学校CIS服务项目梳理

第一篇：学校CIS服务项目梳理

学校CIS服务项目梳理

学校品牌理念识别梳理项目

1、基本理念：核心理念、形象定位、学校精神、基本价值观、发展愿景、座右铭等。

2、办学理念：办学宗旨、办学方略、办学目标等。

3、治校理念：管理理念、发展理念、人才理念、服务理念、教学理念等。

4、口号誓词：校训、校风、教风、学风、学校宣传口号等。

学校品牌视觉识别设计项目

1、基础部分：校徽、标准字体、吉祥物设计等。

2、应用部分：办公用品:名片、信封、信纸、传真纸、文件夹、档案袋、记事本、练习本等；事务用品；学生证、工作证、嘉宾证、票据等，服装系统：教师春秋服装、学生春秋服装、运动服

装及相关物品；交通系统：学校交通车、学校公务车、学校运输车等。

学校品牌环境识别设计项目

1、建筑外观环境形象：学校大门、学校建筑外立面设计等。

2、室内空间环境形象：教室、办公室、多功能教室、校史展览室、展览室、会议室等。

3、景观环境设计：校园整体布局与规划、校园环境艺术建设、园艺设计、读书廊、景观石、整体景观

效果 设计、景观长廊、植物造景绿化、景观建筑、水体景观、灯光照明等。

4、校园雕塑：艺术浮雕墙、景观雕塑、壁画、连廊壁画、科技壁画、教学楼中厅文化装饰、卡通小品

雕塑、主题园雕塑。

学校品牌指示导向设计项目

校外交通指示牌、校园整体导向牌、校内道路指示牌、校园景观名称牌、建筑物名称牌、楼导示牌、科室牌、温馨提示牌、设备设施标识、安全警告标识、公共标识等。学校品牌文化走廊、宣传栏设计项目

文化走廊、校园文化宣传栏、文化墙设计、文化厅廊设计、校务公开栏、班级日志、课程表、班务栏等。

学校品牌推广项目

1、学校专题活动和校园习俗文化活动推广。

2、学校宣传画册、礼品袋、书画作品集、邀请函、贺卡、学校礼品设计等设计。

3、学校网站建设、电教系统、广播电台。

4、学校招生活动策划与设计。

5、学校宣传片、广告片规划制作等。

学校品牌视觉识别设计项目

学校品牌视觉识别设计项目

1、基础部分：校徽、标准字体、吉祥物设计等。

2、应用部分：办公用品:名片、信封、信纸、传真纸、文件夹、档案袋、记事本、练习本等；事务用品；学生证、工作证、嘉宾证、票据等，服装系统：教师春秋服装、学生春秋服装、运动服

装及相关物品；交通系统：学校交通车、学校公务车、学校运输车等。

学校品牌理念识别梳理项目

1、基本理念：核心理念、形象定位、学校精神、基本价值观、发展愿景、座右铭等。

2、办学理念：办学宗旨、办学方略、办学目标等。3、治校理念：管理理念、发展理念、人才理念、服务理念、教学理念等。

4、口号誓词：校训、校风、教风、学风、学校宣传口号等

学校品牌理念识别设计MI

主要包括办学宗旨、办学精神、办学目标、发展战略、治学方针、校训等，是学校形象设计最抽象、最深层的组成部分，它是建立和实施学校形象的原动力和基础。校训是一所学校的精神所在，是学校历史文化的传承，也是对学校师生最具有影响力的概念，激励和劝勉在校的教师和学子们。它也是一种文化，是一种面向社会的精神标志，能为学校起到宣传作用，校训还对其本校的创建历史或文化背景反映。如南开大学校训：“允公允能 日新月异”，提倡的是“公能”教育，一方面是培养青年“公而忘私”、“舍己为人”的道德观念；另一方面则是训练青年“文武双全”、“智勇兼备”，为国效劳的能力。学校理念识别是对学校深层次办学观念的提取，是学校历史传统与发展思路的集中体现。统一合理的学校理念识别有助于树立师生价值观，归纳学校经营管理哲学，弘扬学校精神，标明学校鲜明的办学个性等。优秀、正确的理念识别，是打造教职员工的教育思想、锤炼教职员工的教育理念、铸造学校教育名牌的基础和动力，形成学校具有个性的教育理念，以区别于其他同类学校的动态和定势，从创立学校在公众中的形象。对内可以激励师生为学校的办学目标而奋斗，对外可以展示学校团结进取的良好形象。

第二篇：学校CIS策划简介

一、CIS简述

CIS是英文Corporate Identity 的英文缩写，直译为“企业形象规范体系”。这是指一个企业为了获得社会的理解与信任，将其企业的宗旨和产品包含的文化内涵传达给公众，而建立自己的视觉体系形象系统。学校作为教育机构与纯商业化企业有着天壤之别，但“企业形象规范体系” 的成功范例充分说明了其强大而独特的功效。故在资讯越来越发达的时代，学校以一种具备一定经营理念的规范化的整体形象出现将成为新时期社会发展的必然趋势。

CIS最初虽是为企业设计服务的，但教育作为一种特殊产业，经营理念同样不可缺少。企业CIS理念亦有许多值得学校借鉴的内容，现结合学校的实际情况及本人对 CIS的理解将其归纳为以下三个组成部分：

•理念识别系统（MI）：即学校的办学方针、指导思想等；

•行为识别系统（B I）：即学校校纪、校训及各种规章制度等；

•视觉识别系统（V I）：即学校的整体视觉形象。

CIS是指学校经营理念与精神文化，运用整体传播系统，传达给学校周围关系或团体（包括学校内部与社会大众），并促进使其对学校产生一致的认同与价值观。换言之，也就是结合现代设计观念与学校管理理论的整体性运作，以刻画学校个性，突出人文精神，使社会大众产生深刻的认同感，从而达到提升学校声誉影响的设计。

