第一篇：核心期刊论文目录
等离子体物理专业核心期刊目录
（注：不限于下面所列期刊，原则上所有的SCI刊源的期刊都可以）
1）Physical Review Letters
2）Physical Review A ；
3）Physical Review B
4）Physical Review E
5）Reviews of Modern Physics
6）Applied Physics Letters
7）Computers in Physics
8）Journal of Applied Physics
9）Journal of Chemical Physics
10）Journal of Mathematical Physics
11）Journal of Physical and Chemical Reference Data
12）Physics of Plasmas
13）Review of Scientific Instrument
14）Journal of Physics D: Applied Physics
15）Plasma Sources Science and Technology
16）Reports on Progress in Physics
17)Journal of Physics: Condensed Matter;
18)Plasma Physics and Controlled Fusion
19)New Journal of Physics
20)IEEE Transactions on Plasma Science,21)Physics Letters A
22)Surface Coating and Technology
23)Thin Solid Films
24)Nuclear Instruments and Methods B
25)Science
26)Nature
27)Journal of Vacuum Science & Technology A, B
28)Japanese Journal of Applied Physics
29)Plasma Chemistry and Plasma Processes
30)Nuclear Fusion
31)Journal of Plasma Physics
32)The Journal of Physical Chemistry A, B
33)Vacuum
34）Journal of Geophysical Research
35)Geophysical Research Letters
36)Planetary and Solar Physics
37)Astrophysical Journal
38)Optics Express
39)Int.Journal of Modern Physics, A,B,C
40)Journal of Electrochemical Society
41)Journal of the Korean Physics Society
42)Journal of the Korean Vacuum Society
43)Plasma Science and Technology
44)Chinese Physics Letters
45)Chinese Physics
46)Frontiers of Physics in China
47）New Journal of Physics
48）Plasma Processes and Polymers
49）International Journal of Mass Spectrometry
50）Chemical Physics
51）Chemical Physics Letters
52）Molecular Physics
53)物理学报
54）中国科学
55）科学通报
56）自然科学进展
