初中学校提供支持，确保优质新生来源。

(三)抓住关键，提高师资素质，建设高水平的教师队伍

为了教师可持续发展的需要，学校要继续加强师资队伍建设，实施“三个工程”（名师工程、攀登工程、群英工程）建设，希望通过两到三年的时间在每个学科都培养出一位以上高水平的名师，再通过名师的帮助、携带，使广大教师努力攀登，提高自己的业务水平，最终达到群体创优的“群英”程度。

学校计划3-5年的时间投入一定的资金，巩固 “名师工程”和“攀登工程”，努力建设一支专业型、学者型、科研型、事业型高水平的名师队伍。完善激励机制，重视情感机制，优化利益机制，培养名师，留住名师。通过“内引外联”的形式，引进一些在省内外有一定知名度的教师来我校任教，坚持“请进来，走出去”的途径，以各种形式派遣教师到外地学习培训，不断提高中高级职称教师比例，2007学年达到专任教师人数的50%以上，培养在全市有一定影响的知名教师和教坛新秀3人以上。

随着班级规模的缩小，结合上级人事部门的改革精神，实行“职聘分开，竞争上岗”制度，不断优化教师队伍。

(四)重视质量，提高课堂效率，实践开放性的教学模式

树立教服务于学的观点，扭转重教轻学的倾向，注重情感交流、人际合作、主动参与和探究学习的课堂教学氛围的形成，潜心进行课堂教学方法与策略的研究，探索以学生发展为本的新型课堂教学模式，培养学生自学习惯和自学能力，使课堂教学充分体现学生的主体地位，使课堂真正成为实施以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育主阵地。

同时要比较出色地完成升学预备教育的任务，高考上线率每年递增，2007年达到90%以上，本科率达到50%以上；会考合格率在97%的基础上继续提高，2007学年达到98%以上。每年确保有学生在省级学科竞赛中获奖并不断提高获奖数量和质量，2007学年达到省学科竞赛二等奖以上3人次获奖。

(五)突出自主，完善德育制度，创建“双自”式的德育体系

构建以《公民道德建设实施纲要》为主导，以爱国主义教育为主线，以学生的道德体验为基础，以发展学生的道德责任感和道德实践能力为核心，以提高德育的实效性为价值取向的开放性学校德育体系，充分发挥政教处、团委、学生会的作用，精心设计、组织和实施系列有序的德育实践活动。

学校充分发挥学生自治自理的积极性，实现学生“自我教育，自主管理”，积极探索具有**中学特色的“双自”式德育管理体系，并开展相关的课题研究，形成一定理论高度。充分发挥学生自治自理的积极性，完善学生三级助理制度（校长学生助理、政教主任学生助理、班主任学生助理），实行学生双自管理，培养个性化的有创造能力的可持续发展的社会有用人才。

(六)解放思想，加快课改步伐，开发规范化的校本课程

学校充分挖掘学校现有的课程资源和社会资源，服务于课程改革，并根据现有条件，制订课程改革方案和实施指南，成立以校长为组长的校本课程建设领导小组，建立老、中、青年教师相结合的校本培训机构，确保校本课程建设工作的有效开展。

着眼于开发有利于学生选择学习、自主学习和主动发展的学校课程，充分调动教职工的主观能动性，切实提高国家课程和地方课程的课堂教学质量，根据学校的传统特色、社会发展和学生发展的具体要求，开发“学军、学农、学工、学商”四方面校本课程，建设基础性与发展性相统一、社会化与个性化相统一、富有弹性的课程体系，为学生发展性学力与创造性学力的形成打好基础。

(七)更新观念，抓实科研工作，营造学术型的教研氛围

推进以研究为先导的教育改造，营造以教育改革和学术研究为中心的学校文化，让全体教师参与学校的办学实践和改革研究，不断提高教育科研水平和教育创新能力。

以培养学生的创新精神和实践能力为重点，开展德育、科技教育、人文教育、体音美教育、劳技教育的改革研究，同时鼓励教师积极参与省级、国家级课题研究。从2006年开始，学校

第五篇：中学三年自主发展性规划

一、基础分析

(一)六十年的办学历史为学校发展奠定了良好的社会基础

**中学自1944年创办以来，一代代大中人传承着“严谨，进取”的校训，辛勤工作，耕耘不辍，逐步形成了“严谨、进取、团结、文明”的校风、“乐学、勤学、厚基、创新”的学风、“乐教、巧教、严格、求是”的教风和“全面发展、体艺见长”的办学特色。学校从1997学