现代学校导入CIS对外是宣传学校办学方针及展现学校整体形象与实力，对内，则是全面推进素质教育的体现。

CIS具有管理思想和文化模式的统一性、独特性和权威性。

所谓统一性，是指CIS的理念贯穿整个学校内、外部活动的始终，并最终成为社会对学校的综合印象，即学校的整体形象。

所谓独特性，即“个性化”是指学校的理念及所统制的视觉识别系统及行为识别系统与众不同，具有很大的识别性，并最终成为社会公众将该学校与其他学校区别开来的重要因素。

所谓权威性，就是CIS对学校运作、师生活动长期起着宏观上的指导规范作用，是学校的“宪法”，即师生行为准则。

二、学校VI形象策划

VI是以学校标志、标准字体、标准色彩为核心展开的完整、系统的视觉传达体系，是将学校办学理念、文化特制、制度规范等抽象语意转换为具体符号的概念，塑造出独特的学校形象。据心理学研究表明，人的视觉器官在观察物体时，视觉器官获得的信息约占80%。由此表明VI视觉识别系统在整个CIS识别体系中，是最先被受众所接受的要素。VI视觉识别在CIS系统中的独特传播力和感染力，使其最容易被社会大众所接受，据有主导的地位。

VI视觉识别系统即把抽象的目标概念形象具体化。

学校的“理念识别系统”和“行为识别系统”通常会受到高度的重视，在全校师生长期不懈的努力和实践中逐步完善，在此不再赘述。而视觉识别系统领域，各学校虽然也做过大量工作，但大都没有整体的规划或没有系统地执行，故尚有很大的可开发空间。鉴于VI视觉识别的重要性，现结合学校目前的实际情况，主要针对学校的视觉识别系统（VI）谈几点个人看法，事实上CIS系统的各分类系统之间的划分，并无绝然分界，是相辅相成、相互贯通的。

三、学校导入VI系统的目的及必要性

1、素质教育的要求

首先学校导入VI的目的要明确。学校不同于一般意义上的企业，学校是社会主义精神文明建设的重要阵地，导入VI并非以经济利益为唯一目的，更重要的是通过校园视觉形象策划，为学生营造一个有利于陶冶学生情操、促进学生全面发展的浓浓的素质教育氛围。马克思说过：“人创造环境，同样，环境也创造人。”良好的学校形象对学生的素质教育起着潜移默化的熏陶和启迪作用，一个积极向上、宁静有序、健康和谐的视觉文化环境对学生的健康成长及发展必然产生巨大的影响。故学校导入VI是实施素质教育的必然要求。

2、品牌效应的建立

系统地导入VI视觉形象识别系统有利于学校良好个性化形象的树立，使学校形象具体到切实的视觉符号，从而更易被社会所接受和认可。同时整体的视觉形象规划有利于学校的对内对外宣传，将更加有利于每年常规的招生等宣传工作的顺利进行。

品牌效应不仅在商业领域举足轻重，在文化教育领域中创办名牌学校的呼声也从未间歇，只是传统概念上，所谓的名牌学校更多是指学校的办学方针、教学教育质量、升学状况等。不容质疑，教书育人是学校办学之本。教学质量将始终是学校成效的衡量标准，但随着社会的高速发展和整个国民经济的提高，人们对学校的期望除了占主导因素的办学方针、教育质量外，外延在不断的扩大。例如，校园环境、文化氛围、校容校貌、现代化教学设施等等。这就提醒学校要想在新世纪、新形式下生存和持续发展，务必要在做好常规建设的同时，积极拓宽思路，勇于更新理念，探索新的发展途径。

3、校园形象的推广

VI视觉识别系统对于商业化企业起着至关重要的作用，应用推广得当甚至可在短期内产生显著的经济效益。对于学校而言，导入VI视觉识别系统的相对作用在短期内可能不见波澜，但从长远意义上看，顺应市场经济发展的规律，学校等文化事业单位在经营管理模式上向产业化方向转换，是未来的趋势。即使是现阶段，学校与学校间竞争关系的存在也是不争的事实。如何扩大生源、引进师资，创造品牌，是新世纪学校所面临的严峻问题。VI视觉形象系统的创建有利于将学校个性或特色广泛地传达给外界，使外界产生固定印象，从而提升学校的形象和知名度。同时良好的VI 视觉形象也会在吸引生源、师资人才的等方面起着潜移默化的感召作用。故学校导入VI视觉识别系统应该是一项不可忽视的长期工程。

在概念上，针对学校的独特内涵，“形象规划”应由单纯着重视觉符号的“视觉型VI”发展成为全员普遍参与的着重于校园文化建设的“文化型CI”。

四、VI视觉识别系统的构成

校园形象系统的营造是一项全面的系统工程，它既体现在校园文化建设的物质文化环境建设上，也反映在校园的精神文化环境建设中，因而需要全面合理的规划和安排。

从物质文化层面看，校园文化包括校园建筑、校园绿化美化、文化设施等，它是校园文化的物质形态，是校园文化直观的外在表现形式。

从精神文化层面看，精神文化是深层次的校园文化，是学校的本质、学校的个性和学校精神风貌的集中反映。

VI视觉识别系统由“基本要素系统”和“应用要素系统”两个部分，具体内容如下：

A：基本要素系统部分

•标志：

学校标志是学校形象的符号象征，是CIS设计系统的核心基础。学校的标志即校徽，是以最简化的图形造型传达学校的精神内涵。校徽的设计要求简练、生动、鲜明，具有强烈的视觉冲击力，并要表达出学校办学方针和素质教育的精神内涵，独特的个性和时代感亦不容忽视，同时易于识别和记忆。良好的标志设计能切中社会公众的心理，以期唤起共鸣。

•标准字体：

学校的标准字体，即在任何情况下，学校名称出现所应用的专用字体。字体的选择最好有别于电脑内通用字体（如：宋体、黑体、楷体等），可自行设计专用美术字体，亦可请书法名家或教育界知名人士题字。总之，尽量确保字体的独特性，以此强调学校的整体风格和个性形象。字体的选用要符合文化教育的精神，严谨、求实。同时注重规范用字，不得使用繁体字和不规范的简化字。

•标准色：

标准色是用来象征并应用在所有的媒体上的指定色彩，是学校理念的象征。标准色的运用涉及大量的色彩美学和公众色彩心理问题，色彩有不可估量的视觉冲击力和联想作用，良好的运用将增进标志形体的表达。

学校标志、标准字体、标准色等基本视觉要素的排列和组合也应适当规范。这些要素结合在一起就构成了VI视觉识别系统的基础部分。基础部分在经设计审核通过后，应严格遵守，并始终贯通。这是执行VI识别系统的关键。值得特别强调的是所有视觉识别设计都必须遵循学校理念的基本原则。