57)地球物理学报
58)天文和天体物理学报
59）强激光与粒子束
60）计算物理
61）真空科学与技术
62)应用光学
63)功能材料
64)材料究学报
65)核聚变与等离子体物理
66)金属学报
67)物理化学学报
第二篇：教育核心期刊论文发表
在民汉合校的工作应注意的几个方面
加强双语教育是大势所趋，人心所向，利国利民的一项有力举措，从二十一世纪开始，新疆各地大力推行双语教育，成立双语班、双语学校、民汉合校，民汉学生混合编班，双语教育得到推广和加强，我就是在这种大好形势下进入了我现在所在的学校---沙雅县托依堡镇民汉合校明德小学，担任校长一职的。民汉合校是一项新事物，汉族和少数民族在生活习惯，思维方式等方面有一定的差异，特别是在语言交流方面存在一定的困难。为切实做好学校各项工作，我认真进行摸索，按照党的教育方针处理各种问题，收到了较好的效果，教学质量逐步提高，受到上级的表彰奖励和学生家长的好评，多次在地区双语教育交流会上发言，自治区、地区、县和教育局领导多次到我校调研和指导工作，全镇的民族学生家长争相送子女到我校上学，我校已成为全县影响较大的一所民汉合校。总结近五年的工作，我认为在民汉合校工作应注意以下几个方面：
一、要懂一些少数民族语言。要在民汉合校工作，不懂一些少数民族语言一切都无从谈起，你无法同民族教师交流，你说的话民族学生听不懂，不理解，无所适从，你就像一个聋子的耳朵，成了摆设。如果你能懂一些少数民族语言，就能同少数民族教师和学生进行有效沟通和交流，那么一切工作做起来就可以游刃有余，遇到问题和困难，就能得到民族教师、学生及学生家长的帮助和配合，少了很多误会。同民族教师、学生及学生家长接触的时间久了，你会发现他们有许多优点，有许多值得学习的地方。彼此之间就能产生信任感，到了这种境界，在民汉合校工作你就可以得心应手了。因此我在学习少数民族语言方面下了较大的功夫，利用一切可以学习的机会进行学习，同民族教师交流时，尽量使用少数民族语言，经过几年不懈的努力，现在我已能用少数民族语言同民族同志进行沟通。
二、要了解少数民族的生活习惯。少数民族有些生活习惯的确不可取，如不注意卫生，讲封建迷信，无完无了的聊天等，但也有一些习惯有其积极意义，如使用流动的水洗手和脸，在长辈面前不吸烟、不喝酒等就是好的生活习惯，值得我们学习。所以在学到一些少数民族语言后，就要了解他们的生活习惯，对一些丑规陋习予以摒弃，对一些好的生活习惯予以发扬光大，你这样做了，同样可以得到少数民族教师、学生及学生家长的尊重。俗话说“走乡随俗”就是这个道理。不能有大汉族思想意识，其实，汉族也有许多习惯是不好的，只有互相尊重，互相理解，才能打好民族团结的基础。
三、要大张旗鼓宣传新疆自古以来就是中国的领土。现在各学校都开设了《新疆地方史》课程，用历史事实讲了新疆自古至今同内地就有着密切的联系，新疆自古以来就是中国的领土。教师要很好使用这本教材，首先自己要对教材进行认真钻研，熟悉教材的内容;其次要把这本教材的内容用生动的实例进行讲解，结合本地的实际进行讲解，让学生有切身和实在的感受，明确民族分裂分子妄图分裂祖国的罪恶目的，培养学生的爱国主义思想情感。
四、要把加强民族团结落实在班级管理的各个方面。要讲加强民族团结的重要意义，但光有这些显然是不够的，必须通过实例让学生感受民族团结的重要性。除将报纸上、电视里的实例编成故事讲给学生听以外，在班级里要开展多种形式的民族团结活动，如“一帮一”、“结对子”，每天学一句汉语、学一句维语，互交朋友等等，这些都是行之有效的教育方法。教师要根据本班的实际情况进行摸索和总结，把民族团结这一工作落到实处，体现在班级管理的各个方面。我们学校在民族团结方面树立了许多典型人物和典型事例，使学生学有榜样，收到了较好的效果。多年来，学校从未出现过影响民族团结的人和事。
