待优生计划措施

第一篇：待优生计划措施

2010-2011下学期年城北小学四年级2班

待优生转化计划及措施

【班主任、语文教师甄永】

【情况介绍】

教学已经步入正轨，对于待优生的辅导也该开始逐渐进行了。虽然待优生的辅导工作已经在上一学期开始了，但是却并没有见到什么效果。希望在接下来的这一学期里面，逐步增加辅导的时间，同时更加注意对这一些学生的关注。我所辅导的学困生的学习兴趣和自觉性不强，自我的管理能力都是有所欠缺的，有着较多的知识缺陷，具体表现为较强的惰性，在平常的作业中也常会出现没有改正的情况，但他们的智力水平都正常。好奇有学习的动力，但是往往这几个学生都缺少一种对知识的求知欲望。经过上学期后期的调查、研究及前测，我班的语文学困生已经确定，分别是：孟凡达 许炎秋。这学期我期望逐渐得出这些孩子语文学习障碍的形成原因，不断反思矫正对策，积累相应的转化策略。

一、待优生形成原因的分析

孟凡达：

1、对学习缺乏兴趣，上课不爱动脑筋，很多问题老师讲几遍，他照样记不住。

2、缺乏自觉学习的积极性，懒散爱玩，上课小动作多，注意力不集中。

3、在家庭方面，学生家长没文化，又忙于做生意，没有时间督促。许炎秋：

1、对学习缺乏兴趣，上课不爱动脑筋，爱打磕睡。

2、在家庭方面，学生家长没文化，又忙于生计，没有时间督促。

二、针对这一学期的教学内容和教学进度的安排，我制定了如下的辅导措施

1、培养良好的学习态度。

正确的学习态度是提高学习成绩的重要因素。学习态度端正的学生一般学习较为持久、认真，即使是自己不感兴趣的科目和内容，他也可以对它有比较积极的态度，克服困难，坚持学习。所以在激发学生兴趣的同时，要注意学生学习态度的培养。只有培养学习态度,我们转化工作才能找到起点。

2、做好待优生的思想教育工作。

针对学生的情况，我将每天找特定的辅导对象进行谈心、聊天。主要是针对学生在家的一些时间上的安排情况。还有一些对于作业量的看法以及作业难易程度的情况问讯。同时也了解辅导的学生对该科的学习内容的学习情况。同时也在开学初给于学生一个学习的目标和要求。为了更好的加强与学生之间的关系与沟通，我让家长可以给我写小纸条，或者是手机短信给我发信息。及时的关注学生的思想动向，及时调整对学生的辅导计划。我们也可以让同班的几个被辅导对象相互竞争，也可以互相进行交流，让辅导的对象感觉自己不是独立或者是孤立的。课余的时间也积极与学生的家长沟通，尽量多与学生的家长联系与交流。让家长先给于学生支持与鼓励，不要只是批评而是要更注意鼓励和给予肯定。要做到“三心”：诚心、爱心、耐心。

3、在教育教学方法上进行大胆的尝试和改革，具体做法是：

①教师备课要想到学困生，要备学困生的转化情况，要明确学困生理解教材的难点是什么，学困生容易出现的错误是什么？教师备课保证教学质量和转化学困生同时并进。

②教师备课要想到学困生，一是课堂提问教师要把较难较大较深的问题分解成较小较易较浅的问题，让学困生也有回答的机会，而不时将他们放在角落里无人问津。二是操作时要想到学困生，要鼓励学困生积极参与，贵在参与，不准再将他们置之不理。三是控制学困生课堂违纪的问题。

③布置作业时，要想到学困生“吃小灶”，一是从数量上照顾，只求准确度，不求数量多，他们的作业可恰当减少，对特别的学困生甚至可以用课堂笔记来替代作业的办法；二是从难易程度上来照顾，学困生只需作基础题，对难度大的题目可以不做。