B：应用要素系统部分

应用要素系统设计即是对基本要素系统在各种媒体上的应用所做出的具体而明确的规定。应用要素系统的规范化，有利于学校保持一贯的自我形象和主张，便于学校常规管理，同时应用系统的建立也可适当避免盲目建设、重复设计，从而避免人力、物力和财力的不必要浪费。

1、学校办公用品

学校办公事物用品，除其实用功能外，还起着学校形象宣传的作用。如信纸、信封等办公用品在对外交流的同时如能结合VI视觉识别系统，将能更好地将学校的精神内涵通过形象符号传达给广大社会受众。

⑴ 名片

⑵ 信纸、信封

⑶ 便笺、备忘录

⑷ 资料袋、文件夹、内部档案用品

⑸ 请柬、赠品

⑹ 印刷出版物

2、师生制服设计

师生的制服，是学校形象的流动广告。番禺区内各学校校服多有雷同现象。应在协调关系的前提下，设计制作番禺中学独有的校服款式。在校服设计中体现番禺中学标志、名称，在用色设计中呼应番禺中学标准色。专用的学校校服有助于提高学生的荣誉感，增强学生的责任心。

3、标识识别设计

标识识别设计是从根本上塑造、渲染、传播学校识别形象，并充分体现学校形象的统一化、标准化和正规化，保持高度的识别统一性。设计对象包括：学校招牌、旗帜、场室标识、指示警示标牌、学校交通工具的识别设计等。这些静止或流动的标识除了具有鲜明的标识警示的功用外，还是随时随地地教育学生和传播校园文化的良好载体。

4、校史陈列室

校史陈列室是图文并茂的形式记录学校自建校以来的建设和发展历史，作为外界了解学校概貌的一个窗口，起着不可或缺的重要作用。在布局和结构上除了考虑实际功能外，还要参照“基本要素”部分进行整体规划。

5、学校校园网站建设应用

网络无疑将是未来世界最大、最快捷的大众传播媒体，是学校能够抛开地域局限向全国甚至全世界传达信息及树立形象的绝好途径。故学校校园主页的建设也要同时体现学校VI视觉识别体系。

6、广告媒体

信息时代，广告效应不容忽视。学校可根据自身情况，结合特定时期（招生、校庆等），选择恰当的广告媒体（电视、报纸灯箱路牌等）面向全社会宣传和推广学校形象。

五、VI视觉识别系统的执行

VI视觉识别系统的设计不是机械的符号操作，而是以VI为内涵的生动表述。所以，VI设计应多角度、全方位地反映学校的经营理念。

学校VI视觉识别系统的创建应集思广益，征询各方意见，反复推敲、修正。一旦确定，要保持相对时间内绝不轻易更改，这样才能有助于学校形象这一无形资产的积累。

最后将确定方案，制作成VI手册，并成立部门对VI执行状况进行严格监督。

六、深远意义

展望新世纪，随着我国改革的不断深化和科学技术的迅猛发展，时代强烈地呼唤崭新形象的现代化学校。为顺应时代的需要，我们应该转变教育思想和教育观念，把视野瞄准我国2l世纪社会全面和谐发展的趋势去认识思考。在此时机，学校导入CIS形象识别体系，是一种意识的更新、一种文化的渗透、一种战略的选择。而VI视觉形象识别系统则是将CIS的精神宗旨“化无形为有形”。VI视觉形象识别系统的准确导入和切实执行必将为新世纪现代化学校生存和持续发展推波助澜。

第三篇：学校形象策划案 CIS策划

学校形象策划案 CIS策划——学校生存和发展的战略选择

CIS策划——学校生存和发展的战略选择

------现代化学校导入CIS系统之VI部分理念构想

关键词：CIS策划 VI视觉识别系统 学校形象设计校园文化 素质教育

一、CIS简述

CIS是英文Corporate Identity 的英文缩写，直译为“企业形象规范体系”。这是指一个企业为了获得社会的理解与信任，将其企业的宗旨和产品包含的文化内涵传达给公众，而建立自己的视觉体系形象系统。学校作为教育机构与纯商业化企业有着天壤之别，但“企业形象规范体系” 的成功范例充分说明了其强大而独特的功效。故在资讯越来越发达的时代，学校以一种具备一定经营理念的规范化的整体形象出现将成为新时期社会发展的必然趋势。

CIS最初虽是为企业设计服务的，但教育作为一种特殊产业，经营理念同样不可缺少。企业CIS理念亦有许多值得学校借鉴的内容，现结合学校的实际情况及本人对 CIS的理解将其归纳为以下三个组成部分：

理念识别系统（M.I）：即学校的办学方针、指导思想等；

行为识别系统（B I）：即学校校纪、校训及各种规章制度等；

视觉识别系统（V I）：即学校的整体视觉形象。

CIS是指学校经营理念与精神文化，运用整体传播系统，传达给学校周围关系或团体（包括学校内部与社会大众），并促进使其对学校产生一致的认同与价值观。

换言之，也就是结合现代设计观念与学校管理理论的整体性运作，以刻画学校个性，突出人文精神，使社会大众产生深刻的认同感，从而达到提升学校声誉影响的设计。

现代学校导入CIS对外是宣传学校办学方针及展现学校整体形象与实力，对内，则是全面推进素质教育的体现。

CIS具有管理思想和文化模式的统一性、独特性和权威性。

所谓统一性，是指CIS的理念贯穿整个学校内、外部活动的始终，并最终成为社会对学校的综合印象，即学校的整体形象。

所谓独特性，即“个性化”是指学校的理念及所统制的视觉识别系统及行为识别系统与众不同，具有很大的识别性，并最终成为社会公众将该学校与其他学校区别开来的重要因素。

所谓权威性，就是CIS对学校运作、师生活动长期起着宏观上的指导规范作用，是学校的“宪法”，即师生行为准则。

二、学校VI形象策划

VI是以学校标志、标准字体、标准色彩为核心展开的完整、系统的视觉传达体系，是将学校办学理念、文化特制、制度规范等抽象语意转换为具体符号的概念，塑造出独特的学校形象。据心理学研究表明，人的视觉器官在观察物体时，视觉器官获得的信息约占80%。由此表明VI视觉识别系统在整个CIS识别体系中，是最先被受众所接受的要素。VI视觉识别在CIS系统中的独特传播力和感染力，使其最容易被社会大众所接受，据有主导的地位。