年至今，已连续八年被市教委、市教育督导室评为温岭市一类（高中类）一等学校；最近被评为温岭市首批“依法办学，自主发展”先进学校；1997年、1998年连续两年被评为“台州市招飞工作先进集体”；1998年、1999年连续两年被评为温岭市“治安安全单位”；1999年1月，我校被省教委评为97-98学年普通高中会考先进集体，是当年台州市唯一获此荣誉的学校；2000年被评为“台州市治安安全先进单位”，“台州市教科研先进集体”，首批“台州市文明学校”和温岭市首批“三园式学校”（学园、花园、乐园）；2001、2004年连续被评为第四批、第五批“台州市文明单位”；2003被评为台州市安全文明校园，温岭市信息技术教育先进集体；2003年获第四届全国中学生素质教育英语知识能力竞赛团体一等奖；2004年2月获第十二届奥林匹克杯全国作文大赛“未来作家摇篮奖”、“最佳组织奖”。2005年通过省级学校食堂食品卫生A级信誉度评估验收，被评为台州市图书管理工作先进集体,被列入台州市首批“全面教育质量管理”试点学校。

这一个个荣誉的获得不仅为学校赢得了较高的社会声誉，而且也为学校不断向前发展奠定了良好的基础。

(二)创建省三级重点中学的成功是学校发展新的契机

在市镇两级政府和市教育局的支持下，学校实现了整体搬迁，新校按等级重点中学标准建设，硬件设施在全市同类学校中首屈一指，为学校的可持续发展提供了坚实的物质基础。

学校在2003年8月向台州市教育督导室提出创建省三级重点普通高中的申请，11月，通过浙江省教育厅初评，12月通过了教育督导评估组的验收，2004年2月学校被省教育厅评定为省三级重点普通高中，实现了几代大中人的梦想，从而提前实现了学校2002学年2004学年的办学总体目标。这不仅扩大了温岭市优质高中办学资源，树立了**镇教育品牌，而且为实现学校可持续发展迈出了坚实的一步。

学校现在正处在机遇和挑战并存的时候，只有抓住机遇，以“创重”成功为新的契机，确立新的目标，加倍努力，不断提升办学水平，学校发展才能有不竭的动力。2005年9月学校已向有关部门递交了省二级重点中学的申报材料。

(三)学校可持续发展面临新的挑战

**中学的办学水平稳步提升，社会声誉不断提高，但我们也要清醒地认识到学校发展的制约因素。

1、师资水平不高。由于近几年台州市高中段办学规模不断扩大，我校有许多骨干教师和学科带头人流向城区，同时我校办学规模也在不断扩大，近年来引入较多新分配的年轻教师，出现了现阶段年轻教师偏多，中高级教师比例还有待提高，名优教师数量有限的现状。我校虽努力培养年轻教师和骨干教师，创造条件挽留教师，但还有少数骨干教师流向城区。

2、生源素质偏差。我校新生录取分数与同类学校相比，虽然有了很大提高，但与高一级重点中学比较还有一定的差距，高分新生流失严重。

二、指导思想

学校以邓小平理论，江泽民“三个代表”的重要思想为指导，坚持教育的“三个面向”，坚持全面贯彻执行党的教育方针，保证学校坚定正确的政治方向，努力实施素质教育。进一步拓宽思路，深化管理，不断改革，努力培养志向远大、素质全面、心理健康、有创新精神和实践能力的一代新人。

不断提升“以人为本，崇尚发展”的办学理念。坚持以学生为本，面向全体学生，全面育人，注重学生的个性特长发展，培养学生的创新精神和实践能力，使学生学会做人，学会做事，学会合作，学会学习，全面提高教育教学质量，满足学生高质量的要求。坚持以教师为本，通过构建“名师工程”、“攀登工程”、“群英工程”，不断提高教师的素质，注重教师个人发展，采用发展性评价制度，关心教师的情感、业余生活和学习状况，使广大教师安于教书、勤于教书、乐于教书，全面推进内部体制和教学改革，把教师培养成一支专业型、学者型、科研型、事业型高水平的师资队伍。以高要求的管理为依托，以高标准的设施为平台，发挥优势，办出特色，走一条可持续发展的道路，通过学生、教师和学校的发展，达到创建和谐美好校园的最终目标。

三、发展目标

(一)学校总体目标

通过三年努力，努力把学校建设成“管理高效率，服务高标准，教师高水平，学生高质量，办学有特色”可持续发展的浙江省二级重点普通高中。具体分为三步：一年创省二，即用一年的时间在巩固省三级重点中学的基础上，创建省二级重点中学；两年促发展，即用两年时间丰富省