④教师辅导要把待优生放在“优先发展的地位”，批改作业时，要想到学困生，他们的作业要优先批改，要当面批改，要精批细改，不能简单地打“√”或“×”了事，不但要在错误处打上记号，还要帮助学困生找出原因，加以改正。上评讲课时，要想到学困生，对于学困生哪怕是只有点滴进步，也要给予充分的肯定。让他们也能积极地参与到课堂上来，而不是将自己放在课堂里可有可无的角色里面。还要让他们在一些评讲错例中有更多讲话的机会。让他们也能体验上课的乐趣，知道自己也是学习的一分子。

帮助学习困难的学生是一项长期的工作。在课堂教学中要能照顾到这些学生，针对他们的实际情况提出不同的要求，采取不同的教育措施。对

在课堂上没有解决的问题，老师帮助补缺。为了补缺补差，我充分发挥了群体效应的力量，开展“一帮一”、“对红”的活动，帮助学困生尽快赶上来。

三一帮一计划

孟凡达-----

许炎秋-----

班长王研帮助 语文科代表尹丽君

第二篇：潜能生帮扶计划及措施

潜能生帮扶计划及措施

一、指导思想：

以全面贯彻教育方针、全面实施素质教育、全面提高教育教学质量为指导思想，进一步探索教育教学工作的针对性和实效性，树立以人为本的思想，面向全体学生，最大限度地发挥每一个学生的潜能，尤其是开发潜能生的潜能，努力教育和帮扶“潜能生”，使其得到转化。

二、具体做法：

㈠建立制度，明确职责。

根据上级有关文件要求，结合我校实际，在原有的“潜能生”、“边缘生”、“特长生”档案建立的基础上，进一步强化机制，建立健全有效的教育和帮扶潜能生工作制度。

1、建立“潜能生”个人档案。

以班级为单位，对学生进行全面调查，认真排查“潜能生”现状，按学习、行为规范等学困状况排查分类，建立个人档案。

2、制定“潜能生”结对帮扶制度。

对已确认的“潜能生”，各班分类组织安排结对帮扶，实行承包责任制，行政人员包班级，班主任、任课教师包人头。做到明确转化目标，责任落实到人。

3、强化跟踪流程管理。

对于“潜能生”的转化工作，各班级要实行跟踪调查反馈制度，建立“潜能生”转化情况记载簿，建立潜能生流程管理记录，对其在家庭、社会、学校的成长过程进行跟踪调查，及时鼓励与引导，扬长避短，防微杜渐。

㈡注重方法，开展活动。

在转化“潜能生”工作中，帮扶教师要注重方法，开展形式多样的教育教学活动，对“潜能生”，教师要真心爱护，要与之“心连心”，交朋友。充分尊重“潜能生”的人格，坚持多鼓励、多正面引导，切忌歧视、放弃。对潜能生、教师念好“三字经”，即：立足于“鼓”，着眼于“拉”，着手于“帮”，建立融洽、民主的师生关系，消除“潜能生”的恐惧心理或逆反心理。

1、因材施教，重视学习辅导。

在转化“潜能生”工作中，教师要更新传统的教学观念和方法，对“潜能生”进行分类教育，分层教学，因材施教。教师要深入了解学生，用生动灵活的教育教学方法吸引“潜能生”，在教学的各个环节要坚持“四个优先”，即“优先提高、优先答疑、优先检查、优先表扬”，特殊照顾“潜能生”，并根据需要经常给他们开小灶，缺钙补钙，缺铁补铁，着力提高“潜能生”学习兴趣和成绩。

2、增强班集体凝聚力，开展学生互助活动。

良好的班集体，和谐的学习环境，往往对“潜能生”能产生较大的吸引力。各班级要以建立良好的班集体为突破口，通过建立一些帮扶对子和帮扶小组，努力形成学生之间亲密无间、相互帮扶、取长补短的良好氛围，减轻“潜能生”的心理压力，确保“潜能生”能得到及时而真诚的帮助，使他们能不同层次，不同程度地得到提高，获得