VI视觉识别系统即把抽象的目标概念形象具体化。

学校的“理念识别系统”和“行为识别系统”通常会受到高度的重视，在全校师生长期不懈的努力和实践中逐步完善，在此不再赘述。而视觉识别系统领域，各学校虽然也做过大量工作，但大都没有整体的规划或没有系统地执行，故尚有很大的可开发空间。鉴于VI视觉识别的重要性，现结合学校目前的实际情况，主要针对学校的视觉识别系统（VI）谈几点个人看法，事实上CIS系统的各分类系统之间的划分，并无绝然分界，是相辅相成、相互贯通的。

三、学校导入VI系统的目的及必要性

1、素质教育的要求

首先学校导入VI的目的要明确。学校不同于一般意义上的企业，学校是社会主义精神文明建设的重要阵地，导入VI并非以经济利益为唯一目的，更重要的是通过校园视觉形象策划，为学生营造一个有利于陶冶学生情操、促进学生全面发展的浓浓的素质教育氛围。马克思说过：“人创造环境，同样，环境也创造人。”良好的学校形象对学生的素质教育起着潜移默化的熏陶和启迪作用，一个积极向上、宁静有序、健康和谐的视觉文化环境对学生的健康成长及发展必然产生巨大的影响。故学校导入VI是实施素质教育的必然要求。

2、品牌效应的建立

系统地导入VI视觉形象识别系统有利于学校良好个性化形象的树立，使学校形象具体到切实的视觉符号，从而更易被社会所接受和认可。同时整体的视觉形象规划有利于学校的对内对外宣传，将更加有利于每年常规的招生等宣传工作的顺利进行。

品牌效应不仅在商业领域举足轻重，在文化教育领域中创办名牌学校的呼声也从未间歇，只是传统概念上，所谓的名牌学校更多是指学校的办学方针、教学教育质量、升学状况等。不容质疑，教书育人是学校办学之本。教学质量将始终是学校成效的衡量标准，但随着社会的高速发展和整个国民经济的提高，人们对学校的期望除了占主导因素的办学方针、教育质量外，外延在不断的扩大。例如，校园环境、文化氛围、校容校貌、现代化教学设施等等。这就提醒学校要想在新世纪、新形式下生存和持续发展，务必要在做好常规建设的同时，积极拓宽思路，勇于更新理念，探索新的发展途径。

3、校园形象的推广

VI视觉识别系统对于商业化企业起着至关重要的作用，应用推广得当甚至可在短期内产生显著的经济效益。对于学校而言，导入VI视觉识别系统的相对作用在短期内可能不见波澜，但从长远意义上看，顺应市场经济发展的规律，学校等文化事业单位在经营管理模式上向产业化方向转换，是未来的趋势。即使是现阶段，学校与学校间竞争关系的存在也是不争的事实。如何扩大生源、引进师资，创造品牌，是新世纪学校所面临的严峻问题。VI视觉形象系统的创建有利于将学校个性或特色广泛地传达给外界，使外界产生固定印象，从而提升学校的形象和知名度。同时良好的VI 视觉形象也会在吸引生源、师资人才的等方面起着潜移默化的感召作用。故学校导入VI视觉识别系统应该是一项不可忽视的长期工程。

在概念上，针对学校的独特内涵，“形象规划”应由单纯着重视觉符号的“视觉型VI”发展成为全员普遍参与的着重于校园文化建设的“文化型CI”。

四、VI视觉识别系统的构成校园形象系统的营造是一项全面的系统工程，它既体现在校园文化建设的物质文化环境建设上，也反映在校园的精神文化环境建设中，因而需要全面合理的规划和安排。

从物质文化层面看，校园文化包括校园建筑、校园绿化美化、文化设施等，它是校园文化的物质形态，是校园文化直观的外在表现形式。

从精神文化层面看，精神文化是深层次的校园文化，是学校的本质、学校的个性和学校精神风貌的集中反映。

VI视觉识别系统由“基本要素系统”和“应用要素系统”两个部分，具体内容如下：

A：基本要素系统部分

标志：

学校标志是学校形象的符号象征，是CIS设计系统的核心基础。学校的标志即校徽，是以最简化的图形造型传达学校的精神内涵。校徽的设计要求简练、生动、鲜明，具有强烈的视觉冲击力，并要表达出学校办学方针和素质教育的精神内涵，独特的个性和时代感亦不容忽视，同时易于识别和记忆。

良好的标志设计能切中社会公众的心理，以期唤起共鸣。

标准字体：

学校的标准字体，即在任何情况下，学校名称出现所应用的专用字体。字体的选择最好有别于电脑内通用字体（如：宋体、黑体、楷体等），可自行设计专用美术字体，亦可请书法名家或教育界知名人士题字。总之，尽量确保字体的独特性，以此强调学校的整体风格和个性形象。字体的选用要符合文化教育的精神，严谨、求实。同时注重规范用字，不得使用繁体字和不规范的简化字。

标准色：

标准色是用来象征并应用在所有的媒体上的指定色彩，是学校理念的象征。标准色的运用涉及大量的色彩美学和公众色彩心理问题，色彩有不可估量的视觉冲击力和联想作用，良好的运用将增进标志形体的表达。

学校标志、标准字体、标准色等基本视觉要素的排列和组合也应适当规范。这些要素结合在一起就构成了VI视觉识别系统的基础部分。基础部分在经设计审核通过后，应严格遵守，并始终贯通。这是执行VI识别系统的关键。

值得特别强调的是所有视觉识别设计都必须遵循学校理念的基本原则。

B：应用要素系统部分

应用要素系统设计即是对基本要素系统在各种媒体上的应用所做出的具体而明确的规定。应用要素系统的规范化，有利于学校保持一贯的自我形象和主张，便于学校常规管理，同时应用系统的建立也可适当避免盲目建设、重复设计，从而避免人力、物力和财力的不必要浪费。

1、学校办公用品

学校办公事物用品，除其实用功能外，还起着学校形象宣传的作用。如信纸、信封等办公用品在对外交流的同时如能结合VI视觉识别系统，将能更好地将学校的精神内涵通过形象符号传达给广大社会受众。