五、要坚决反对民族分裂主义。民族分裂主义的本质是分裂祖国，是国家的敌人。近年来新疆民族分裂主义活动猖獗，影响恶劣，使各族人民深受其害。对民族分裂主义的危害一定要进行深刻的批判，让学生了解其分裂祖国的本质。在这一点上，教师不能有丝毫的含糊。现在批判民族分裂主义的材料很多，教师要结合本学校、本班级学生的实际从中选取，深入浅出进行讲解，使学生从小树立起坚决反对民族分裂的思想意识。我们学校有一半是民族教师，他们在这个大是大非问题上都能做到立场坚定旗帜鲜明反对民族分裂主义，确保了我校各项工作的顺利开展。
六、要坚决反对非法宗教活动。非法宗教活动和民族分裂主义有着千丝万缕的联系，比民族分裂主义更有欺骗性，更能迷惑青少年。新疆的大部分少数民族信仰的是伊斯兰教，教规教义传播广泛，深入到所有人的心目中。因此少数民族少年儿童从小耳濡目染，影响深刻，更有甚者，一些学生家长经不起宗教教职人员的蛊惑，让少年儿童也去学习宗教内容。宪法规定这是绝对不允许的，这是犯罪。在这个问题上，班主任教师要立场坚定，旗帜鲜明，要通过多种方法坚决杜绝这种现象的发生，让青少年儿童从小就接受正确的教育。
七、要一视同仁对待所有学生。绝对不能歧视少数民族学生，在有些方面还要对少数民族学生予以特别关照，如：有些少数民族学生由于汉语水平差，造成理解能力差，学习成绩跟不上去，班主任就要耐心做工作，利用休息时间给他们补课，在课堂上多提问这些同学，给他们发言的机会，让他们树立起自信心。再如有些少数民族学生家庭生活困难，班主任就要想办法为他们排忧解难，在“两免一补”方面对他们予以特别关照。这样就能取得少数民族学生及其家长的信任，各方面的工作做起了就顺利得多。
八、要经常进行家访。具备了懂一些少数民族语言和生活习惯以后，还要经常到少数民族学生家庭进行家访，家访是沟通的最好方式，当你进行几次家访后，你会觉得少数民族老乡是那么热情好客，那么纯朴热情，那么容易沟通，你会交上一批维吾尔朋友，你要解决的问题就可以迎刃而解了。应该说我原来所带的班级，一些民族学生有经常旷课的现象，甚至有辍学现象，经过我的几次家访后，他们都十分体谅我的工作，能认识到普及九年义务教育的意义，让自己的孩子回到学校上课。
这八个方面是最基本的内容，民汉合校学校的领导(核心论文发表)和教师还要根据学校和班级的实际情况，进行具体的安排和设计，只要坚持不懈，各方面的工作一定会取得成效。
第三篇：外语类核心期刊论文摘要及评析
外语界，2012年第5期
读后续写——提高外语学习效率的一种有效方法
王初明
提要: 读后续写是结合阅读理解进行写作练习的一种方法。本文论证读后续写促学外语的功效，认为该法将语言输入与输出紧密结合，将语言的模仿与创造性使用有机结合，将语言的学习与运用切实结合，是提高外语学习效率的好方法。文章不仅列举了读后续写的长处与短处，而且详细介绍了它的设计及具体操作要求，为在外语教学中应用该法提供指南。
关键词: 外语学习;读后续写;模仿;创造;理解;产出
外语教学与研究，2015年第5期
读后续写何以有效促学
王初明
提要：本文报道一项质性实证研究，采用有声思维法，深入探究读后续写促学语言的机理。受试是两位来华学习汉语的外国学生，阅读两个情节不完整的故事，接着续写，补全内容。阅读和续写的有声思维录音数据用作剖析读后续写思维过程。数据分析集中观察续写的内容和语言是否与读物协同，能否提高学习者的表达力。分析结果印证了读后续写的有效性，它之所以有效促学，因其符合语言学习规律。研究发现为进一步挖掘读后续写的促学潜力、改进其使用方法、打造高效外语教学模式提供了有益的启示。
关键词：读后续写、有声思维、内容创造、互动协同、语言模仿
外语界，2013年第6期
输出驱动假设在大学英语教学中的应用:思考与建议
文秋芳
提要: 本文探讨了在大学英语教学中应用“输出驱动假设”的可行性。全文分 3个部分。第一部分概述输出驱动假设的内容及其理据。第二部分从教学目标、课程体系、教学流程及其方法、评估重点4个方面阐述输出驱动假设的具体实施。第三部分指出实施输出驱动假设面临的挑战。
关键词: 输出驱动假设;大学英语教学;通用英语;专门用途英语;学术英语 外语界，2011年第2期