成功，不断增强自信。

3、发现闪光点，让潜能生尝试成功的喜悦。

在转化潜能生工作中，教师要善于寻找“潜能生”身上的闪光点，坚持“五个一点”，即：多一点爱心，多一点鼓励，多一点点拨，多一点表现机会，多一点思想交流。根据我校实施成功教育的经验，在转化过程中要实事求是地提出分阶段的要求，对“潜能生”中进步快，某一方面表现突出者要及时表扬鼓励，期中阶段，评选“班级十星”，让“潜能生”从中获得积极的情绪体验，使潜能生深信人人都是成功者，尝试成功的喜悦，让更多的“潜能生”学有榜样，赶有目标。学期末，对“潜能生”成绩提高较快的评为“学业进步生”，对思想品德进步较大的评为“品德优秀生”，予以表彰。

4交流总结，评比考核。

建立“潜能生”转化研讨制度。学校将每月召开一次教育和转化“潜能生”的交流会，及时掌握各班级教育对象的动态，研究教育手段和方法，做细帮扶工作，并在此基础上不断总结帮扶经验，及时交流推广，将潜能生转化工作纳入教师考核方案中，与班主任的考核挂钩，与教师的评优和职称评定挂钩，对转化“潜能生”工作实绩突出的教师进行表彰奖励，对转化成效差、辍学率高的班级实行一票否决制，切实保证教育和转化潜能生工作落到实处，收到实效。

高村乡第一小学

2012年9月

第三篇：潜能生救助计划与措施

潜能生救助计划与措施

一、指导思想

为了实施素质教育、面向全体学生，就必须做好后进生的转化工作。在后进生的转化工作中，班主任除了倾注爱心，发现闪光点，因材施教，抓好反复教育外，还要注重后进生非智力因素与智力因素的的培养。本学期，根据四年级学生刚入学的特点制定如下计划：

二、潜能生原因情况分析

1、潜能生 形成的家庭原因

父母的不良言行举止直接影响着孩子的健康成长。

2潜能生 形成的学校原因

教师思想教育不力以及片面追求成绩。对后进生辅导不及时

3、潜能生 形成的社会原因

人们的人生观、价值观随着潮流在不断变革，思想意识使部分学生受到金钱至上、享乐主义、读书无用等错误思潮的影响，偏离了健康成长的道路。

4、非智力因素

不少聪明的学生怕吃苦，怕经受挫折，经受磨难，一遇困难就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，丧失信心与勇气，甚至产生变态心理，总认为老师、同学看不起自己，自己万事不如人，于是破罐子破摔，自己不学，也不想叫别人学，最后走进“双差生”行列。

三、转化潜能生措施 转化潜能生可从以下几个方面着手。

1、培养后进生的自信心。只有树立起后进生的自信心，我们的转化工作才找到了起点。

2、要用科学的方法教育后进生。

3、对后进生多宽容，少责备。要做到“三心”：诚心、爱心、耐心。

4、班主任不仅要注意培养后进生的学习兴趣。注意培养其兴趣的稳定性和集中性，使后进生有恒心、有毅力，在学习中专心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。

5、作为班主任必须想方设法培养学具有坚强的意志。

6老师的辅导要及时

7、家庭的配合是转化后进生的外部条件。父母在学生成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的。班主任可通过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长相互交流，沟通信息。

总之，只要我们共同努力，坚定信心，科学教育，把转化后进生作为素质教育的一个重要方面和教师义不容辞的责任，这些迟开的花朵将绚丽多彩。

第四篇：计划和措施

计划和措施

——经贸系会计0703班

加大宣传，营造氛围，以荣辱观教育为契机树立新的人生观、价值观。

（一）重宣传、造氛围。采取多种形式广泛开展邓论及“八荣八耻”的宣传活动，包括板报主题班会及各种社区服务活动，发挥自身优势，利用同学们喜闻乐见的方式，积极宣传社会主义荣辱观，大力倡导同学们认真学习，必须制定出邓论学习计划，派人负责督察。