⑴ 名片

⑵ 信纸、信封

⑶ 便笺、备忘录

⑷ 资料袋、文件夹、内部档案用品

⑸ 请柬、赠品

⑹ 印刷出版物

2、师生制服设计

师生的制服，是学校形象的流动广告。番禺区内各学校校服多有雷同现象。应在协调关系的前提下，设计制作番禺中学独有的校服款式。在校服设计中体现番禺中学标志、名称，在用色设计中呼应番禺中学标准色。专用的学校校服有助于提高学生的荣誉感，增强学生的责任心。

3、标识识别设计

标识识别设计是从根本上塑造、渲染、传播学校识别形象，并充分体现学校形象的统一化、标准化和正规化，保持高度的识别统一性。设计对象包括：学校招牌、旗帜、场室标识、指示警示标牌、学校交通工具的识别设计等。这些静止或流动的标识除了具有鲜明的标识警示的功用外，还是随时随地地教育学生和传播校园文化的良好载体。

4、校史陈列室

校史陈列室是图文并茂的形式记录学校自建校以来的建设和发展历史，作为外界了解学校概貌的一个窗口，起着不可或缺的重要作用。在布局和结构上除了考虑实际功能外，还要参照“基本要素”部分进行整体规划。

5、学校校园网站建设应用

网络无疑将是未来世界最大、最快捷的大众传播媒体，是学校能够抛开地域局限向全国甚至全世界传达信息及树立形象的绝好途径。故学校校园主页的建设也要同时体现学校VI视觉识别体系。

6、广告媒体

信息时代，广告效应不容忽视。学校可根据自身情况，结合特定时期（招生、校庆等），选择恰当的广告媒体（电视、报纸灯箱路牌等）面向全社会宣传和推广学校形象。

五、VI视觉识别系统的执行

VI视觉识别系统的设计不是机械的符号操作，而是以VI为内涵的生动表述。所以，VI设计应多角度、全方位地反映学校的经营理念。

学校VI视觉识别系统的创建应集思广益，征询各方意见，反复推敲、修正。一旦确定，要保持相对时间内绝不轻易更改，这样才能有助于学校形象这一无形资产的积累。

最后将确定方案，制作成VI手册，并成立部门对VI执行状况进行严格监督。

六、深远意义

展望新世纪，随着我国改革的不断深化和科学技术的迅猛发展，时代强烈地呼唤崭新形象的现代化学校。为顺应时代的需要，我们应该转变教育思想和教育观念，把视野瞄准我国2l世纪社会全面和谐发展的趋势去认识思考。在此时机，学校导入CIS形象识别体系，是一种意识的更新、一种文化的渗透、一种战略的选择。而VI视觉形象识别系统则是将CIS的精神宗旨“化无形为有形”。VI视觉形象识别系统的准确导入和切实执行必将为新世纪现代化学校生存和持续发展推波助澜。

第四篇：梳理学校生活

梳理学校生活，备战中考记叙文

【内容提要】 在初三作文备考中，学生出现不会写记叙文，选材雷同陈旧，不知如何取材的现象，笔者探析了校园生活中蕴藏着的大量的作文素材，运用这些素材指导学生进行中考作文备考是可行的。笔者善于在教学实践中，有效整合自己的作文教学工作，从中提炼出习作素材并进行运用的一些方式方法，达到了一定的指导效果。

【关键词】中考 记叙文 校园生活 素材

初三的学生面临中考，作文是语文的半壁江山，笔者对作文的复习备考高度重视。在作文的系列训练反馈中，发现有相当多的学生作文内容空洞，大话空话连篇。俗话说，“巧妇难为无米之炊”，如果手头没有材料，无论多高的“妙手”，也是很难“偶得”的。同学们写文章，有时文思横溢，顺畅淋漓，一气呵成；有时，搜肠刮肚，捉襟见肘，却难于成文，这就与是否占有材料有很大关系。要提升学生考场作文的质量，必须在关注身边生活，梳理平时作文的素材，升格作文题材方面下大功夫。

我的学生在初一初二时期，每学年完成二十篇大作文；那么初中两年写过的大作文就有四十篇，加上初三作文每周一次的强化训练，也写了五十多篇大作文。在中考前，将其中有关校园生活的文章挑选出来，进行系统的梳理，并按一定程序进行编程，这样，就能在头脑中形成一个网状的材料图。有了这张材料图，在中考时如果遇到能够使用以往材料的作文，马上就可以从记忆中把材料调出来，省时，省力，且有利于发挥出自己的写作水平。学生的生活是多元化的。其中，校园生活是他们最触手可及的一部分。我就来说说如何引导学生从校园生活中汲取写作素材。从这个生活版块切入指导，做细致入微的备考；那么有关家庭生活和社会生活的梳理就会迎刃而解。

第一、学校生活可作为中考写作素材

初中生的校园生活是丰富多彩的。就课堂教学来说，有语文、英语、政治、数学课；有注重实验的物理、化学课；有现代化的信息技术课；有发展身体素质，掌握运动技能的体育课，有维护心理健康的心理健康教育课；有对学生进行思想品德教育的班会课等等。每门课的内容不同，教学的方式方法也各有差异。有的生动形象，有的冷静严密；有的步步为营，层层推进；有的天马行空，汪洋恣肆。另外，校园中的日常活动：早操、课间操；学校组织的各种实践活动：庆祝各种节日的活动，如父亲、母亲、重阳节的感恩活动；庆祝校庆和青年节的文艺汇演活动；庆祝国庆节的手抄报比赛等；丰富校园生活的活动：体育节活动，各门学科主办的知识竞赛或风采展示活动等；校园组织管理活动：校值日生的设置与检查，学生会的竞岗演讲、校卫生、纪律的评比，优秀班级、干部、学生的评比等等，到了初三阶段，中考百日誓师大会、中考体育加试、填报中考志愿等等。这些形式多样的课内与课外活动都是学生写作的好素材，可谓“材源滚滚”。

第二、分类梳理校园生活素材

初中两年多，同学们写过的文章已有数十篇，加上平时练笔，应该说掌握的材料已经很丰富了。在中考前，同学们首先应该把已经写过的材料进行系统的梳理，并按一定程序进行编程，这样，就能在头脑中形成一个网状的材料图。有了这张材料图，在中考时如果遇到能够使用以往材料的作文，马上就可以从记忆中把材料调出来，省时，省力，且有利于发挥出自己的写作水平。