英语写作教学法的多视角理论回顾与思考
徐 昉
提要: 本文对英语写作教学方法进行多视角的理论回顾与思考。文章首先通过回顾和评价各类写作教学法，归纳写作教学基本步骤与精华；然后运用相关二语习得理论讨论如何实施写作教学步骤；再从形成性评估理念出发思考怎样组织这些教学步骤，开展有效的写作课堂教学。
关键词: 写作教学法;二语习得;形成性评估
外语界，2011年第6期
阅读和写作教学模式及其应用性实证研究
倪锦诚
摘要：本文采用访谈、教学实验等方式研究阅读和写作教学模式的利弊、应用性等，访谈结果呈现了学生关于阅读和写作几种主要教学模式的评价、使用情况以及阅读和写作教学最佳结合模式的选择。教学实验揭示了当学生阅读水平相近时，“相互作用”教学模式的应用效果优于“自下而上”教学模式和“自上而下”教学模式；当学生写作水平相近时，综合教学模式的应用效果优于结果教学模式和过程教学模式。
关键词：阅读教学模式；写作教学模式；应用性；最佳结合模式
现代外语，2015年第3期
读后续写对英语写作语言准确性、复杂性和流利性发展的影响
姜 琳
陈 锦
提要：近年来，读后续写引起了外语教学领域的关注，但探讨主要集中在理论层面,对于其促学效果的实证考察还相对匮乏。因此本研究通过一项实验，全面呈现了读后续写对中国学生英语写作语言准确性、复杂性和流利性发展的影响。实验结果显示，读后续写可以有效提升学习者的语言产出表现，特别是在准确性和复杂性方面，效果尤为明显。研究指出，读后续写是内容创造与语言模仿的有机融合，即可凸显语言输入、激发学习者注意形式，又能优化语言输出、加快新知识的吸收，是提高外语教学效率的可靠途径。
关键词：读后续写、外语学习、输入、输出、注意 外语界，2003年第1期
我国英语教学应始终以读写为本
董亚芬
提要: 本文简要地回顾了我国大学英语教改在将近半个世纪以来所走过的一条不平坦的道路并从中总结了正反两方面的经验。本文还从我国实情出发，根据外语教学的客观规律和英语专家们的经验之谈，进一步论证了读与写在我国英语教育中的重要性。文章还指出我国大学英语教学属于综合教育型的英语教育，不能与特殊目的型的英语训练相提并论。
关键词: 大学英语;经验与教训;新的挑战
外语界，2001年第3期
输入理论应用于大学英语教学的一次实验
吴 朋
提要: 本文是将调整后的输入运用于大学英语教学的一次教学实验。根据Krashen的输入理论,并针对中国学生学习时间有限的实际情况,在实验中调整了输入,以词汇、词组为输入核心，重视阅读的趣味性以及尽可能增加阅读量。经过一学期的实验，学生的英语成绩，包括写作成绩，比对照班有比较显著的提高。
关键词: 输入;兴趣阅读
外语与外语教学，2001年第4期
从阅读与写作的关系看写作教学中的范文教学
陈立平
摘要:近年来，认知心理学家、语言学家、教育家及阅读与写作课的专家们通过理论研究和实践分析后认为，阅读与写作是两项相对独立但又相互依赖、相辅相成的技能。这一结论对写作教学有很大启发。笔者深信，范文教学是将阅读与写作相结合的最好途径，因此，在以英语为外语的写作课堂里，不可忽视或排斥范文教学；同时,教师还应该为学生提供各类相关的优秀范文，引导他们从中学习写作技巧、开阔思路，从而提高英语写作能力。
关键词: 阅读;写作;范文教学
外语界，2001年第6期
输入与输出并举，提高英语应用能力
尤其达
提要: 本文根据笔者对外语教学理论的学习体会，结合多年来的大学英语教学实践，对加强大学英语教学谈几点认识，强调提高英语应用能力的关键是输入、吸收和输出全面兼顾，平衡发展。
关键词: 输入;吸收;输出;交际能力
摘要是对论文内容不加注释和评论（撰写论文摘要时要讲究客观事实，无主观臆断，无感情色彩）的简短陈述，是对标题所表达信息的进一步的补充。也就是说，摘要是以提供文章内容梗概为目的，不加评论和补充解释，简明、确切地记述文章重要内容的短文。其基本要素包括研究的目的、方法、结果和结论。摘要应具有独立性和自明性，并拥有与文献同等量的主要信息，即不阅读全文，就能获得必要的信息。