（二）抓骨干、树模范。分班干部和入党积极分子，通过座谈会的形式深入讨论作为学生骨干，如何以身作则，以“八荣八耻”的荣辱观严格要求自己，带头树立社会主义荣辱观，为同学做出榜样。

（三）立标杆、树学风。结合学校的环境氛围，下发大量的学习材料，通过团支部主题班会逐条讨论，使学生充分认识到，在我们的社会主义社会，坚持什么、反对什么，倡导什么，抵制什么，是非、善恶、美丑的界限绝对不能混淆；针对学生上课出勤、言行举止、寝室生活、学习考试等方面指出哪些行为属于校园不文明行为，什么是大学生应具备的修养，并提出作为新时期的大学生应该具备怎样的行为准则。让“八荣八耻”走进校园、走进课堂、走进每一个大学生的心中，以此推动学风学纪建设，创建文明新风尚。

组织学生通过学习讨论拟定大学生文明行为规范新标准，再次掀起学习“八荣八耻”荣辱观的新热潮。要求学生按照大学生文明行为新规范的标准，对照自身存在的不足及提出的整改措施和计划，在今后的学习生活中进一步加强改进。将学习“八荣八耻”的实效作为学生个人和学生组织评先评优的重要依据。

以热爱祖国为荣”——结合爱国主义教育，开展主题教育，大力弘扬中华民族优良传统、激发大学生热爱祖国、热爱人民、热爱学校的情怀，培养学生造福于祖国、造福于人民的奉献精神；

“以服务人民为荣”——全面开展“青年志愿者”及党员、积极分子等深入社会服务，强化大学生服务社会、奉献社会的责任意识；

“以崇尚科学为荣”——鼓励大学生努力学习科学文化知识，举办了各种普通话演讲大赛及英语演讲比赛等活动，激励大学生自主创新和个性发展；

“以辛勤劳动为荣”——帮助大学生认清就业形势，树立劳动光荣的观念；制定合理办法，大力开展青年志愿者服务活动，引导大学生积极参加社会公益劳动，使大学生牢固树立热爱劳动、自立自强的劳动观念；

“以团结互助为荣”——开展了以“我爱我，我爱大家”为主题的团日活动，以班级建设和宿舍文化建设为突破口，大力开展互帮互助教育，培养学生关爱他人、无私奉献的良好品质； “以诚实守信为荣”——加强学风教育和诚信教育，围绕“上课不缺勤、考试不作弊、作业不拼凑、论文不抄袭”等要求，以解决学生逃课、考试作弊、拖欠学费等问题为重点开展有针对性的诚信教育，营造大学生诚实守信的氛围；

“以遵纪守法为荣”——组织大学生认真学习党和国家政策方针和社会主义法律法规以及新的《学生手册》，提高自身修养，鼓励大学生争做时代先锋，倡导大学切合实际、勇于创新、完善自我。

继续教育学生、将荣辱观教育渗透到思想教育工作的方方面面，切实加强学风学纪建设，树立大学生文明新风尚

第五篇：潜能生转化措施

潜能生转化措施

泗水小学：袁春燕

新课程改革宗旨，是面向全体学生的基础性的改革，“以人为本”的理念，深入德育管理各个角落，我们普通班学生基础普遍较差，与实验班相比较，不论行为习惯、学习基础、个人素养相差甚远。我们普通班要抓好学生德育工作，必须重视潜能生转化教育工作。所谓潜能生，是指因智力或非智力因素导致行为表现、学习成绩与实际要求有差距的学生，是潜力尚待开发的学生。也有人把他们称之为暂时的“差生”、“后进生”等。在班级管理上往往是特别关注优等生，潜能生容易忽视，在管理工作带来许多被动，在我们普通班“潜能生”有相当的比例，其成因也是多方面复杂的，有社会不良现象的影响，家庭教育不当，学校教育偏差和过失及学生自身的原因等等。潜能生普遍缺乏学习动机，信心不足，对别人缺乏信任、沟通，对未来没有明确目标，如果教育者不能及时采取有效的教育措施，其后果十分严重，轻者自暴自弃，重者惹是生非，危及他人，成为学校、家庭社会的负担，对学校管理有许多隐患。