（一）写人为主的记叙文，其中的主要人物就是同学和老师。

（1）每一位学生在校生活中，接触和交往最多的就是身边的同学，他（她）长相怎样？有什么样的性格特点？有什么奇闻趣事？你们之间有怎样的情谊？平时都写过《我的几个同桌》、《你是我的朋友》、《好友如书》、《她是我的对手》等为题的作文。

（2）每节课都有老师相伴，有个性、有魅力的老师更是同学的追捧拥戴的对象。你印象最深的老师是谁？他（她）的那些言行举止让你难忘？初中以来也写过类似《我崇拜 》（填入老师姓名）、《我的另类老师》等为题的作文。

（二）叙事为主的记叙文，有关的事件发生的主要地点是教室、食堂、宿舍和操场。

（1）每天呆得长时间的是方就是教室，它是学校生活的重要场所，也许你曾经仔细观察过教室里发生过的大大小小的事情或现象，它或许让你捧腹大笑，或许让你沉思、感叹。曾经写过《最后一节 课》、《教室**》、《课堂咏叹调》、《考卷发下来之后》等为题作文。

（2）学校的文化生活也是最好的作文素材。例如，学校为了培养学生的各种爱好，举办明星闪耀30分的表演；还有追星潮流，这些“潮流”正在构成我们校园文化的一部分。请以《校园流行语》、《校园流行色》、《校园流行 》、《一道独特的风景》等为题作文。

（3）校园开展的一些课外活动，比如航模比赛、科技节、校园开放周，校运会等等。身处其间的你有什么收获或感受？请以《 节记事》、《感受 活动》等为题作文。

第三、应用校园生活素材，写出高水平的考场作文

如果选用校园生活素材写入中考题目中，就必须进行修改。校园生活对同学和老师来说都是熟悉的内容，都有着丰富的经验与感受，修改加工这些材料就应因题而异，形式可以采用师生之间、生生之间的讨论交流，做到情理交融，心灵交汇，使每个学生都站原文的高起点上再更上一层，跳一跳，摘桃子，将文章的内容写得更深入、细腻、完善。具体操作可从以下几方面进行。

（1）与社会热点问题相结合、推陈出新

根据中考作文命题的“不离开学生的生活实际”这一原则，指导学生依据当前社会的热点问题，联系自己的校园生活实际去搜集准备好作文材料。为什么要这样去准备材料呢？因为反映了当前社会热点问题的作文才有时代特点，才有新意，立意才高，才会获得高分。自己熟知的生活材料容易找，容易写。在把写过的材料进行梳理的基础上，还应根据需要补充新鲜的材料。怎样把握社会热点问题呢？平时要注意听广播，看电视，看报纸，关注新闻，注意各级领导的讲话内容。下面列出当前社会的一些热门话题，供考生参考。1.科学发展观；2.建立节约型社会；3.建设和谐社会；4.建设新农村；5.素质教育；6.扶贫济困；7.环境保护等。考生可试着围绕这些热门话题练习搜集材料。由身边校园生活联系到热点主题，那就做到了“文以载道”的目的。例如：你生病了，老师的探望问候，同学的端茶送饭，这些事情记下来，就能很好地表现师生情、同学情、助人为乐等主题；再往深处想想，又与“和谐社会”这个热点联系上了。

（2）记叙文的题材要学会扬长避短。

在考前冲刺训练中，同学们应当回顾和梳理一下自己的作文，找出自己的闪光点，有针对地强化训练，力求在某一点上有所突破，努力使长处变得更长，从而写出满意的中考作文。

每个考生，寒窗苦读几载，多少总会有一些自己的积淀，都会有一些自己最熟悉最擅长写的内容。我们通过多年的语文学习，都应该有对自己有着较深影响的文学性的东西存在。但是，面对作文，有一些人束手无措，无从下手。除了确实储备有限以外，很大的一个原因还是对知识不能调动，不能将储备的知识运用到自己的写作中来。临近中考，对已有的储备进行一番梳理，是必须的。反思一下自己对某一类的题材掌握得怎样了，比如家国方面、历史方面、人生理想方面、道德情操方面、社会问题方面等等。做好了这样的准备，才能在考场上游刃有余。对于材料，我们一定要出奇制胜，即使是已经比较陈旧的素材，我们也要从不同的角度的写出新意。创新，在材料的运用上是一种很好的体现，因为它可以充分的体出一个考生的敏锐性和深刻性，万不可小视啊。另外，校园就是一个小型的社会，在这里，每天在上演着学生与学生，学生与老师之间的不同的故事，或矛盾冲突，或无私相助，或嬉笑怒骂，或玩耍嬉戏。我们可以通过校园生活的人和事，反映社会生活的方方面面的问题，只要认真思考就能写出反映时代脉搏的记叙文。

（3）记叙文要追求和表现人物的个性。

学生在平时的作文中出现问题最多的就是千人一面，人物缺乏个性。中考前有了新鲜的材料，还要下功夫对这些材料进行艺术加工。人物的个性特点有外在的体现，也有内在的体现。外在主要表现在人物的外貌、动作、语言、神态等方面；内在的主要表现在人的心理、品质、气质、修养等方面。我们可以通过外在表现的描写来反映人物内在的品质，关键是在细节描写方面下功夫。平时也注意进行一些人物描写的专项训练：例如，观察并描写各科任老师上课时的不同神态，同桌习惯性的语言动作，上课前课室中的吵嚷情景等，并且思考这些现象反映了人物的哪些性格特点。在训练过程中应注意下面几点：首先，最好选择有特点有个性的人物；其次，发掘此人的个性特点：助人为乐、大公无私、足智多谋、泼辣、刚强、软弱、吝啬、豪放、自私、狂暴、粗中有细等等。第三，设计情节.：能生动再现主人公的性格特征，巧妙，符合生活真实；第四，注意描写：叙述人物活动，应力求再现，充分运用描写，讲究语言生动。写的人的个性特征在他的外貌、动作、语言等方面是生动形象的表现出来。