摘要在内容的表述上要力争做到：
1.观点明确
摘要应将文章的主要观点表达得明明白白，而不是含糊不清致使读者看了后不知道文章要论证的是什么。
2.重点突出
摘要应将研究的对象、内容、过程及结论阐述得非常清楚，如应用研究就应该在摘要里面把研究过程重点写清楚，做到重点突出。
3.开门见山
撰写摘要时应开门见山，直抒己见，惜墨如金，在有限的字数内最大限度地陈述自己的学术观点，使人一目了然。
4.语言简练
摘要必须用极其精炼的语言将全文的主要内容概括出来，表达简明，语义确切，要突出有创建性的论点，指出文章论述的层次，阐明得出的结论，从而给读者一个清晰的完整的印象。
撰写摘要时应注意的问题：
撰写摘要应避免简单地重复题名和正文中已有的信息，内容不能空洞、笼统，不能罗列论文中的小标题，不得使用第一人称，不使用“本文”、“作者”之类的词语，要注意语言精练、高度概括，但也要避免过于简单，不对论文内容加以评论，不使用疑问句、感叹句或文学描写性语言。当然，撰写一篇论文的摘要时除了要包括摘要的基本要素以及注意摘要的语言特点之外，我认为最重要的前提就是要做到在写之前对整个论文的脉络一定要很清楚，思路要清晰、明确，其次就是摘要在写好之后一定要对里面的每一句话反复进行推敲，这也是考验一个人的语言文字功底。
第四篇：河南经济类核心期刊论文发表（共）
原上草职称论文网专业代理 职称论文，职称论文发表，论文发表，经济师职称论文发表，中级经济类职称论文发表，高级经济类职称论文发表，核心期刊职称论文发表等。
第一章 总 则
一、为建立完善高级统计师资格评价机制，客观公正地评价统计专业人才的学识水平和业务工作能力，促进高素质统计专业人才队伍建设，根据国家《统计专业职务试行条例》和职称改革有关规定，结合我省统计人员的实际，制定本条件。
二、本条件适用于国家机关、企事业单位及其他经济社会组织中现从事统计工作的人员。
三、高级统计师资格的评价采取考试与评审相结合的方式进行。
四、本条件为申报、评审高级统计师资格的基本条件，评审委员会可根据本条件制定相应的实施办法，本着业内认可、注重实绩的原则，对申报人业绩、能力和水平进行综合评价。
第二章 申报条件
一、申报人员应具备下列条件：
（一）拥护党的路线、方针、政策，遵守《中华人民共和国统计法》及有关法律法规，恪守职业道德，坚持依法统计，实事求是，积极为社会主义现代化建设服务。
（二）近五年来考核均为合格（称职）以上。
（三）外语水平符合国家和省有关规定。
（四）计算机应用能力适应统计业务工作要求。
（五）身体健康，能够全面履行岗位职责。
二、学历及资历符合下列条件之一：
（一）博士研究生毕业并获得博士学位，取得统计师资格后，从事统计工作 2年以上。
（二）硕士研究生毕业并获得硕士学位，取得统计师资格后，从事统计工作 4年以上。
（三）大学本科毕业，取得统计师资格后，从事统计工作 5年以上。
（四）不具备以上规定学历，累计从事统计工作 15年以上，并通过考试取得统计师资格后，从事统计工作5年以上。原上草职称论文
第五篇：2010-2011外国语言文学核心期刊论文
解放军外国语学院学报 2011 1-6总目录
词块的界定，分类与识别 马广惠
大学英语教学环境中依托式教学实证研究 袁平华
英语专业学生英语习语加工研究 周静 张淑静
英语专业大学生如何注意和提取词块 郭娴
输入模态对第二语言理解和附带词汇习得的影响 顾琦一
不同课程水平英语学习者词汇复杂性研究 鲍贵
有意识的言语输出---显性知识作用于隐形知识发展的途径 陈亚平
英语专业学生限时作文与平时作文句法复杂性之比较
多模态视听说教学模式对听说能力发展的有效性研究
解放军外国语学院学报 2010 1-6总目录
外语教学研究
听写任务类型和语言水平对学习者语言输出准确度和任务难度评价的影响 徐庆利 大学生英语阅读能力自我评价的实证研究 徐锦芬 李红