学习德育管理要从抓好潜能生为切入点，要理解、关爱为原则，积极挖掘潜能，转化他们为目的，为了便于分析每个“潜能生”产生原因，必须建立“潜能生”档案，定时间，定人员做针对性的心理辅导，做好这项工作是考核班主任工作重要依据，做好这项工作促进整个德育工作的关键。根据我班具体情况决定采取如下措施。

一、建立档案。每学期开学，在认真调研的基础上，建立“潜能生”档案，填报登记表，初步掌握潜能生基本情况。

二、重视与家长的沟通，从多角度了解“潜能生”学习和生活背景，家庭教育环境、心理发展过程相关信息，在此基础上做转化辅导工作计划。

三、集中辅导与个别交流相结合。

定期集中辅导，邀请学校领导、年级主任、班主任及专业教师、心理辅导老师讲座，对这些“潜能生”进行心理教育，纠正他们心理偏差，使他们树立正确的世界观、人生观、价值观，现时针对不同“潜能生”成因千差万别，把与“潜能生”个别交流，分解班上每位老师，并且成立师生共同组织互助组，互助组老师至少要与组内潜能生每周交流一次，了解他们喜、怒、哀、乐。

四、过程控制常抓不懈

对“潜能生”转化过程始终处于受控状态，建立“潜能生”**常联系卡制度，班主任和互助组老师每月填写一次，通过对“潜能生”单独辅导，分析主要原因，如果犯了错误，让学生自已剖解自己，写出犯错误说明书，共同写出心理病历，找出好 开出好的处方，帮助他们制定切实可行奋斗目标，确定改进计划，某一方面有效果，必须充分肯定，纠正偏差，注意培养自信，要从扬长开始，唤起他们自尊、自爱、自信。

五、抓好基础，补缺补差

“潜能生”自信心不强，学习热情不高，于自身知识贫乏，课堂坐晕车，除了进行前途理想教育之外，一定想方设法提高学习成绩，他们才能找到自信，这样的转化才是能达到事半功倍的效果，在全面了解学习的基础上，任课老师也要对“潜能生”进行摸底排队，做到胸中有数，针对性进行补缺补差，提高学习兴趣。

六、转化“潜能生”爱是基础，“严”是原则，由于“潜能生”是因长期受到不良影响和不正常家庭教育，形成很多坏习惯，转化工作不能急于求成，允许反复“爱”与“严”度把握准，批评中渗透着关爱，“爱”还应当会爱，他们之中有不少因为过渡溺爱导致的，“爱”作为基点，离不开“严”，注意“潜能生”发自心底的需要，尊重、关怀、帮助、信任及行为严格要求，对每个“潜能生”只要找到长处才算找到了错误的克星，才是战胜错误树立自信的根据地。

对“潜能生”教育转化工作是一项长期而艰巨的工作，我们老师不能单纯以分数高低的片面观点去看待他们，要充分调动内心上进自“我”，让学生内心深处自己做斗争，用学生心灵深处的能源照亮学生，精神世界是最节省能源的，注意到培养他们自信从扬长开始，发现他们闪光点，出现反复，以宽容态度对待他们，对于他们点滴进步充分肯定，多鼓励表扬，少打击，即批评透出一种期待，多沟通发展他们长处，挖掘潜力，培养他们的能力，促进他们全面提高。