第四、加强个别辅导，使中考作文的题材得以升格

在初三阶段，笔者除了面向全体学生指导学生对材料的取舍和挖掘，更注重对学生的个别辅导。在5月月考的作文题目是半命题作文《让我 的一句话》，有一个女生在作文中选择写数学老师，内容在致是这样的：由于她重文轻理，数学成绩一向不好，后来在数学老师不厌其烦的指导下，并说了一句鼓励的话，让她非常感动，为了不辜负老师的一片苦心，她下功夫努力学数学，后来成绩一步一步提高，她由以前讨厌数学变得特别喜欢数学了。这篇文章在点题和结构上都比较好，师生的对话描写也比较充分，然而她的文章只会平铺直叙的将老师耐心辅导自己学习的事例写出来，能条理清楚的交等清楚事件，最缺乏的是细节描写。所以无法做到以小见大，以情动人，给人留下深刻印象。文字使人感觉苍白无力，像喝一杯白开水，缺乏感染力。我对她这篇文章做了个别辅导，让她再次细心观察老师，将老师的特点写出来，在人物外貌上加工刻画，他头发稀薄，看起来比实际年龄老多了，从外貌特征可看出他比别人付出更多的艰辛，那光秃秃的脑袋也是智慧的象征。然后在平常的教学中发现他不平常的一面，她终于把握了一个细节，就是老师不顾酷暑天气，在讲到尽兴的时候，满头大汗也不擦一下，语言幽默风趣，谈笑风生，一节课下来五颜六色的粉笔头掉了

一地，衣服都湿透了。用这种描写将老师的无限竞业精神表现出来，经过几次反复修改，她笔下的数学老师变得有血有肉、栩栩如生，较以前的作文丰满多了。

那么怎样对生活素材进行加工处理呢?下述方法不妨一试：

．变换要素法。有的材料，我们只要把人物的身份、事件发生的时间和

环境、主要物品的来源等因素改变一下就能显出新意。比如“送贺卡”这件小事，难以写出新意，因为它在我们作文中常常出现，送贺卡的无非是老师和同学。若写贺卡是医院给出院归家病人写来的，是“希望工程”受助人写来的，是国际友人写来的，是高墙里面的犯人写来的，意义就不同了，也会有新意。(编友提示：这篇稿件中的“变换要素法”，同学们可以和2010年9月第一期4版上彭武胜老师的《巧用“要素变换法”创新作文》对照阅读，相信大家会对这个技法理解得更加透彻。)

添加背景法。如果你的生活素材只是—个事件过程，我们可以给它添加背景，这样一来，文章就会显得充实、感人。例如，有同学写《我的邻居》这篇作文，说的是“我”和父母走亲戚回来看见邻居王爷爷正在帮“我”家修被猪拱坏的圈门，王爷爷说“我”家的猪跑到了门前场子里，他怕在外面糟蹋庄稼，就把它赶回来了。这则材料体现了邻

里之间的真情互助、和谐友善，但作者只是叙述了耳闻目睹的事情过程，情节平淡，不能感染读者。经过思考后，小作者给这件事添加了这样的背景：当时正是盛夏，天气十分炎热，王爷爷身体不好，在家疗养时见到猪跑出圈。小作者还回忆了去年王爷爷的小猪跑到“我”家田里啃麦子，被父亲看见，他气上心头，从地上捡起土坷垃就砸，不料把小猪砸伤，为这事两家还发生过不愉快。看，给一件小事添加了这些背景，人物形象就鲜明感人了，同时也使文童有了波澜．

组合材料法。它分为：时间组合，即把发生时间相隔较久的事放到一起；人物组合，即把发生在几个人身上的事集中到一个人身上；事件组合，即把没有关联的事联系在一起；等等。如，有位同学目睹了这样凡件事：①父亲赤脚走在田埂上被瓶渣扎伤；②傍晚父亲犁田收工回家，“我”在前面牵着牛，他在后面扛着犁；③弟弟把一块瓷片扔进了别人家的水田里。这几件事，很难单独成文，即便成文内容也很平淡单薄。这位同学将这些材料组合起来，改写成了这样的故事：傍晚父亲犁田后回家，他赤脚走在田埂上，突然脚被一块瓷片扎伤。“我”帮父亲把伤口包好后，随手把瓷片扔到别人家水田里，准备扶父亲回去。可父亲放下犁，走下水田，仔细摸了好—会儿，把那块瓷片又拾了起来。他把瓷片洗净后放进上衣口袋，然后扛起犁回家了。看，把这几则材料组合、充实后，事件便有了意义，也显得感人了。

延伸内容法。生活中的见闻，常常只是事态发展中的某一阶段或过程，如实写进文章中，难免不够全面完整，如果我们能设想事件的进一步发展，就会有新的材料和意义涌现。如有篇题为《我县一个大傻瓜》的文章，内容梗概是：别人都叫我傻瓜。一次店主多找了钱，我返身还给了店主，当我出店时，店主小声和别人说我傻。上课迟到了，老师问原因，我实话说“睡过头了”，被老师罚站一节课，同学们都说我傻。我后悔了，决定以后要学聪明些。一次坐车回家，见车上有个座位，就连忙挤过去，想当一回“聪明人”，不料坐上了一块口香糖，又被一位小姐当“傻瓜”笑了一顿。此文生动有趣，但实写到这里，文章显得缺乏正确的价值取向。所以作者延伸了这样一个结局：走下车，我想到了一些事情，那笑眯眯的店主，那围拢上来的同学，那大笑的小姐，难道他们才算聪明?我真的是傻吗?唉，人为什么要扭曲自己纯真的本性，去获得些许“好处”，甚至伤害他人图得几丝“快慰”呢?