任务预设投入量与词汇习得策略 顾琦一
Bialystok 二语学习模型和外语教学的四项原则 戴建东
山东外语教学
2010 1-6目录
语言学研究
论二语语言输入研究的发展趋势及外语语言输入处理模式 刘秋芬
应用语言学与二语习得研究中的语言水平的测量与界定
应用语言学研究中的语言能力的新解释及其多元性
外语教学研究
原型范畴理论应用于课堂一词多义教学的实验研究
语块习得与口语交际能力的相关性研究
大学英语分级教学对课堂心理环境影响的实证研究
语块教学对英语写作能力影响的实验研究
合作输出中的任务角色对二语词汇习得作用的一项实验研究
英语词汇有意学得与附带习得二元同义的研究
2011 1-6 目录
二语习得：一个复杂的非线性系统
国内外语块研究评述 李继民
第二语言习得研究发展走向的认识论与方法论思考
词块在师范学生英语作文中的应用
英文写作中的词汇问题与对策
词块训练对大学生英语口语表达能力影响的试验研究
以词汇能力培养为导向的英语词汇教法构拟
英语学习者词汇复杂度的最新测量及验证
天津外国语大学学报
2011
外语教学研究
任务重复对中国大学英语口语产出的影响
基于认知负荷理论的网络文本辅助工具实证研究
2010
外语词汇观念和策略与词汇量的相关性研究
英语水平和学习动机对词汇模式影响的实证研究
外国语文（四川外国语学院）
2010 1-6
认知科学与外语教学
原形范畴理论指导下的英语词汇教学的应用研究
外语教育与教学论坛
任务型教学构成要素及作用的关系的系统分析
学生需求对大学英语选修课课程体系的建设的启示
2011
外国语言研究
输入方式，修正后输出与二语习得
二语词汇石化现象的认知心理解读
合作输出与听力输入对附带词汇习得效果的差异性研究
英语专业学生词汇习得认知策略及其训练研究
试论叙述在英语词汇学习中的作用
叙事教学法在英语词汇教学中的应用
外语教学与研究
2010
外语教育
中国英语学习者心理词库联想模式对比研究
学习任务能影响词汇附带习得吗？
2011
研究动态/专题讨论
十一五期间国家社科基金外国语言学立项热点及分布分析
外语界（每一期有明显的主题）
2010
从外语学习者角度看大学英语教学和考试的改革
从输入到输出的习得过程及其心理机制分析
多种输入模式对听力理解和词汇记忆的影响
中国英语专业大学生二语写作中的词汇丰富性研究
基于语料库的词块习得模式研究
语块与二语口语流利性的相关性研究
我国外语学习者个体差异实证研究
英语专业学生口语中词块使用情况的跟踪研究
非英语专业研究生二语写作中的词块结构类型研究
基于语料库的中国高级英语学习者词块使用研究
2011
任务重复对中国大学英语学习者口语产出的影响
词汇知识与二语听力理解关系研究
中美大学生口语中词块使用特点对比分析
二语语块研究的中国图景：语块研究的现状
外语与外语教学
2010
外语教学实证研究
英语专业学生二语限时写作提取语块的思维特征
二语写作准确性结构效度研究
测试与教学
基于文本的写作任务对学习者阅读能力的影响
听力理解中元语篇的作用及其与话题熟悉度和语言水平的关系 最近发展区中的词块习得实证研究
2011
多媒体呈现方式对成人外语词汇习得的影响
外语阅读水平对词义猜测影响的探析
论网络语料库辅助对英语写作词块运用能力的影响
意义协商中的语言输出研究
形式教学对二语接受性词汇成绩的影响
英语词汇长度与词汇意义关系的计量语言学研究
现代外语
2010
语料库见词汇差异统计方法研究
词汇与句法的界面研究
输入增显与任务投入量对英语词汇搭配习得影响的实证研究
基于阅读强化方式的二语词汇习得研究
外语环境下任务类型，水平配对与意义协商研究
任务类型与频次因素对大学生惯用语学习的影响-对投入量假设的再考察 动态系统理论在二语习得研究中的应用---以二语词汇发展研究为例
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