我并不傻，想到这，我轻松多了。

延伸的内容表现出对生活的内省与感悟，表现出对美的积极追求。对审美价值取向的矫正，使这件小事有了积极的意义，文章也就不再小气浅俗了。总而言之，历届中考作文题目再怎么变，总离不了学校生活、家庭生活、社会生活这几个板块。同学们在中考时，根据作文题目将材料变通转换，就可以将类似的素材为我所用地转化为中考作文了。笔者在此总结了梳理学校生活的方法，以此类推，家庭生活和社会生活的材料也用此种方法整理；那么中考时写记叙文就会水到渠成，达到预期的效果。中考前梳理作文材料，将之加工成半成品，在考场上灵活使用题材，现场正常或超常发挥，就能写出比较理想的记叙文。

第五篇：学校工作梳理

金沙乡吴府小学2014年春学期教育工作梳理

１、严格执行《金沙乡吴府小学学生一日常规》。

2、在拓宽少先队的活动内容。充分发挥好少先队活动的主阵地作用，认真组织开展了周周评、“优胜班级”、“优秀学生”等评选活动。加强了学生的养成教育，设立红领巾监督岗和值日岗，日日查，监督学生日常行为习惯，示范引领，发挥好榜样的作用。

3、本学期，学校不断加强教育教学质量管理工作，重新完善了《金沙乡吴府小学教育质量提升工作实施方案》，继续通过目标责任、加强督查、学困生转化、教科研工作、音体美实验教学、质量分析检测、教学评价、优化作业设计、工作执行问责十种途径努力提升教育质量。本学期，在学区统考中，我校教育教学质量名列第一，比2013年秋学期上升了一个名次。

4、加强了教学常规督查工作，教学工作实行“周督查”制度，现场签名问责制，直接与考核、效绩工资发放挂钩。本学期，教导处定期查阅教案6次，作业4次，对教学常规随机抽查3次。

5、在教学习惯、五认真管理和细节管理上求“精”。坚绝杜绝不候课、上课不带教案、坐着上课、上半堂课及工作期间接找手机或电话的现象。本学期，教师还在对下载教案进行整合，坚持课后反思的同时，还认真撰写完成单元反思教学记录卡60篇。

6、坚持领导听课、带课制度。

7、加强教科研工作，以教研促质量，积极组织开展教研活动。本学期，学校认真组织了创建高效课堂暨教学能手初赛，学校有六位教师参赛，由王兴芳老师和周兴东老师参加联片教研组（北片）复赛，最后，我校周兴东同志参加了学区决赛。

8、学困生转化工作突出“细”。

9、继续加强各功能室管理工作，提升综合实践活动课质量，认真做好各功能室管理登记工作。各功能室管理工作及时到位，有据可查。

10、建立健全了教学质量分析报告制度，质量分析工作突出了“实”。

11、重视文体卫生、实验课教学工作，实现为学生的全面发展。

12、认真组织开展了党的群众路线教育实践活动，严格执行《中小学教师职业道德规范》《武威市教师行为“八不准”》，深入学习贯彻《教育法》《义务教育法》《未成年人保护法》《教师法》等教育法律法规，结合党的群众路线教育实践活动全面提高教师素养。

13、根据区教育局、学区关于进一步规范办学行为的通知精神，学校重新策划并制定了教师8小时工作制，要求全体教师严格执行。学校健全并完善了各项规章制度管理机制。

14、学校坚持每周（星期

一、星期四）两小时政治、业务学习不放松，紧紧围绕《新课程标准》，制定出了切实可行的教师发展计划和青年教师培养培训计划，确定了青年教师培养导师。具体做法是：要求确定导师制培养模式，青年教师虚心向辅导老师学习，积极参加各类教研活动，虚心听取导师的意见，并请导师审阅指导，深入分析进行教学的二次设计，要求青年教师认真完成教学设计与教学反思。

15、继续沿着“舞蹈艺术熏陶，经典国学诵读、行为习惯养成、学习品格兼优”的既定特色模式走，严格按照舞蹈赏析课、舞蹈训练课、音乐课教学的《安排意见》，认真组织上好每周一节课的舞蹈训练课、舞蹈赏析课。本学期，共完成教学任务96节次。5月30日，组织举行了少先队建队大会暨庆“六一”中国梦演讲比赛和广播操比赛。这次活动分奏国歌、致庆“六一”献词、授戴红领巾、建队、中国梦演讲比赛、广播操比赛、表彰奖励等环节组织展开，活动在一片喜庆、热闹、祥和的气氛中圆满结束。在活动中，先后共有31名同学参加了演讲比赛，有12名同学获得奖励，学校对广播操比赛优胜班级也进行了表彰奖励。

16、切实加强对安全教育工作的领导，学校把安全工作列入重要议事日程，成立了校长为组长的安全工作领导小组，学校领导、班主任、教师都具有很强的安全意识。严格执行校园封闭管理制度，各项安全制度，实施扎实到位。

17、完善了学校安全管理制度和各类应急预案，落实好安全工作责任制，建立安全保卫工作领导责任制和责任追究制。与安全保卫人员、德育安全工作领导班子、后勤人员、班主任等签订相关安全责任书，将安全保卫工作列入教师期末考核内容中，严格执行责任追究制度。

18、加强思想教育，认真组织上好安全教育课，丰富安全教育活动。对学生开展安全预防教育，使学生接受比较系统的防溺水、防交通事故、防触电、防食物中毒、防病、防体育运动伤害、防火、防盗、防震、防骗、等安全知识和技能教育。

19、本学期，种植了花坛7个，种植万寿菊、一串红、鸡冠花等花卉500株，并对30余株风景树进行了重新修剪，并及时进行了树木养护。支付压沙任务款3920元，监控、电脑、打印机，共计11430元，线路改造2400元，校园牌匾200元，各项维修2700元，杭州培训2400元，防爆器材800元，报刊杂志3000元，校园绿化640元，防盗门、井盖等1550元，教师奖励3000元。积极倡导学生开展了“校园自养花卉行动”，学生自护自养花卉184盆，培养了学生审美情趣和高尚的道德情操。

20、认真落实学生营养餐工作计划，科学、规范地进行营养餐配发及饮用工作。

21、不断完善人事制度改革工作。学校再次广泛征求全体教师关于人事制度改革办法的修改意见，建立了以教师考核细则、考核办法与绩效工资发放相结合的用人机制与激励机制，细化了教师考核细则，特别是对支教、长训教师工作考核进行了更加科学的修订。绩效工资发放科学合理，主要从教学业绩考核、教师考勤、综合评定三方面进行绩效考评，达到了“奖勤罚懒”、“优劳优酬”的目标，保证了教育教学工作健康、和谐、高效发展。

22、完善了义务教育阶段免费教科书发放和循环使用课本管理工作，更新、完善了“两免一补”档案和学生救助档案，有5名同学受凉州区“爱心救助协会”救助，组织发放爱心助学金450元(包括上学期4名同学)。并组织开展了免费教科书发放和循环使用教科书管理的自查自评工作。组织开展了甘肃双美科工贸发展有限公司来我校进行爱心捐赠活动，共有172名同学接受了捐赠物品，共计6000元。

吴府小学

2014年7月14日